苏科版八年级物理上册《平面镜》教案5
平面镜
教
学
目
标 (1)通过实验探究，归纳总结出平面镜成像的特点。
(2)知道平面镜有成像和改变光路的作用。
(3)了解实像和虚像。
重点 通过实验探究平面镜成像的特点。
难点 设计探究性实验及对虚像的初步认识。
教学过程 复备
一、创设情境 导入新课
导语 师：同学们对日常生活中很熟悉的东西，其实并不一定很了解。比如，日常生活中照镜子，你们了解哪些？还想知道有关平面镜的哪些方面的知识呢？
二、合作交流 科学探究
1．什么是平面镜
【做一做】教师要求学生用手摸一摸小平面镜，并说出自己的感觉.
【小结归纳】表面是平面的镜子，叫做平面镜。
2、探究平面镜成像的特点
【观察与思考】学生观察图3-35照片：“蜡烛竟然在水中燃烧”，展开想象的翅膀，并提出问题和思考这是为什么呢？
【猜一猜】学生在初步观察和想象的基础上，大胆猜想，各抒己见，并把猜想的内容列出。
猜想1：平面镜所成的像可能与物的大小 相等 。
猜想2：像到平面镜的距离与物到平面镜的距离可能 相等 。
猜想3：像与物颜色相同。
【讨论】我们采用什么方法可以验证猜想是否正确呢？
【点拨】师：我们需要考虑怎样比较像与物的大小？怎样测定像的位置？引导学生设计实验方案，然后阅读课本内容，找出自己的设计方案与课本实验方案的不同点，并比较哪种方法更好。并且认识到课本中不用平面镜而用玻璃板，是因为玻璃板不仅能成像，而且还能通过它看到后面物体的特点。
【做一做】同学们根据设计方案进行实验验证自己的猜想是否正确，寻找平面镜成像的特点。
(1)验证一：“物像大小相等”
【实验】点燃一支蜡烛放在玻璃板前，通过玻璃观察蜡烛的像，然后在玻璃板后放另一支相处的蜡烛，调整直到与像重合。 【思考】放在玻璃后面的物体和像完全重合意味着什么？
【结论】平面镜成的像与物大小相等。
(2)验证二：“物像到镜面距离相等”
【实验】点燃一支蜡烛放在玻璃板前，通过玻璃观察蜡烛的像，然后在玻璃板后放另一支相处的蜡烛，调整直到与像重合。将上述操作重复三次。分别测量出对应的物体和像到镜面的距离并记入表格。
【交流】比较归纳三次实验数据，它们有什么共同特点？
【结论】平面镜成的像与物大小相等。
(3)验证三:“平面镜成的是实像还是虚像？”
【实验】引导学生拿去玻璃后的蜡烛，从前面还能看到蜡烛的像吗？(能)
现在请在蜡烛成像的位置放上一张白纸，从玻璃后直接观察，你发现了什么？(白纸上无蜡烛的像)
【阅读】课本“信息快递”：人眼能看到，但不能呈现于光屏上的像叫做虚像。
【结论】平面镜成的像是虚像。
(4)验证四：“平面镜所成的像与物是什么关系？”
【交流】指导学生仔细观察图像，并进行归纳比较。
【结论】平面镜所成的像与物关于镜面是对称的。
【小结归纳】(板书)平面镜成像特点：平面镜成的像是虚像；像在大小与物体的大小相等；像和物到平面镜的距离相等；像与物对镜面是对称的。
三、应用迁移 巩固提高
类型一: 探究“平面镜成像特点”实验
[例1] 在“探究平面镜成像的特点”实验中，某同学用玻璃板、相同的两个棋子A和B、刻度尺、白纸、橡皮泥等器材进行实验，如图17所示．
(1) 在寻找棋子A的像的位置时，眼睛应该在棋子___ __(选填“A”或“B”)这一侧观察，移动玻璃板后的棋子B，使它与棋子 A在玻璃板中所成的像重合；
(2)实验中使用刻度尺，是为了测量_______；
(3)移开棋子B，用白纸做屏幕放在该位置，直接观察白纸，通过______现象，可知平面镜所成的像是虚像．
类型二: 平面镜成像特点 [例2] 在研究“平面镜成像特点”时，用玻璃板代替平面镜是为了便于找到___的位置，这是换元代替法；用两段等长的蜡烛是为了比较像与物的________关系。
四、总结反思 拓展升华
【总 结】 (1)平面镜(2)平面镜成像特点
五、作业 评价手册
板
书
设
计
教学
反思
4.3平面镜成像教学设计2024-2025学年人教版物理八年级上册
4.3平面镜成像教学设计2024-2025学年人教版物理八年级上册
课题：
科目： 班级： 课时：计划1课时
教师： 单位：
一、课程基本信息
1.课程名称：平面镜成像
2.教学年级和班级：八年级一班
3.授课时间：2024-2025学年第一学期第12周星期三下午第2节
4.教学时数：45分钟
二、核心素养目标
1. 物理观念：通过观察和实验，让学生建立平面镜成像的概念，理解平面镜成像的原理，形成正确的物理观念。
2. 科学思维：培养学生运用科学的方法和思维解决实际问题的能力，能够运用平面镜成像原理解释生活中的现象。
3. 科学探究：培养学生进行科学探究的能力，能够设计实验、收集证据、分析论证、评估反思，从而深入理解平面镜成像的特点。
4. 科学态度与价值观：通过本节课的学习，使学生认识到物理知识在生活中的重要性，培养学生的科学态度和价值观，激发学生学习物理的兴趣。
三、学习者分析
1. 学生已经掌握了哪些相关知识：在学习平面镜成像之前，学生已经学习了光的传播、反射等基本概念，对日常生活中的一些镜像现象有初步的了解。他们能够运用已有的知识解释一些简单的镜像问题，如镜子中的倒影等。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对生活中的物理现象充满好奇心，他们善于观察和动手实践。在学习能力方面，他们具备一定的逻辑思维和问题解决能力，能够进行简单的实验设计和观察分析。在学习风格上，他们更倾向于通过实践和互动来学习，喜欢小组合作和讨论。
3. 学生可能遇到的困难和挑战：在学习平面镜成像时，学生可能会对成像原理和成像特点产生困惑，特别是对于成像的虚实性和像与物的大小关系等概念。此外，他们可能对实验操作中的细节把握不够准确，如如何准确测量像和物的大小等。同时，将平面镜成像原理应用到生活中的实际问题中，对他们的逻辑推理和问题解决能力也构成一定的挑战。
四、教学方法与策略
1. 选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：
初中物理教育科学八年级上册第四章 在光的世界里科学探究：平面镜成像教案
科学探究：平面镜成像
一、教学目标
（一）、知识和技能
1、了解平面镜成像的特点。
2、了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。
3、理解日常生活中平面镜成像的现象。
（二）、过程与方法
1、经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录和处理。
2、观察实验现象，感知虚像的含义。
3、通过观察感知球面镜对光线的作用。
（三）、情感、态度与价值观
1在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得发现成功的喜悦。
2培养实事求是的科学态度。
3通过对平面镜的应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。
二、重点与难点
重点：平面镜成像的特点；实验探究的方法与合作学习。
难点：虚像概念的建立过程。
三、教学手段
本课采用“科学探究”的方法,提出问题——猜想假设——制定计划与设计实验——实验探究——分析论证等实验探究的方法,使学生在自主探究的过程中,获得知识和技能。具体的教学方法是:教师引导、学生自主探究、交流合作讨论.
四、教学过程
一 复习回顾
1.光的反射定律是：________________________________________。
2.光的反射可以分为________和_______，它们都_______光的反射定律。
3.发生反射时，光路是_______的。
二 创设情景，引入新课
同学们，你们听说过猴子捞月的故事吗？假如月亮真的掉进井水中去了，月亮会掉在水中的什么位置？小猴子有没有可能捞到呢？ 老师通过讲述法引导学生：平静的水面就如同一个天然的平面镜，古代的妇女经常到河边去进行梳妆打扮。日常生活中我们也经常照镜子，看到镜中的自己，那么平面镜成像到底有什么特点呢？让我们一起去探究吧。
三 新课教学
1．认识平面镜
老师展示课件，同学们认真观看
【想一想】平面镜是指什么样的镜子？
【点拨】表面是平的镜子叫做平面镜。平静的水面、平玻璃板、平滑的金属面都可以看作是平面镜。
《平面镜成像》教案设计【优秀3篇】
《平面镜成像》教案设计【优秀3篇】
作为一位杰出的老师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计应该怎么写呢？这次漂亮的小编为您带来了《平面镜成像》教案设计【优秀3篇】，在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。
平面镜成像教学设计 篇一一、教学目标
【知识与技能目标】
1、知道平面镜成像的特点。
2、能选择合适的实验器材，设计实验方案。
【过程与方法目标】
通过小组讨论，养成分析、概括的能力，设计实验方案。
【情感态度价值观目标】
感知物理与生活的紧密联系，能从日常生活中提炼出物理现象。
二、教学重、难点
【重点】
实验方案的设计。
【难点】
器材的选用和方案的选择。
三、教学过程
环节一：导入新课
【问题导入】
首先我会让学生思考：我们照镜子时，我和镜子里的“我”有什么区别？
由于学生自身的经验，学生很快答出：一样。那么我和镜子里的“我”到底有哪些地方相同呢？导入课题：今天我们就一起来研究平面镜成像的特点，解决这个问题。
环节二：建立规律
探究光的反射规律
根据日常生活的感知，介绍与平面镜成像中光的几个术语：
物：平面镜之外的物体。
像：平面镜里可以观察到的物体
【提出问题】：
平面镜成像时，物和像有什么特点？
【作出猜想】
（1）物比像大。
（2）物与像等大。
（3）物比像小。
【设计实验】
（1）实验器材：两只相同的蜡烛，刻度尺，玻璃板，白纸。
（2）实验方案：
在桌面上放白纸，纸上竖着放一块平面镜，在玻璃板前点燃一支蜡烛，可看到镜中的像。
拿未点燃的相同蜡烛，在玻璃板后移动，直到蜡烛和像完全相同。
用刻度尺测量像和物的位置关系。
改变点燃蜡烛的位置，多测量几次。
【记录数据】
环节三：巩固提高
为什么在实验中只点燃一支蜡烛？ 答：一是为了比较像与物的关系，二是便于观察。
环节四：小结作业
四、板书设计
五、教学反思
《平面镜成像》教学设计 篇二预习目标：
教科版八上《科学探究：平面镜成像》教案
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教科版八上《科学探究：平面镜成像》教案 科学探究：平面镜成像
第1课时 实验探究：平面镜成像的特点
1．平面镜成像特点：虚像，等大，等距，垂直，左右对调．一
具体的内容是：
2．科学探究平面镜成像的特点．同学间的讨论和实验示意图如图所示．
(1)如果小组同学使用平面镜做实验，优点是 ，缺点是
小组同学选择玻璃板代替平面镜进行实验的目的是
(2)选择玻璃板时应选用 的（选填“薄”或“厚”），目的是____．
(3)刻度尺的作用是便于比较物与像 关系．
(4)在玻璃板的前面放一支点燃的蜡烛A，还要在玻璃板后面放一支没有点燃的蜡烛
B，对蜡烛A和B的要求是 ，这是因为____．
(5)在寻找蜡烛像的位置时，眼睛应该在 （选填“A"或“B”）这一侧观察，若他无
论怎样调节后面的蜡烛，都不能与蜡烛的像重合，可能的原因是
—一．
(6)移去蜡烛B，并在其所在位置上放一光屏，则光屏上 （选填“能”或“不能”）
接收到蜡烛A的烛焰的像，这说明平面镜成的是 像，放在“烛焰”上的手指
（选填“会”或“不会”）被烧痛．
(7)将蜡烛A移近平面镜时，像的大小 ，像 （选填“远离”或“靠近”）平面
镜．
(8)为证实上述有关成像特点是否可靠，你认为应采取下列哪一项操作？ ( )
A．保持A、B两支蜡烛的位置不变，多次改变玻璃板的位置进行观察
B．保持玻璃板位置不变，多次改变A蜡烛的位置，进行与上述A相同的操作
(9)观察像时，会发现两个几乎重叠的像，这是 造成的．
(10)实验中某同学用两只跳棋代替蜡烛做实验，发现跳棋的像很暗，要使跳棋的像变
亮，你的方法是
·^,......._.-..._,.._.-._____.-...._____________________一．
苏科版物理八年级上册第三章光现象第四节《平面镜》教学教案合集
4.3平面镜成像
（一）认识平面镜
生活中常用的镜子是平的.用它可以照出人的“面孔”和各种各样的“物体”，并与物体本身的形状一样.我们把这样的镜子叫＿＿＿镜，把出现在镜子里的“面孔”物体叫做＿＿.
（二）猜想：当你改变与平面镜间的距离时，像怎样变化？
像的大小与物体的大小有怎样的关系？
像的大小与平面镜的大小有关系吗？
（三）探究平面镜成像的特点
1．先阅读课本P77页的实验方案，明确探究方法和过程
2．分组实验，将观察到的现象和测量的数据记录在课本相应位置和表格中。
3．归纳结论：
分析：①平面镜中的像与物体大小＿＿＿.因为无论蜡烛到玻璃板的距离是远还是近，一支蜡烛与另一支蜡烛的像总是＿＿＿的.
②像和物体到镜面的距离＿＿＿＿，因为两支蜡烛到玻璃板的距离＿＿＿.
结论：平面镜的成像特点是：
①像和物体的大小 .
②像和物体到镜面的距离 .
③像和物体的连线 于镜面.
学以致用：
1.身高1.6 m的人站在穿衣镜前，离镜0.5 m，他在镜中的像高＿＿＿＿，像离镜＿＿＿；当他后退0.5 m时，像高和像到镜面的距离分别是＿＿＿＿、＿＿＿＿。
2. 小春同学去眼镜店配眼镜，商家采用了如下方法给她检查视力，请根据图中的数据找出正确选项： ( ).
A.视力表的像距离平面镜2.1米
B.小春距离她的像5米
C.视力表的像距离小春4.6米
D.小春的像距离视力表的像2.1米
3. 小猫在平静的池塘边欣赏自己在水中的像，下列图中正确的是： ( ).
（四）分析平面镜成像的原理、认识所成像的性质
我们能看见物体，是因为有光射入眼睛，我们也能看到物体在平面镜里的成像，成像的光是从哪里来的呢？
1．在图中蜡烛的火焰上取一发光点S，思考：
①S能发出多少条光线，方向如何？
②射到平面镜上的光线有多少条？
初中物理《平面镜成像》优质课教案、教学设计
初中物理《平面镜成像》优质课教案、教学设计
平面镜成像》教学设计
课标分析：
本节课的课标要求是通过实验，探究平面镜成像时像与物的关系。因此，本节课的教学目标为：能够说出平面镜成像的特点，知道平面镜成的是虚像，并通过探究物、像和镜面三者之间的关系，提高实验和思维能力，领略平面镜成像中的简洁对称之美。
一、教材分析：
本节课是在研究了光的直线传播与光的反射的基础上，研究认识平面镜成像特点、原理和应用。本节课的地位和作用非常重要，因为它是前两节课知识的应用。另外，平面镜与生活联系紧密，本节课学生将首次较完整的研究“像”这个概念，为后面一章研究凸透镜成像奠定了基础。因此，《平面镜成像》是这一章的重点内容之一，在整个几何光学中也有着十分重要的地位。本节教材主要安排了一个《平面镜成像》的探究实验，这是培养学生重视实验和归纳，提高研究能力的好素材。为今后做光学实验作了必要的准备。
二、研究目标：
根据义务教育阶段以提高全体学生科学素质的总体目标与新课程标准的要求结合本节教材内容及学生已有的认识基础，加上自己对本节课的理解，确定本节的三维研究目标如下：
知识与技能：
1.知道平面镜成像的特点。
2.了解球面镜的作用。
3.理解平面镜在实际中的应用。
过程与方法：
1.经历用实验探究平面镜成像特点的过程，重点培养设计实验和观察得出结论的能力。 2.研究用“等效代替”的方法确定虚像的位置，比较像与物的大小。
情感态度与价值观：
1.探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得发现成功的喜悦。体会科学方法的神奇。
2.平面镜和球面镜在生活中的应用很普遍，可以解决生活中的许多实际问题，从而激发研究物理知识的兴趣。
三、重点和难点：
本节课的重点是探究平面镜成像的特点过程，感受探究的各个环节。学生对平面镜成像怀着浓厚的兴趣，探究平面镜成像特点的实验非常巧妙，让学生经历”探究平面镜成像特点”的过程，能更好的培养学生的探究能力，是学生领悟其中的道理，增强学生对科学实验的兴趣。因此，让学生经历探究的过程是本课的重点。
《平面镜成像》教案及反思
1 教科版（2024）物理八年级上册
《平面镜成像》教案及反思
项数 教学内容
一、教材分析 《平面镜成像》是八年级物理上册光学部分的重要内容。新版教科版（2024）教材从生活中常见的平面镜成像现象引入，如镜子中的自己、平静湖面的倒影等，使学生对平面镜成像有直观的认识。教材通过实验探究平面镜成像的特点，培养学生的科学探究能力。在此基础上，阐述平面镜成像的原理，将光的反射知识与成像特点相结合，深化学生对光学知识的理解。同时，介绍平面镜成像在生活和科技中的应用，如舞蹈练功房的镜子、潜望镜等，体现了物理知识与生活实际的紧密联系，为学生理解光学在实际中的应用提供了丰富
的素材，也为后续学习透镜成像等内容奠定了基础。
二、教学目标 1. 知识与技能目标：
（1）理解平面镜成像的特点，包括像与物的大小关系、像与物到平面镜的距离关系等。
（2）掌握平面镜成像的原理是光的反射定律。
（3）能运用平面镜成像特点解决简单的作图问题和实际问题。
2. 过程与方法目标：
（1）经历探究平面镜成像特点的实验过程，培养提出问题、作出假设、设计实验方案、收集和分析数据、得出结论的能力。
（2）通过对平面镜成像原理的分析，提高运用物理知识解释现象的能力。
3. 情感态度与价值观目标：
（1）在探究实验中培养严谨认真、实事求是的科学态度。
（2）体会物理知识在生活中的广泛应用，激发对物理学科的兴趣和探索欲望。
（3）通过小组合作实验，增强团队协作精神和交流能力。
三、教学重难点 1. 教学重点：
（1）. 平面镜成像的特点。通过实验探究让学生准确掌握像与物的大小相等、像与物到平面镜的距离相等、像与物的连线与平面镜垂直等特点，这是理解平面镜成像的核心内容。
（2）. 平面镜成像的原理。运用光的反射定律解释平面镜成像，帮助学生从原理层面理解成像过程，为解决相关问题提供依据。
2. 教学难点：
（1）. 探究平面镜成像特点实验中像的确定和等效替代法的2 项数 教学内容
《平面镜成像》教案 (公开课)2022年人教版物理八上精品 2
第三节 平面镜成像
【课程标准要求及解读】
《义务教育物理课程标准（2011年版）》与本节内容相关的要求是“2.3.4通过实验，探究平面镜成像时像与物的关系。知道平面镜成像的特点及应用。”
从这个三级主题的教学要求看，对本节内容知识的终结性教学要求是，既要通过学生自己的实验探究平面镜成像时像与物的关系，又要求学生知道平面镜成像的特点及其应用在生产、生活中的实际应用。
【教学目标】
一、知识与技能
1．能说出平面镜成像的特点，会应用平面镜成像的特点分析解释简单的现象。
2．会运用平面镜成像特点作图。
3．了解平面镜在生活中的应用。
二、过程与方法
1．经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的收集与记录。
2．观察实验现象，感知虚像的含义。
三、情感、态度与价值观
1.在探究“平面镜成像特点”中，领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。
2.培养实事求是的科学态度。
3.通过对平面镜的应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。
【教学重点】
实验探究平面镜成像的特点。
【教学难点】
理解平面镜成的是虚像。
【教学准备】多媒体课件、平面镜、镀膜薄厚不同的玻璃板、自制相同“A”字模型2个、自制不同“A”字模型2个、方格纸、刻度尺、等。
【教学过程】
主要教学过程 教学内容 教师活动 学生活动
一、创设情景、引入新课 1、【建立情境】播放刘谦的魔术“隔山打牛”（网址：
/play_36YIZA.html）
【设疑】刘谦为什么能隔着玻璃把蜡烛熄灭？你能揭示其中的奥秘吗？
观察视频
体验物理的神奇。
思考并讨论。
2、播放猴子捞月亮的视频
【设疑】天上的月亮是真的掉到井里了吗？井里的月亮实际上是什么呢？
【板书课题】
§4.3平面镜成像
（设计意图：通过视频让学生体验物理的神奇，激趣诱思）
二、新课学习、科学探究
知识点一：平面镜成像特点
1.认识平面镜
《平面镜成像》教案 (公开课获奖)2022年人教版物理 (2)
第3节 平面镜成像
整体设计
《平面镜成像》是九年制义务教育八年级上册第二章第三节的内容，是初中新课程光学很重要的内容，目的是通过让学生经平面镜实际操作活动发展学生的科学探究观念，激发学生学习兴趣。平面镜成像是光的反射定律的重要应用。平面镜成像在生活中经常遇到，学生对此非常熟悉，但学生只停留在感性认识的基础上，缺乏理性认识和科学探究。
教材在这部分知识上，突出了以下几点：(1)突出自主探究。教材在探究平面镜成像特点时采用等效替代法，寻找平面镜成的像，在此基础上探究平面镜成像的大小、位置等特点。(2)本节课围绕科学探究的几大步骤：发现问题→进行实验→得出结论的过程。教学中教师引导学生合理探究，避免盲目性。在学生遇到问题时，给予合理的点拨，最后由学生自己思考得出结论。根据课堂教学需要，利用百度搜索在中小学教程网找到《平面镜成像》的相关视频，课堂上让学生观看视频，给学生视觉上的直观感受。用百度图片网上搜索下载《平面镜成像》的图片，做成PPT课堂给同学们演示，给学生视觉上的直观感受。用百度在中教网搜索《平面镜成像》的实验，然后简化学生能直观理解的实验，让同学们对《平面镜成像》有切身体验。
平面镜成像现象在生活中比较常见，学生已有丰富的感性认识，但他们在认识上还有很大的误区。比如：物体离平面镜越远像越小；所成的“像”与“物”完全相同；“像”和“影”以及“实像”和“虚像”的成因分不清楚等。初二的学生初学物理，喜欢动手，好奇心强，对探究会产生浓厚的兴趣，但是很多同学缺乏自主学习的能力，动手技能也比较差，需要通过老师的指导和小组合作学习来完成。比如：有些同学理解接受能力较差，需要老师在实验过程中给予一些指导和帮助；个别同学自制力较差，喜欢上课开小差，需要老师给予一些关注，防止他们注意力分散。而有些同学则思维活跃、动手能力很强，可以让他们带动一些物理基础较差的同学更好地参与实验。对于本节课的学习，学生已经具备了一定的知识和经验：(1)知道光的直线传播规律和光的反射规律。(2)了解生活中镜子、玻璃、水面都可以成像等现象。考虑到初二学生的认知能力和心理特点，导入新课时，可以播放一段生动有趣的动画，以求更好地调动学生学习的热情；在实验探究过程中，要注意引导，以期探究步步深入。
2020-2021学年度苏科版八年级第一学期物理学习共同体素质训练5 第3章4.平面镜实验题
2020-2021学年度苏科版八年级第一学期物理学习共同体
素质训练5 第3章4.平面镜实验题
1、小明用茶色玻璃板和两个相同的棋子做探究像与物到平面镜距离关系的实验．
（1）将玻璃板
▲ 立在水平桌面上，在白纸上沿玻璃板前后两表面画线MM＇和NN＇．
（2）在玻璃板前放棋子A，将棋子B放到玻璃板后，使它与 ▲ 重合．
（3）在白纸上沿棋子A和B的边缘画圆，测量A的右端到MM＇的距离lA=4.30cm；测量B的左端到NN＇的距离如图所示，其值为lB= ▲ cm．
（4）改变A的位置，将数据记录在下表中．表中有一个数据异常，该数据是 ▲ cm，它最有可能测量的是 ▲ 的距离．
次数 1 2 3 4 5
lA/ cm 4.30 5.70 7.10 8.80 9.90
lB/ cm / 5.40 6.50 8.50 9.60
（5）修正（4）中异常数据后，比较lB和lA，发现lB总是小于lA．为准确获得实验结论，请你对小明实验中的错误操作进行纠正．答： ▲ ．
2、小琳在照镜子时发现，她靠近平面镜，像也靠近平面镜．于是她想平面镜所成的像和物到镜面的距离有什么关系？她按图甲摆放器材，进行实验．
(1)她选择玻璃板代替平面镜是为确定__▲______．
(2)实验中，她在玻璃板前放置点燃的蜡烛A，将蜡烛B放在玻璃板后并移动，在玻璃板的____▲____(填“A”M
M＇ N
N＇ A B
0 1 2 3 4 5 cm 白纸 3 4 5 cm
左 右 或“B”)侧观察，直到B与A的像完全重合，这说明：_____▲______________.
(3)改变A的位置，重复实验，分别测出A和B到玻璃板的距离，记录实验数据如表，分析表中的数据，可以得出结论：____________▲__________________________.
(4)小琳将图甲中的玻璃板换成平面镜，垂直于纸板放置(如图乙所示)，探究“光反射时的规律”．她用激光笔沿硬纸板EO照射到平面镜上的O点．反射光线沿OF射出，则∠NOF___▲_____∠EON(填“＞”“＜”或“＝”)．