《桂林山水》教学设计
小学语文《桂林山水》教学设计
小学语文《桂林山水》教学设计一、教学目标1.认识“澜、瑕”等8个生字，会写“澜、瑕”等11个生字，正确读写“漓江、无瑕”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵全文。
3.感受桂林山水的美，体会作者热爱祖国山河的情感。
4.学习作者抓住特点、运用比喻等修辞手法描写景物的方法。
二、教学重难点1.教学重点：感受桂林山水的美，背诵全文；学习作者描写景物的方法。
2.教学难点：理解“舟行碧波上，人在画中游”的含义。
三、教学过程1.导入新课播放桂林山水的图片或视频，让学生说说看到了什么，有什么感受，从而引出课题。
2.初读课文（1）学生自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书或联系上下文理解词语的意思。
（2）教师检查学生的自学情况，指名读生字词，正音。
（3）默读课文，思考：课文主要写了什么？是围绕哪句话来写的？3.精读课文（1）学习第二自然段，感受漓江的水的特点。
1.指名读第二自然段，思考：漓江的水有什么特点？作者是怎样描写的？2.学生交流汇报，教师引导学生理解“静、清、绿”的特点，体会比喻句的作用。
3.指导学生有感情地朗读第二自然段，读出漓江的水的美。
（2）学习第三自然段，感受桂林的山的特点。
4.自由读第三自然段，思考：桂林的山有什么特点？作者是怎样描写的？5.学生交流汇报，教师引导学生理解“奇、秀、险”的特点，体会排比句的作用。
6.指导学生有感情地朗读第三自然段，读出桂林的山的美。
（3）学习第四自然段，体会“舟行碧波上，人在画中游”的含义。
7.齐读第四自然段，思考：这句话是什么意思？表达了作者怎样的情感？8.学生交流汇报，教师引导学生理解这句话的含义，体会作者对桂林山水的赞美之情。
4.总结全文（1）总结课文的主要内容和写作方法。
（2）引导学生说说自己对桂林山水的感受，激发学生热爱祖国山河的情感。
5.布置作业（1）背诵全文。
（2）仿照课文的写法，写一处自己喜欢的景物。
《桂林山水》教学设计
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选参赛作品《桂林山水》教案设计参赛选手姓名：陈宁波学校名称：山东省潍坊市坊子区坊城街道平柳小学联系地址：山东省潍坊市坊子区坊城街道平柳小学陈宁波全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景1、面向学生：□中学√小学 2，学科：语文2、课时：2课时3、学生课前准备：学生：预习课文；收集相关的资料。
教师：多媒体课件。
二、教学课题教养方面:1.认识8个生字，书写11个生字，正确读写“无暇、波澜壮阔、水平如镜、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教育方面：1.感受桂林山水的美好，激发热爱祖国大好河山和大自然的感情。
2.学习作者的方法，能模仿句式写一段话。
三、教材分析《桂林山水》是人教版小学语文四年级下册第一组的第二课。
本组都是围绕“祖国的壮丽山河”专题写的。
课文按总分总的顺序，以优美精练的语言生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。
本课重点突出、条理清楚，是训练学生归纳段意、概括主要内容的好例子；其中第二、第三自然段，是学生学习作者抓住景物的特点具体描写进行习作的极佳典范。
四、教学方法在深入钻研教材、了解学情的基础上，根据《语文课标》“语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确理解和应用祖国语言文字，丰富学生积累，培养语感”的精神，本着以学生为主体、以教师为主导的原则，本科主要采用情境教学法、谈话激趣法、朗读体会法、举一反三法、启发引导法等，力图做到以学定教、顺学而导，体现“平等对话、自主探究、双向互动、动态生成”的教学特色。
五、教学过程一、创设情境，激情揭题1.学生交流收集的资料。
2.多媒体播放桂林山水的风光图，学生观看。
/it/u=3532526191,1548885201&fm=52&gp=0.jpg/it/u=2847049055,3921254325&fm=52&gp=0.jpg/it/u=2437437623,489556395&fm=52&gp=0.jpg/it/u=2950423881,389808283&fm=52&gp=0.jpg3.看完后提问：你有什么感想？（指名个别回答）3.过渡：今天让我们一起走进课文，更进一步体会桂林山水的美好吧！板书课题：桂林山水，学生齐读（读出美的感觉）。
《桂林山水》语文教案(精编)
《桂林山水》语文教案《桂林山水》语文教案1教学目标：１．通过看录像、学文，了解桂林山的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。
２．学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。
3．有感情地朗读、背诵课文第3自然段。
教学重点：１．了解桂林山的特点，想象其美景。
２．学习作者观察和表达的方法。
教学准备：录像、收集有关桂林山的资料。
教学过程：一、谈话导入，启发情感。
1、见过山吗？能用词语概括其特点吗？二、潜心会文，领悟情感。
桂林的山又是怎样的？我们一起去欣赏一下。
板书：山1、自由读课文第三自然段，画出描写山的特点的词句。
小黑板出示句子：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人、像巨象、像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。
2、有哪些显著的特点？板书：奇、秀、险3、朗读指导描写奇的语句。
（1）这段话该怎样读？请你从中选择一句，试着读一读。
（2）谁来读读描写奇的语句？（指名读）（3）找到奇的感觉了吗？从哪儿找到的？（4）像老人、像巨象、像骆驼，仅此而已吗？（5）生：不是的。
你又是从哪里看出来的？（奇峰罗列、形态万千）（6）完成练习纸上的作业。
能干的可以尝试写更多的。
完成后四人小组交流，推荐最优秀的全班交流。
桂林的山真奇啊！有的像（）；有的像（）；有的像（）；有的像（）。
（）。
（7）老师也写了一首诗。
师朗诵诗歌。
桂林阳朔一水通，快轮看尽千万峰，有山如象鼻，有山似飞龙。
有山如军舰，有山似芙蓉。
有山如卧佛，有山似书童。
有山如万马奔驰，有山似牛女相逢。
有山如姑娘织布，有山似耕作的老农。
有山如将军升帐，有山似左右侍从。
（8）你再试试，能不能读得更奇呢？自由读后齐读。
4、朗读指导描写秀的语句。
（1）描写山秀的语句谁来试试？（2）听了你的朗读，使人眼前一亮，有一种清新的感觉。
小学课文《桂林山水》教案教学设计
小学课文《桂林山水》教案教学设计 第一章：教学目标 1.1 知识目标： 学生能够理解并掌握课文《桂林山水》的基本内容，了解桂林山水的美丽景色。 学生能够正确拼读和书写生字词，并能运用到实际情景中。 1.2 技能目标： 学生能够运用课文中的词语和句型进行口语表达和写作。 1.3 情感目标： 学生能够通过学习课文，培养对自然美景的欣赏能力和保护意识。 学生能够培养热爱祖国大好河山的情感。 第二章：教学内容 2.1 课文内容： 《桂林山水》是一篇描绘桂林山水美丽景色的文章，通过描述山的壮美、水的清澈和鱼的活泼，展现了桂林山水的独特魅力。 2.2 生字词： 桂林、山水、壮美、清澈、活泼等生字词的学习和掌握。 第三章：教学过程 3.1 导入： 通过展示桂林山水的图片，引起学生对课文的兴趣，激发学生的好奇心。 3.2 生字词学习： 学生自读课文，找出不认识的生字词，教师进行讲解和解释。 3.3 课文理解： 学生分段阅读课文，教师提问引导学生理解课文内容，回答问题。 3.4 口语表达： 学生分组讨论，用课文中的词语和句型描述自己见过的美丽景色。 第四章：作业布置 4.1 回家作业： 学生回家后，背诵课文，并抄写生字词。 4.2 拓展作业： 学生可以选择一幅自己喜欢的山水画，用课文中的词语和句型进行描述，并写下自己的感受。 第五章：教学评价 5.1 课堂评价： 通过课堂提问和口语表达，评价学生的课文理解和口语表达能力。 5.2 作业评价： 通过回家作业和拓展作业的完成情况，评价学生的学习效果和书写能力。 第六章：教学策略 6.1 教学方法： 采用问题驱动法，引导学生通过提问和讨论来深入理解课文内容。 运用情景教学法，通过展示图片和视频，创设桂林山水的真实情景，增强学生的感知和体验。 6.2 教学媒体： 使用多媒体课件，展示桂林山水的图片和视频，帮助学生形象地理解课文内容。 使用挂图和模型，辅助学生更好地观察和理解桂林山水的特点。 第七章：教学活动 7.1 课前活动： 学生展示自己准备的桂林山水相关的图片或作品，分享自己的感受和认识。 7.2 课中活动： 学生分角色朗读课文，增强对课文语言的感知和体验。 学生进行小组讨论，讨论桂林山水的美丽之处，并分享自己的观点。 7.3 课后活动： 学生可以选择一幅自己喜欢的桂林山水画，用课文中的词语和句型进行描述，并写下自己的感受。 第八章：教学拓展 8.1 相关文学作品： 介绍一些与桂林山水相关的文学作品，如古诗、散文等，供学生阅读和欣赏，丰富学生对桂林山水的文化认识。 8.2 实地考察： 如果条件允许，可以组织学生进行实地考察，去桂林山水景区亲身感受和体验，增强学生对课文内容的理解和记忆。 第九章：教学反思 9.1 教学效果评价： 在课后对学生的学习效果进行评价和反思，了解学生的掌握情况，发现问题并及时进行调整。 9.2 教学方法改进： 根据学生的反馈和教学效果，不断改进教学方法，提高教学质量和效果。 第十章：教学计划 10.1 课时安排： 本课文的教学计划安排为2课时，第一课时用于生字词学习和课文理解，第二课时用于口语表达和作业布置。 10.2 教学进度： 根据学生的学习情况和掌握程度，合理安排教学进度，确保学生能够充分理解和掌握课文内容。 重点和难点解析 一、教学目标 补充说明：在教学过程中，应着重培养学生的审美情感和对自然环境的保护意识，通过欣赏桂林山水的美丽景色，引导学生热爱祖国的大好河山。 二、教学内容 补充说明：详细解读课文《桂林山水》，分析其中的描写手法和表达技巧，帮助学生理解和感受桂林山水的独特魅力。 三、教学过程 补充说明：导入环节应激发学生的兴趣和好奇心；生字词学习要注重发音和书写的准确性；课文理解要通过提问和讨论的方式深化学生对内容的理解；口语表达要鼓励学生运用课文中的词语和句型，提高他们的口语能力。 四、教学评价 补充说明：作业评价不仅要关注学生的学习效果，还要注重学生的书写规范和创造力的发挥，通过拓展作业鼓励学生表达对桂林山水的独特感受。 五、教学策略 补充说明：采用多样化的教学方法，如问题驱动法和情景教学法，以提高学生的参与度和学习兴趣；利用多媒体课件和实物教具，为学生提供直观的学习材料。 六、教学活动 补充说明：课前活动可以激发学生的学习兴趣和分享自己的初步认识；课中活动通过分角色朗读和小组讨论，增强学生对课文的理解和体验；课后活动则是对课内学习的延伸，鼓励学生运用所学知识进行创作。 七、教学拓展 补充说明：通过阅读相关的文学作品，学生可以更深入地了解桂林山水的文化内涵；实地考察则是将课文内容与实际景观相结合，让学生有更直观的感受。 八、教学反思 补充说明：通过教学反思，教师可以了解学生的学习情况，发现教学中存在的问题，并据此调整教学策略，以提高教学效果。 九、教学计划 补充说明：合理规划课时，确保学生有足够的时间进行生字词学习和课文理解；根据学生的学习进度，灵活调整教学内容，保证教学的连贯性和系统性。 本教案设计以情感目标为导向，注重学生对课文内容的理解和口语表达能力的培养。教学过程中，通过导入、生字词学习、课文理解和口语表达等环节，引导学生深入理解桂林山水的美丽景色。运用多种教学方法和教学媒体，如问题驱动法、情景教学法、多媒体课件和实物教具，提高学生的学习兴趣和参与度。通过课前活动、课中活动和课后活动，丰富学生的学习体验，并通过相关文学作品和实地考察，拓宽学生的文化视野。教学拓展环节则鼓励学生将所学知识运用到实际中，提高他们的创造力和实践能力。通过教学反思和教学计划，教师能够及时调整教学方法和进度，确保教学质量和效果。
人教版四年级下册《桂林山水》教学设计-桂林山水甲天下
人教版四年级下册《桂林山水》教学设计:桂林山水甲天下人教版四年级下册《桂林山水》教学设计洋浦实验小学符学中一、教学目标1.认识14个生字，会写9个字。
能正确读写下列词语：漓江、无瑕、翡翠、峰峦、屏障、竹筏、波澜壮阔、水平如镜、连绵不断。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。
4.领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。
二、教学重点了解桂林山水的特点，想象桂林山水美景。
三、教学难点学习作者观察和表达的方法。
四、学习准备预习、方格练习本五、课时安排两课时六、教学过程第一课时一、导入课题，了解汉字文化。
1.板题：桂林山水（甲骨文板书），讲汉字文化。
2.课：桂林山水图片（1）看了桂林山水的图片有什么感受？（2）课出示：桂林山水甲天下（理解意思）（3）有时候，文章比图片更美。
因为图片中的美，是你发现的，文章的美是作家发现；而图片中的美是眼睛发现的，文章中的美心灵发现的。
比如说今天这篇文章就是比图片还美，不信咱们一起来读一读。
（设计意图：这个环节是从生命成长的角度，引导学生了解汉字文化，感受汉字悠久历史及其魅力，此外，还引导学生明白生活中只有善于观察、善于感受才能发现更多的美好，让生命在增长知识和提升感悟中得到成长，让课堂充满着生命的味道。
）二、学习字词，积累语言。
1.课出示词语玩赏、无暇、扩散、攀登、泰山、屏障波澜壮阔、水平如镜、峰峦雄伟、红叶似火拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽危峰兀立、连绵不断2.指名带读（带读、齐读）3.范写生字，学生练习（澜、瑕、攀、峦、泰）4.课出示：成语解释连线（这个环节重点指导学生认真学习本课的生字和新词的“音形义”，教学思路清晰，教师的指导和学生的练习安排合理，特别是学生的学习时间得以保障，让学生真正“动嘴、动手、动脑”，课堂真正体现了“三角形课堂”理念中的“真学”特点。
）三、初读课文，了解大意。
《桂林山水》教案
第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选《桂林山水》教学案参赛人：赵延凤单位：山东昌乐县营丘镇崔家庄小学《桂林山水》教学设计一、案例背景：新课标中指出：阅读教学“要珍视学生的独特感受、体验和理解。
”可见，“感悟”是前提，“积累”是基础，“表述”是创新。
所以阅读教学应该在注重积累的同时，还要注重对学生悟性的培养，以培养语感为起点，通过各种渠道来加深学生的阅读理解、体验为重点。
换句话来说：增强了感悟的实效性，就等于增强了课堂教学的实效性。
二、教学课题：课题：《桂林山水》（人教版四年级下册第一单元第二课）教学目标：1．通过读，理解欣赏文句的语言美。
2．通过多媒体提供的画面感受大自然的景色美。
3．通过读，品味精美佳句，想象文句创设的情景美，并运用观景移情法领略大自然的美景。
4．体会山水合一的自然美，情景相融的美妙境地。
能用“赞叹──描述”的方法来抒发热爱自然美景的思想感情。
教学准备：1.学生根据教师要求通过百度搜索收集有关桂林山水特点的图片、文字资料。
2.制作反映桂林山水成因的课件。
三、教材分析《桂林山水》是语文人教版小学语文四年级下册第2课，是一篇精读课文。
作者按总—分—总的写法，抓住桂林山水的特点，以优美的语言，生动形象地描绘了桂林山水的美景，表达了作者对桂林山水自然风光的喜爱和赞美之情。
教学重点：1、引导学生抓住重点词句理解课文内容，感受桂林山水的美。
2、指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：学习作者抓住景物特点，具体形象地描写景物的方法。
教学准备：多媒体课件（百度搜索的课文朗读视频，课件及背景音乐）教学之前用百度在网上搜索《桂林山水》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学的形式和方法。
然后根据课堂教学的需要，利用百度搜索找到课文的教学朗读，还下载了几个PPT课件，使学生更好地感受词句所描述的情景。
四、教学方法主要学习方式：自主、合作、探究；1、生字词的理解和有关桂林山水的图文资料搜集：用互联网通过百度搜索引擎查询搜索；2、课文理解：以读促悟、讨论、分组探究、想象、讲授等；3、写作实践：归纳、仿照等。
小学课文《桂林山水》教学设计第一课时
小学课文《桂林山水》教学设计第一课时小学课文《桂林山水》教学设计第一课时篇1教材分析：这篇课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。
课文从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。
然后，用对比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特点。
最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。
选编这篇课文的主要意图，一是使学生借助课文感受祖国山河的美，感受祖国语言的美；二是引导学生领悟作者抓住特点、运用对比描写景物的方法。
第一课时教学目标：1、图文结合，自主赏析，了解课文内容，体会桂林山水的美，培养自学能力。
2、学习生字，新词，有感情地朗读课文。
教学流程：一、创设情境，激发兴趣。
1、认学生展示收集到的有关大海、西湖、泰山、香山等方面的资料，用一两个词语表达它们的特点。
2、今天，我们来欣赏桂林山水，出示挂图，思考桂林山水与上面四处景观有什么不同之处？3、导读课文第一自然段，提问：“甲天下”是什么意思？为什么说“桂林山水甲天下”？下面，我们就来研究这个问题。
（意图：通过四处景物与桂林山水风光的比较，凸同桂林山水的特点，渲染气氛，激发学生的兴趣。
）二、自读交流，感情语言，自学字词。
1、自读课文，一边读一边在头脑中浮现画面，读完后，同座交流，谈各自感受。
（意图：自我审美，语言表达训练）2、结合学生的'感受，学习课文第二自然段。
（1）观察图画，问：漓江的水有什么特点？（2）指名读，教师相对指导朗读，引导学生感受漓江水的静、清、绿。
（3）齐读，问：漓江的水给你留下了什么印象？（意图：自主发现，自主赏析）3、同样方法自学第三自然段。
问：桂林的山又有什么特点呢？图文对照，教师相机指导朗读，引导学生感受桂林山的奇、秀、险。
齐读感悟。
（意图：自己发现问题，分析问题，解决问题，促进理解。
《桂林山水》教学设计
《桂林山水》教学设计学习目标1、学会本课生字新词，理解重点词句。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、通过看图、学文，感受桂林山水独特的风景，感受大自然的美，体会作者热爱大自然的感情。
4、了解作者的语言表达特点，学习用相同的句式写一段话。
教学重点：1、理解第二、三自然段，了解漓江和桂林山水的特点。
2、指导看图，培养学生的观察力、想象力和理解力。
课前准备搜集图片或制作课件。
（课文配音的桂林山水风光片，各种形态的漓江水、桂林山的图片资料）一、创设情境，导入新课同学们都喜欢旅游，今天老师和大家一起去桂林，领略那里的山水。
桂林，是我国广西的一座美丽的城市，也是著名的游览胜地。
每年都有成千上万的游客前往参观旅游。
为什么呢？因为桂林山水素有“甲天下”（理解“甲天下”）的美称。
（展示课件，让学生欣赏画面）今天，让我们也随着作者，到桂林去领略一下那里的秀丽风光。
（板书课题：桂林山水。
学生齐读课题。
）二、检查预习，梳理问题1、检查预习检查学生的预习情况，了解学生对课文的掌握情况，以便更好地展开教学。
2、梳理问题（投影）⑴、问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点？⑵、问：桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显著的特点？三、自主学习，合作探究（投影）1、自主学习（读一读——划一划——写一写）2、合作探究（小组交流）四、成果交流，梳理方法（一）、成果交流1、、小组汇报漓江水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点？并感情朗读（1）、（投影）（展示波涛汹涌的大海，以帮助学生理解“波澜壮阔”；展示风光奇丽的西湖，以帮助学生理解“水平如镜”。
生：漓江的水（特点之一“静”。
课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”。
）（特点之二“清”。
课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”。
）（特点之三“绿”。
课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。
人教版部编语文四上《桂林山水》教学设计
人教版部编语文四上《桂林山水》教学设计一. 教材分析《桂林山水》是人教版部编语文四年级上册的一篇课文，描绘了桂林山水的美丽景色。
课文语言优美，富有诗意，通过生动的描绘，使读者仿佛置身于桂林山水之间。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，体会作者对桂林山水的喜爱之情，以及学习课文中的优美语句。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的大意。
但是，对于一些描绘细腻、富有诗意的语句，学生可能还需要进一步的引导和启发。
同时，学生对于桂林山水的了解可能较为有限，需要在教学中进行补充。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对桂林山水的喜爱之情；学习课文中的优美语句。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读理解和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对自然美景的热爱和欣赏能力，激发学生对祖国山河的自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者的情感。
2.教学难点：对于一些描绘细腻、富有诗意的语句的理解和体会。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等直观手段，为学生营造一个如诗如画的桂林山水情境，激发学生的学习兴趣。
2.朗读感悟法：引导学生反复朗读课文，结合图片、视频等，让学生在朗读中感悟课文的优美语句，体会作者的情感。
3.小组合作学习法：通过小组讨论、分享，促进学生之间的交流与合作，提高学生的阅读理解能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、图片、视频等，为学生提供直观的学习材料。
2.课文音频：准备课文朗读音频，便于学生跟读和感悟。
3.学习资料：准备一些关于桂林山水的资料，以便在教学中进行补充。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示桂林山水的图片，让学生初步感受桂林山水的美丽。
同时，播放课文朗读音频，引导学生跟读。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文中描绘的桂林山水美景。
《桂林山水》教学设计
《桂林山水》以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，是一篇不可多得的写景佳作。
开头引用名句“桂林山水甲天下”，点明桂林是闻名遐迩、令人神往的游览胜地，于是很自然地产生了荡舟漓江、观赏桂林山水的欲望。一个“甲”字高度概括了桂林山水的奇丽之景堪称天下第一，此句为全文的总领。下文就围绕这一名句，分别从山和水两个方面作具体描绘。文章的末段描绘了山和水交相辉映，异彩纷呈，加上空中的云雾，山间的绿树红花，江上的竹筏小舟点缀其间，交织成一幅绝妙的山水画。最后以“舟行碧波上，人在画中游”的诗句收尾，既画龙点睛地概括全文，又与首句“甲天下”遥相呼应。全文脉络清晰，起承转4Z8fvSKms/
六、教学反思
《桂林山水》一文描绘了桂林的美丽景色，抒发了热爱大自然的思想感情，具有浓厚的描写色彩和抒情色彩，如何引导学生欣赏这样的一篇美文，身临其境地去感受桂林山水的那份独特的如诗如画的美，是我教学的重难点。为了突破这一重难点，在教学过程中，我以朗读训练为主线，因势利导，引导学生赏读语言文字，想象文章意境，在朗读中感悟，在感悟朗诵，熟读以成诵。当然，我也向学生展示桂林山水的风光，把学生引领进辽阔、纯净、如仙境般的天地。我想，通过本课的教学学生不但领悟理解了课文内容，感悟了桂林山水那份如画的美，而且有了更大的收益。
七、教师个人介绍
省份：山东学校：青州经济开发区小学姓名：杨青
职称：二级教师电话：电子邮件：
通讯地址：青州经济开发区小学
请提供1教师，校骨干教师，青州市教学能手，青州市优秀教师，从事多年语文教学，担任多年班主任工作，所带班级班风、学风优良，多次评为先进班集体；有着较丰富的高年级语文教学经验，任教学科成绩优秀；多次参加市、片级优质课比赛并获奖；多篇论文在国家级刊物发表或得奖在教育工作中注重培养学生的创新精神和实践能力，注重课堂教学与课外活动相结合，在教学中形成个人的教学风格：让学生在参与中求体验、在和谐中求进步、在合作中求创新。
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1 桂林山水 新田中心小学 谭仕武 一、教学内容分析 《桂林山水》这篇课文是人教版第八册第一组课文中的第二课。这篇课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者热爱祖国大好河山的思想感情。课文按总——分——总的构段方式进行布局。先从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由．然后，用对比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特点。最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完整的整体，展现在读者面前。全文重点突出，条理清楚，是本单元重点训练用段意归并法归纳课文主要内容的好例子。语言优美流畅，描述生动逼真，其中抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法，是学生习作的典范。
二．教学目标设定 知识与技能： 1、抓住文章的重点词句理解课文；通过看图，有感情地朗读课文了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美的情趣； 2、学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法。 过程与方法： 1、课内外结合了解桂林山水的特点，多媒体课件再现桂林山水的美，引导学生抑扬顿挫、声情并茂的朗读； 2、运用举一反三法，通过反复训练，培养学生自学能力。 情感、态度和价值观： 通过学习激发学生热爱祖国大好河山的感情。 三、学习者特征分析 我们的学生对桂林山水比较陌生，理解起来可以说有一定的难度，为了拉近学生与文本的距离，课前我布置学生收集相关的信息，而课中我又充分利用多媒体进行情景创设，注重移情感染，使学生走近文本，感受这桂林的美妙风光。本文语言优美流畅，读上去朗朗上口，所以，课堂中我把大量的时间留给学生，让学生充分的读，让学生通过各种形式的朗读，充分感悟到课文遣词用句之妙、谋篇布局之美，激发学生热爱祖国大好河山的感情。 四、教学策略分析 2
新课标明确指出：语文课程应该培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感。桂林山水语言优美，情景交融。教学中，我很注重情境的创设，声情并茂示范朗读，通过阅读期待，激发学生的阅读欲望。然后，通过多媒体课件展示桂林山水的美景，使学生有身临其境的感受，再回读课文，一定会读得有声有色。同时，也注重学生想象力的培养，由文字和画面想开去，为后面的仿写做好铺垫，达到学以致用的目的。 五、教学过程 一、故事导人，激发兴趣 1.同学们，去年暑假，老师有幸去广西桂林游玩一趟，那满眼的画山绣水，真是大自然的千古杰作，使人心旷神怡。 2.今天，老师要和你们一起去观赏桂林山水，去领略它独特的美。坐稳你们的小船，我们出发了。 二、整体感知，带人情境。 1.范读课文。(播放桂林山水的图片) 2.此时，你最想说的一句话是什么?(让学生说出自己真实的感受) 3.小结，并引读第一节。怪不得人们都说；“桂林山水甲天下”。(板书：甲天下) 三、精读第二节，体会感情。 1．自由朗读。 要求：把最吸引你、最美的地方用笔划出来，好好地练一练，把感受到的美用朗读表达出来，说说你为什么这么读。 2．交流朗读，在读中体会水的：“静”、“清”、“绿”。 出示文字：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 （1）通过范读、指名读、齐读等形式，突出漓江水的静、清、绿。（“静”这句读得轻而缓慢，让人感到水在轻轻地慢慢地流；“清”这句读出惊喜，读得让大家都看见江底的沙石；“绿”这句读出赞叹之情。） （2）感悟作者表达“绿”的精妙。 引导学生把“无瑕的翡翠”与“碧绿的草坪、“绿色的玻璃”加以比较，体会作者描写的形象性和对漓江水的喜爱之情。 （3）读了这句话，你对漓扛的水有怎样的印象?请概括地说。(板书：静、清、绿) 3
1.中体会作者具体形象描写景物特点的方法。 （1）出示文字：漓江的水真静啊! 漓江的水真清啊! 漓江的水真绿啊! 这样概括地写，不是也能把特点写明白吗? （2）和原句对比读，说说哪句话给你的印象更为深刻？ 小结：是的，我们写作文的时候，不仅要说出景物的特点，还要作具体、生动、细致的描写，这样写能给人留下深刻的印象。 （3）出示文字 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动； 漓江的水很清，还可以看见江底的沙石呢! 漓江的水可真绿，多像一块无暇的翡翠。 和原句对比读，你有什么感觉? （4）指导朗读，把你感受到的美读出来。 （5）播放图片，学生有感情朗读。 4.激情点拨 既然这一节写的是漓江水的静、清、绿，为什么这节开头，还写大海和西湖呢？这不是多此一举吗? (让学生理解对比写法可以衬托漓江水独特的美。) 5.理清叙述顺序，指导学生背诵。 （1）这段话共三句。先用大海、西湖引出漓江的水，再具体写漓江水的特点，最后一句是感受，也写出了水的静。 （2）播放画面，音乐伴奏，学生试背。 四、学法迁移，自学课文第三节。 1.小结学法。 刚才，我们感受了漓江的秀丽风光，是通过读读、划划、练练、说说的方法来学的，下面请同学们用这种方法以小组交流的形式自学第三节。 2.出示要求。 读读：读第三节。 划划：划出最美的句子。 4
练练：读出美的感受。 说说：值得学习的写法。 （扶放结合，注重学法的迁移。） 3.朗读比赛。 要求：①把感受到的美读出来 ②读给一个老师或同学听 ③记住他们对你朗读的评价。 4.全班交流，并请进步特别大的同学为画面配音，其他同学欣赏。 让学生读给老师或同学老师听，恰似给疲劳的学生注入了兴奋剂，极大地激发了学生的朗读兴趣，课堂气氛瞬间进入了高潮。与老师或同学一对一、面对面的交流，其效果不言而喻。另外，在这一过程中，学生的待人接物、语言交际、心理素质等综合能力得到了很好的锻炼，真可谓一举多得，设计绝妙。 5.谈谈值得学习的写法。 （1）对比；抓住特点具体地写；用整齐的句式写。(板书：奇、秀、险) （2）围绕教单目标，读写结合。让学生悟出写作方法。 五、以读代讲学习第四节。 1.范读。播放录象，音乐伴奏。 2.激情点拨。 是的，桂林的水美得就像幅画，这幅画有83公里，所以说是连绵不断的画卷。这幅画是谁画的?(生答：大自然)大自然可真是神奇，它用手中的彩笔把桂林山水描绘得这般如诗如画、如梦如幻，让我们感到如痴如醉。(板书：美如画) 3.出示动画，文字，生齐读最后一节，音乐伴奏。 让我们把美景深深地印在心里吧! 对于《桂林山水》这样的精品，只有多读，方能领悟文中之意，体会文中之情，让学生在情感上和作者共鸣，在读中受到情感的熏陶。 六、读写结合，延伸课外。 1.其实，同学们也游览过很多名胜。让学生交流所带来的风景照或自己所了解的名胜古迹，。 2.说一说，仿照第2、3节的写法，抓住景物的特点，学习用整齐的句式具体地描写。 5
教 学 过 程 结 构 的 设 计
教 学 流 程 图 教学内容和 教师的活动
拓展积累升华
深入局部， 品读课文
导入 课
件１
体会对比写法的作用
课件
4
课件 5
归纳学法
合作选学
学生的 活 动
开始 生谈感受 初读课文， 整体感知
桂林山特点 图片
教师范读课文 学生整体感知
课件3 各种水
图片
以读代讲， 学习末段
图片 课件2
朗读、背诵课 文
自由读课文，体会漓江水特点
读读、划划、练练、说说
教师小结 各种水图片 课
件6
朗读课文、背诵课文 桂林石、洞 课
件7
作业布置
结束 总结媒体的 应 用
教师逻辑判断 6
六、教学评价设计 本课时侧重于课文教学的评价。教师在课堂上通过对学生的及时反馈进行评价，课后主要通过完成一些有意义的任务进行评价。具体的评价指标还是课标要求的具体化措施。
一级指标 二级指标 评价具体内容 评价方式
知识 与 技能
1．课文 A．能够朗读课文，无不认识的字。 B．能够有感情地、正确流利地朗读课文。 C．背诵课文。
A．一颗星 B．两颗星 C．三颗星
2．写作 A．能够写出简单的一句话，不会写的字用拼音代替。 B．能够写出一段话，不会写的字用拼音代替。 C．能够基本抓住景物特点，比较有条理地写出一段话。 D．能够抓住景物特点，有条理的运用排比句写出一段话。
A．一颗星 B．两颗星 C．三颗星 D．四颗星
过程 与 方法 问题探究 A．能够积极提出不懂的问题。 B．能够就不懂的问题积极思考。 C．围绕问题，将自己的意见和想法向老师或同学表达。 D．围绕问题，能够积极与同学合作解决问题，形成小组意见。
A．一颗星 B．两颗星 C．三颗星 D．四颗星
情感态度 价值观 情感内化与外化
A、能用自己喜欢的方式来表现对桂林山水的喜爱。 B．学生有观察自然、热爱自然的兴趣和感情 。
A．三颗星 B．四颗星