一年级数学上册六认识图形说课稿新人教版
《认识图形》说课稿
尊敬的各位评委、老师：
大家好！《认识图形》是本册教材第六单元的起始课。
在教学中，为了使数学抽象的概念具体化、形象化，我运用了课件演示与实物感知相结合的方式，激发学生学习本课的兴趣，增强他们的直观印象，解决教学中的重难点。
使学生在轻松愉快的氛围中学习，更好的提高教学效率和效果。
儿童对形状的知觉是通过视觉、触觉、运动觉协同运动的，这有利于增进他们对所处环境的认识，为将来学习几何知识打下良好的基础。
其实儿童在很小的时候就开始接触各种形状的物体，关于形状，他们已经有了较多的的感知经验，只是这些经验太感性，需要进一步抽象化，形成简单的几何概念，发展初步的空间观念。
根据教材的编排特点、课程标准的要求和学生已有的认知水平，将教学目标定为：1、通过操作、观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，会辨认这几种物体和图形（这是知识与技能方面的目标）；2、培养学生动手操作及观察能力，建立初步的空间观念（这是数学思考方面的目标）；3、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究和创新意识。
（这是情感与态度方面的目标）教学重点与难点是：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，建立空间观念。
根据以上分析，我认为学生应采用这样的学法：一、积极投入到活动中，仔细观察，更要多动手操作；二、和其他同学一起合作学习，共同探究；三、将知识与生活紧密联系起来，学以致用。
在活动中让孩子学到了知识，培养了能力，发展了思维。
一年级孩子注意的特点是无意注意占主要，注意时间不长。
而数学知识一般较抽象，生硬。
因此整堂课我设计了活动，如摸一摸、认一认、猜一猜、摆一摆等等，让学生在活动中学习、在活动中探索、在活动中感悟。
纵观本节课的教学，我充分挖掘了生活资源，让学生感知生活与数学的紧密联系。
突出了实物感知，动手操作等活动，通过适时的应用多媒体教学手段，让学生在好奇、质疑、讨论、整理的学习情景中学习，体现学生的主体地位。
另外，积极有效的评价手段充分激发了学生学习的积极性。
1。
人教版一年级数学上册《认识图形》说课稿2
人教版一年级数学上册《认识图形》说课稿2一. 教材分析《人教版一年级数学上册》中的《认识图形》是本册教材的一个重要内容。
这部分内容主要让学生初步认识和了解一些基本的平面图形，如正方形、长方形、圆形和三角形等。
通过学习，学生能够掌握这些图形的特征，能够识别和分类这些图形，并且能够用语言描述它们的特点。
二. 学情分析考虑到这是一年级的学生，他们的认知能力和学习能力还在初步发展的阶段。
因此，在教学过程中，我们需要注重启发引导，让学生通过观察、操作、思考和交流等方式来掌握知识。
同时，由于学生之前没有系统地学习过图形知识，因此在教学过程中需要耐心引导，让学生逐步理解和掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够认识和理解正方形、长方形、圆形和三角形等基本平面图形的特征，能够进行图形的分类和识别。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考和交流等方式，培养自己的空间想象能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能够体验数学学习的乐趣，培养自己的探究精神和合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够认识和理解正方形、长方形、圆形和三角形等基本平面图形的特征。
2.教学难点：学生能够用语言描述图形的特点，能够进行图形的分类和识别。
五. 说教学方法与手段在这个教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：1.启发式教学法：通过提问、引导等方式，启发学生思考和探究，激发学生的学习兴趣和动力。
2.直观教学法：通过实物、图片等直观教具，帮助学生理解和掌握图形的特征。
3.操作教学法：通过让学生亲自动手操作，培养学生的动手能力和空间想象能力。
4.信息技术辅助教学：利用多媒体课件和网络资源，丰富教学内容和形式，提高学生的学习兴趣和效果。
六. 说教学过程1.导入：通过让学生观察和描述一些生活中的图形，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.基本概念与特征：通过实物和图片，引导学生观察和思考，让学生初步认识和了解正方形、长方形、圆形和三角形等基本平面图形的特征。
一年级上册《认识图形》说课稿
一年级上册《认识图形》说课稿尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：大家好！今天我要分享的是一年级上册《认识图形》这一课的教学设计。
本课的主要目标是让学生通过观察、操作等活动，初步认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，并且能够识别这些图形。
一、导入在导入环节，我会通过一个小游戏来吸引学生的注意力。
我会准备一些包装盒，让学生通过触摸和观察，猜一猜每个盒子里装的是什么形状的物体。
这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还能够让他们在游戏中初步了解不同形状的特点。
二、新授1.认识长方体首先，我会拿出一个长方体的盒子，比如粉笔盒或者牙膏盒。
然后，我会引导学生观察盒子的形状，并且询问他们这种形状的名称。
接着，我会带领学生一起总结长方体的特点：有六个面，每个面都是长方形。
最后，我会让学生列举出生活中常见的长方体物品。
2.认识正方体接下来，我会拿出正方体的魔方，让学生观察它的形状。
然后，我会询问学生这种形状的名称，并引导他们总结正方体的特点：有六个面，每个面都是正方形。
最后，我会让学生列举出生活中常见的正方体物品。
3.认识圆柱接着，我会拿出圆柱体的水杯，让学生观察它的形状。
然后，我会询问学生这种形状的名称，并引导他们总结圆柱体的特点：有两个底面，底面是圆形，侧面是曲面。
最后，我会让学生列举出生活中常见的圆柱体物品。
4.认识球最后，我会拿出球体的小球，让学生观察它的形状。
然后，我会询问学生这种形状的名称，并引导他们总结球体的特点：没有明确的平面，球体是一个连续的曲面。
最后，我会让学生列举出生活中常见的球体物品。
三、实践操作在这个环节中，我将设计一些活动，让学生通过实践操作进一步巩固对立体图形的认识。
1.寻找身边的立体图形我会让学生们在教室里寻找不同的立体图形，比如桌子、椅子、书本等等。
让他们观察这些立体图形的特点，并且描述它们的特点。
这样可以让孩子们将理论知识应用到实际生活中，更加直观地认识立体图形。
2.制作立体图形卡片接下来，我会让学生们动手制作立体图形卡片。
2023年人教版数学一年级上册认识图形说课(优选3篇)
人教版数学一年级上册认识图形说课（优选３篇）〖人教版数学一年级上册认识图形说课第【1】篇〗说教学目标知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。
能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。
情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。
说教学重点:会辨认长方形、正方形、三角形和圆这四种图形。
说教学难点：体会“面”在“体”上。
说教学过程一、创设情境，导入新课师：这节课我们继续学习认识图形二。
孩子们，你们愿不愿意做一次小侦探！首先让我们听一个故事，认真听，仔细想能不能用我们的数学知识来帮助山羊爷爷解决问题！播放故事：山羊爷爷生病了，躺在床上休息。
正在这时下起雪来了，这可愁坏了山羊爷爷。
“怎么办，怎么办，白菜还在院子里没收呢！”第二天雪停了，山羊爷爷赶紧起床去看他的白菜，咦，白菜好好的垛在仓库里！是谁帮助了他呢？他好想感谢感谢这些好心人！可是这些好心人是谁呢？山羊爷爷要寻找好心人，那我们仔细勘察一下现场，聪明的你们发现什么了呢哦，我们发现雪地里留下了深深地脚印！看这些脚印是不是觉得很熟悉呢？让我们猜猜看这些脚印是谁留下的呢？（图形宝宝留下的）二、操作交流，探究新知（一）师：孩子们，让我们一起出发去图形城堡去查案好不好！师：图形城堡到了，可是大门紧闭!怎么办？爱观察的你们发现城堡大门上的秘密了吗？进入图形城堡首先要猜谜才能进去！聪明的孩子们让我们一起猜谜来打开图形城堡的大门。
1. 四四方方六张脸，平平滑滑一个样。
——正方体2. 上下圆圆一样大，放倒一推就滚动。
——圆柱3. 长长方方六张脸，相对两面一个样。
——正方体（二）瞧图形城堡的大门打开了，图形宝宝来欢迎我们了！它们是谁呢？咦，有两个宝宝我们怎么不认得呀！（三棱柱四棱柱没学过我们可以给它们标上号三棱柱1号宝宝四棱柱2号宝宝）小侦探们，我们首先来取证吧！小侦探们发挥你们的想象力，开动你们的小脑筋快快想办法吧！如何采集脚印呢？（描，印泥印，剪）（三）小组取证（拓脚印）说一说你拓下来的脚印是哪个立体图形的面留下来的呢？（四）一二三，三二一，挺起胸，坐端正师：同学们，图形王国的国王为我们每个人都送来了立体图形宝宝们的脚印。
一年级上册《认识图形》说课稿
一年级上册《认识图形》说课稿尊敬的各位同事们，大家好！我今天要说的课是关于一年级上册的《认识图形》。
在这个课程中，我们将引导学生们去认识各种不同的图形，包括圆形、正方形、长方形和三角形等。
通过观察和操作，我们将帮助学生们理解这些图形的特征，培养他们的空间观念，以及提高他们的解决问题的能力。
一、教学目标1.知识目标：让学生们能够正确地识别各种不同的图形，包括圆形、正方形、长方形和三角形等。
2.能力目标：通过观察和操作，培养学生们的空间观念，提高他们的动手能力和解决问题的能力。
3.情感目标：通过有趣的课堂活动，激发学生们对数学的兴趣，提高他们的合作精神和创新意识。
二、教学内容我们将通过以下几个步骤来完成本课程：1.认识图形：我们将介绍圆形、正方形、长方形和三角形等基本图形的特征和名称。
2.辨别图形：我们将通过活动和练习，帮助学生们区分不同的图形，并提高他们的识别能力。
3.动手操作：我们将引导学生们通过折叠、剪切和拼图等活动，进一步加深对图形的理解，并培养他们的空间观念。
4.解决问题：我们将通过一些实际问题，帮助学生们理解和运用图形知识，提高他们的解决问题的能力。
三、教学重难点教学重点：让学生们正确识别各种不同的图形，掌握其主要特征。
教学难点：提高学生们的空间观念，培养他们的动手能力和解决问题的能力。
四、教学方法1.观察法：我们将引导学生们仔细观察图形的特征，通过观察来识别不同的图形。
2.操作法：我们将引导学生们通过折叠、剪切和拼图等活动，进一步加深对图形的理解，并培养他们的空间观念。
3.讨论法：我们将组织学生们进行小组讨论，通过讨论来解决问题和提高他们的合作精神。
4.案例分析法：我们将通过一些实际案例，帮助学生们理解和运用图形知识，提高他们的解决问题的能力。
五、教学过程1.导入新课：我们将通过一些有趣的例子来引导学生们进入本课程的主题，激发他们的学习兴趣。
2.知识讲解：我们将详细介绍各种图形的特征和名称，并解释它们的主要特点和使用场景。
2023年人教版数学一年级上册认识图形说课(精选3篇)
人教版数学一年级上册认识图形说课（精选３篇）〖人教版数学一年级上册认识图形说课第【1】篇〗说教学目标：1、使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能够辨认和区别这些图形。
2、通过动手操作，使学生直观感受各种图形的特征。
3、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。
4、使学生初步感受数学与实际生活的联系。
说教学重点：能够正确辨认和区别各种立体图形。
说教学难点：给学生充分的动手操作的机会，培养学生的观察意识和能力。
说教学准备：生：（每个小组一份）鞋盒、牙膏盒、药盒、磁带盒子；易拉罐、铅笔、茶叶罐；魔方、骰子、小立方体10个；玻璃珠、小皮球、乒乓球。
师：课件、各种形状的实物若干、奖品、四种抽象出的图形说教学过程：一、创设情境师出示讲台上的一些实物：今天老师给大家带来了一些朋友，你认识它们吗？（学生自由说各个实物名称，师指出：它们都是同学们生活中的好朋友。
师：同学们，你们都带来了哪些朋友啊？跟你的小伙伴们大声介绍一下？其他小朋友仔细听，看看你们组里有不同的吗？生分组活动：说出带来的东西的名称师：大家带的东西可真多啊！看看这些物体，你想提出什么问题吗？（鼓励质疑）。
今天我们就一起来认识这些物体（板书课题）二、自主探索1、学具分类，初步感知a、动手操作师：你们看一看这么多物品中，有没有形状相同的物品呢？你们能把“形状相同的”放在一块儿吗？请每个小组里的小朋友共同动手分一分。
学生分组操作，师巡视（2分钟）b、汇报反馈师：哪个聪明的小朋友说说你们分了几类？是怎么分的？（3分钟）让学生边说边举起来让大家看。
师：他们小组是这样分的，和你们组是一样的吗？c、小结概念师：每种形状的物体它们都有个共同的名字，你能给每类物体起个名字吗？指名生回答，师根据学生的回答来规范各种名称，并板书名称：长方体、正方体、圆柱、球）2、动手操作，感知特点a、感知长方体师：（举起球）看看老师手里拿的是什么？请你也举起一个球，互相看看拿对了吗？把你拿的球放回盒子里。
人教版小学数学一年上册《认识图形》说课稿(附反思、板书)课件
板块三、课堂练习 1.看立体图形，把各种立体图形的个数填在（）里。
长方体有（） 正方体有（） 圆柱体有（） 球有（）
2、把下面的立体图形补齐，要用哪个立体图形呢？
3. 数一数。 长方体有（） 正方体有（） 圆柱体有（） 球有（）
答案： 1.长方体有（3） 2.
正方体有（1） 圆柱体有（7） 球有（8和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球，会辩 认这几种物体和图形。 2、初步领悟实际生活中的物体与几何形体的联系。
四、说教学重难点
教学重点
通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆 柱、球，会辩认这几种物体和图形。
教学难点
初步培养学生的空间观念。
五、说教法学法
学生可能说:长方体是长长的,有平平的面。正方体是方方的,也有平平的面 。圆柱是直直的,上下一样粗细,两头是圆的、平平的。球是圆乎乎的。(如 果学生说出长方体有6个面等,应给予肯定和表扬,但不要求学生必须说出 来) 3.形成表象,初步建立空间概念。 (1)由实物画出图形。 投影出示实物图“茶叶筒”等,引导学生说出它的形状是长方体,然后画出 长方体的图形。 用同样的方法出示“魔方”“罐头瓶”“足球”等实物,画出正方体、圆 柱和球的图形。
本课教学采用实践操作法、观察比较法也是本节课中学生学习新知识 的主要方式，同时重视学习方法的指导。观察主题图的画面及用完整的 语言表达出来是很好的学习方法，这给学生独立思考的机会，而且教给 学生观察的思维方法。
六、说教学过程
板块一、学前导入
导语:同学们,我们每组都有一个装满东西的袋子,这是智慧爷爷送给你 们的礼物,想知道是什么礼物吗?把袋子里的东西倒出来看一看。智慧爷爷 还提了一个要求,把形状相同的物体放在一起。
一年级数学《认识图形》说课稿
一年级数学《认识图形》说课稿一、教材分析1、说课内容义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级上册第四单元《认识物体和图形》第二课时《认识图形》2、教材简析《认识图形》这部分内容，是在认识了立体图形的基础上，让学生初步地认识平面图形，为以后学习更深层的几何知识打下基础，教材体现了从立体到平面的设计思路，注重让学生通过操作活动，体会面与体之间的关系。
3、教学目标知识与技能目标：通过观察操作等活动，使学生初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。
过程与方法目标：让学生在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。
情感与态度目标：通过图形在生活中的广泛应用，使学生感受到数学知识与生活息息相关，激发他们对数学学习的兴趣。
德育目标：让学生在探究与合作的过程中，培养人际交往能力与协作意识；在独立思考的过程中，培养学生良好的意志品质，并渗透交通安全教育。
教学重点：会辨认这四种图形。
教学难点：体会“面”在“体”上。
教学准备：多媒体课件、立体图形、实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。
二、教法学法：本次教学活动以“问题情境——建立模型——解释与应用”的模式呈现教学内容，注重让学生体验“从立体到平面”的探究、建模过程，以学生的发展为本，强调对学生空间观念的培养，融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。
三、教学思路新教材强调“以人为本”，发展人的主体性。
基于此，教学设计时，我注重个性化的教学方式，设计上充分地体现了“教学以学生为主体，教师为主导”的教学原则，面向全体学生，使学生全面发展，主动发展，并培养学生的创新精神和实践能力。
四、教学过程设计（一）创设情境，导入新课（5分）同学们，春天来了，让我们去草地上看看吧！这里还藏着我们的几位新朋友，（出示课件）学生尝试说出认识的图形名字。
板贴平面图形揭示课题：今天我们就一起来认识这些平面图形（板书：认识图形）（结合学生已有的知识背景从常见的物体出发，再让学生认识和了解平面图形，丰富了他们对平面图形的感性认识）（二）操作交流，探究新知（15分）1、感知“面”在“体”上。
一年级上册《认识图形》说课稿（精选11篇）
一年级上册《认识图形》说课稿一年级上册《认识图形》说课稿（精选11篇）作为一名老师，就不得不需要编写说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编帮大家整理的一年级上册《认识图形》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一年级上册《认识图形》说课稿篇1一、教材分析1.本节在教材中的地位和作用本课时是人教版数学一年级上册第四单元第一课时《认识图形》（一），位于本书的34页至38页，《认识图形》（一）是学生学习“空间与图形”知识的开始，也为后面《分类与整理》和《认识图形》（二）的学习奠定基础。
本节课中认识的图形是长方体、正方体、圆柱、球四种简单的立体图形，是学生在小学阶段的几何中最重要的部分之一。
通过让学生自己触摸图形、搭建图形等形式来感受图形的特征，以达到让学生初步养成归纳、自主探索的意识。
通过对同种图形的分组实践，让学生学会分类、归纳的数学思想。
在此次之前，学生未曾正式接触和认识本节课所要讲的四种立体图形，因此本节课主要是使学生初步认识和体验立体图形的一些特征，激发学生学习空间与图形知识的兴趣，让学生建立初步的空间观念，为今后进一步学习立体图形和平面图形的相关知识打好基础。
二.目标分析根据教学大纲要求及本节的地位和作用，我从以下几方面来确定教学目标：（1）知识目标：通过实物认识长方体、正方体、圆柱、球四种立体图形，通过触摸实物了解四种立体图形的特征并学会辨识四种立体图形。
达到熟练辨识生活中的四种立体图形。
（2）能力目标：通过对长方体、正方体、圆柱、球四种图形的认识，要求学生能在生活中辨识四种图形，能对同种图形进行分类，能说出长方体、正方体、圆柱、球各自的特点。
（3）情感目标：初步感受简单立体图形的魅力，养成独立思考、共同探索的意识，学会分类、归纳的数学思想。
3.教学重点与难点本课时注重学生通过动手实践来探讨学习的过程，期间要求学生学会分类、归纳的数学思想以及学会简单的分析问题解决问题的能力，因而确定了重点和难点：重点：（1）认识长方体、正方体、圆柱、球四种图形；（2）探索长方体、正方体、圆柱、球四种图形特征；（3）辨识生活中的长方体、正方体、圆柱、球。
一年级数学《认识图形》说课稿
一年级上册《认识图形》说课稿一、说教材1、教材分析这部分教材是学生学习“空间与图形”知识的开始，此前学生已经学习了分类的知识，进一步认识立体图形的特征。
主要目的是让学生建立初步空间观念。
这节课丰富学生对物体的形状和图形的感性认识，激发学生学习空间与图形知识的兴趣，为今后的学习打好基础。
2、教学目标根据《数学课程标准》，我确立了如下教学目标：(1)知识技能目标：初步认识长方体、正方体、圆柱、球及其特点，培养观察，语言表达。
(2) 过程目标：在分类、观察、操作等活动中学习。
在经历与他人合作、交流的过程中，培养主动探索的精神和与人合作的意识。
(3) 情感性目标：激发学生学习数学的兴趣，初步建立空间观念。
3、教学重点：本节课的教学重点是：在观察、操作等活动中初步认识长方体、正方体、圆柱和球及其特点。
4、教学难点：描述几何体的外形特点。
5、教学准备：长方体、正方体、圆柱和球等各种实物图形、课件及学生的学具。
二、说教法、学法“孩子的天性就是爱玩，让学生在玩中感知的知识是最深刻、最牢固的。
”我本着“玩中学，学中玩”的理念与直观教学原则，根据一年级学生的心理特点，将采用情境法、游戏法、谈话法和实践法等教学方法。
联系学生生活实际，组织学生动手实践，自主探索、合作交流，使每个孩子在数学学习中得到不同的发展，从而掌握基础知识形成基本技能。
三、说教学过程学生入学前已有了一些关于物体形状和图形的感性经验，要把这些经验上升到清楚地知道图形的特征和名称，会辨认几种物体和图形，应该通过大量的观察、操作、游戏等活动。
为此，在教学上我准备这样安排教学活动：1、创设情境、激发兴趣。
2、小组活动、操作感知。
3、形成表象，建立空间观念。
4、巩固体验。
5、全课小结。
第一环节：创设情境、激发兴趣为了激发学生主动探究的欲望，我将努力创设一个能联系学生生活实际的环境，让学生体会数学与日常生活的联系，从而激发学生的学习兴趣，我拟这样引入：利用课件出示学生喜闻乐见的喜洋洋，并旁白：同学们，你们看，谁来了？第二环节：小组活动、操作感知。
人教版小学数学一年级上册《认识图形》说课稿
（封面）人教版小学数学一年级上册《认识图形》说课稿授课学科：授课年级：授课教师：授课时间：XX学校人教版小学数学一年级上册《认识图形》说课稿一、说教材（一）教材简析《认识图形》这部分内容，是北师大版义务教育课程标准实验教材第二册《有趣的图形》这一单元的第一课时。
本课的内容是在第一册认识长方体、正方体、圆柱体和球这四种简单几何体的基础上，认识长方形、正方形、三角形和圆这四种平面图形，为以后学习更深层的几何知识打下基础。
教材体现了从立体到平面的设计思路，注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。
（二）教学目标根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构，我制定三点教学目标：知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。
能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。
情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。
（三）教学重点难点教学重点：辨认长方形、正方形、三角形和圆这四种图形。
教学难点：体会“面”在“体”上。
（四）教学准备多媒体课件、立体图形实物、平面图形、白纸、彩笔、印泥等。
二、说教法根据以上的教学目标，教学重、难点，以及一年级小学生好奇好动的特点和本节课的内容特征，我主要采取以下两种教法：（一）创境、探究法。
爱因斯坦曾经说过：“教育应该使提供的东西，让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务要他负担”。
教学中，应巧妙创设问题情境，让学生产生迫不及待地，要求获取新知的情感，激发起学生积极思维的动机，让学生自觉、主动地去探究。
（二）观察、操作法。
在教学过程中，教师应注重让学生通过观察、操作等方式，来亲身体验“从立体到平面”的探究、建模过程。
从而达到让学生在操作体验中学习。
三、说学法在合理选择教法的同时，要注重学生学法的指导。
使学生不仅学会，还要会学。
本节课主要指导学生以下三种学法：（一）运用学具发现问题的方法。