五年级语文下册第五单元第21课《猴王出世》课件(人教版)
作者简介
吴承恩，明代小 说家。字汝忠， 号射阳山人，怀 安山阳（江苏淮 安）人。
预习小明星：
易错字
suì zhāng
mí
yuán
遂
wán
獐
qiào
猕猴
juān
人猿
náo
顽皮 石窍
镌 抓耳挠腮
阅读提示
默读课文：
（1）想想文章按什么顺序写的？ 讲述了哪几个部分？ （2）讨论：看看石猴是哪来的， 又是怎样成为猴王的,从中可以看 出石猴的什么性格特点?
这几句写石猴活动，机灵可爱，语 言对仗工整很有意思。
思考：这是一只怎样的石猴？
自由自在
快活逍遥
亲友和善
顽皮可爱
他瞑目蹲身，将身一纵， 径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头 观看，那里边却无水无波，明 明朗朗的一架桥梁。
（运用一系列的动作描写， 写出石猴的机智、灵巧、敏 捷、勇敢的特点）
勇敢！
那些猴有胆大的，都跳进 去了；胆小的，一个个伸头缩 颈，抓耳挠腮，大声叫喊，缠 一会儿，也都进去了。
这几句交待顽石生成的环境，文字清新，很美。 写出了石猴的出生环境及经过。好一个神奇的仙 境宝地!石猴不比其他众猴，是一块饱受日月精 华的顽石瞬间迸裂而生的。为后文写孙悟空的神 通广大、降妖伏树果；与狼虫为伴，虎豹为 群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜 宿石崖之下，朝游峰洞之中。
石猴是怎么来的？
那座山正当顶上，有一块仙石，其 石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺 围圆。四面更无树木遮阴，左右倒 有芝兰相衬。盖自开辟以来，每受 天真地秀，日精月华，感之既久， 遂有灵通之意。内育仙胞，一日迸 裂，产一石卵，似圆球样大。因见 风，化作一个石猴。
1.四面更无树木遮阴，左右倒有芝兰相衬。盖自 开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有 灵通之意。内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样 大。因见风，化作一个石猴。
我知道《西游记》里的四个主要人物 是______、_______、________、
________。
我还知道《西游记》里一些有意思的
故事，如
_____________________________
___。
（结合表演理解“伸头缩颈、 抓耳挠腮”的意思）
用自己的话说一说： 石猴是怎样成为”美猴王“的？
明白了孙悟空由石猴变成美猴王 的过程，你对这个孙悟空有了更 深刻的认识了吗？
(聪明伶俐、活泼可爱、无私无 畏、敢作敢为、身手不凡)
《西游记》作者是吴承恩，
共一百回，是以唐玄奘上 西天取经，途中发生的故 事为主干，记述了三藏法 师一行四人，历尽千辛万 苦，经过九九八十一难， 最终扫尽沿途妖魔鬼怪、 取回真经的故事。这是一 部充满浪漫主义的中国古 代神话幻想小说，不同于 一般的古代小说，它神幻 离奇、浪漫诙谐、雅俗共 赏，主要人物性格鲜明， 堪称文林独秀，因而流传 极广，征服了亿万读者。
吴承恩，明代小 说家。字汝忠， 号射阳山人，怀 安山阳（江苏淮 安）人。
预习小明星：
易错字
suì zhāng
mí
yuán
遂
wán
獐
qiào
猕猴
juān
人猿
náo
顽皮 石窍
镌 抓耳挠腮
阅读提示
默读课文：
（1）想想文章按什么顺序写的？ 讲述了哪几个部分？ （2）讨论：看看石猴是哪来的， 又是怎样成为猴王的,从中可以看 出石猴的什么性格特点?
这几句写石猴活动，机灵可爱，语 言对仗工整很有意思。
思考：这是一只怎样的石猴？
自由自在
快活逍遥
亲友和善
顽皮可爱
他瞑目蹲身，将身一纵， 径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头 观看，那里边却无水无波，明 明朗朗的一架桥梁。
（运用一系列的动作描写， 写出石猴的机智、灵巧、敏 捷、勇敢的特点）
勇敢！
那些猴有胆大的，都跳进 去了；胆小的，一个个伸头缩 颈，抓耳挠腮，大声叫喊，缠 一会儿，也都进去了。
这几句交待顽石生成的环境，文字清新，很美。 写出了石猴的出生环境及经过。好一个神奇的仙 境宝地!石猴不比其他众猴，是一块饱受日月精 华的顽石瞬间迸裂而生的。为后文写孙悟空的神 通广大、降妖伏树果；与狼虫为伴，虎豹为 群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜 宿石崖之下，朝游峰洞之中。
石猴是怎么来的？
那座山正当顶上，有一块仙石，其 石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺 围圆。四面更无树木遮阴，左右倒 有芝兰相衬。盖自开辟以来，每受 天真地秀，日精月华，感之既久， 遂有灵通之意。内育仙胞，一日迸 裂，产一石卵，似圆球样大。因见 风，化作一个石猴。
1.四面更无树木遮阴，左右倒有芝兰相衬。盖自 开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有 灵通之意。内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样 大。因见风，化作一个石猴。
我知道《西游记》里的四个主要人物 是______、_______、________、
________。
我还知道《西游记》里一些有意思的
故事，如
_____________________________
___。
（结合表演理解“伸头缩颈、 抓耳挠腮”的意思）
用自己的话说一说： 石猴是怎样成为”美猴王“的？
明白了孙悟空由石猴变成美猴王 的过程，你对这个孙悟空有了更 深刻的认识了吗？
(聪明伶俐、活泼可爱、无私无 畏、敢作敢为、身手不凡)
《西游记》作者是吴承恩，
共一百回，是以唐玄奘上 西天取经，途中发生的故 事为主干，记述了三藏法 师一行四人，历尽千辛万 苦，经过九九八十一难， 最终扫尽沿途妖魔鬼怪、 取回真经的故事。这是一 部充满浪漫主义的中国古 代神话幻想小说，不同于 一般的古代小说，它神幻 离奇、浪漫诙谐、雅俗共 赏，主要人物性格鲜明， 堪称文林独秀，因而流传 极广，征服了亿万读者。
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人教版语文五年级下册《猴王出世》PPT精品课件
7 猴王出世
五年级下册 人教版
天( 造 )地( 设 )
( 拖 )男( 挈 )女
( 伸)头( 缩 )颈
( 唤)弟( 呼)兄
1．这道数学题他怎么也解不出来，急得他____抓__耳_挠__腮_____，像热锅上的
蚂蚁一样。 喜不自胜
2．同学们听到这个获胜的消息都______________________。
课文练习
三、判断。对的打“√”，错的打“×”。
知识梳理
课文按事情发展的顺序，可分为三个部分。 1.石猴出世及他的生活情况。 2.石猴带领群猴寻找山涧源头，石猴第一个跳进了水帘洞。 3.写群猴进入水帘洞，拜石猴为王。
课文精讲
石猴出世
那座山正当顶上，有一块仙石。其石有三丈六尺 五寸高，有二丈四尺围圆。四面更无树木遮阴，左右 倒有芝兰相衬。盖自开辟以来，每受天真地秀，日精 月华，感之既久，遂有灵通之意。内育仙胞，一日迸 裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。
课前导读
你知道孙悟空打哪来？又是怎样成为美猴王的 吗？今天我们就学习《猴王出世》，了解石猴变成 美猴王的经过。
字词揭秘
我会认
qiè mínБайду номын сангаас qiào
提挈 瞑目 石窍
kǎi
楷书
juān
náo
镌着 抓耳挠腮
liè ā
顽劣 列位 呵
字词揭秘
chāo（朝阳） 一轮朝阳喷薄而出。
朝
cháo（朝鲜族） 那些朝鲜族姑娘跳起欢快的舞蹈。
课文精讲
天真地秀
出世 内育仙胞
猴 王
避暑洗澡 探洞 进出无伤
出 世
瞑目蹲身
喜不自胜
称王 猴性顽劣
五年级下册语文课件-21猴王出世∣人教新课标
初读课文，整体感知
课Hale Waihona Puke 可以分为几部分？课文按事情发展的顺序，可分为三个部分。 第一部分（1）讲石猴出世及他的生活情况。 第二部分（2）讲石猴和群猴一起寻找山涧源头，来到瀑布旁，石猴第一个跳 进瀑布，竟发现了水帘洞。 第三部分（3～4）写群猴进入水帘洞，拜石猴为王。
深入研读，加深体验
细读课文第1自然段，想一想石猴是从哪儿来的，你是从文中哪些地方感受到的？
创设情景，导入新课
认真读教材第107页的课前导语，明确本课学习要求：
认真阅读课文，看看石猴是从哪儿来的，又 是怎样成为猴王的。把不懂的地方画下来，跟同 学、老师讨论。如果有兴趣，还可以读读《西游 记》。
作者简介
吴承恩（约1506—1582），字汝忠，号射阳居士，出生在一 个由书香门第而衰落为商人的家庭。其先世为涟水人，早在五世祖前 就迁居淮安；高祖吴鼎，素为白衣；曾祖吴铭，始跻身儒林，做过浙 江余姚县学训导;祖父吴贞，由年例入监，当过浙江仁和（今杭州） 县学教谕；父吴锐，因家庭败落，同街坊商人之女徐氏结婚，遂袭徐 氏家业，成为店铺老板。吴承恩自幼敏慧，博览群书，但科举失意， 直到年近半百才考取了岁贡生，后在好友礼部侍郎李春芳的帮助下， 六十一岁时屈就长兴县丞，后因对官场不满，愤然辞职，返归故乡。 七十一岁时，始执笔写《西游记》。
中国古典名著是中华灿烂文化的重要组成部分，它滋养了 一代又一代中华儿女。阅读名著对于增益智慧，提升素养，特别 是语文素养有着举足轻重的作用。第五单元以“中国古典名著” 为专题，安排了4篇课文。有根据司马迁《史记》中著名篇章《 廉颇蔺相如列传》改编的《将相和》，有根据我国著名古典历史 小说《三国演义》中“草船借箭”的情节改写的《草船借箭》， 有根据《水浒传》第二十三回选编的《景阳冈》，还有选自我国 古典神话小说《西游记》第一回的《猴王出世》。今天，我们来 学习第21课《猴王出世》。
人教版最新小学语文五年级下册《猴王出世》课件
同学们，你知道图中的认识谁吗？ 孙悟空。
作者简介
吴承恩(约1500年-1583年)： 汉族，淮安府山阳县人。祖籍安 徽 ，以祖先聚居枞阳高甸，故称 高甸吴氏。中国明代杰出的小说 家，是 《西游记》的作者。自幼 敏慧，博览群书，尤喜爱神话故 事。在科举中屡遭挫折，嘉靖中 补贡生。殊途由于宦途困顿，晚 年绝意仕进，闭门著述。
瞑
窍楷
镌挠劣呵
芝兰 顺遂 迸裂 涧泉 獐鹿 猕猿 拖男挈女 音字
ɑ（列位呵） 呵
hē（笑呵呵）
3.同学默读课文，思考一下这篇文章主要 讲述了一个什么故事？ 石猴是从哪儿来的？ 他是怎样成为猴王的？
品词析句 盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，
（句式中采用排比的修辞手法，描写了石猴的 饮食、交友和起居，读起来朗朗上口。）
这山中正是石猴的什么？ （家）
“他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中， 忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的 一架桥梁。”
①请同学们找出石猴动作的字词并体味写作特点。 蹲、纵、跳、看
②从这些动作中你体味到石猴什么样的品质？ （勇敢无畏，身手不凡，敏捷可爱……）
了解了石猴是怎样进入水帘洞的，它又是如何 让众猴兑现自己的承诺的呢？请大家找出关键的句 子。
石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而无信，不 知其可’。你们才说有本事进得来，出得去，不伤 身体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去又 进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家 之福，何不拜我为王？”
想象石猴说话的表情，有感情地朗读。说说现在 你感受到这是一只怎么样的石猴？
猴 + 神 + 人=神话人物
自读要求
1.对照课下注释读课文，把句子读通顺，读 不懂的地方画出来，师生交流。 2.交流自学情况，汇总难懂的字词和句子， 教师引导学生了解词语与句子的意思。
统编人教版五年级语文下册《猴王出世》优质PPT课件
一朝天气炎热，与群猴避暑，都在松阴之下顽（wán）耍。一群猴子 耍了一会儿，却去那山涧中洗澡。见那股涧水奔流，真个似滚瓜涌溅。古 云：“禽有禽言，兽有兽语。”众猴都道：“这股水不知是哪里的水。我 们今日赶闲无事，顺涧边往上溜头寻看源流，耍子去耶（yé）！”喊一声， 都拖男挈（qiè）女，唤弟呼兄，一齐跑来，顺涧爬山，直至源流之处， 乃是一股瀑布飞泉。众猴拍手称扬道：“好水！好水！原来此处远通山脚 之下，直接大海之波。”又道：“哪一个有本事的，钻进去寻个源头出来，
那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉， 采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友， 猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。ຫໍສະໝຸດ 2.古白话文喜欢整齐的句式。
那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉， 采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友， 猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
句子形式一样：动词+名词
整齐中有变化
2.古白话文喜欢整齐的句式。
那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉， 采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友， 猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
这样的语言，富有节奏韵律，读起来朗朗上口。
那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山 花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为 亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
不 应伤声身高不体叫停者道地，：看我“等我即进拜去他！为我观王进察。去细”！致连”呼他了瞑三（声m非í，常n忽g机）见目警丛蹲、杂身小中，跳心将出身一一个纵石，猴径，
跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥 梁。他住了身，定了神，仔细再看，原来是座铁板桥。桥下之水，冲贯于 石窍（qiào）之间，倒挂流出去，遮闭了桥门。却又欠身上桥头，再走再 看，却似有人家住处一般，真个好所在。石猴看罢多时，跳过桥中间，左 右观看，只见正当中有一石碣（jié）。碣上有一行楷书大字，镌（juān） 着“花果山福地，水帘洞洞天”。
人教版五年级语文下册《猴王出世》课件课件
3 内容介绍
本课程将包含对猴子形象的塑造、猴王出世的故事情节分析以及猴子在文化中的地位和 作用的讨论。
教学内容
知识点介绍
探索猴生的特点，了解猴子在民间文化中所扮演的重要角色，并深入研究猴子在《西游记》 中的形象。
教学重难点
解析猴子形象的塑造，分析《猴王出世》故事中的情节，并探讨猴子在文化中的地位和作用。
作业布置
1 阅读有关《西游记》中猴子形象的
描写
让学生阅读与讨论《西游记》中关于猴子形 象的描写，以加深对猴子形象的理解。
2 文化猴子的绘画作品
引导学生绘制一幅猴子的绘画作品，通过绘 画表达对猴子文化的了解和个人创造力的发 挥。
总结
本节课的收获
通过本节课，我们深入了解了猴 子的特点和在文化中的地位，以 及《猴王出世》的故事情节。
人教版五年级语文下册 《猴王出世》课件PPT课 件
本课件将带您全面了解人教版五年级语文下册中的篇章《猴王出世》，内容 精彩，生动有趣，让您掌握更多与猴子相关的知识。
导入
1 引言
在世界各地的文化和传说中，猴子是一个引人入胜的角色，它们是聪明、机智、灵活和 调皮的代表。
2 目标设定
通过本课程 世》这个故事。
教学方法
通过录像展示、故事导入和小组讨论等教学方法，帮助学生更好地理解与探索猴子的世界。
小结
1 知识点回顾
回顾已学知识，巩固对猴 子的特点和猴王出世故事 情节分析的理解。
2 思考提问
引导学生思考，对猴子在 文化中的地位和作用进行 进一步的思考和探讨。
3 下节课预告
提前预告下一节课的内容， 吸引学生的兴趣和好奇心， 为下节课做好铺垫。
下节课的期望
下节课我们将继续探索猴子的故 事，期待学生的积极参与和更多 有趣的发现。
本课程将包含对猴子形象的塑造、猴王出世的故事情节分析以及猴子在文化中的地位和 作用的讨论。
教学内容
知识点介绍
探索猴生的特点，了解猴子在民间文化中所扮演的重要角色，并深入研究猴子在《西游记》 中的形象。
教学重难点
解析猴子形象的塑造，分析《猴王出世》故事中的情节，并探讨猴子在文化中的地位和作用。
作业布置
1 阅读有关《西游记》中猴子形象的
描写
让学生阅读与讨论《西游记》中关于猴子形 象的描写，以加深对猴子形象的理解。
2 文化猴子的绘画作品
引导学生绘制一幅猴子的绘画作品，通过绘 画表达对猴子文化的了解和个人创造力的发 挥。
总结
本节课的收获
通过本节课，我们深入了解了猴 子的特点和在文化中的地位，以 及《猴王出世》的故事情节。
人教版五年级语文下册 《猴王出世》课件PPT课 件
本课件将带您全面了解人教版五年级语文下册中的篇章《猴王出世》，内容 精彩，生动有趣，让您掌握更多与猴子相关的知识。
导入
1 引言
在世界各地的文化和传说中，猴子是一个引人入胜的角色，它们是聪明、机智、灵活和 调皮的代表。
2 目标设定
通过本课程 世》这个故事。
教学方法
通过录像展示、故事导入和小组讨论等教学方法，帮助学生更好地理解与探索猴子的世界。
小结
1 知识点回顾
回顾已学知识，巩固对猴 子的特点和猴王出世故事 情节分析的理解。
2 思考提问
引导学生思考，对猴子在 文化中的地位和作用进行 进一步的思考和探讨。
3 下节课预告
提前预告下一节课的内容， 吸引学生的兴趣和好奇心， 为下节课做好铺垫。
下节课的期望
下节课我们将继续探索猴子的故 事，期待学生的积极参与和更多 有趣的发现。
语文人教版五年级下册-21《猴王出世》-ppt课件
连呼了三声,忽见丛杂中跳出一 个石猴，应声高叫道：“我进去！ 我进去”他瞑目蹲身，将身一纵， 径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看， 那里边却无水无波，明明朗朗的一 架桥梁。
石猴笑道：“这股水乃是桥下 冲贯石窍，倒挂下来遮蔽门户的。 桥边有花有树，乃是一座石房。房 内有石锅、石灶、石碗、石盆、石 床、石凳。中间一块石碣上，镶着 ‘花果山福地，水帘洞洞天’。真 个是我们安身之处。里面且是宽阔， 容得千百口老小。我们都进去住， 也省得受老天之气.”
石猴端坐上面道:“列位呵,„人而无 信,不知其可’.你们才说有本事进得来 ,出得去,不伤身体者,就拜他为王.我如 今进来有出去,出去又进来,寻了这一个 洞天与列位安眠稳睡,各享成家之福,何 不拜我为王? ”
如果你是当今社会的孙悟空 你想为人们做 ！
这个世界需要拥有孙悟空的： 七十二变
七十二变 适应社会
适应社会
火眼金睛
金箍棒
明辨是非
能屈能伸
1 把下面两个片断多读几 他瞑目蹲身，将身 遍，用自己喜欢的符号画 一纵，径跳入瀑布中，忽 出描写动作的词语，体会 睁睛抬头观看，那里边却 这样写的好处，然后写一 无水无波，明明朗朗一架 桥梁 个同学们劳动或活动的片 断。
2、那些猴有胆大的，都跳进 去了；胆小的，一个个伸头 缩颈，抓耳挠腮，大声叫喊， 缠一会，也都进去了，一个 个抢盆夺碗，占灶争床，搬 过来，移过去，正是猴性顽 劣，直搬得力倦身疲方止。
阅读提示：
1．大声自由的读课文，把 句子读通顺，读不懂的地 方画出来。 2．边读边想，石猴是从哪 里来的?又是怎样成为猴王
suì
zhāng
míห้องสมุดไป่ตู้
yuán
遂
wán
獐
猕猴 人猿
新课标人教版小学五年级语文下册：21 猴王出世PPT、优质教学课件
2.抓住关键语句进行交流，并指导朗读：
“水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。你们应该像善待自己的兄 弟那 样，善待我们的河水。”
1学生交流感受。（河水对我们很重要。） 2为什么作者说要像善待兄弟一样善待河水？请在课文中找 出相关的句
子谈谈自己的感受。
3感情朗读4．5自然段。
“你们要照管好它，使你们也能够品尝风景过草地后的甜美味
耍子： 玩。
挈：带领的意思。 石碣：石碑。
人而无信， 不知其可：一个人如果没有信用，不知道他 怎么去做人。
序齿：按年龄长幼来排列。 遂： 于是，就。
近义词
开辟 —（ 开拓 ）
）
炎热—（ 酷热 ）
宽阔—（ 广阔
反义词
炎热—（ 寒冷 ） 宽阔—（ 狭窄 ） 仔细—（ 马虎 ）
初读课文，理清层次 第一、写石猴出世及他的生活情况。
石猴却又瞑目蹲身，往里一跳， 叫道：“都随我进来！进来！”
石猴端坐上面道: “列位呵，‘人而无信，不知其
可’。你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，
就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进来，寻
了这一洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不
拜我为王?” 众猴听说，
即拱伏无违。一个个序
齿排班，朝上礼拜，都
这一段作者写了石猴日常 生活的多个方面。语言精练， 寥寥几笔就勾勒出一个在林间 自由自在、快活逍遥、亲和友 善而又顽皮可爱的小石猴。
说一说孙悟空由石猴变成美猴王的过程，
孙悟空给你留下怎样的印象？
连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴， 应声高叫道：“我进去！我进去！”
他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉 中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波， 明明朗朗的一架桥梁。
石窍： 石头边隙。 镌： 刻。
“水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。你们应该像善待自己的兄 弟那 样，善待我们的河水。”
1学生交流感受。（河水对我们很重要。） 2为什么作者说要像善待兄弟一样善待河水？请在课文中找 出相关的句
子谈谈自己的感受。
3感情朗读4．5自然段。
“你们要照管好它，使你们也能够品尝风景过草地后的甜美味
耍子： 玩。
挈：带领的意思。 石碣：石碑。
人而无信， 不知其可：一个人如果没有信用，不知道他 怎么去做人。
序齿：按年龄长幼来排列。 遂： 于是，就。
近义词
开辟 —（ 开拓 ）
）
炎热—（ 酷热 ）
宽阔—（ 广阔
反义词
炎热—（ 寒冷 ） 宽阔—（ 狭窄 ） 仔细—（ 马虎 ）
初读课文，理清层次 第一、写石猴出世及他的生活情况。
石猴却又瞑目蹲身，往里一跳， 叫道：“都随我进来！进来！”
石猴端坐上面道: “列位呵，‘人而无信，不知其
可’。你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，
就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进来，寻
了这一洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不
拜我为王?” 众猴听说，
即拱伏无违。一个个序
齿排班，朝上礼拜，都
这一段作者写了石猴日常 生活的多个方面。语言精练， 寥寥几笔就勾勒出一个在林间 自由自在、快活逍遥、亲和友 善而又顽皮可爱的小石猴。
说一说孙悟空由石猴变成美猴王的过程，
孙悟空给你留下怎样的印象？
连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴， 应声高叫道：“我进去！我进去！”
他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉 中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波， 明明朗朗的一架桥梁。
石窍： 石头边隙。 镌： 刻。
新课标人教版小学五年级语文下册：21猴王出世PPT、优质教学课件
孙悟空
孙悟空法号行者，是唐僧的大徒弟，会七十二变、 腾云驾雾。一双火眼金睛，能看穿妖魔鬼怪伪装的伎 俩；一个筋斗能翻十万八千里；使用的兵器如意金箍 棒，能大能小，随心变化，小到绣花针，大到顶天立 地。他占花果山为王，自称齐天大圣，搅乱王母娘娘 的蟠桃盛会，偷吃太上老君的长生不老金丹，打败天 宫十万天兵天将，又自不量力地与如来佛祖斗法，被 压在五行山下五百多年。后来经观世音菩萨点化，保 护唐僧西天取经，三打白骨精，收服红孩儿，熄灭火 焰山，一路上降魔斗妖，历经九九八十一难，取回真 经终成正果。他嫉恶如仇，不怕困难，坚韧不拔，英 勇无畏，取经后被封为斗战胜佛。
组成并填写学案中 建构检验 用 已 有 知 素的方法，
的相应
有机
识经
可通过
空格。让学生从中 物中含碳 、 验 建 构 回忆质量守
悟出检
氢
新 的规 恒定
验有机物中是否 元素的共 律 性 认 识 律并结合投
碳、氢元素的方法。识。
的能
影部
力。在探 分学案，师
究中
生在纠
达 成 知 识 错评价中启
目标
迪学
3。 生悟出检验
《西游记》
《西游记》是我国古典神话小说，为中国“四大 名著”之一。全书共一百回，分为三部分：一至七回 写孙悟空花果山称王和大闹天宫；八至十二回写取经 的缘由和唐僧的身世；十三至一百回，写唐僧师徒在 取经途中所经历的八十一难。书中讲述唐朝法师西天 取经的故事，表现了惩恶扬善的古老主题。它成书于 16世纪明朝中叶，自问世以来几百年间在中国及世 界各地广为流传，久盛不衰。至今已被翻译成十几种 语言。在中国，乃至亚洲部分地区，西游记已经家喻 户晓。其中孙悟空、唐僧、猪八戒、沙僧等人物和 “大闹天宫”“三打白骨精”“火焰山”等故事更是 妇孺皆知，耳熟能详。
新课标人教版小学五年级语文下册：21猴王出世PPT、优质教学课件
1、你们谁看过《西游记》 这部小说？其中给你留下印象最 深的是那个人物？
2、你知道《西游记》中的 孙悟空打哪来？又是怎样成为美 猴王的吗？
①四面更无树木遮阳，左右倒有芝兰相 衬。盖自开辟以来，每受天真地秀，日精 月华感之既久，遂有通灵之意。
这一段以极其精练的语言写出了石猴 的出生环境及经过。好一个神奇的仙境宝 地!石猴不比其他众猴，是一块饱受日月 精华的顽石瞬间迸裂而生的。文章起笔就 显得他神异出众，为后文甚至全书写孙悟 空的神通广大、降妖伏魔埋下了伏笔。由 此也掀开了一部旷世名著的第一页。
动的场面)
①看，这时人群像什么?这就是“沸腾”。 ②这里用上了什么样的写法?(打比方) (5)指导有感情
朗读。
(6)指导背诵。 ①教师引背：2001 年 7 月 13 日晚上，—
—，北京就——o ②学生齐背。
’ 3．教学第 3 自然段。
(1) 人们怎么庆祝的?教师范读第 3 自然
段。 (2) 自己轻读第 3 自然段，边读边用‘一” 画出表示人多的词和句。 (3) 学生汇报自己画的词句。为什么画这 些 词句呢?教师指导：
能背诵古诗《静 夜思》。
2.学会本课 10 个生字，两条 绿线内的 7 个字只
识不写，认识 1 个偏旁。理 解由生字组成的词语。 3.能联系上下文，理解诗句意
思，体会作者思念 ，热爱故
乡的感情。
学情分析：
教学重、难点： 1.能正确、流利地朗读课文，背诵古诗《静夜思》 。 2.学会本课的生字词，能正确、美观地书写生字 。 3.激发学生对古诗的热爱。 教具准备：教学挂图、投影片、字卡、多媒体课件。 教学 时间：三课时。
《西游记》
《西游记》是我国古典神话小说，为中国“四大 名著”之一。全书共一百回，分为三部分：一至七回 写孙悟空花果山称王和大闹天宫；八至十二回写取经 的缘由和唐僧的身世；十三至一百回，写唐僧师徒在 取经途中所经历的八十一难。书中讲述唐朝法师西天 取经的故事，表现了惩恶扬善的古老主题。它成书于 16世纪明朝中叶，自问世以来几百年间在中国及世 界各地广为流传，久盛不衰。至今已被翻译成十几种 语言。在中国，乃至亚洲部分地区，西游记已经家喻 户晓。其中孙悟空、唐僧、猪八戒、沙僧等人物和 “大闹天宫”“三打白骨精”“火焰山”等故事更是 妇孺皆知，耳熟能详。
人教新课标五年级语文下册第五单元21.猴王出世 课件(共25张PPT)
课文导入 “猴王出世”，见到这四个字，你一定想到了
《西游记》中的孙悟空。是的，本篇课文写了花果
山上的一块仙石孕育出来一只石猴，被猴群拜为猴 王，人称“美猴王”的故事。课文是古代白话文， 需要我们细细地读，用心地品。
21* 猴王出世
了解名著
《西游记》是中国古典神话小说，为 中国“四大名著”之一，作者是明朝的吴 承恩。书中讲述唐僧师徒经历种种磨难到 西天取经的故事，表现了惩恶扬善的古老 主题。作品运用了浪漫主义的创作手法， 想象丰富，情节曲折，语言生动诙谐，别 具风格。
主题归纳 本文通过写花果山上一块仙石孕育了 一只石猴，这石猴与群猴一起玩耍时，因 敢于第一个跳进瀑布并发现了水帘洞，而
被群猴拜为猴王的故事，表现出石猴聪明
机敏、活泼可爱、敢作敢为的特点。
写法巧借鉴
写法点拨：
动作、语言、神态等多种描写相结合。如“他瞑目蹲身， 将身一纵，径跳入瀑布泉中”的动作描写写出了石猴敏捷、 勇敢的特点。 “列位呵……何不拜我为王？”的语言描写 则表现了石猴聪明、做事有心计和天生的领导才能。另外文
作者简介
吴承恩（约1500—约1582）， 字汝忠，号射阳山人，中国明代杰 出的小说家。江苏涟水人，后徙淮
安山阳（今江苏淮安）。主要作品
有《西游记》和《禹鼎志》。
字词学习
遂愿
míng
suì
zhāng
獐鹿
qiào
mí yuán wán
猕猿 镌刻
顽耍
náo
juān
瞑目
石窍
抓耳挠腮
遂
suí 半身不遂 suì 遂愿
中的神态描写也将石猴的猴性和灵性描写得栩栩如生。
学习了上面的写作方法，你能运用动作、 语言、神态等多种描写相结合的方法写一段 话吗？ 运用示例： 她弓着腰，眼睛直勾勾地看着，蹑手蹑脚地 慢慢靠近它，嘴里还喃喃自语着：“不要跑，不 要跑……”她悄悄地伸 出右手，张开两个手指，一合，夹住了蝴蝶的翅 膀。她高兴得又蹦又跳。
《西游记》中的孙悟空。是的，本篇课文写了花果
山上的一块仙石孕育出来一只石猴，被猴群拜为猴 王，人称“美猴王”的故事。课文是古代白话文， 需要我们细细地读，用心地品。
21* 猴王出世
了解名著
《西游记》是中国古典神话小说，为 中国“四大名著”之一，作者是明朝的吴 承恩。书中讲述唐僧师徒经历种种磨难到 西天取经的故事，表现了惩恶扬善的古老 主题。作品运用了浪漫主义的创作手法， 想象丰富，情节曲折，语言生动诙谐，别 具风格。
主题归纳 本文通过写花果山上一块仙石孕育了 一只石猴，这石猴与群猴一起玩耍时，因 敢于第一个跳进瀑布并发现了水帘洞，而
被群猴拜为猴王的故事，表现出石猴聪明
机敏、活泼可爱、敢作敢为的特点。
写法巧借鉴
写法点拨：
动作、语言、神态等多种描写相结合。如“他瞑目蹲身， 将身一纵，径跳入瀑布泉中”的动作描写写出了石猴敏捷、 勇敢的特点。 “列位呵……何不拜我为王？”的语言描写 则表现了石猴聪明、做事有心计和天生的领导才能。另外文
作者简介
吴承恩（约1500—约1582）， 字汝忠，号射阳山人，中国明代杰 出的小说家。江苏涟水人，后徙淮
安山阳（今江苏淮安）。主要作品
有《西游记》和《禹鼎志》。
字词学习
遂愿
míng
suì
zhāng
獐鹿
qiào
mí yuán wán
猕猿 镌刻
顽耍
náo
juān
瞑目
石窍
抓耳挠腮
遂
suí 半身不遂 suì 遂愿
中的神态描写也将石猴的猴性和灵性描写得栩栩如生。
学习了上面的写作方法，你能运用动作、 语言、神态等多种描写相结合的方法写一段 话吗？ 运用示例： 她弓着腰，眼睛直勾勾地看着，蹑手蹑脚地 慢慢靠近它，嘴里还喃喃自语着：“不要跑，不 要跑……”她悄悄地伸 出右手，张开两个手指，一合，夹住了蝴蝶的翅 膀。她高兴得又蹦又跳。