六年级语文阅读复习教学设计
六年级语文阅读复习教学设计（市公开课教案） 作者：谢彩霞 时间：2008-9-14 点击数： 孩子，我们一起读书 ——六年级语文阅读复习教学设计 宁夏青铜峡市光辉中心小学 谢彩霞 设计理念：《语文课程标准》在课程的总目标第八条中指出：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学生会运用多种阅读方法。”“语文教学的根本目的，是让学生在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断，让学生爱读书，乐于读书，形成快乐语文观” 学生实际：孩子们爱读书，课内的、课外的，可是，在试卷中，阅读往往又是失分最多的，也使很多孩子对阅读失去了兴趣。经过分析，这主要原因就是孩子们的阅读步骤不够妥当，阅读方法总结不够，应用不熟练所造成的。 复习目标： 1、指导学生归纳阅读方法和做题步骤，能熟练运用到课内外阅读中。 2、激发学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。 3、渗透“好读书，不拘一格；读好书，永无止境”的意识。 复习重、难点： 1、将平时所学的阅读方法和做题步骤加以总结，能熟练运用到课外阅读中。 2、学会运用多种方法进行阅读，渗透“好读书，不拘一格；读好书，永无止境”的意识。 复习准备： 1、教师：多媒体课件，供学生阅读的材料； 2、学生：（1）每位同学总结自己阅读一段文字的方法。 （2）练习一个阅读片段，总结出自己做阅读题的步骤。 教学过程 ： 课前谈话（创设浓浓的读书味和愉悦轻松的氛围） （师绘声绘色地说：身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，手持羽扇，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概，是谁呢？腾云驾雾伸张正义，火眼金睛又是谁？这几个简单的词，我们读到了两个不一样的人物，谁来说说你读书时读到了什么？ 一、谈话导入，明晰目标。 1、“腹有诗书气自华，最是书香能致远。”书籍，给我们带来太多太多，所以大家都爱读书，每天都在读，课内的、课外的。可是，在试卷中，阅读往往又是失分最多的，经过分析，这主要原因就是我们的阅读步骤不够得当，阅读方法总结不够。今天，我们就一起来回顾、总结做阅读题的方法和步骤，使我们不再是爱读书却又怕读书。（板书课题：阅读归类复习） 二、梳理阅读方法和做题步骤。（先让学生自己总结，老师再进行归纳，提炼，使学生从零散的感性认识上升到全面的方法上，使每个学生都有收获。） 1、先谈谈你做阅读题的步骤。 2、生交流步骤。（师有针对性地评价孩子们的答案） 3、（课件出示）师总结的阅读步骤，生读一读。 阅读的步骤 ：浏览全文 知其大意 找准句段 细细揣摩紧扣中心 提炼观点 4、说说学一篇课文要学到什么？又用到什么方法呢？ 5、生积极交流。 6、师出示总结的阅读方法再读一读。 阅读的方法 理解字词的方法： 1、联系上下文，2、联系生活实际 。。。。。 概括段落或全文的方法： 1、找中心句 2、从课题想 3、合并法 4、提炼四要素 。。。。 体会情感的方法： 1、读文字，想画面 2、关注标点符号 3、抓住重点句 4、联系生活实际 。。。。。。 领会写作手法的方法： 1、积累摘抄 2、仿写 。。。。。。 三、课内阅读练习，学会应用，培养能力。（此目的是让学生通过熟悉的课内阅读练习，快速掌握做题的方法和步骤） 1、下面我们带着总结的阅读方法，用提炼出的阅读步骤，完成练习。 附阅读材料一 铁路要经过很多高山，不得不开凿隧道，其中数居庸关和八达岭两个隧道的工程最艰巨。居庸关山势高，岩层厚，詹天佑决定采用从两端同时向中间凿进的办法。山顶的泉水往下渗，隧道里满是泥浆。工地上没有抽水机，詹天佑就带头挑着水桶去排水，他常常跟工人们同吃同住，不离开工地。八达岭隧道长达一千一百多米，有居庸关隧道的三倍长。他跟老工人一起商量，决定采用中部凿井法。从山顶往下打直井，再分别向两头开凿，这样一来，几个工作面可以同时施工，把工期缩短了一遍。 （1）、说说短文的主要内容并说说概括方法。 （2）、填空： 居庸关和八达岭的开采隧道的方法不一样，这两种方法是根据 的不同而设计的；它们的好处是 。 （3）、画出上述两种方法的示意图。（温馨提示） 填完题目后，想想你采用了什么方法完成题目的，再说说做题的步骤。 2、生交流，师给予合适的评价。 四、课外阅读练习，学用迁移，提高能力。（此目的通过课外阅读的练习，熟练掌握做题的方法和步骤） 1、在课内阅读中我们已经会运用，我们再完成课外阅读，提高运用能力。 附阅读材料二 挑战能力；看谁最会学！ 母爱 故事发生在西部一个极度缺水的沙漠地区。这里，每人每天的用水量只有几斤。饮用、洗漱、洗菜、洗衣，包括喂牲口，全都依赖这几斤珍贵的水，这些水还得靠驻军从很远的地方运来。 人缺水不行，牲畜也一样。终于有一天，一头向来温顺的老牛挣脱了缰绳，闯到运水车必经的公路旁。运水的军车来了，老牛迅速冲上公路，司机紧急刹车，停了下来。老牛立在车前，任凭司机怎么呵斥驱赶，它就是不肯挪动半步。五分钟过去了，十分钟过去了，双方仍然僵持着。运水的战士以前也碰到过牲口拦路索水的情形，但它们都不像这头牛这般倔强。人和牛这样对峙着。性急的司机反复按响喇叭，可老牛仍然一动不动。 后来，牛的主人来了，恼怒地扬起长鞭，狠狠地抽打瘦骨嶙峋的老牛。牛被打得哀哀叫唤，但还是不肯让开。它凄厉的叫声，和着沙漠中阴冷的风，显得分外悲壮。一旁的运水战士哭了，司机也哭了。最后，运水的战士说：“就让我违反一次规定吧，我愿意接受一次处分。”他从水车上取出半盆水，放在牛面前。 出人意料的是，老牛没有喝水，而是对着夕阳，仰天长哞，似乎在呼唤着什么。不远的沙滩背后跑来一头小牛，老牛慈爱地看着小牛贪婪地喝完水，伸出舌头舔舔小牛的眼睛。静默中，人们看到了母子眼中的泪水。没等主人吆喝，它们掉转头，在一片寂静中慢慢往回走去。 （1）写出文章的主要内容。 （2）、解释词语： 瘦骨嶙峋： 僵持： （3）、你认为文中哪句话让你有很多想法，抄下来，写出你的理解，再读一读。 （4）、老牛看着小牛喝水，它们都笑了。老牛此时的泪水是 的泪水；小牛此时的泪水是 泪水。 （5）、读了课文2、3、4自然段，你的脑海里有了几幅画面，分别是 、 、 。 2、交流答案与方法和步骤。 a、渗透读书是个性化的，答案多元化。（板书：好读书 不拘一格） b、老师也有感情地读，师生共读，好书人人读，好书可以读一辈子。（板书：读好书 永无止境）四、总结创新，追求个性。 1、思考：阅读文章还有其它方法吗？ 2、（出示课件）：五彩纷呈的读书方法 阅读课文法：朗读全文，划段分层，概括中心，领略写法，摘抄背诵。 自学文章法：浏览，提问，精读，背诵，复习。 以写带读法：读书时，把阅读中获得的知识、感悟写下来。 阅读四法：扩大阅读面，勤于思考，勤于记录，善于运用。 孔子读书法：（1）少年时好学不倦。（2）学与思结合起来。 （3）学过的要温习； （4）学习要谦虚。 苏轼读书法：对于一些好书，读一次，有一个目标，读书是终生之事。 诸葛亮读书法：博览群书，知天文，悉地理。 朱熹读书法：读书要眼到、口到、心到、笔到。 毛泽东读书法：（1）稍有空闲就读书（2）不动笔墨不读书。 你的读书法 ： （此目的是让学生在掌握做题方法和步骤后，用多种读书法以及名人读书法激活学生的思维，从而形成自己良好的阅读习惯。） 3、生写再交流。 五、小结： 欣赏佳作如逢知己，走进名人如交挚友；感悟名著如悟人生，品评美文似品香茗。孩子们，“书读百遍，其义自见”，“读书破万卷，下笔如有神”。好读书，不拘一格；读好书，永无止境。让我们一起加油。 六、 作业（课件出示）： 1、完成阅读练习《父爱》、《橘子的妙用》。 2、推荐阅读《藏羚羊的跪拜》《四川地震中的伟大母爱》 （作业设计即巩固了本节课的重点，又拓宽孩子的读书视野，更激发孩子的读书兴趣。） 七、 板书设计 阅读复习 好读书 不拘一格 学于课内，活用课外 读好书 永无止境 附：家庭作业阅读练习1 父爱 深秋的月光斜照在小床卜，孩子正睡得香甜。一旁，阿久伯凝视着她红嘟嘟的睡脸，良久，两颗泪水静静地滑了下来。 和以往—样，他下班回家。孩子也放学了。晚饭后，孩子照例要求听他讲故事。 “爸爸，讲你的‘拇指’故事嘛!”孩子撒娇地抬起晶亮的眼，极可爱的模样。 他最是不能拒绝这种惹人怜惜的撒娇口吻，尽管他已将这个故事说了不下数十遍，但孩子爱听嘛，在她的心目中，它正可证明她爸爸的英雄形象。 “那是小琪琪还在妈妈肚里的时候……一天晚上，小偷进入我们的家……爸爸为了保护妈妈，和小偷打起来……小偷走了，但是爸爸右手的大拇指被小偷拿着的小刀削去一片肉。”他随着孩子的目光也瞧了瞧右手大拇指。 “痛不痛痛?”孩子照例问，关切地。 “不痛不痛，爸爸保护妈妈和小琪琪是应该的。” 孩子得到她心中满意的回答，再次高兴地笑了。 但是，只有他心里明白，他不过是一个最平凡的爸爸。那拇指伤痕，只是他—个爱心的表露罢了，那算不了什么的。他结婚得很迟，而可怜的小琪琪，一生下来就成了没妈的孩子。两年前的一个夜晚：就是孩子刚满六岁的那晚她发高烧，口里吐着白沫。他本该在她嘴里放只汤匙防她啮咬，但又怕伤了她稚搬的舌头，于是，他仅迟疑了一会，决然地将洗净的右指放入孩子的嘴。那夜过后，小琪琪的烧退了，但也咬掉了他指端的肉块。 小床上，月光下的孩子正唾得香甜。 他擦干了泪水，嘴角隐约地浮起了笑意。 偶然，睡梦中的孩子翻了翻身。 他也就轻轻地为她盖上了滑下去的被子。 1 、解释下列词语在文中的意思。 口吻—— 决然—— 表露——2、．指出下列各组句子中带点词的不同意思，并造句。
2024年部编新改版语文六年级上册第二单元复习课教案
2024年部编新改版语文六年级上册第二单元复习课教案（根据2024年部编新改版语文六年级上册第二单元教材编写）【学习目标】1.复习课文内容，及其生字词语。
2.学习点面结合方法对场面描写的作用，懂得学以致用。
3.感受革命先辈舍己救人的伟大胸怀，感受强烈的爱国情怀。
【核心素养】学习点面结合方法对场面描写的作用，懂得学以致用。
【重难点】1.学习点面结合方法对场面描写的作用，懂得学以致用。
2.感受革命先辈舍己救人的伟大胸怀，感受强烈的爱国情怀。
【评价任务】掌握本单元生字词语。
【教学设计】一、导入新课二、复习本单元学习内容1.生字、词语。
学生认读，抽查学生听写。
2.课文复习学生浏览一下问题，回顾单元重点内容：（1）《七律·长征》A. 读一读，说说诗句的意思和表达的情感①五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
②金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
诗句意思：第一句的意思：五岭山脉那样高低起伏，绵延不绝，可在红军眼里，不过像翻腾着的细小波浪；乌蒙山那样高大雄伟，气势磅礴，可在红军看来，不过像在脚下滚过的泥丸。
第二句的意思：金沙江两岸悬崖峭壁，湍急的流水拍击着两岸高耸的山崖，给人以温暖的感受；大渡河上的泸定桥横跨东西两岸，只剩下十几根铁索，使人感到深深的寒意。
表达情感：作者把红军翻越高山峻岭看成是“腾细浪”和“走泥丸”；金沙江水流湍急，拍击着两岸的悬崖，作者却感到“暖”，大渡河上的泸定桥只剩下高悬于两岸的铁索，在作者眼中，也不过是一个“寒”字。
这些充分表达了作者大无畏的革命乐观主义精神。
B. 主题：本诗通过对红军二万五千里长征艰难历程的生动描述，热情地歌颂了中国工农红军不怕艰难困苦的革命英雄主义气概和革命乐观主义精神。
（2）《狼牙山五壮士》A. 文章写作顺序：事情发展顺序B.小标题概括各部分内容：接受任务→痛击敌人→引上绝路→顶峰歼敌→跳下悬崖C.“点面结合”写法的好处：这样的写法，层次感强，画面感强，既让我们感受到五壮士作为一个战斗群体的团结勇敢，又能感受到每一位战士的英勇顽强，塑造了令人印象深刻的抗日英雄个体和群体的形象。
小学六年级语文阅读课教学设计范文
Part Three
教学内容
教材分析
教材内容：本节课的阅读材料是一篇优美的散文，适合六年级学生的阅读水平。
教学目标：通过本节课的学习，学生能够理解文章的主旨，掌握阅读技巧，提高 阅读能力和文学鉴赏能力。
教学重点：引导学生深入理解文章的主题和情感，掌握阅读技巧。
教学难点：如何引导学生自主探究，发挥学生的主体性，提高阅读能力和文学鉴 赏能力。
评价内容与方法
学生的阅读能力
学生的理解能力
学生的表达能力
学生的思维能力
评价实施与反馈
评价方式：采用多种评价方式， 包括教师评价、学生自评和同 学互评
评价标准：根据教学目标和教 学内容制定具体的评价标准
反馈内容：及时向学生反馈评 价结果，指出优点和不足之处
改进措施：根据评价结果调整 教学策略，提高教学质量
教学目标
知识目标
掌握阅读理解的基本方法 学会分析文章结构，理解文章主旨 了解不同文体的特点及阅读技巧 提高文学鉴赏能力和审美水平
能力目标
培养学生的阅读理解能力
提高学生的阅读速度和阅 读技巧
培养学生的批判性思维和 创造性思维能力
提高学生的语言表达能力 和写作能力
情感目标
培养学生的阅读兴趣和阅读习惯 提高学生的阅读理解能力和语言表达能力 培养学生的情感态度和价值观，增强学生的文化素养和审美意识 培养学生的团队合作精神和自主学习能力
教学内容选择与安排
依据课程标准和教材要求确定教学 内容
注重教学内容的趣味性和实用性
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
结合学生实际情况选择适当的教学 素材
合理安排教学内容的难易程度和进 度
重点与难点分析
部编版六年级语文下册第二单元复习备课教案(含2课时)
无济于事：对于事情没有什么帮助；对于解决问题没有什么帮助。
比喻不能解决问题。
九牛二虎之力：形容很大的力量。
梗概：大略的内容。
萦系：记挂；牵挂。
漫游：随意游览。
天涯海角：指极远的地方或形容彼此之间相隔极远。
六、句子解析1.发现，光那样站着等待是无济于事的，一定得想别的办法。
他觉得最聪明的做法就是去找小狐仙讲和。
在文中起承上启下的作用。
承接上文站在闭目镜子前怪样子不会消失，引出下文找小狐仙过程中发生的事。
2.院子里的鹅和鸡立即掉过头来盯着男孩，并发出六一阵使人无法忍受的咯咯声。
公鸡叫道，“他活该，咯咯里咕，他扯过我的鸡冠！”立即”“盯着”写出了鸡和鹅听到尼尔斯名字时的强烈反应；从公鸡的话语中可看出尼尔斯以前是怎样淘气地捉弄他们，也表现出公鸡此时的幸灾乐祸及痛恨。
3.牛棚里只有三头牛。
但男孩进去的时候，却是吼声四起，一片混乱，听起来至少是三十头。
听起来至少是三十头”运用夸张的修辞手法，写出了三头牛吼声的巨大，也表现了牛见到尼尔斯时强烈的愤怒之情。
5.五月玫瑰在她们中间年纪最大、最聪明，现在也最生气。
“你过来，”她说，“你做的事都应该遭报应了。
你曾多次从你母亲腿下抽走她挤奶时坐的小凳，你多次在你母亲提着奶桶走过时伸脚绊倒她，你多次气得她站在这里流眼泪！”教后记(第篇)因为每个人都是立体的，多面的。
2.读下面的例句，说说加点部分有什么共同的特点。
再从后面的词语中选择一两个，发挥想象，仿写句子。
盼望饿安静喜欢厚句子中的加点部分运用了夸张的修辞手法。
是用言过其实的方法，加强作者的某种感情，烘托气氛，引起读者丰富的想象和强烈共鸣。
盼望：奶奶盼你回来，眼睛都望穿了。
饿：小明饿得前胸贴后背。
安静：教室里安静得掉下一根针都听得见。
喜欢：爷爷特别喜欢小孙子，可以为他去摘天上的星星。
厚：这个小偷的脸皮比城墙还厚。
3.日积月累◎读书须用意，一字值千金。
这句话的意思是：想文采出众字千金，就得在读书时下一番苦功夫。
◎莫道君行早，更有早行人。
六年级第十一册语文复习教学设计
六年级第十一册语文复习教学设计教学内容:小学语文课程标准实验教材第十一册第一组课文基础知识
教学目标:
1会写本组19个生字.读读记记词语
2回顾课文主要意思.
3在课文中积累语言,体会关键句子在表情达意方面的作用.
4了解课文写作顺序
5收集季羡林先生的作品.
6背诵记忆要求的段落,并会填空.
7积累关于名人爱国的名言
教学重点:感受每一体裁作品在表达爱国情感方面的特点
教学难点:回顾课文中哪些人,事能打动自己,为什么?
教学过程:
一生字词掌握
shèjìshīgōngzǔnáojiéchūxiūzhùkòngzhìhōngdòngjiānjù
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chǎnpíngmiǎnlìníjiāngzhēnzhìbìmiǎnménglóngchàdàoèliè()()()()()()()()
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小学语文复习课教案7篇
小学语文复习课教案7篇小学语文复习课教案篇1复习重点1、掌握本单元的生字词，能正确理解，恰当运用。
2、理解两首古诗的意思及包含的道理。
3、知道怎么样才能做学习的主人。
4、背诵古今贤文及关于读书的名言。
5、说话练习，推荐一本书。
6、语文书中的故事。
复习过程：一、字词1、强调易错的字：耸、瞬、鉴、徘徊。
2、多音字：为有、兴许、相差、着迷、二、课文：1、默写两首古诗，弄清诗句的意思。
理解诗中含着的道理。
在默写一首陆游、朱熹的诗。
2、知识是，也是。
问常常是，是，是。
文中讲了伟大的天文学家的事例是要告诉我们。
讲北宋大科学家的事例是要告诉我们，才能成为学习的主人。
勤学好问的名人有，名言有。
3、大自然的文字是指，使你懂得了的知识。
你还知道是大自然的文字。
怎么样认识大自然的文字。
谚语。
4、煮书的意思是。
怎么样煮书。
5、背诵有关读书的名言，默写古今贤文。
三、说话练习。
你想向同学推荐这本书，作者是，主人翁是，主要内容是。
推荐的原因是。
四、写语文书中的故事。
重点指导学生扣住中心。
小学语文复习课教案篇2教学目标：1、掌握本册的生字新词，能读准字音，认清字形，理解字、词义。
2、能背诵要求背诵的课文，能把握课文内容，体会文章的感情，领悟作者的表达方法。
3、注意语言的积累。
初步养成积累语言的习惯。
读读背背，要求能理解并背诵。
掌握一些常用句式。
4、培养学生的听说能力和语文实践能力。
5、能写简单的记实和想像，内容具体，感情真实，有一定条理。
能写读书笔记和其他常见的应用文。
练习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。
教学重难点：巩固所学知识，学会运用与积累，提高语文实践能力与语文素养。
教学课时：2课时第一课时教学目标：1、复习本册生字的拼音和多音字：要求读准声母、韵母、声调，能根据字义来定多音字的字音，懂得整体认读音节。
2、读课文，积累本册的新词。
教学重点：复习生字的拼音和多音字。
教学过程：一、复习生字的拼音和多音字：1、学生自由读课本上生字的音，并能根据多音字的音进行组词。
说明文列提纲-六年级语文复习课教学设计
说明文列提纲——六年级语文复习教学内容：说明文列提纲学情分析：6年级的孩子对于列提纲这一知识点并不陌生，在我们5年级的课文《龙的传人》《天马》《生命与水》；6年级课文《做一个最好的你》《把掌声分给她一半》《养花》《索桥的故事》《詹天佑》都已经学习过列提纲。
而本课意在复习、梳理、巩固、提升学生在文章中列提纲的知识。
教学目标：1、运用提取与提炼的方法概括提纲。
2、学会理清文章脉络，知晓文章主要内容。
教学重点：1、知晓简易提纲与详细提纲的列法，学会理清文章脉络，知晓文章主要内容。
教学难点：1、教授学生能够独立完成说明文列提纲。
活动准备：1、发放导学单。
2、课前快速读说明文，了解大意，并口述。
教学过程：1、创设情境。
时间紧迫，汇报时间10秒，你作为传达者，如何汇报！学生自读文章《居民家庭生活垃圾分类》，按照PPT上的要求汇报文章主要内容。
抽生小结其汇报特点（师：简明扼要及提纲挈领）2、引出主题“列提纲”（板书）？抽生汇报何为简易提纲、详细提纲简易提纲：1、概括各部分内容。
2、写出来。
3统观作者大体思路。
（出示例图）详细提纲：即把课文分几个大的部分，每一部分再分几个要点或层次罗列出来。
（出示例图）小结：不管简易、详细提纲他们的作用是？抽生汇报。
（出示：读懂文章内容，概括要点和概括段意。
把要点概括出来，才能理清作者的思路和文章的脉络）学会理清文章脉络，知晓文章主要内容。
3、学生独立尝试《居民家庭生活垃圾分类》列简易提纲。
（3分钟）4、教师评价学生作业，收集学生答题方法。
（提取、提炼方法总结并板书）A、学生在总述第一自然段时，迁出提取的方法。
B、在总结2--5自然段层意时，你运用的方法是提炼。
C、在说明文中多观察每个段落的开头或结尾，定有总结性话语，那它可以作为概括本段或本文的重要信息。
5、师小结：我们列简易提纲时具体操作可分为以下几个步骤：A：快速浏览文章，获取基本信息。
B：可用图表形式，也可用语句陈述。
C: 确定文章结构：（总分、分总、总分总）D：提取、提炼段落主句，概括。
部编版六年级语文下册第三单元期末复习备课教案(含2课时)
想带“我”去玩却又分身乏术的无奈、焦急、惶惑就是在这些真切而细腻的心理刻画中让我们感同身受。
6.《别了，语文课》说说“我”对学习中国语文的情感和态度发生了怎样的变化，作者是怎样表达的。
“我”以前不喜欢国语课，上课提不起劲，后来忽然喜欢上了国语课，觉得课文内容饶有趣味，默写成绩提高到一百分。
当不得不离开的时候，为自己不能再学习国语课而难过。
作者是通过列举具体事例，通过语言描写、动作描写、心理描写来表达的。
7.《阳光的两种用法》说说从两家人的生活中，你体会到了什么样的情感。
再和同学交流，作者是怎样把这种情感表达出来的。
我体会到了温暖的母爱。
作者通过写“我”的母亲把“老阳儿”叠在被子里的动作、语言描写表现了母亲对“我”温暖的爱；通过写毕大妈晒水为她的孩子们洗澡的场景表现出了毕大妈对孩子的爱和生活的智慧。
8.《别了，语文课》怎样表达真情实感？一，用具体事例表达情感：看报纸、温习课文、写生字；二，内心独白可以直接表达情感：（第七自然段，“有谁知道我心里的痛！......”）第一人称，直接强烈地表达“我”因不能再学习语文课而难过和不舍；三，选择合适的材料表达情感：选择（老师留言）和（同学送书）来表达对国语课的依依不舍。
9.《阳光的两种用法》怎样表达真情实感？一，通过具体事例来表达：冬天中午晒被子，夏天用缸中太阳晒热的水洗澡；二，围绕一条主线来表达情感：作者反复提到“老阳儿”，起到了贯穿全文情感脉络的作用。
表达了我对母亲和毕大妈这样的普通劳动者的赞颂，对平淡生活的赞美。
10、交流平台读一读交流内容，我发现写文章抒发自己真情实感的方法有：（1）把情感融入到具体的人、事或景物之中，在叙述中自然而然地流露情感。
（2）把心里想说的话直接写出来，抒发自己的情感。
11.从下面的情境中选择一两个，就心情“好”与“不好”这两种状态，分别写几句话，把当时的情感自然地表达出来。
走在小巷里奔跑在田野中弹琴钓鱼示例：奔跑在田野中：1.田野中的空气带着泥土和青草的芳香，我在田野中奔跑，拥抱绿色，拥抱风，拥抱清鲜的空气，我感觉绿油油的草地像一片绿色的海洋，我在里面尽情畅游。
六年级下册语文教学设计-第二单元复习课｜
备课时间
授课时间
教具
教学
内容
板块内容
第二单元第整理复习课
课题
第二单元知识梳理
第1课时
教学
目标
1、通过知识梳理进一步掌握本单元的重点字词句。
2、从整体上把握本版块的教学内容。
教学重点难点
理清本版块的教学内容，重点知识。教学过 Nhomakorabea程
过程内容
改进意见
一、课文内容复习
《妙语批试卷》。本文讲述了康有为妙语暗讽不学无术之徒的小故事，从中让我们感受到康有为的才学和机敏，更能感受到“以彼之道，还施彼身”的中国式幽默的表达魅力。
用人为贤胸无点墨不学无术啼笑皆非
七、多音字
jiǎo（角度）lún（论语）kā（咖啡）
角 jué（角色）论 lùn（讨论)咖 gā（咖喱）
八、近义词
走俏——热销宽泛——广泛惊慌——恐慌
寻常——平常目不识丁——胸无点墨
博古通今——博学多才啼笑皆非——哭笑不得
九、反义词
寻常——特殊惊慌——镇定鲜明——模糊
《词语的变迁》，课文从地域性、舶来客、新宠儿、农民口中的新名词以及动物世界里的语言等五个方面介绍了词语变迁的时代印记，使我们真切的感受到了词语的发展，感受到了时代的进步。
课文的最大特点是总分写法。就是先总写，再分述。运用这种叙述方法，可以使文章层次清楚，脉络分明，内容紧凑，突出表现作者的思想感情。
二、背诵、默写
1、廉者，民之表也，贪者，民之贼也。
2、以尔之文观之，学不优，无以仕，百里侯无望矣。
3、以其人之道还治其人之身”
三、正音字
舶来客（bó）T恤（xù）时髦（máo）萝卜（bo)
杜甫（fǔ）宠物（chong）
部编版六年级语文上册第二单元复习课教学设计(精品课教案)
部编版六年级语文上册第二单元复习课教学设计【教材分析】教材内容方面：部编版六年级上册第二单元的语文要素之一是“了解文章是怎样点面结合写场面的”，单元五篇课文的编排均体现了“点面结合”的写法，但又各有侧重。
本微课的教学设计拟利用国家智慧中小学的优质课程资源，让学生在单元整合复习中从文本分析中巩固“点面结合写场面”的写法，体会其好处，并在文本的回顾中感受革命英雄的形象和人物精神，为单元习作“尝试运用点面结合的写法记一次活动”打下基础。
【学情分析】小学六年级的学生在六上第二单元中第一次接触“点面结合写场面”的写法，虽然学生在以往学习中逐步学习了场面描写的方法，但是对于“点面结合”的方法还是较为陌生。
借助云平台的优质教学资源，让学生在阅读和理解中回顾“点面结合”的写法是十分必要的。
【教学目标】1.围绕单元人文主题和语文要素，利用课前预学单，建构知识与能力的综合性复习体系。
2.借助云平台优质课程资源，构建双师课堂，通过专题化讲解训练，进一步明晰“点面结合写场面”的好处。
通过单元及日积月累复习，深刻感受革命英雄形象，体会革命精神。
【教学重难点】1.围绕单元人文主题和语文要素，利用课前预学单，建构知识与能力的综合性复习体系。
2.借助云平台优质课程资源，构建双师课堂，通过专题化讲解训练，进一步明晰“点面结合写场面”的好处。
【教学过程】一、单元回顾，基础复习1.学生结合预学单，通过语段回顾本单元课文主要内容字词，并结合教师批改和屏幕校对字词。
2.一生读语段，其他同学对照ppt校正预学单内容，指出易错字。
二、借助教学片段，巩固“点面结合写场面”的写法1.出示《狼牙山五壮士》第二自然段，结合预学单批改，思考课文中体现的“点面结合”的地方，谈点面结合的好处，观看视频。
学生思考：《狼牙山五壮士》第二自然段中体现的“点面结合”，谈感受，观看视频。
归纳总结：使学生进一步体会五壮士英勇无畏，不怕牺牲的英雄形象。
2.出示《开国大典》阅兵仪式部分第二自然段，结合预学单批改，思考课文中体现的“点面结合”的地方，谈点面结合的好处，观看视频。
部编版语文六年级上册第四单元《语文园地：综合复习课》教学设计(公开课教案及作业设计)
主题
第四单元 语文园地 综合复习课
课型
新授课□章/单元复习课☑ 专题复习课□
习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
【学习目标】
1.借助字形字义，正确书写本单元易错字词。
2.通过复习课文内容，关注小说的情节、环境，感受人物形象。
3.复习习作时能够发挥想象，创编生活故事。
1.翻开单元导语，齐读：小说大多是虚构的，却又有生活的影子。
2.分享本单元中印象最深刻的人物。
3.（1）找出描写人物动作、语言、神态的句子，结合相关情节说说对人物形象的理解。
（2）画出环境描写的句子，说说对表现人物的作用。
（3）交流《桥》结尾的作用。
（4）展示交流《穷人》的小练笔
4.阅读材料，一边读一边思考：文章中的父亲的人物形象。
【评价任务】
1.完成课后作业，能正确听写本单元易错字词。（目标1）
2.小组交流印象深刻的小说中的情节、环境，并说出作用。（目标2）
3.借助描写人物对话和心理活动的句子，说说对人物形象的认识。（目标2）
4.阅读习作、思考版、选材，习作时能把故事写完整，能恰当运用环境描写和人物描写的方法。（目标3）
【学习内容】
孩子屏住呼吸，一丝不苟，瞄了很久，才打出一弹。但我站在旁边都可以看出他这一弹一定打不中，是他还是不停地打。我走上前去，对那母亲说:“让我教他怎样打好吗？”男孩停住了，但还是看着瓶子的向。他母亲对我笑了一笑。“谢谢，不用了。”她顿了一下，望着那孩子，轻轻地说，“他看不见。”
我怔住了。半晌，我喃喃地说:“噢……对不起!为什么？”“别的孩子都这么玩。”
3.[语文要素]句子通过对孩子母亲的描写，塑造了她的形象。句子②是描写，这句话侧面反映出小男孩练习打弹弓的时间，从中可以体会到小男孩的精神。