部编版语文五年级上册父爱之舟课件
第2课时
检查作业
1. 上节课，你写了一个怎样的场景来表现 父亲对你的关爱？
2. 与作者回忆的场景相比，谁的更感人呢？ 为什么？
精品细读 默读课文，思考：课文中的哪个场景最
感人呢？为什么？
示例1：“‘我’和父亲住旅店”这个 场景最感人，虽然父亲用钱极为节省，但在 旅馆住宿时，他看到“我”身上被臭虫咬的 大红疙瘩，却心疼得同意加钱换房间，这样 相互映衬，父亲对儿子的疼爱跃然纸上。
写法 上短下长。“者”撇 略长伸；上下两“日” 对正。
巧记 行“者”顶“日”头。
zhǔ
写法 上大下小。重心在“者” 上；“灬”往下写。
巧记 老“者”烧水（灬）把饭 做。
再读课文
自由朗读课文，边读边思考下列问题。 课文的开头和结尾分别写了什么？这
样写在结构上有什么特点？整篇文章是按 照什么叙述顺序来写的？
初读课文
请同学们用自己喜欢的方式朗读课文， 读准字音，不认识的生字词可以查字典或 询问他人，然后多拼读两遍。把课文读通， 不通顺的地方再读一遍。
jiǎn
zhàn
蚕宝宝 茧子 报考 客栈 心疼 席子
yuān wǎnɡ hū
qiāo
pì
冤 枉 恍恍惚惚 高跷 糖果 偏僻
xiè dí
jià
jiǎo
纸屑 启迪 钉鞋 陪嫁 毕业 缴费
默读课文，联系实际思考并回答： 文章的题目是《父爱之舟》，这里的
“舟”仅仅指姑爹的小渔船吗？为什么？
①“父爱之舟”表面上指姑爹的小船，实 际上指父亲的爱，以小舟比喻父爱，非常贴 切，化抽象为具体。在作者的人生道路上， 父爱载着他度过艰难的岁月，到达理想的彼 岸。
②“父爱之舟”是全文的线索，父亲总是 以此舟送“我”读书、考学，此舟在文中反 复出现，串联起全文内容。
这些场景能进入梦乡，说明这些往事在“我” 的脑海里留下了难以磨灭的印象，这样的写法更 容易表现父爱的真挚和深沉，能更好地表达主题， 也更容易组织情节。
概括场景的方法：
阅读相关段落，抓住关键句，联系整段 内容进行简要概括。
布置作业
1. 读写词语，小组内交流记忆本课生字的 方法。
2. 回忆父亲关爱你的一个场景，并写下来。 （一定要真实）
示例2：“逛庙会”这个场景很感人，盛大 的庙会中人山人海，各式各样的小吃和玩具多馋 人呀！可是，作者逛庙会，只能饱眼福，不能买 东西（仅仅喝了一碗豆腐脑）……回来后，父亲 给“我”做了一个万花筒，这些都是生活中的小 事，而这些小事却给童年的“我”带来莫大的幸 福，这也更能表现出父爱的真挚。
示例3：“父亲背‘我’去上学”这个 场景最感人，因为这个场景表现了父亲对 “我”寄予的期望，他是多么希望自己的孩 子能够学知识，有出息。
小船
为什么要多次写到它呢？
细读课文
默读课文，找出在文中多次出现的事物。 文中四次写到姑爹的小船，以此为线索贯 穿全文，把种种往事连为一体，父爱与小舟 不可分割。船来船往，是父亲摇着姑爹的小 船一次次把“我”送到人生的一个个驿站，
这条船承载了父亲无尽的期望。“我”的感 受也在变化，主题在叙述中得到了层层深化。 最后一次提到小船时，作者明确地写道： “我什么时候能够用自己手中的笔，把那只 载着父爱的小船画出来就好了！”至此点明 题目，文章的主旨也得以揭示。
第1课时
在我们的生活中有这样一个人：他的 字典里只有坚强，他的骨子里只有脊梁， 他的眼神里透着严肃，他的臂膀厚实得像 堵墙，他有一个伟大的名字——父亲。
19 父爱之舟
认识作者
吴冠中，中国现代画家、美术教育家。 1919年生于江苏宜兴一个乡村教师家庭。 油画代表作有《长江三峡》《北国风光》 《黄山松》等。
bǎnɡ
jiān cháo
落榜 暑天 煮饭 兼做 嘲笑 枕边
ténɡ
写法 “疒”的撇应伸展， 横要写短一些。
巧记 入“冬”就生病（疒）。
tánɡ
写法 左窄右宽。“米”竖长 伸，捺变点。
巧记 “唐”朝有“米”。
xiè
写法 “尸”的撇应伸展； “月”的竖为垂露竖。
巧记 小“肖”来到屋前 （尸）。
shǔ
③“父爱之舟”情感内涵丰富，以此为题， 既写出了父爱的伟大，也见证了“我”的成 长。
拓展延伸
1. 学习了本文后，你有什么收获和感受呢？ 2. 摘抄文中你认为最感人的一个场景，抄
到周记本上。
板书设计
梦境开篇 引入回忆
父送 爱“ 之我 舟”
换房间
深
买豆腐脑、糊万花筒、背“我”上学
沉 的
凑钱寄宿、替“我”铺床
• 2、千里之行，始于足下。二〇二〇年八月十三日 2020年8月13日星期四
• 3、少年易学老难成，一寸光阴不可轻。 07:568.13.202007:568.13.202007:5607:56:148.13 .202007:568.13.2020
• 4、敏而好学，不耻下问。
开头写“是昨夜梦中的经历”，结尾写 “醒来，枕边一片湿”。这样写属于首尾呼 应。本文是按照倒叙的方法来叙述的。
再次读课文，思考下列问题。 作者在梦中回忆了哪些场景？作者为
什么要以梦境的形式回忆往事？
回忆的场景有：父母夜里喂蚕、卖茧； 花钱住旅店，教训深刻；赶庙会；读初小时， 父亲背“我”去上学；父亲送“我”去鹅山 高小上学；父亲送“我”去报考无锡师范； 父亲送“我”去无锡师范上学。
示例4：“父亲摇船送‘ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ’到无锡上 学”的场景很感人，因为这个场景写了父亲 为“我”缝补被子的细节，使“我”更深刻 地体会到父亲对“我”的关爱，更深刻地领 悟到父亲的伟大。
如何才能使场景描写更感人呢？
1.选材要真实；2.要以小见大；3.要运 用一些手法，如相互映衬等；4.要有细节 描写。
本文写了父亲爱孩子的许多场景，在描 述过程中，作者多次提到的一种东西是什么？
爱
子
送“我”考学、夜晚轮换摇橹
之
送“我”入学、为“我”缝补棉被 情
梦醒流泪 结束回忆
• • 亲爱的读者：
• 春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方， 在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光， 心情像桃花一样美丽，感谢你的阅读。
• 1、盛年不重来，一日难再晨。及时宜自勉，岁月 不待人。。20.8.138.13.202007:5607:56:14Aug2007:56
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部编版五上语文19 父爱之舟PPT课件
难理解的词语
乌篷船
摇橹
泥灶
整体感知
读一读文章开头和结尾两个自然段，你 发现了什么？
文章开头和结尾都写了“梦醒”，首尾 呼应。中间部分都是在回忆自己和父亲在一 起的历历往事。
第2-9自然段，作者回忆了哪些难忘的生活 场景？边读课文边想象画面，结合关键词用自己 的话来概括，然后小组交流补充。
买枇杷
如果你是作者，拿着家里粜稻、卖猪凑 来的学费，看到父亲为自己铺床，会怎样想？ 结合自己的生活经验，感受作者的内心活动。
对父亲的感激和心疼 对家庭情况的担忧
不能为家庭分忧的愧疚
带着你的理解和感受朗读课文。
总结升华
朗读第9自然段，思考：通过“我什么 时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱 的小船画出来就好了”这句话，作者想表达 什么？
“我”的独白：我很想要一个玩具，但是知道家里穷， 父亲平时已经节省到了极点，怎么还能让父亲花钱给 我买玩具呢，还是不要了，别难为父亲。
“添桑叶、买枇杷”的场景
镜头1：父母半夜起来添桑叶和父亲卖了茧子
给“我”买枇杷吃的镜头。
理由：从“父亲和母亲在半夜起来给蚕宝宝添桑 叶……”中，可以体会到父母养蚕很艰辛，那么辛苦挣 钱却愿意给“我”买枇杷吃，可见父亲对儿子的爱。
“什么时候”“能……画出来就好了”这些语 句说明作者感到非常遗憾，即使他是享誉世界的画 家，也画不出那载着父爱的小船。
作者内心充满了悲伤。他想报答父亲的养育之恩， 可父亲已经去世，真是“子欲养而亲不待”。
作者表面上是在说画小船，实际上是在表达对 父亲的怀念和感恩之情。“谁言寸草心，报得三春 晖”，深沉的父爱是报答不完的。
小组交流
父爱与舟有什么关系？课文为什么以“父爱之 舟”为题？
部编版语文五年级上册第19课《父爱之舟》公开课PPT课件
本文围绕“父爱”这一中心，在梦境 中回忆了与父亲一起生活的几个场景，表 现了父亲深沉的爱子之情，表达了作者对 父亲的怀念和对父爱的深深感激之情。
板书设计
梦境开头
父
爱 之
回忆往事
舟
梦醒枕湿
引出回忆
卖茧买枇杷
加钱换房间
深
买豆腐脑 做万花筒 背“我”上学
沉 的 父
送“我”报考 为“我”铺床 爱
送“我”入学 缝补棉被
送“我”考学 送“我”入学，缝补棉被
逛庙会
朗读课文4自然段，一边读一想象场景： ➢ 你从哪里感受到了“父爱”？用横线画
出有关句子。 ➢ 你从哪里感受到了“我”对父亲的关心
和理解？用波浪线画出相关句子。
➢ 跟着作者一起逛庙会……
我看各样彩排着的戏人边走边唱，看踩 高跷走路，看虾兵、蚌精、牛头、马面…… 人山人海，卖小吃的挤得密密层层，各式各 样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。
踩高跷
虾兵
蚌精
牛头
马面
父亲对“我”的爱
我和父亲都饿了，我多馋啊！但不敢，也不 忍心叫父亲买。父亲从家里带了粽子，找个偏僻 的地方，父子俩坐下吃凉粽子。吃完粽子，父亲 觉得我太委屈了，领我到小摊上吃了碗热豆腐脑， 我叫他也吃，他就是不吃。
家境贫穷也不让“我”受委屈，给 “我”买热豆腐脑，自己却不吃。
体谅父亲；想让父亲一起吃热豆腐脑 。
“我”对父亲的爱
虽然不可能花钱买玩意儿，但父亲很理解我 那恋恋不舍的心思，回家后他用几片玻璃和彩色 纸屑等糊了一个万花筒，这便是我童年唯一的也 是最珍贵的玩具了。万花筒里那千变万化的图案 花样，是我最早的抽象美的启迪者吧！
珍爱父亲给“我”做的万花筒。
如果你和父亲都很饿，可父亲因为没钱只能给 你买一碗饭，他却舍不得吃，你的心情会怎样呢？
部编版五年级上册语文《父爱之舟》PPT优秀课件说课
第六个场景：摇船送“我”报考
读描写“无锡师范送考”这个场 景的句子，体会作者沉痛的心情。
第七个场景：缝补棉被
从父亲在送“我”上学 的路上为“我”缝棉被这 件小事上，体现了父亲对 儿子无微不至的爱。
课文之所以以《父爱之舟》为题，是因为父 亲总是借用姑爹的小渔船送“我”离开家乡去 报考和上学，这只小渔船承载着父亲对“我” 的期望和深沉的爱，是人生之舟，希望之舟， 爱之舟，揭示了文章的主题，也承载着“我” 对父亲的思念和感怀。
逐渐消失。
指导会写字书写
“毕”是上下结构的字，书写时注意“十”要托住上部。 “煮”是上下结构的字，书写时注意“灬”要把上面的“者” 托住。 “陪”是左右结构的字，书写时注意左边部首要写得窄一些。 “疼”是半包围结构的字，书写时要注意外面的“疒”要写 得大一些，里面的“冬”要写周正。
活动卡
场景
父亲对“我”的爱
语文 五年级 上册
19 父爱之舟
会认字
茧栈冤枉惚跷僻 迪嫁缴榜兼嘲枕
含有会写字的词语
桑蚕 报考 纸屑 启迪 煮饭 枕头
心疼 钉鞋
席子 陪嫁
糖果 毕业
（1）课文讲了哪几件事？
（2）“我”的梦中出现了哪些难忘的场景？
（3）课文中哪些地方让你非常感动？说说你 感动的理由。
脉络梳理
第一部分（第1自然段）：以梦境开始，引出“我” 对往事的回忆。
部编版五年级语文
布置作业
1.背写课文的生字。 2.继续阅读课文，理解重点句子的意思，体会 句中的思想感情。
部编版五年级语文
复习导入
1.听写上节课中所学的词语。 2.回顾上节课内容，说说在“我”的梦中出现了 哪些难忘的场景？ 3.文中的父亲给你留下了什么印象？
统编(部编)版语文五年级上册 第六单元 父爱之舟 课件(共28张PPT)
bì
笔顺：
音序：B
结构：上下
偏旁：比 笔画数：6
形近：中华 华夏 年华
组词：毕竟 毕业 完毕
zhǔ
笔顺：
音序：Z
结构：上下
偏旁：灬 笔画数：12
形近：著名 著称 著作
组词：煮饭 煮熟 煮粥
zhěn
笔顺：
音序：Z
结构：左右
偏旁：木 笔画数：8
形近：沈阳 姓沈
组词：枕头 靠枕 抱枕
我会读
茧栈冤 枉 惚跷 僻
父爱之舟
教学目标
1.会认14个生字，会写14个生字，正确书写“启 迪、暑假”等词语。 2.有感情地朗读课文，理解文中含义深刻的词语 和句子。 3.理解课题的含义，体会作者对父亲的感激之情。
上节课我们学习了《慈母情深》， 你学到了什么呢？
会写字
cán
笔顺：
音序：C
结构：上下
偏旁：虫 笔画数：10
第5自然段运用了什么描写？刻画了一 个怎样的父亲形象？ 细节描写。 刻画出父亲简朴形象，与上文相照应。
初小毕业时，我考取了鹅山高小。要住在鹅山当寄宿生，就要缴饭 费、宿费、学杂费，书本费也贵了，于是家里粜稻、卖猪，每学期开学 要凑一笔不少的钱。钱很紧，但家里愿意将钱都花在我身上。我拿着凑 来的钱去缴学费，感到十分心酸。父亲送我到学校，替我铺好床被，他 回家时，我偷偷哭了。这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、 发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。
dí
笔顺：
音序：D 结构：半包围 偏旁：辶 笔画数：8 形近：汽油 煤油 菜油 组词：启迪 迪斯科
dīng
笔顺：
音序：D 结构：左右 偏旁：钅 笔画数：7 形近：装订 订书 订阅 组词：铁钉 钉子 钢钉
统编(部编)版语文五年级上册 第六单元《父爱之舟》课件(43张PPT)
第1自然段：是昨夜梦中的经历吧，我刚刚梦醒！ 最后一个自然段：……醒来，枕边一片湿。 首尾照应
强化对父母和亲人的深切怀念、感激、愧疚等复杂的 情绪，表达对父亲的感激与怀念之情。
品读课文，作者都描写了哪些场景和细节？表现了作者怎样的情感？
夜以继日 场景1：半夜喂蚕 买枇杷吃 辛勤劳动
朦胧中，父亲和母亲在半夜起来给蚕宝宝添桑叶……每年
父亲摇着船把作者带到人生的一个个驿站，这条船承载着 的是父亲无尽的期望，父爱与小舟不可分割。作者一次次地写 摇船、在船上做饭、在船上睡觉，把种种往事连为一体，在船 来船往中，突出了父亲对儿子的关爱，表现了儿子对父亲的怀 念。同时一步步地紧扣题目，一步步地深化主题。
结构图示
父爱之舟
梦境开始， 引出回忆
卖茧子的时候，我总跟在父亲身后，卖了茧子，父亲便给我买
枇杷吃……
挣钱不易，还买水果
细节描写
生活艰辛 父爱无私
品读课文，作者都描写了哪些场景和细节？表现了作者怎样的情感？
心疼孩子
场景2：第一次住店
条件艰苦
父亲心疼极了，叫来茶房，掀开席子让他看满床乱爬的臭
虫及我的疙瘩。茶房说没办法，要么加点钱换个较好的房间。
场景4 雨雪天送“我”上学
他扎紧裤脚，穿一双深筒钉鞋，将棉袍的下半截撩起扎在
腰里，腰里那条极长的粉绿色丝绸汗巾可以围腰两三圈，那还
是母亲出嫁时的陪嫁呢。
衣着寒酸
细节描写
衣衫破旧 送我上学
品读课文，作者都描写了哪些场景和细节？表现了作者怎样的情感？
凑钱上学 场景5 凑钱缴学费 成熟长大品味人生
家里粜稻、卖猪，每学期开学要凑一笔不少的钱。钱很紧， 但家里愿意把钱都花在我身上……父亲送我到学校，替我铺好 床……这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气 的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。
强化对父母和亲人的深切怀念、感激、愧疚等复杂的 情绪，表达对父亲的感激与怀念之情。
品读课文，作者都描写了哪些场景和细节？表现了作者怎样的情感？
夜以继日 场景1：半夜喂蚕 买枇杷吃 辛勤劳动
朦胧中，父亲和母亲在半夜起来给蚕宝宝添桑叶……每年
父亲摇着船把作者带到人生的一个个驿站，这条船承载着 的是父亲无尽的期望，父爱与小舟不可分割。作者一次次地写 摇船、在船上做饭、在船上睡觉，把种种往事连为一体，在船 来船往中，突出了父亲对儿子的关爱，表现了儿子对父亲的怀 念。同时一步步地紧扣题目，一步步地深化主题。
结构图示
父爱之舟
梦境开始， 引出回忆
卖茧子的时候，我总跟在父亲身后，卖了茧子，父亲便给我买
枇杷吃……
挣钱不易，还买水果
细节描写
生活艰辛 父爱无私
品读课文，作者都描写了哪些场景和细节？表现了作者怎样的情感？
心疼孩子
场景2：第一次住店
条件艰苦
父亲心疼极了，叫来茶房，掀开席子让他看满床乱爬的臭
虫及我的疙瘩。茶房说没办法，要么加点钱换个较好的房间。
场景4 雨雪天送“我”上学
他扎紧裤脚，穿一双深筒钉鞋，将棉袍的下半截撩起扎在
腰里，腰里那条极长的粉绿色丝绸汗巾可以围腰两三圈，那还
是母亲出嫁时的陪嫁呢。
衣着寒酸
细节描写
衣衫破旧 送我上学
品读课文，作者都描写了哪些场景和细节？表现了作者怎样的情感？
凑钱上学 场景5 凑钱缴学费 成熟长大品味人生
家里粜稻、卖猪，每学期开学要凑一笔不少的钱。钱很紧， 但家里愿意把钱都花在我身上……父亲送我到学校，替我铺好 床……这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气 的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。
部编版五年级语文上册第19课《父爱之舟》课件
示例：最让我难忘的场景是在住客栈时， 父亲心疼儿子被虫咬。父亲挣钱不易，各处都 很节省，可是看到儿子被虫咬，“心疼极了”， 于是就动了心，决定加点儿钱换个较好的房间。 为了儿子，他宁愿自己再省点儿，再艰苦点儿。 鲜明的对比表现出父亲对儿子深沉的爱，这样 的爱让人感动。
读下面的句子，回答括号里的问题。
思考：这段文字好在哪里？
朴素的文字中蕴含真情。 叙述与抒情相结合。
由这段文字，你想到了什么呢？
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青
布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大
难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向
左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我
辛劳
朦胧中，父亲和母亲在半夜起来给蚕宝宝添 桑叶……每年卖茧子的时候，我总跟在父亲身后， 卖了茧子，父亲便给我买枇杷吃…… 疼爱
场景二：心疼“我”被虫咬要换房间。 我又见到了姑爹那只小渔船。父亲送我离
开家乡去报考学校和上学，总是要借用姑爹那 只小渔船。
这里第一次提到小渔船，初点文题。
看到“我”被臭虫咬，父亲有什么表现？“我”呢？
之 深
之
书、缝补棉被
舟 梦醒
深切怀念
课文主题
本文是一篇回忆性散文，以梦的形式呈 现往事，描写了作者和父亲在一起的一个个 生活场景，表现了父亲对作者无微不至的深 沉的爱，字里行间饱含着作者对父亲的无限 思念。
拓展发散
父爱是宽阔的海洋，即使在我一事无成的时刻， 也会包容我，把我纳入他温暖的胸膛。 纵使是丹青高手，也难以勾勒出父亲那坚挺的脊 梁：即使是文学泰斗，也难以刻画尽父亲那不屈 的精神；即使是海纳百川，也难以包罗尽父亲对 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ女的关爱。
《父爱之舟》课件(共17张PPT)
升华情感，质疑结课
为什么作者画不出载满父爱的小船？
升华情感，质疑结课 醒来，枕边一片湿......
升华情感，质疑结课
作者为什么要以“父爱之舟”为题呢？
作为全文线ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ，串起全文内容。
“父爱之舟”实指姑爹的渔船，虚指父亲的爱，以此为题，化 抽象为具体。
把父爱与舟联系起来，形象地揭示了父爱对“我”早期成长的 承载作用，表现出父爱的伟大与深沉，也表达了“我”对父亲 的感激与怀念。
心酸苦楚 万不得已
深入研读，深化感受
逛庙会
恍恍惚惚我又置身于两年一度的庙会中，能去看看这盛大的节日的确是无比的快乐， 我高兴极了。我看各样彩排着的戏人边走边唱，看踩高跷走路，看虾兵、蚌精、牛头、 马面……人山人海，卖小吃的挤得密密层层，各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。我 和父亲都饿了，我多馋啊！但不敢，也不忍心叫父亲买。父亲从家里带了粽子，找个偏 僻的地方，父子俩坐下吃凉粽子。吃完粽子，父亲觉得我太委屈了，领我到小摊上吃了 碗热豆腐脑，我叫他也吃，他就是不吃。卖玩意儿的也不少，彩色的纸风车、布老虎、 泥人、竹制的花蛇……虽然不可能花钱买玩意儿，但父亲很理解我那恋恋不舍的心思， 回家后他用几片玻璃和彩色纸屑等糊了一个万花筒，这便是我童年唯一的也是最珍贵的 玩具了。万花筒里那千变万化的图案花样，是我最早的抽象美的启迪者吧！
深入研读，深化感受
缝棉被
老天不负苦心人，他的儿子考取了。送我去入学的时候，依旧是那只小船， 依旧是姑爹和父亲轮换摇船，不过父亲不摇橹的时候，便抓抓紧紧时时间间为我缝补棉被， 因我那长期卧病的母亲未能给我备齐行装。我从舱里往外看，父亲那弯腰低头缝 补的背影挡住了我的视线。后来我读到朱自清先生的《背影》时，这个船舱里的 背影便也就分外明显，永难磨灭 了！不仅是背影时时在我眼前显现，鲁迅笔底的 乌篷船对我也永远是那么亲切，虽然姑爹小船上盖的只是破旧的篷，远比不上绍 兴的乌篷船精致，但姑爹的小小渔船仍然是那么亲切，那么难忘……我什么时候 能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了！
统编版五年级语文上册19《父爱之舟》说课课件(共20张PPT)
在教学过程中，我所提的问题学生们都能够回答出来，而且都很准确。同时也发现了一些小问题，在小组 讨论的过程中，有一个小组中的“肖彤”同学，她的想法总是会和大家不一样，会有个性，见解特殊。在这样的情 况下，我觉得可以允许学生有不一样的见解，并表达出来，如果理解的有偏颇可以让同学们帮助她纠错，带不 要抹杀她想要表达的想法和特殊的见解。
父爱之舟
父 船（画） 我 爱 以小见大
八、说教学反思
第一，对于自学提示中的问题，大家很快就找到了答案，可怎样让孩子理解作者淡描后的浓情呢？应该帮 助学生搜集更多的背景资料来帮助他们理解课文的内容。
其次，在处理“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去”这个问题时，学生找到了相关的语句，但我没有组织学生进 行深入讨论，谈出他们自己特殊的理解，没有适时引导，以至于像常志泽、龚宇轩等同学最后也没能够深入的 理解作者想要表达的情感。
三、说教学目标
四、说教学重难点
1、阅读课文，能说出“我”梦中出现的难忘的场景。 2、理解课文题目和句子的含义，体会深切的父爱。
五、说教学法
为了培养学生的人文素养和语文素养，以及自主合作的精神，结合本课体裁特点和在本单 元中的位置，并且根据学生的学情，在三维目标的指引下，充分调动学生学习的积极性和 主动性，运用课件和点拨的方法来理解课文。在教师引导下，通过学生自学、自渎、自悟 ，以读促悟，到达学生的个性解读。通过联系学生生活经验，创设情景，落实指向言语的 教学目标。
六、说教学过程
1.激趣导入 为了激发学生的学习兴趣，我会给学生出示一张课文插图（小船）让学生说说这是一条怎样的小船？学生对图片比较感兴趣，而 且喜欢发挥想象力，最后我进行引导总结，引出课题《父爱之舟》 2.初读课文，为场景描写取小标题 课文描写了几个生活中的不同时间段和不同地点的场景，情感描写细腻，要体会本文的情感，第一要了解课文内容。学生通过默 读课文为几个场景描写取小标题，是为了让学生了解课文内容，锻炼学生的概括能力。 3.品读课文，体会父爱 （1）品味印象深刻的场景，交流感受 品读课文要基于学生的阅读基础，考虑到学生的差异性，所以在品味课文时，让学生自主阅读并通过圈、画、点、注等方法进行 批注，做批注时我不会规定批注符号，而是有学生自己选择喜欢的符号，体现自主阅读和个性阅读。抓住关键词理解课文，体会 作者情感。最后在交流中学习阅读方法，在浓浓的氛围中感受浓浓的父爱。
父爱之舟
父 船（画） 我 爱 以小见大
八、说教学反思
第一，对于自学提示中的问题，大家很快就找到了答案，可怎样让孩子理解作者淡描后的浓情呢？应该帮 助学生搜集更多的背景资料来帮助他们理解课文的内容。
其次，在处理“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去”这个问题时，学生找到了相关的语句，但我没有组织学生进 行深入讨论，谈出他们自己特殊的理解，没有适时引导，以至于像常志泽、龚宇轩等同学最后也没能够深入的 理解作者想要表达的情感。
三、说教学目标
四、说教学重难点
1、阅读课文，能说出“我”梦中出现的难忘的场景。 2、理解课文题目和句子的含义，体会深切的父爱。
五、说教学法
为了培养学生的人文素养和语文素养，以及自主合作的精神，结合本课体裁特点和在本单 元中的位置，并且根据学生的学情，在三维目标的指引下，充分调动学生学习的积极性和 主动性，运用课件和点拨的方法来理解课文。在教师引导下，通过学生自学、自渎、自悟 ，以读促悟，到达学生的个性解读。通过联系学生生活经验，创设情景，落实指向言语的 教学目标。
六、说教学过程
1.激趣导入 为了激发学生的学习兴趣，我会给学生出示一张课文插图（小船）让学生说说这是一条怎样的小船？学生对图片比较感兴趣，而 且喜欢发挥想象力，最后我进行引导总结，引出课题《父爱之舟》 2.初读课文，为场景描写取小标题 课文描写了几个生活中的不同时间段和不同地点的场景，情感描写细腻，要体会本文的情感，第一要了解课文内容。学生通过默 读课文为几个场景描写取小标题，是为了让学生了解课文内容，锻炼学生的概括能力。 3.品读课文，体会父爱 （1）品味印象深刻的场景，交流感受 品读课文要基于学生的阅读基础，考虑到学生的差异性，所以在品味课文时，让学生自主阅读并通过圈、画、点、注等方法进行 批注，做批注时我不会规定批注符号，而是有学生自己选择喜欢的符号，体现自主阅读和个性阅读。抓住关键词理解课文，体会 作者情感。最后在交流中学习阅读方法，在浓浓的氛围中感受浓浓的父爱。
最新部编人教版五年级语文上册《父爱之舟》课件
语句；标出自然段；画出生字。 （3）分段读课文，认识生字，交流识
字方法。
①熟字加偏旁：
钅+中=钟 辶+尺=迟 北+月=背 氵+气=汽
氵+先=洗 bēi __背__包__
背 bèi __背__后__
②部件换一换：决—快—块 钟—种 经—轻
③区分“己”和“已”。 张大嘴巴己己己，半开嘴巴已已已。 龙
小 可
做游戏
请小朋友们睁开眼睛往前看，不眨 眼，比一比谁坚持的时间长。
你们觉得一分钟长吗？
龙 小 可
16 一分钟
zhōnɡ
钟
分钟、时钟、钟表 加一加：钅+中=钟
指导书写：左窄右宽， 左短右长。金字旁的三横长 短不一，但是距离匀称。
1.整体感知，交流识字。 （1）听课文录音。 （2）自读课文，要求读准字音，读通
放飞想象，续编故事。
如果时间倒流，一切从头再来，元 元会怎样做呢？
第二天，丁零零，元元的闹钟又响 了，他……
说一说：一分钟能做什么？
我一分钟能走（ 我一分钟能写（
）步。 ）个字。
龙 小 可
ɡònɡ
yǐ
jīnɡ
zuò
共已 经 坐
观察这些字在田字格中的位置。
第二笔竖较短，第三笔 竖起笔稍高。下面部分八字 底长短和谐，位置稳当。
总结巩固
回顾全文，思考：课文为什么以“父爱之舟” 为题？从课文中找出相关内容说说你的理解。
父亲总是借用姑爹的小渔船送“我”离开家乡 去报考和上学。小舟表面上指小渔船，实际上指父 爱。这只小船承载着父亲对“我”的期望和深沉的 爱，它是人生之舟、希望之舟、爱之舟，载着“我” 不断走向理想的彼岸。同时这个标题揭示了文章的 主题，也承载着作者对父亲的思念和敬爱之情。
字方法。
①熟字加偏旁：
钅+中=钟 辶+尺=迟 北+月=背 氵+气=汽
氵+先=洗 bēi __背__包__
背 bèi __背__后__
②部件换一换：决—快—块 钟—种 经—轻
③区分“己”和“已”。 张大嘴巴己己己，半开嘴巴已已已。 龙
小 可
做游戏
请小朋友们睁开眼睛往前看，不眨 眼，比一比谁坚持的时间长。
你们觉得一分钟长吗？
龙 小 可
16 一分钟
zhōnɡ
钟
分钟、时钟、钟表 加一加：钅+中=钟
指导书写：左窄右宽， 左短右长。金字旁的三横长 短不一，但是距离匀称。
1.整体感知，交流识字。 （1）听课文录音。 （2）自读课文，要求读准字音，读通
放飞想象，续编故事。
如果时间倒流，一切从头再来，元 元会怎样做呢？
第二天，丁零零，元元的闹钟又响 了，他……
说一说：一分钟能做什么？
我一分钟能走（ 我一分钟能写（
）步。 ）个字。
龙 小 可
ɡònɡ
yǐ
jīnɡ
zuò
共已 经 坐
观察这些字在田字格中的位置。
第二笔竖较短，第三笔 竖起笔稍高。下面部分八字 底长短和谐，位置稳当。
总结巩固
回顾全文，思考：课文为什么以“父爱之舟” 为题？从课文中找出相关内容说说你的理解。
父亲总是借用姑爹的小渔船送“我”离开家乡 去报考和上学。小舟表面上指小渔船，实际上指父 爱。这只小船承载着父亲对“我”的期望和深沉的 爱，它是人生之舟、希望之舟、爱之舟，载着“我” 不断走向理想的彼岸。同时这个标题揭示了文章的 主题，也承载着作者对父亲的思念和敬爱之情。
部编版语文五年级上册第19课《父爱之舟》课件
凑钱为“我”缴学费
父亲对“我”的爱 “我”对父爱的理解和感受
家里粜稻、卖猪， 倾尽所有凑钱给我 缴学费；送我到学 校，替我铺好床。
联系课文，说说 “粜稻”是什么意思。
➢ 你体会到了什么？
粜：卖。
要住在鹅山当寄宿生，粜要稻缴：饭卖费稻、谷宿。费、
学杂费，书本费也贵了，于是家里粜稻、卖
猪，每学期开学要凑一笔不少的钱。钱很紧，
zhǔ
煮
组词：煮面 煮饭 造句：暑假里，我跟妈妈学会了煮饭。
zhěn
枕
组词：枕边 枕头 造句：我的枕边经常放着一些书。
➢ 自读课文首尾两段，你读懂了什么？
开头 是昨夜梦中的经历吧，我刚刚梦醒！
结尾 ……醒来，枕边一片湿。
开头写“梦醒”，结尾写“醒来，枕 边一片湿”，说明课文写的是作者在梦中 回忆的与父亲一起生活的点点滴滴。
父亲的背影永难磨灭； 小船渔让“我”觉得亲 切、难忘。
➢ 你体会到了作者对父亲怎样的情感？
我什么时候能够用自己手 中的笔，把那只载着父爱的小 船画出来就好了！
怀念 感恩
父爱之舟
买枇杷 课文中所有雨的场雪景天都背是“我”上学 住旅店围 目却绕是““父父爱爱”之来凑舟写”的钱。，为可父“题爱我”缴学费 逛庙会和“舟”有什么联系送呢“？我”考学
但家里愿意将钱都花在我身上。
“凑”字写出了“我”家境贫困， 父亲为交学费想尽办法。
➢ 父亲为“我”上学倾尽所有，“我”的感受是怎
样的呢？
“新滋味”指的是什么？
我拿着凑来的钱去缴学费，感到十分心酸。 父亲送我到校，替我铺好床被，他回家时，我偷 偷哭了。这是我第一次真正心酸的哭，与在家里 撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样， 是人生道路中品尝到的新滋味了。