五年级上册位置评课稿

青岛版五年级上册数学排列问题评课稿

《排列问题》是数学广角单元的内容。在这节课学习之前，学生已经接触了一点排列与组合的知识，这节课是继续让学生通过观察、猜测、实验等活动找出事物的排列数。排列与组合是日常生活中应用比较广泛的数学知识。听完老师教学的《排列问题》后，我认为她在课堂上能让学生充分动手动脑动口，试图培养一批独立思考、敢于表达的自主性孩子。具体体现在以下几点：

一、注重情景创设，激发学生学习兴趣。课一开始，老师创设了一个破译密码的情景，引导学生进行思考。这个情景马上吸引了学生的注意力。创境有效，引入自然。接着在进入新授教学后，老师又创设了一系列有趣又有挑战的情景，让孩子们在闯关活动中不知不觉学习新知，学习效果良好。

二、注重展示交流，培养学生综合能力在新授环节，老师引导学生先独立思考，再动手摆一摆，最后在小组内交流自己的意见想法；在汇报交流环节，教师组织学生开展了摆一摆、贴一贴、连一连、画一画等活动。先让学生用自己喜欢的方式表示，如：用图片摆、连线、画图等。在摆图片连线的过程中，初步体验到排列这一数学知识就在我们身边，培养学生从数学的角度去观察和解决生活中的问题。再引导学生用贴图片的方法表示，这一环节比较能激发学生的学习兴趣。最后教师引导学生总结出排列时不重复不漏掉的方法：固定十位法、固定个位法，交换位置法。在整个过程中，教师引导学生充分动手动脑动口，边学边动手操作，符合儿童的学习特点，真正体现了“让学生亲身经历知识形成的过程”新课程的基本理念。

不过，本节课的教学，我认为有一点值得商榷，就是对排列方法的提炼后，可以引导学生进一步观察思考，这三种方法都能找到排列的所有情况，它们还有一个共同的特点，就是都采用了“有序思考” 的策略。有序思考是解决问题中重要的数学思想方法。

总的来说，这节课教学环节完整，过程清晰，教态自然，语言亲切，有效地激发了学生学习的兴趣，达到了较好的教学效果。

《确定位置(一)》评课稿

情境课堂，细节引领

——评x老师《确定位置（一）》一课

回顾缪老师的课堂，以下几点让我印象深刻：

1. 精心创设学习情境

X老师创设笑笑和她的好朋友游动物园的情境贯穿始终，情节设计并不是简单的取悦学生的活动，而是创设了学生主体参与的一条线，让学生在帮助笑笑他们确定各馆的位置时候主动参与，积极思考。在具体、有效地学习情境中，踏踏实实地落实课标精神，发展学生的空间观念。

2. 注重基础知识衔接

X老师注重新旧知识点连结点，将原有知识经验作为学习新知的基础。一方面在导入环节复习学生在第一学段的——能用东、西、南、北等方位词简单地描述物体所在的方位；另一方面，详细讲解了如何用量角器在方向标上量角。这样安排既分散了难点，使学生知道加上角度去区分物体的位置，为后续找角、量角奠定了基础。

3. 善于抓住教学矛盾

X老师通过提问：怎样区分熊猫馆和狮虎山的位置？大象馆和长颈鹿馆在一个位置上吗？抓住这两个教学矛盾，引起学生的认知冲突，让学生真正体会到只有将方向和距离两者相结合起来，才能确定物体的位置。通过谈话，让学生用更准确地语言表达，培养学生的思维能力和语言表达能力。

但由于X老师在上课起始有些紧张，学生对角度的描述引导不够到位，导致后面的教学不够顺畅。

小学数学《确定位置》优秀评课稿

评课是教研员和很多教师的必备技能,如何评课才能达到更好的效果?以下是小编收集整理了小学数学《确定位置》优秀评课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学数学《确定位置》优秀评课稿篇1

这节数学课《确定位置》给我的总体印象是：

一、这节课给我的感觉

1、杨老师的谈话引入做得挺好，她首先是通过创设情景，出示三位航天员，并说明神舟7号发射成功，圆了几代中国人漫步太空的梦想，让全中国人为之骄傲和自豪。科学家要在茫茫的大草原上迅速准确地找到返回的航天员的位置，首先要确定好什么？由此引出学习确定位置的重要性。“座位”是一个学生感兴趣且生活中经常遇到的问题，使学生感到确定位置在生活中无处不在，加深了学生对数学来源于生活，数学与生活息息相关的印象。例如用数对写出小青的位置，根据领到的数对找到自己的新位置，这些活动都极大的激发了学生的学习热情。回顾这节课，学生在有意创设的来源于生活又富有活动性的学习情境中，学得积极主动，趣味盎然，在主动参与数学学习的过程中，体验到数学知识与生活的密切联系。

2、引导学生观察、思考、充分利用实物数学，让学生动手、动眼，利用小组工作，充分的调动学生的学习积极性，使学生变学会为会学。整个课堂还是很活跃的。

二、三个方面可以肯定

1、目标定位准确，能很好的根据这一学段的教学目标。切实可行的定出本节课的教学目标。

2、教学设计合理，能充分考虑这一年龄段的学生的年龄特点，教师的引导和以学生为主体有机的结合起来，使得整节课充满了生机和活力。

3、教学理念新颖，在课堂中能充分的使用以学习者为中心的教学方法，充分使用实物教学、小组讨论交流。教师能恰倒好处的进行引导，课堂氛围良好，师生关系融洽，教师充分调动起了学生的热情。

4、学生知道细致、学法深入，通过整节课的教学体现了学生的学习方法变了。通过教师耐心、细致的引导的学生学习，使她感到了学习的快乐。

位置评课讲稿

课堂教学结构和流程很清晰。整节课有条不紊地呈现了一节数学课的引入、新课、练习、总结、作业环节，展现了老师对这节课的整体地、准确的把握。这节课是认识位置，从孩子比较熟悉的左右方位引入，接着学习前后、上下等方位。知识的呈现与过渡相当自然，比如有一些承接语言：“刚才我们认识了左右位置，下面我们来看看小芳和小明的位置，可以怎样说呢？”既是良好的设计，也是良好的习惯，是值得好好去揣摩的。

教师的教态语言富有教育性。老师没有一直站在讲台附近，而是经常走进孩子们的座位，靠近孩子，讲解时经常辅以手势、神态，能适时地变换音调提点孩子们的注意。这是工作几年的教师也不容易做得好的。教学语言简洁干练，符合一个数学教师应该有的基本语言素养。

细节处理有一定的教学机智。有时候，听课比自己上课还累。而这节课就在轻轻松松地活动与游戏中结束了（轻松中也饱含着数学真味）。我们听课时没有感觉到累，可能就是一节好课了。一年级的孩子在老师的带领下，学得轻松愉悦，学得扎实有效，实属难能可贵！

教师的教学机智也时有体现。比如：情境图上李老师的左边是什么？这是本节课的教学难点，刚开始孩子说“老师的左边什么也没有”、“老师的左边是黑板”，这在我们成人看起来不难，可对孩子来讲，他需要转换自己的位置再去思考，就相当难了！老师没有立即处理，而是选择暂时搁置，这就是一种现场的教学机智，实属难得。而且，突破该难点的方式也很巧妙，请全体孩子转过身子——和老师保持一致，如此，孩子们都明白了：老师的左边是粉笔盒。这不仅仅是明白一道题，而是意识到“老师面对我们，和我们的位置相反”这样一个看似简单、实则不易的道理。

如果说，还有哪些细节需要改进？我想提出两点：

第一，在请孩子说说你的左边是谁时，可以请几个孩子站起来大声指一指，说一说。当请孩子一起向右转、面向南边时，也请同样几个孩子站起来指一指，说一说。提出问题思考：为什么都是自己的左边，而同学却不一样了呢？引发讨论和思考，适时指出：我们自己的位置不一样，左右前后的同学是不一样的。引发这样一些朴素的思考，是锻炼孩子能力，提升思维品质的。另外，训练孩子说话应该从一年级开始，这不仅仅是语文的责任。孩子的数学语言要围绕三个层次来训练：大声地讲、完整地说、有数学味道地表达。

小学数学《确定位置》评课稿（精选5篇）

评课是教学、教研工作过程中一项经常开展的活动。评课的类型很多，下面是小编帮大家整理的小学数学《确定位置》评课稿，欢迎大家分享。

小学数学《确定位置》评课稿篇1

这节数学课《确定位置》给我的总体印象是：

一、这节课给我的感觉

1、杨老师的谈话引入做得挺好，她首先是通过创设情景，出示三位航天员，并说明神舟7号发射成功，圆了几代中国人漫步太空的梦想，让全中国人为之骄傲和自豪。科学家要在茫茫的大草原上迅速准确地找到返回的航天员的位置，首先要确定好什么？由此引出学习确定位置的重要性。“座位”是一个学生感兴趣且生活中经常遇到的问题，使学生感到确定位置在生活中无处不在，加深了学生对数学来源于生活，数学与生活息息相关的印象。例如用数对写出小青的位置，根据领到的数对找到自己的新位置，这些活动都极大的激发了学生的学习热情。回顾这节课，学生在有意创设的来源于生活又富有活动性的学习情境中，学得积极主动，趣味盎然，在主动参与数学学习的过程中，体验到数学知识与生活的密切联系。

2、引导学生观察、思考、充分利用实物数学，让学生动手、动眼，利用小组工作，充分的调动学生的学习积极性，使学生变学会为会学。整个课堂还是很活跃的。

二、三个方面可以肯定

1、目标定位准确，能很好的根据这一学段的教学目标。切实可行的定出本节课的教学目标。

2、教学设计合理，能充分考虑这一年龄段的学生的年龄特点，教师的引导和以学生为主体有机的结合起来，使得整节课充满了生机和活力。

3、教学理念新颖，在课堂中能充分的使用以学习者为中心的教学方法，充分使用实物教学、小组讨论交流。教师能恰倒好处的进行引导，课堂氛围良好，师生关系融洽，教师充分调动起了学生的热情。

4、学生知道细致、学法深入，通过整节课的教学体现了学生的学习方法变了。通过教师耐心、细致的引导的学生学习，使她感到了学习的快乐。

《认识位置》评课稿范文

顾老师执教的《有趣的游戏——认识位置》这节课给我留下了深刻的印象。胜会老师教态从容、大方，语言简练、又有亲和力，能及时的评价和鼓励学生，值得我学习。

这节课从“指鼻子”游戏导入新课，符合一年级学生的年龄特点、极大的调动了学生的学习兴趣；另外，胜会老师在自主练习环节设计了三个教学活动：找一找、说一说、贴一贴，练习形式多样有趣，由易到难，这样的练习设计不仅使学生在游戏中巩固了新知，而且潜移默化培养了了学生的观察、交流及动手操作的能力，达到了很好的教学效果。

胜会老师对一个细节的处理也引起了我的思考，在教学完“左右”，老师巧妙的设计了摆一摆的练习，让学生按要求摆一摆自己的课本、写字本及文具盒。当学生摆好后，老师问：课本在什么位置？举手的孩子了了无几。大概是老师的`问话指向不够明确，孩子无从回答。过了大约30秒，有一个孩子举手了，回答说课本在中间，这样的回答完全是可以的，老师没有予以肯定。我觉得如果老师先对这个孩子的回答表示赞同，然后再往下引导孩子说数学书在谁的左边或右边会更好。另外，数学书的位置这个问题解决后，老师便代领学生进行上下、前后的学习了，显得有些仓促。我认为老师可以利用这个摆好的资源让学生充分说一说每样物品的位置，以巩固本节课的重点内容“左右”。

确定位置课文评课稿

确定位置是一篇说明文，大家是否有解决的方法的呢，确定位置课文评课稿，我们来看看下文。

一、这节课给我的感觉

2、引导学生观察、思考、充分利用实物数学，让学生动手、动眼，利用小组工作，充分的调动学生的学习积极*，使学生变学会为会学。整个课堂还是很活跃的'。

二、三个方面可以肯定

1、目标定位准确，能很好的根据这一学段的教学目标。切实可行的定出本节课的教学目标。

2、教学设计合理，能充分考虑这一年龄段的学生的年龄特点，教师的引导和以学生为主体有机的结合起来，使得整节课充满了生机和活力。

3、教学理念新颖，在课堂中能充分的使用以学习者为中心的教学方法，充分使用实物教学、小组讨论交流。教师能恰倒好处的进行引导，课堂氛围良好，师生关系融洽，教师充分调动起了学生的热情。

4、学生知道细致、学法深入，通过整节课的教学体现了学生的学习方法变了。通过教师耐心、细致的引导的学生学习，使她感到了学习的快乐。

三、整节课特*

1、能在教学当中注重学生的年龄特*，尊重学生的个*，尊重学生的个体差异，对学生进行个*教育。

2、构建合理。能充分考虑不同年龄段的不同特点。构建、营造出新颖，富有生命活力的课堂。

3、层次清晰，能根据教学的重难点，有的放失的层层推进，由易到难，由简单到复杂，使教与学的过程一目了然。/article/

四、提几点建议

1、要重视课堂评价，在课中对学生应进行及时准确的评价，增加他们学习的信心。 2、教学语言不太规范，有些惯用语言应尽量少出现。

3、要重视小组交流的有效*，不要流于形式。

这就是这节课给我的总体印象

部编小学道德与法治五年级上册《辽阔的国土》评课稿

1 部编小学道德与法治五年级上册《辽阔的国土》评课稿

今天我听了廖xx老师执教的部编道德与法治小学五年级上册第三单元第 6 课《辽阔的国土》。廖老师逐步形成了自己鲜明的教学风格，听她的课是一种愉悦和享受。她的教学语言规范、简洁、流畅，具有亲活力和感染力。课堂上能做到关注学情，适时调控，引领和评价能力强，教学智慧丰富，值得我们好好学习。

本单元的教学要通过感受我们神圣的国土，了解我国民族分布特点及民族关系等问题，培养学生爱国土、爱祖国的情感及民族团结意识,这是本单元的价值取向。为了实现这个目标，纵观整节课，亮点纷呈，精彩不断，突出地表现在以下几个地方：

一、以学生为主体，努力促进学生的发展，教学理念新。

知道我国的地理位置，领土面积，海陆疆域，行政区划。知道台湾是我国不可分割的一部分，祖国的领土神圣不可侵犯。学会看中国地图、行政区划地图等，培养学生良好的读图习惯。知道我国幅员辽阔，为祖国感到自豪，激发热爱祖国的情感。

二、正确理解和把握教材的重难点，教学目标定位准。

学生对祖国富饶辽阔有所了解，但对祖国的国土面积认识不是很

清楚，对于祖国的行政区域了解不全面，读图能力有限，学生具有良好的爱国热情和民族团结意识。

三、体现教学特色和学生认知规律，训练过程实。

采用视频图片直观感受、数据说明、小组合作、拓展感知、爱国思想教育等教学方法。 2 1、通过美丽中国视频短片引入新课，激发学生的学习兴趣，体会祖国的富饶辽阔。

2、开展活动: 活动一:感受祖国疆域的辽阔。通过数据说明，和欧洲、日本比较让学生体会祖国疆域的辽阔，并在此引发学生的爱国热情活动二:了解我国的邻国。通过培养学生的读图习惯，开展小组活动找出我们的邻国，加深学生对我们国家邻居的认识。认识

14 个陆上邻国:朝鲜、俄罗斯、蒙古、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印度、尼泊尔、不丹、缅甸、老挝、越南。6 个隔海相望的国家:韩国、日本、菲律宾、马来西亚、文莱、印度尼西亚。活动三:了解省级行政区域。小组合作读图认识 23

东北地理位置自然环境评课稿范文

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东北地理位置与自然环境评课稿

一、东北地理位置概述。

小学数学《确定位置》评课稿（精选5篇） 2

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评课是教学、教研工作过程中一项经常开展的活动。评课的类型很多，下面是小编帮大家整理...

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