部编版三年级语文上册 口语交际：请教 教案
1 口语交际：请教 活动分析： 本单元口语交际安排了“请教”，引导学生有礼貌地向别人请教，解决生活中遇到的实际问题，旨在让学生在解决实际问题的过程中，反思日常交往中的不足，学会怎样向别人请教，怎样有礼貌地与别人交往，树立主动交往的意识，提升自己的应对能力。 教学目标： 1.能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教。 2.不清楚的地方能及时追问。 教学重点： 1.请教别人时要把问题和困难说清楚，表达要有条理。 2.面对不同的请教对象，要恰当使用礼貌用语，言行举止符合交际礼仪。 3.追问时要有礼貌，还要关注追问的时机。 教学准备： 教师： 1.多媒体课件。2.提前准备几组情境剧本，安排学生排演。3.布置学生完成“我最近遇到的难题”学习单。 学生： 1.回忆生活中遇到的困难，理一理需要向别人请教的问题，将它们记录在“我最近遇到的难题”学习单上。2.有排演任务的学生做好准备。 课时安排：1课时
一、创设情境，引入话题 1.请第一小组同学上台表演。 《烦心事》 生一：最近好烦呀！ 生二：怎么啦？看你，这么无精打采。 生一：我觉得自己这个丢三落四的毛病是改不了啦！今天上课，我又忘记带作业本了。下午劳动，口渴了喝了点水，水杯又不知道被我放哪儿去了……唉！ 2
生二：看来咱俩最近成了“难兄难弟”了。 生一：你也丢东西啦？ 生二：那倒没有，我的烦心事跟你不一样。邻居家有个小弟弟，经常借我的玩具不还。这不，几天前把我的足球借走了，到现在都没还回来。上门去要吧，怕显得我小气；不去要的话，他一直不还怎么办？我也很想踢球呀！ 合：唉！ 2.教师启发谈话，揭示话题。 过渡：同学们，如果你在生活中遇到类似的问题，自己不知道怎么解决，你会怎么做？（学生自由发言）的确，不管是问爸爸妈妈，还是问自己的朋友，都是在向别人请教。那么，同学们知道应该怎么请教吗？向别人请教的时候应该注意些什么呢？今天，我们就一起来“请教请教”吧。 二、联系生活，学会请教 1.请第二小组同学上台表演。 《这道题我不会》 （生三、生四并排做作业） 生三：这道题真难啊！我怎么也做不出来。啊，有了，我直接问问同桌不就得了！ （生三用胳膊肘拐了拐生四，生四笔一滑，在纸上画了一条粗线，懊恼地吸了一口气） 生三：喂，快给我讲讲这道题！ （生四抬头看了生三一眼，没理他，继续埋头自己做题） 生三：嘁！不讲就不讲，有什么了不起的，我去问别人。 2.教师启发谈话：看完表演，你有什么话想说吗？ 3.学生自由交流，教师归纳小结。 明确：（1）在向别人请教时要有礼貌。（2）要注意请教的时机，看别人方不方便。 4.请第二小组再次表演示范。 《这道题我不会》 （生三、生四并排做作业） 3
生三：这道题真难啊！我怎么也做不出来。啊，有了，我可以请教一下同桌呀！（生三轻轻地拍了拍生四）你好！军军，我有道题不会做，你现在方便给我讲讲吗？ 生四：可以呀！我的作业快写完了。是哪道题，我看看？（仔细看题）你是哪里不太明白呢？ 生三：我知道这道题要用到简便运算。可是不知道怎么回事，两种运算方法算出来的结果不一样。 生四：哦，是这样的。你看，明明，这第二种方法，你没有注意符号的转换，应该是这样算…… 生三：哦，原来是这样！谢谢你，军军！ 生四：不客气！ 5.教师再次启发谈话：你们觉得这一次明明做得怎么样？ 预设：（1）行为、说话很有礼貌，把自己的问题也说得很清楚，语气把握得也很恰当。（2）态度很诚恳，别人也乐于教他。 6.思考：请教别人时，哪些用语、礼仪会显得有礼貌？ 明确：（1）要选择时机，在别人不忙碌、时间比较方便的时候。（2）对不同的人使用不同的用语。如：对同龄人可以用“不好意思，你现在有空吗”“打扰一下，我想请你帮个忙”；对长辈可以先尊敬地称呼对方，再以“我想向您请教”“我想请您帮我出出主意”表明来意。（3）请教过程中，要耐心地听对方讲话，眼睛要看着对方，让对方感到自己听取建议的诚意。 7.教师过渡，引出下一环节：请教时如何追问？ 过渡：向别人请教时，在不同场合要用不同的语气，使用不同的礼貌用语，要在对方方便的时候请教。我想每位同学都有向别人请教的经历。但是，有时候，请教也不是件容易的事情。不信，你们看！ 8.请第三小组同学上台表演。 《问路》 生五：您好！请问，我现在要去创意天地，该怎么走啊？ 生六：你沿着这条路一直往北，到第三个红绿灯路口再往东走，差不多过两个路口再往北，创意天地就到了。 4
生五：往北……（生六插话：第三个红绿灯。）往东……（生六插话：两个路口。）再往西……（生六插话：错了！往北！）哦，对对，往北往北！好的，谢谢您！ 生六：不客气！（下台离开） 生五：往北，往东，往南，不对，往北，往南，往北……到底怎么走啊？我还是不明白。唉，请您等会儿，您能再说一遍吗？……（追生六，下台离开） 9.教师启发提问：你们发现了什么问题？ 预设：（1）请教者没能解决自己的问题，还是不清楚。（2）请教者没能及时追问。（3）请教者自己可能弄不清东南西北的方向，所以听不明白。 10.教师小结归纳。 小结：是呀！同学们真是有火眼金睛，一下子就注意到问题出在哪儿了。不过，尽管这位同学没能解决自己的问题，但是有一点他做得很好，就是仍然向对方表示了感谢。那么，在请教的时候，我们还要注意些什么呢？ （1）请教时不清楚的地方，要及时追问。 （2）可以换一种请教的方式，好让自己懂得怎样具体地解决实际问题。 （3）不管别人是否能帮你解决问题，都要向别人表示感谢。 11.再次请第三组同学上台表演。 《问路》 生五：您好！请问，我现在要去创意天地，该怎么走啊？ 生六：你沿着这条路一直往北，到第三个红绿灯路口再往东走，差不多过两个路口再往北，创意天地就到了。 生五：实在对不起，您说得很清楚，但是我有点辨不清东南西北。您能告诉我一路上有什么具体的标志物吗？ 生六：哦，你就沿着这条路一直往前走，到第三个红绿灯路口右转，旁边有家银行的，不要搞错了。再过两个路口左拐，创意天地就在你的左手边。 生五：往前第三个红绿灯再往右，过两个路口再往左。您说的是这个意思吗？我知道了，谢谢您！ 生六：不客气！ 12.引导学生关注追问的方式、时机。 5
明确：（1）追问的语言：对方给出了建议，但自己不明白具体怎样实施时，可以追问使解决方法更详细；大致明白对方的建议，想进一步确认时，可以重复对方的话，请对方确认。 （2）追问的时机：一般可以在对方回答完一个问题、给出一个建议后追问，尽量不打断别人；有必要打断时，要在对方说话停顿的时候追问。 三、讨论交流，总结方法 1.学生根据情景剧自由讨论：你觉得应该怎样请教才能做到最好？ 明确：（1）请教别人在不同场合要用不同的语气。（2）要使用不同的礼貌用语。（3）要在对方方便的时候请教。（4）请教时不清楚的地方，要及时追问。（5）可以换一种请教的方式，好让自己懂得怎样具体地解决实际问题。（6）不管别人是否能帮你解决问题，都要向别人表示感谢。 2.教师归纳概括，简化请教“诀窍”。（注意礼貌，语言清楚，认真倾听，及时追问，诚恳道谢） 四、解决问题，分享快乐 1.出示课本上的两个情境（第一组同学表演的内容），指名学生说说他们该如何向别人请教。 2.拿出自己的“我最近遇到的难题”学习单，针对自己的实际困难，向小组的同学请教。 示例：（1）我很胆小，上课时明明很想举手回答问题却又怕答错。 （2）我晚上怕黑，仍然不敢一个人睡，真不知道该怎么办。 （3）妈妈答应我，如果口算全对就给我买心爱的玩具。但是有一道题我做错了妈妈没发现，我不知道应不应该和妈妈说实话。 3.学生分组进行沟通、请教，有重点地记下小组中同学提出的未能解决的问题。老师巡视指导。 4.指名学生向全班同学请教。教师需提醒学生注意，科学性、专业性问题还得请教专业人士。 评议重点：（1）是否说清楚了自己需要解决的问题。（2）在请教的各个环节，是否使用了礼貌用语，是否符合交际礼仪，是否做到了及时追问。 6
五、拓展积累，深化延伸 1.教师简单介绍孔子的小故事，引导学生体会“请教”的必要并做小结。 小结：孔子是春秋时代的思想家，被人们尊为“圣人”。他学问渊博，有很多弟子，这些弟子都向他请教学问。孔子也会虚心地向别人甚至是小孩子请教。圣人尚且如此虚心，何况我们呢？ 今天的学习，让我们明白了请教别人也大有学问，要注意时机，要言行得体，要表达清楚，要及时追问，还要表示感谢。在今后的学习和生活中，遇到困难时，我们不但可以自己动脑筋想办法解决，也可以试着请教别人，听听他人的意见，开阔思路。如果有人向我们请教，我们也要真诚地帮助他们。 2.拓展延伸：日常生活中的一些礼貌用语。 中途先走说“失陪”，请人勿送说“留步”，送人离开说“慢走”，宾客来到说“光临”，等候别人说“恭候”，没能迎接说“失迎”，需要考虑说“斟酌”，无法满足说“抱歉”，请人谅解说“包涵”，希望照顾说“关照”，赞人见解说“高见”，归还物品说“奉还”，老人年龄说“高寿”，身体不适说“欠安”，看望别人说“拜访”，求人指点说“赐教”，向人询问说“请问”，请人协助说“费心”，求人办事说“拜托”，麻烦别人说“打扰”，求人帮忙说“劳驾”。
部编版语文三年级上册口语交际：请教【教案】
口语交际：请教教学目标1.能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教，请教别人时，把需要解决的问题说清楚。
2.不清楚的地方能及时追问。
3.学习向他人请教的方法和技巧，感受人与人之间相互交流思想、沟通情感而产生的愉悦，培养学生的交际能力。
4.通过师生互动、生生互动等方法，培养学生认真倾听的习惯。
教学重点能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教，请教别人时，把需要解决的问题说清楚。
教学难点1.不清楚的地方能及时追问。
2.学习向他人请教的方法和技巧，感受人与人之间相互交流思想、沟通情感而产生的愉悦，培养学生的交际能力。
教学准备多媒体课件教学课时1课时。
教学过程一、情景导入。
最近，小芳和小明遇到了一些烦心事。
让我们一起来听听他们的烦心事吧。
课件出示：小芳：我经常丢三落四，上课了才发现忘带作业本，出去春游又忘记带水……该怎么办呢？小明：邻居小辉借东西不及时归还。
前些天他把我的足球借走了，到现在都没有还。
提醒他吧，怕显得我小气；不提醒的话，又担心他一直不还……师：如果你在生活中遇到类似的问题，自己不知道怎么解决，向别人请教是个好办法。
（板书：请教）二、联系生活，学会请教。
1.请教他人是我们在学习和生活中经常做的事，它看上去很简单，其实大有学问。
2.课件出示：课间10分钟，明明正在教室里做英语试题。
突然，他遇到了一道不会做的题，该怎么办呢？（1）这道题不会做怎么办？可以请教同学吗？可我们不知道同学的讲解是不是正确的，还可以请教谁呢？（老师）对，我们可以请教英语老师。
（2）同学们，你们觉得明明在请教的过程中做得怎么样？（3）教师小结：在不同场合请教别人时要用不同的语气、不同的礼貌用语。
我想每个同学都有过向他人请教的经历。
但是大家可别以为向他人请教是一件容易的事情噢，不信你瞧……3.课件出示：芳芳：妈妈答应我，如果口算全对了就给我买心爱的玩具，但是有一道题我做错了，妈妈没发现，我不知道应不应该和妈妈说实话。
我该怎么办呢？（1）学生根据刚才老师的示范进行互动，亲自实践“请教”。
统编版语文三年级上册第八单元口语交际请教公开课一等奖创新教学设计
统编版语文三年级上册第八单元口语交际请教公开课一等奖创新教学设计口语交际《请教》教学设计一、教学目标1.能够掌握请教的基本方法和技巧，包括选择合适的时机、使用礼貌用语、清楚表达问题、及时追问等。
2.通过模拟情境、小组讨论、角色扮演等教学方法，让学生在实践中学习和运用请教的技巧。
3.培养学生谦虚、诚恳的品质，以及认真倾听、与人共处的合作精神。
二、教学重难点重点：练习大方有礼、条理清楚地请教问题。
难点：在请教过程中保持耐心，及时追问，确保问题得到解决。
三、课前准备教师准备：设计并布置模拟请教的情境。
准备相关的教具和多媒体材料。
预设学生可能提出的问题和解决方案。
学生准备：思考自己在学习或生活中遇到的问题，准备在课堂上请教。
预习请教的基本方法和技巧。
四、教学过程（一）导入新课1.讲述一个关于学生遇到困难并成功请教他人解决问题的故事，引导学生认识到请教的重要性。
2.揭示课题：引出本节课的主题——《口语交际：请教》。
教师开始讲述：“小明在准备科学展览时遇到了一个难题，他不知道如何用简单的材料制作一个能自动旋转的风车。
正当他焦急万分时，他想到了去请教班上的科技小能手小丽。
小丽不仅耐心地听完了小明的问题，还一步步指导他完成了风车的制作。
最终，小明在展览上获得了优异的成绩。
从这个故事中，我们看到了什么？"学生们纷纷举手回答：“请教很重要！”“要找对人请教！"教师点头肯定：“非常对！请教是我们在学习和生活中常用的一种交际方式。
那么，怎样才能做好请教呢？今天我们就来学习《口语交际：请教》。
”（二）讲解示范1.请教是我们生活中常做的事，看似简单，其实大有学问，在我们向别人请教时，应当注意哪些问题呢？请打开课本，看看110页上的两个问题。
2.（课件出示第一个问题）谁来读读第一个问题？（师指名生读，师评价。
）（1）同学们，如果你是这位小朋友，你会怎样请教呢？（生举手回答）（2）听到这位同学的回答，你们觉得在请教的过程中应当注意些什么呢？（生举手指名生答：要有礼貌、要把问题讲清楚……）（3）所以当我们在请教别人时要做到有礼貌。
部编人教版三年级上册语文 口语交际：请教 教案
口语交际：请教（教案）教学目标1.能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教。
2.不清楚的地方能及时追问。
教学准备多媒体课件教学课时1课时教学过程Ⅰ结合实际生活，导入话题1.提出口语交际要求。
师：我们在之前的学习中已经接触了口语交际，这次我们要交流的内容是“有时候，我们会遇到一些不好解决的问题，不知道该怎么办”。
2.结合自己的实际生活，导入话题。
（1）师：同学们，我们在日常生活中经常会遇到一些不好解决的事情，这时候应该怎样做呢？下面就有两位同学遇到了不好解决的事情，让我们先来读一读。
情景一：我经常丢三落四，上课了才发现忘带作业本，出去春游又忘记带水……情景二：邻居小辉借东西不及时归还。
前些天他把我的足球借走了，到现在都没有还。
提醒他吧，怕显得我小气；不提醒的话，又担心他一直不还……（2）师：今天就让我们一起走进本次口语交际，帮助这两位同学来解决他们遇到的不好解决的问题吧！（板书课题：请教）Ⅱ模拟情景，学习请教的方法1.模拟情景一。
（1）师：同学们，我们在生活中也会遇到情景一中的问题，该怎么解决呢？下面我们就以小组为单位模拟情景一，把自己处理这件事的过程演一演吧。
（2）小组合作演一演情景一。
教师巡视，适时指导。
（3）集体汇报。
选择两个小组的学生来表演一下。
（4）学生评价哪一个小组的处理方法更好。
（5）引导学生归纳：我们在向别人请教的时候应该注意什么？预设：①有礼貌地向别人请教。
②在别人方便的时候请教。
（板书：有礼貌地请教在别人方便的时候请教）【设计意图】通过学生表演，归纳出请教时应该注意的问题，有助于学生掌握请教的方法。
2.模拟情景二。
（1）师：同学们，在情景一的表演中，大家的表现都很出色。
那么你们是不是也遇到过情景二中出现的情况呢？遇到这种情况，你们又是怎么处理的呢？能不能在请教别人的时候注意到刚才我们归纳出的应该注意的地方呢？下面就以小组为单位来表演一下情景二吧。
（2）以小组为单位，表演情景二。
小学语文三年级上册《口语交际：请教》说课稿附反思共二篇人教部编版
小学语文三年级上册《口语交际：请教》说课稿附反思共二篇人教部编版XXX《口语交际：请教》说课稿（一）一、说教材《口语交际：请教》这是小学语文人教部编版三年级上册的最后一个单元的口语交际，统编版教材注重口语交际训练的有序性。
《请教》是第一次要求学生能就自己不清楚不明白的地方及时追问，懂得追问的有效性。
在本册课本里还安排了《我的暑假生活》、《名字里的故事》和《身边的小事》三个交际主题，有层次的训练了学生清楚地表达自己的看法，乐于交际。
在第八单元安排的《请教》，既要求学生说清问题、有礼貌，还应该懂得追问的有效性。
二、说学情学生经过一二年级的交际训练以及三年级前面三次交际主题训练，进入到本次“请教”。
已经明白了与人交际时的基本礼仪，例如礼貌用语、控制音量、注意语气、清楚表达自己的想法……但学生没有很好掌握清楚表达自己的想法这个交际能力，以及还不能做到耐心听。
因此，针对学生实际情况做出以下教学设计。
三、说教学目标1.能清楚地表达自己的问题。
2.不清楚的地方知道多问问，懂得重复确认。
3.能就自己不好解决的问题有礼貌地请教他人，做到寻时机、耐心听四、说教学重难点1.能清楚地表达自己的问题。
2.不清楚的地方知道多问问，懂得重复确认。
3.能就自己不好解决的问题有礼貌地请教他人，做到寻时机、耐心听。
五、说教学过程（一）、谈话导入，说清问题（15分钟）1.教师用自己遇到的真实问题向学生请教，展开交际，走进话题。
（教师问题：这是我第一次给你们上课，现在呀，我遇到了一个不好解决的问题，你们愿意帮帮我吗？等会儿请你们发言时，我担心你们不知道我请的是谁，我又叫不出你们的名字，我该用怎么方式让你们知道我请的就是你呢？）板书：请教2.请学生说说自己遇到的问题。
3.出示泡泡，请学生默读泡泡里的内容，一边读一边思考，XXX和天天是怎样把自己的问题讲清楚的。
抽学生尝试把问题说清楚，老师相机点拨方法（方法：先说问题再举事例）课件出示：泡泡里的内容4.再次出示泡泡，请学生按照他们的方式表达自己的问题。
部编版三年级语文上册 口语交际：请教 教案
口语交际：请教活动分析：本单元口语交际安排了“请教”，引导学生有礼貌地向别人请教，解决生活中遇到的实际问题，旨在让学生在解决实际问题的过程中，反思日常交往中的不足，学会怎样向别人请教，怎样有礼貌地与别人交往，树立主动交往的意识，提升自己的应对能力。
教学目标：1.能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教。
2.不清楚的地方能及时追问。
教学重点：1.请教别人时要把问题和困难说清楚，表达要有条理。
2.面对不同的请教对象，要恰当使用礼貌用语，言行举止符合交际礼仪。
3.追问时要有礼貌，还要关注追问的时机。
教学准备：教师：1.多媒体课件。
2.提前准备几组情境剧本，安排学生排演。
3.布置学生完成“我最近遇到的难题”学习单。
学生：1.回忆生活中遇到的困难，理一理需要向别人请教的问题，将它们记录在“我最近遇到的难题”学习单上。
2.有排演任务的学生做好准备。
课时安排：1课时一、创设情境，引入话题1.请第一小组同学上台表演。
《烦心事》生一：最近好烦呀！生二：怎么啦？看你，这么无精打采。
生一：我觉得自己这个丢三落四的毛病是改不了啦！今天上课，我又忘记带作业本了。
下午劳动，口渴了喝了点水，水杯又不知道被我放哪儿去了……唉！生二：看来咱俩最近成了“难兄难弟”了。
生一：你也丢东西啦？生二：那倒没有，我的烦心事跟你不一样。
邻居家有个小弟弟，经常借我的玩具不还。
这不，几天前把我的足球借走了，到现在都没还回来。
上门去要吧，怕显得我小气；不去要的话，他一直不还怎么办？我也很想踢球呀！合：唉！2.教师启发谈话，揭示话题。
过渡：同学们，如果你在生活中遇到类似的问题，自己不知道怎么解决，你会怎么做？（学生自由发言）的确，不管是问爸爸妈妈，还是问自己的朋友，都是在向别人请教。
那么，同学们知道应该怎么请教吗？向别人请教的时候应该注意些什么呢？今天，我们就一起来“请教请教”吧。
二、联系生活，学会请教1.请第二小组同学上台表演。
《这道题我不会》（生三、生四并排做作业）生三：这道题真难啊！我怎么也做不出来。
最新人教部编版三年级上册语文《口语交际：请教》精品教案
谈话的形式引入课题，激起学生学习的兴趣。
讲授新课
1、交际指导
1.把需要请教的问题说清楚。要想把需要请教的问题说清楚，就要弄清请教什么，向谁请教，在对话中把请教的问题清楚明白地表达出来。
2.明确请教时该注意什么。向别人请教问题，一定要注意有礼貌，说话得体。在交际中，要注意用礼貌的语言虚心向人请教。
六、布置作业
课间教室内，学生东东遇到了一道不会做的数学题目，她大声地对班长西西说：“喂！西西，这道题怎么做啊？” 班长西西抬头看了东东一眼，没有理她继续埋头做题。
你有什么想说的吗？
参考答案。那位同学在请教时有做的不够好的地方。要注意礼貌、时间、地点合适。
应怎样向班长请教呢？
参考答案。请教别人在不同场合要用不同的语气、不同的礼貌用语。我们再来看看其他的场合该怎样。
探讨请教的问题，在请教中总结请教的注意事项。培养学生自学探讨的能力，总结归纳能力。
课堂小结
学习和生活中，遇到困难可以请教别人，要把请教的问题说清楚，说话要有礼貌。也要真诚地帮助向我们请教的人。
板书
请教
注意礼貌 语言清楚
认真倾听 诚恳道谢
学习小提示：
“聪明出于勤奋，天才在于积累。”同学们，没有目标就没有方向，每一个学习阶段都要给自己定一个目标。每一位同学都应该相信“一份耕耘，就有一份收获”。老师坚信你们一定会给自己交一份满意的答卷。加油吧！孩子们。向着目标前进，努力，努力，再努力。
部编版语文三年级一课时教学设计
课题
口语交际 请教
单元
八
学科
语文
年级
三
学习
目标
1．在生活中遇到困难学会请教别人。
2．请教别人时如何把问题和困难说清楚，表达要有条理，注意有礼貌。
小学语文三年级上册《口语交际：请教》说课稿 附反思 共二篇 最新人教部编版
小学语文三年级上册《口语交际：请教》说课稿附反思共二篇最新人教部编版1.教师讲解“请教”的含义，引导学生了解请教的重要性，以及请教的礼仪。
2.出示图片，让学生观察图片中人物的表情和姿态，猜测他们可能遇到的问题，并讨论如何有礼貌地请教他人。
3.教师示范请教的过程，让学生模仿练，分角色扮演请教的情境。
4.教师引导学生思考，当对方回答自己的问题时，如何表达感谢和确认对方的回答是否解决了自己的问题。
设计意图】通过情境创设和角色扮演，让学生更加深入地理解请教的含义和礼仪，同时培养学生的表达能力和礼貌用语。
三）、拓展练，巩固知识（15分钟）1.教师出示问题卡片，让学生在规定时间内准备好自己的问题，然后分组进行请教练。
2.教师引导学生在请教过程中，注意对方的反应和表情，及时调整自己的表达方式。
3.教师引导学生在回答他人问题时，要认真思考，尽可能给出有用的答案。
4.教师总结本节课的研究内容，强调请教的重要性和礼仪，鼓励学生在日常生活中多请教，多交流。
设计意图】通过拓展练，让学生在实践中巩固所学知识，同时培养学生的团队合作能力和思考能力。
最后通过总结，强化学生对本节课的理解和记忆。
1、观看微课，研究如何向人请教问题（5分钟）在这个环节中，教师播放了一个微课视频，视频中的主人公天天向老师请教如何处理邻居借走他的足球不还的问题。
通过观看视频，学生们了解到向人请教问题需要注意的礼仪和技巧，如说清楚问题、寻找合适的时机、耐心听取对方意见等。
同时，教师还通过视频展示了向陌生人和熟悉的人请教时不同的称呼方式，并复了有礼貌的礼仪。
2、练请教问题，研究追问（10分钟）在这个环节中，教师让学生们带上自己遇到的问题，与同桌一起练请教。
通过举手统计，教师发现有一些学生没有得到很好的解决，于是示范了如何通过追问来解决问题，并鼓励学生们在请教他人时要多问问、确认对方的意见。
最后，教师让学生总结了向人请教需要注意的礼仪和技巧。
3、再次练，请教问题（10分钟）在这个环节中，教师让学生们带上自己还没有解决的问题，在小组内向其他同学请教。
部编版三年级语文上册口语交际：请教【教案】
口语交际：请教1.能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教，请教别人时，把需要解决的问题说清楚。
2.不清楚的地方能及时追问。
3.学习向他人请教的方法和技巧，感受人与人之间相互交流思想、沟通情感而产生的愉悦，培养学生的交际能力。
4.通过师生互动、生生互动等方法，培养学生认真倾听的习惯。
重点能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教，请教别人时，把需要解决的问题说清楚。
难点1.不清楚的地方能及时追问。
2.学习向他人请教的方法和技巧，感受人与人之间相互交流思想、沟通情感而产生的愉悦，培养学生的交际能力。
1.情境设立在日常生活环境中，不同的语言代表着不同的含义。
所以，教师在开展提高学生口语交际能力的教学活动时，要用心创设接近现实生活“请教”的交际情境，引导学生进入情景，在教师创设自然地表达的交际情境中，学生学到的知识也能很好地迁移。
2.交际活动课堂上的听说训练往往是一人说、多人听，语言信息为单向传递。
口语交际主要强调的是信息的相互往来，教师可以适时地引导相互交际的学生，口语交际时不仅要学会认真倾听，还要学会适时地接话，说出自己内心的想法。
学生在口语交际实践中，要学会相互启发、促进与补充，在信息的沟通与交流中实现良好的双向互动。
多媒体课件教学课时1课时。
一、情景导入。
最近，小芳和小明遇到了一些烦心事。
让我们一起来听听他们的烦心事吧。
课件出示：小芳：我经常丢三落四，上课了才发现忘带作业本，出去春游又忘记带水……该怎么办呢？小明：邻居小辉借东西不及时归还。
前些天他把我的足球借走了，到现在都没有还。
提醒他吧，怕显得我小气；不提醒的话，又担心他一直不还……师：如果你在生活中遇到类似的问题，自己不知道怎么解决，向别人请教是个好办法。
（板书：请教）设计意图：让学生在特定的情境中交流互动，设身处地地帮其解困消烦，知道在生活中遇到困难要学会请教他人。
二、联系生活，学会请教。
1.请教他人是我们在学习和生活中经常做的事，它看上去很简单，其实大有学问。
最新部编人教版三年级上册语文《口语交际：请教》优质教案
口语交际：请教
【教学目标】
1．在生活中遇到困难学会请教别人。
2．请教别人时如何把问题和困难说清楚，表达要有条理，注意有礼貌。
3．不清楚的地方及时追问。
【教学重点】
注意使用请教的礼貌用语。
【教学难点】
不清楚的地方及时追问。
【教学课时】1课时
【教学过程】
【板书设计】
请教
注意礼貌语言清楚
认真倾听诚恳道谢
【课后反思】
成功之处：
在教学中以激情导入新课，能激起学生的学习热情。
引导学生讨论请教的方法，帮助学生归纳出请教时的要点后，创设情境激起学生的表演兴趣，在表演中，对学生的表现加以评价指导，以促进学生口语交际水平的迅速提高。
不足之处：有的学生在表演中有些拘谨，不能做到得体大方，还需多加练习。
统编版小学语文三年级上册口语交际：请教(教学设计)
一、教学目标1. 让学生掌握请教的基本技巧，学会在日常生活中向他人请教问题。
2. 培养学生主动请教、积极倾听、互相帮助的良好习惯。
3. 提高学生的口语表达能力，增强学生与他人沟通的自信心。
二、教学内容1. 请教的场合与时机2. 请教的基本礼仪3. 请教的技巧与策略4. 请教的注意事项三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生学会在合适的场合、时机向他人请教问题，并掌握请教的基本礼仪和技巧。
2. 教学难点：如何引导学生运用请教技巧，提高请教效果，以及如何培养学生的请教意识。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、教学卡片等。
2. 学具：笔记本、笔、教材等。
五、教学过程1. 导入：通过情境创设，让学生了解请教的场合与时机，引发学生对请教的兴趣。
2. 新课导入：讲解请教的基本礼仪，让学生了解请教的重要性。
3. 案例分析：分析请教技巧与策略，让学生学会如何请教他人。
4. 小组讨论：分组讨论请教过程中的注意事项，提高学生的实际操作能力。
5. 角色扮演：组织学生进行角色扮演，让学生在实际操作中学会请教。
6. 总结与反思：总结本节课所学内容，让学生认识到请教的重要性，培养学生的请教意识。
六、板书设计1. 请教的场合与时机2. 请教的基本礼仪3. 请教的技巧与策略4. 请教的注意事项七、作业设计1. 列举生活中遇到的请教场合，分析合适的请教时机。
2. 总结请教的基本礼仪，并举例说明。
3. 运用请教技巧，向他人请教一个问题，并记录请教过程及收获。
八、课后反思1. 学生对请教技巧的掌握程度，以及在实际操作中的应用情况。
2. 学生请教意识的培养，以及请教习惯的养成。
3. 教学方法与教学内容的适用性，以及教学效果的评估。
4. 针对学生的个体差异，如何调整教学策略，以提高教学效果。
本节课通过讲解请教的基本知识，让学生学会在合适的场合、时机向他人请教问题，并掌握请教的基本礼仪和技巧。
在教学过程中，注重培养学生的请教意识，提高学生的口语表达能力。