家校沟通的艺术课件
师：嗯，汤野同学在学校爱说脏话，老在别人面前称“老子”……
父：这个死孩子，到家我教训他，董老师没事到家里来玩儿 。（我知道，他说 这话就意味着要挂机了。趁此机会我赶快说）
师：好的，说句老实话，汤野这个学期有很大的进步，这离不开您的悉心教育啊！ 如果全班同学的家长都能像您这样，那我的负担就要减轻很多了。
三、家校沟通艺术的前提 （一）了解学生的家庭教育情况是沟通的基础
1.粗暴型
“棒打出学子”“不打不成才”其结果不但 孩子没成才，反而更厌学了。于是乎考试 作弊，偷改成绩册，抄袭作业等不良现象 就出现了。
“抗打霜”
出走
临走时给家长写了一个留言：“再见了， 我的家，我不想在这个家里待下去了，没 有自由，骂声早已灌满我的双耳，打耳光 也是家常便饭，无可奈何，我只有走……”
有个中学生说：“你们（指父母）小时候吃的 是窝头，可却很幸福。我们吃的是巧克力， 可却很苦恼。”问他苦恼的原因，回答说： “学得太苦了。”实事求是地讲，现在孩子 的学习负担够重了，弦崩得太紧就要断了。
成才需要刻苦，刻苦未必成才。
心理学研究表明，大脑的负担是有限的， 超过限度大脑就会抑制，就会影响学习效 果。
这个故事告诉我们，一个人发展的力量最主要的 还是不断得到肯定和激励。
每个家长都希望受到老师的重视，都渴望得到认可。所 以在沟通时，赞扬就是一种认可，也是一个良好的开端。 其实表扬孩子的同时也表扬家长。教师一句微不足道的称 赞，都会让家长感到高兴，直至影响对待孩子的态度。
案例：打电话
师：喂，你好！是汤野的家长吗 ？ 父：是呀，你好，你是董老师吧？
其次，要肯定孩子，学会去欣赏每个孩子身上的闪光点。
二、家校沟通必须遵循的两个基本原则
（一）尊重原则 首先，要以平等的态度来对待家长，尊重他们
的人格与观点，要耐心、虚心、诚心的听取 家长的一些合理有益的建议，努力营造和谐、 轻松、愉快的交流环境，这样家校才能架起 相互尊重的桥梁。
其次，要肯定孩子，学会去欣赏每个孩子身上 的闪光点。
4.抽风型
有些家长教育孩子是“羊角风”式的，一阵 一阵的，一阵松一阵紧，想起来就抓抓， 想不起来就拉倒，形成恶性循环。
5.超负荷型
加大作业量，超负荷运转。老师留完了， 家长留，爸爸留完了，妈妈留，轮番轰炸， 搞得孩子疲惫不堪。
厌学
有个小孩说：“什么时候我才能像我奶奶似的 提前退休了啊！” 刚上二年级就像退休。
师：比以前强多了 。 父：哦，那就好了！感谢你们老师了。
师：这是老师应该的，您是一个负责任的家长，这么忙还要抽出时间来问问孩子 在校的情况，如果您时间允许的话我很想和您当面交流一下。
父：好，好，行，行，随便什么时候都可以，只要你说一声。
（二）协作原则 班主任与家长交往的根本目的是寻求对学生教
育的协作。为实现这种协作，应该主动与家长沟 通学生的情况，主动征求家长对学生进行教育的 意见，与家长共同商量教育方法。
两只青蛙掉到了一个坑里，因为坑很深，上面的青 蛙们就对它们喊：“别跳了，坑太深了。”
一只青蛙没跳，趴在坑里，太阳出来时被晒死了。 另一只青蛙却一直跳个不停。外面的青蛙越喊，它 跳得越欢，最后一跃出了坑。青蛙们问它为什么能 跳出来，这只青蛙回答：“我误会了。因为我耳朵 有点听不清，以为你们这么多人给我加油呢！”
3.在参与方式上，缺乏合理的保障机制，内容途 径较为单一,仅仅限于表象上的反映问题及合 理化建议。
4.传统的家校关系，学校和家庭在低位上是不平 等的，家长地位比较被动，仅仅是贯彻和配合 学校及老师的各项要求而已。
在家校沟通方面，班主任主要存在两个方面的误区：
一是老师在个别沟通时负面信息占了绝大多数。
二是老师反映问题时往往只是陈述现象，不分析原因，也很 少给出意见和建议。
二、家校沟通必须遵循的两个基本原则 （一）尊重原则
首先，要以平等的态度来对待家长，尊重他们的人格与观点，要耐心、 虚心、诚心的听取家长的一些合理有益的建议，努力营造和谐、轻松、愉 快的交流环境，这样家校才能架起相互尊重的桥梁。
家校沟通的艺术
驴拉车不前，鞭之，仍不前，再鞭之，
即卧。一智者路过此地，趴到驴耳朵上说： “再不好好拉车，把你派到学校当班主任， 累死你！”驴即起，狂奔！
一、传统家校关系存在的问题
1.观念层面，双方存在较大分歧，共育意识不强， 某种程度上存在相互推诿的现象。
2.具体的方式上，在沟通的模式上，缺乏全面沟 通和信息的平等交流。
2.精神虐待型
用讽刺、挖苦、训斥、谩骂来对待孩子即是 “精神虐待”
产生逆反心理，形成“抗药性”，甚至形成心 理疾病。
3、期末算总账型
有些家长平时对孩子的学习不闻不问，但到期 末就算总账，期末孩子分数考低了又打又训： “说！开学时我怎么跟你说的，你怎么这么没出 息，考了这么点分！”“啪”一个大耳瓜子。孩子 写检查，把好话说尽，怕挨打呀。家长还逼着 孩子写下学期计划，那计划写得天花乱坠，可 开学后家长又不管了，打麻将、喝酒……等到 期末孩子成绩又不及格了，于是又打，又写检 查，形成恶性循环。
“头悬梁，锥刺股”不可取。
6.保姆型
帮孩子抄字头，帮孩子默写，帮孩子计算，甚至 亲自替孩子检查作业。结果养成了孩子的依赖性， 家长总当孩子学习的“拐棍”，没有这个“拐棍”孩 子就不会“走路”了。
培养孩子独立学习
7.干扰型
有些家长对孩子有意无意地起干扰作用。家里乱 糟糟的，孩子学习时家长看电视，孩子被电视吸 引了也去看，家长说：“去！学习去，学习时不 准看电视！”孩子虽然回去学习了，可耳朵支楞 着听电视。
（家长一听，急忙跟我说家里有多少地，养了多少头猪，也就没时间教育孩子， 是自己把儿子耽误了。听他说得这么诚恳。我趁热打铁
师：“是呀，其实这正是你值得肯定的地方，能够在百忙当中挤出时间来教育自 己的孩子，这是很多家长都做不到的啊。好了，今天就聊这么多，下次再聊 吧”。
师：喂，你好!汤野的家长吗 ?
父：是呀，董老师打扰你了，我家汤野在校的表现怎样？
有些家长在孩子写作业时，打牌、打麻将、喝 酒……干扰孩学习。
有些家长对孩子学习不放心，孩子学习时在一旁 看着，一会去看看，一会去问问，实际上这也起 干扰的作用。
父：这个死孩子，到家我教训他，董老师没事到家里来玩儿 。（我知道，他说 这话就意味着要挂机了。趁此机会我赶快说）
师：好的，说句老实话，汤野这个学期有很大的进步，这离不开您的悉心教育啊！ 如果全班同学的家长都能像您这样，那我的负担就要减轻很多了。
三、家校沟通艺术的前提 （一）了解学生的家庭教育情况是沟通的基础
1.粗暴型
“棒打出学子”“不打不成才”其结果不但 孩子没成才，反而更厌学了。于是乎考试 作弊，偷改成绩册，抄袭作业等不良现象 就出现了。
“抗打霜”
出走
临走时给家长写了一个留言：“再见了， 我的家，我不想在这个家里待下去了，没 有自由，骂声早已灌满我的双耳，打耳光 也是家常便饭，无可奈何，我只有走……”
有个中学生说：“你们（指父母）小时候吃的 是窝头，可却很幸福。我们吃的是巧克力， 可却很苦恼。”问他苦恼的原因，回答说： “学得太苦了。”实事求是地讲，现在孩子 的学习负担够重了，弦崩得太紧就要断了。
成才需要刻苦，刻苦未必成才。
心理学研究表明，大脑的负担是有限的， 超过限度大脑就会抑制，就会影响学习效 果。
这个故事告诉我们，一个人发展的力量最主要的 还是不断得到肯定和激励。
每个家长都希望受到老师的重视，都渴望得到认可。所 以在沟通时，赞扬就是一种认可，也是一个良好的开端。 其实表扬孩子的同时也表扬家长。教师一句微不足道的称 赞，都会让家长感到高兴，直至影响对待孩子的态度。
案例：打电话
师：喂，你好！是汤野的家长吗 ？ 父：是呀，你好，你是董老师吧？
其次，要肯定孩子，学会去欣赏每个孩子身上的闪光点。
二、家校沟通必须遵循的两个基本原则
（一）尊重原则 首先，要以平等的态度来对待家长，尊重他们
的人格与观点，要耐心、虚心、诚心的听取 家长的一些合理有益的建议，努力营造和谐、 轻松、愉快的交流环境，这样家校才能架起 相互尊重的桥梁。
其次，要肯定孩子，学会去欣赏每个孩子身上 的闪光点。
4.抽风型
有些家长教育孩子是“羊角风”式的，一阵 一阵的，一阵松一阵紧，想起来就抓抓， 想不起来就拉倒，形成恶性循环。
5.超负荷型
加大作业量，超负荷运转。老师留完了， 家长留，爸爸留完了，妈妈留，轮番轰炸， 搞得孩子疲惫不堪。
厌学
有个小孩说：“什么时候我才能像我奶奶似的 提前退休了啊！” 刚上二年级就像退休。
师：比以前强多了 。 父：哦，那就好了！感谢你们老师了。
师：这是老师应该的，您是一个负责任的家长，这么忙还要抽出时间来问问孩子 在校的情况，如果您时间允许的话我很想和您当面交流一下。
父：好，好，行，行，随便什么时候都可以，只要你说一声。
（二）协作原则 班主任与家长交往的根本目的是寻求对学生教
育的协作。为实现这种协作，应该主动与家长沟 通学生的情况，主动征求家长对学生进行教育的 意见，与家长共同商量教育方法。
两只青蛙掉到了一个坑里，因为坑很深，上面的青 蛙们就对它们喊：“别跳了，坑太深了。”
一只青蛙没跳，趴在坑里，太阳出来时被晒死了。 另一只青蛙却一直跳个不停。外面的青蛙越喊，它 跳得越欢，最后一跃出了坑。青蛙们问它为什么能 跳出来，这只青蛙回答：“我误会了。因为我耳朵 有点听不清，以为你们这么多人给我加油呢！”
3.在参与方式上，缺乏合理的保障机制，内容途 径较为单一,仅仅限于表象上的反映问题及合 理化建议。
4.传统的家校关系，学校和家庭在低位上是不平 等的，家长地位比较被动，仅仅是贯彻和配合 学校及老师的各项要求而已。
在家校沟通方面，班主任主要存在两个方面的误区：
一是老师在个别沟通时负面信息占了绝大多数。
二是老师反映问题时往往只是陈述现象，不分析原因，也很 少给出意见和建议。
二、家校沟通必须遵循的两个基本原则 （一）尊重原则
首先，要以平等的态度来对待家长，尊重他们的人格与观点，要耐心、 虚心、诚心的听取家长的一些合理有益的建议，努力营造和谐、轻松、愉 快的交流环境，这样家校才能架起相互尊重的桥梁。
家校沟通的艺术
驴拉车不前，鞭之，仍不前，再鞭之，
即卧。一智者路过此地，趴到驴耳朵上说： “再不好好拉车，把你派到学校当班主任， 累死你！”驴即起，狂奔！
一、传统家校关系存在的问题
1.观念层面，双方存在较大分歧，共育意识不强， 某种程度上存在相互推诿的现象。
2.具体的方式上，在沟通的模式上，缺乏全面沟 通和信息的平等交流。
2.精神虐待型
用讽刺、挖苦、训斥、谩骂来对待孩子即是 “精神虐待”
产生逆反心理，形成“抗药性”，甚至形成心 理疾病。
3、期末算总账型
有些家长平时对孩子的学习不闻不问，但到期 末就算总账，期末孩子分数考低了又打又训： “说！开学时我怎么跟你说的，你怎么这么没出 息，考了这么点分！”“啪”一个大耳瓜子。孩子 写检查，把好话说尽，怕挨打呀。家长还逼着 孩子写下学期计划，那计划写得天花乱坠，可 开学后家长又不管了，打麻将、喝酒……等到 期末孩子成绩又不及格了，于是又打，又写检 查，形成恶性循环。
“头悬梁，锥刺股”不可取。
6.保姆型
帮孩子抄字头，帮孩子默写，帮孩子计算，甚至 亲自替孩子检查作业。结果养成了孩子的依赖性， 家长总当孩子学习的“拐棍”，没有这个“拐棍”孩 子就不会“走路”了。
培养孩子独立学习
7.干扰型
有些家长对孩子有意无意地起干扰作用。家里乱 糟糟的，孩子学习时家长看电视，孩子被电视吸 引了也去看，家长说：“去！学习去，学习时不 准看电视！”孩子虽然回去学习了，可耳朵支楞 着听电视。
（家长一听，急忙跟我说家里有多少地，养了多少头猪，也就没时间教育孩子， 是自己把儿子耽误了。听他说得这么诚恳。我趁热打铁
师：“是呀，其实这正是你值得肯定的地方，能够在百忙当中挤出时间来教育自 己的孩子，这是很多家长都做不到的啊。好了，今天就聊这么多，下次再聊 吧”。
师：喂，你好!汤野的家长吗 ?
父：是呀，董老师打扰你了，我家汤野在校的表现怎样？
有些家长在孩子写作业时，打牌、打麻将、喝 酒……干扰孩学习。
有些家长对孩子学习不放心，孩子学习时在一旁 看着，一会去看看，一会去问问，实际上这也起 干扰的作用。
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家校沟通的培训讲座课件PPT课件
家校沟通技巧培训
家校沟通的艺术
2024.2.23
目录/CONTENTS
• 一、家校沟通的现实意义 • 二、家校沟通的基本原则 • 三、家校沟通要讲究方式方法 • 四、家校沟通的主要途径
PART 01
家校沟通的现实意义
一、家校沟通的现实意义
• 1、家校沟通会为孩子的健康成长营造良好的氛围 • 2、家校沟通对教师自身素质的提高起很大促进作用 • 3、家校沟通是树立学校形象和师德品牌的最有效途径
附：教师如何与家长沟通？向你推荐20句用语
11.我想这件事该有XX负责，我可以帮你联系一下． 12.我们非常欣赏你这样直言不讳的家长，您的建议我们会考虑的． 13.您的孩子最近经常迟到，我担心他会错过许多好的活动，我们一起来帮他好吗？ 14.您的孩子最近没有来校，老师和同学都很想他，真希望早点见到他． 15.请相信孩子的能力，他会做好的． 16.学校的食谱是营养配餐，为了他的身体健康，我们一起来帮他改掉挑食的习惯， 让他吃饱吃好． 17.您有这样的心情我很理解，等我们冷静下来再谈好吗？ 18.近期我们要举行XX活动，相信有您的参与支持，会使活动更精彩． 19.学校网站内容丰富多彩，欢迎您经常浏览，及时沟通． 20.我们向您推荐好的育儿知识读物，您一定有收获的，孩子也会受益．
为了混日子而教育的人，是盲目的教师； 为了权威而教育的人，是势力的教师； 为了理想而教育的人，则是教育家型的教师。
让我们为了共同的理想而努力吧！
• 1、多赞美，少批评。 • 2、因人而异，运用共同语言。 • 3、注意电话中的语辞和声调。 • 4、要充分发挥语言艺术的魅力。
附：教师如何与家长沟通？向你推荐20句用语
1.您的孩子最近表现很好，如果在以下几个方面改进一下，孩子的进步就会更大． 2.请家长不要着急，孩子偶尔犯错是难免的，我们一起来慢慢引导他． 3.您有什么事情需要老师做吗？ 4.您有特别需要我们帮助的事情吗？ 5.谢谢您的提醒！我查查看，了解清楚了再给您答复好吧． 6.您有什么想法，我们可以坐下来谈谈，都是为了孩子好． 7.孩子之间的问题可以让他们自己来解决，放心吧，他们会成为好朋友的． 8.这孩子太可爱了，老师和小朋友都很喜欢他，继续加油． 9.谢谢您的理解，这是我们应该做的． 10.很抱歉，孩子受伤了，老师也很心疼，以后我会更关注他．
家校沟通的艺术
2024.2.23
目录/CONTENTS
• 一、家校沟通的现实意义 • 二、家校沟通的基本原则 • 三、家校沟通要讲究方式方法 • 四、家校沟通的主要途径
PART 01
家校沟通的现实意义
一、家校沟通的现实意义
• 1、家校沟通会为孩子的健康成长营造良好的氛围 • 2、家校沟通对教师自身素质的提高起很大促进作用 • 3、家校沟通是树立学校形象和师德品牌的最有效途径
附：教师如何与家长沟通？向你推荐20句用语
11.我想这件事该有XX负责，我可以帮你联系一下． 12.我们非常欣赏你这样直言不讳的家长，您的建议我们会考虑的． 13.您的孩子最近经常迟到，我担心他会错过许多好的活动，我们一起来帮他好吗？ 14.您的孩子最近没有来校，老师和同学都很想他，真希望早点见到他． 15.请相信孩子的能力，他会做好的． 16.学校的食谱是营养配餐，为了他的身体健康，我们一起来帮他改掉挑食的习惯， 让他吃饱吃好． 17.您有这样的心情我很理解，等我们冷静下来再谈好吗？ 18.近期我们要举行XX活动，相信有您的参与支持，会使活动更精彩． 19.学校网站内容丰富多彩，欢迎您经常浏览，及时沟通． 20.我们向您推荐好的育儿知识读物，您一定有收获的，孩子也会受益．
为了混日子而教育的人，是盲目的教师； 为了权威而教育的人，是势力的教师； 为了理想而教育的人，则是教育家型的教师。
让我们为了共同的理想而努力吧！
• 1、多赞美，少批评。 • 2、因人而异，运用共同语言。 • 3、注意电话中的语辞和声调。 • 4、要充分发挥语言艺术的魅力。
附：教师如何与家长沟通？向你推荐20句用语
1.您的孩子最近表现很好，如果在以下几个方面改进一下，孩子的进步就会更大． 2.请家长不要着急，孩子偶尔犯错是难免的，我们一起来慢慢引导他． 3.您有什么事情需要老师做吗？ 4.您有特别需要我们帮助的事情吗？ 5.谢谢您的提醒！我查查看，了解清楚了再给您答复好吧． 6.您有什么想法，我们可以坐下来谈谈，都是为了孩子好． 7.孩子之间的问题可以让他们自己来解决，放心吧，他们会成为好朋友的． 8.这孩子太可爱了，老师和小朋友都很喜欢他，继续加油． 9.谢谢您的理解，这是我们应该做的． 10.很抱歉，孩子受伤了，老师也很心疼，以后我会更关注他．
家庭教育系列讲座之家校沟通篇通用课件
03
家校沟通的策略和方法
建立有效的沟通机制
01
02
03
确定沟通目标
明确沟通的目的和期望结 果，有助于提高沟通的效 率和效果。
制定沟通计划
提前制定沟通计划，包括 沟通的时间、地点、参与 人员等，有助于确保沟通 顺利进行。
建立定期沟通机制
建立定期的家校沟通机制 ，如定期家长会、家访等 ，以便及时交流和解决问 题。
沟通方式和渠道的不畅通
沟通方式和渠道的不畅通也是家校沟通中常见的问题之一。 家长和教师可能因为时间和地点的限制，无法及时有效地进 行沟通。
此外，一些家长和教师可能因为不熟悉现代通讯工具，无法 充分利用各种沟通渠道。为了解决这一问题，家长和教师可 以尝试使用多种沟通方式和渠道，如电话、短信、电子邮件 、社交媒体等，以便更好地交流和合作。
成功案例分享
案例一
小明的学习进步
案例二
小华的自信培养
案例三
小李的阅读习惯养成
问题案例解析
案例一
小张的厌学问题
案例二
小王的家庭作业问题
案例三
小赵的社交困难
案例启示和建议
从成功案例中汲取经验，如定期 与孩子沟通、关注孩子兴趣等。
对于问题案例，需要深入分析原 因，如改善家庭环境、加强家校
合作等。
强调家校沟通的重要性，建议家 长积极参与学校教育，与老师保
强化互动与合作
加强家校之间的互动与合作，共同参 与学生的成长过程，形成教育合力， 提升教育效果。
THANKS
教育环境。
增强家庭教育的效果
02
通过沟通，家长可以了解学校的教育理念和方法，学习到更好
的家庭教育方法，增强家庭教育的效果。
家校沟通讲座ppt课件
编辑版pppt
12
使孩子充滿自信的7句话
1、孩子，你仍然很棒----积极培养孩子的自信心。
2、孩子，你一点也不笨---尊重与信任让孩子变得信 心十足。
3、告訴自己，“我能做到”---正确诱导帮助孩子树 立信心。
4、我很欣賞你在ㄨㄨ方面的才能---放大优点能增强 孩子的自信心。
5、我相信你能找回学习的信心---帮助孩子重新树立 学习上的自信心。
编辑版pppt
4
亲子关系——即父母与子女的关系
1.生命中第一份关系。 2.是生命中最重要的人际关系。 3.不能拒绝，改变和替代。 4.唯一指向分离的爱。 5.母爱给予爱，父亲给予力量。
编辑版pppt
5
亲子关系状态
父
母
亲
亲
孩子
父 亲
孩子
编辑版pppt
6
亲子关系形态
人生中最重要的关系是与伴侣的关系
3.人生重要的是扬长避短，并非取长补短。
做原创、孤品。而不是赝品、山寨。
4.拥抱自己过去，现在，情绪，乃至全部。
不论自己.....我选择.....我有权利.....我有 资格...
编辑版pppt
11
激励孩子积极向上的6句话
1、你将会成为了不起的人---激励会在孩子身上产生神奇 的效应。
2、別怕，你肯定能行---鼓励是孩子的最大的精神支柱！ 3、只要今天比昨天强就好---赞美孩子的每一点进步。 4、有个儿子/女儿真好---父亲要多多肯定和赏识儿女。 5、你一定是个聪明的孩子，成绩一定会赶上去的---鼓励 让成绩差的孩子树立信心 6、你一定是个人生的强者---鼓励孩子勇敢地面对困难。
4、提出一个问题，我就奖励你---引导孩子敢于提问 、善于提问。
小学班级管理之家校沟通ppt课件
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
一、家校沟通，从培训家 长开始
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
一、狠抓班级管理细节，从小事入手； 二、培养小干部，给班主任“减负”，培养班干 部的管理能力； 三、利用好主题班队会这个教育主阵地； 四、班主任老师身先士卒，做好学生的榜样； 五、加强家校合作，促进良好班风。
二、家校沟通，从家长看见开始
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
三、家校沟通，从走进学 生家里开始
四、家校沟通，从老师向家长汇报开始 为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能
谢谢！
要想管理好班级，家校合作很重要。只有家校 形成合力，教育效果才可能是加法；只有家校经常 联系，家长和学校在教育孩子的方式方法上统一思 想，教育才能达到事半功倍的效果。总之，只要学 校家长一条心，保持与学校教育的一致性，才能形 成教育的合力，我们的班级管理才会更上一层楼！
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
班主任培训-家校沟通PPT幻灯片
9
重在引导
沟通技巧：
1、首先向家长肯定在乎孩子成绩是好事， 这是一件值得鼓励的事情 2、向家长表达自己的真诚——老师和父 母的心情一样，父母希望自己的孩子成龙 成凤，而老师也同样希望自己的学生前途 无量，这两种情况是同样的道理，务必取 的家长的信任
10
重在引导
沟通技巧：
3、通过具体事例向家长分析孩子学习以外 其他方面如：行为、习惯、素质、心态的 缺失，以及这些缺失带给孩子的危害和家 庭的危害（沟通务必诚恳） 4、最后委婉表达为了让孩子变得更好有哪 些需要家长改善、配合以及需要孩子去做
19
（1）、沟通务必先发制人，避免被动
20
（1）、利用好微信提高家长满意度
1、注意多发赞扬班级进步和孩子的图片
2、拍照时务必注意让每个家长都看到自己的
孩子，这对他们来说真的很重要，他们真的很
在意
3、不要发或者少发与工作无关的朋友圈
3、关于家庭教育的心灵鸡汤注意向家长灌输
4、学会利用铁杆家长和朋友圈制造舆论导向
5
沟通技巧：
重在说教
切忌不可直接点透说家长有问题，一般情 况家长不可能承认，相反，可能会让家长 以为你对他和他的孩子有意见，更不要直 接告孩子状，因为在这种家长眼里，他的 孩子完美的无可挑剔，所有直接说他孩子 不好的话都会引起他们的反感
6
沟通技巧：
重在说教
1、首先向家长肯定孩子的优点，一句中肯 的赞扬好过一堆不耐烦的指责 2、向家长表达自己的真诚——一切为了 孩子，一切只是想让孩子变得更好，务必 取的家长的信任 3、最后委婉表达为了让孩子变得更好有哪 些需要家长改善、配合以及需要孩子去做
7
2、 “过度在乎成绩型”家长
“过度在乎成绩型”家长特点： 1、孩子 2、对自己孩子的期望值过高
重在引导
沟通技巧：
1、首先向家长肯定在乎孩子成绩是好事， 这是一件值得鼓励的事情 2、向家长表达自己的真诚——老师和父 母的心情一样，父母希望自己的孩子成龙 成凤，而老师也同样希望自己的学生前途 无量，这两种情况是同样的道理，务必取 的家长的信任
10
重在引导
沟通技巧：
3、通过具体事例向家长分析孩子学习以外 其他方面如：行为、习惯、素质、心态的 缺失，以及这些缺失带给孩子的危害和家 庭的危害（沟通务必诚恳） 4、最后委婉表达为了让孩子变得更好有哪 些需要家长改善、配合以及需要孩子去做
19
（1）、沟通务必先发制人，避免被动
20
（1）、利用好微信提高家长满意度
1、注意多发赞扬班级进步和孩子的图片
2、拍照时务必注意让每个家长都看到自己的
孩子，这对他们来说真的很重要，他们真的很
在意
3、不要发或者少发与工作无关的朋友圈
3、关于家庭教育的心灵鸡汤注意向家长灌输
4、学会利用铁杆家长和朋友圈制造舆论导向
5
沟通技巧：
重在说教
切忌不可直接点透说家长有问题，一般情 况家长不可能承认，相反，可能会让家长 以为你对他和他的孩子有意见，更不要直 接告孩子状，因为在这种家长眼里，他的 孩子完美的无可挑剔，所有直接说他孩子 不好的话都会引起他们的反感
6
沟通技巧：
重在说教
1、首先向家长肯定孩子的优点，一句中肯 的赞扬好过一堆不耐烦的指责 2、向家长表达自己的真诚——一切为了 孩子，一切只是想让孩子变得更好，务必 取的家长的信任 3、最后委婉表达为了让孩子变得更好有哪 些需要家长改善、配合以及需要孩子去做
7
2、 “过度在乎成绩型”家长
“过度在乎成绩型”家长特点： 1、孩子 2、对自己孩子的期望值过高
家校沟通的艺术PPT课件
16
要善倾听、巧引导。让家长明白他的意 见很重要。教师要谦虚诚恳、专心倾听，会 让家长感到自己很受重视。即使是一个牢骚 满腹、怨气冲天，甚至最不容易对付的家长， 在一个具有耐心、具有同情心的善于倾听的 班主任面前，常会被“软化”到通情达理。 要认真耐心地听家长倾述，同时要辅以眼神、 动作，间或插以“对”或“是”这样的短语 呼应，最好是动笔记一下要点；同时要表现 出对家长心情的理解，坦诚地与家长交流， 这样可以对学生情况有更全面的了解。 17
4
在交谈中要使用文明用语，如“请坐”、 “请喝茶”等等。这样就会使家长明白你 是一个很有道德修养的老师，为彼此间的 交流奠定良好的基础。教师都必须要注意 自己的外在形象，衣着整洁，精神焕发会 给家长留下美好的印象，也是对家长的尊 重。
5
3．选择良好时机和家长沟通。
在家长太忙或自己抽不出时间接待， 都不是适宜的时机。有的教师面对学生 发生的矛盾而无法解决时，请家长协助， 而家长一时抽不出身，而仍然要求家长赶 来，结果不但问题得不到解决，反而使矛 盾激化。有的家长来访，而自己又没时间 接待，把家长晾一边，只会导致家长牢骚 满腹。教师应事先有计划，把双方时间安 排好，并事先列出具体谈话内容，然后逐 条和家长沟通。
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教师不要动辄就向家长“告状”，不要 当众责备他们的子女。作为教师，更不能训 斥、指责家长，不说侮辱学生家长人格的话 ，不做侮辱学生家长人格的事。否则会造成 教师与家长之间的隔阂甚至对立，还可能引 起学生对家长或教师的不满，损害教师的形 象，降低教育效度。
心 沟通——从“ ”开始
1
一、与家长打交道的原则
2
1.以礼待人 坦诚相待。
互信是家长和教师沟通的基础，展现诚 心诚意、抱着对事不对人、就事论事的原则 。沟通都是为了学生的学习和成长，沟通时 能给予对方适当的反应，使意见的交流顺畅 。
要善倾听、巧引导。让家长明白他的意 见很重要。教师要谦虚诚恳、专心倾听，会 让家长感到自己很受重视。即使是一个牢骚 满腹、怨气冲天，甚至最不容易对付的家长， 在一个具有耐心、具有同情心的善于倾听的 班主任面前，常会被“软化”到通情达理。 要认真耐心地听家长倾述，同时要辅以眼神、 动作，间或插以“对”或“是”这样的短语 呼应，最好是动笔记一下要点；同时要表现 出对家长心情的理解，坦诚地与家长交流， 这样可以对学生情况有更全面的了解。 17
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在交谈中要使用文明用语，如“请坐”、 “请喝茶”等等。这样就会使家长明白你 是一个很有道德修养的老师，为彼此间的 交流奠定良好的基础。教师都必须要注意 自己的外在形象，衣着整洁，精神焕发会 给家长留下美好的印象，也是对家长的尊 重。
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3．选择良好时机和家长沟通。
在家长太忙或自己抽不出时间接待， 都不是适宜的时机。有的教师面对学生 发生的矛盾而无法解决时，请家长协助， 而家长一时抽不出身，而仍然要求家长赶 来，结果不但问题得不到解决，反而使矛 盾激化。有的家长来访，而自己又没时间 接待，把家长晾一边，只会导致家长牢骚 满腹。教师应事先有计划，把双方时间安 排好，并事先列出具体谈话内容，然后逐 条和家长沟通。
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教师不要动辄就向家长“告状”，不要 当众责备他们的子女。作为教师，更不能训 斥、指责家长，不说侮辱学生家长人格的话 ，不做侮辱学生家长人格的事。否则会造成 教师与家长之间的隔阂甚至对立，还可能引 起学生对家长或教师的不满，损害教师的形 象，降低教育效度。
心 沟通——从“ ”开始
1
一、与家长打交道的原则
2
1.以礼待人 坦诚相待。
互信是家长和教师沟通的基础，展现诚 心诚意、抱着对事不对人、就事论事的原则 。沟通都是为了学生的学习和成长，沟通时 能给予对方适当的反应，使意见的交流顺畅 。
家校沟通-(1)PPT课件
美国心理学家霍华德.加德纳也强调：不要把孩子 束缚在教师的计划中，而要让他们到大自然中去。孩 子们的梦想比老师的计划要大得多，只有在活动中才 能获得真实的体验，也只有在活动中，才能发现孩子 的“多元智能”。活动，必须是全员性的，让每个孩 子都有展示的机会，成长的机会，让每一个孩子都能 得到身心的锻炼和情感的体验，从而磨练意志、丰富 心灵、增长才能。
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中国 郑立平“全国
班主任成长研究会”的创始 人。
生命在于运动，班级生命 活力的最好体现就是开展丰富 多彩的活动。活动是实现教育 目标的最佳手段，让学生参与 一项亲力亲为的活动远 比百次
泛泛的说教更有效果。
如果没有活动，学生的集 体责任感、荣誉感就很难形成； 而有了活动，学生则会精神焕 发、斗志昂扬、你追我赶、携
赵老师
各位家长：周末一定要控制 孩子玩手机的时间，不要所 有作业攒到周日写，再有四 周就期末考试了，希望家长 们重视，另外最近感冒频发， 家长要给孩子穿得厚一些， 最好给准备一些感冒药。 赵老师
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当一个人被感动的时候，
李思江家长：这段时 间上课挺好，作业的 质量也比以前有明显 提高，我已在班里表 扬过他，但我觉得他 还可以做到更好，希 望你们周末能够监督 鼓励。
赵老师
曾帅溢家长：他最近学习还 行，但可喜的是那方面再没 有发生，周末加强教育，希 望他保持。
赵老师
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（2）、学生情况
王舒婷家长： 这周她没
有完成作业，学习状态较之 前有很大的退步，希望咱们 共同努力
家庭教育系列讲座之家校沟通篇ppt课件
灵活坦诚交流思想，共筑家校合作平台
家庭教育讲座之家校沟通篇
1
一、为什么要进行家校合作
家校合作，目的是为了更好的发挥 学校和家庭的优势，用家庭教育的优 势来弥补学校教育的不足，学校教育 来指导家庭教育，使家庭教育对学
校教育形成强大的支持，最终 使双方优势互补，为孩子健 康成长营造一个良好的育人 环境。
程度，加强家长与子女之间的感 情，为学生的良好发展创造一个 合适的环境。
25
气势汹汹家长
对于气势汹汹的家长，我们要以理服人， 不要以眼还眼、以牙还牙，一定要沉得住 气才行。最有效的做法是面带微笑，请他 先平静自己的心绪，说明原因，通过调查 取证，再来剖析事情的原因和经过，再处 理起来就会得心应手。只要保持一个融洽 的气氛，多么尴尬或困难的场合，都
能轻易地度过，赢得家长的好 感，体现自己的宽容、大度，从 而最终消除误解和矛盾。
26
总之： ①教师要学会因人而异，制定不同的措施。 ②教师要学会换位思考，站在家长的角度理 解家长的心情。 ③善于沟通，与家长保持双向交流，自然、 大方、亲切、和善，多从家长那里获取更多学 生情况，了解家长的期望。 ④加强学习，教师拥有专业知识，但与家长
沟通技巧： 主动交流，多些关注，表扬孩子，认同家长， 有机会就表彰，关注细节不能忘。
20
好家长
表现形式： 修修补补，出钱出力，积极参与，热烈拥 抱，宽容大气，热情阳光，榜样作用，引 领集体。
沟通技巧： 对待好人，心中牢记，表彰优惠，懂得感 恩，会赢大利。
21
有教养家长
对于有教养的家长，尽可能将学生的 表现如实向家长反映，主动请他们提出 意见和建议，认真倾听，充分肯定和采 纳合理化建议，并适时提出自己的看法， 和家长一起，同心协力，共同做好对学 生的教育工作。
家庭教育讲座之家校沟通篇
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一、为什么要进行家校合作
家校合作，目的是为了更好的发挥 学校和家庭的优势，用家庭教育的优 势来弥补学校教育的不足，学校教育 来指导家庭教育，使家庭教育对学
校教育形成强大的支持，最终 使双方优势互补，为孩子健 康成长营造一个良好的育人 环境。
程度，加强家长与子女之间的感 情，为学生的良好发展创造一个 合适的环境。
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气势汹汹家长
对于气势汹汹的家长，我们要以理服人， 不要以眼还眼、以牙还牙，一定要沉得住 气才行。最有效的做法是面带微笑，请他 先平静自己的心绪，说明原因，通过调查 取证，再来剖析事情的原因和经过，再处 理起来就会得心应手。只要保持一个融洽 的气氛，多么尴尬或困难的场合，都
能轻易地度过，赢得家长的好 感，体现自己的宽容、大度，从 而最终消除误解和矛盾。
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总之： ①教师要学会因人而异，制定不同的措施。 ②教师要学会换位思考，站在家长的角度理 解家长的心情。 ③善于沟通，与家长保持双向交流，自然、 大方、亲切、和善，多从家长那里获取更多学 生情况，了解家长的期望。 ④加强学习，教师拥有专业知识，但与家长
沟通技巧： 主动交流，多些关注，表扬孩子，认同家长， 有机会就表彰，关注细节不能忘。
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好家长
表现形式： 修修补补，出钱出力，积极参与，热烈拥 抱，宽容大气，热情阳光，榜样作用，引 领集体。
沟通技巧： 对待好人，心中牢记，表彰优惠，懂得感 恩，会赢大利。
21
有教养家长
对于有教养的家长，尽可能将学生的 表现如实向家长反映，主动请他们提出 意见和建议，认真倾听，充分肯定和采 纳合理化建议，并适时提出自己的看法， 和家长一起，同心协力，共同做好对学 生的教育工作。
如何进行有效的家校沟通PPT课件( 36页)
如果您有合作的意向，愿意和我们的孩子们分享学习的乐趣，请您仔细浏览下面的清单，查找能反 映你个人兴趣、技术、才能或经验的学科。在可以与感兴趣的学生讨论的学科上划圈。 语言艺术： 1、相声 2、小品 3、剧作 4、文学创作 5、文学评论 6、报刊或杂志 7、图书馆 8、书籍出版 9、辩论 10、 演讲与口才 11、诗歌 12、鲁迅 13、外语 14、语言学15、民意测验 17、广告………… 科学： 1、环保 2、动物学 3、植物学 4、自然资源 5、营养学 6、海洋学 7、农业与种植 8、恐龙 9、时间、空间 10、宇宙 11、解剖 12、电器学 13建筑 14、化石 15、遗传 16、健康与医学 17、WTO 18、奇异现象 19、 森林学 20、鸟类学 21、光学 22、气象 23、科学方法与统计 24、对话 …… 社会科学： 1、人类学 2、东方文化 3、长城 4、政府 5、时事 6、邪教 7、战争 8、未来 9、人口控制 10、职业 11、 家庭 ……礼堂或表演艺术：1、模仿 2、电影 3、歌星 4、舞蹈 5、flash制作 6、乐器 7、折纸 8、摇滚 9、 先锋戏剧 10、动画 11、艺术家 …… 职业： 1、营业员 2、美容师 3、清洁员 4、经理 5、新闻工作者 6、护士 7、房地产 8、自由职业者 …… 思考或研究或学习技巧： 1、象棋 2、军棋 3、人际关系 4、听力学 5、理财技能 6、研究员 7、科学家 8、快速阅读 9、智力游 戏 ……
出现以下的状况
一些学校开家长会，不仅学生害怕，而且家长 也害怕。据北京育英学校对328名不同年级学 生所做的问卷调查显示:36.3%的学生听说开 家长会心情紧张；而家长会后，11.3%的学生 与教师关系变得紧张，20.1%的学生与家长关 系紧张，30，5%的学生受到严肃批评并被限 制活动。
出现以下的状况
一些学校开家长会，不仅学生害怕，而且家长 也害怕。据北京育英学校对328名不同年级学 生所做的问卷调查显示:36.3%的学生听说开 家长会心情紧张；而家长会后，11.3%的学生 与教师关系变得紧张，20.1%的学生与家长关 系紧张，30，5%的学生受到严肃批评并被限 制活动。
家校沟通的艺术-PPT
案例:打电话
宽容不就是放纵
宽容得艺术就是有条件得,这条件就就是接纳。
两只青蛙掉到了一个坑里,因为坑很深,上面得青蛙 们就对它们喊:“别跳了,坑太深了。” 一只青蛙没跳,趴在坑里,太阳出来时被晒死了。另 一只青蛙却一直跳个不停。外面得青蛙越喊,它跳 得越欢,最后一跃出了坑。青蛙们问它为什么能跳 出来,这只青蛙回答:“我误会了。因为我耳朵有点 听不清,以为您们这么多人给我加油呢！”
父:就是呀,董老师打扰您了,我家汤野在校得表现怎样？
师:比以前强多了 。 父:哦,那就好了！感谢您们老师了。
师:这就是老师应该得,您就是一个负责任得家长,这么忙还要抽出时间来问问孩子 在校得情况,如果您时间允许得话我很想与您当面交流一下。
父:好,好,行,行,随便什么时候都可以,只要您说一声。
(二)协作原则 班主任与家长交往得根本目得就是寻求对学生
家校沟通的艺术
国家愿景:
倡导教育家办学。创造有利条件,鼓励教师与校 长在实践中大胆探索,创新教育思想、教育模式与 教育方法,形成教学特色与办学风格,造就一批教育 家。
——选自《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010-2020年)》
驴拉车不前,鞭之,仍不前,再鞭之,即卧。 一智者路过此地,趴到驴耳朵上说:“再不好 好拉车,把您派到学校当班主任,累死您！” 驴即起,狂奔！
案例:打电话
师:喂,您好！就是汤野得家长吗 ？ 父:就是呀,您好,您就是董老师吧？
师:嗯,汤野同学在学校爱说脏话,老在别人面前称“老子”……
父:这个死孩子,到家我教训她,董老师没事到家里来玩儿 。(我知道,她说这话就意 味着要挂机了。趁此机会我赶快说)
师:好得,说句老实话,汤野这个学期有很大得进步,这离不开您得悉心教育啊！如果 全班同学得家长都能像您这样,那我得负担就要减轻很多了。
宽容不就是放纵
宽容得艺术就是有条件得,这条件就就是接纳。
两只青蛙掉到了一个坑里,因为坑很深,上面得青蛙 们就对它们喊:“别跳了,坑太深了。” 一只青蛙没跳,趴在坑里,太阳出来时被晒死了。另 一只青蛙却一直跳个不停。外面得青蛙越喊,它跳 得越欢,最后一跃出了坑。青蛙们问它为什么能跳 出来,这只青蛙回答:“我误会了。因为我耳朵有点 听不清,以为您们这么多人给我加油呢！”
父:就是呀,董老师打扰您了,我家汤野在校得表现怎样？
师:比以前强多了 。 父:哦,那就好了！感谢您们老师了。
师:这就是老师应该得,您就是一个负责任得家长,这么忙还要抽出时间来问问孩子 在校得情况,如果您时间允许得话我很想与您当面交流一下。
父:好,好,行,行,随便什么时候都可以,只要您说一声。
(二)协作原则 班主任与家长交往得根本目得就是寻求对学生
家校沟通的艺术
国家愿景:
倡导教育家办学。创造有利条件,鼓励教师与校 长在实践中大胆探索,创新教育思想、教育模式与 教育方法,形成教学特色与办学风格,造就一批教育 家。
——选自《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010-2020年)》
驴拉车不前,鞭之,仍不前,再鞭之,即卧。 一智者路过此地,趴到驴耳朵上说:“再不好 好拉车,把您派到学校当班主任,累死您！” 驴即起,狂奔！
案例:打电话
师:喂,您好！就是汤野得家长吗 ？ 父:就是呀,您好,您就是董老师吧？
师:嗯,汤野同学在学校爱说脏话,老在别人面前称“老子”……
父:这个死孩子,到家我教训她,董老师没事到家里来玩儿 。(我知道,她说这话就意 味着要挂机了。趁此机会我赶快说)
师:好得,说句老实话,汤野这个学期有很大得进步,这离不开您得悉心教育啊！如果 全班同学得家长都能像您这样,那我得负担就要减轻很多了。