四年级上册语文课件-22 为中华之崛起而读书(预习)人教(部编版) (共9张PPT)
四年级上册语文说课稿-第22课《为中华崛起而读书》(部编版)
四年级上册语文说课稿-第22课《为中华崛起而读书》（部编版）
一. 教材分析
《为中华崛起而读书》是部编版四年级上册语文教材中的一篇课文。本课主要讲述了少年周恩来在修身课上，听到老师提出“为什么而读书”的问题后，坚定地回答：“为中华崛起而读书。”这句话深深地感动了老师和同学们。课文通过周恩来同学的回答，展现了他的伟大志向和民族自豪感，同时也激发了学生们热爱祖国、为祖国的繁荣富强而努力学习的情感。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对于课文内容的理解不再局限于表面的文字，而是能够通过教师的引导，深入到课文所传达的情感和价值观。然而，对于“中华崛起”这一概念的理解，学生们可能还存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要注重对学生进行情感教育，引导他们理解课文的内涵，培养他们的爱国情怀。
三. 说教学目标
1. 知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2. 过程与方法目标：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：感受周恩来为中华崛起而读书的伟大志向，培养学生的爱国情怀，激发他们为祖国的繁荣富强而努力学习的热情。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2. 教学难点：深刻理解周恩来为中华崛起而读书的伟大志向，培养学生的爱国情怀。
五. 说教学方法与手段
1. 教学方法：采用自主学习、合作交流、启发引导等教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2. 教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程 1. 导入新课：通过展示图片，引导学生回顾中华崛起的历程，激发学生的爱国情怀。
2. 自主学习：让学生自读课文，理解课文大意，遇到不懂的地方可以同桌之间互相讨论。
3. 合作交流：分组讨论周恩来为中华崛起而读书的伟大志向，引导学生深入理解课文的内涵。
部编人教版四年级语文《为中华之崛起而读书》课文相关讲解
部编人教版四年级语文《为中华之崛起而读书》课文相关讲解
【导语】
《为中华之崛起而读书》收录在人教四年级语文上册教材，需要掌握：21个汉字，16个词语。课文写了少年时代的周恩来耳闻目睹了中国人受外国人欺凌却无处说理的事，从中体会到伯父说的“中华不振”的沉重分量，从而立志为中华之崛起而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。
一、课文背景
时间背景：课文描述的是周恩来总理在12岁那年（即1910年）的故事，当时他离开家乡江苏淮安，跟随伯父来到东北奉天（今沈阳）求学。
地点背景：故事发生在当时的东北，这里是帝国主义列强在华争夺的焦点，尤其是外国租界地，成为了中国人受欺压、无处说理的缩影。
二、课文结构
课文结构严谨，层次清晰，主要分为以下几个部分：
导入部分：通过魏校长提出的问题引出主题。
发展部分：通过伯父的告诫、周恩来的疑惑以及租界地的亲眼所见等情节，逐步展现周恩来立志为中华之崛起而读书的心路历程。
高潮部分：修身课上周恩来的响亮回答将课文推向高潮。
结尾部分：通过魏校长的反应和周恩来的后续表现，进一步强调课文主题和意义。
三、课文主题与意义
主题：课文以周恩来总理少年时代的亲身经历为线索，展现了他立志为中华之崛起而读书的宏伟志向和爱国情怀。
意义：课文通过周恩来的故事，激励学生们要从小树立远大志向和爱国情怀，努力学习科学文化知识，为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。同时，也提醒学生们要关注国家命运和民族未来，勇于担当起时代赋予的历史使命。
四、课文内容概述
课文通过三个主要场景，展现了周恩来立志为中华之崛起而读书的心路历程：
1.修身课上的立志：新学年开始，修身课上，魏校长向学生们提出了“你们为什么而读书？”的严肃问题。同学们纷纷回答，但周恩来一直静静地坐在那里，直到被点名回答时，他清晰而坚定地回答道：“为中华之崛起而读书！”这一回答震惊了魏校长和同学们，展现了周恩来从小树立的远大志向。
2.伯父的告诫与疑惑：课文提到，周恩来在奉天上学时，伯父曾告诫他不要随便去外国人占据的地方，以免惹出麻烦没有地方说理。伯父的这句话让周恩来疑惑不解，他开始思考为什么中国人不能去那些地方，而外国人却可以住在那里。这种疑惑驱使着他去亲自看个究竟。
四年级语文上册22课
第1页（共2页） 四年级语文上册22课《为中华之崛起而读书》
《为中华之崛起而读书》是杂文作家余心言所写的一篇名记叙文，现入选部编版小学语文四年级上册教材，是第22课的课文。“为中华之崛起而读书”这一掷地有声的话语出自少年周恩来之口，是他在课堂回答老师提问时的豪言壮语，也是他陪伴他勤奋读书、努力成才的座右铭，激励着一代代有志青年为民族复兴、国家富强而刻苦学习。下边整理分享这篇课文的原文、课文段落及主题。
为中华之崛起而读书
余心言
新学年开始了，修身课上，沈阳东关模范学校的魏校长向学生们提出了一个严肃的问题:“你们为什么而读书?”
“为家父而读书。”
“为明理而读书。”
“为光耀门楣而读书。”有人干脆这样回答。
有位同学一直默默地坐在那里，若有所思。魏校长注意到了，他打手势让大家安静下来，点名让那位同学回答。那位同学站了起来，清晰而坚定地回答道:
“为中华之崛起而读书!”
魏校长听了为之一振!他怎么也没想到，一个十二三岁的孩子，竟然有如此的抱负和胸怀!他睁大眼睛又追问了一句:“你再说一遍，为什么而读书?”
“为中华之崛起而读书! ”
魏校长听了，高兴地连声赞叹:“好哇!为中华之崛起，有志者当效此生!”
这位同学是谁呢?他就是周恩来，中华人民共和国的第一任总理。
周恩来出生于1898年。十二岁那年，他离开家乡江苏淮安，随回家探亲的伯父来到了东北沈阳。一到沈阳，伯父就告诉他，沈阳有些地方是外国人的租界，不要随便去玩，有事也要绕着走，免得惹出麻烦没有地方说理。
少年周恩来疑惑不解，问道:“那不是我们中国的地方吗?为什么第2页（共2页） 不能去呢?”
“中华不振哪!”伯父叹了口气，没有再说什么。
十二岁的周恩来当然不能完全明白伯父的话，但是“中华不振”四个字和伯父沉郁的表情却让他难以忘怀。
一个星期天，周恩来背着伯父约了一个同学进了租界。这一带果真和别处大不相同:街道上热闹非凡，往来的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人。
四年级上册语文22课为中国之崛起而读书优秀课件
22
中国之崛起是当今世界的热门话题之一，也是每个中国人心中的梦想。作为一名小学生，我们应该从小就了解中国的历史和文化，为中华民族的崛起做出自己的贡献。
本课主要讲述了中国的崛起和我们应该如何读书。在学习中，我们要注重培养自己的阅读能力和思考能力，这样才能更好地理解和掌握知识。同时，我们还要注重实践，将所学的知识运用到生活中去。
中国的崛起与我们每个人都息息相关。作为未来的中华民族接班人，我们应该努力学习，为实现中华民族的伟大复兴贡献自己的力量。
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在学习中，我们还应该注重培养自己的品德素质。只有具备良好的品德素质，才能更好地为社会做出贡献。同时，我们还要注重锻炼自己的身体，保持良好的身体素质，这样才能更好地面对未来的挑战。
四年级语文上册说课稿《22.为中华之崛起而读书》部编版
四年级语文上册说课稿《22.为中华之崛起而读书》部编版
一. 教材分析
《22. 为中华之崛起而读书》是部编版四年级语文上册的一篇课文。这篇课文主要讲述了周恩来在少年时代立下“为中华之崛起而读书”的远大志向，表现了他的博大胸怀和伟大抱负。课文通过周恩来总理的一言一行，展现了他从小树立远大志向，为国家和民族奋斗终身的精神风貌。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够通过课文内容了解到周恩来总理的博大胸怀和伟大抱负。但学生在理解课文深层含义方面可能存在一定的困难，需要教师在教学中进行引导和讲解。此外，学生对于历史人物的敬仰之情可能还不够强烈，需要在教学过程中培养学生的爱国情怀。
三. 说教学目标
1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握周恩来总理的博大胸怀和伟大抱负。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生的阅读理解和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、尊敬历史人物的爱国情怀，激发学生为国家和民族奋斗终身的责任感和使命感。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：理解课文内容，把握周恩来总理的博大胸怀和伟大抱负。
2. 教学难点：引导学生深入理解课文中的历史背景，培养学生的爱国情怀。
五. 说教学方法与手段
1. 教学方法：采用自主学习、合作交流、启发引导等教学方法，让学生在积极主动的参与中获取知识，提高能力。
2. 教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程
1. 导入新课：通过展示周恩来总理的图片，引导学生回顾已学过的关于周恩来总理的课文，激发学生的学习兴趣。 2. 自主学习：让学生自主朗读课文，理解课文大意，体会周恩来总理的博大胸怀和伟大抱负。
3. 合作交流：分组讨论，让学生分享自己对于课文内容的理解和感悟，培养学生的合作意识和口语表达能力。
4. 启发引导：教师针对学生的讨论进行点评和讲解，引导学生深入理解课文中的历史背景，培养学生的爱国情怀。
四年级上22《为中华之崛起而读书》
四年级上22《为中华之崛起而读书》
《四年级上 22《为中华之崛起而读书》》
在四年级的语文课本中，有一篇名为《为中华之崛起而读书》的文章，它深深地触动着我们的心灵，让我们感受到了少年周恩来的远大抱负和爱国情怀。
这篇文章讲述了周恩来少年时代的一件事。当时，周恩来在奉天读书，伯父告诉他不要随便去被外国人占据的地方，这让他感到疑惑不解。一个风和日丽的星期天，周恩来背着大伯，约了一个要好的同学闯进了租界。
租界里的街道热闹非凡，往来的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人。他们在租界里耀武扬威，胡作非为。而中国人在自己的土地上却只能忍气吞声，备受欺辱。周恩来看到一个妇女在哭诉着自己亲人被洋人的汽车轧死了，而中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而训斥她。这一幕让周恩来深刻地认识到“中华不振”。
从租界回来以后，周恩来常常一个人在沉思，他在想：为什么在中国的土地上，中国人却不能理直气壮？为什么洋人在中国的土地上如此蛮横？他始终忘不了在租界里看到的那一幕，忘不了中国人所遭受的屈辱。
在一次修身课上，魏校长向同学们提出了一个问题：“请问诸生为什么而读书？”同学们踊跃回答。有的说：“为明理而读书。”有的说：“为做官而读书。”也有的说：“为挣钱而读书。”当魏校长问到周恩来的时候，他清晰而坚定地回答道：“为中华之崛起而读书！”魏校长听了为之一振，他怎么也没想到，一个十二三岁的孩子，竟有如此抱负和胸怀！
“为中华之崛起而读书”，这简简单单的九个字，却蕴含着周恩来深深的爱国之情和强烈的责任感。在那个国家贫弱、民族危亡的时代，周恩来能够立下这样的志向，是多么的难能可贵。
如今，我们生活在一个和平、繁荣的时代，不再有战火纷飞，不再有列强的欺凌。但我们依然不能忘记历史，不能忘记那些为了国家的独立和民族的解放而英勇奋斗的先烈们。我们应该以周恩来为榜样，树立为国家富强、民族振兴而努力读书的远大志向。
我们要明白，读书不仅仅是为了自己的未来，更是为了国家的繁荣昌盛。只有通过读书，我们才能获取知识，增长才干，提高自己的综合素质，从而为国家的发展贡献自己的力量。
部编版四年级语文上册第22课《为中华之崛起而读书》课文预习和知识总结
第22课《为中华之崛起而读书》
知识点
生字组词：
肃：严肃 肃穆 肃静 肃立 肃贪
晰：清晰 明晰
振：振作 振奋 振兴 振动 振笔直书
胸：胸膛 胸脯 心胸 胸怀 胸有成竹
怀：怀疑 胸怀 怀抱 怀念 怀才不遇
赞：赞叹 赞扬 赞助 赞成 赞不绝口
效：效法 效仿 功效 效果 效力
疑：猜疑 怀疑 可疑 疑问 半信半疑
惑：解惑 疑惑 困惑 诱惑 迷惑不解
凡：非凡 平凡 凡事 凡例 不同凡响
顾：回顾 环顾 照顾 光顾 左顾右盼
训：训斥 教训 遗训 培训 训练
斥：痛斥 斥责 排斥 斥资 充斥
多音字：
干：gān干着急gàn干事
解：jiě解释jiè押解xiè浑身解数
处：chù四处chǔ处理
分：fèn过分fēn分寸
形近字：
晰（清晰）析（分析）
胸（胸口）脑（脑袋）
怀（胸怀）坏（坏话）
效（效果）郊（郊外）
惑（疑惑）感（感动）
斥（训斥）斤（斤斤计较）
词语解释：
修身：努力提高自己的品德修养。
严肃：(作风、态度等）严格认真。
光耀门楣：指为家族争光。光耀，使显耀，光大。门楣，指门第。
若有所思：好像在思考着什么。形容沉思不语的样子。
清晰：清楚。
坚定：(立场、主张、意志等）稳定坚强；不动摇。
崛起：①（山峰等）突起。②兴起。本文中是第二种意思。
抱负：远大的志向。
沉郁：低沉郁闷。
左顾右盼：向左右两边看。
指望：一心期待，盼望。
撑腰：比喻给予有力的支持。
肇事：引起事故；闹事。
训斥：训诫和斥责。
劝慰：劝解安慰。
屈辱：受到的压迫和侮辱。
拯救：救。
反义词：
严肃——活泼 安静——喧闹
清晰——模糊 坚定——犹豫
崛起——覆灭 热闹——冷清
惩处——褒奖 训斥——表扬
沉重——轻松 屈辱——荣耀
疑惑不解——恍然大悟
左顾右盼——目不转睛
近义词：
严肃——严厉 沉郁——郁闷
热闹——喧闹 抱负——志向
赞叹——称赞 惩处——惩罚
训斥——斥责 劝慰——安慰
22课《为中华之崛起而读书》
22课《为中华之崛起而读书》
为中华之崛起而读书》是四年级上册语文第 22 课的内容，这篇文章讲述了周恩来总理少年时期的故事。
一、主要内容
本文主要讲述了少年周恩来在目睹了中国人在外国租界受洋人欺凌却无处说理的事情后，深刻体会到“中华不振”的含义，从而立下了“为中华之崛起而读书”的志向。
二、人物形象
周恩来：有着博大的胸怀和远大的志向，能将个人的学习与民族的振兴联系起来。
伯父：告诉周恩来不要去外国租界，因为中华不振，他是一个爱国家、关心国家大事的人。
三、主题思想
本文通过讲述周恩来少年时期的故事，表现了他立志为祖国和民族的振兴而读书的伟大志向。
四、写作手法
本文运用了倒叙的写作手法，先写结果，再写原因，设置了悬念，增强了文章的吸引力。
五、读后感想
我们应该向周恩来学习，从小树立远大的理想，并为实现理想而努力奋斗。同时，我们也要关注国家的发展，为祖国的繁荣贡献自己的力量。
统编版语文四年级上册 22 为中华之崛起而读书 预习单(含答案)
22 为中华之崛起而读书
朗读课文
1.我已经读了
遍课文,我能把课文读得（达标请打“√”）
正确（ ） 流利（ ） 有感情（ ）
2.本文共有 个自然段,我会给自然段标上段落.
生字新词 1.给下列生字注音.
崛（ ） 沈（ ） 范（ ） 魏（ ） 晰（ ）
效（ ） 淮（ ） 租（ ） 惑（ ） 斥（ ）
2.描一描,写一写,并口头组词.
3.我认识了多音字,能注音,还会组词.
背 （ ） 奔 （ ） 喝 （ ）
（ ） （ ） （ ）
4.在文中找出下列词语,并解释加粗词语的意思.
严肃 若有所思 清晰 抱负 胸怀 追问 赞叹 中华人民共和国
总理 疑惑 表情 忘怀 果真 非凡 正当 哭诉 亲人 原本
指望 撑腰 训斥 围观 不幸 体会 分量 响亮
梳理内容 本文通过周恩来少年时代目睹了中国人在租界里受洋人欺凌却 的事情,感悟到中华不振,从而立志要 ,表现了少年周恩来的
和 .
思考问题 1.课文讲了哪几件事？
2.周恩来的回答与大家的回答有什么不同?
3.周恩来为什么立下“为中华之崛起而读书”的志向？
我有疑问 预习完,我（有 没有）地方不明白.有的话请写在横线上.
拓展延伸 课后收集继续搜集其它有关周恩来的故事.将你所了解到的周恩来用讲故事,写文章,办手抄报的形式,与同学分享、交流.
晰据疑 效 怀斥 凡 参考答案
朗读课文
1.我已经读了
略
遍课文,我能把课文读得（达标请打“√”）
正确（
） 流利（ ） 有感情（ ）
2.本文共有 17 个自然段,我会给自然段标上段落.
四年级上册语文说课稿-《为中华之崛起而读书》人教(部编版)
四年级上册语文说课稿-《为中华之崛起而读书》人教（部编版)
一、教学内容
四年级上册语文说课稿-《为中华之崛起而读书》人教（部编版）涉及以下内容：
1. 学习课文《为中华之崛起而读书》，理解周恩来同志的远大志向，感受为国家和民族奋斗的精神。
2. 掌握生字词：崛起、振兴、奋发、图强等。
3. 分析课文结构，了解作者的写作手法和表达方式。
4. 体会文章中所传递的爱国主义情感，培养热爱祖国、为实现中华民族伟大复兴而努力读书的信念。
5. 结合实际生活，学会用简洁、生动的语言表达自己的理想和抱负。
二、核心素养目标
1. 培养学生的语言理解与运用能力，通过分析课文《为中华之崛起而读书》，提高阅读理解水平，学会运用文章中的精彩词汇和句式表达个人思想。
2. 增强学生的思维发展与提升，通过探讨周恩来同志的远大志向，激发学生的思考，培养独立思考和批判性思维能力。
3. 提升学生的审美与创造能力，感悟文章中所蕴含的爱国主义情感，学会用艺术化的语言表达个人情感和理想。
4. 培养学生的文化传承与理解能力，了解中华民族的奋斗历程，增强民族自豪感，激发为国家和民族事业而努力读书的责任感。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
- 理解课文《为中华之崛起而读书》的主题思想，即爱国主义精神和为民族振兴而勤奋读书的价值观念。
- 掌握文章中的重要词汇和句型，如“崛起”、“振兴”、“奋发图强”等，并能正确运用到口语表达和写作中。
- 学习文章的篇章结构，分析作者如何通过叙述周恩来同志的读书经历来传达主题。
- 培养学生能够结合课文内容，联系实际生活，表达自己的理想和抱负。
举例解释：
- 通过对课文内容的深入学习，让学生明白“为中华之崛起而读书”不仅仅是一句话，而是一种责任和担当，强调其在个人成长和国家发展中的重要性。
- 教师在讲解词汇和句型时，应结合上下文，让学生在实际语境中体会这些词汇和句型的用法，以便于学生在日后的表达中能够灵活运用。