2018新人教版部编本三年级上册第18课《富饶的西沙群岛》教学反思
小学语文《富饶的西沙群岛》的教学反思7篇(热门)
小学语文《富饶的西沙群岛》的教学反思7篇(热门)小学语文《富饶的西沙群岛》的教学反思1《富饶的西沙群岛》这节课的教学既有胜利之处，也存在着一些不足。
优点：1、教学环节连接自然顺畅，师生协作默契。
教学设计重难点突出，老师引导学生理解了课文内容，学生体会到西沙群岛的风景美丽、物产丰富，是个可爱的地方。
2、通过学生搜集材料的展示，拓展了学生的视野，增长了学问。
更加认识到西沙群岛是个秀丽、富饶的地方。
3、老师对学生的语言表达有肯定训练，学生回答问题比较到位。
4、教学思路清楚，能把准教学重难点。
5、利用利用网络上的视频资源，向学生展示了一幅幅多彩的图画，给学生感性的认识，对于了解海底的神奇，理解课文中描绘的情景很有帮忙，降低了对课文语言理解的难度，也激发了学生学习课文的积极性。
并且利用多媒体培养学生听、说、看的能力。
但也有需要改进之处：1、重视对学生学法的指导不够，例如对归纳自然段主要内容的方法、想象方法的.指导，要有详细策略如：可结合图片想象；可结合生活实际想象；可通过读语言文字想象等。
2、重视对学生已有学问的强化训练，学生已把握的方法，要在教学过程中不断巩固训练。
3、在培养学生的朗读能力上下功夫，力争每节课，都要找准一个点指导学生朗读，在读的方式方法上多样化。
4、重视发挥老师的评价功能，课堂上利用老师的评价强化学法。
小学语文《富饶的西沙群岛》的教学反思2教学目的：1、在读中品词品句，体会用词准确，生动形象。
2、认识西沙群岛的秀丽富饶，培养学生喜爱祖国的思想感情。
3、能有感情地朗读课文。
教学重难点：1、在读中品词品句，体会用词准确，生动形象。
2、通过理解词句，了解西沙群岛的秀丽富饶。
教学过程：一、创设情景，导入新课。
1、同学们，在距海南岛180多海里的东南海面上，有一片岛屿像朵朵星莲，颗颗珍宝浮于万倾碧波之中，那就是令人憧憬而又布满颜色的西沙群岛。
今天，老师就要带着大家到秀丽富饶的西沙群岛巡游一番（板书课题：富饶的西沙群岛）。
语文《富饶的西沙群岛》教学反思
语文《富饶的西沙群岛》教学反思语文《富饶的西沙群岛》教学反思篇1反思课堂教学：由于课前对教材、学情、教学重难点等做了充分了解与研究，我们的教学设计和教学措施都是由科学的教学理念作指导的。
因此，是行之有效的。
经过课堂实践更是证明了这一点。
一节课下来，孩子们就如到了森林寻宝一样，满载而归！他们感受到了学习的快乐！第二课时的教学目的高效地实现了。
课堂的亮点让整节课熠熠生辉：一、点燃学习热情，激发学习兴趣法国教育家蒙田说：“教育孩童首重激发兴趣和爱心，否则只是填鸭式灌输，毫无意义可言。
”孩子们之所以喜欢玩，是因为玩给他们带来了无穷的乐趣。
如果学习也能给予他们这样的感受，那学习无疑也是可以令人着迷的，他们会像对待玩那样对待学习，乐此不疲。
特别对于小学低中年级的孩子，激发学习兴趣尤其重要。
《富饶的西沙群岛》是一篇美文。
对于美，人类都有感知的天性，但西沙群岛离我们的实际生活较远，要一直保持对这篇美文的兴趣，必须点燃孩子们的学习热情。
我在教学中运用了以下设计：课文从西沙群岛的海水、海底、海滩、海岛来介绍它的美丽富饶，我让学生自选感兴趣的.部分去自学。
结果，孩子们始终热情高涨地投入到课文的学习中。
自主选择学习内容，能激发孩子主动探究的学习精神，正因为是自选，他们感受到学习的主动权在自己手中，而并非老师掌控下的小木偶。
他们觉得这与玩有着共通点：在游戏的世界中，孩童是当中的主人，他们有着绝对的优越感——我的事情我做主！学生可以这样说：我的课堂我做主！二、以孩子的视野去设计课堂“我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。
”著名教育家陶行之先生曾这样说。
师本教育的课堂设计是以老师教得方便为出发点，根本不去考虑学生的年龄实际，不会考虑他们的知识实际。
这样的教育，是填鸭式的，孩子们只能被动地接受老师所传播的知识。
是呀，只有蹲着，我们与孩子才能处在同一高度，我们的心灵才能相通。
课堂是我们与孩子一起学习，一起成长的空间，在特殊的这个只属于老师和学生的时空里，我们的教学设计，首先应该考虑的就是学生。
富饶的西沙群岛反思（四篇）
富饶的西沙群岛反思一节课，让我看到了自己的许多不足，驾驭课堂能力有待提高，既然孩子们对课件画面产生那么大的兴趣，老师却不能捕捉这个机会引导学生探讨西沙群岛的富饶，而只是会跟着自己的教案走，错失教学良机，导致课堂效率低。
一节课，着重处理了“海底”这一段，学生能够背诵，能够理解，也了解了作者的写法，但课堂容量太少，西沙群岛的富饶不仅仅体现在“海底”一个片段上。
所以，留给学生感悟其它方面的时间还是显得少了。
如评价不到位以及不善于抓住学生的回答进行引导。
这一点也是平时的课堂中困扰我们的地方，对于学生的回答，不能很好地给予评价，往往使一些精彩之处或者说疑难处进行深入地剖析，课堂造成课堂资源的流失。
由于这篇课文的篇幅较长，学生的预习不够充分，所以本节课的学习带来了一定的难度。
只有指导学生做好课前预习，课堂上才能有的放矢。
虽然也尝试建构一种多层面的课堂，希望能通过一节课教给孩子更多的东西，但是，许多方面考虑得还不够周全，补充素材在课堂上经常被当成一种形式，成为一种资源的浪费，浪费了一些宝贵的时间。
虽然平时非常注重学生自信的培养，但大部分学生还是不够自信，不敢或者说不愿谈自己。
确实，教学设计可以是预设的，但课堂教学却是无法预测。
而在课堂教学中老师只有运用自己的教学机智把种.种“无法预测”变成自己的教学亮点，才能让自己的教学目标很好达成。
我们的课堂应该是学生的课堂，老师应该从关注设计转变成关注学生，相信到那时，教学才是“完美”的。
富饶的西沙群岛反思（二）《富饶的西沙群岛》是一篇写景的文章。
这篇精读课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。
全文围绕题眼“美丽、富饶”展开，行文思路条理清晰、结构严谨，构段句群典型且多样，遣词用语精确且具体，所以教学这篇课文除了让学生感受语言文字的优美外，还应该鼓励学生学习段落的写法。
特别是描写鱼的一段，结构、句式都是孩子们写作的典范。
我在预设这节课时，针对三年级孩子的特点主要从两方面去思考：第一，突出“美”字。
富饶的西沙群岛教学反思(10篇)
富饶的西沙群岛教学反思（10篇）小学语文《富饶的西沙群岛》教学反思篇一《富饶的西沙群岛》是第三单元中的一篇课文，作者用优美的文字从海水、海底、海滩、海岛四个方面向我们展现了西沙群岛的美景，介绍了祖国南疆海防前哨美丽的热带风光和丰富的物产。
这一单元的主要教学目标是“读懂每一节的意思”，这个教学目标不仅是本单元的主要教学目标，也是三年级阅读训练的重点，而这篇课文各段的段式结构非常典型，有并列、因果和总分关系。
因此，我们在备课时把训练归纳节意作为这一堂课的重点，以朗读作为主要训练手段。
通过反复推敲，我们进行了三次实践。
第一次实践中，我们错误地将教学目标单一化，纯粹地以训练学生概括节意为教学目标，因而造成课堂气氛沉闷，知识教学枯燥。
将语文课上成了基本技能的训练课，语文的学习只是停留在“读”的层面上。
一堂课中，学生没有任何的语言积累和运用。
第二次实践中我们虽然补充了语言文字的积累与运用，但学生反复无效的朗读与没有估计学生的学情而让学生进行语言文字的训练都造成时间上的浪费。
没能让学生在有限的时间里完成预定目标。
有了前两次的经验教训，我们做了第三次修改。
1、为了解决课堂气氛沉闷，机械地进行节意训练这一问题。
我们从课题进入后，请同学默读课文，说说写了哪些地点的景物。
找到4个地点后，老师把所有的景物随意地摆出来，让学生按地点归类。
这样做既检查了学生预习课文的情况，了解他们对课文内容的熟悉程度，又能整体进入课堂教学，不像第一次备课那样把课文分解得支离破碎。
为了更有效地阅读，我们将第二次实践中设计的三次自由读，前二次改为快速默读，因为学生已有了预习的基础，可以让学生一目十行地快速读，按要求找到相关内容即可。
第三次让学生看着黑板上凌乱的小卡片默读，一边读，一边归类。
这样的三次读只须5分钟，比原来减少一半时间，而且，读的方式不同，有利于调动积极性。
我们觉得课文的第三小节结构清晰，语句优美，在整篇课文中具有代表性，学生也容易概括，因此把概括节意训练这个教学重点放在第3小节，其它小节的节意我们决定放在其他课文中有机渗透。
富饶的西沙群岛教学反思(四篇)
富饶的西沙群岛教学反思在讲课过程中，我也存在一些失误。
第一，在设计"鱼"和"渔"的区别时，感觉没有讲透彻，讲明白，只是让学生看了解释，然后找学生填了空，没有及时把学生的反馈再加以解释，使学生更容易明白，更容易理解。
讲完区别后，没有把查字典的好习惯告诉同学，希望同学以后如果遇到不认识的字或不明白的词，可以先查字典解决，自己当个小老师。
第二，领读设计比较少，领读时激情不够，声音不够洪亮，语调抑扬顿挫不明显，无法引起全体同学的共鸣。
第三，在讲第四段用有的。
有的。
有的。
造句时，应该找出比较好的句子大家一起齐读，让同学共同学习，共同进步，积累好句。
第四，板书前没有很好的预设，致使板书有些拥挤，不够美观，而且字体有些小。
富饶的西沙群岛教学反思（二）《富饶的西沙群岛》是一篇语言优美，内容详实的课文。
作者从海水、海底、海滩、海岛的顺序介绍了位于我国南海的西沙群岛的美丽和富饶。
课文的主旨是要使学生了解西沙群岛是个风景优美，物产丰富的可爱的地方，要激发学生热爱祖国的思想感情;感受课文语言的优美，积累好词佳句。
作者为了生动描述神秘的西沙，大量运用了书面语言，如：风景优美、物产丰富、交错、五光十色、绽开、蠕动、威武、千奇百怪、无所不有、庞大、成群结队、栖息等。
这些文字给学生以美的享受。
但对绝大多数孩子来说，西沙是个遥远、模糊、神秘的地方。
如何让三年级的小学生也走近西沙群岛，与西沙群岛进行零距离的对话呢?我认为要充分发挥多媒体的视觉效果，在指导学生浏览西沙群岛图片的同时，进行文字介绍，帮助学生建构起对西沙群岛感知认识，让学生在老师的指导下自主学习自己感兴趣的内容，增强感性认识。
在教学设计中，要设计并制作课件，先让学生欣赏海水的奇妙，学生非常感兴趣，都看的十分认真和投入，激发了学生的学习热情。
看完后他们能大胆发表自己的感想。
接着让学生看海底的各种产物，非常形象直观，学生犹如身林其境，感受深，有话可讲。
小学三年级语文《富饶的西沙群岛》原文、教案及教学反思(优秀5篇)
小学三年级语文《富饶的西沙群岛》原文、教案及教学反思(优秀5篇)小学三年级语文《富饶的西沙群岛》教案篇一一、教学目标：1、理解课文内容，了解我国的西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
2、用查字典和联系上下文的方法理解词语，了解句与句之间的联系，会背诵第四自然段。
3、有感情的朗读课文，启发学生展开想象，培养学生的感悟能力和创造能力。
二、教学重点：1、学习联系句子和上下文理解词语的方法，培养理解词语的能力，同时培养学生自主学习的意识。
2、通过理解词句，了解西沙群岛的美丽和富饶。
三、教学难点：通过对课文内容的理解，体会作者的写作方法。
四、教具准备：多媒体课件、VCD光盘、录像机。
五、教学过程：（一）以旧引新、激趣导入。
1、复习导入：上节课，我们一起学习了第七课（指课题，学生齐读），大家初读了课文，并且学习了课文的第一自然段，谁能说说这篇课文给你整体的感觉是什么呢？（板书：美丽、富饶）2、交代任务那么，作者是怎样抓住事物的特点，层次分明、具体地写出西沙群岛的美丽、富饶呢？这节课，我们围绕这个重点，以读为主，来理解课文二~七自然段。
（二）自能读书、主动发展。
快速自由读二——六自然段，想一想，你喜欢哪一个自然段？1、导学，自读感悟。
（学生自主定向，按多数同学意见）师：老师和多数同学一样，喜欢第四自然段，下面我们一起来学习第四自然段。
（1）按照学习一个自然段的方法读这一自然段，然后找出自己喜欢的句子，抓重点词语谈谈自己对这个句子的理解（2）根据学生的回答，教师引导理解。
①当学生谈到第二句话“有的……有的……有的……有的……”时，屏幕出示书中插图，找一生到前面指图说说分别说的是那些鱼，然后让学生再仔细观察图画，并充分展开想象，说说书中没有写到的鱼的样子是怎样奇特，姿态是怎样优美的。
②帮助学生理解“一半是水，一半是鱼。
”？A、“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。
”这句话是什么意思？B、从哪里可以看出鱼多？（引导学生联系上文回答）C、看录象欣赏画面。
《富饶的西沙群岛》教学反思10篇
《富饶的西沙群岛》教学反思10篇教学反思一：在导入环节，我使用了多媒体展示西沙群岛的美丽风光，虽然吸引了学生的注意力，但缺乏与学生生活实际的联系，未能充分激发学生的探索欲。
可以尝试引入与学生生活更贴近的导入方式，如通过分享学生可能听说过的关于西沙群岛的趣事或故事，或者展示一些与西沙群岛相关的实物或图片，以激发学生的好奇心和探索欲。
教学反思二：在课文朗读环节，虽然学生能够流利地朗读课文，但缺乏情感投入，未能充分感受到西沙群岛的美丽和富饶。
可以引导学生通过角色扮演、情景模拟等方式，深入体验课文中的情感，如让学生扮演导游或游客，介绍西沙群岛的美景和特产，以增强学生的情感体验。
教学反思三：在地理信息教学方面，虽然介绍了西沙群岛的地理位置和重要性，但缺乏深入的讲解和拓展，学生未能充分理解其地理意义。
可以引入地理地图、地球仪等教具，结合具体的地理知识和背景，如介绍西沙群岛的地理位置、气候特点、生态环境等，以拓宽学生的地理视野。
教学反思四：在生物多样性教学方面，虽然提到了西沙群岛丰富的动植物资源，但缺乏生动具体的展示和讲解，学生未能充分感受到其多样性。
可以引入多媒体资源，如视频、图片等，展示西沙群岛的动植物资源，如珊瑚礁、热带鱼类、珍稀鸟类等，以增强学生的直观感受。
同时，可以鼓励学生通过绘画、手工等方式，创作关于西沙群岛生物多样性的作品。
教学反思五：在语言运用方面，虽然学生能够理解课文中的词汇和句子，但在实际运用中缺乏丰富性和准确性。
可以通过组织语言实践活动，如朗读比赛、造句练习、口语表达等，提高学生的语言运用能力。
同时，可以引入同义词、反义词等词汇拓展，以丰富学生的语言积累。
教学反思六：在课堂互动与讨论环节，虽然学生能够积极参与，但讨论内容缺乏深度和广度，未能充分激发学生的思维。
可以设计更具挑战性和启发性的问题，引导学生深入思考，如提出关于西沙群岛环境保护、可持续发展等方面的问题，以激发学生的思维活力。
同时，可以鼓励学生通过小组合作、角色扮演等方式，进行更深入的讨论和交流。
人教部编版三年级上学期语文第18课《富饶的西沙群岛》教学反思
人教部编版三年级上学期语文第18课《富饶的西沙群岛》教学反思（教学反思参考4）富饶的西沙群岛这篇精读课文,语言优美，用词准确生动，学生喜欢读，课文内容容易理解，所以，我在学生理解课文内容的基础上，把学习目标提升到：①再读课文，深入体会西沙群岛的景色优美、物产丰富。
②学习用课文的写作方法（总——分——总或围绕一个中心句来写）写一段话。
在整个教学实施过程中，我觉得有两个方面做得很好，第一方面，我始终以学生为主体，充分发挥了学生自主学习的能动积极性，给学生更多的主动权。
通过引导学生质疑，参与自主学习目标的制定；通过组织参与课堂教学活动，启发学生自读自悟；通过师生、生生多向交流，促进学生自评自结，整合知识体系，掌握学习方法。
第二方面，我在课堂教学中大胆放手，更多地提供学生参与的机会，充分发挥学生各种感官功能，让他们多动手，多动口，多动脑，参与观察、思考、讨论。
让学生实质性地参与教学过程，做到了七个“让”：即课文让学生自学，字词让学生自己掌握，段意让学生概括，问题让学生发现，方法让学生寻找，重点让学生思索，难点让学生突破，真正让学生参与课堂的全过程。
这样，学生能够在短时间内收到事半功倍的效果。
如：学生在写一段话时，大多学生学会了本课的写作方法，能够围绕一个中心句，通过动作、神态、语言的描写把一段话写通顺、具体、生动。
美中不足之处是，学生在朗读课文时，如能用配乐配画就会激起学习的兴趣；又如读“蠕动的海参、威武的大龙虾、色彩鲜艳的和外形奇特的鱼”时，如能边朗读边伴有动作，学生对课文的印象就会更深，背诵课文就会更快。
（教学反思参考5）富饶的西沙群岛《富饶的西沙群岛》这篇精读课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。
通过本节课的学习，我主要让学生了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，并从文本具体的词句中感受语言文字的美,激发学生热爱祖国的情感。
课中我主要体现以下特点：一、抓重点词句，美读感悟在本课的教学设计中，我重点以“读”为主线贯串整个课堂，让学生在读中感悟、读中想象、读中积累，让一幅幅美丽富饶的图画呈现在孩子们的眼前。
部编版语文三年级富饶的西沙群岛教学反思推荐3篇2024年
部编版语文三年级富饶的西沙群岛教学反思推荐３篇〖部编版语文三年级富饶的西沙群岛教学反思第【1】篇〗今天我执教了《富饶的西沙群岛》第一课的，感受很深。
首先，在识字方面，我利用多种识字方法进行教学，拓宽了学生的思维。
我设计了这样几个识字环节：如，在教学瑰丽无比的“瑰”字时，我先让学生自己查字典找到“瑰”的解释为？一种像玉的石头珍奇，再在这个基础上播放“瑰”字作为形声字的字理解进行识记，又如：在指导学生识记“岩”和“虾”时，我出示“岩石”“大龙虾”等图片让学生认一认，读一读。
利用图片区分多音字“参”，采用随文学字的同时，出示图文，旁注拼音，易于学生理解。
在写字方面，我在课堂最后5分进行写字教学，出示田字格字“浅和挺”，让学生自己先观察字形结构，再引导书写，要求学生书写做到规范、工整力求美观。
其次，在引导学生理解词语方面我采用多种形式的教学。
在教学“西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比”这一段时采用各种方法理解海水的美和呈现海水色彩不同的原因。
比如，在理解“五光十色”这一词中，要求学生想一想还可以替换成什么词？联系生活实际想一想公园里的花儿色彩多，民族学校的服装绚丽多彩等对比，这里是否可以换“五颜六色”？从而理解“五颜六色，绚丽多彩”等只是指颜色很多，而“五光十色”说明在太阳的照耀下清澈的海水像宝石一样闪闪发光。
从而体会作者的用词准确。
生活中你还见过有哪些事物是五光十色的？接着出示图片：城市夜景灯等。
让学生联系生活实际理解词语，可以使抽象的`词语变为形象的事物，易于学生理解。
又如，在教学“绽开、懒洋洋、威武”等词语时，我花儿展开的各种形态的图片，以及军人英姿飒爽的图片，让学生先形象感知，接着三个学生上台表演相应的动作，比一比谁做的更好。
通过这样演一演，比一比的动作让学生理解新鲜感的词语，学生易于接受。
另外，我还让学生展开想象海参还有可能在干什么？充分让学生体会海底生物的有趣。
再者，注重培养学生提取信息的能力。
部编版富饶的西沙群岛教学反思（精选9篇）
部编版富饶的西沙群岛教学反思（精选9篇）部编版富饶的西沙群岛篇1上周我们班学习了《富饶的西沙群岛》这篇文章，它是一篇精读课文，作者运用了优美的语言文字把祖国南海上的这颗明珠写得可爱动人。
在这篇课文，作者按照总分总的写作方法，先总写西沙群岛的地理位置及其重要性，再分别按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体描写西沙群岛，最后总结西沙群岛是我们祖祖辈辈生活的地方，必将随着祖国的建设事业变得更加美丽、可爱。
在教学时我注重以学生为主体，让学生在读中感受西沙群岛的美丽与富饶。
先自读课文找出文中描写了西沙群岛的哪些地方；学习第一自然段，感悟西沙群岛风景优美，物产丰富，是个可爱的地方；精讲课文第二自然段，学习西沙群岛的海水，理解海水的色彩与海底的地形有关。
学生自学第3到6自然段，找出每段的中心句，并勾画出自己喜欢的地方。
学习第七自然段，总结富饶的西沙群岛，是我们祖祖辈辈生长的地方。
随着祖国建设事业的发展，可爱的西沙群岛必将变得更加美丽，更加富饶。
联系第一自然段，点明第七自然段起到首尾呼应的作用。
我认为这节课还有些不足：1、在课堂。
上未能完全放手让孩子去自由学习，孩子的活动时间少。
2、课堂氛围不够，学生的积极不高。
3、教师自身的情感未能完全调动起来。
总之在以后的教学活动中我将积极改进，做到更好。
部编版富饶的西沙群岛教学反思篇2《富饶的西沙群岛》是人教版小学语文第五册六单元的一篇精读课文，也是一篇写景的文章。
它介绍了西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶。
课文按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产。
在教学中，我旨在体现如下三方面的设计思路：一、遵循认知规律，以“教-扶-放”为主线，进行段的教学。
叶圣陶老先生告诉我们，教是为了不教。
而为达到“不教”的目的，课堂上“教什么”，“什么时候教”，“怎么教”是需要我们再三斟酌的问题。
根据三年级上册孩子的年龄特点、认知规律和学情，鉴于三年级孩子初次接触此类文章，我以“教-扶-放”为贯穿全文的学习思路，渗透给学生学习段的方法，培养学生自主学习的意识和能力。
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2018新人教版部编本三年级上册富饶的西沙群岛教学反思篇一：富饶的西沙群岛>教学反思《富饶的西沙群岛》这篇课文从海水、海底、海滩、海岛四个方面向我们展现了西沙群岛的美景。
课文的重点是是要使学生了解西沙群岛是个风景优美，物产丰富的可爱的地方，要激发学生热爱祖国的思想感情。
对绝大多数孩子来说，西沙是个遥远、模糊、神秘的地方。
如何让三年级的小学生也走近西沙群岛，与西沙群岛进行零距离的对话呢？我认为要充分发挥多媒体的视觉效果，在指导学生浏览西沙群岛图片的同时，进行文字介绍，帮助学生建构起对西沙群岛感知认识，让学生在老师的指导下自主学习自己感兴趣的内容，增强感性认识。
在教学中，我通过电脑课件，先让学生欣赏海水的奇妙，学生非常感兴趣，都看的十分认真和投入，激发了学生的学习热情。
看完后他们能大胆发表自己的感想。
接着让学生看海底的各种物产，非常形象直观，学生犹如身临其境，感受深，有话可讲。
多次在结合多媒体演示的帮助下，让学生在视觉上提前感知到了事物的特征，帮助学生理解的更透彻、更全面。
然后再通过各种形式的朗读，让学生体会和感受文章语言的精练和优美，从而感受西沙群岛的美。
在此基础上又引导学生赏读内化，读出了海水的美，读出了鱼的种类繁多。
本节课还是存在不少问题：1. 一节课，着重处理了“海底”这一段，学生能够背诵，能够理解，也了解了作者的写法，但课堂容量太少，西沙群岛的富饶不仅仅体现在“海底”一个片段上。
所以，留给学生感悟其它方面的时间还是显得少了。
2.由于这篇课文的篇幅较长，学生的预习不够充分，个别读音还不准确。
只有指导学生做好课前预习，课堂上才能有的放矢。
3.虽然也尝试建构一种多层面的课堂，希望能通过一节课教给孩子更多的东西，但是，许多方面考虑得还不够周全，补充素材在课堂上被当成一种形式。
4、虽然平时非常注重学生自信的培养，但大部分学生还是不够自信，不敢或者说不愿谈自己的想法。
5、朗读指导的还不到位。
应加强平时课堂的指导朗读训练。
篇二：富饶的西沙群岛教学反思这是一篇精读课文，作者通过对西沙群岛优美风景和丰富物产的介绍，表达了自己对西沙群岛的热爱之情。
文章按海面、海底、海滩、海岛的方位顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产。
由于本文语句优美，所以进行教学设计时我想通过引导学生在读中感悟、读中感受西沙群岛的美丽富饶，但由于对文章处理的不够用心，对文章的理解不够透彻，对课堂的调控未能得心应手，以致今天的课堂出现了这样那样的问题！细细思量，把所有问题归纳为一下两个方面：一、自身条件（1）书写不够规范。
教师自己的书写，其实就是最直观的课堂教学资源。
小学生都有向师性和模仿性的特点，老师当堂书写，形象直观，一目了然，对小学生是最好的示范，而且是最真实、最亲切的示范。
可作为语文老师，我的字真的对不起学生，今天从板书的第一个字“岛”开始到最后完成歪歪扭扭的板书，学生们便开始议论纷纷，对我的字很不满意。
记得曾读过这样一段话：语文老师如果在课堂上能够当堂书写，而且写的字形规范、间架匀称、富有神采，给小学生以美感，那么他们就会非常倾慕敬佩老师，进而亲其师、信其道，对写字也会产生浓厚的兴趣。
可我今天从一开始便使学生失去了学习的兴致，要想提高课堂效率，我认为书写将是今后最重要的的任务！（2）语言拖沓，不简练干脆。
优美的语言、华丽的词语，能让听众心旷神怡，到位的总结、及时的评价，也会让学生们振奋无比。
而作为一名老师特别是语文老师，我觉得自己的语言实在匮乏，对于学生的评价只能是“你真棒”、“嗯，不错”、“你真厉害” “真不错，你真聪明！”等一些单一的句子，使得一节课上得干巴巴的，毫无生趣。
不仅如此，在课堂上，我还特别喜欢用“如何”“好不好”“怎么样”等一些看似民主实际上毫无用处的语句，使得自己在课堂上很是被动！正像金老师等几位老师说的，我那啰嗦的话语就像催眠术，孩子们的积极性无法调动，更让他们对我的课堂失去兴致，甚至是偷偷跑去和“周公”玩耍。
最重要的是语言的拖沓导致课堂教学不能完整呈现！由此可见，一堂课的成败，与教师的语言有着的极大的关联。
可是，怎样才能将自己的课堂语言丰富起来呢？我觉得接下来首先要改掉自己语言拖沓、啰嗦、匮乏的毛病，这就需要平时多去学习积累，如揣摩名师的教案实录和课堂录像，并运用到自己的教育教学中去，以求不断规范自己的课堂语言。
（3）教态不够自然大方。
在今天的课堂上，这也是我比较欠缺的地方，特别是手势。
正向有位老师说的，我总喜欢将手交叉放在前面，给人过于拘谨的感觉，很像一位老大妈。
这是我一直没有在意的地方，也许是学生时代演讲时留下的习惯，仔细想想，富有感染力的手势的确也是非常重要的，有时一个手势就是一个无声的命令，而富有感染力的手势，才能更好的引发学生情感的共鸣。
另外，课前准备也不够充分。
如当学生讲出珊瑚、海面、海岛等地方的时候，我却因为事先没有将板贴按顺序放置好，导致未能及时将其贴于黑板上，实在是很不应该。
二、教学设计（1）问题指向性不够明确。
如上课开始时出示有关“海防前哨”的图片的时候还抛出这样一个问题“你能从这句话中给刚才的图片找个名字吗？”事实上这个问题并没有明确到底是给谁找名字，而我已经急于出示“西沙群岛是南海上的一群岛屿，是我国的海防前哨。
”让孩子们去给图片找名字，以至很多孩子不知道到底该干什么。
（2）生字教学没有体现层次和梯度。
在设计生字词教学环节时，我为图方便随便从网上借用了这部分课件，却没有及时发现所出示的词语和教案有所不同，而且没有拼音，更没有系统的分类。
如：几个比较难理解的词语“栖息”、“海参”没有出示，“参”字作为多音字也没有说明，而类似“风景优美”这样学生已经在《黄山奇石》，《日月潭》等出现过的词语却归于其中。
听了金老师的指导我才深刻明白，字词教学不是杂乱无章的，而是有章可循的。
比如这课的生字，在教学时可以按照“海面”、“海底”、“海滩”、“海岛”四个方面分类归纳。
（3）课前图片呈现过多。
在初读伊始，我找了很多优美的图片打算以此吸引孩子们注意力，而运用于课堂才发现，这些美丽的图片并无法为我所用，反而使我原本平淡的课堂更加苍白！通过这节课让我明白：作为课件中的图片，应该做到删繁就简，达到随图识文的目的，应该让每张图片都发挥最大的用处，为文所用，做到不可取代。
（4）细节问题处理不到位。
a、从上课的那一刻开始，我一直就只顾着自己讲，一切都显得那么突兀，以至于孩子们被我弄得丈二和尚摸不着头脑。
如带领孩子潜入水底，打算讲解第三第四自然段时，孩子们还没有弄清楚“珊瑚”“海参”“大龙虾”“鱼”在哪几自然段，我就已经安排任务让他们去读读海底美丽的小动物了。
我发现很多孩子都在悄悄低估：“读哪里啊？”b、再如讲解四种小动物时，没有抓住语言特色：就像比喻，它是本课运用的最多的修辞。
教学比喻句时我没有引导学生准确地认识比喻义，如：“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。
”美丽的珊瑚各种各样，给人以美的感受。
在教学时，我没有抓住重点词语“绽开的”“分枝的”这些特点，没有在语句训练中让孩子们得到提升，反而以“有的像……有的像……”这种简单的句式降低了学生对语句训练的难度。
c、指导朗读时没有抓住关键词，如在指导大龙虾威武气势的时候，没有抓住“划过来，划过去”这组形象的词语让孩子们去体会“威武”的气势。
（5）学生的主体地位不够突出。
新课程最强调的就是学生的主体性，教师的主导性。
而我却以一问一答的教学模式贯穿始终，以至于有一种牵着孩子的鼻子走的感觉。
使得孩子们的手脚被束缚住了，思维没有完全打开，课堂上缺少了孩子们那充满>童趣和想象的话语。
总之，对于这堂课，我觉得自己存在着很多很多的问题，虽说教学永远是一门遗憾的艺术，但我自以为这不仅仅是一堂有问题的课，更是一堂是失败的课。
而失败的原因除了心理紧张放不开以外，最重要的是自己平时太过荒废，才有了今天无法驾驭课堂、漏洞百出的丑态。
今后，我一定要不断找出不足，加以改进。
我知道，这是一个长期的学习过程，也将会是一个教师的课堂教学逐步走向成熟的过程，相信在金老师的指导下经过慢慢的积累，我的课堂也一定会充满勃勃生机。
篇三：富饶的西沙群岛教学反思《富饶的西沙群岛》是一篇>写景的文章。
这篇精读课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。
全文围绕题眼“ 美丽、富饶” 展开，行文思路条理清晰、结构严谨，构段句群典型且多样，遣词用语精确且具体，所以教学这篇课文除了让学生感受语言文字的优美外，还应该鼓励学生学习段落的写法。
特别是描写鱼的一段，结构、句式都是孩子们写作的典范。
我在预设这节课时，针对三年级孩子的特点主要从两方面去思考：第一，突出“ 美” 字。
这篇课文的一个特点是用优美的语言描写了美丽的景象，是学生积累语言的好素材。
所以我在第一、二课时的教学中也采用了多媒体教学，在情境美之中学习语言美，并在语言环境中学习了生字、新词，学生对课文内容有了一定的理解和感悟。
第二，突出“ 练” 字。
三年级是作文的起步阶段，针对我班学生作文不具体、事情叙述不清楚等情况，结合本组课文的训练重点“ 重视语言的积累” ，摘抄美词佳句，真正把积累语言落在实处，自觉养成积累语言的习惯。
另外是通过创设语言运用的情境，引导学生把课文中的词语、句式、段落，迁移到生活中的人、事、景、物、活动中进行重组，引导学生围绕一句话把内容说清楚、说具体。
这是对教材内容的一种拓展，是对语言学习的一种发展，让学生在课内学到方法，让他们在离开了课堂、离开了教师、离开了教材，也能够自己去发展学习。
静下心来想，如果我在教学设计时，预设课堂的容量不要那么大，重点只体验学习课文的第二段和第六段，孩子们对语言文字的理解感悟会更加到位，所以教学的设计也要考虑到孩子的接受程度。
其次，对课文第二和第六自然段的分析不够细致，引导不够到位，学生对课文的写作方法理解不是很透彻。
再次，老师对学生的评价语言过于贫乏，以后应该加强学习，丰富评价语言。