苏教版一年级语文下册《识字一》教学设计

苏教版一年级语文下册《识字1》

一、教学目的
1．学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识3个偏旁。
2．按一定的顺序观察图片，把认识图片上的事物同所学的词语联系起来。
3．朗读词串，积累词汇，了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。
二、教学重点
认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。
三、教学难点
诵读中体会春色美景。
四、教学过程
一、创设情境，导入新课。
1．小朋友们，寒冷的冬天过去了，我们送走了冬爷爷，又要迎接美丽可爱的春
姑娘了。瞧，她来了。让我们热情地跟春姑娘打个招呼吧！你知道春姑娘的名字
是怎么写的吗？【出示：“春天”】
2．跟老师读“春天”，请小朋友注意，这个字的声母是翘舌音“ch”
3．今天，春姑娘把她的许多好朋友都带来了，你们想不想认识它们呀？这些好
朋友的名字都在识字1中。我们可要认真看，仔细听噢！
4．猜一猜，春天有两个最好的朋友，一个轻轻地，柔柔的，她吹在小朋友的脸
上凉凉的，很舒服，吹在柳树上，柳枝甩起长长的头发，跳起了舞。这位朋友是
谁？
5. 【出示词语：春风】春风跟其他季节的风不一样，它是轻轻的、柔柔的，让
我们轻轻地、柔柔地读一读
6. 还有一个朋友啊，它能滋润万物，让麦苗、小草长得更快，更绿，让花儿开
得更鲜艳，有时还把我们的头发淋得湿湿的。知道它是谁吗？
7. 【出示：春雨】齐读。俗话说，“春雨贵如油”，人们非常喜爱春雨，还有
许多诗人写了《春雨》的诗呢！【出示：杜甫的《春雨》，师领读】
8. 小朋友们，你们也喜欢春风和春雨吗？那么你能用两个词语夸夸他们吗？【出
示句式：春天到了，春风地吹，春雨地下。】齐读句子。
二、图文结合，相机指导认读其余三组词语。
1．春姑娘像一位神奇的魔术师，她让春风轻轻一吹，春雨细细地洒下，又来了
一大群好朋友。瞧，芳草茵茵，桃红柳绿，鸟语花香，好一幅生机勃勃的景象啊！
让我们来认一认它们吧！
【出示课文插图】
2．小朋友们先把自己看到的景物说给你的同桌听一听。
【同桌交流】
3．老师这里有一些词语卡片，谁能将它们送到图画中呢？
【出示图文】
4．小朋友，春姑娘的好朋友们为了让我们更快记住它们的名字，现在词语宝宝
们都排好了队伍，等着我们来认读呢！你会读哪一组？
5. 能说说他们几个为什么排在一起吗？
6. 小朋友，你能一边读，一边在脑子里想象到画面吗？试试看，这样读起来才
优美动听呢！【学生自由练读，再齐读】
三、学习生字“春、雨、芽”。
（一）学习“春”
1.【出示生字卡片“春”】小朋友们看到这个字下面一部分是什么字吗？
2.教学“日字旁”
3. “日”就是太阳，日字旁的字大多跟太阳有关系，春天到了，太阳暖洋洋的，
春字下面就有个日字旁。大家再回忆一下，上学期我们学过的哪些字里有日字
旁？（早、是、时、星）
4.现在我们来学写 “春”：上面三横要紧凑，撇和捺要舒展开，留出写“日”
的位置。【跟老师书空再描红。】
（二）学习“雨”
1．【出示卡片“雨”】观察字体，发现特别之处。
2．跟老师书空笔顺。
3.我们再仔细观察“雨”在田字格中的位置，第四笔一竖靠近竖中线，里面上面
两个点在横中线上。让我们在田字格中描一描。
【学生描红，教师巡视指导】
（三）学习“芽”
1.【出示卡片“芽”】我们再来观察“芽”字，它由上下两部分组成。下面是牙
齿的“牙”，还记得怎么写的吗？
【指名一学生书空写“牙”】
2.这个字上面的一部分，我们以前在哪些字里见过？
【指名说，再齐读两遍：草字头】
3.你知道“草字头”的字跟什么有关吗？
4.在写的时候，第一横要写得长一点，把下面的字盖住，两竖往里收一收，第二
个竖还要向前撇一下，看仔细哦！
【学生在老师的指导下描红】
第二课时
一、复习检查。
（一）组织学生交流自己找到的春天。
1.小朋友们，昨天你们都回去找过春天了吗？找到了什么呢？今天我们就一起来
交流交流吧。先说给你的同桌听听，待会儿再请小朋友给大家介绍哦！
生1：我看到河边小草绿了，还开了许多小野花。
生2：我在公园里，看到柳树发芽了。水池里还有很多漂亮的金鱼在游来游去。
生3：我还我们小里有很多花开了，有一种黄色的花开得最多，我不认识，后来
妈妈告诉我，那是迎春花。它告诉我们，春天到了。
生4：我在路边找的，妈妈告诉我田里那么多麦苗绿油油的，也告诉我们找到了
春天。
（二）描述春天的美景，引领学生感情朗读词语。
1.小朋友们真棒！有的在路边，有的在小区里，还有的特地去了公园，找到了美
丽的春天，下面让我们把对春天的喜爱读出来吧。
【打开课本，指着词语齐读】
2.想象这春风吹在脸上柔柔的，小雨细细的，多舒服啊！
【师显示频幕遮盖：春天春风春雨，生美美地读】
3.在这美丽的春天里，河边的柳树甩动着柔软的枝条；小草长出了嫩芽；【师显
示频幕遮盖：柳树小草嫩芽，生美美地读】
3.“布谷、布谷”鸟儿叫农民伯伯播种；燕子从南方飞回来了，小蜜蜂也忙着在
花丛中采蜜呢！【师显示频幕遮盖：布谷燕子蜜蜂，生美美地读】
4. 我们来到果园里，哇！桃花、杏花、梨花都开放了，散发出一阵阵清香，真
美啊！【师显示频幕遮盖：桃花杏花梨花，生美美地读】
二、继续学习三、四两组词语中的生字。
（一）学习“ 布、谷”
1．【出示词语布谷和图】布谷鸟还有一个名字叫“杜鹃”，因为春天该播种的
时候它特别喜欢再麦田里叫。叫的声音听起来好像是“布谷布谷，快快播种”所
以人们叫它“布谷鸟”。【播放“布谷”鸟的叫声】
2.【出示“布”】“布”的结构有些特别，偏旁部首在右下方。“巾字旁”上面
有一横和一撇。注意巾字旁的一竖在田字格中的位置。“巾字旁”跟丝绸，布类
的东西有关，白布、花布，台布等都是这个布谷鸟的“布”。跟老师说几个词：
白布、花布、台布。
【学生齐说词语，再跟着老师书空、描红】
3.【出示“谷”】“谷”下面的口小朋友们已经会写了，重点观察一下上面的部
分。上面是个“八”字，注意撇和点要分开。中间却是一个“人”字，写的时候
一撇一捺一定要舒展，把下面的“口”盖住一点。跟老师写一写。【学生书空描
红】
4.这个字不容易写好看，小朋友们在《习字册》上练两遍，我再请两个小朋友到
黑板上写写看。【学生写完后点评】
（二）学习“梨”“杏”“桃”
1.现在我们来观察一下这三个字“梨、杏、桃”，一起读读看。
【齐读三个字】
2.仔细观察一下，它们三个字有什么共同的地方啊？
生：我发现它们里面都有一个“木”字。
3．这就是我们要学的新偏旁 “木字旁”，一起说——
【学生齐说：木字旁，师用橡皮擦擦掉中间的木字旁】
4.我们再仔细看看，这几个偏旁在三个字里的位置一样吗？
生：不一样
5.对了，它们的位置不一样，所以写的时候也就不一样。
6.“梨”字笔画较多，上面由两个部分组成，要写得紧凑一些，下面的“木”略
扁一些，一竖不要冒出太高。
【生在老师的指导下写：梨】
7.“杏”的“木字旁”在上面，写的时候中间的一竖冒出稍微高一些，下面的口
稍微写得扁一些。
【生在老师的指导下写：杏】
8.“桃”的木字旁在左边，再写的时候要瘦长一点，最后一笔还要改成点。右边
的笔顺要特别注意哦！
【生在老师的指导下写：桃】
9.“花”字，我们应该重点把下面两部分写得紧一些，尤其注意最后两笔的顺序。
【生在老师的指导下写：花】
三、课堂练习。
(一)课文内容回顾。
1.我们再来回顾一下这一课的内容，读一读下面这道题，看看你能不能填上我们
学的字词哦。
【出示习题：春天到了，（）（）和柳树长出了嫩（），桃花、（）花、（）
花都开放了，（）（）正忙着在花丛中采蜜呢！】
【先让学生自己练习，再指名完成，教师在黑板上填上词语，最后齐读。】
（二）指导学生书写。
【行间巡视，注意纠正学生的写字姿势和笔画笔顺】

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苏教版一年级语文下册：识字5至识字7教案

苏教版一年级语文下册：识字5至识字7教案课题识字5【教学总目标】1.知识目标：学会本课生字和由这些生字组成的词语，两条绿线内的字只识不写，认识新部首。

2.能力目标:仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。

3.情感目标：诵读课文，积累词语，体会乡村夏夜的情趣。

【教学重点】识字、写字。

仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。

【教学难点】诵读课文，积累词语，体会乡村夏夜的情趣。

【教学准备】教师准备课件。

【教学时间】2课时第一课时【课时目标】仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。

诵读课文，积累词语，体会乡村夏夜的情趣。

【教学重点】朗读词串，积累词汇。

【教学难点】开端了解夏天的特点，感受夏天风景的美妙。

【课前预学】教师准备课件；学生预。

【讲授进程】一、谈话导入1、夏天到了，天多热呀！老师带同学们随着小向导萤火虫去农家的小院里乘乘凉，好吗？2、进修生字1．课堂同学：图上的老爷爷说呀，你们先要读准萤火虫向导提来的生字，才可以去他们家的小院。

请小组长拿出词卡带同学们进修。

2．学生试学：说说词中哪些字的读音你要提示大家注意。

2016-2017学年第二学期1 -“晶、星、丁”的韵母是后鼻音。

“竹、扇”的声母是翘舌音。

“牛、奶、女”的声母有鼻音。

“爷爷、奶奶、XXX”最后一个字都要念成轻声。

3．开火车读生字词。

4．同学们读得真好，我们已经顺利地把生字装上了车，坐好，马上出发了，呜……三、研究韵文1．教师导学：好，小火车到站了，你们瞧，谁已经先到了？指名回答。

（板书：爷爷奶奶小）读这三个词的时候要注意每一个词的最后一个字都要读成轻声，我们一同来读一读。

2．导学提示：他们在干什么呢？（纳凉，乘凉）指名读第三行词语：竹椅葵扇萤火虫3．这两行词语，就构成了农家小院里安静、优美的夜晚，你们听老师读。

（配乐，教师范读）你知道老师为什么能读得这么好吗？因为老师一边读到哪个词，一边就在头脑里过小电影，想象画面。

苏教版一年级语文下册《一组识字3》公开课教案_1

识字 3教学目标：1.学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识4个偏旁。

2.初步了解一些象形字的来历，激发学生学习的兴趣。

3.有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。

教学重、难点：能认识本课的生字，并能在田字格内正确、美观地书写。

能有感情地朗读儿歌，并能想象相应的画面，陶冶情操。

教学准备：多媒体课件教学时间：2课时教学过程:第一课时一、预习导航预习语文书第8页。

初步了解汉字的演变过程。

二、互动提升（一）演示汉字的演变过程1.很久很久的以前，我们的祖先生活、劳动都在一起。

他们看到很多的东西，遇到了很多的事情。

请同学们看大屏幕。

（1）出现“船”的实物图，这是什么？（2）出现“竹”的实物图，这是什么？（3）出现“石头”的实物图，这又是什么？2.依次出现“泉水、河川、燕子”的实物图，引导学生认识。

3.有时他们需要把看到的东西、遇到的事情记下来，可那时还没出现文字，这怎么办呢？我们的祖先非常勤劳、聪明、能干，于是他们想出一个办法，把看到的东西照样子画下来。

4.多媒体课件以动画形式在实物图的旁边，一一出现相对应的象形文字。

他们画的像吗？这些字就叫象形字，是由我们祖先用画图的方式创造出来的，是我国最早的一种造字方法。

5.为了便于书写，人们在象形字的基础上，又造出了现在的汉字。

多媒体课件逐一展示出生字及词语出现在相应的象形字旁，点拨词语的意思：（1）这是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？（2）竹子就是“竹”，读一读，注意“子”在这里读轻声。

齐读，分小组读。

（3）从泉里流出来的水就是泉水，齐读两遍“泉”。

（4）显而易见，这就是石头，读准“头”是轻声，指名读，开火车读。

（5）古时候河流也叫“川”，读一读。

“川指的是河流，河流也叫“河川”。

读一读。

我国四川省的“川”就是这个“川”，想一想，通过这个名字，你知道那里什么多？（二）加深记忆1.学生自由读书，体会这些象形字是怎样产生，又是怎样变成现在的汉字的。

2.说说现在的汉字与原来的图画有什么相似之处？汉字是怎样创造出来的？（1）学生互相讨论，交流。

一年级下册语文教学设计识字3(第一课时)_苏教版

总之，观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。

随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。

我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。

看得清才能说得正确。

在观察过程中指导。

我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。

有的孩子说“乌云跑得飞快。

”我加以肯定说“这是乌云滚滚。

”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。

”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。

”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。

雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。

”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。

我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。

如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。

通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。

《识字3》利用看图领会字义的形式帮助学生识字，是以介绍汉字的起源与演变过程为基本内容的看字形演变识字。

此课要求学会8个生字，3个只识不写的字，认识4个新偏旁；初步了解一些象形字的来历，激发学生学习汉字的兴趣；有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。

孩子们跟着家长已经学了不少汉字，可是，对于汉字的起源，汉字的演变并不了解。

这课向孩子们介绍了象形字的演变过程，可以在他们的小脑袋里形成一个观念：原来汉字可以是从生活中的事物变化来的。

苏教版语文第三册识字1说课稿

苏教版语文第三册识字1说课稿一、说教材《识字1》是苏教版小学语文第三册第一单元的第1篇课文，本单元以“识字写字”为主题展开。

本课介绍的都是秋天的一些事物，表现了秋天景色的美好。

全课12个词语，分成4组。

第一组表现水乡白天的景色，第二组介绍荷塘里的主要植物，第三组表现水乡傍晚的景色。

第四组表现夜晚水乡的景色。

全课读起来朗朗上口，很有韵味。

识字 1 围绕“金秋”介绍了秋天的景物。

教材这样安排目的有四个：一是让学生在韵语中识字，便于记忆，这是最主要的教学目标；二是通过词语与插图匹配，帮助学生认识秋天的事物；三是让儿童诵读，就像在诵读一首小诗。

要让学生在读识字1时就好似在读马致远的《秋思》，一边读一边在头脑中浮现一幅生动可感的秋景图；四是“积字成句，积句成章”，为阅读做铺垫。

二、学情分析：苏教版教材独创的“词串识字”一直为孩子们所喜欢。

因为其读起来琅琅上口，听起来和谐悦耳。

这篇识字1也不例外。

识字1不仅朗朗上口，还词语优美，把水乡生活犹如一幅画、一首歌，展现在我们眼前。

但是由于很多孩子没有去过水乡，因此对于美景的想像和理解，就要靠教师的渲染和课堂的韵味了。

我想依据学生的生活经验，联系实际，通过多媒体手段，教师对情景的创设，能让孩子们很快喜欢上课文，让孩子自己投入进“词串识字”的留白境界中。

通过朗读、背诵去想象，去感悟课文美的意境。

当然词串识字课文的专门（主要）功能——识字功能。

也是要注重的。

二年级学生学习的重点仍然是识字。

学生具备了一定的理解能力和感知能力，初步学会了在一定语境中进行识字的方法。

然而，该年龄段的学生对细节的敏感性较弱，比较容易犯粗心大意的毛病，在书写生字时，容易出现错别字。

小学低年级学生的好奇心强、积极性高，表现欲望强烈。

我们可充分利用这些特点展开教学，使该课的识字教学妙趣横生！三、教学目标、重、难点根据以上我对教材的认识和分析，结合本阶段识字和阅读的重点，针对低年级学生的年龄特征，我将本课的教学目标确定为：1.知识和能力目标：（1）.学会本课生字7个，两条绿线内3个只识不写，认识2个偏旁。

苏教版小学语文一年级下册(第二册)《识字3》第二课时公开课教学设计(有配套课件)

苏教版小学语文一年级下册（第二册）《识字3》第二课时公开课教学设计（有配套课件）【国标本苏教版小学语文第二册】识字3（第二课时）一、课时目标：1、学会本课5个生字，笔、画、黑、问、什。

认识3个偏旁，竹字头、门字框、单人旁。

2、能有感情地朗读儿歌，并能想象相应的画面，体会儿歌表达的情感，陶冶情操。

3、能轻松、愉快地识字，使识字与游戏相结合，与说话相结合。

二、教学准备：多媒体课件三、教学过程：(一)导入揭题：今天我们继续学习识字3-----齐读课题。

学习儿歌：出示课件:瞧，一个象形字就是一幅图画！好多象形字在一起，就是一幅美丽的风景画！这是由神奇的蜡笔画出来的，还有一首好听的儿歌呢！A学习目标：我们先来借助拼音读读儿歌，弄明白儿歌写了什么内容。

1、自学指导：可以这样做：（1）借助拼音自由大声读儿歌（2遍），读准字音，读通句子。

（2）再读儿歌，数一数儿歌一共有几句话。

(3)与同桌讨论讨论，说一说：儿歌中有（）种蜡笔，它们是（）色、（）色、（）色和()色，分别画了（）、（）、（）和（）。

4分钟后来展示你们的学习收获！2、学生自学。

3、反馈：（1）开火车分行读儿歌。

（2）指名上台指着儿歌说说有几句话。

（3）理解儿歌内容：a交流第一句。

指名回答自学3。

小结：其实这就是儿歌的第一句话。

你们看，颜色是多么美呀！咱们请第一小组小朋友读第一行，第二小组读第二行。

b学习第二、三句。

是呀，小朋友们画的“竹子、河川、石头、小燕”就是我们祖国的一小部分河山。

出示课件：我们祖国地广物博，风景优美，天上的、地上的，动物、植物等等，都是祖国的好河山！我们的祖国多美呀！师读——要问我们画什么？生齐答——画我祖国好河山。

B学习目标：现在我们来练习读好儿歌，努力背出来。

神奇的蜡笔送给我们法宝了：边读边想象画面，注意声音有高有低，速度有快有慢，一定会读得很好听！2分钟后我们来比一比。

生练习。

反馈：我们班的小朋友就是喜欢和老师比赛读书了！现在，谁先挑战呢？（2名）师读、打电话分读。

识字铁钉铜铃教案

【 - 小学作文】【篇一】识字铁钉铜铃教案苏教版一年级语文下册识字8钅铁钉铜铃教学设计【篇二】识字铁钉铜铃教案人教版三年级语文上册1-2课教案我们的民族小学学习目标1．认识“坝、傣”等5个生字。

会写“坪、坝”等12个字。

能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。

3．背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。

课前准备1．课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。

2．具有云贵地区少数民族特色的音乐磁带或CD碟片。

3．词语卡片。

第一课时导入新课1．创设情境，激趣导入。

（出示资料袋中的图片）瞧，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，他们分别是哪个民族的，让他们自我介绍一下吧！安排几位学生戴上相关民族的头饰，学生简单介绍这些民族的资料。

教师相机出示相关词语：傣族景颇族阿昌族德昂族2．顺势切入，初读课文清晨，这些来自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎着朝阳，踩着露珠，蹦蹦跳跳，高高兴兴地朝同一个地方走去，他们要去哪呀？（我们的民族小学）对，那可是一个充满欢笑，美丽而可爱的地方，今天咱们一起去走一走，看一看，保证你们去了就舍不得离开。

提出读书要求：自己小声读课文，勾画出不认识的字，借助拼音读一读。

趣味识字1．出示带生字的词语：坪坝傣族阿昌族德昂族，摔交穿戴招引蝴蝶孔雀舞铜铃粗壮凤尾竹2．指名读，正音。

3．开火车，练读。

4．做游戏巩固字词。

a、“贴字”游戏：教师出示图片，请小朋友根据图片找到和图片有关的生词。

（例：傣族姑娘的图片下就可以贴“傣族”“孔雀舞”）b、玩找字游戏：抽出生字，教师读生字，小朋友找到相应的卡片贴在黑板上。

5．同桌相互听读课文，在读中巩固识字。

朗读感悟1．学生逐段朗读课文，感知课文内容，同桌间互相说说读了这一段知道了些什么？2．组织朗读比赛，你最喜欢读哪段，读出你的感情来。

苏教版一年级语文下册第3课《识字3》公开课教学设计

苏教版一年级语文下册第3课《识字3》公开课教学设计语文教研组教学设计《识字3》教学设计教学内容：苏教版小学语文一年级下册第3课（共2课时）执教：素衣千载时间：2015年月日XXX：紫霄书屋《识字3》教学设计教材分析《识字3》是XXX语文一年级下册的第三篇识字课文，本课主要由两部分组成。

一是“舟”等6个现代字的“演变表”和这些字组成的词语。

演变表有助于学生识字和激起学生写字的兴趣。

二是一首儿歌，为帮助学生理解和运用词语提供了语言环境。

此外，课文还配有两幅插图，一幅是山水画，一幅是儿童作画图。

这两幅图有利于学生将词语和儿歌表达的事物联系起来，增强学生的形象思维。

教学目标1、学会课文中的生字，理解由生字组成新词的意思，规范书写运用。

2、随课文识字，在语境中识字，把识字与学生生活经验紧密联系起来。

3、体会儿歌中蕴涵的思想豪情，激发学生对祖国的热爱。

学情分析对于课文中提到的6个现代字的实物的形状，学生比较熟悉，因此，学生对于课文内容的理解并不存在难度，但是，要理解儿歌中蕴涵的思想感情，则会有一定的难度。

重点难点重点：学会课文中的生字，理解由生字组成新词的意思，规范书写运用。

难点：体会儿歌中蕴涵的思想感情，激发对祖国的热爱。

教学准备教具：多媒体课件课时安排2课时第一课时课时目标1、认读本课生字，初步了解一些象形字的来历，激发学生研究汉字的兴趣。

2、有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。

课时重难点重点：认读生字。

难点：体会儿歌表达的情感。

教学准备轻音乐磁带，山水图片。

教学流程激趣导入→板画激趣，导入新课↓研究新知→图文结合，认读词语，朗读儿歌教学过程1、板画激趣，在情境中感知过渡：在很久很久以前，我们的祖先生活在一起，劳动在一起。

他们看到了很多很多的东西，遇到了许许多多的事情。

1、播放轻音乐，创造一种氛围，师板画演示“实物—古文字—今文字”的演变过程，引导学生认识。

2、师述：由于劳动和生活的需要，他们要把看到的工具，碰到的工作记下来，可是当时候还没有笔墨，如何办呢？我们的先人是富有智慧的，他们想出了一个好办法，他们看见“船”就把“船”画下来。

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