高考语文专题复习 诗歌鉴赏 鉴赏诗歌中的人物形象课件
诗 歌 鉴 赏 形 象 ——
1．不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。 如李白。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开 心颜”表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想， 也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。 2．心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫。 “安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。呜 呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦 足。”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而 能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。
纳贤才之地。
人 物 形 象
小乔初嫁 羽扇纶巾 谈笑间， 樯橹灰飞烟灭 多情应笑我 早生华发 一樽还酹江月 人生如梦
周 瑜
雄姿英发
诗 人
鉴赏人物形象的方法
1．知人论世，关注背景。 2．从人物的肖像、神态、行动、语言、心理 等角度入手分析，关注反映感情的词语。 3．注意环境（时间、地点、天气、周围景物） 对刻画人物所起的作用。分析诗中出现的 具体景物的含义，理解这些物象所承载的 思想感情。
3. 试分析诗中所塑造的人物形象。
试分析人物形象 陈子昂在武攸宜幕府担 塑造了一位胸怀大志 登幽州台歌 陈子昂 任参谋，随军出征。武攸宜 却因报国无门而异常孤独 兵败，情况紧急，陈子昂请 苦闷的诗人形象。（说特 前不见古人， 求遣万人作前驱以击敌，武 点）前两句俯仰古今，不 后不见来者。 不允。稍后，陈子昂又向武 遇明君，。“念”写出感 进言，不听，反把他降为军 慨，“独怆然而涕下”写 念天地之悠悠， 曹。诗人接连受到挫折，眼 出凄凉和忧伤。（析例句） 独怆然而涕下。 看报国宏愿成为泡影，因此 [注释]幽州台：即蓟 表现了怀才不遇的旷古之 登上蓟北楼（即幽州台、黄 北楼、燕台，为战国 愁。（明作用） 金台，遗址在今北京市）， 时燕昭王所建，原名 黄金台，是燕昭王招 写下了《登幽州台歌》
3．寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶 渊明。“采菊东篱下，悠然见南山”展现的 是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场 的厌恶，对田园的喜爱；如王维。《山居秋 暝》通过对晚秋时节空山新雨景象的描写， 表达了对山水风光的喜爱。 4．怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂。 《登幽州台歌》写前不见圣贤之君，后不见 贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲 伤的流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之 心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。
备考建议
1.从高考要求背诵的诗词入手，明确每 一首诗歌的题目、内容、作者、朝代、 人物形象、表达技巧。 2.牢记古代诗歌的基本知识，在脑海里 形成知识体系。 3.对做过的典型诗歌阅读题进行积累， 掌握诗歌阅读基本题型的答题规范。 4.挑选重点诗歌阅读题进行训练，不断 提升自己的审题和语言表达能力
2012安徽卷
鉴赏人物形象常用到的重要词语
不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁、心忧 天下、忧国忧民、寄情山水、归隐田园、 怀才不遇、壮志难酬、慷慨愤世、矢志 报国、报国无门、建功立业、友人送别、 思念故乡、献身边塞、反对征伐、爱恨 情长、悯农怜农、热爱山川、哀叹昔盛 今衰等。
常见艺术形象类举 （《百家讲堂》P99）
嘴上说来终是浅
绝知此事要笔行
我们来做做 。。。。。。
链接2012高考题湖北卷 14.阅读下面这首诗，完成后面的题目。（8分） 送邹明府游灵武（贾岛） 曾宰西畿县，三年马不肥。 债多凭剑与，官满载书归。 边雪藏行径，林风透卧衣。 灵州听晓角，客馆未开扉。 （1）请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简要 分析。（4分） 【答案】诗中邹明府形象的主要特点是: 清正廉洁。三年 县令任满离去，马依旧瘦弱，随身相伴的还是那些书。 如今冒雪远游朔方，前程艰险，单薄的衣衫哪抵得住透 骨寒风。正是通过这些细节的刻画，展现了邹明府至清 至廉的形象。
答题步骤
一般短评写作时要注意先“盖帽”，说出诗人的形 象的总体特征，再以此为“中心论点”，从诗歌的具体 语词方面对这个论点进行分析论证。
答题思路： 1．说特点——一句话概括诗中人物是个什么形象。 总体特点（两三个词） + 身份 。 2．析例句——结合具体诗句或重点词语分析形象 的性格特点。融入表达技巧。(可以翻译诗意) 3．明作用——形象在诗中的作用(主旨、思想感 情）即作者通过××形象表达××感情。
诗 歌 鉴 赏 形 象 ——
5．矢志报国、慷慨愤世的形象。陆游和辛弃疾的 许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被重用的情 感，形象鲜明。如《示儿》、《十一月四日风雨大 作》、《破阵子》。 6．友人送别、思念故乡的形象。如李白的《赠汪 伦》、王维的《九月九日忆山东兄弟》
诗 歌 鉴 赏 形 象 ——
7．献身边塞、反对征伐的形象。如王翰的《凉州 词》，王昌龄的《出塞》表现了他们忠心报国，献 身边塞之情。而杜甫的《兵车行》则体察人民痛苦， 反对战争。 8．爱恨情长的形象。如柳永的《雨霖铃》写与所 爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意， 塑造了一个爱恨情长的艺术形象。
——
诗 歌 鉴 知人论世，赏
简析下面这首宋词的人物形象。 诉衷情 陆游 当年万里觅封候，匹马戍梁州 。 关河① 梦断何处？尘暗旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋，泪空流② 。此生 闲置不用、抗金英雄 • 1.说特点？ 谁料，心在天山，身老沧州③ ！ • 2.析例句：
• 3.明作用？ 壮志未酬、报国无门
• 【参考答案】诗歌描写了一个被闲置 不用的抗金英雄形象。 诗中以“万里”“匹马”来表现人物曾 经的金戈铁马，驰骋疆场，以“关河梦 断”“泪空流”写出自己的年华已老又 被弃置不用，“身老苍州”，但仍“心 在天山”，胸怀报国之志，心系抗金前 析例句 线。 诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己 壮志未酬、报国无门的感慨。
最爱东山晴后雪① ［宋］杨万里 只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。 只爱东山晴后雪，软红光里涌银山。 ［注］①本诗为《雪后晚睛，四山皆青， 惟东山全白，赋<最爱东山晴后雪>二绝句》 中的一 首。 请简要分析这首诗中诗人的形象。（4分）
• 答案：诗人只顾追寻胜景而不觉春 寒，驻足春风夕阳中凝望东山，对 东山雪景充满喜爱之情。从这些动 作与心理的描写中，可以看到一个 心境悠闲、陶醉于自然美景而忘我 的诗人形象。
3.说说词中“周瑜”的形象具有什么特点？ 念奴娇 赤壁怀古 例
苏轼
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西 边，人道是：三国周郎赤壁。乱石穿空，惊 涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少 豪杰。
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽 扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游， 多情应笑我，早生华发。人生如梦，一樽还 酹江月。
同学D：两个山头，一座亭子，一个人，所有的鸟 儿都飞走了，连云儿都不愿停留。清冷的环境中， 诗人守望山头，“相看两不厌”写出了作者的凄 凉，最后“只有敬亭山”道出了作者内心的感受。
同学E：我双手背在身后，抬头仰望天上那群鸟儿 不停地向远处飞去，眼睛充满无限的忧伤。天空 的最后一片云彩随着好冷冷的风闲散地飘向远方， 这时，我的衣襟被风吹起。望着那高高的敬亭山， 无语，望着它，渐渐地，我觉得我变得与它一样 高大，我用我忧伤的眼神看着它，而它也用那浑 然的自然的眼神看着我，一样的无语，但我俩彼 此都不觉得厌烦，此时我孤独寂寞的心情大概只 有敬亭山了解了。
设题方式：
（1）诗（词）塑造了什么样的人物形象？ 或诗中的人物具有怎样的特点？（3分） （2）分析诗中描写了诗人怎样的形象。（4分）
例题赏析
广 铁 一 中 周 瑛
例1：简析下面这首宋词中的人物形象。 抓人物神态 关注背景。 诉衷情 陆游 形 当年万里觅封侯，匹马戊梁州。关河梦断何处? 尘 象 暗旧貂。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在 天山，身老沧洲。 抓人物心理 注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于 绍兴镜湖边的三山。 背景介绍：陆游是中国南宋诗人，生于公元1125年。 他生活的时代，民族矛盾尖锐、国势危迫，北方的金国 频频向宋朝发动战争，积贫积弱的宋朝丧失了大量国土， 被迫不断向南迁移，人民生活在战乱和动荡之中。他怀 着“铁马横戈”、“气吞胡虏”的英雄气概和“一身报 国有万死”的牺牲精神，决心“扫胡尘”、“靖国难”， 但在政治斗争中，屡遭朝廷投降派的排挤、打击，可是， 陆游始终不渝地坚持自己的理想。
提供以下参考答案，让学生评判得分 评分标准:要在文段的开头或结尾点 同学A：全诗展现了一个孤僻高傲的诗人的形象。众鸟距 己甚高且已飞去，唯留诗人独坐敬亭山，体现他的孤僻。 出诗人的形象特点，即用一句话“盖 那孤云不正是诗人自己？虽然孤独但乐得清闲，又体现 了他的高傲。最后只留他与敬亭山，但依旧相看不厌， 帽”。然后再结合全诗中的文句进行 又一次全面展示了他闲适孤傲的形象。 同学B：诗人犹如孤云一样，当众鸟高飞尽，正是众人得 分析说解，注意要围绕“诗人形象” 志时的表现，他却独自飘荡，壮志不酬，符合作者有才 无法施展示的特定身份，而对敬亭山时，作者看到更广 这个中心来写。缺第一方面，扣1 的更雄伟的自然，便看无厌，有了乐观和豪放的心态， 总的说来是孤傲乐观浪漫的诗人形象。 分；没有分析，而写出形象和诗中 同学C：众鸟飞尽，孤云独闲，山静而空，表现出诗人的 与无争，自由而闲适的孤身一人的生活；相看两不厌， 的一部分内容，扣2分；不能围绕中 表现出诗人从自然中寻求快乐，忘怀得失的思想感情。 全诗塑造了一个与世无争的，自由、闲适又有点孤傲的 心写，扣3分。 诗人的形象。
• 周瑜是一个年轻气盛，雄才大略，指挥 若定的儒将形象。（1分） • 从“小乔初嫁了”可知周瑜年龄不大， 刚结婚;“雄姿英发”则说明其有雄才 大略；“羽扇纶巾”，则说明其儒将的 身份；从“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”说 明其指挥若定的神态。(2分） • 词人借周瑜的功业，抒发自己事业无成 的感慨。（1分）
诗歌的形象指的是诗歌作品创造 出来的生动具体的、寄寓作者的生活 理想和思想感情的艺术形象。
人物形象
A.诗中的诗人形象“我”，一 般指抒情主人公，即诗人自己 ；（偏重抒情的诗歌） B.作品塑造的人景物形象
念奴娇
赤壁怀古
例
苏轼
大江东去，浪淘尽，千古风流人 物。故垒西边，人道是：三国周 郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸， 卷起千堆雪。江山如画，一时多 少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄 姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯 橹灰飞烟灭。故国神游，多情应 笑我，早生华发。人生如梦，一 樽还酹江月。
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高三语文专题复习课件：诗歌鉴赏之人物形象方法分析(共23张PPT)
【全国百强校】广西陆川县中学高三 语文专 题复习 课件： 诗歌鉴 赏之人 物形象 方法分 析(共23 张PPT)
【全国百强校】广西陆川县中学高三 语文专 题复习 课件： 诗歌鉴 赏之人 物形象 方法分 析(共23 张PPT)
如梦令 常记溪亭日暮，沉醉不知归路。 兴尽晚回舟，误入藕花深处。争 渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。
【全国百强校】广西陆川县中学高三 语文专 题复习 课件： 诗歌鉴 赏之人 物形象 方法分 析(共23 张PPT)
点绛唇
蹴罢秋千，起来慵整纤
纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣
透。
见有人来，袜刬金钗溜。
和羞走，倚门回首，却把青
梅嗅。
【全国百强校】广西陆川县中学高三 语文专 题复习 课件： 诗歌鉴 赏之人 物形象 方法阑珊处
——分析人物形象特征的方法
昭通市一中
李白 【全国百强校】广西陆川县中学高三语文专题复习课件：诗歌鉴赏之人物形象方法分析(共23张PPT) 杜甫 苏轼 李清照 辛弃疾 陶渊明 王昌龄
【全国百强校】广西陆川县中学高三 语文专 题复习 课件： 诗歌鉴 赏之人 物形象 方法分 析(共23 张PPT)
【全国百强校】广西陆川县中学高三 语文专 题复习 课件： 诗歌鉴 赏之人 物形象 方法分 析(共23 张PPT)
【全国百强校】广西陆川县中学高三 语文专 题复习 课件： 诗歌鉴 赏之人 物形象 方法分 析(共23 张PPT)
诗歌前两句描写了幽静 凄清的秋景，塑造了一个孤独 无依、望月思归的游子形象。
【全国百强校】广西陆川县中学高三 语文专 题复习 课件： 诗歌鉴 赏之人 物形象 方法分 析(共23 张PPT)
【全国百强校】广西陆川县中学高三 语文专 题复习 课件： 诗歌鉴 赏之人 物形象 方法分 析(共23 张PPT)
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如梦令 常记溪亭日暮，沉醉不知归路。 兴尽晚回舟，误入藕花深处。争 渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。
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点绛唇
蹴罢秋千，起来慵整纤
纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣
透。
见有人来，袜刬金钗溜。
和羞走，倚门回首，却把青
梅嗅。
【全国百强校】广西陆川县中学高三 语文专 题复习 课件： 诗歌鉴 赏之人 物形象 方法阑珊处
——分析人物形象特征的方法
昭通市一中
李白 【全国百强校】广西陆川县中学高三语文专题复习课件：诗歌鉴赏之人物形象方法分析(共23张PPT) 杜甫 苏轼 李清照 辛弃疾 陶渊明 王昌龄
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诗歌前两句描写了幽静 凄清的秋景，塑造了一个孤独 无依、望月思归的游子形象。
【全国百强校】广西陆川县中学高三 语文专 题复习 课件： 诗歌鉴 赏之人 物形象 方法分 析(共23 张PPT)
【全国百强校】广西陆川县中学高三 语文专 题复习 课件： 诗歌鉴 赏之人 物形象 方法分 析(共23 张PPT)
高考语文复习 诗歌鉴赏之人物形象 课件20张
回归课本 领悟方法
足下蹑丝缕，头上玳瑁光。腰若流纨素，耳着明月 珰。指如削葱根，口如含朱丹。纤纤作细步，精妙 世无双。
君家何处住，妾住在横塘。
牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
外貌 语言 动作 神态
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕 阳西下，断肠人在天涯。
环境的烘托：时间 地点 特定景物
课后练习 巩固提升
胡无人（节选） 陆游
丈夫出门无万里，风云之会立可乘。 追奔露宿青海月，夺城夜蹋黄河冰。 铁衣度碛雨飒飒，战鼓上陇雷凭凭。 三更穷虏送降款，天明积甲如丘陵。 中华初识汗血马，东夷再贡霜毛鹰。 注：胡无人：古乐府名，多表现边塞生活； 碛：沙石堆积之地；降款：投降的文书。 诗歌三四两句塑造了怎样的人物形象？
无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院 锁清秋。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。
小组合作 成果呈现
阅读下面诗词，准确概括诗歌中塑造的人物形象特征。
点绛唇
出塞
怀天经.智老，因访之
李清照
马戴
陈与义
蹴罢秋千， 金带连环束战袍， 今年二月冻初融，
） ，塑造了一个 ）的词人形象。
小结：
1 找准描写人物形象的诗句； 2 分析诗句，抓准特征，概括人物形象特征； 3 反复比对，找准描述人物形象特征的词。
风流俊逸 闲适淡泊 情趣高雅 逍遥洒脱 文采/技艺高超 品行高洁
羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。 陌上人如玉，公子世无双。
开轩面场圃，把酒话桑麻。 柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。
诗歌鉴赏专题 之
鉴赏诗歌中的人物形象
第一课时：能准确概括诗歌中人物形象的特征；
第二课时：了解该考点高考考法，熟悉答题步 骤，巩固练习。
高考二轮专题复习《诗歌鉴赏》课件
(2)本题考查鉴赏诗歌的人物形象。第一首诗中直接描写陈居士的是第一句和第四句：喝酒喝到大 醉三日，站在亭角临风寻诗。第二首诗中前三句都直接描写陈居士：饮酒喜欢用天然粗陋的酒器， 烦恼时喝酒大睡，醒来推窗赏着月色寻诗。从陈居士爱好饮酒，可见出其性情中的洒脱；“亭角 寻诗”和“推户寻诗”则表现了诗人高雅的志趣。
本词刻画了怎样的词人形象？请概括回答并结合词意加以分析。
答案：本词刻画了忧国忧民、傲岸高洁的词人形象。词人虽然心怀天下，但 遭受排挤，闲居深山，独游西岩，无人理解，无人赏识；夜不能寐，独诵 《离骚》，表现出屈子一般忧国忧民的情怀；“偃蹇”的青山，高洁的，都 与词人惺惺相惜，心心相印，可见词人胸怀之磊落高洁。
解析：(1)本题考查诗歌的意象与意境。两句诗描写了不同的风景，也就是诗歌所描写的意象，实 际上都是在为诗歌营造某种意境。“园花经雨百般红”是写园里的花经雨水清洗后显得更为娇艳， 主要是表现其色彩的艳丽。“乔木峥嵘中”一句中，“峥嵘”有“深邃、深远”的意思，掩映于 高峻挺拔的树木中，显得更加深邃而幽远。
答案：书法技艺高深，兴趣一来，书法自成一绝；酒醉后言语狂放不羁；性情淡泊，自在闲适， 白发垂垂，和蔼可亲，一派隐者风范；嗜好饮酒，床前放一壶酒，显得率真可亲。
2．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 曲江(其二) □ 杜甫
朝回日日典春衣，每日江头尽醉归。 酒债平常行处有，人生七十古来稀。 穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。 传语风光共流转，暂时相赏莫相违。 【注】 曲江：唐代长安城名胜。此诗写于乾元元年(758年)暮春；杜甫时任左拾遗，因上疏 触怒唐肃宗而被疏远。
3．要分清题干要求。注意题干要求是“分析”还是“概括”。如果要求概括人物形象，则考生只需从诗 歌中提炼出要点。如果要求分析人物形象的特征，则考生第一要概括人物形象，然后结合诗句进行分析。
本词刻画了怎样的词人形象？请概括回答并结合词意加以分析。
答案：本词刻画了忧国忧民、傲岸高洁的词人形象。词人虽然心怀天下，但 遭受排挤，闲居深山，独游西岩，无人理解，无人赏识；夜不能寐，独诵 《离骚》，表现出屈子一般忧国忧民的情怀；“偃蹇”的青山，高洁的，都 与词人惺惺相惜，心心相印，可见词人胸怀之磊落高洁。
解析：(1)本题考查诗歌的意象与意境。两句诗描写了不同的风景，也就是诗歌所描写的意象，实 际上都是在为诗歌营造某种意境。“园花经雨百般红”是写园里的花经雨水清洗后显得更为娇艳， 主要是表现其色彩的艳丽。“乔木峥嵘中”一句中，“峥嵘”有“深邃、深远”的意思，掩映于 高峻挺拔的树木中，显得更加深邃而幽远。
答案：书法技艺高深，兴趣一来，书法自成一绝；酒醉后言语狂放不羁；性情淡泊，自在闲适， 白发垂垂，和蔼可亲，一派隐者风范；嗜好饮酒，床前放一壶酒，显得率真可亲。
2．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 曲江(其二) □ 杜甫
朝回日日典春衣，每日江头尽醉归。 酒债平常行处有，人生七十古来稀。 穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。 传语风光共流转，暂时相赏莫相违。 【注】 曲江：唐代长安城名胜。此诗写于乾元元年(758年)暮春；杜甫时任左拾遗，因上疏 触怒唐肃宗而被疏远。
3．要分清题干要求。注意题干要求是“分析”还是“概括”。如果要求概括人物形象，则考生只需从诗 歌中提炼出要点。如果要求分析人物形象的特征，则考生第一要概括人物形象，然后结合诗句进行分析。
高考专题复习古诗鉴赏之诗歌形象课件82张
• ② 与“春山争秀”的眉峰、花“如人瘦”等写出她的容貌之 美；
• ③蛾眉“长皱”“泪滴花旧 陆游 当年书剑揖三公，谈舌如云气吐虹。 十丈战尘孤壮志，一簪华发醉秋风。 梦回松漠榆关外，身老桑村麦野中。 奇士①久埋巴峡骨，灯前慷慨与谁同?
诗歌
主要人物形象特征
仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。
朱门酒肉臭，路有冻死骨。 采菊东篱下，悠然见南山。 出师未捷身先死，常使英雄泪满巾 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲 醉卧沙场君莫笑，古人征战几人回 执手相看泪眼，竟无语凝噎
• 豪放洒脱、傲岸不羁 • 心怀天下、忧国忧民 • 寄情山水、归隐田园 • 怀才不遇、壮志难酬 • 矢志报国、慷慨愤世 • 思念故乡、思念亲人 • 献身边塞、反对征伐 • 爱恨情长、缠绵悱恻
凡脱俗的人生理想。D．苏轼、苏洵、苏辙合称“三苏”。为“宋词八大家”
之一。
定风波三月七日，沙湖道中遇雨。雨具 先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。 莫听穿林打叶 声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。 料 峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风 雨也无晴。14．结合下列材料分析作者性格，从诗句内容出发。
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定风波三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先
去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。 莫听穿林打叶声，
何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。
料峭春
风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无
晴。13．下列文学知识说法正确的一项是（
形象
诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理
2025届高考语文复习：诗歌鉴赏之人物形象+课件
谢谢观看！
［诗意赏析］
首联用简单几笔勾画出了李将军居处的清静。用“高树蝉声”意象一是以动衬 静，产生“鸟鸣山更幽”的效果；二是蝉为高蹈出尘的象征，取“居高声自远”之意。 朱门本是名利场的代名词，“冷静似闲居”，可见李将军的趣味与寻常官宦大相径 庭。颔联写将军书斋之中，数茎墨竹图挂于墙壁，可见重新裱过的痕迹，可谓高 古；一架书卷立于地，上面安放着香薰，篆烟袅袅，应是长年安放。这从侧面写 出了李将军情趣的高雅。颈联前句写将军府侍儿的“知礼”，侧面衬托了李将军的 修养之高；颈联后句与尾联描绘了李将军吟咏豪放、爱读英雄人物传记、渴望建 立功勋却担心自己不如书中英雄的形象特点，表现出了李将军性格豪爽、狂放不 羁。
就古代诗歌而言，更看重动作、神态、细节描写与环境烘托。
赏析人物塑造手法“三方法”
方法一：一颦一笑总关情，言行肖貌要留心。 正面描写：外貌描写，容貌、衣着、姿态等；神态描写，面部表情等；心 理描写，心理活动等；动作描写，动作、行为等；语言描写，对话和自问 自答。 方法二：缘景明情品意象，侧面描写来衬托。 侧面描写：注意环境背景（时间、天气、地点、周围景物）对刻画人物起 到的作用；注意意象的含义，理解这些意象所承载的思想感情；注意他人 眼中人物的形象。 方法三：知人论世细推敲，巧看注解获信息。 知人论世，关注背景；细看题目，巧看注释。特别注意作者及其经历、思 想抱负，在整体理解的基础上，从诗句中确定人物的身份。
赏析人物塑造手法的答题步骤
例2 （2019·浙江卷）阅读下面这首诗，完成后面的题目。
早秋过龙武李将军书斋 ［唐］王建
高树蝉声秋巷里，朱门冷静似闲居。 重装墨画数茎竹，长著香薰一架书。 语笑侍儿知礼数，吟哦野客任狂疏。 就中爱读英雄传，欲立功勋恐不如。 全诗是如何运用多种手法塑造李将军的独特形象的？请结合诗句分析。
鉴赏诗歌的人物形象 课件(共21张PPT)
策略3
经过诗歌中景象、物象、典故，分析人物形象 例： ①风急天高猿啸哀， 渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下， 不 尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨 繁霜鬓， 潦倒新停浊酒杯。《登高》 （哀凄空阔寂寥意境）→老病孤愁、漂泊无依诗人形象 ②凭谁问:廉颇老矣,尚能饭否?《永遇乐.京口北固亭怀古》 （用典）→“豪情满怀，渴望建功立业，却报国无门爱国词人 形象”。 “极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。我见魏征殊媚 妩........“
示例
① 总评:“一个 XX、XX、XX（形象特征）+ XX（身份：少女、
思妇、游子、征人、英雄、将士、英雄、爱国者、隐士、劳 感人民、诗人等）形象。” ② 分析：结合诗歌内容与手法简明分析。 ③ 作用/意义：点明形象意义(联络情感、主旨分析)。
人物形象鉴赏＝总评＋内容＋效果/作用 (注意：题干中只提到概括人物形象时候，只需答“总评”)
诗 鉴歌
赏
鉴赏方法
策略1：从标题、作者、注释入手，琢磨人物形象
诗 鉴歌
赏
从标题、作者、注释入手，琢磨人物形象
➢ 如安徽卷《最爱东山晴后雪》,很显著经过标题就能够大致 揣测出本诗塑造了一个热爱自然美景诗人形象。
➢ 有诗歌注释也有暗示性。如湖北卷《劳停驿》(欧阳修)注 释“此诗为欧阳修被贬峡州夷陵令时作。劳停驿,驿站名”， 据此能够琢磨，诗中所塑造人物形象大致是“被贬蛮荒、 漂泊在外”诗人形象。
策略2
正面塑造：动作、外貌（神态、姿态、风度、衣着）心理、语 言等，尤其是细节描写 例： ①足下蹑丝履，头上玳瑁光。腰若流纨素，耳著明月珰。指如 削葱根，口如含朱丹。纤纤作细步，精妙世无双《孔雀东南飞》
（外貌、细节、动作）→漂亮曼妙从容女子形象 ②春寒赐浴华清池，温泉水滑洗凝脂。《长恨歌》
高考专题复习诗歌鉴赏之人物形象课件26张
2、从人物的正面描写（动作、语言、神情、细节 等）、侧面描写（环境）中剖析人物形象的性格特征。 3、在整体理解的基础上，从诗句中确定人物形象的身 份特点； 4、注意分析作者塑造人物的意义。 5、要知人论世，关注背景（标题、注释、小序等）
人物形象鉴赏题如何 规范作答？
【17年全国Ⅲ卷】36练 P21
规范答题——三步骤
答题思路：
第一步：说特点
人物特点+身份地位 （特点如：不慕权贵 、忧国忧民、寄情山水等 身份如：英雄、游子、思妇、隐者、征人等）
第二步：析例句
结合具体诗句或重点词语分析形象的性格特点，融入表达技 巧。
第三步：明作用 明确诗中所塑造形象的意义（作者的思想观
点、情感态度），即作者通过××形象表达××感情。
步骤一：说特点 （特征+身份） 步骤二：析例句 （描写手法+分析 步骤三：明作用 （借形象抒情）
特征）
常见人物形象类举
• 1．不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形
象。如李白。“安能摧眉折腰事权 贵，使我不得开心颜”表现了他淡于 富贵、傲视权贵的思想，也反映了他 傲岸不羁、豪放自负的性格。 • 2．心忧天下、忧国忧民的形象。如杜 甫。“安得广厦千万间，大庇天下寒 士俱欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此 屋，吾庐独破受冻死亦足。”诗人并 不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推 己及人，表现了他忧国忧民的性格。
•8．爱恨情长的形象。如 柳永的《雨霖铃》写与所 爱女子离别时的无限忧伤 和别后相思的绵绵情意， 塑造了一个爱恨情长的艺 术形象。
• 课后作业：
• 运用本节课所学知识鉴赏《寻陆 鸿渐不遇》中陆鸿渐的形象
核按钮 P131
寻陆鸿渐不遇
皎然
移家虽带郭，野径入桑麻。
人物形象鉴赏题如何 规范作答？
【17年全国Ⅲ卷】36练 P21
规范答题——三步骤
答题思路：
第一步：说特点
人物特点+身份地位 （特点如：不慕权贵 、忧国忧民、寄情山水等 身份如：英雄、游子、思妇、隐者、征人等）
第二步：析例句
结合具体诗句或重点词语分析形象的性格特点，融入表达技 巧。
第三步：明作用 明确诗中所塑造形象的意义（作者的思想观
点、情感态度），即作者通过××形象表达××感情。
步骤一：说特点 （特征+身份） 步骤二：析例句 （描写手法+分析 步骤三：明作用 （借形象抒情）
特征）
常见人物形象类举
• 1．不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形
象。如李白。“安能摧眉折腰事权 贵，使我不得开心颜”表现了他淡于 富贵、傲视权贵的思想，也反映了他 傲岸不羁、豪放自负的性格。 • 2．心忧天下、忧国忧民的形象。如杜 甫。“安得广厦千万间，大庇天下寒 士俱欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此 屋，吾庐独破受冻死亦足。”诗人并 不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推 己及人，表现了他忧国忧民的性格。
•8．爱恨情长的形象。如 柳永的《雨霖铃》写与所 爱女子离别时的无限忧伤 和别后相思的绵绵情意， 塑造了一个爱恨情长的艺 术形象。
• 课后作业：
• 运用本节课所学知识鉴赏《寻陆 鸿渐不遇》中陆鸿渐的形象
核按钮 P131
寻陆鸿渐不遇
皎然
移家虽带郭，野径入桑麻。
2024届高考语文复习：诗歌鉴赏之人物形象课件
示例二：颔联展现了一个英勇胆大、武艺高强的英雄形象；(2分)“千骑
虏” “百重围”写出
，以反衬少年的胆大艺高。
(2分)“收” “出”一字表现了少年收服上千敌骑、冲出百重包围的高超
武艺。(2分)
送子由使契丹 苏 轼 云海相望寄此身，那因远适更沾巾。 不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。 沙漠回看清禁月①，湖山应梦武林春②。 单于若问君家世，莫道中朝第一人③。
竹轩诗兴 张镃（zī） 柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。 梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来。 暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。 预想此时应更好，莫移墙下一株梅。
请结合全诗，简要分析诗人的形象。
竹轩诗兴 张镃（zī） 柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。 梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来。 暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。 预想此时应更好，莫移墙下一株梅。
象
物形象的特征. （借助诗中意象。）
③知人论世，关注背景，结合情感进行分析。 （学会知人论世）
④借助重要词语或典故或虚写，运用想象，感知形象。
这首词中塑造了怎样的人物形象？是如何塑造的？请简要赏析。
苏轼
绿槐高柳咽新蝉，薰风初入弦。碧纱窗下水沉烟，棋声惊昼眠。 微雨过，小荷翻，榴花开欲然。玉盆纤手弄清泉，琼珠碎却圆。
【注】①水沉：指沉水香。古人用它来熏室内。
形象：词中塑造了一个娴雅、活泼，热爱自然、热爱生活的女子形象。 手法：①上片用环境描写烘托人物：琴棋、熏香之家写其情趣雅致，绿槐高柳 的庭院写其性情沉静。
②下片用细节（动作）描写表现人物：赏雨赏花写其兴奋好奇，纤手弄 泉写其活泼天真。
布置作业
野 歌（李贺）
本读前六句是怎样运用对比手法勾勒精卫形象的？请简要分析。 1、“终年”与“寸诚”对比，表现了决心之坚； 2、细石与大海对比，表现了抱负之大； 3、任务重与性命轻对比，表现了命运之悲。
2025届高考语文复习：古代诗歌鉴赏之形象鉴赏+课件
杜甫形象：生活贫苦、热情真诚、率真纯朴的诗人形 象。 曹操形象：求贤若渴、惜时如金、具有一统天下理想 的志士形象。 陆游形象：客居京城、百无聊赖、落寞孤独、看透世 态炎凉、始终矢志不渝的爱国斗士形象。 李清照形象：天涯沦落、形影相吊、漂泊孤独的女子 形象。 周瑜形象：年轻有为，从容闲雅，雄才大略的儒将形 象。 劳动者形象：辛勤劳动，吃苦耐劳、以农事为重的农 民形象。 士兵形象：渴望建功立业、力竭苦战、不畏生死、不 顾荣誉、思亲念家的战士形象。 离人形象：思家念亲、感慨时光流逝青春不再，归家 遥遥无期的孤独寂寞的离人形象。
世味年来薄似纱，谁令骑马客京华。 小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。 矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶。 素衣莫起风尘叹，犹及清明可到家。
插秧歌杨万里 宋
田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。笠是兜鍪蓑 是甲，雨从头上湿到胛。唤渠朝餐歇半霎，低头 折腰只不答。秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。
声声慢·寻寻觅觅
李清照 】宋
[答案] 琵琶女 年老色衰 沦落江湖 作者(白居易) 怀才 不遇 沦落江湖 忧愁痛苦
念奴娇·赤壁怀古 苏轼
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是， 三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画， 一时多少豪杰。
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑 间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生 如梦，一樽还酹江月。
4.2024年全国三套试卷均未涉及形象内容，属于轮考题型。
人物形象p247
古典诗词中的人物形象往往以片段的形式表现出来，它可以是人 物的一个眼神、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化，或是 一个典型的细节。因此，鉴赏人物形象应以人物(肖像、行动、语言、 神态、心理)、环境(自然环境、社会环境) 为依据。