八年级科学上册《大气层》教案浙教版

合集下载

浙教版科学八年级上册2.1《大气层》教案(5份)

2020-2021学年教版科学八年级上册《大气层》教学设计（1）授课对象：初二学生授课类型：新授课（1课时）一、教材分析本节内容选自浙科版科学八年级上册第二章第一节。

本节首先通过读图，分析大气温度的垂直变化特点。

在此基础上，让学生尝试对大气分层，再深入了解大气的分层规律。

最后着重介绍了对流层的特点，并通过设计的一个活动，让学生理解对流的形成机理。

同时，对流层中复杂的天气变化这一特点又是作为之后天气要素及变化学习的切入点。

此外，本节有两个重要的动手活动和一个讨论活动，是开展探究性学习的素材。

二、学生情况分析该课的授课对象是初二学生。

生理上，学生好动，注意力易分散、爱发表见解，希望得到老师的表扬，应采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式，去激发学生学习的兴趣。

初中生正处在身心发展、成长过程中，其情绪、情感、思维、意志、能力及性格还极不稳定和成熟，具有很大的可塑性和易变性。

为此，教师要尽可能从学生熟悉的事例出发，将知识点联系到他们的实际生活，使学生易于接受，帮助学生完善知识网络，在做好概念转变工作的同时，提高学生发现问题和解决问题的能力。

三、教学目标知识目标：1. 了解大气的重要性。

2.了解大气温度的垂直分布特点。

3.掌握大气的垂直分布规律。

4.理解对流层的特点，探究对流的形成。

能力目标：1. 学会联想与发散思维，通过图像归纳总结与整理。

2. 通过讨论交流，增强语言概括和表达能力。

情感目标：1. 培养人类与地球协调的观念，培养小组合作与团队精神。

2. 体会互动课堂的融洽气氛和探究的成就感。

四、教学重、难点重点：根据大气的垂直温度规律图掌握大气温度规律并进行分层。

难点：对流层的特点；探究对流的形成。

五、教学准备1、实验材料。

利用实验演示直观展示教学知识点，让学生直接获取经验，培养学生实验探究精神，锻炼观察和思考能力，并通过师生互动，从而解决教学重点和难点。

2、图片资料。

大气层范围大，学生不太能接触到，且有些概念比较抽象，通过图片可加深学生的直观感受，便于学生记忆和理解。

浙教版科学八年级上册_《大气层》名师教案

浙教版科学八年上第2章第1节大气层教学设计你知道这是为什么吗？1.我们在爬山时，常会感到越爬到高处，气温越低。

你知道这是为什么呢？生活在0-12千米的区域内，大气温度只是随高度增加而降低，在登山时，人登得越高，大气温度越低。

2.为什么哈勃望远镜要穿一件银白色的“外衣”？哈勃望远镜在离地球表面580千米高空的轨道上运行，而大气层在85千米以上的地方，大气温度随高度的上升而升高，这里太阳辐射强，这层银白色的外壳主要可以反射热辐射，避免高温下，外壳熔化。

（二）大气的分层大气分层的主要依据自主学习：主要依据是什么？大气温度在垂直方向上的变化大气分层根据大气的温度、密度和物质组成等特点，可以把地球大气层分为哪五层？即对流层、平流层、中间层、暖层和外层活动：大气每一层的高度及气温分布特点如何？把讨论结果填入下表。

活动：空气的对流运动是怎样形成的呢？1.用酒精灯加热对流管的一端，如图2-3所示。

你观察到的现象是什么？（水会由酒精灯加热的地方向上流动，然后管的另一端的水流过来补充，形成水的对流。

）空气受热时，是否也会和对流管中的水一样呢？（是的）2.点燃一段线香，横插在橡皮泥上，把一只大号烧杯或其他玻璃器皿倒扣在桌面上，线香置于中间，如图2-4 所示。

线香的烟会怎样？（上下运动，形成对流。

）3.根据上面两个活动，你能得出水和空气的对流运动规律吗？如果能，请在图2-5中用箭头表示出空气对流运动的规律。

在垂直方向上，暖空气上升，冷空气下降，在水平方向上，空气从冷的地方流向暖的地方，形成空气的对流运动实际应用：1.冰箱冷藏室的冷凝管为什么要安装在冷藏室的上部？热空气上升在冷凝管上遇冷下降，有利于对流的产生，使冷藏室内温度较均匀。

.在南方，以制冷为主的空调为什么要安装在房子的上部？冷气下沉，容易形成对流，装在上方有利于达根据所给的图，观察分析、讨论，得出结论思考、分析、讨论、回答通过一系列的活动，让学生理解空气的对流运动是怎样形成的能用所学知识解决生活中的常识问题C.平流层D.中间层3.爬山时你会感受到（A）A.气温越来越低，空气越来越稀薄B.气温越来越高，空气越来越稠密C.气温越来越低，空气越来越稠密D.气温越来越高，空气越来越稀薄4.有复杂的天气现象的是（B）层。

2.1《大气层》教学设计----2023-2024学年浙教版科学八年级上册

2.1《大气层》教学设计----2023-2024学年浙教版科学八年级上册
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容
本节课的教学内容来自于2023-2024学年浙教版科学八年级上册第二章《地球与宇宙》的第一节《大气层》。本节主要介绍地球大气层的基本构成、各层的特点和作用，以及大气层对地球环境和人类生活的影响。具体内容包括：
教学过程中，将结合课本插图和实例，引导学生了解和掌握大气层的基本知识，并通过小组讨论和实验操作，培养学生的观察和思考能力。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括科学探究、科学思维、科学态度和科学应用。具体包括：
1. 科学探究：通过观察和分析地球大气的分层现象，培养学生的实证能力和探究精神；
2. 科学思维：通过分析各层大气的特点和作用，培养学生的逻辑思维和综合分析能力；
- 反思总结：总结学习过程，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
- 反思总结法：引导学生反思学习过程和成果。
作用与目的：
- 巩固课堂上学到的大气层知识。
- 通过拓展学习，加深对气象学的理解。
- 通过反思总结，促进学生的自我提升。
六、教学资源拓展
在教学过程中，为了更好地帮助学生理解和掌握大气层的相关知识，我们可以利用多种教学资源进行拓展。这些资源包括但不限于：气象观测数据、卫星图像、大气层的模拟实验、相关的科普文章和视频等。这些资源可以帮助学生更直观地了解大气层的结构和特点，从而提高他们的学习兴趣和效果。
3. 网络资源：引入相关网络资源，如气象数据、航空航天资讯等，拓宽学生的知识视野，培养学生的信息素养。

2023-2024学年八年级上册科学(浙教版)配套教案 2-1大气层

第一节、大气层教学目标：一、知识与技能：1、了解大气层的重要性；2、了解大气温度的垂直分布规律；二、过程与方法：1、学会通过实验来进行探究，培养学生观察、分析、归纳能力；2、通过解释生活中的现象，体会生活中处处有科学；三、情感、态度与价值观：1、培养学生交流合作的精神；2、培养学生进行实验探究的科学精神和科学态度；教学重难点：一、教学重点：大气温度的垂直分布规律二、教学难点：大气温度的垂直分布规律教学过程：一、创设情境引入新课【视频播放】小行星撞击月球现象（其中阐述了撞向地球变成流星体的现象）师：为什么小行星撞向地球和月球的现象不一样呢？生：因为地球上有大气师：对，因为有大气覆盖在地球表面，称为大气层。

今天这节课，我们就来初步了解大气层的概况。

二、新课讲授发展能力【图片展示】这是一张航天飞机上拍摄的照片师：大气主要集中在地球表面1000Km的高度内，但它并没有明显的界限，在1000Km以上，大气已经十分稀薄，而到了5000Km，大气已经接近于真空了。

(一）大气的重要性师：那它对于地球有什么意义呢？【小组讨论】如果地球也像月球一样没有大气，会怎么样呢？教师总结：1、保护地球，阻挡小天体的撞击2、是地球上存在生命的条件之一3、使地球表面昼夜温差比较小4、阻挡一部分紫外线辐射5、使各种复杂的天气得以发生。

(二）大气的温度师：历史上曾经有许多科学家都对大气进行了探索，早在1804年，卢塞卡乘坐一个氢气球进入7Km的高空研究大气【图片展示】图中是他乘坐的氢气球师：在他随着氢气球上升的过程中，他发现大气的温度在不断变化，随着科技的发展，科学家们测得了大气在不同高度处的温度值，我们一起来看一下【读图】这是大气温度的垂直分布图（介绍纵坐标表示垂直高度，横坐标表示温度）你能帮我找到卢塞卡到达6Km高空时的温度值吗？怎么找？那你们能找到600Km高度处的温度吗？师：学会了看这张图，你能从这张图中归纳出大气温度随高度的变化规律吗？【小组讨论】讨论大气温度随高度的变化规律，完成任务一：填表归纳师：了解了大气温度随高度的变化规律，你能解释一些现象吗？【思考1】为什么我们去登山时要注意保暖？【思考2】为什么哈勃望远镜（约600Km高度）要穿一件银白色的“外衣”？(三）大气的分层【小组讨论】对大气进行分层，完成任务二：在图中用虚线画出分层情况师：科学家们也和大家一样，以大气温度随高度的变化规律为主要依据，但他们还综合考虑了大气的密度、组成物质等特点，将大气分为了5层，我们来看一下。

八年级科学上册第2章第1节大气层教案浙教版

大气层教学目标知识目标：1.了解大气层的重要性；了解大气温度垂直分布的特点；2.掌握大气的垂直分布规律；3.能用大气温度垂直分布特点给大气分层；4.探究大气的对流的形成；5.理解对流层的特点。

能力目标：1.通过读图，感受用图表处理数据的科学方法，提高学生的读图的能力。

2.学习并初步学会“尝试分层、体验分类”的科学方法。

3.培养学生合作、学习、实验探究的能力。

情感目标：1.通过中国“神七”发射成功以及奥运圣火的传递，激发学生民族自豪感，对学生进行爱国主义教育。

2.激发学生学习科学的兴趣和科学探究的精神。

2学情分析本节课的内容是七年级有关地球、宇宙知识的延续，也是后续知识天气、气候、大气压、风和降水知识的基础。

八年级学生已有了对月球表面知识及大气层日常知识的积累，有了一定的生活阅历。

本节内容主要是大气的垂直分层知识，这对于学生来说是陌生的，所以教学过程中除了让学生通过阅读图表获取信息外，更重要的是培养他们的合作与交流的能力，使他们在交流中完成生活经验到科学知识的内化和转移。

3教学重点和难点重点：大气温度的垂直分层特点，大气分层规律，对流层的特点及对流的形成。

难点：大气的温度垂直分布，通过实验探究对流形成，理解对流现象。

4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】大气层播放视频《神舟七号》[设问]：为什么我们看到的神舟七号飞船的返回舱表面有烧毁的痕迹？[引出]第一节大气层。

大气层指的是包围地球的所有大气的总称，又称大气。

活动2【讲授】大气的作用展示：幻灯片---航天飞机上拍摄的照片，大气的厚度图片。

[设问]：哪些自然现象能证明大气的存在？如果没有大气，地球会变得怎样？展开你们想像的翅膀，对照月球表面的环境特点，说说大气层对地球的意义。

教师总结：（保护作用、生命存在的条件、温差减小、减少紫外线、陨石伤害等）活动3【讲授】大气温度观看视频《圣火登珠峰》[设问]：珠穆朗玛峰山顶冰天雪地山脚却是青草葱葱？为什么山脚和山顶的气温相差如此之大？[追问]：如果高度继续增加，大气温度的变化情况还是这样吗？[多媒体展示]大气温度垂直分布图讲述：今天老师邀请大家乘上热气球一起进行太空旅行，把你的感受说出来。

浙教版八年级科学上册2.1大气层教案1

《大气层》教学设计一、教材分析本节内容选自浙教版八年级上册第二章第一节《大气层》，本节内容分为2个课时。

以下为本节内容的第一课时。

本课时的内容主要讲了大气层对地球的意义，大气各层的温度特征以及大气的分层。

该内容是在第一章学习了有关水的知识后，对自然界又一重要物质——大气作科学探究，这与人类的生活息息相关，同时为本章大气压内容的学习做好铺垫。

该内容的学习对学生来说是终生受用的。

二、学情分析从学生的知识水平和能力来看，由于小学《科学》的学习和生活经验的积累，初二的学生已经具备了一定的知识结构体系和观察能力；从学生的心理和年龄的特征来看，该阶段的学生求知欲很强，对生活中的很多现象充满了好奇心，很想去探究，这对本节内容的学习起到了很大的帮助作用。

但是，由于，该阶段的学生生活经验的不足和思维的不严密性，容易对本节内容新学知识产生负迁移。

三、教学目标、1、知识与技能1）了解大气层对地球的意义；2）知道大气各层的温度特征；3）清楚大气的分层；2、过程与方法学生通过思考、感悟、交流等环节对大气层作深入的探究，以此发展自己的思维能力，体验科学探究的一般过程，学会自主科学探究。

3、情感态度价值观1）通过本节课的学习，体验大自然无穷的魅力，感受大自然的不可思议，从而养成尊重自然，实事求是的科学态度；2）感受小组合作的快乐。

四、重点与难点1、重点：大气层对地球的意义、大气各层的温度特征和大气的分层是本节内容的重点。

2、难点：学生如何从无到有的进行自我探究大气层是本节内容的难点。

五、教学法1、教法：本节内容主要采用以学生为主体，教师为主导的双主教学模式，并适时的结合谈话法、师生互动发、多媒体展示法；2、学法：学生主要采用自我归纳法。

六、教学用具：多媒体七、教学过程程序一创设情景导入新课[教师活动] 通过多媒体播放视频：地球上有生命，月球上没有生命。

[学生活动] 通过视频寻找答案[教师活动] 补充，引导学生进入本节内容的学习[设计意图] 学生通过视频自我寻找答案，教师进行补充引导，这也是一种自我探究方法，自己学会寻找答案，同时能自然而然进入本节内容的学习。

2.1大气层教学设计---2023-2024学年浙教版科学八年级上册

2.实施分组讨论：鼓励学生进行分组讨论，培养学生的合作能力和交流能力，同时促进学生对大气层知识的深入理解和应用。
3.设计实践操作：通过实验、实践活动等，让学生亲身体验大气层的特性，提高学生的实证意识和科学探究能力。
（二）存在主要问题
1.课堂管理：在课堂上，部分学生注意力不集中，容易分心，需要教师加强课堂管理，提高学生的学习效率。
3.教学方法的有效性及改进措施。
核心素养目标分析
1.科学探究：通过实验和观察，培养学生的实证意识，提高学生运用科学知识解决实际问题的能力。
2.科学思维：培养学生分析、综合、比较等思维方法，提升学生对大气层知识的逻辑思维和科学认知。
3.科学态度：培养学生热爱科学、乐于探究的学习态度，增强学生对大气层知识的好奇心和求知欲。
答案：大气层中的气体不是静止不动的，而是不断地进行垂直和水平运动，形成各种天气现象和气候变化。大气层的动态变化对天气和气候有着重要的影响，例如，对流层中的水蒸气凝结形成云和降水，影响气温和湿度等。
6.请解释大气层的探测和监测方法及其意义。
-听讲并思考：学生在课堂上认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演和实验等活动，体验大气层知识。
-提问与讨论：学生提出疑问，与同学进行讨论，加深对大气层知识的理解。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解大气层的知识点。
-实践活动法：设计实验活动，让学生在实践中掌握大气压强的存在。
4.案例分析：分析大气层对地球生命的保护作用，如臭氧层对紫外线的吸收等；
5.实践活动：学生分组进行实验，探究大气压强的存在；
6.总结提升：通过问答、思考题等形式，巩固学生对大气层知识的理解；

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

所以，显著的对流运动和充足的水汽，使对流层的天气现象复杂多变，云、雨、雪、和雷电等主要的天气现象都发生在这一层。对流层的各种天气变化影响着生物的生存和行为，对流层是大气层中与人们生活和生产关系最密切的一层。
【拓宽】冷空调应该怎样装?冷藏室的冷凝管为什么要安装在室的上部？――形成对流，达到制冷效果。
引入大气的作用
3、臭氧层能保护地面上的生物免受太阳紫外线的伤害
4、水蒸气能成云致雨
二、大气的温度
【读图】大气温度的垂直分布图
特点：1、大气温度的变化范围约在－84℃--2500℃之间。
2、在85千米以上，大气的温度呈逐渐上升趋势（想一想为什么？太阳辐射强）。
3、在0－12千米、55－85千米之间气温随高度的增加而降低
【补充】大气的成分：由氮气、氧气、二氧化碳、稀有气体、臭氧、水蒸气以及悬浮在其中的固体杂质等物质组成。
【讨论】如果没有大气，地球会变得怎样？
提示：地球将变得和月亮表面一样，没有天气变化，没有声音，易受陨石的侵袭，温度较差增大等。
大气作用：1、保护地球，如避免流星的袭击
2、大气中的各种气体，都是人类不可缺少的资源（举例：氧气进行生命活动必需的；二氧化碳是光合作用的重要原料）
课内探究实验，两人一组
轶
事
记
录
利用高锰酸钾来演示对流实验(用对流管)，现象清晰明了。学生颇感兴趣，对于分析对流的成因非常易于接受。线香的实验也是在玻璃钟罩内进行，效果很好。
课
后
反
思
通过实验来了解对流层的特点，学生易于接受。补充大气的作用，使学生对大气与生活的关系更了解。对于飞机和卫星在大气中的分布学生很难理解。其实，包括老师也能以理解。
对流层（0－17千米）
平流层（17－50千米）
中间层（50－80千米）
暖层（80－500千米）
外层（500千米以上）外层就是地球大气与宇宙间的过渡层。
1000千米以上，大气变得十分稀薄，密度很小。
5000千米以外，大气已接近真空。
四、对流层的特点
1、对流层是大气的底层。
2、在两极和赤道地地区的厚度不同。两极厚度约8千米，在赤道增大到17－18千米。
3、对流层集中了地球四分之三的大气质量和几乎全部的水汽、固体杂质。
4、对流层最显著的特点有强烈的对流运动。
【探究实验】对流是怎样形成的实验
1．烧杯中加高锰酸钾或直接用对流实验装置。
2．燃香的实验用实验室的现成器材，现象非常明显。
结论：受热处空气上升，两侧温度低的地方空气下沉。
【小结】想一想对流层的温度特点，对形成对流有利吗？――它的温度特点是气温随高度的增加而降低，有利于对流的形成。
课题
第1节大气层（两课时）教源自学目标1、了解大气层的重要性。
2、了解大气温度的垂直分布特点。
3、掌握大气的垂直分布规律。
4、理解对流层的特点，探究对流的形成。
重
点
难
点
分
析
重点：大气的垂直分层规律
难点：对流层的特点；探究对流的形成
课程资源的准备与开发
教学过程
调控对策
一、大气的重要性
地球周围被一层很厚的空气包围着，它一直延伸到3000千米的高空（主要集中在1000千米的高度）。包围地球的空气层叫大气层，空气也叫大气。
4、在12－55千米之间，气温随着高度的增加温度升高。
【思考】哈勃望远镜的外面为什么要穿一件银白色的“外衣”？
——高层大气温度高、太阳辐射强，银白色的金属外壳可以反射热的辐射，避免高温下外壳熔化。
三、大气的分层
根据大气的温度、密度和物质组成等特点（大气温度在垂直方向上的变化是我们对大气进行分层的主要依据。），把地球大气层分为五层，即