伴性遗传复习ppt课件
最新高中生物-伴性遗传1 精品
教 师 学 科 生物 年 段 高二年 课型 问题解决
教学法
课 题 第2章 基因和染色体的关系
第三节 伴性遗传 时 间
教学目标 课标
要求 概述位于性染色体上的基因传递及表现的特殊性
三维
目标 知识与技能：
1．概述伴性遗传的概念和特点。
2．运用资料分析的方法，总结人类红绿色盲症的遗传规律。
3．举例说明伴性遗传在实践中的应用。
4. 学会运用资料分析，并熟练的书写红绿色盲症不同婚配方式的遗传图解，从而掌握伴性遗传的特点，应用规律解决实际问题。
过程与方法：
通过观察、分析色盲遗传图解，学习使用图示方法分析性别决定特点和红绿色盲遗传特点
情感态度与价值观：
1．通过红绿色盲症的发现让学生了解科学家的献身科学，尊重科学的精神。
2．通过学习和理解伴性遗传的传递规律培养辩证唯物主义的思想。
3．通过 “优生”故事的探讨培养学生的科学态度、合作精神及优生优育的道德观。
策略方案
学法指导 伴性遗传的知识与学生的生活比较贴近，又能够解释一些常见的遗传病例，是学生十分感兴趣的内容，在教学中极易激发学生的学习兴趣，因此，教师要充分利用这一特点，引导学生展开讨论和分析，并练习绘制遗传图解，真正理解伴性遗传的特点，在此基础之上，教师再及时引导学生学习伴性遗传的意义和应用。课时安排2课时。
教学重点 1．使学生理解伴性遗传现象与遗传基本规律的关系。
2．以人的红绿色盲为例，分析说明X染色体上隐性基因的遗传原理及特点。
3．正确书写红绿色盲症不同婚配方式的遗传图解
教学难点 以人的红绿色盲为例，分析说明X染色体上隐性基因的遗传原理及特点。
教学反思
（教学随笔） 是以复习提问果蝇的眼色遗传为切入点还是以现场情景为切入点。作为正常的一节课，本人以为复习提问作为开课的导言，更为贴切。但今天我是借班上课，为调动气氛，放松学生的情绪，我临时改用情景导课。首先，先问学生对我的印象，学生回答：“很帅”。我就学生的眼光入手引出色盲的检测。后面本来有一个诙谐的小结：看来同学们的眼光还是不错，这样我的自信心就更强了。但由于紧张给忽略了。
伴性遗传(公开课精品课件)
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伴性遗传：一种特殊的遗传方式
一、引言
遗传学是研究遗传现象和遗传规律的学科，它对生物学、医学等领域产生了深远的影响。在遗传学的研究中，伴性遗传是一种特殊的遗传方式，它主要涉及性染色体上的基因遗传。本文将介绍伴性遗传的概念、特点以及其在遗传病研究中的应用。
二、伴性遗传的概念
伴性遗传，又称性连锁遗传，是指位于性染色体上的基因所控制的遗传特征。在人类中，性染色体由一对X和Y染色体组成，男性为XY，女性为。由于X染色体较大，携带的基因较多，而Y染色体较小，携带的基因较少，因此伴性遗传通常与X染色体相关。
三、伴性遗传的特点
1.交叉遗传：在伴性遗传中，基因会随着X染色体的交叉互换而在家族中传递。这意味着，如果一个男性携带了一个异常的X染色体，他的所有女儿都有可能携带这个异常基因，而他的所有儿子则不会受到影响。 伴性遗传(公开课精品课件)
2.性别差异：伴性遗传通常表现为性别差异，即在男性中发病率较高，而在女性中发病率较低。这是因为男性只有一个X染色体，如果这个X染色体上的基因异常，就会表现出病症；而女性有两个X染色体，即使其中一个X染色体上的基因异常，另一个正常的X染色体也可能弥补其功能，使女性不表现出病症或症状较轻。
3.传递规律：伴性遗传的传递规律与常染色体遗传不同。在常染色体遗传中，基因遵循孟德尔遗传规律，即随机分离和组合；而在伴性遗传中，基因的传递与性别有关，通常表现为家族聚集性。
四、伴性遗传在遗传病研究中的应用
伴性遗传的研究对遗传病的诊断、预防和治疗具有重要意义。许多遗传病，如色盲、血友病、进行性肌营养不良等，都与伴性遗传有关。通过研究伴性遗传的规律，我们可以更好地了解这些疾病的发病机制，为疾病的早期诊断和干预提供理论依据。
1.色盲：色盲是一种常见的伴性遗传病，主要表现为对红、绿颜色的辨识能力下降。色盲基因位于X染色体上，因此男性患者较多。通过遗传咨询，我们可以为色盲家族提供生育建议，降低色盲的发病率。
《伴性遗传》第1课时
第
1
页 共 2 页
课题：伴性遗传
课型：复习课
授课时间：9.22
学习目标：
1.概述伴性遗传的特点。
2.运用资料分析的方法，总结人类红绿色盲症的遗传规律。
3.举例说出伴性遗传在实践中的应用。
学习重点：
伴性遗传的特点。
学习难点：分析人类红绿色盲症的遗传。
教学过程：
1．伴性遗传的概念
性染色体上的基因控制的性状的遗传与性别相关联的遗传方式。
2．辨析X、Y染色体同源区段与非同源区段
(1)X、Y染色体图示比较
(2)正确区分X、Y染色体同源区段基因的遗传
①在X、Y的同源区段，基因是成对的，存在等位基因，而非同源区段则相互不存在等位基因。
②X、Y染色体同源区段基因的遗传与常染色体上基因的遗传相似，但也有差别，如：
3.伴性遗传的类型和遗传特点
基因的位置 Y染色体非同源区段基因的传递规律 X染色体非同源区段基因的传递规律
隐性基因 显性基因
模型图解
判断依父传子、子传孙，具有世双亲正常子病；母病子必子正常双亲病；父病女第 2 页 共 2 页
据 代遗传连续性 病，女病父必病 必病，子病母必病
规律 没有显隐性之分，患者全为男性，女性全部正常 男性患者多于女性患者；具有隔代交叉遗传现象 女性患者多于男性患者；具有连续遗传现象
举例 人类外耳道多毛症 人类红绿色盲症、血友病 抗维生素D佝偻病
4.伴性遗传在实践中的应用
（1）优生优育
针对下列两组婚配关系，你能做出怎样的生育建议？说明理由。
①男正常×女色盲 ②男抗VD佝偻病×女正常
（2）根据性状推断后代性别，指导生产实践：
已知控制鸡的羽毛有横斑条纹的基因只位于Z染色体上且芦花(B)对非芦花(b)为显性，请设计选育“雌鸡”的遗传杂交实验，并写出遗传图解。
当堂检测：
1．判断下列叙述的正误
(1)性染色体上的基因都与性别决定有关( )
(2)性染色体上的基因都伴随性染色体遗传( )
(3)性别既受性染色体控制，又与部分基因有关( )
2.3第3节 伴性遗传
第2章 基因和染色体的关系
第3节 伴性遗传
本节课是新人教版生物必修2第二章第三节内容。它是以色盲为例讲述伴性遗传现象和伴性遗传规律，进一步揭示了基因与染色体的关系，是基因分离定律的拓展。同时也为第五章第三节《人类遗传病》的学习奠定了基础。
生命观念：理解基因与性染色体的关系。
科学思维：分析相关图解，能用伴性遗传和分离定律解释相关的遗传现象；
社会责任：利用伴性遗传的知识指导日常生活及优生优育。
1．人类红绿色盲症的遗传规律分析；
2．伴性遗传的特点。
联系生活：什么样的人不能当司机？
一般来说患有色盲症的人不能当司机。
PPT展示色盲症患者眼中的世界：
出示一系列色盲检查的图片，让学生初步了解色盲症的危害。
问题导引： 红绿色盲是一种常见的人类遗传病，患者由于色觉障碍，不能像正常人一样区分红色和绿色。据调查，在红绿色盲患者中，男性远远多于女性。
抗维生素D佝偻病也是一种遗传病，患者常表现出O型腿、骨骼发育畸形、生长发育缓慢等症状。但这种病与红绿色盲不同，患者中女性多于男性。
问题1：为什么上述两种遗传病在遗传上总是和性别相关联？
这两种遗传病的基因很可能位于性染色体，因此总是和性别相关联。
问题2：为什么两种遗传病与性别关联的表现又不同呢？
虽然这两种遗传病的基因都位于X染色体上，但红绿色盲基因为隐性，抗维生素D佝偻病基因为显性，因此，两种遗传病与性别关联的表现又不同。
一、伴性遗传
决定它们的基因位于性染色体上，在遗传上总是和性别相关联，这种现象叫作伴性遗传。
1、生物体的性别决定方式：
（1）XY型：人、果蝇、所有哺乳动物及很多雌雄异株植物（如杨、柳、银杏等）。
（2）ZW型：鸟类、鳞翅目昆虫以及某些两栖类、爬行类等。
PPT展示人类X与Y染色体：
问题3：X、Y染色体是同源染色体，但它们大小、形态不同，因此对于等位基因的分布会有怎样的影响？
许多位于X染色体上的基因，在Y染色体上可能没有相应的等位基因。
第三节性别决定和伴性遗传
————来源网络整理，仅供供参考 1 第三节性别决定和伴性遗传
第三节 性别决定和伴性遗传
一、素质教育目标
（一）知识教学点
1．了解性染色体类型，理解xy型性别决定。
2．理解伴性遗传的概念。
3．掌握色盲致病基因的遗传方式，色盲遗传的特点。
4．了解近亲结婚的危害。
（二）能力训练点
1．通过对人类男女染色体组型示意图的对比、观察，xy型性别决定图解的分析，以及色盲遗传图解的分析，培养学生的识图能力、综合分析能力，同时获得研究生物学问题的方法。
2．通过遗传习题的训练，使学生掌握伴性遗传的特点，应用规律解决实际问题，熟悉解答遗传问题的技能、技巧。
（三）德育渗透点
1．通过性别决定和伴性遗传的原理的学习，破除封建迷信思想，树立科学的世界观。
————来源网络整理，仅供供参考 2 2．通过了解x染色体上的致病基因与人类遗传病的关系，使学生认识到我国婚姻法规定禁止近亲结婚的意义，理解该项法规的科学基础。
（四）学科方法训练点
1．结合本课内容，引导学生联系实际，发现问题。
2．对学生进行识图能力和遗传图解的训练。
二、教学重点、难点、疑点及解决办法
1．教学重点及解决办法
色盲遗传。
[解决办法]
以人的色盲为例了解伴性遗传。在教学中可把色盲遗传的四种主要婚配的遗传图解归纳成一个总图解，这样就把知识化繁为简，便于学生掌握色盲基因的传递方式，归纳色盲遗传的特点，理解伴性遗传的概念。
2．教学难点及解决办法
x染色体上隐性基因的遗传特点。
[解决办法]
————来源网络整理，仅供供参考 3 （1）引导学生动手、动脑，分析色盲遗传图解，根据各种婚配子女基因型和表现型及其比例，揭示伴x隐性遗传的一般规律。
（2）通过讲解例题和练习，应用伴性遗传原理解决特定情境中的新问题。
3．教学疑点及解决办法
伴x显性遗传。
[解决办法]通过比较和练习有关习题，对以上遗传知识作一般的了解。
三、课时安排
2课时。
高考生物一轮复习 2.3 伴性遗传2
藏躲市安详阳光实验学校第3节 伴性遗传
一、知识点梳理
（一）伴性遗传
有些性状的遗传常常与性别相关联，这种现象就是伴性遗传。基因位于性染色体上，随着性染色体的分离而遗传，既与性别相关，同时又符合孟德尔的基因分离定律和自由组合定律。
（二）伴性遗传举例——人类红绿色盲的遗传
遗传原理：由位于X染色体上的隐性基因（b）控制，Y染色体上无此基因，伴随X染色体向后代遗传。
遗传特点：男性患者多于女性患者，我国男性色盲发病率7%，女性为0.5%。
遗传规律：男性红绿色盲基因只能从母亲那传来，以后只能传给他的女儿。这种遗传称为：交叉遗传。
（三）伴性遗传的类型：
项目 特点 举例
致病基因位于X染色体上，是隐性基因 ①男性患者比例高于女性患者；②往往表现出交叉遗传。如母亲患病，其子必患病；如女儿患病，其父必患病 红绿色盲，人类血友病遗传，进行性肌营养不良，果蝇眼色遗传， 雌雄异株植物女娄菜 致病基因位于X染色体上，是显性基因 ①女性患者多于男性患者；②具世代连续性。如子患病，其母亲必患病；如父亲患病，其女儿必患病。 抗维生素D佝偻病
致病基因位于Y染色体上，常为隐性基因 患者都是男性，传男不传女
外耳道多毛症
（四）细胞内的染色体可总结如下
同源染色体
按形态
非同源染色体
常染色体
按与性别关系
性染色体
（五）伴性遗传有其特殊性
1．不同生物的性染色体组成不同，有XY型和ZW型两种形式。如：人（♀XX，♂XY），鸟类（♀ZW，ZZ♂）。
2．有些基因只位于X染色体上，Y上无相应的等位基因，因而XbY个体中的隐性基因b所控制的性状也能表现出来。 染色体 3．有些基因只位于Y染色体上，X上无相应的的等位基因，只限于雄性个体之间遗传。
高三生物总复习遗传的基本规律和伴性遗传教案-课件-25页文档资料
第 1 页 遗传的基本规律和伴性遗传
适用学科 生物 适用年级
适用区域 人教版 课时时长（分钟） 120
知识点 孟德尔遗传实验的科学方法
基因的分离定律与自由组合定律
伴性遗传的规律及拓展
教学目标 1. 使学生掌握遗传的基本规律及应用
2. 使学生掌握分析伴性遗传规律的方法
教学重点 1.“假说—演绎法”与孟德尔获得成功的原因分析
2．分离定律、自由组合定律及其变式的分析与应用
3．遗传病遗传方式判断、相关概率计算及实验设计与分析
教学难点 遗传病遗传方式判断、相关概率计算及实验设计与分析 第 2 页 教学过程
一、课堂导入
复习时，应在理解孟德尔豌豆杂交实验的基础上，准确把握相关规律的实质，通过适度练习，掌握基因分离定律和自由组合定律问题的计算与推理，并能够解释生产实践中的遗传现象。伴性遗传则通过比较常染色体遗传和伴性遗传的特点，掌握不同遗传方式的判断方法，学会遗传系谱图的绘制，并将遗传规律与伴性遗传、人类遗传病等知识进行有机整合；选择经典试题进行练习，掌握遗传病遗传方式的判断方法和相关概率计算的技巧。 第 3 页 二、复习预习 第 4 页 答案：①假设 ②验证 ③同源染色体分离 ④减Ⅰ后期 ⑤非同源染色体上的非等位基因自由组合 ⑥萨顿 ⑦摩尔根 ⑧多基因
⑨染色体异常 ⑩产前诊断 第 5 页 三、知识讲解
考点1 遗传的基本规律
一、巧辨相对性状的显、隐性
(1)据子代性状判断
①不同性状亲本杂交→后代只出现一种性状→ 显性性状②相同性状亲本杂交→后代出现不同于亲本的性 状→隐性性状
(2)据子代性状分离比判断
①具一对相同性状亲本杂交→子代性状分离比为 3:1→分离比为3的性状为显性性状②具两对相同性状亲本杂交→子代性状分离比为 9:3:3:1→分离比为9的两性状为显性性状
(3)遗传系谱图中显、隐性判断
①双亲正常→子代患病→隐性遗传病②双亲患病→子代正常→显性遗传病
性别决定与伴性遗传(公开课)课件
性别决定与伴性遗传(公开课)课件
一、教学内容
本节课的教学内容选自小学科学教材《生物》第八章第二节“性别决定与伴性遗传”。本节课主要介绍性染色体的概念，性别决定的方式，以及伴性遗传的特点和实例。
二、教学目标
1. 学生能够理解性染色体的概念，知道人类的性别决定方式。
2. 学生能够理解伴性遗传的特点，能够举出一些伴性遗传的实例。
3. 学生能够通过观察和分析，了解性别决定和伴性遗传的规律。
三、教学难点与重点
重点：性染色体的概念，性别决定的方式，伴性遗传的特点和实例。
难点：性染色体的概念，伴性遗传的规律。
四、教具与学具准备
教具：多媒体课件，黑板，粉笔。
学具：教材，笔记本，彩笔。
五、教学过程
1. 实践情景引入：让学生观察自己的手和脚，思考男女之间的差异。
2. 知识讲解：通过多媒体课件，介绍性染色体的概念，性别决定的方式，伴性遗传的特点和实例。
3. 例题讲解：用具体的实例讲解伴性遗传的规律。 4. 随堂练习：让学生分析一些伴性遗传的实例，理解伴性遗传的规律。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己对于性别决定和伴性遗传的理解。
7. 板书设计：板书关键词“性染色体”，“性别决定”，“伴性遗传”，以及伴性遗传的规律。
六、作业设计
2. 答案：性染色体是决定生物性别的染色体，人类的性染色体由X和Y染色体组成，女性为，男性为XY。性别决定的方式是通过性染色体的组合来决定，女性只能产生含有X染色体的卵细胞，男性可以产生含有X或Y染色体的精子，受精后，如果是组合，则为女性，如果是XY组合，则为男性。伴性遗传是指某些性状的遗传与性别相关联，通常由位于性染色体上的基因控制，伴性遗传的特点是男性患者多于女性患者，女性通常是携带者。一些伴性遗传的实例包括色盲、血友病等。
七、课后反思及拓展延伸
本节课通过实践情景引入，激发了学生的兴趣，通过知识讲解和例题讲解，让学生理解了性别决定和伴性遗传的概念和规律，通过小组讨论，让学生分享了对于性别决定和伴性遗传的理解，通过板书设计，让学生能够清晰地记忆关键词和规律。作业设计让学生能够巩固所学知识，通过课后反思和拓展延伸，让学生进一步思考性别决定和伴性遗传的意义和应用。
伴性遗传
第 1 页 共 6 页 第二章 基因和染色体的关系
第3节 伴性遗传（第一课时）
一、 教学目标
1、学会熟练地写遗传图解
2、运用资料分析的方法，总结人类红绿色盲症的遗传特点和遗传规律。
二、 教学重点和难点
1、重点 2、难点
伴性遗传的特点。 分析人类红绿色盲症的遗传。
三、知识要点
(一)、伴性遗传
1、概念：由 上的基因控制的，遗传上总是和 相关联的现象。
2、实例：人类红绿色盲，抗VD佝偻病，果蝇眼色的遗传。
思考：性染色体上的基因都和性别有关吗？
（二）、人类红绿色盲症----伴X隐性遗传病
1、红绿色盲基因的位置： （该基因是显性还是隐性？ ）,所以红绿色盲是一种伴 性遗传病。
Y染色体由于过于短小，缺少与X染色体同源的区段而没有这种基因。因此红绿色盲基因随着X染色体遗传传递。
2、人的正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型（红绿色盲用b表示）
女 性 男 性
基因型
表现型 正 常 正常（携带者） 色 盲 正 常 色 盲
3.红绿色盲的遗传特点
写出六种婚配方式遗传图解，推导六种婚配的结果—子代色盲的发病率：
① XBXB × XBY ② XBXb × XBY ③XbXb × XBY
④ XBXB × XbY ⑤ XBXb × XbY ⑥ XbXb × XbY
由上你能得出的红绿色盲症遗传特点： 第 2 页 共 6 页 ②③④⑤四种婚配方式组合成一个家系：
I
XBXB
XbY
II XBY XBXb XBY XbXb
伴性遗传讲义
伴性遗传讲义
人类遗传病的判定 解题方法：先要判断出致病基因的位置以及显隐性，然后根据题目要求分别写出个体的写出基因型及表现型及子代基因型表现型的比例。
第一步：确认或排除Y染色体遗传。
第二步：判断致病基因是显性还是隐性。
1.无中生有为隐性 2.有中生无为显性
3.有无生有无显隐都可能,这时我们可以看患者代代(指各亲代与子代之间)是否具有连续性。如果有连续性的往往是显性致病基因控制的遗传病（可能性大但不是否定隐性遗传）；不连续的则由隐性致病基因控制。
第三步：确定致病基因是位于常染色体上还是位于X染色体上。
首先考虑后者，只有不符合X染色体显性或隐性遗传病的特点时，才可判断为常染色体显性或隐性遗传病；否则两种染色体上的情况都要考虑。
根据题意初步写出亲本、子代基因型，显性性状须留空、隐性性状必纯合（伴性遗传男性除外）；
⑷亲代推子代，熟练做图解；子代推亲代，根据子代基因型或性状比特征，判断补全亲代基因型；
⑸系谱中第二代的基因型要靠亲本和子代共同判断；
第四步：不能判断的类型
(1)若系谱中患者无性别差异，男女各占1/2，则该病很可能是常染色体上的基因控制。
(2)若存在明显的男女患者差异，则该病很可能是性染色体上得基因控制的，分3种：
a.男性患者多于女性，很可能是伴X隐性遗传病
b.女性患者多于男性，可能是伴X显性遗传病
C.都为男性（父传子，子传孙）
口诀 ：无中生有为隐性，隐性遗传看女病，父子患病为伴性；
有中生无为显性，显性遗传看男病，母女患病为伴性。
练一练，判断下列遗传谱图的遗传方式：
练习：
1、下图为某家族患两种病的遗传系谱(甲种病基因用A、a表示，乙种病的基因用B、b表示)，
Ⅱ6不携带乙种病基因。
(1)甲病属于性遗传病，致病基因在染色体上，乙病属于性遗传病，致病基因在染色体上。
(2)Ⅱ4和Ⅱ5基因型是和
(3)若Ⅲ7和Ⅲ9结婚，子女中同时患有两种病的概率是_____，只患有甲病的概率是____，只患有乙病的概率是_____。