苏少版音乐七年级上册第四单元《茉莉芬芳》
《茉莉芬芳》教案1
《茉莉芬芳》教案1第一篇：《茉莉芬芳》教案1《茉莉芬芳》教案教学目标：1、引导学生感受和体验江南地方色彩音乐的风格特征，听赏演奏古筝乐曲《茉莉芬芳》。
2、了解乐曲处理和音色特点。
教学重点：能积极参与听赏古筝独奏《茉莉芬芳》的活动，再一次感受江南小曲抒情、委婉、流畅细腻的韵味。
教学难点能够记住古筝的音乐知识并了解音乐特点。
教学过程：一、观看古筝表演。
古筝，又名汉筝，是汉族民族传统乐器中的筝乐器，属于弹拨乐器。
它是中国独特的、重要的民族乐器之一。
它的音色优美，音域宽广、演奏技巧丰富，具有相当的表现力，因此它深受广大人民群众的喜爱。
古筝是一件伴随中国悠久文化、在这片肥沃的黄土地上土生土长的古老民族乐器。
二、教师导入让学生了解乐曲和作者。
茉莉芬芳，何占豪作曲，何占豪先生是一位民乐大师，写出了很多好听的乐曲，他的风格就是“外来形式民族化，民族音乐现代化”。
他的作品除了注重戏剧性、抒情性外，还具有强烈的民族风格。
《茉莉芬芳》这首乐曲作于1991年，是作者取材于江苏民歌《茉莉花》。
这首乐曲就是以现代古筝音乐来阐述民间小调的，整个音乐被何占豪先生处理的犹如交响乐曲，古筝也在先生的笔下被化成了一个交响乐团，全曲犹如田园诗意般抒情流畅，赞美了茉莉花的洁白无暇和扑鼻芳香，具有浓郁的江南地方色彩。
（教师活动）三、教材分析《茉莉芬芳》这首乐曲一共五段，开头有一小段散板的引子，幽静典雅、缓缓道来。
接着进入由音乐主题构成的一段沁人心脾的抒情慢板，然后稍作停顿，一段由主题音乐发展的华彩乐段。
这一段里，旋律活泼，节奏欢快，需要学生有较扎实的基本功才能表达出来。
快板之后，乐曲又恢复到了由主题音乐构成的一小段抒情慢板，直至结束。
教学手段：教师试奏、讲解。
教学方式和模式：本着“以学生为主体”变“被动为主动”，课堂教学中，尽量启发学生提出问题，解决问题的能力，在宽松、和谐、愉悦的氛围中共同学习，创设“感受、理解、互动、探索、创作，激发学生的学习兴趣。
初中音乐教案茉莉芬芳教案
初中音乐教案-茉莉芬芳教案教学目标：1. 让学生了解和声中的茉莉芬芳主题，感受其优美的旋律和抒情的情感。
2. 通过学习茉莉芬芳，培养学生对音乐的感知能力，提高音乐素养。
3. 引导学生理解茉莉芬芳歌曲背后的文化内涵，增强对传统文化的认识和尊重。
教学重点：1. 茉莉芬芳的主题旋律2. 茉莉芬芳的和声进行3. 茉莉芬芳的文化内涵教学难点：1. 茉莉芬芳的主题旋律的演唱和演奏2. 茉莉芬芳的和声进行的分析和应用教学准备：1. 教学课件和教案2. 音乐教材或乐谱3. 音响设备教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师播放茉莉芬芳的音频，让学生初步感受茉莉芬芳的美感。
2. 教师简要介绍茉莉芬芳的背景和特点，激发学生的学习兴趣。
二、茉莉芬芳主题学习（15分钟）1. 教师引导学生跟唱茉莉芬芳的主题旋律，注意正确的音高和节奏。
2. 教师分析茉莉芬芳的主题旋律，讲解其音乐特点和表现手法。
三、茉莉芬芳和声学习（15分钟）1. 教师讲解茉莉芬芳的和声进行，引导学生理解其和声结构。
2. 教师进行和声示范，让学生跟随演唱和声部分。
四、茉莉芬芳文化内涵探讨（10分钟）1. 教师引导学生了解茉莉芬芳歌曲背后的文化内涵，如茉莉花的象征意义等。
2. 学生分享自己对该歌曲文化内涵的理解和感受。
五、课堂小结与作业布置（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调茉莉芬芳的主题旋律和和声的重要性。
2. 布置作业：让学生回家后练习演唱茉莉芬芳的主题旋律和和声，并思考茉莉芬芳歌曲所表达的情感和意义。
教学反思：本节课通过导入、主题学习、和声学习、文化内涵探讨和课堂小结等环节，让学生全面了解了茉莉芬芳这首歌曲。
在教学过程中，教师应注重学生的参与和实践，引导他们主动探索和感受音乐的美感。
教师还应关注学生的学习情况，及时进行指导和反馈，确保教学效果的达成。
六、茉莉芬芳歌曲演唱实践（15分钟）1. 教师将学生分成小组，每组选择演唱茉莉芬芳的主题旋律或和声部分。
苏少版音乐七上第四单元《茉莉芬芳》word教案1
第四单元《茉莉芬芳》教案课题茉莉芬芳课型综合课教育教学目标（知识与能力、过程与方法、情感态度、价值观） 1、情感目标：通过不同风格的《茉莉花》音乐的对比欣赏，感受茉莉花美，茉莉花的音乐更美，从而更加喜爱我国的民族音乐2、认知目标：了解《茉莉花》音乐及其相关文化，了解二胡的音色特点和丰富的表现力3、技能目标：通过律动、歌唱、乐器等方式，表达对《茉莉花》的感悟与喜爱教学重点难点重点：感受茉莉花和茉莉花音乐的美，并了解其相关文化。
难点：学生能情动于衷、有感而发，表达对茉莉花的感悟和喜爱之情教学策略及创造性教学设计（教法选择、学法指导、课堂组织形式、教具媒体应用、课程资源开发利用等）教授法，讲授竖笛吹奏法。
通过学生查找资料、自我介绍的方法，更激发学生的学习兴趣。
运用电脑多媒体教学。
江苏少年儿童出版社出版的音乐学科教师用书。
布置作业将吹奏练习2练熟；并复习音乐基础。
教学反馈（形成性评价设计、总结性评价设计）学生通过自我介绍，更激发了学习兴趣。
并减少了老师一味灌输的乏味感。
教学内容、过程安排（包括德育渗透、教学方法、教学手段、学法指导等）分析、评价反思、体会教学过程一、导入新课老师教音乐，还会讲故事。
不信，我今天就给大家带来一个美丽的传说。
传说在很久很久以前，沙漠中的楼兰古国有位美丽动人的公主，名叫图兰朵，她虽貌若天仙，但也残酷无情。
据说她给来自各国的求婚者提出了个条件，能回答出她提的三个问题的人，就可以娶她，并赢得皇位，但如果答不出的，就得被砍头。
因此，很多人包括国外的王子都死在了她的刀下。
这天，刽(gui)子手们又在磨刀了，原来，有个鞑靼(dada)国王子也被图兰朵的美貌打动，决心不顾一切非要娶到她，对图兰朵提出的三个问题对答如流，终于获胜。
可图兰朵仍不甘心，这时，王子倒慷慨地帮起了她的忙，说如果在天亮之前图兰朵能猜到他的名字的话，他就情愿像没有猜中的人一样：被处死刑。
此夜，全城无人入睡，百姓和僧侣们都在向月神祈祷，希望图兰朵诚服，从此结束杀戮。
七年级上《茉莉芬芳》》精品教案-优质教学设计
学生活动2
请学生来说一说。
（委婉/柔美/纯洁）
用轻柔、舒缓的声音演唱全曲。注意气息的控制。
活动意图说明
体会这个版本《茉莉花》的轻柔、舒缓。随时提醒学生正确的发声方法。
环节三：
教师活动3
1、再唱唱我们上节课演唱的《茉莉花》说说你的感受。
请同学们看看歌谱，两首《茉莉花》，一首节奏相对宽松，一首比较密集，为什么风格如此相似？来做个游戏，我们一起唱唱谱，只唱有歌词地方的谱。先听老师唱一次。（哼唱第一句和“让我来……/我有心……）
5、学习评价设计
课内让学生上台演唱，培养他们的参与、实践能力，学生情绪高涨，使音乐课上得更加生动活跃。
6.学习活动设计
教师活动
学生活动
环节一：（根据课堂教与学的程序安排）
教师活动1
（一）引入教学：
歌剧《图兰朵》中的茉莉花的音乐导入
1、我今天给大家带来一个故事。传说在很久很久以前，沙漠中的楼兰国有一位美丽的公主，名叫图兰多，据说她给来自各国的求婚者提出了三个问题，谁能猜出来就招为驸马，猜不中就要被砍头，因此很多人死在了她的刀下。看筷子手又在磨刀了（磨刀视频）
2、对乐理知识的教学，从基础抓起，乐谱视唱是必要的环节。逐步提高学生的识谱能力。
3、课内让学生上台演唱，培养他们的参与、实践能力，学生情绪高涨，使音乐课上得更加生动活跃。
6.学习活动设计
教师活动
学生活动
环节一：（根据课堂教与学的程序安排）
1、老师唱一首歌曲，同学们听一听是什么体裁的歌曲?《沂蒙山小调》(民歌)
4、通过欣赏和了解不同音乐形式、在各种重大场合中演奏的《茉莉花》，知道《茉莉花》在国内外舞台上所产生的影响和地位，并能对“茉莉花现象”作出评价。
《茉莉芬芳》教案及点评
推荐理由
这些教材和资料能够帮助学生全面了解《茉莉芬芳》的背景、风格 、演奏技巧等，为深入学习打下基础。
网络资源搜集与整合
网络资源
音乐教学网站、在线音乐 数据库、音乐家个人网站 等
搜集方法
利用搜索引擎、专业音乐 网站等渠道进行搜集
整合方式
将搜集到的资源进行筛选 、分类、整理，形成系统 化的学习资源包，方便学 生自主学习。
表达技巧
通过语言、文字、绘画等多种方式表达对茉莉芬芳的感受。例如，可以让学生 用形容词描述茉莉花的香气，或者通过绘画表现茉莉花的美丽和芬芳。
教学方法：讲解、示范、实践相结合
讲解
对茉莉花的形态特征、文化内涵 进行详细介绍，帮助学生全面了
解茉莉花。
示范
通过现场示范，让学生观察并学习 如何感受茉莉花的芬芳以及如何用 不同的方式表达这种感受。
《茉莉芬芳》教案及点评
汇报人：XX 20XX-01-21
目录
• 课程介绍与目标 • 教学内容与方法 • 教学过程设计 • 教学效果评估与反思 • 课程资源开发与利用 • 教师素质提升与团队建设
01
课程介绍与目标
《茉莉芬芳》背景及作者简介
《茉莉芬芳》是一首具有浓郁江南风格的古筝独奏曲，由著名作曲家何占豪创作。
建立共同的目标和愿景
01
明确团队合作的目标和愿景，激发团队成员的积极性和凝聚力
，形成共同奋斗的氛围。
加强沟通和交流
02
定期组织团队成员进行沟通和交流，分享教学经验和教学资源
，促进团队成员之间的了解和信任。
培养协作精神
03
鼓励团队成员之间互相支持和协作，共同完成教学任务和目标
茉莉芬芳-教学课件1[1]
![茉莉芬芳-教学课件1[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/ea01be7825c52cc58bd6be88.png)
中国民歌《茉莉花》
2003年11月23日晚，在音乐之都 最著名的音乐殿堂维也纳金色大厅， 在中国结和鲜花的陪伴下，中国民 族歌唱家宋祖英的歌声 显得格外优美动人 这是中国歌唱家第 一次在金色大厅举办个人独唱音乐 会，吸引了1000多名当地观众和华 侨。宋祖英在维也纳民族歌剧院管 弦乐团和合唱团的合作下，演唱了 十多首中国民歌、民族风格的创作 歌曲和民族歌剧选曲。
美国著名萨克斯演奏家 肯尼基演奏的《茉莉花》
这是一首用中国民歌《 茉莉花》改编的感情细 腻的流传很广的萨克斯 演奏的乐曲，由美国著 名的萨克斯演奏家肯尼 基演奏的。乐曲富有中 国民歌的鲜明特点，有 较强的旋律性。同样具 有中国乐曲的婉转优美 的特点，深受大家欢迎。
听了这首由萨克斯演奏的 《茉莉花》，你有何感受？ 这首器乐作品体现了西方人 对中国民歌的热爱和理解。萨克 斯的演绎发挥了乐器的特长，听 来温暖、亲切。
东北民歌《茉莉花》
河北民歌《茉莉花》
连 线 题（小组讨论）
河北《茉莉花》
• 旋律音调夸张、风趣， 体现了粗犷豪爽的性 格。
• 旋律音调清丽、婉 转，体现了柔美、 细腻的风格。 • 旋律音调明快、具 叙述性，体现了刚 直、爽朗的风格。
东北《茉莉花》江苏《茉Fra bibliotek花》思 考：(小组讨论）
〖2021年整理〗《茉莉芬芳》完整教学课件PPT
《茉莉花》在国内外一些重要场合出现的记录（二）
◆ 2002年底，上海“申博”，张艺谋为此次申博制作五分多钟的艺术展示，中国 民歌《茉莉花》为主旋律。“申博”成功，《茉莉花》立了一功。
◆ 2003年1月，在维也纳金色大厅，我国著名指挥家彭家鹏指挥闻名全球的奥 地利国家民族歌剧院交响乐团演绎纯粹的中国音乐作品，其中就有《茉莉花》， 展示了中国音乐独特的魅力。
◆ 2004年8月，雅典奥运会闭幕式八分钟演出中两次唱起《茉莉花》，震撼了 雅典。
3个乐句
第一乐句强调徵音5的 核心作用，第二乐句落 到宫音1，出现新的色 彩，第三乐句又回到徵 音5，并以一个补充乐 句结束。
《茉莉花》在国内外一些重要场合出现的记录（一）
◆ 1982年，联合国教科文组织将《茉莉花》作为中国优秀民歌向 世界各国推荐，并收入亚太地区的音乐教材。 ◆ 1997年中英香港政权交接仪式上，中国军乐队演奏的第一首乐 曲是江苏民歌《茉莉花》。 ◆ 1999年澳门回归交接仪式现场，当中国政府代表团入场时，一 曲江苏民歌《茉莉花》由军乐团奏响。 ◆ 1999年5月1日，昆明世博会隆重开馆，奏响的是《茉莉花》。 ◆ 1999年春节，中央民乐团首赴维也纳金色大厅参加新年音乐会， 民乐团合奏了《茉莉花》。 ◆ 几年前，美国发射一颗向外太空飞行寻找外星生命的宇宙飞 船， 搭载了许多国家的优美乐曲作为地球礼物送给外太空生命，中国入 选的乐曲是《茉莉花》。
民歌的种类
：产生并应用于劳动的民间歌曲，具有协调与指挥劳 动的实际功用。
：人们在劳动之余，日常生活当中以及婚丧节庆用以抒 发情怀、娱乐消遣的民歌。
： 人们在各种个体劳动如 行路、 砍柴、 放牧、 割草或 民间歌会上为了自娱而唱的节奏自由、旋律悠长的民歌。
茉莉芬芳-完整版PPT课件
江苏民歌《茉莉花》：含蓄、柔和、委婉、秀丽，具有典 型的江南风格。
东北民歌《茉莉花》：热情、质Байду номын сангаас。表现了东北人民的泼 辣、豪爽的性格。
通俗歌曲《茉莉花》：该歌曲为通俗唱法，歌曲表 达了对朋友的思念及回忆，伴奏运用了电声乐队， 使歌曲更具有时代性。
男声四重唱《茉莉花》：歌曲为多声部，形成音色对比，使歌 曲具有层次感，表现形式更加丰富了。
苏少版小学音乐《芬芳茉莉》教学设计
好家长 / 小学教育研究苏少版小学音乐《芬芳茉莉》教学设计江苏省淮安市淮阴区渔沟镇中心小学/王娴一、教材分析《茉莉芬芳》是音乐教材中重要的教学内容，《茉莉花》的最早版本是乾隆年间刊印的《花鼓曲》。
江苏民歌《茉莉花》更是风靡全国，版本非常之多，总体上的曲调是大致相似的，非常符合江南民歌的特点，旋律非常的流畅在歌颂时非常顺口。
小学生的能力还是有限，虽然茉莉花的难度不高，但是在教学时还需要降低一些难度，要在小学生的能力范围。
二、设计思路学习兴趣是至关重要的，课堂中首先采用茉莉花歌曲吸引学生的兴趣。
接着要求学生再听一听歌曲，感受乐器的特点以及歌曲的风格，体会直笛的魅力。
接着要让学生自己去尝试着唱一唱茉莉花，老师教导学生如何去歌唱茉莉花这首歌，如何将江苏民歌的特点唱出，在歌唱的过程需要去注意歌曲的风格以及旋律是否正确。
于此同时，还需要将茉莉花的历史在课堂中展示给学生，让学生在学习中了解音乐的背景与发展历程，从而激发学生的学习音乐的热情。
三、教学目标1.知识与能力学生聆听茉莉花，感受茉莉花其中的内涵以及蕴含的民族特色，宣传民族文化，拓展学生的知识面，学生在聆听与演奏中能感受到乐趣。
2.过程与方法学习直笛演奏的技巧，能够进行基础的读谱视奏，能够演唱出民族歌曲的特点，将茉莉花的曲调演奏好，并且尝试多声部的合奏。
3.情感、态度与价值观激发学生对民歌的情感。
四、教学重难点1.教学重点：演奏《茉莉花》主旋律。
2.教学难点：多声部的合奏练习。
五、教学过程1.创设情境、激趣引题。
(1)首先欣赏黑鸭子组合演唱的《茉莉花》，营造轻松自然的学习气氛，然后欣赏直笛合奏《茉莉花》，引出课题；(2)课堂中进行练习。
2.过程体验、探索实践。
(1)演唱歌曲：A.首先聆听《茉莉花》，学生自己先掌握曲调进行哼唱；B.学生之间先交流茉莉花的特点，然后老师讲解《茉莉花》的价值以及版本，并且分析艺术特点。
C.学生演唱《茉莉花》。
(2)演奏《茉莉花》主旋律：A.教师直笛进行演奏并且学生默唱歌谱；B.学生自主学习直笛，尝试直笛演奏；C.多种乐器进行教学，反复学习主旋律；(3)演奏多声部《茉莉花》：A.认识学习合奏谱，并尝试着分声部进行视唱；B.学生选择自己喜爱的声部进行练习；C.合奏练习。
茉莉花初中音乐说课稿
茉莉花说课稿茉莉花所属苏少版音乐教材七年级上册茉莉芬芳这一单元;茉莉花是我国民歌中最艳丽的一朵奇葩,她以其委婉流畅、细腻优美而深入人心,不仅成为江南民歌的代表,而且早已走出国门,深受外国人喜爱,因而成为中华民族音乐文化的代表之一;从学情上看,初中学生对茉莉花已相当熟悉,为了使茉莉花散发新的活力和魅力,本课我不单单停留在这一首歌的教学上,而是以“茉莉花”为主题,创设情境,循序渐进地引导学生“发现——欣赏——创造”;将声乐、舞蹈、诗歌朗诵等学科综合,实现课程资源的有效整合,让学生在轻松愉悦的氛围中接受音乐美的熏陶,获得审美愉悦围绕这一主线,我精心挑选了一系列精彩的图片、经典的视频并设计了创编形式等作为教学内容,并从情感和技能等方面入手确定了四个教学目标：1、通过聆听、演唱、欣赏、表现茉莉花,体验音乐作品中的情感,感受音乐的气质、生活的纯真与美好在音乐中的表现;2、培养学生有感情的演唱歌曲的能力;培养学生正确的审美观和艺术观;3、通过本课使学生更多地了解音乐中茉莉花的精神品质,了解音乐是通过什么样的手段来描绘茉莉花的,以及江苏民歌茉莉花是怎么样走向世界音乐舞台的,增强学生的民族自豪感;4、对歌曲主题进行创编活动,提高学生的表演水平和表现欲望,培养学生的兴趣和勇敢的精神;紧接着我确立了教学重难点：因为这是一节以唱歌为主的综合课,我确立的教学重点是能够自然、连贯、流畅地演唱茉莉花,并对茉莉花的国际地位有所了解;教学难点是培养学生合作的能力,创作兴趣,参与音乐创造活动;我设立了如下几个教学环节：一、通过师讲述的歌剧图兰朵中的公主王子的故事导入,引发学生对是什么样的音乐能使公主回心转意,并能让王子摆脱险境产生好奇,接着播放欣赏歌剧图兰朵的僧侣祷告的视频片段揭开谜底;这样设计是因为意大利作曲家普契尼在创作这部歌剧时引用了“茉莉花”的旋律;还有后面一个茉莉花曾被西方人误认为是中国国歌的这个小故事,让学生感受茉莉花在国际舞台上的魅力激发学生的自豪感和学习兴趣,在浓厚的音乐氛围中导入新课;二、学唱歌曲茉莉花,其中在学唱的环节中涉及到自主学习还有在之后的接龙小游戏,做到了学习情况的当堂反馈;在处理歌曲的时候,并没有先入为主的要求这首歌曲需要怎么样处理,怎么样歌唱才能好听;而是把宋祖英的奥地利维也纳金色大厅个人独唱音乐会上演唱的茉莉花放给大家看,要求学生自己感受作评价,并共同分析为什么她的声音好听,而对自己的声音有个清楚的认识,并力争有所美化;三、文化拓展：这是我的第三条教学目标;越是民族的,越是世界的;茉莉花作为我国民歌的一朵奇葩,它已不仅是中国的,早已香飘世界,成为全世界共同的文化财富;很有必要让学生们知道茉莉花这首歌曲、乐曲在哪些国际舞台上出现过,增强学生的民族自豪感;四、创编与表现：初一学生毕竟年龄还比较小,他们的想象力固然丰富,但是有时需要一点小小的提醒;所以：1、先欣赏明星眉佳表现的茉莉花的视频,让学生们明白什么叫创作,让眉佳的表演为他们下面的创作做个示范;师生共同分析,此视频中眉佳是将茉莉花添上流行元素表现,并加上民族乐器二胡;2、分三小组点击大屏幕,每小组选择茉莉花中的任何一个字,点击大屏幕上这一字,打开题面;茉——请给茉莉花旋律设计些优美的舞蹈动作;莉——请你为歌曲设计演唱形式,并小组合作表演;花——请小组合作,配乐朗诵茉莉芬芳;所有学生对此方法产生了浓厚的兴趣,因为他们很期待知道每个字后面的题面;接着并在各自的小组里积极热烈的讨论,将此节音乐课推向了高潮;此环节的目的是引导学生用自己的方式表达对本课主题的理解,充分挖掘学生潜力,开发学生的智商、情商,培养学生的创造力和合作能力;基本达到了我的第四条教学目标;谢谢。
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对比分析
分析 内容 歌名 江苏《茉 莉花》 河北《茉 莉花》 东北《茉 莉花》 感情细腻 旋律委婉 温柔委婉 歌词基 本相同， 都是赞 美茉莉 花的， 都是民 歌。 风格特点 旋律特点 性格特点 共同点
刚直、爽 朗
旋律明快
语言朴 实有叙 述性
粗犷豪爽
旋律起 伏较大
风趣幽默
什么造成了《茉莉花》在各个地 方不同的风貌？
第四单元《茉莉芬芳》
——第一课时《茉莉花》
主讲人：王烁
历史回顾
在2004年雅典奥运会闭幕式 上，注视中，唱响了一首中国民歌。
动动脑筋
在这举世触目的时刻， 编导为什么选择了《茉莉花》 这首民歌呢？动动你的脑筋， 说说你的看法？ ——《茉莉花》具有浓郁 的东方风情和中国特点， 受到中国人民的喜爱并广 为流传。
• 有一句话说的非常 好：只有民族的，才是 世界的。作为新时代的 我们更应该将这首经久 不衰的佳作永远传唱下 去。
练练声
练声曲： 2/4
54 32 ︳ 1-‖ lu……………
要求：双脚与肩同宽，双手插在腰部两侧， 唱之前，鼻子与口一起吸气（闻茉莉花香的感 觉，喉头自然就放下来了），吸到腹部，在叹 气的那一瞬间去唱，唱的时候，下巴放松，腹 部用力，要感觉你能把顶住你腹部的任何东西 推开。快吸慢呼。
学唱《茉莉花》
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听音乐思考
1、说一说这首歌表达了什 么样的思想感情？
2、你从歌词中哪个字看出来的？ 3、歌曲是怎样赞美茉莉花的 呢？
看看茉莉花
香味浓厚，芬芳馥郁， 朴实无华 象征：高雅、圣洁、 纯真
背景介绍
——《茉莉花》最早版本，是清乾 隆年间刊印的《缀白裘·花鼓》中的 插曲《花鼓曲》（又称《鲜花 调》）。18世纪末，《鲜花调》流 传至英国，后传遍世界，并被意大 利作曲家普契尼用于歌剧《图兰多》 中。
动动脑
1、自然环境 2、经济生活 3、文化传统 4、人文风俗 5、地方语言
金色大厅介绍
金色大厅，全 称为维也纳音乐协 会金色大厅，是维 也纳也是世界上著 名的音乐厅之一， 是很多爱乐者神往 的地方。
宋祖英《茉莉花》
动动脑
宋祖英的演唱告 诉我们什么，你们又 有怎么样的启示呢
——小组讨论……
本课小结