新课标下初中英语课堂教学的有效性探讨
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一 一
课 改 在 线
新课标下初中英语课堂教学的有效 牲探讨
程 延 青 （ 北 省 武 安 市伯 延 镇 中 学 河
摘 要 ：新 课 程 改 革 的 根 本要 求是 促 进 学 生 的 全 面发 展 新 课 改 下如 何 有 效 利 用 教 材 ． 行 有 效 的课 堂教 学 ． 进 新 课 程 目 进 促
教 学 的有 效 性 。
一
１巧妙 创 设 教 学 情 境 ， 发 学 生 的 学 习 兴趣 ． 激 孔 子 日 ：知 之 者 不 如 好 之 者 ， 之 瞢不 如乐 之 者 。” “ 好 兴趣 是 最好的老师 。因此 ，有趣的课 堂教学会大大提高课堂教学 的有 效 性 。新 课 程 背 景 下 的英 语 课 程 内容 都 与 学 生 的 生 活有 着 密 切 的联 系 。新 教 材 题 材 丰 富 ， 单 元 话题 与学 生 的年 龄 特 征 、 知 各 认 结 构 、 活 经验 紧密 结 合 ， 近 学 生 生 活 实 际 。 如教 材 中涉 及 到 生 贴 的家庭成员 、 生活 习惯 、 习科 目、 学 足球 、 周末活动 、 天气 、 度假与 日常生活等话题都为学生所熟悉 ，易于接受。英语教学 中教师 既 要 遵 循 教 材 的 特 点 和规 律展 开 教 学 ， 要 认真 挖 掘 新 教 材 中 又 蕴含着 的情景 因素 ， 根据 教学实际 ， 多元化地创设教学情 境。教 师可以运用 歌曲 、 事 、 故 表演 、 游戏 以及 多媒 体提供的直观材料 等 多种 形 式 ，丰 富 学 生 的感 性知 识 ，加 深 学 生 对语 言知 识 的理 解 ， 而提 高教 学 效 率 。 从 ２ 用科学有效 的教学方法 ， ． 采 提高课堂时间的利用率 新 课 程 改 革 的 目的是 通 过 变 革 创 新 教 育模 式 ， 从根 源 上彻 底 转 变 教 师 陈 旧 的教 育 教 学 理 念 ， 而 摆 脱 长 期 以来 形 成 的“ 从 应 试 教 育 ” 枷 锁 ， 面实 施 素 质 教 育。课 堂教 学 是 实 施 素 质教 育 的 全 的主要 阵地 。 素质教 育并不是一味追求课堂教学的新奇和热闹 ， 更追求教 学内容与形式的完美结合 ，追求课堂教学 的有效性 。 课堂教学肩负一定的教学任务 ， 教学时间有 限， 每堂课必须尽量 达 到 预 期 的 教 学 目标 。 因此 ，英 语 教 师 必 须 积极 探 寻 科 学 有 效 的教 学 方 法 ， 高 课 堂 时 问 的利 用 率 。 提
语 课程 过 分 重 视 语 法 和 词汇 知 识 的 讲 解 与 传授 、忽 视 对 学 生 实
际语言运用能力的培养 的倾 向， 强调课程从学生 的学 习兴趣 、 生 活经验和认知水平 出发 ， 倡导体验 、 实践 、 与 、 参 合作与交 流的学 习方 式 和 任 务 型 的教 学 途 径 ， 发展 学 生 的综 合 语 言 运 用 能 力 ， 使 语 言 学 习 的过 程 成 为 学 生形 成积 极 的情 感 态 度 、主 动思 维 和 大 胆实践 、 提高跨 文化 意识和形成 自主学 习能力的过程。” 随着新 课程改革 的不断深入 ，我国的英语教学取得 了显著 的成效。英 语教学从传统的过分重视语法和词汇知识的讲解与传授转变为 以学 生 为 中 心 ，重 视 学 生 综 合 语 言运 用 能 力 的培 养 。 而 学生 综 合语言运用能力 的培养关键在 于英语 教师的课堂教学 ， 它是连 接教与学的重要纽带 。为此 ，英语教师应 当以新课程理念为指 导， 积极投身教改实践 ， 勤于总结 ， 勇于创新 ， 努力提 高英语课堂
、
有 效 的初 中英 语 课 堂 教 学 应 该具 有 的特 点
具体说来 ，有效 的初 中英语课堂教学有 以下几个方面的特 点： １ ． 明确 的教 学 目标 ， 学 内 容 要 围绕 教学 目标 ， 量 贴 制定 教 尽 切 学 生 的 实 际生 活 。 学 目标 的 设 计 要符 合 新 课 程 标 准 的要 求 ， 教 要结合教材 内容和学生的实 际情况 ， 制订难度适 中、 深广度适宜 的教学 目标 ， 既要突 出全体性 ． 让全班学生都 能参与体验 ， 又要 突 出选 择 性 和 层 次性 ， 足 不 同学 生 的需 求 。 满 ２教学 内容方 面要注意 紧紧围绕教学 目标 ， ． 理论 联系实 际 进行有效教学 。教师应善于从学生 的生活实际出发 ，选择他们 熟 悉 的 生 活实 例 ， 让学 生 自己发 现 这 些 知识 ， 味 到英 语 学 习 的 品 其 乐无 穷 ， 而更 加 热 爱 学 习 。 从 ３ ． 灵活采用科学有效的教学方法 ， 注重启发 和引导 ， 有效运 用现代教学手段 ，突出对学生学习兴趣 的激发和积极思维的培 养， 实现师生 、 生生之 间的 良性互动 ， 从而最大限度地促进学生 的全 面 发 展 ， 现 新课 程 的最 终 目标 。 实 ４营造 民主 轻 松 愉 快 的课 堂 教 学 氛 围 ， 而 不乱 ， 意 学 生 ． 活 注 的成功体验 ， 重视学生对教学效果的及 时反馈 ， 积极调控教学策 略， 灵活处理突发事件 ； 课堂结构要安排合理 ， 教学 内容要突出
探 讨
关键词 ： 课程 新
英语
课 堂教 学
有 效性
伴 随着 新 课 程 改 革 的推 进 ，教 师们 对 新 课程 的关 注 程 度 逐 步提高， 对新课程 的认识也逐步增强 ， 由此带来 了全国范围内的 教育理念革新和对新课程改革相关 内容 的探讨 。课堂教学改革 是课程改革的主旋律 ， 堂教学 的有效性是 为大家热议的焦点。 课 本文结合本 人多年 的教学经验 ，与大家共同探讨一下新课程改 革 背 景 下 的有 效 英 语 教 学 。 《 英语课程 标准》 指出 ：英语课程改革的重点就是要改变英 “
标 的 实现 是我 们 一 直 十 分 关 注 的 话 题 本 文 结 合教 学 实 际 ． 从
０６０ ） ５ ３ ０
Hale Waihona Puke 的思 维 能 力 ， 发 了学 生 浓 厚 的 学 习兴 趣 。 激
二、 如何 促 进 初 中英 语 课 堂 教 学 的 有效 开展
有 效 利 用教 材 的 角度 ． 初 中 英语 课 堂教 学 的 有 效 性 作 了一 番 对
新课改背景下初中英语教学有效性策略研究
- 90-校园英语 / 基础教育研究新课改背景下初中英语教学有效性策略研究滨州市滨城区第三中学/伊祖河我国出台了相关的课程标准，对于初中英语教学做出了详细的规定和指导。
本文进一步探索了新课程改革背景下，初中英语教学有效性较低的原因，提出了提升初中英语教学有效性的策略。
一、 英语教学有效性低下的原因首先，是教育理念，在有关标准当中明确说明义务教育时期的英语课程在课程性质方面拥有人文性和工具性这两种性质，初中英语教学不仅要使学生们掌握根本的英语语言知识，发展听说读写能力，构成基本的英语沟通能力，加快思维发展的速度，并且还要利用英语教学加强人文素养以及情感态度和价值观方面的教学目的，在教学过程中时常失于偏颇。
其次，教学方式，很多教师在使用多媒体技术的过程中将演示当作核心，让学生变成另外一种形式的关注，没有重视学生主动参加学习的过程，自主学习以及学习能力无法得到有效的培养，导致教学效率不高。
最后，教学评价方面，在当前英语教学过程中，大部分学校和教师还是把考试成绩当作评价学生的唯一标准，导致教育教学对于考试内容，尤其是听说读写能力的重视，这样对于学生学习方法的改进十分不利，并且还导致教师出现急功近利的表现，把应对考试当作教学的核心目标，没有注重学生整体能力的培养。
二、 新课改背景下初中英语教学有效性策略1.转变教学理念重视素质教育。
理念属于行动的先导，教学理念决定着教学方案的实施。
在英语新课标当中指出，初中英语教学拥有工具性和人文性的特点，当中工具性实际上就是在英语学习过程中注重和培养学生思维以及语言能力。
而人文性实际上就是人文素质，教师必须要深刻的意识到英语教学的性质和理念，在英语新课程教学过程中，不仅要传授给学生英语基础知识，同时还要使学生体会到学习英语的意义所在，注重学生思维能力以及情感价值等方面的培养。
2.注重学生主体性。
我国相关教育学者在探讨教学法的过程中指出，教师教学方式必须要针对学生学习的方法，强调在教学过程中注重学生学习实际情况是实施教学活动的基础，也凸显了教学活动全部都是将学生当作重点的这一思想。
新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性
新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性摘要：初中英语学习在学生整个英语学习生涯占据非常重要的位置，前面承接小学阶段的英语启蒙教学，后面为高中阶段深度化的英语学习提供良好的基础保障。
因此，在中学英语课堂上老师需要特别注意课堂的效果，学员在课堂上有利于知识点的吸收与把握情况。
在新课改的大背景下，老师们为初中英语教师课堂上带来了更多的活力与创造，能够让学生在科学的教学模式下实现英语能力的提升。
本文将围绕初中英语教学中的问题和有效的解决措施进行全面分析。
关键词：初中；英语课堂；教学有时性引言：在新课改的教学理念下，在初中教学中越来越重视对于学生学科综合素养的培育和提升，能够在课堂上给学生增加更加有效、全面的教学举措，摒弃掉一些不合时宜、刻板老化的教学模式和理念，在初中英语教学中遵循创新和改革两个教学工作中的目标和需求进行英语课程的优化。
在既定的教学目标下，英语课堂应该更加注重培育学生对于英语的兴趣和自主学习意识，让他们运用更为高效的方法来掌握英语这门学科，能够从听说读写几个板块进行全面性提升。
一．新课改下的认识随着教育新课标改革的不断深入，新课标教育思想中所体现的科学性、先进性，和课堂观念、学习方法、人生观、价值观、认知观念等的不断转变，使得学校全体老师们不得不突破了常规课堂的思维围栏，更加努力地践行教育新课标思想，逐步摸索出适应孩子人生观、价值观和认知观念等不断转变的教学模式，使传统课堂重新绽放新魅力。
这个教学改革较好地反映出社会、个人和自然三者的有机融合、一体。
主要鼓励他们充分而有特点的活动，概括地讲是注重提高他们的水平。
二．初中英语对学生来说的重要性1、学英语是通向世界的窗口因为英语是世界上最广泛、最重要的语言之一，从全世界来看，说英语的人数将近二十亿，45个国家的官方语言就是英语。
英语是国际网络语言，是金融界语言，是空中交通管制语言，是流行音乐的语言，涵盖了人类生活的方方面面，学好英语就如同打开了一扇世界之窗，我国是经济大国普及英语更是国情需要。
初中英语课堂教学有效性研究
初中英语课堂教学有效性研究“初中英语课堂教学有效性研究”课题实施方案一、问题的提出1、教育质量是学校的生命线。
课堂教学是提高教育教学质量的重要因素。
可以说，没有课堂教学的高质量，就没有教育的高质量。
“向课堂教学要质量”、“向45分钟要质量”，努力提高单位时间效率等提法并没有过时。
在任何时候，我们都要密切关注课堂教学，努力提高课堂教学质量。
提高课堂教学质量首先要讲效率，要研究课堂教学的有效性和高效率，力争用最经济的时间和精力取得最佳教学效果，走“轻负高效”之路。
2、由于课程改革的复杂性，人们对新课程理念理解、领会的偏差，有的英语课只重形式，不讲教学的实效。
有的不顾当地的实际，不看学生的实际，片面地学习模仿某一形式，或简单利用某一教学手段，盲目追求课堂教学的“轰动效应”，背离了课改的初衷，降低了英语课堂教学的有效性。
3、目前有的课教学目标不集中、不明确，有的脱离课标，转移目标，课堂教学费时多、效率低的现象普遍存在，这长期困扰着我们的课堂教学。
因此，研究英语课堂教学的有效性，尽量减少英语课无效的或低效的劳动，努力提高课堂教学效率，探索“轻负高效”的英语教学之路，是我们英语教师义不容辞的责任。
二、课题研究的主要目标1、着眼于提高课堂教学效率（有效教学时间／实际教学时间×100％，即单位时间内完成的教学工作量），面向全体学生，遵循教学规律，以学定教，整合教学资源，优化教学结构，研究有效和高效的课堂教学方法和行动策略，努力提高每一节课的教学质量。
“确保有效，增加实效，力争高效”是本课题研究的行动口号。
2、着眼于教师课堂教学能力的培养与提升，把本课题研究融入常规状态下的校本教研。
围绕“有效和高效”认真开展一堂好课的说（说课）、讲（上课）、评（评课）、思（教学反思）教学研究活动，引导教师通过经常性地研究，自觉加强教学反思，努力提高教师有效课堂或高效课堂教学的自我觉察水平。
3、大力加强有效课堂教学自我评价研究。
提高初中英语课堂教学有效性的思考与探索
提升初中英语课堂教学有效性的思考与探索新的《英语课程标准》（下称《新课标》）明确指出：教学过程中要始终体现学生的主体地位，教师要充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛，强调学生为主体，老师为主导，学生应是教学活动的中心。
而课堂教学既有“教”的活动，也有“学”的活动，教师通过一定的途径把教学内容传授给学生，学生再通过个体对知识的理解和一定的训练途径来获取信息、掌握知识。
所以，课堂教学的有效性既体现“教”的有效性，更体现“学”的有效性，而学生的课堂活动对课堂的有效性往往起着决定性的作用，学生的主动性和积极性是决定教学质量的关键。
不过，在日常教学过程中，因为教师没相注重初中学生的情绪变化和心理特征，不能很好的把握教学目标的全面性和层次性，致使学生长期被动地参与教学活动，久而久之，逐步丧失了对学习英语的兴趣，甚至出现厌学的倾向，使教师课堂教学活动的有效性得不到实施，也使部分学生在初中阶段的英语学习中掉队，对今后的进一步学习造成障碍。
为了真正做到帮学生减负，减轻学生课后的作业负担，尽最大努力帮学生在课堂上解决尽可能多的问题，使学生学得轻松愉快，提升他们对英语的学习兴趣，教师应设法调动学生在课堂上的学习积极性，提升课堂教学的有效性，使课堂教学达到更佳的效果。
一、注重学生的兴趣，吸引学生的注意力兴趣是人们力求理解、探究某种事物或从事某种活动的心理倾向。
浓厚的学习兴趣是启发思维的重要条件，它为思维活动提供了动力，丰富了学习者的想象力，从而提升学习效率。
新课程改革强调形成学生积极主动的学习态度，注重学生的学习经验和兴趣，倡导学生主动参与。
所以，教师要走进学生的生活，注重学生的兴趣和爱好，要对学生有较多的了解，了解他们的认知水平，了解他们所注重且经常谈论的话题，所追求的目标，所向往的生活，所崇拜的明星等等，才能在课堂上跟学生更好地沟通，吸引学生的注意力，让学生喜欢上你的课。
浅谈初中英语课堂教学的有效性
浅谈初中英语课堂教学的有效性课堂教学是教师给学生传授知识和技能的全过程，主要包括教师讲解、学生问答、教学活动以及教学过程中使用的所有教具。
课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展，即通过课堂教学活动，让学生学有所获，能力得到提高。
课堂教学的有效性虽然表现在不同层次上，但学生是否有进步或发展是衡量教学有效性的重要指标。
下面笔者就教学中如何做到有效教学谈谈自己的看法。
一、营造轻松愉快的课堂氛围良好的课堂气氛能激发学生学习英语的热情，调动学生学习的主动性和积极性，让学生更加乐于学习，培养学生的思维能力和创造能力，有助于课堂教学的顺利进行，提高课堂教学的质量。
课堂上，教师要精力充沛，情绪饱满．面带微笑，表情轻松愉快，目光亲切，举止大方、文雅，言吐简洁，对学生热情而有耐心，始终贯穿如“Good.”“Yes.”“Don’t be shy.”“Try your best.”等一些鼓励性的语言来增加学生回答问题的信心。
经常让他们有表现的机会，体会到老师对他们的期望，激发他们参与课堂活动和语言实践的积极性。
让他们时时充满自信，不断进取，积极主动地融入课堂。
二、激发学生的学习兴趣，保持有效的主动学习兴趣是激发学生积极主动探索知识的内部动力，是学生积极认识事物，积极参与活动的一种心理倾向，兴趣越浓，学生学习的积极性越高，掌握知识就越快。
因此，教师要运用灵活多样、生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣。
只有生动，才能吸引学生的注意力；只有活泼，才符合学生的心理特点，才能使他们感受到学习的乐趣。
要让学生学得好，学得生动有趣，我们就必须充分挖掘教材的趣味因素，让学生对课堂感兴趣，学生一旦对英语感兴趣，就会乐于接受它，变“苦学”为“乐学。
”在教学过程中，要让学生轻松、愉悦、主动、有效地学习，关键就是培养起学生的学习兴趣。
因此，教师要想方设法为学生创设新颖可信的情景，吸引学生注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中。
同时，合理运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观、富有情趣。
新课程理念下初中英语课堂教学的有效性
浅谈新课程理念下初中英语课堂教学的有效性我国基础教育《英语课程标准》在其基本教学理念中倡导课堂有效教学模式，课堂教学的有效性既体现“教”的有效性，更体现“学”的有效性。
有效教学作为一种新的教学理念和教学活动方式已逐渐被我国英语教育工作者认识和接受，它将成为我国英语课堂教学改革的一个走向。
我结合自己对《英语课程标准》和有效教学的学习和思考，依据自己的课堂教学实践，就新课程理念下如何提高初中英语课堂教学的有效性，进行一些分析。
一、课堂有效性指什么课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。
就发展的内涵而言指知识、技能、过程、方法与情感、态度、价值观三者协调发展。
课堂教学的有效性是通过课堂教学活动，使学生在学业上有所收获有所提高；变被动接受知识为主动学习知识，由不知如何学为如何教别人学。
二、如何实现英语课堂的有效教学（一）积极开展英语课堂教学改革，重塑教师角色。
传统英语课堂教学中，教师占据课堂，常把学生当作接受知识的“容器”，强调标准化的培养模式。
新课程的重要任务之一是转变教师教学中的身份和教师教的方式。
在新课程理念下，首先重塑教师角色，确认自己新的教学身份——1）学习活动的参与者、引导者和合作者2）学生学习过程的组织者、促进者和指导者3）学术动态的研究者。
新课程提倡树立教师是学生学习的合作者、帮助者、组织者、促进者的教师观。
教师要引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习。
教师应适时创设教学情境引导学生主动参与课堂教学活动，促进学生主动地富有个性的学习。
（二）在英语课堂改革中转变学生学习方式。
传统英语教学以教师为中心，学生边缘化；新课程以学生为中心，教师边缘化。
学生是课堂教学的主体，是课堂改革的关键。
传统评定一堂英语课时总是认为教师教的热闹就是一堂好课；其实不然，只有学生在教师创设的教学情境中学的精彩，才真正的显示出英语课堂的有效教学。
新课程的另一重要任务是转变学生学的方式。
新课程倡导学生合作、探究、自主和个性化的学习方式。
新课改下初中英语课堂教学有效性提升策略
新课改下初中英语课堂教学有效性提升策略随着新课改的推进，初中英语课堂教学方式和教学内容都发生了很大的变化。
但是在实际教学中，有些教师对新课改的理念和教学方式还没有完全适应，导致教学效果不尽如人意。
为了提升初中英语课堂教学的有效性，我们需要思考一些有效的策略。
一、积极引入多媒体教学手段在新课改下，教师应积极引入多媒体教学手段，比如PPT、视频、音频等，使课堂更加生动、直观。
多媒体教学可以帮助学生更好地理解和吸收知识，激发他们的学习兴趣。
教师可以在课堂上展示优质的教学资源，让学生通过视觉和听觉的方式更好地理解英语知识。
二、强化互动式教学在新课改下，互动式教学更是被提倡。
教师应该通过提问、讨论、小组活动等方式激发学生的主动学习，培养他们的自主学习能力。
在课堂上，教师可以设计一些问题引导学生思考，让他们积极参与讨论，提高学生的学习热情和主动性。
互动式教学可以让学生更深入地理解和掌握知识，从而提高课堂教学的有效性。
三、注重实践性教学在新课改下，注重实践性教学也是很重要的一点。
教师应该设计一些实践性的教学活动，比如口语练习、阅读理解、写作训练等，让学生能够将所学的知识运用到实际生活中。
实践性教学可以帮助学生更好地掌握知识，提高他们的英语应用能力，从而提高课堂教学的有效性。
四、差异化教学在新课改下，教师需要根据学生的不同水平和特点，开展差异化教学。
教师可以通过课前调查、课堂测验等方式了解学生的学习情况，有针对性地设计教学内容和教学活动。
差异化教学可以让每个学生都能够在适合自己的学习环境中学习，提高学习效果，从而提高课堂教学的有效性。
五、激发学生兴趣在新课改下，激发学生的学习兴趣也是需要重视的一点。
教师可以通过设计一些寓教于乐的教学活动，比如游戏、竞赛、角色扮演等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
激发学生的学习兴趣可以让他们更主动地参与到课堂教学中，提高他们的学习效果。
六、建立良好的学习氛围在新课改下，提升初中英语课堂教学的有效性需要教师不断探索和尝试，要注重多媒体教学、互动式教学、实践性教学、差异化教学、激发学生兴趣和建立良好的学习氛围。
新课标背景下的初中英语课堂有效教学
新课标背景下的初中英语课堂有效教学摘要：新课程改革的提出，在很大程度上推动着我国教育事业的发展。
在新课程改革的背景下，中学英语教学模式也在进行一定程度上的改革和创新。
根据2011年修改版的《英语课程标准》，为了提高学生的英语学习能力，切实做好英语学科教学，我立足课标，结合日常英语教学实践，从课标在课堂教学中的落实、研教结合以促进教学、教学实践和教学反思三方面入手，以期让教师和学生赢在课堂，进而学以致用，扎实提高英语课堂教学质量。
关键词：英语课程标准有效教学学生课堂教学反思为提高英语教学质量，提高学生的英语学习能力，做好英语的学科教学，2011年修改版《义务教育英语课程标准》指出：“综合语言运用能力的形成是建立在语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等方面的整体发展之上。
”进行有效的教学是实现《义务教育课程标准》的根本，我将结合我的日常教学实践，探讨更好地引导英语教学的有效方法，切实做到立足课标，学以致用，扎实提高英语课堂教学质量。
一、立足课标，加强课标在课堂教学中的落实我们学校建立了“校教研室——学科负责人——教研组长——教师”校本教研体系，每周四是全校集体教研时间，英语学科教研在周四下午一、二节。
结合英语学科特点，学校加强三个方面的教研教学引领。
1.熟记课标，提高教学应用水平。
国家课程标准是教材编写、教师教学、教育评价的依据。
我们英语组教师首先做到了熟记课标，并按照教学与复习的不同要求，对课标做到分类应用。
在教学过程中，我们首先在个案上详细记录本课时课标要求，教学过程中逐条实施到位，一般做法是按照教材顺序，引导学生了解、记忆、理解、掌握知识与方法等。
2.研读课标，把握课标和教材的相互关系。
在集体备课时，我们深入研读课标、教材、教参，把握课标和教材之间的关系。
常用的做法是：分析课标和教材之间的差异，为确定教学目标和教学重难点提供依据，我们把教材与课标的对应内容确定为教学的重点，将教材上呈现课标要求且学生认知上有一定难度的知识点确定为教学难点。
初中英语课堂教学有效性策略探讨
１ 习英语是 时代发展 的必然要求 ． 学
在当今 高科技 的信息知识 时代 ， 不懂英语 可以说是文盲 或者 中英语 学习没有 自信 与动力 。具体 表现在 ： 在初 中英语课 堂教学 半 文盲 ， 至有 可能寸步难行 。但 是如果能够 说一 口标准 流利的 中 ， 甚 学生 不能积极 主动地参 与 ， 也缺少 学习 的热 情 。而且 由于 一 英语， 不仅可 以拉 近人 们之 间的距离 ， 且必然也 成为 自己四处 些教师在课堂教学设计过程中， 而 缺乏 对学 生 实际 情况 的分 析 了解
究， 就显得极为必要和 紧迫 了。
二 、 中英 语 课 堂 有 效 性 教 学 存 在 的 问题 初
２着力优化初 中英语课堂教学结 构 ． 着 力优 化初中英语课堂教学结 构 ， Ｊ 足卒 中英语课 堂教学铂效 Ｊ 性 的重要策 略。我们知道 ， 加强教学设 计的科学性 、 合弹性 和有效 。所谓教学设计 ， 实际 卜就足
１ 师过 分依赖 于教学 资源 ． 教 是优化教学结构的重要手段之 教师过分依赖于教学资源 ， 中英语课 堂有效 陛教学存在 的 性 ， 是初
突出问题。 当前有相 当一部分初 中英语教师 由于对教材 的处理没有 我们制 定和设计教学活动 的过程 。 此我们 要通过调查 、 研究 Ｊ ｊ 了解掌握 学生 的实际需要 ， 并据此来 对教学 活动进 行科学 灵 活性和可行性 ， 往往导致初中英语课堂教学依然局限于教材所传 分 析 ， 进而达到教学活 动的最终 闩的。ｆ 足有 的教 Ｉ ｝ 授的内容和知识 ， 一般只注重传授知识点 ， 而忽略 了学生 的接受能 合 理的设计与优化 ，
提高课堂教学的有效性。 ２ ． 缺乏科学合理的教学评价 ３推进学生学习过程 与行 为的统 一 ． 缺 乏科 学合理的教学评价 ， 中英语课 堂有效性教学存 在 是初
新课标下初中英语有效性教学论文
新课标下初中英语有效性教学探讨摘要：随着初中新课程改革工程的进一步推进和逐渐深化，在全新的教学理念下将探究式、开放型、有效性的学习思维和学习方法融入实际的英语课堂教育教学之中，营造寓教于乐、活跃协调的课堂氛围，着重激发和培养学生的发散性思维、创新化探索以及实践型能力，以课堂教学的有效性探究为突破口而去实现当下初中英语教学结构的合理优化以及全面改进，从而最终适时、有效地提升初中英语教学的整体质量，这既是新时期课标改革浪潮下的时代要求，也是师者传道授业解惑之本职。
关键词：新课标初中英语有效性探讨改进措施在新课标潮流的激荡下，初中英语教学的有效性教学概念模式应运而生，诸多围绕英语有效性教学的理论集合与应用策略纷至沓来、层出不穷。
而作为一种新型的教育理念与教学模式，有效性教学的理论构筑以及实践铺设还存在诸多明显的瑕疵和集中的问题，譬如课堂气氛冷淡、师生互动程度较低、预期教学目标实现效果不尽如人意等等。
发现问题、正视问题、解析问题、最终解决问题，着重激发和培养学生的发散性、创新性、实践性思维，从而使得初中英语课堂不单单地局限为传授知识的圣地，也可以扩展成为了解生活、感知生活的试验场，这才是符合初中英语有效性教学打造创设的题中之义。
一、新课标下初中英语有效教学的基本内涵初中英语有效性教学又可以称作称效率课堂教学，是指在基于初中英语学科的自身属性以及教学特征的前提下，结合现实生活与英语学科相关的诸多联系而选择和确立教学主题、教学任务以及教学目标，并在一系列的课堂教学活动实践中创设协调灵活的教学情境、开展独特人性的教学互动、铺设效率集约的教学活动，然后引导学生进行相关问题的收集整理、协作剖析、实时反馈、共同解决的一系列的教育教学行为的集合所构成的新型的课堂系统。
而在进行有效性教学的设计之初，教师需要秉持基本的“传道授业解惑”的师者理念与提高学生的探究应用能力的教学原则；其次，在具体的有效性课堂教学打造实施中，切实贯彻发散学生英语学科思维、提升英语教学效率、实现预期教学目标的整体策略；最后需要做好学生学习交流反馈流程的实时推进，将“课上课下”的教学活动连有机有序地衔接起来，真正建立构筑起一整套高效灵活、行之有效的新型初中英语有效集约教育教学机制。