《我爱这土地》说课稿
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一、说教材
《我爱这土地》是人教版九年级下册第一单元第一课《诗两首》的第一首诗。本单元是一组以爱国和思乡为主题的中外经典诗歌，《我爱这土地》这首诗抒发诗人的恋土情结，形式简洁，寓意深厚，是“土地情思”系列里感人心魄、久唱不衰的经典名篇。
课程标准指出：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。”因此，要在文学作品的朗读训练朗读体味中尝试传达作品的思想内涵和感情倾向，从而提高修养，涵养心灵，培养气质，养成高雅的艺术趣味。从知识与能力这一维度来看，学习该诗，就要关注诗中饱含诗人思想感情的具体形象，反复朗读诗歌，体会诗人表达的思想感情，理解诗中艺术形象，欣赏凝练的诗歌语言。从情感态度价值观这一维度来看，通过欣赏该诗，使学生陶冶情操，净化心灵，加深对祖国和家乡的感情。
二、教学设想
在本课的设计上确定两个重点：一是深入领会诗歌本身的巨大艺术魅力；二是引导学生掌握现代诗歌的欣赏技巧与方法，在用浓烈的爱国情感冲击他们的灵魂的同时，也交给学生们走进现当代诗歌艺术品味之门的钥匙。
在本节课的设计中力图展现三个亮点：一是营造严肃、动人、投入的课堂氛围；二是设计简单、明确、操作方便有效的诗歌欣赏环节。三是注重深化拓展，多媒体的利用绝不可小视。
三、说教法
1、情境导入法：运用多媒体技术创设情境，营造与诗歌内容相吻合的氛围。 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网
21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网 2、诵读教学法：通过有感情的诵读，把握诗歌内在的旋律与节奏美，认真体味诗歌蕴含的深沉感情。
3、欣赏探究法：对诗歌形象的象征意义及诗歌的主题进行探究。
四、说学法
读，通过诵读感受诗歌的音乐美；想，通过联想和想象来体会诗歌本身所具有的画面美；品，通过咀嚼语言和深入理解诗歌形象来把握诗歌丰富的意蕴美；提，通过寻找或提炼关键语句来感受诗歌深刻的情感美。
五、说教学过程
（一）导入新课：通过一幅美丽的图片引出众多仁人志士为了这片美丽而付出了艰辛的努力，《我爱这土地》就是诗人艾青饱含热泪对祖国母亲唱出的一首深情的赞歌。
（二）初读诗歌，整体感知
1、欣赏名家诵读，奠定感情基调。
2、指导朗读，注意节奏、重音、停顿等技巧。
3、学生正确朗读。
4、初步感知诗人对这片土地的爱是一种“深沉”的爱。
5、观看《南京大屠杀》视频，了解写作背景。
（三）合作探究，品读鉴赏
教师引导学生以“这份深沉的爱体现在哪些诗句上？”为线索来品读诗句，逐词、逐句品读赏析诗歌，体味诗人的思想情感。问题有：
1、这只鸟指谁？诗人为什么在这里把自己假设成一只鸟，而不是翱翔天空的雄鹰或者是驰骋疆场的战马？
2、这只鸟的喉咙为什么是“嘶哑”的？诗人为什么不用“珠玉圆瑞润”或“动听”等字眼来修饰呢？
3、“暴风雨所打击着的土地”里的“暴风雨”象征着什么？ 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网
21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网 4、“汹涌着我们悲愤的河流，无止息的刮着激怒的风”里的“悲愤”、“激怒”指的是谁？“河流”和“风”象征什么？饱含着诗人怎样的情感？（板书：悲愤、赞美）
5、“黎明”有怎样的寓意？为什么说是“来自林间的黎明”？又蕴含着诗人怎样的情感？（板书：憧憬）
6、如何理解“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”的深层意蕴？
7、人们常说：“男儿有泪不轻弹”，我们应怎样理解诗人这种含泪的深沉的爱？
（四）拓展延伸，升华情感
1、“土地”和“太阳”是诗人诗歌的两个主要意象，补充诗人另一首诗《光的赞歌》，体会诗人有一颗爱国的赤子之心的崇高品质。
2、由诗歌的品读转向学生情感体验：艾青爱这片土地，那么你们热爱这片土地吗？爱她的什么呢？（文化灿烂、历史悠久、地大物博、美丽富饶、繁荣富强）又出示冰灾、地震、干旱、泥石流、水灾的图片，从另一个侧面“这样的土地你们还爱吗？”来激发学生的情感，接着出示历史上仁人志士的图片和名言警句培育爱国情，激发报国志，最后让学生谈一谈：面对这多灾多难的土地，你该怎么做呢？
（五）布置作业：你能模仿艾青的诗歌，抒发自己对土地的爱吗？
《我爱这土地》 说课稿
《我爱这土地》 说课稿
尊敬的各位评委老师：
大家好！今天我说课的题目是《我爱这土地》。下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、说教材
《我爱这土地》是现代诗人艾青的一首著名诗作，被选入了中学语文教材。这首诗写于 1938 年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。
这首诗语言简洁，意象独特，感情深沉，具有强烈的感染力。通过学习这首诗，学生可以深刻体会到诗人对祖国的热爱之情，同时也能够提高诗歌鉴赏能力和语言表达能力。
二、说学情
本节课的教学对象是初中学生，他们已经具备了一定的诗歌阅读基础和理解能力，但对于诗歌的深层内涵和艺术特色的把握还需要进一步提高。在教学过程中，要充分考虑到学生的认知水平和心理特点，采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生积极思考，主动参与课堂活动。
三、说教学目标
1、 知识与技能目标
（1）了解诗人艾青的生平及创作背景。
（2）理解诗歌中的意象及其象征意义。
（3）能够有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
2、 过程与方法目标
（1）通过反复朗读，体会诗歌的韵律和节奏。
（2）通过分析意象，品味诗歌的语言，领悟诗歌的主题。
3、 情感态度与价值观目标
（1）感受诗人对祖国的挚爱之情，培养学生的爱国主义情感。
（2）激发学生对诗歌的热爱，提高学生的审美情趣。
四、说教学重难点
1、 教学重点
（1）理解诗歌中的意象及其象征意义。
（2）体会诗人的爱国情感，有感情地朗读诗歌。
2、 教学难点 （1）理解诗歌的深层内涵和艺术特色。
（2）培养学生的诗歌鉴赏能力和创新思维能力。
五、说教法
1、 诵读法
通过反复朗读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，体会诗人的情感。
第3课《我爱这土地》说课稿
第3课《我爱这土地》说课稿
《我爱这土地》说课稿
说教学理念
为了落实“课程标准”中“欣赏文学作品，能设身处地体验和理解作品”，对作品的思想感情倾向做出自己的评价，“品味作品中富有表现力的语言”的要求，我设计的教学过程，以学会朗读诗歌为发散点，以体会情感为核心，以培养能力为目的，充分发挥学生学习的主动性，让学生成为学习的主人。
二、说教材
1、课文简介：
这是一首在现代诗歌史上广泛传诵的抒情名篇，作于1938年11月。诗的第一节以一只鸟生死眷恋土地作比，形象抒发了深沉而真挚的爱国情感。诗中写实和象征交织，描绘了土地、河流、风、黎明，暴风雨等一系列内涵丰富，鲜明意象来表达歌唱的丰富内涵。第二节一问一答，直抒胸臆，是本诗名句，多少年来，不断为人所引用，所默诵。
2、教材地位及作用
本课选自人教版九年级上册第一单元第二课，诗歌主要写了诗人艾青可爱的故乡被日本侵略者的铁蹄践踏，作家由此迸发出的强烈的爱国情感和深深的对敌人的憎恶之情，和对美好故土的眷恋以及借用象征手法来借事物抒发自己内心最真挚的爱国情感，以及深深地眷恋之情。
三、说教学目标
根据新课程对语文教学的要求，结合学生的实际情况，我确定了本课时的教学目标。
1、【知识与能力】了解本首诗歌的写作背景，领会诗歌的象征意义。
2、【过程与方法】熟读成诵，把握诗歌的节奏和旋律。
3、【情感态度与价值观】把握诗歌的爱国主题，加深对爱国的理解。
说教学重难点 教学重点：诵读诗歌；领会作者在诗歌中表达出的思想感情。
教学难点：把握诗歌中出现的形象，领会其象征含义；
五、说教学方法
我将采用朗读法、讨论法等教学方法，用来攻克本节课的重难点，解决教学目标。
1．朗读感悟法：通过感情诵读，让同学们在读中“思考”，在读中“感悟”，在读中“想象”，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏，认真体味诗歌蕴含的深沉情感。
《我爱这土地》大赛获奖精美说课稿
《我爱这土地 》 大赛获奖精美说课稿
一. 教材分析
《我爱这土地》是北师大版初中语文八年级上册第三单元的一篇课文。本单元的主题是“爱国情怀”，通过阅读一系列的爱国诗歌，让学生感受到诗人对祖国的热爱之情。这篇课文是一首抒情诗，诗人通过对土地、河流、风、黎明等自然景物的描绘，表达了对祖国的深深热爱。在教学过程中，我将以这篇课文为载体，引导学生体会诗人的爱国情怀，培养他们的爱国情操。
二. 学情分析
八年级的学生已经有一定的诗歌阅读基础，他们对诗歌的语言、形式有一定的了解。但学生在理解诗歌的深层含义，感受诗人的情感方面还存在一定的困难。因此，在教学过程中，我将以激发学生的情感共鸣为出发点，引导他们深入理解诗文，感受诗人的爱国之情。
三. 说教学目标
1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生词的生僻含义。
2. 过程与方法：通过合作学习，学会从不同的角度解读课文，提高自己的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：感受诗人对祖国的热爱之情，培养自己的爱国情操。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生词的生僻含义。
2. 教学难点：体会诗人的爱国情怀，感受诗歌的美。
五. 说教学方法与手段
在教学过程中，我将采用情境教学法、情感教学法和启发式教学法。利用多媒体课件，为学生提供丰富的教学资源，激发学生的学习兴趣。通过创设情境，引导学生深入理解课文，感受诗人的情感。同时，采用启发式教学法，引导学生主动思考，培养他们的创新精神。
六. 说教学过程
1. 导入新课：利用多媒体课件，展示课文的插图，引导学生观察，激发学生的学习兴趣。
2. 初读课文：让学生自由朗读课文，感受诗歌的韵律，理解课文大意。 3. 精讲细读：引导学生从不同的角度解读课文，分析诗人的情感。
4. 合作学习：分组讨论，让学生分享自己的学习心得，提高自己的审美情趣。
5. 情感体验：让学生发挥想象，体会诗人的爱国情怀，感受诗歌的美。
《我爱这土地说课稿》
《说课稿》
尊敬的各位评委老师：
大家好！今天我说课的题目是《我爱这土地》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程和教学反思这七个方面来进行我的说课。
一、教材分析
《我爱这土地》是现代诗人艾青于 1938 年写的一首现代诗。这首诗以“假如”领起，用“嘶哑”形容鸟儿的歌喉，接着续写出歌唱的内容，并由生前的歌唱，转写鸟儿死后魂归大地，最后转由鸟的形象代之以诗人的自身形象，直抒胸臆，托出了诗人那颗真挚、炽热的爱国之心。
这首诗语言简洁明快，意象生动鲜明，情感深沉真挚，具有强烈的艺术感染力，在现代诗歌中占有重要地位。
二、学情分析
本次授课的对象是[具体年级]的学生。这个阶段的学生已经具备了一定的诗歌鉴赏能力，能够理解诗歌的基本内容和情感。但是，对于诗歌中深刻的内涵和艺术手法的理解还需要进一步引导。
三、教学目标
1. 知识与技能目标
（1）了解艾青的生平及创作背景。
（2）理解诗歌的意象和象征意义。 （3）有感情地朗读并背诵这首诗。
2. 过程与方法目标
（1）通过朗读、品味诗歌语言，体会诗歌的情感。
（2）通过分析诗歌意象，提高诗歌鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观目标
（1）感受诗人对祖国深深的眷恋和热爱之情。
（2）培养学生的爱国情怀，激发学生为祖国的繁荣富强而努力学习的热情。
四、教学重难点
1. 教学重点
（1）理解诗歌的意象和象征意义。
（2）体会诗歌深沉的情感。
2. 教学难点
理解诗歌的象征意义和艺术手法。
五、教学方法
1. 朗读法：通过反复朗读，让学生体会诗歌的韵律和情感。
2. 讨论法：组织学生讨论诗歌的意象、象征意义和情感，培养学生的思维能力和合作精神。
3. 鉴赏分析法：引导学生分析诗歌的语言、意象和艺术手法，提高学生的诗歌鉴赏能力。
六、教学过程 1. 导入新课
（1）播放一段关于祖国山河的视频，让学生感受祖国的美丽和伟大。
（2）提问学生：当你看到祖国的山河时，你有什么感受？引出课题《我爱这土地》。
《我爱这土地》说课稿 教案教学设计
《我爱这土地》说课稿 教案教学设计
一、教材分析
《我爱这土地》是一首充满爱国主义情感的诗歌，通过描绘祖国的美丽河山、灿烂文化和丰富物产，表达了作者对祖国的热爱之情。本诗语言优美，意境开阔，充满激情，适合用来激发学生的爱国情怀。
二、教学目标
1. 知识与技能：能够正确地朗读诗歌，理解诗歌的内容，体会诗歌表达的作者对祖国的热爱之情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会欣赏诗歌，提高朗读和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生的爱国情怀，培养对祖国的热爱之情。
三、教学重点
1. 诗歌的正确朗读。
2. 理解诗歌内容，体会诗歌表达的作者对祖国的热爱之情。
四、教学难点
1. 诗歌中一些生僻字词的理解。
2. 诗歌意境的体会。
五、教学方法
1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，创设情境，帮助学生更好地理解诗歌内容。
2. 情感教学法：引导学生深入体会诗歌中作者对祖国的热爱之情，激发学生的爱国情怀。
3. 合作探讨法：鼓励学生分组讨论，分享学习心得，提高学生的合作能力和表达能力。
六、教学准备
1. 课件：包括诗歌全文、生僻字词的解释、图片、音乐等。
2. 教材：《我爱这土地》诗歌文本。
3. 教具：多媒体设备、投影仪、音响等。
七、教学过程
1. 导入：播放一首爱国主义歌曲，如《我和我的祖国》，激发学生的爱国情怀。
2. 朗读诗歌：学生齐读诗歌，注意朗读的语气、节奏和情感。
3. 讲解诗歌：教师对诗歌进行逐句讲解，解释生僻字词，解读诗歌意境。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己对诗歌的理解和感受。
5. 分享心得：每组选一名代表分享讨论心得，其他学生可进行补充。
6. 情感体验：引导学生想象自己站在诗歌描绘的景象中，感受作者的热爱之情。
7. 朗读展示：学生分组朗读诗歌，展示自己的朗读技巧和情感表达能力。
八、课堂小结
1. 教师总结诗歌的主要内容和情感。
2. 强调诗歌中的爱国主义情怀，激发学生的爱国热情。 3. 鼓励学生在日常生活中多阅读诗歌，培养文学素养。
《我爱这土地》说课稿 教案教学设计 2
《我爱这土地》说课稿 教案教学设计
第一章：教学目标
1.1 知识与技能
1.1.1 让学生通过阅读和理解《我爱这土地》，掌握诗中的主要内容和意象。
1.1.2 培养学生对现代诗歌的阅读兴趣，提高诗歌鉴赏能力。
1.1.3 引导学生运用诗歌中的象征、比喻等修辞手法，进行创意写作。
1.2 过程与方法
1.2.1 通过朗读、讨论等方式，帮助学生深入理解诗文内容。
1.2.2 利用图像、音乐等多媒体资源，增强学生对诗歌意境的感受。
1.2.3 组织学生进行小组讨论，培养合作学习和批判性思维能力。
1.3 情感态度与价值观
1.3.1 引导学生感受诗人对祖国的热爱之情，培养学生的爱国情怀。
1.3.2 教育学生珍惜土地资源，关注生态环境保护。
1.3.3 激发学生对文学艺术的热爱，提高审美情趣。
第二章：教学内容
2.1 教材分析
《我爱这土地》是现代诗人艾青创作的一首诗歌，表达了诗人对祖国的热爱之情。诗歌以简洁的语言、鲜明的意象，展现了土地、河流、风、黎明等自然元素，传递出对祖国的深情厚意。
2.2 学情分析
考虑到学生的年龄特点和认知水平，教师需要通过多种教学手段，帮助学生理解诗文内容，感受诗歌的美感。 2.3 教学重难点
2.3.1 重点：理解诗文内容，感受诗歌意境。
2.3.2 难点：运用诗歌中的象征、比喻等修辞手法进行创作。
第三章：教学过程
3.1 导入新课
通过播放音频或朗读诗歌，引导学生进入诗歌情境，激发学习兴趣。
3.2 自主学习
让学生自主阅读诗歌，结合课下注释，理解诗文内容，感知诗歌意境。
3.3 合作学习
组织学生进行小组讨论，分享学习心得，互相提问解答。
3.4 课堂讲解
针对学生无法自主解决的问题，进行讲解，分析诗歌的主题、意象、修辞手法等。
3.5 情感体验
引导学生深入体会诗人对祖国的热爱之情，分享自己的感受。
3.6 创意写作
布置作业：以“我爱这土地”为主题，运用所学到的修辞手法，进行创意写作。
《我爱这土地》 说课稿 2
《我爱这土地》 说课稿
尊敬的各位评委老师：
大家好！今天我说课的题目是《我爱这土地》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析
《我爱这土地》是现代诗人艾青的代表作之一，这首诗写于 1938
年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。
这首诗具有深刻的思想内涵和强烈的艺术感染力，语言简洁明快，情感真挚深沉。它在现代诗歌史上具有重要的地位，对于培养学生的爱国主义情感、提高诗歌鉴赏能力都有着重要的意义。
二、学情分析
本次授课的对象是_____年级的学生，他们已经具备了一定的诗歌阅读基础和文学素养，但对于诗歌的深层内涵和艺术特色的理解还需要进一步提高。这个年龄段的学生思维活跃，好奇心强，但在理解较为抽象和复杂的情感时可能会存在一定的困难。因此，在教学过程中，需要引导学生通过反复诵读、深入思考和合作探究来感受诗歌的魅力，理解诗人的情感。
三、教学目标
1、 知识与技能目标
学生能够准确、流利、有感情地朗读诗歌，理解诗歌的意象和象征手法，提高诗歌鉴赏能力。
2、 过程与方法目标
通过反复诵读、自主思考和小组讨论，培养学生自主学习和合作探究的能力。
3、 情感态度与价值观目标
激发学生的爱国主义情感，让学生体会诗人对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，增强民族自豪感和责任感。
四、教学重难点
1、 教学重点
理解诗歌中的意象及其象征意义，体会诗人的情感。
2、 教学难点
感受诗歌的艺术特色，如语言的简洁明快、节奏的韵律美等。
五、教法与学法 1、 教法
（1）诵读法：通过反复诵读，让学生体会诗歌的韵律美和情感美。
（2）问题引导法：设置问题，引导学生思考，培养学生的思维能力。
（3）多媒体辅助教学法：运用多媒体展示相关图片和音频，增强学生的直观感受。
《我爱这土地》说课稿
《我爱这土地》说课稿
一、说教材地位及作用
《我爱这土地》一诗是人教版九年级下册第1课的内容。作为初三的最后一册语文书，它起着承上启下的重要的作用：既是对初中知识的总结，归纳，直面中考；又是对高中知识的承接。
《我爱这土地》作为诗歌单元的首篇，又是名篇，应重点学习。因此，在教学中我注意让学生充分地感受作品，解读作品，边学习边体会现代诗歌的基本特点，总结现代诗歌的阅读方法，培养学生阅读诗歌的兴趣，为后面的学习打好基础。教读本课，应充分注重朗读训练，规范学生诵读过程中的语气、语调和停顿，在诵读中体会诗歌的思想情感。
二、说教学目标
1.能正确饱含深情地朗诵诗歌。
2.理解饱含着诗人感情的具体形象。
3.体会诗人对祖国真挚的热爱之情。
三、说教学重点、难点
1.关键诗句的理解2.理解饱含着诗人感情的具体形象3.体会作者表达的思想感情。
四、说教学方法
1．诵读法2.探究欣赏法
五、说教学过程 （一）导入语
交流表达爱国主义感情的诗文名句，如“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”（文天祥），“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”（陆游），“国家兴亡，匹夫有责”（顾炎武）。这些不朽的诗篇，都是在民族危亡的关键时刻，爱国志士发自内心的呼喊。
（二）概括两节诗的内容
第一节诗以一只鸟儿眷恋土地作比，表达了诗人对祖国的挚爱。第二节诗一问一答，直接抒发了“我”对“这土地”的热爱之情。
（三）赏析第一节诗
1.结合写作背景，准确理解鸟歌唱的“土地”“河流”“风”“黎明”的形象包含的意义。
回答：“土地”就是繁衍养育中华民族的祖国大地。“河流”“风”代表了中国人民不屈不挠的反抗精神。“黎明”预示着充满生机与希望的解放区。
2.诗中三个“这”字所指代的分别是什么？有什么作用？
三个“这”字分别指代后半句的中心语“土地”“河流”“风”和“黎明”。“这”字与题目中的“这”字呼应，强化了“鸟”与“土地、河流、风和黎明的关系，突出了鸟儿护卫祖国的主动性，表达了作者对祖国和人民的热爱之情。
我爱这土地说课稿精品3篇
我爱这土地说课稿1
尊敬的各位评委、各位老师：
大家好！
很高兴能有这样一个机会与在座的前辈进行交流。
今天我说课的题目是《我爱这土地》，位于语文版课标教材七年级下册第四
单元第一课,下面我将从教材、教法、学法、教学过程四个方面来说一下我的教
学设想。恳请各位老师给予批评指正。
一、说教材
本文是一首诗歌,关于诗歌课标有如下要求1、课标理念:欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，
从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化
背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作
品中富于表现力的语言.2、教材分析
单元要求：能有感情地诵读诗歌，把握诗歌的形象，理解诗歌内容，体会诗
歌表达的思想感情。
本课特点：以巧妙的抒情方式和富有深刻含义的语言抒发诗中强烈的爱国情
感。3、教学目标
根据教材特点及新课改的理念，我把本课的教学目标定为1、能有感情地诵读诗歌，把握诗歌的形象，领会其象征含义。
2、品味诗歌富有表现力的语言及把握巧妙的抒情方式。
3、通过朗读和比较阅读，激发学生阅读诗歌的兴趣。
4、体味诗中强烈的爱国情感。
以上的三个目标是要让学生从学会到会学到乐学从而体现“新课标”提倡的“知识与能力、过程与方法、情感与态度”并重的教学理念。
4、学情分析
（1）学生认知水平本诗是初中生接触的第一首现代诗歌，对诗歌的文体知识了解不多，对诗歌
的欣赏能力还不高。同时本诗的写作年代距今较远，今天的学生很难理解诗人那
种特殊情感。
（2）教师课前预判
在教学中我注意让学生充分地感受作品，解读作品，边学习边体会现代诗歌
的主题，指导现代诗歌的阅读方法，培养学生阅读诗歌的兴趣，为后面的学习打
好基础。5、说重点
1、诵读诗歌，把握诗歌中出现的形象，领会象征含义。
2、领悟作者在诗歌中表达出的思想感情。
6、说难点
结合本诗写作背景，把握诗歌的形象，理解诗人抒发的感情.
根据新课标对欣赏文学作品的要求结合本课的教学内容，依据七年级学生的
语文版七年级下册说课稿我爱这土地
语文版七年级下册说课稿我爱这土地
语文版七年级下册说课稿 我爱这土地
作为一位兢兢业业的人民教师，时常会需要准备好说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。那要怎么写好说课稿呢？以下是小编收集整理的语文版七年级下册说课稿 我爱这土地，希望对大家有所帮助。
尊敬的各位评委、各位老师：
大家好！
很高兴能有这样一个机会与在座的前辈进行交流。
今天我说课的题目是《我爱这土地》，位于语文版课标教材七年级下册第四单元第一课,下面我将从教材、教法、学法、教学过程四个方面来说一下我的教学设想。恳请各位老师给予批评指正。
一、说教材
本文是一首诗歌,关于诗歌课标有如下要求
1、课标理念:欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言.
2、教材分析
单元要求：能有感情地诵读诗歌，把握诗歌的形象，理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情。
本课特点：以巧妙的抒情方式和富有深刻含义的语言抒发诗中强烈的爱国情感。
3、教学目标
根据教材特点及新课改的理念，我把本课的教学目标定为
1、能有感情地诵读诗歌，把握诗歌的形象，领会其象征含义。
2、品味诗歌富有表现力的语言及把握巧妙的抒情方式。
3、通过朗读和比较阅读，激发学生阅读诗歌的兴趣。
4、体味诗中强烈的爱国情感。 以上的三个目标是要让学生从学会到会学到乐学从而体现“新课标”提倡的“知识与能力、过程与方法、情感与态度”并重的教学理念。
4、学情分析
（1）学生认知水平
本诗是初中生接触的第一首现代诗歌，对诗歌的文体知识了解不多，对诗歌的欣赏能力还不高。同时本诗的写作年代距今较远，今天的学生很难理解诗人那种特殊情感。
（2）教师课前预判
在教学中我注意让学生充分地感受作品，解读作品，边学习边体会现代诗歌的主题，指导现代诗歌的阅读方法，培养学生阅读诗歌的兴趣，为后面的学习打好基础。