人教版四年级语文下册和我们一样享受春天(主PPT)
教育部参赛_和我们一样享受春天_许新燕
“Moodle”学习课程是一个开放、动态的学习过程，引导学生开展略读活动。正因为有了课程的引领，学习板块的引导，教师的“教”略去了学生的学却也能很好地开展下去。而且课程中的一些温馨的学习提示和开放的学习资源和工具，也为学生解决学习困难提供了帮助。他们能根据自己的学习能力，在脱离老师帮助的情况下解决许多学习中的问题，略读课堂的自主学习过程从而变得更为丰实有效。“教”略而“学”不略，正体现了略读教学的特点。在《和我们一样享受春天》中，我正是正确处理好了略读教学和“Moodle”课程的关系，很好地将略读教学的理念和信息技术整合起来，构建并利用好了“Moodle”课程中的版块，从而使整个课堂变得简约、大气而开放。
总之，将略读课文的学习与“Moodle”课程与网络学习结合起来，不失为有效实施略读教学的一种策略，它不仅较好地解决了学生学习能力方面的问题，而且促进了学生略读自读能力的培养，从而提升略读课的教学质量。我想，虽然这样的整合还有很多问题需要解决，但是勇敢地尝试，也许就能造就略读课文教学有“精神底气”的幸福之旅。
3．发挥自主学习平台的延续功能。一节课的结束并不意味着学习活动的结束，在自主平台中建立“拓展阅读”栏目，引导学生自主选择阅读有关呼唤和平的诗篇，交流阅读后的感受，从而得到更深的体验。
4．针对部分学生信息技术能力差的问题，在互动体验中采用小组合作学习的方式，每个学习小组至少有一到两名打字、搜索等能力较强的学生，通过互助，共同完成学习任务。
六、教学反思
借助moodle课程，利用网络学习工具辅助略读课堂，不失为有效实施略读教学的一种策略，它不仅较好地解决了学生学习能力方面的问题，而且促进了学生阅读能力的培养。我在钻研教材、分析学情的基础上，将文路与教路整合为学生的学路，以此构建“Moodle”课程，呈现一个开放、动态的学习过程，通过课程引领、平台互动、网络拓展阅读等形式，组织教学，引导学生的学习活动。教师的教“略”了，学生的学习却“舒展”了，从而使整个课堂变得简约、大气而开放。
人教新课标四年级下册《第16课_和我们一样享受春天》小学语文-有答案-同步练习卷
人教新课标四年级下册《第16课和我们一样享受春天》小学语文-有答案-同步练习卷一、1. 带着问题来读《和我们一样享受春天》。
（1）这是一首以________（A．热爱祖国 B．呼唤和平）为主题的诗。
（2）诗人希望________和我们一样享受春天。
（3）作者抓住自然界中________、________、________、________的原有景象将其与战争破坏景象加以对比，并四次重复提问：________？这是对战争的________和________。
2. 给加点字注音。
3. 给多音字注音并组词。
4. 写出加点词语的近义词。
（1）草地上散落着的地雷碎片，阻挡着孩子们奔跑的脚步。
________（2）轰隆隆的坦克和大炮，打破了它们的梦幻。
________。
5. 填上合适的词语。
6. 我能根据意思写词语。
（1）屡次、连续几次。
________（2）（军舰）在海上巡逻。
________（3）恳切、盼望。
________（4）没有经过邀请而突然到来的客人。
________。
7. 《和我们一样享受春天》课文内容我会填。
（1）大海﹣﹣________的乐园。
（2）沙漠﹣﹣________的天下。
（3）夜空﹣﹣属于________。
（4）草地﹣﹣滚动着________。
8. 《和我们一样享受春天》语段阅读。
我们希望，我们祈盼﹣﹣让战火中的孩子有一张课桌，平稳的课桌，不被导弹的气浪掀翻！有一间教室，洁白的教室，免遭炸弹的弹片击穿！和我们一样在鲜花中读书，和我们一样享受春天……（1）按原文填空。
（2）在文中找到下列词语的近义词。
企盼﹣﹣________ 整洁﹣﹣________（3）文中破折号的作用是________。
A．解释说明 B．语意转折（4）诗歌中省略号的作用是________。
A．省略了美好、无限的希望 B．声音的延续（5）最后一句话表达了________A．一种强烈的祈盼，对和平的祈盼，对饱受战争之苦的孩子能够享受春天与祥和的祈盼。
四年级语文下册第四单元复习ppt
多音字
屏 卷 转 系 重 乘 似 饮
• • • • • • • • ①bǐng屏气②pí ng（屏幕） ①juǎn（卷起）②juàn（画卷） ①zhuǎn（转身）②zhuàn（转动） ①xì （联系）②jì （系绳） ①chóng（重新）②zhòng （重视） ①chéng（乘车）②shèng（千乘） ①sì （似乎）②shì （似的） ①yǐn（饮料）②yì n（饮马）
第四单元
• • • •
夜莺的歌声 小英雄雨来 一个中国孩子的呼声 和我们一样享受春天
需要默写的词语
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沉寂 凝神 牺牲 凯旋 罪恶 呻吟
盘问 烧毁 谢意 征衣 呼吁 宛转
口哨 维护 沉浸 凝固 健康 芦苇
埋伏 壮烈 深情 精通 木屑 脊背
• • • 胁 蔚蓝 巡弋 阻挡 绿茵茵 不慌不忙 杂草丛生 聚精会神 模模糊糊 以防万一 断断续续 永驻人间 飘飘忽忽 歪歪斜斜 不速之客
• 引号作用：
（1）特定称谓 （2）特殊含义（3）直接引用 （4）着重强调
1 1、父亲教我在石板上甩出“糖风”来。 2 2、林务官下命令：把森林“打扫”干净。 2 3、那只幼龟原来是龟群的“侦察兵”。 1 4、从鲸身上发现它的外形是一种极为理想的“流线型”。 5、小红这样帮助我可不要“恩将仇报”呀。 4 3 6、俗语说得好：“尺有所短，寸有所长”。 1 7、我一定送你一顶“蓝盔” 8、这条多灾多难的祸河，怎么能成为中华人族的“摇篮”呢？ 2 9、我喜欢花港，更喜欢“泉白如玉”的玉泉。 3
课文复习
夜莺的歌声 《夜莺的歌声》以（ ）为线索，讲述 了苏联卫国战争时期， 一个被游击队员称 作“小夜莺”的孩子，巧妙地同敌人周旋， 口哨 用（ ）学鸟鸣，为游击队传递信息， 协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。 机智勇敢 课文充分表现了“小夜莺”的（ ） 爱国主义 和 （ ）精神。
部编版四年级语文下册第15课 和我们一样享受春天课后作业(B组-提升篇)
带来了种பைடு நூலகம்不安宁。
4．“这究竟是为什么？”在诗中共出现了____ 四 次，它的 用反复的手法表达作者对战争强烈的控诉 。 作用是______________________________________
二、真心的祈盼 1．“我们希望，我们祈盼——”“希望”和“祈盼”连 和平 用，说明了“我们”对_________________ 的渴望是多 么强烈。 2．“和我们一样在鲜花中读书，和我们一样享受春 天……”对这句话理解正确的是( A ) A．对饱受战争之苦的孩子能够享受春天与祥和的企盼。
一、内心的抗议
蔚蓝色的大海，
本来是海鸥的乐园， 可是巡弋的战舰和水雷 成了不速之客， 这究竟是为什么？ 没有经过邀请而突然 1．“不速之客”本来的意思是______________________ 来到的客人 战舰和水雷 ______________ 。在文中指的是_________________ 。
2．作者将自然界原有的美好与残酷的战争现实进行了
对比 ，然后提出心中的疑问： ________
这究竟是为什么？ “______________________”表达了作者对战争的 _________________ 。 愤慨与不解 3．诗中还有三个小节用这样相似的结构写了战争给 蜥蜴和甲虫 、______________ 星星和月亮 、_____________ 孩子们 _____________
B．作者喜欢春天，喜欢春天在鲜花中读书。
人教版四年级语文下册第十六课和我们一样享受春天练习题
人教版四年级语文下册第十六课和我们一样享受春天练习题人教版四年级语文下册第十六课《和我们一样享受春天》以一个孩子的视角，揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤。
店铺在此整理了人教版四年级语文下册第十六课《和我们一样享受春天》练习题，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获! 人教版四年级语文下册第十六课《和我们一样享受春天》练习题1一、给加点的字注音。
蔚蓝( )巡弋( )蜥蜴( )频频( )绿茵( )祈盼( )二、选择合适的字组词。
弋戈( )壁巡( )游( )倒( )幻幼( )想梦( )( )儿 ( )小搅扰( )乱打( )( )动 ( )浑阴茵树( )绿( )绿( )( )三、在括号里填上可以搭配的词语。
蔚蓝色的( )发射( )一张( )金黄色的( )祈盼( )一间( )绿茵茵的( )享受( )一束( )四、写出带点词的反义词和近义词。
1.如今频频发射的导弹把星星的家园搅得很不安宁。
( )( )( )( )2.有一张课桌，平稳的课桌，不被导弹的气浪掀翻!( )( )3.我们再也不要憎恨和饥饿。
( )( )4.我们的大地给予我们足够的食品——我们将共享。
( )( )五、联系课文填空。
1.海鸥的乐园——( )蜥蝎和甲虫的天下——( )星星的家园——( )欢乐的足球——( )2.本课是一篇诗歌，共有节，前四节分别描述了，，，的变化。
3.在前四节的最后都有一句相同的话：?表达了作者的思想感情。
六、缩句。
1.蔚蓝色的大海本来是海鸥的乐园。
2.轰隆隆的坦克和大炮打破了它们的梦幻。
3.蓝得发黑的夜空本来属于星星和月亮。
4.散落着的地雷碎片阻挡着孩子们奔跑的脚步。
七、照样子，写句子。
例：章航把笔记本电脑带到了南京。
笔记本电脑被章航带到了南京。
1.频频发射的导弹把星星的家园搅得很不安宁。
2.导弹的气浪把一张张课桌掀翻。
3.无情的战火把许多孩子变成了孤儿。
八、阅读短文，完成练习。
沙滩上，吧哒，吧哒……吧哒，吧哒，吧哒……这是沙滩和脚板说话。
部编RJ人教版 小学四年级语文 下册第二学期春季 第四单元 第14课 《和我们一样享受春天》教学反思参考
部编RJ人教版小学四年级语文下册第二学期春季第四单元第14课《和我们一样享受春天》
和我们一样享受春天（教学反思参考4）
《和我们一样享受春天是》这是一篇独立阅读课文，教学中要尽力体现学生主体的思想，引导学生自主阅读。
在理解词语时，教师要把握自己的角色地位，教给学生理解词语的方法，培养学生理解词语的能力，同时，词语的理解可以在初读课文时以检查词语的形式出现，也可以在指名朗读纠正读音中理解，还可以根据学情在课文的阅读感悟中检查，总之，教师要根据学情灵活把握。
在；理解感悟课文时，一定要做到以读代讲，要引导学生抓住“本来----可是”的转折朗读，体会战争的残酷，要引导学生深入体会“这究竟是为什么？”，把为什么的原因具体化，而不是用“战争”两字贴标签，在此基础上，还要引导学生有感情地朗读，做到熟读成诵。
在拓展补写时，教师的作用在于拓展学生的思维，点拨规范学生的语言，而不能代替学生的思维。
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人教版四年级语文下册16、和我们一样享受春天(练习题)、小学语文调整句子顺序
16、《和我们一样享受春天》一、我会读拼音，写词语。
xī yìlǜ yīn wèi lán xún yìqí pàn( ) ( ) ( ) ( ) （）bú sù zhī kè（）二、我能根据诗歌内容来填空。
（）的大海（）的教室（）的沙漠（）的脚步（）的草地（）的课桌（）的战舰（）的坦克（）的导弹（）的地雷碎片三、我会加量词而且不重复。
一（）课桌一（）教室一（）鲜花一（）草地一（）星星一（）海鸥一（）坦克一（）家园四、我能写出下列词语的反义词或近义词。
近义词：巡弋（）阻挡（）祈盼（）梦幻（）欢乐（）平稳（）反义词：洁白（）五、课内阅读我真棒。
我们希望，我们祈．（）盼--------让战火中的孩子有一张课桌，（）的课桌，不被导弹的气浪掀翻！有一间教室，（）的教室，免遭炸弹的弹片击穿！和我们一样在鲜花中读书，和我们一样享．（）受春天……1给文中加点字注音。
2按原文填空。
3文中破折号的作用是__________________，末尾省略号省略的是________________用两个字概括就是__________________。
4诗歌最后一句话表达了_________________________________________。
六、课外阅读我能行短文《“我自己想出来的！”》英国伟大的物理学家牛顿是在外祖母家长大的。
外祖母很疼爱他，八岁上学后，还常常给他一点零用钱。
小牛顿一不买糖果，二不买玩具，他把钱积攒起来，去买锤子和锯子。
他喜欢自己动脑筋，做一些手工制品。
一天，小牛顿兴冲冲地跑到外祖母面前说：“外婆，你看这个。
”外祖母一看：小牛顿手里捧着一块木板，中间钉着一钉子，四周画着一条条放射形的线条。
外祖母问：“这是什么呀？”“太阳钟。
太阳光把钉子的影子投到哪条线上，就可以看出是什么时间。
”“是谁教你做的呀？”“是我自己想出来的。
人教版四年级语文下册16、和我们一样享受春天(练习题)、小学语文调整句子顺序
16、《和我们一样享受春天》一、我会读拼音，写词语。
xī yìlǜ yīn wèi lán xún yìqí pàn( ) ( ) ( ) ( ) （）bú sù zhī kè（）二、我能根据诗歌内容来填空。
（）的大海（）的教室（）的沙漠（）的脚步（）的草地（）的课桌（）的战舰（）的坦克（）的导弹（）的地雷碎片三、我会加量词而且不重复。
一（）课桌一（）教室一（）鲜花一（）草地一（）星星一（）海鸥一（）坦克一（）家园四、我能写出下列词语的反义词或近义词。
近义词：巡弋（）阻挡（）祈盼（）梦幻（）欢乐（）平稳（）反义词：洁白（）五、课内阅读我真棒。
我们希望，我们祈．（）盼--------让战火中的孩子有一张课桌，（）的课桌，不被导弹的气浪掀翻！有一间教室，（）的教室，免遭炸弹的弹片击穿！和我们一样在鲜花中读书，和我们一样享．（）受春天……1给文中加点字注音。
2按原文填空。
3文中破折号的作用是__________________，末尾省略号省略的是________________用两个字概括就是__________________。
4诗歌最后一句话表达了_________________________________________。
六、课外阅读我能行短文《“我自己想出来的！”》英国伟大的物理学家牛顿是在外祖母家长大的。
外祖母很疼爱他，八岁上学后，还常常给他一点零用钱。
小牛顿一不买糖果，二不买玩具，他把钱积攒起来，去买锤子和锯子。
他喜欢自己动脑筋，做一些手工制品。
一天，小牛顿兴冲冲地跑到外祖母面前说：“外婆，你看这个。
”外祖母一看：小牛顿手里捧着一块木板，中间钉着一钉子，四周画着一条条放射形的线条。
外祖母问：“这是什么呀？”“太阳钟。
太阳光把钉子的影子投到哪条线上，就可以看出是什么时间。
”“是谁教你做的呀？”“是我自己想出来的。
《和我们一样享受春天》评课稿范例
《和我们一样享受春天》评课稿范例 《和我们一样享受春天》评课稿1： 《和我们一样享受春天》是四年级下册的课文，这篇课文用诗歌的形式，抓住自然界人们熟知的景物——大海、沙漠、夜空、草地，将其原有的美好与宁静的景象与因战争遭破坏的景象加以对比，描述了战争给自然世界带来的一种不安宁。 林若鹤老师在教学过程中，教态大方，课堂气氛活跃，她的学生有较强的课堂表现能力，积极思考，善于表达，这不是一朝一夕的功夫能做到的。用教师的热情点燃学生的智慧之火，林老师创设了心灵交融的环境，激发了学生的学习兴趣。 这是一首诗歌，林老师在教学中，给予学生充分的朗读时间，在多种形式的反复朗读中，使学生更深刻地体会到作者要表达的思想感情; 另外，林老师也十分注意对学生自学能力的培养，以小组为单位，随机抓住课文中的一小节，作为重点教学内容，教给学生学习的方法，其他小节，就让学生自学，在小组中明确各自的任务，用同样的方法去学，十分符合《新课标》中提出的“自主、合作、探究”的学习方式的要求。 听完这节课后，我也有几点粗浅的想法： (1) 要注意学生习惯的培养，如读课题要完整，完整的读题应包括：“第XX课，XXX”，林老师没有重视起来; (2) 这是一篇略读课文，重在培养学生的自学能力，要让学生明确学习的方法和要求，所以对“导读提示”的阅读是必不可少的，而林老师忽略了这个环节; (3) 林老师虽然在教学中随机抓住其中一小节重点教学，教给方法，但并没有对方法作一个总结，没有具体地梳理，使学生在其他小节的学习中，看似“自主”，实则为“假自主”，还是在老师的牵引下，跟随老师的思路去一步步学习，并没有掌握明确的方法; (4) 朗读指导不够清楚、具体、明白。作为诗歌，朗读是十分重要的，林老师给予了学生充分的朗读时间，但要求和评价太过简单，例如，只是单一地说“用快乐或悲伤的语气读”，或是“我听出了快乐”，如果能具体地明确要求或教给方法，例如抓字词：“你抓住了‘本该’、‘可是’两个词，让我听出了愤怒”这样具体评价，能让学生指导应该怎样读、怎样读能读出相应的语气，对培养学生的朗读能力更有实际的效果。另外，在指导朗读中，抓标点符号读也是一种很好的读书方法，这篇课文前三小节中的三个问号应用怎样的语气读，最后一节的两个感叹号应读出怎样的感情，林老师忽略了抓标点理解，帮助朗读的方法。 总之，这节课以新的课改理念贯穿教学，让我们有所思，有所学，有所悟。 《和我们一样享受春天》评课稿2： 一、以生为本 著名特级教师xx他认为，衡量一节课好不好的标准不是别的，只能是学生的发展，而不是好不好看。今天的课堂，就做到教师少教，学生多学，教师不教，学生会学，使生本教育理念下的课堂教学充满生命活力。 (1) 以生为本，把质疑问难的权利还给学生 如课伊始，xx老师先让孩子们欣赏春天的自然美景，接着板书课题，质疑这个春天是不是我们刚刚看到的春天?引发孩子的思考，进而去读去思，在结题时再让孩子们来谈谈对“春天”的理解。在课堂教学中，给学生创设一个自主质疑空间，让学生主动思考，尽情想象，才能显现出个性化的理解，迸发出智慧的火花。这样的语文课，才能充满活力和魅力，显现出生命多姿多彩的美丽 (2) 以生为本，把朗读思考的时间交给学生 生本课堂教学过程要求教师尽量减少对学生学习时间的占领，把学习的大部分时间交给学生，让学生自己“生产”知识，只有学生自已“生产”出来的浸润着学生自己血脉的知识才是有生命的，才会产生刻骨铭心的爱。这是生本课堂教学生成的重要标志。今天的课堂，没有说教，自由扎扎实实读词语，认认真真读诗歌，静下心来读“蔚蓝色的大海 ，是海鸥们的乐园。金黄色的沙漠，是蜥蜴和甲虫的天下。蓝得发黑的夜空，属于星星和月亮。绿茵茵的草地，滚动着欢乐的足球。”读后让孩子们静下心来思考：你仿佛看到了什么?学生讲到看到了无边无际、蔚蓝的、安静的大海;看到了宁静的夜晚;看到了广袤的沙漠;一切是那么和谐、那么美丽。孩子们有了多角度的理解，再以朗读的形式重现诗中所描绘的景象，从而去体会大自然带给我们的快乐与自由。 (3)以生为本，把平等对话的舞台留给学生 二、以练为本 小学生的语文能力不是单单靠老师“教”出来的，是小学生在学习语文的过程中“练”出来的，“悟”出来的。练读，练说，练写，今天整堂课都在学生地练习中达成教学目标，提升语文素养。 阅读教学就要以读为本，在这堂课中同过多种形式的读达成预定的3个目标。xx老师用自己精湛的导读艺术引导学生多读，读中体会、读中感悟、读中有思、思中有议、议中有论，在教学中坚持以读为主线，以语感训练为核心，使学生从读对、对懂逐步走向“读活”从而实现了读出意思，读出内涵，读出智慧的教学过程。在教学处理上从欣赏春天的图片，质疑诗题中的“春天”有什么含义开始，再交流体验自然美，想象你仿佛看到了什么?通过对比朗读，理解原本的美好、现实的残酷。最后用对比的方式补写诗句，再次体会到战争的残酷。因此，整个课堂的教学环节流畅、清晰、一环扣一环。 再如本文的写作特点就是对比、反复。通过朗读、说话、练笔，知道战争前后自然景物的截然不同，由此生发出对战争的憎恨，对和平的向往，在教学中揭示了这种写法叫“对比”，渗透了写法的指导，并且让学生体会到“对比”的好处。在最后一句“这究竟是为什么?”的教学中，学生就能带着质问、愤慨、不满去朗读、体会。对诗的最后一节“发出祈盼”的教学，主要是仿说仿写的训练。仿照诗句的表达方式说出自己对战火中孩子的美好祝愿，从而激发学生对和平的向往和热爱，对战争的痛恨。 这是一堂朴实真实的课，这是一堂语文味十足的课，孩子们在本堂课上不仅学到了语文知识，同时也对自己现在拥有的美好生活有了更深地理解。