【教育资料】二年级下语文教案拾贝壳沪教版学习专用
2017-2018年沪教版语文小学二年级上册《拾贝壳》公开课教案第二课时
《拾贝壳》教案教学目标一、知识与技能能借助汉语拼音认读9个生字；知道“扇”是多音字，了解“扇”在不同情况下的发音；正确描摹和记忆“拾”等5个生字。
二、过程与方法能朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。
背诵课文的第4、第5小节，并学着用1至2句话试着介绍自己喜欢的贝壳。
三、情感态度和价值观在理解课文内容的基础上，展开想象，联系生活、感受语言美；对贝壳产生喜爱、对大自然产生热爱之情。
教学重点认识课文的9个生字；知道“扇”是多音字，了解“扇”在不同情况下的发音；2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点积累文中的好词、好句、好段，背诵课文的第4、第5小节，并学着用1至2句话试着介绍自己喜欢的贝壳。
教学方法朗读法、置疑法、讨论法。
课前准备贝壳的实物、多媒体课件。
课时安排2课时。
第二课时。
教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
你去过海边吗？你在那里看到了什么？有一个小朋友今天分带我们去欣赏一下海边的贝壳，谁愿意去？二、新课学习（一）揭示课题（出示贝壳图片）板书：贝壳读准字音。
认读“贝壳”认识“士字头”：强调两横长短。
比较字形：壳——壶扩词。
板书：拾“拾”这个动作换一个词，还能怎么说？（捡）教师板演“拾”字，边书写，边说写字规则：“提手旁”的字写的时候要注意左窄右宽交流带有“提手旁”的字。
（扎、扑、打、抖、抗……）认读生字“摸”读课题。
（二）整体感知在海边拾贝壳是怎样一个快乐的场景呀？让我们来读读课文感受一下。
自读课文，要求：借助拼音读准字音，能根据标点正确停顿。
自学生字：特、呢、瞧、摸、离。
特：第4笔组词瞧：左右结构，积累表示看的词语。
离：书写笔顺，组词。
读词语：特意，摸着，离开，小喇叭，折扇。
多音字“扇”：（发第四声时，一般是名词；发第一声时，一般用来做动词。
）读准词语：蒲扇、折扇、扇风、扇一扇。
分小节朗读课文。
要求：读的人声音响亮，读准字音，注意停顿；听的人要认真倾听，及时纠正读错的字音。
1、拾贝壳
课件内容
教学过程
导入学习
媒体出示：
退潮了！退潮了！
我们一大群孩子喊着，笑着，跑着，跳着，来到海边。
媒体出示：
1、拾贝壳
媒体出示：
壳——士字头
壳（）
壶（）
一、导入新课
1、师：你去过海边吗?你在那里看到了什么？
（请2-3个学生回答，教师注意指导学生说话的完整性。）
2、小作者在海边看到了什么呢？
（1）指名朗读1、2节。注意学生是否正确读出应有的停顿。
教后记
离：最后两笔是“撇折，点”。
3、齐读课文。
读准字音，读通句子，不加字，不漏字。
小结复习
媒体出示：
1、拾2、贝3、壳4、特5、离6、呢7、瞧8、摸
媒体出示：
壳、贝、特、呢、离
三、复习巩固。
1、复习生字。
(1)抽读生Байду номын сангаас：各层次学生各抽读3名
(2)叫号游戏。
师：1号1号什么字？
生：1号1号拾、拾、拾。
2、写字指导:
(2)读写扇贝的壳的句子：
①指名读一读，扇贝是怎么样的？
②观察扇贝壳和折扇的图片。这就是扇贝的壳，这是一把打开的折扇，看它们俩像不像？作者的比喻真是形象生动！
③正因为扇贝像一把打开的折扇，于是作者想到了什么？
④句子中的“特意”还可以换成什么词？(特地)
请用上“特意”说一句话。
⑤男女生比赛读句。
（3）读写螺蛳壳的句子
（2）展开朗读比赛。
（3）齐读课文。
4、总结：听了你们的朗读，我多么盼望有一天能到海边去拾贝壳呀！拾起一个扇贝的壳，让它给我扇扇风；拾起一个螺蛳壳，听听它的号角声……
小结复习
媒体出示：
沪教版二年级语文上册教案拾贝壳
沪教版二年级语文上册教案——拾贝壳一、教学目标1.了解并掌握课文《拾贝壳》的基本内容和情节。
2.培养学生喜爱美的事物、尊重生命、不断进取的良好品质。
3.能听懂老师的教诲，感受知识的魅力。
二、教学重点掌握并理解文本内容，尤其是主人公的情感变化、行为语言等。
三、教学难点培养学生的良好品质并让学生能够更好地表达自己的情感。
四、教学过程1.导入新课通过问题启发学生思考，激发学生学习语文的兴趣。
提问：你们喜欢去海滩吗？有没有看见过贝壳？有没有拾过贝壳？2.展示图片展示大量贝壳、海滩等图片帮助学生对课文的背景有更深入的了解和认识。
可以借助投影仪、黑板等及时解释和说明。
3.朗读课文学生课文朗读，老师及时纠正读音错误，特别是让学生非常清楚的读出主人公和狗的对话、表情及心情等。
4.师生互动通过提问，让学生能够透彻的理解课文，了解主人公温馨的行动和他的变化，通过问题的引导，学生可自己充分想象，理解和解释，老师及时下发相关知识要点。
提问：1.背景是什么？2.主人公做了什么？3.主人公得到了什么感悟？5.练习写作要求学生认真写下自己的情感反映，并写在文本下方，以此来提高学生自我表达和写作的能力。
要求：1.学生写下自己在海滩上会看到、听到和感受到的事情。
2.善用词汇，较好的表达自己的情感，并对照课文理解主人公的情感变化与自己的变化。
6.小结让学生回顾这节课学到的知识点，以此来检验学生对本节课知识掌握情况。
五、板书设计•沪教版二年级语文上册教案——拾贝壳•一、教学目标•二、教学重点•三、教学难点•四、教学过程– 1.导入新课– 2.展示图片– 3.朗读课文– 4.师生互动– 5.练习写作– 6.小结六、课堂评价1.回答问题的表现2.听取讲解和了解的表现3.写作能力的表现4.其他表现七、教学后记通过今天的教育，我们不仅让学生学到一些新的知识，更是在培养学生的良好品质和表达自己的情感等方面有了很大的提升，期待学生们在今后的生活中不断地进取和追求美好。
《拾贝壳》说课设计
拾贝壳说课设计一、教材分析《拾贝壳》本课记叙了一群天真活泼的孩子在海边拾贝壳的情景。
语句优美，内容生动。
这篇课文是二年级起始阶段的第一篇课文，属于读课文识字单元。
这个阶段起着承上启下的作用。
虽然进入了二年级学生已经掌握了许多识字的方法，但是在生字中，教师也要做到对生字中的重点、难点心中有数。
课文语句通俗易懂，但又充满了美感，抓住教材的这个特点，让学生在充分地读文后，以课文内容为依托大胆的谈自己的感受，既练习学生的说话，又培养学生的语感。
二、学情分析在识字方面，通过一个学年的学习，学生基本养成了课前预习的良好学习习惯。
同时已能比较熟练地根据拼音读准字音，并积累了一些识字方法，如：加部首、去部首、猜字谜、编口诀、字形分析等。
因此，在教学时生字教学以学生学习为主，教师起的是帮助、归纳、复习的作用。
在阅读方面，多数学生能做到读准字音，不加字，不漏字，按标点停顿。
有些基础好的学生已经能在初读课文时就能读出句子的语气了。
随着识字量的增加，朗读水平的质也有了提高，也能通过朗读有自己的浅显认识了。
三、教学目标根据课程标准、本阶段的教学目标及本班实际，制定了本课的教学目标：目标一：认识课文的9个生字；知道“扇”是多音字，了解“扇”在不同情况下的发音；复习“提手旁”，正确描摹“拾”等5个生字。
本课文识字学习“拾、贝、壳、彩、腰、扇、逗、帕、摸”9个生字，从本班学生的实际出发，这些生字应该没有什么难度，唯有“扇”字是多音字，这个字的读音是学生学习的一个难点，这里教师因予以关注，但是课堂时间有限，教师不能花太多的时间让学生反复的操练，而是在本堂课上解决让学生了解该字的读音和字意有关，然后要在学生每一次读课文时倾听，注意及时、随时纠正。
新教材量大、教学节奏快、所以教师更应该注重在平时的教学中对以往知识的复习和巩固，并为学生做好及时的归纳。
结合本课生字及课文的特点，复习“提手旁”，并让学生交流已经学过的带有“提手旁”的字。
二年级上语文课件(A)拾贝壳_沪教版
跑着，跳着，来到海边。
shí bèi ké
1拾 贝 壳
“士”字头
海滩上，银光闪闪。许
许多多光滑的卵石，五彩的 贝壳，挤在一起晒太阳。我 们弯下腰，拾起美丽的贝壳。
看，一个扇贝的壳，像
——
一把打开的折扇，真漂亮！
———————————————————
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
瞧，一个细长的螺丝壳， 像一个张着嘴的小喇叭，真 逗人喜爱！这一定是海妈妈 留给我们吹号用的！
一个细长的螺丝壳，真逗人喜 爱。
瞧，一个细长的螺丝壳，像一 个张着嘴的小喇叭，真逗人喜爱！
贝壳 五彩 漂亮 特意 细长 离开 银光闪闪 许许多多海荷花星螺来自绿象牙贝笋螺海荷花
看，一个（
像（ （
），真（
），
）！ ）！
星螺
看，一个（
像（ （
），真（
），
）！ ）！
绿象牙贝
看，一个（
像（ （
），真（
），
）！ ）！
笋螺
看，一个（
像（ （
），真（
），
）！ ）！
选词填空
摸拣摆拾
1、我们弯下腰（
说不定是海妈妈特意留下来，
———————
给我们扇风用的呢！
B
一个扇贝的壳，真漂亮。
看，一个扇贝的壳，像 一把打开的折扇，真漂亮！
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/8/302021/8/30Monday, August 30, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/302021/8/302021/8/308/30/2021 4:39:44 PM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/8/302021/8/302021/8/30Aug-2130-Aug-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/8/302021/8/302021/8/30Monday, August 30, 2021
二年级上册语文教案-《拾贝壳》第一课时 沪教版(2015秋)
《拾贝壳》教学设计（第一课时）教学目标1、借助拼音读准“拾贝壳特呢扇瞧离摸”9个生字的字音，并能在语言环境正确认读。
能在田字格里正确描写这几个生字。
2、能正确熟练地朗读课文，背诵积累文中几句描写贝壳的句子，并能用几句话向大家介绍自己喜欢的贝壳。
3、通过学习激发向往大海，热爱大自然的美好情感。
4、拓展目标：说一说写一写我回到家给小朋友讲海滩上的故事。
教学重难点教学重点、1、识记9个生字，能在田字格中正确书写9个字。
积累文中的好词、好句、好段。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：1、积累文中的好词、好句、好段，背诵课文的第4、5小节，并学着用1~2句话试着介绍自己喜欢的贝壳。
2、在理解课文内容的基础上，展开想象，联系生活、感受语言美；并能运用文本语句写写海滩上的故事。
教学过程一、创设情境，导入新课1. 今天老师给大家带来了一个谜语，请同学们猜一猜：一把小扇子，躲在沙子中，弯腰低头拾起它，快快乐乐带回家。
（板书贝壳）这个字宝宝谁能拼读一下，去掉拼音你还认识它吗？它的小伙伴怎么拼读呢？去掉拼音你会读吗？谁能读一下这对好朋友？2. 贝壳生活在哪里呢？这节课老师就带着同学们去海边拾贝壳（板书补充“拾”字）谁认识这个字宝宝？。
3. 什么是“拾”？什么是拾贝壳呢？齐读课题。
4. 看到课题你有什么问题？二、初读课文，整体感知1. 在海边拾贝壳是怎样一个快乐的场景呀？现在我们快到课文中去看一看吧！请同学们把书打开51页仔细听老师读课文，注意听准字音和长句子的停顿，并思考：这篇课文讲了一件什么事？2.同学们想不想亲身感受一下拾贝壳的乐趣？请同学们借助拼音读读课文，试着把字音读准，句子读通顺。
三、自读课文，圈画生字53页双横线里的字宝宝都藏在课文中呢！快用你明亮的小眼睛发现它，并圈起来吧！然后借助拼音读一读，认识它之后读给你的同桌听，并标出自然段序号。
四、随文识字，指导朗读（一、）学习第一、二自然段1.全文一共几个自然段？谁能读一下第一自然段和第二自然段？其他同学认真看书思考你在这两自然段中发现了几个字宝宝？（出示退）拼读，去拼音读，退字宝宝的伙伴是谁？（出示潮）拼读，去拼音读，谁能读一下这对好朋友？2.认读“群”，什么是“一大群孩子”？说明了什么？那么多孩子一起喊着什么？：“退潮了，退潮了！”3.你觉得当时孩子是什么样的心情呢？（高兴）从文中的那些词中可以看出来呢？（板书喊、笑、跑、跳）这些词都是表示什么的词？读这些动词的时候我们应该欢快些。
沪教版小学二年级上册语文《拾贝壳》课件【三篇】
沪教版小学二年级上册语文《拾贝壳》课件【三篇】导读：本文沪教版小学二年级上册语文《拾贝壳》课件【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
【篇一】【教学目标】1、认识14个生字和一个多音字。
2、自主积累词汇。
3、正确流利地朗读课文。
4、在课文的基础上，展开想象，体会语言美。
【教学重点】认识14个生字和一个多音字。
【教学难点】通过朗读课文课文内容，展开想象，感受语言美。
【教学准备】字词卡片、课文挂图、贝壳。
【教学过程】1、复习生字。
开火车读字词卡片。
2、激情导入。
师：今天，老师给大家带来了一份神秘礼物，我请一位小朋友上来摸一摸，看看里面装的是什么。
（指名一位学生上台去摸黑色袋子中的神秘礼物）师：请大声告诉同学们，里面是什么？生：贝壳！师：我们一起来看看她猜的对不对。
（师从袋子中拿出贝壳）师：猜对了，是贝壳。
同学们知道贝壳是在哪里拾的吗？生：海边/海滩上。
师：那你们知道什么时候才能在海滩上拾贝壳吗？生：退潮的时候。
3、学习课文第一、二自然段。
师：退潮了，海妈妈给我们留下了许许多多的礼物，每当这个时候，海边的孩子们就会喊着、笑着、跑着、跳着，大家一起来感受下海边孩子们的心情。
（全班起立，配合表情动作，齐喊“退潮了！退潮了！”）（全班齐读一、二自然段。
）4、学习课文第三自然段。
师：看得出，小朋友们是真的很喜欢贝壳，那今天，老师就带你们一起去海边拾贝壳，好吗？生：好！（板书：拾贝壳）师：我们一起来到了海滩上，看到了什么？（师出示课文挂图，生举手回答在海滩上看到了什么。
）师：我们一起来看看，书上的孩子们在海滩上看到了什么。
（生自由读课文后举手回答。
）师：刚刚同学回答看到了卵石和贝壳，谁能补充说完整下，课文中是怎样描写这些卵石和贝壳的？（光滑的卵石、五彩的贝壳）（师解释光滑和五彩的意思）师：好的词汇我们一定要记入词语库，写作文的时候，就可以应用进去。
师：课文第三自然段中有个地方把贝壳当人来写了，同学们找找看，用铅笔画出来，看哪句话让你们觉得它们和我们人很象。
《拾贝壳》教案设计
《拾贝壳》教案设计教案设计：《拾贝壳》一、教学内容本节课的教学内容来自人教版小学语文教材三年级下册第六单元的第15课《拾贝壳》。
本文主要讲述了一个小男孩在海边拾贝壳的故事，通过描绘贝壳的形状、颜色和花纹，引导学生了解大自然的美丽和多样性。
二、教学目标1. 能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 培养学生的观察力和想象力，学会欣赏大自然的美丽。
三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，理解课文内容。
难点：学会生字词，并能运用到实际情景中。
四、教具与学具准备1. 教学课件或黑板2. 课文原文3. 贝壳图片或实物4. 生字词卡片五、教学过程1. 情景引入：教师带领学生欣赏一些海边风景的图片，引导学生谈论自己对大海的认识和印象。
2. 课文朗读：教师引导学生朗读课文，注意停顿和语气。
学生跟读，纠正发音。
3. 内容理解：教师讲解课文内容，引导学生关注贝壳的形状、颜色和花纹。
学生回答相关问题。
4. 生字词学习：教师出示生字词卡片，引导学生朗读并解释含义。
学生跟读，记住生字词。
5. 实践练习：教师出示一些贝壳图片或实物，让学生用刚学的生字词进行描述。
学生自由发言，展示自己的想象力。
6. 课堂小结：六、板书设计1. 课题：拾贝壳2. 生字词：贝壳、形状、颜色、花纹七、作业设计1. 题目：用生字词写一段话答案：今天我去海边拾贝壳，看到了各种各样的贝壳，它们的形状奇特，颜色鲜艳，花纹美丽。
2. 题目：画一画你最喜欢的贝壳答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过引导学生朗读课文，学习生字词，并进行实践练习，使学生掌握了课文内容，并能够运用生字词进行描述。
在教学过程中，教师应注重学生的观察力和想象力的培养，引导学生欣赏大自然的美丽。
通过本节课的学习，学生对贝壳有了更深刻的认识，也培养了他们对大自然的热爱。
拓展延伸：教师可以组织学生进行一次实地考察，去海边拾贝壳，观察贝壳的形状、颜色和花纹，并尝试用词语进行描述。
沪教版二年级语文上册教案拾贝壳
沪教版二年级语文上册教案拾贝壳一、教学目标1.了解拾贝壳的方法和注意事项。
2.练习查找信息的能力。
3.学习如何在小组内合作完成任务。
二、教学重难点1.重点：拾贝壳的方法和注意事项。
2.难点：小组合作完成任务的能力。
三、教学过程1. 导入环节•在班级中引入拾贝壳这一话题，让学生了解拾贝壳的重要性和好处。
2. 学习拾贝壳的方法和注意事项（1）引导学生观察贝壳•让学生站在海滩上，观察海边上的贝壳，并让他们思考一些有关贝壳的问题，例如：贝壳的种类、颜色、大小等。
•引导学生了解贝壳的寿命和生存环境，强调保护贝壳的重要性。
（2）教学拾贝壳的方法•让学生观察海水、浪花等环境，引导他们了解如何在不破坏生态环境的情况下，正确地拾取贝壳。
•教授正确的拾贝姿势，例如：弯腰、膝盖弯曲、手部动作等。
（3）教学拾贝壳的注意事项•学生必须了解不同的贝壳种类，并明确一些不能随意拾取的贝壳。
•强调学生必须放回不合适的贝壳，保持海滩整洁。
3. 提高学生查找信息的能力•以查找贝壳为话题，提高学生的发现和探究能力，同时增强学生的阅读理解能力。
4. 小组合作完成任务•学生分成小组，在海滩上寻找不同种类的贝壳。
•引导学生互相协作，合理分工，互相帮助，共同完成任务。
四、教学评价•利用观察、讨论、问答、小组协作等方式评估学生的学习情况，同时强调拾贝壳的重要性。
•鼓励学生从拾贝壳开始，逐渐了解海洋的生态环境，培养保护海洋的意识。
五、教学延伸•利用故事、实地考察等手段，进一步拓展学生对海洋和自然的认识和探究。
2019年最新-二年级上语文课件(A)-拾贝壳_沪教版-精选文档
__
看，一个 ________ ,像 _______, 真 _____________ ！说不定是
_______________！
1
瞧，一个 ________ ,像 _________ ,真 _______ ！这一定 是_____________！
1
摆摸
我们把贝壳都（ ）在桌子 上，大家用手（ ）着五彩的 贝壳。
）起美丽的
贝壳。
2、大家用手（ ）着五彩的贝壳。
3、老师把我们的作业（
）在桌子
上。
4、请你把地上的纸屑（
）起
来。
填上合适的词
（ ）的贝壳 快乐的（ ） （ ）的故事 漂亮的（ ） （ ）的雨花石
逗人喜爱的（ ）
造句 1、许许多多—— 2、舍不得——
1、棉花像（ ），真（ ）啊！
2、孔雀展开的尾巴像（ ），真
贝壳 五彩 漂亮 特意 细长 离开 银光闪闪 许许多多
海荷花
星螺
绿象牙贝
笋螺
海荷花
看，一个（
像（ （
），真（
），
）！ ）！
星螺
看，一个（
像（ （
），真（
），
）！ ）！
绿象牙贝
看，一个（
像（ （
），真（
），
）！ ）！
笋螺
看，一个（
像（ （
），真（
），
）！ ）！
选词填空
摸拣摆拾
1、我们弯下腰（
tuì退潮了！退潮了！ 我们一大群孩子笑着，喊着，
跑着，跳着，来到海边。
shí bèi ké
1拾 贝 壳
“士”字头
海滩上，银光闪闪。许
许多多光滑的卵石，五彩的 贝壳，挤在一起晒太阳。我 们弯下腰，拾起美丽的贝壳。
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拾贝壳
教学目标：
1、能识记“拾、贝、壳、喊、特、留、呢、瞧、离、摸”10个生字；认识部首
“士字头”，重点理解“银光闪闪、特意”等词语。
积累“贝壳、银光闪闪”
等7个词语。
能在田字格中正确书写5个汉字：贝、壳、特、呢、离。
2、能积累课文中描写贝壳的句子，选择第4、5小节中的一节背诵；并能用几句
话向大家介绍自己喜欢的贝壳。
4、能感受海边拾贝壳的乐趣。
教学重点：
能正确熟练地朗读课文，积累几句描写贝壳的句子，并能用几句话向大家介绍自己喜欢的贝壳。
教学准备：
生字卡片、ppt课件
教学过程：
一、导入新课：
1、师：你去过海边吗?你在那里看到了什么？
学生自由说话,教师注意指导学生说话的完整性。
2、小作者在海边看到了什么呢？
媒体出示：课文1、2节
退潮了！退潮了！
我们一大群孩子喊着，笑着，跑着，跳着，来到海边。
指名朗读1、2节。
3、你知道他们为什么这么快乐吗？
媒体出示课题： 1 、拾贝壳
学习生字“拾、贝、壳”：比较字形：壳——壶
贝——见
拾——抬
二、初读课文：
1、自读课文，圈生字，划词语，标小节号。
2、自学检查
3、复习生字
(1)抽读生字
(2)叫号游戏
媒体出示生字
拾贝壳喊特留呢瞧离摸
三、研读课文：
1、重点学习第3—5小节:
(1)朗读3—5小节，感受贝壳的美丽：形状各异、五颜六色。
(2)出示句子：看，一个扇贝的壳，像一把打开的折扇，真漂亮！说不定是海
妈妈特意留下来，给我们扇风用的呢！
①观察扇贝的壳的图片，体会“打开”运用的准确性，自由读好句子。
句子中的“特意”还可以换成什么词？
②请用上“特意”说一句话。
③男女生比赛读句。
(3)读句子：瞧，一个细长的螺蛳壳，像一个张着嘴的小喇叭，真逗人喜爱！
这一定是海妈妈留给我们吹号用的！
媒体出示：螺蛳壳图片。
观察图片，你能用书中的句子来介绍螺蛳壳吗？体会“细长”。
出示填空：螺蛳壳像（）。
(4)师生分节朗读课文。
2、媒体出示 6—7节
我们拾啊，拣啊，口袋装满了，手帕盛满了，还是舍不得离开。
我回到家，把贝壳都摆在桌子上，让没去过大海边的小朋友们看。
大家摸着五彩的贝壳，听我讲海滩上美丽的故事。
(1)轻声读6、7小节，想一想：为什么我们口袋装满了，手帕盛满了，
还是舍不得离开？
(2)（出示贝壳图片）说话练习：回到家，我会如何向大家介绍这些美
丽的贝壳呢？
3、有感情地读朗读全文。
四、复习巩固：
1、开火车读生字。
2、读生字组词。
3、抄写词语：贝壳、许许多多、特意、细长、离开。
五、拓展练习：
1、选词填空：
拾摆挤摸
（1）我们把贝壳都（）在桌上，大家用手（）着
（2）贝壳（）在一起晒太阳。
（3）我们在海边（）贝壳。
2、说一说：
用几句话介绍一种自己喜欢的贝壳。
六、拓展阅读：
贝壳的主要成分是占全壳质量95%的碳酸钙和少量的贝壳素（也称壳基质）等所构成。
这些物质是由动物的外套膜上皮细胞间隙的血液渗透出来的，血内含有一种蛋白质与重碳酸钙的化合物，它可以分解成贝壳素和碳酸钙，放出无水碳酸。
在大自然的鬼斧神工的雕琢下，贝壳逐渐增大容积，增加厚度，既富有个性，又充满光泽。
板书设计：
扇贝的壳像折扇漂亮
拾贝壳五彩
螺蛳壳像小喇叭逗人喜爱
教学反思：。