《陋室铭》教学设计
《陋室铭》教学设计
山西省方山县第二中学李建华
一、教材分析：
《陋室铭》是人教版八年级语文上册第五单元的一篇教读课文，它是我国古代文苑中的一朵奇葩，千百年来熠熠生辉。
文章采用托物言志的写法，通过对陋室的描写，极力形容“陋室不陋”，表达了作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣，但字里行间也流露出对现实社会的讽刺。
文章短小精美，对偶工整，虚实相生，言志如诗，韵味如歌。
学习这篇文章不仅能培养学生的文言阅读能力，而且有助于学生树立正确的人生观和世界观。
二、学情分析：
学情分析：学生经过初一的学习，已初步形成了一定的学习方法，对于文言文的阅读与学习掌握了一定的步骤，而且经过以往的朗读训练，很容易感受到短文的独特之处，容易从朗读中获得学习文言文的喜悦感与成就感，主动加入到背诵、解说、创作等学习活动中来。
三、教学目标：
新课标对初中阶段学生学习文言文的要求是：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位”本单元教学要求有：在反复诵读中领会文章丰富的内涵和精美的语言，并积累一些常用的文言词语。
又根据文本特点及学情，我把本课教学目标确定为：
1、知识与能力目标：积累文言词句，熟读成诵；了解“铭”的特点；学习托物言志的写法。
2、过程与方法目标：诵读品味，理解文章内容及写法；自主合作探究，体会作者的节操情趣。
3、情感态度与价值观目标：感悟作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣，确立高尚的志趣追求。
设计理念：文言文对于初中的学生来说并不是很熟悉，但是很重要，在以后的初高中都要学习，因此在现在学好文言文很必要，要为以后打下好的基础。
四、教学重难点：
教学重点：通过朗读背诵这篇课文，体会铭文特点，理解作者高尚的节操和
安贫乐道的生活情趣。
教学难点：了解学习托物言志的表现手法，并掌握作者是怎样通过描写陋室来抒发自己节操和情趣的。
设计理念：对于初中的学生来说铭文是一种新的体裁，用韵对于学生来说也很重要，因此很有必要学好这篇课文。
而作者的这种高尚的节操和安贫乐道的生活情趣也是需要同学们好好学习的。
五、教法与学法：
（一）教法：依据新课程标准理念，本课我主要采用诵读法、提问法、练习法等教学方法，另外还利用多媒体课件辅助教学等方式巩固背诵，充分调动学生的学习积极性，发挥学生的主体地位。
1、诵读法
2、点拨法
3、多媒体辅助法
设计理念：“朗读是解读文言文的金钥匙”，本课中，我把朗读教学贯彻到课堂始终，辅以适时点拨、多媒体手段，突破教学重点、难点，提高课堂效率。
（二）学法：
1、圈点批注法
2、诵读品味法
3、合作探究法
设计理念：叶圣陶先生说过：“教，是为了不教”，教学最主要的就是要教会学生学习的方法。
本节课，学生运用圈点批注法研读课文，养成不动笔墨不读书的良好习惯。
在琅琅书声中，品味，理解，感悟。
并运用自主、合作、探究法解决难点问题。
六、教学方法和教学手段：
教学方法：情境教学法，诵读法，提问法。
设计理念：为了激发学生的学习兴趣，发挥他们主体作用。
教学手段：多媒体
设计理念：用多媒体示范朗读课文，可以带动学生积极学习课文，并教导学生做到怎样有感情朗读课文，把握作者的思想感情。
七、课时安排：一课时
八、教学过程：（以下是学案，课堂主要是围绕学案完成）。
《陋室铭》优秀教学设计
《陋室铭》优秀教学设计《陋室铭》是一篇语言、意境兼美的名作。
陋室，是作者在做官期间住的简易的房子，作者为它作铭，托物言志，主要是为了表达自己的抱负和志向和情操。
下面给大家分享《陋室铭》的教学设计，一起来看看吧！《陋室铭》优秀教学设计1【教学目的】１、理解托物言志的写法。
２、体会精妙新颖的构思。
３、当堂背诵全文【教学过程】一、导入，并板书课题《陋室铭》（刘禹锡）及教学目标二、学习课文（一读理清思路）（学生结合课文提示注解自由地大声地朗读课文）１、题目是什么意思？明确：文是唐朝文学家刘禹锡为自己简陋的屋子写的一篇散文。
为骈体文，简介骈体文的特点。
“铭”：古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后成为一种文体，这种文体一般都是用韵的。
２、学生试读课文。
３、学生质疑（由学生提出问题，然后尽量让学生来解答，达到疏通课文字词的目的）４、如果给课文分三个层次，该怎样划分？明确：第一层从开头到“唯吾德馨”，第二层从“苔痕上阶绿”到“无案牍之劳形”，第三层为文章结尾。
（二读品析诗句）１、“山不在高”，“水不在深”类比什么？“有山则名”、“有龙则灵”暗喻什么？明确：前二句类比“陋室”，后两句暗喻自己。
２、陋室内外是什么颜色？景色美不美？有何特点，用一个词（字）概括。
明确：绿色，青色，景色别致幽雅（幽）３、与作者交往的人有何特点？明确：鸿儒，无白丁（雅）４、作者身居陋室的生活是什么？有何特点？调素琴，阅金经，无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
（安）５、作者用什么来类比自己的陋室？明确：南阳诸葛庐，西蜀子云亭。
６、品析“上”、“入”二字的妙用，明确：“上”、“入”二字生动传神，以静为动，不仅使景物人格化，活跃而有生气，而且流露了作者对这景色的喜爱之情，我们可以想象出这是一个多么幽静安宁的环境。
７、“鸿儒”可否换成“群儒”？不能。
“群儒”则无“大”之义，显得太多了。
（三读领悟内涵）（男、女生分角色各读一遍）１、“往来无白丁”含什么感情？清高自赏（含轻视劳动人民的思想，作者的阶级局限性所决定）２、能否将“阅金经”改为“阅五经”，为什么？明确：不能。
《陋室铭》教学设计
《陋室铭》教学设计《＜陋室铭>教学设计》一、教学目标1、让学生能够准确、流利地朗读并背诵《陋室铭》。
2、引导学生理解文中重点字词和句子的含义，疏通文意。
3、帮助学生体会作者不慕名利、安贫乐道的高尚情操，培养学生正确的价值观。
二、教学重难点1、重点（1）掌握文中重点实词、虚词的含义和用法。
（2）理解文章托物言志的写作手法。
2、难点体会作者在文中所表达的思想感情，理解陋室不陋的深刻内涵。
三、教学方法诵读法、讲授法、讨论法、提问法四、教学过程（一）导入新课同学们，咱们先来讲一个小故事。
有一天啊，我去一个朋友家做客。
他家住在一个老旧的小区里，房子不大，装修也很简单。
但是当我走进他家的时候，却被一种特别温馨、舒适的氛围所吸引。
客厅里摆着几盆生机勃勃的绿植，墙上挂着一家人幸福的照片，书架上摆满了各种各样的书籍。
那一刻我突然觉得，房子的大小和装修的豪华程度并不是最重要的，重要的是住在里面的人的心态和生活方式。
就像我们今天要学的这篇文章《陋室铭》里说的那样，“斯是陋室，惟吾德馨”。
接下来，咱们就一起走进刘禹锡的“陋室”，看看他是怎么想的。
（二）初读课文1、教师范读，学生听读，注意字音、节奏和语调。
2、学生自由朗读，教师巡视指导，纠正读音和节奏。
3、指名学生朗读，其他学生评价。
（三）疏通文意1、结合课下注释，学生自主翻译课文，遇到不懂的字词圈画出来。
2、小组合作，交流讨论不懂的字词和句子，教师巡视指导。
3、教师讲解重点字词和句子，如“名”“灵”“斯”“馨”“鸿儒”“白丁”等。
（四）深入探究1、文章开头以山水起笔，有什么作用？（引导学生理解作者以山水作类比，引出陋室，暗示陋室不陋。
）2、陋室到底陋不陋？从文中哪些地方可以看出来？（让学生从环境、交往人物、日常生活等方面进行分析，理解陋室不陋的原因。
）3、作者为什么要写陋室？（引导学生体会作者借陋室表达自己不慕名利、安贫乐道的高尚情操，理解托物言志的写作手法。
）（五）拓展延伸1、让学生谈谈自己对“陋室不陋”的理解，以及在现实生活中如何保持积极乐观的心态。
杰作 刘禹锡《陋室铭》教学设计 公开课一等奖
杰作刘禹锡《陋室铭》教学设计公开课一等奖教学设计目标：- 通过研究刘禹锡《陋室铭》，培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。
- 通过思考居住环境对人的影响，引导学生思考人与自然的关系。
- 培养学生的独立思考能力和创造力。
教学内容：- 刘禹锡《陋室铭》文本解读和分析。
- 诗歌形式、意象和修辞手法的讲解。
- 讨论人与环境的主题。
教学步骤：1. 导入：使用图片或引用相关的文学作品引起学生兴趣，引入《陋室铭》的话题。
2. 课文解读：逐句解读《陋室铭》的内容，让学生理解诗歌的字面意思和内涵。
3. 诗歌形式与修辞手法：介绍《陋室铭》的诗歌形式、意象和修辞手法，如韵脚、比喻等。
4. 分组讨论：学生分组讨论陋室与人的关系，探讨人与环境的相互作用。
5. 分享讨论结果：每个小组分享他们的讨论结果，促进学生之间的交流和互动。
6. 创作环节：学生根据自己的理解和想法，创作一篇关于自己生活环境的诗歌或散文。
7. 朗读与欣赏：学生将自己的作品朗读给全班同学欣赏，并互相给予反馈和评价。
教学评价：- 学生对《陋室铭》的理解和分析能力。
- 学生的讨论和创作表达能力。
- 学生的团队合作和互动情况。
- 学生对人与环境关系的思考和体察能力。
教学资源：- 刘禹锡《陋室铭》的文本和注释。
- 图片或相关文学作品的引用。
- 小组讨论的指导问题。
- 学生创作作品的展示方式。
教学心得：通过这堂公开课的设计，学生可以深入理解刘禹锡《陋室铭》的内涵，同时培养了他们的文学鉴赏能力和表达能力。
通过讨论和创作，学生还能思考人与环境的关系，培养独立思考能力和创造力。
这样的教学设计可以促进学生的全面发展，提高他们的人文素养和综合能力。
杰作 刘禹锡《陋室铭》教学设计 公开课一等奖
杰作刘禹锡《陋室铭》教学设计公开课一等奖一、教学目标在教学设计中，我们的目标是引导学生深入理解刘禹锡的《陋室铭》这个杰作，培养学生的文学素养和批判思维能力。
具体目标包括：1. 理解《陋室铭》的主题和中心思想；2. 掌握文学鉴赏的基本方法和技巧；3. 能够独立进行文本分析和批评；4. 培养对美的感知和审美情趣。
二、教学内容与步骤1. 课堂导入（10分钟）- 通过引用生活中的例子引起学生对贫穷与富有的思考，激发学生的兴趣和思考欲望。
2. 文本理解与分析（30分钟）- 学生阅读《陋室铭》并思考其中的意义；- 引导学生分析诗句的语言运用、修辞手法和节奏感，体味其独特之处；- 激发学生对于作者思想和情感的理解与共鸣。
3. 小组合作与讨论（20分钟）- 学生分成小组，共同探讨诗歌中表达的主题、形象和意义；- 小组之间进行展示和交流，分享各自的理解和观点。
4. 文学鉴赏与批评（30分钟）- 引导学生运用所学分析工具进行文本的鉴赏与批评；- 鼓励学生提出多样化的观点，并通过讨论和辩论展开交流。
5. 总结与展望（10分钟）- 教师总结课堂内容，强调研究的重点和方法；- 启发学生思考如何将文学欣赏与人生实践相结合。
三、教学评估与反馈1. 课堂讨论与展示评估（20%）- 学生小组的合作展示及提问回答情况评估。
2. 书面分析与批评评估（30%）- 学生提交的对《陋室铭》的书面分析和批评文章评估。
3. 思维拓展与创新评估（30%）- 学生在课堂上的思辨能力和创新观点的表达评估。
4. 反馈与改进（20%）- 教师针对学生表现进行个体化反馈和建议，指导学生进一步提升。
四、教学资源1. 《陋室铭》的课文材料；2. 多媒体设备和投影仪；3. 小组讨论和展示的指导材料；4. 学生文本分析和批评的指导材料。
五、教学特色与创新点1. 引导学生深入思考和批判，让学生从中发现生活的真谛；2. 注重学生的合作与交流能力，培养团队合作精神；3. 结合多元化的评估方式，充分考虑学生个体差异；4. 激发学生对文学的兴趣和热爱，培养学生的审美情趣。
七年级语文下册(部编版)第17课 短文两篇《陋室铭》(一等奖创新教学设计)
七年级语文下册（部编版）第17课短文两篇《陋室铭》（一等奖创新教学设计）部编版语文七年级下册教学设计第17课短文两篇陋室铭教学目标：1.诵读课文，了解“铭”文的特点，体会其韵律美。
2.借助注释和工具书疏通文义，积累重点文言词汇。
3.理解“陋室不陋”的原因，学习托物言志的写法。
4.体会作者高洁傲岸、不慕名利、安贫乐道的情趣。
教学重点：1.了解“铭”文的特点，体会其韵律美。
2.疏通文义，积累重点文言词汇。
3.理解“陋室不陋”的原因。
教学难点：1.学习托物言志的写法。
2.体会作者高洁傲岸、不慕名利、安贫乐道的情趣。
课时安排：教学过程：一、导入新课1.观看视频——《和州陋室》2.背景故事视频上这一幅幅古朴典雅、清幽秀丽的画面，给我们展示的是安徽和县刘禹锡的陋室。
当年，刘禹锡因直言上书，得罪了当朝权贵被贬到安徽和州当通判。
和州的知州策文通是个趋炎附势的小人。
他看到刘禹锡是被贬而来，就处处刁难他。
先给他在城南门安排了三间小屋。
这地方面临大江，推窗便可看到浩瀚的江面，刘禹锡便欣然在自己的房门上悬挂了这样一幅对联：“面对大江观白帆，身在和州思争辩。
”这可气坏了策知州，又让刘禹锡由城南门搬到城北门，面积由三间减小到一间半。
而这地方又位于德胜河边，依依的杨柳又让刘禹锡写下这样的对联：“杨柳青青江水平，人在历阳心在京。
”策知州肺都快要气炸了，便又在城中为刘禹锡选了一间仅能容一床一桌一椅的小屋，逼他搬家。
半年时光，搬了三次家，刘禹锡觉得这狗官欺人太甚，愤然写下了《陋室铭》一文，策知州知道后，派人给他送去一块石头，意思是说“你怎么顽固不化得像块石头呢”，哪知刘禹锡高高兴兴收下了石头，请大书法家柳公权把他作的《陋室铭》刻于其上，立在门前，以示“纪念”，曾一时轰动朝野。
今天，我就一起学习刘禹锡的这篇千古铭文《陋室铭》。
（板书课题、作者，课件展示课题）二、学习目标1.诵读课文，了解“铭”文的特点，体会其韵律美。
2.借助注释和工具书疏通文义，积累重点文言词汇。
《陋室铭》优秀教学设计(教案)
《陋室铭》教学设计一.教学目标：1.翻译并背诵《陋室铭》全文,掌握文言文常用实词。
2.通过学习本文,认识“铭”这种文体,理解托物言志的表现手法。
3.在品读中体会作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的高尚品质。
【重点】通过朗读,掌握铭文的特点,体会作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的生活情趣,了解托物言志的表现手法。
【难点】辨析《陋室铭》中结尾引孔子的话“何陋之有”的含义,及“无丝竹之乱耳,无案牍之劳形”的言外之意;理解类比手法的运用。
二.学情分析:七（2）班学生总人数44人,男生25人,女生19人。
半年来由于我重视双基的落实，所以我所带的实验班里大部分学生从平时的作业、单元检测和期中阶段性检测中反映出双基知识掌握得较好。
在平时的教学中，我把阅读理解放在了重要的位置。
教科书的课文作最好的示范阅读文章，采用多种形式让学生在尽情地读，读中有悟:悟情、悟景、悟得。
并用迁移方法阅读课外书。
注意:做细课堂教学;重视课内阅读;适当的说话指导;加强背诵;重视语言的转化和内化。
所以班里的优生在课堂上对课文的理解较深刻、透彻，对老师提的问题回答的很到位，并能灵活地将在课文中积累的好词佳句运用到日记或作文中去。
中等的学生在老师的指导下也能积累一些好词好句，但不能自觉地应用。
中下的学生阅读、理解都比较困难，就谈不上主动积累了，甚至连写几句通顺连贯的话都成问题。
三.教学内容分析：《陋室铭》文章运用“托物言志”的手法,文字优美,立意清新,构思巧妙,韵味深长。
其富有韵律美、结构美、意蕴美。
文章运用比兴手法,以精美的语言、工整的对偶成为朗朗上口的经典文章。
教学时要指导学生反复诵读,用心品味,以充分领略作者的情怀,同时也要了解这种情怀产生的社会背景。
四.教学环节与活动：一.导入新课：在中国诸多文化遗迹当中,有一处居所,它不以豪华的气派和精巧的设计而闻名,那是一所仅能容下一床、一桌、一椅的简陋的房子。
但它却因室主人的一篇铭文而被传诵千载,这就是唐代刘禹锡的“陋室”。
课文《陋室铭》的教学设计
课文《陋室铭》的教学设计课文《陋室铭》的教学设计作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
那么应当如何写教学设计呢？以下是收集整理的课文《陋室铭》的教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
课文《陋室铭》的教学设计篇1教学目标：知识目标：背诵默写，掌握相关的文言文字词，理解课文内容。
能力目标：了解“铭”的特点，学习托物言志的写法；写作练习，掌握“铭”这种文体。
情感态度与价值观：理解作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。
教学重点：引导学生朗诵并背诵课文。
结合学习重点文言词汇，理解课文内容和作者的思想感情。
教学难点：学习托物言志的写法并学会仿写。
课时安排：一课时教学方法：诵读法、质疑法、讨论法、提问法。
教学过程：一、导入同学们，知道为什么我们教室取名“德馨陋室” 吗？这个词有何意义呢？这个名称是由何而来呢？今天就让我们走进刘禹锡的《陋室铭》。
二、作家及写作背景简介1、本文选自《全唐文》，作者刘禹锡，字梦得，唐代诗人、哲学家。
世称“刘柳”、“刘百”、“刘兵客”，作品《竹枝词》、《秋词》等。
刘禹锡生活在安史之乱以后的中唐时期，因参加王叔文的政治革新运动得罪了当朝的权贵，被贬为安徽省和州通判。
在此背景下，刘禹锡创作了《陋室铭》。
2、文体介绍“铭”是古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。
这种文体一般都是用韵的。
三、整体感知课文1、朗读感知，熟悉课文。
学生自由读一遍，读时注意字音、停顿。
读准、读顺。
听教师范读，对照字音、停顿，纠错。
认真听并揣摩体会字音、停顿。
抽生单独读，其他同学认真听读，听后进行评价。
学生齐读，体会感受。
2、疏通文意学生自由默读，同时结合注释和工具书，口头翻译全文，了解课文大意。
如果有疑难处可前后桌小声讨论，仍不能解决做记号等会提出来大家一起讨论解决。
精选陋室铭教案一等奖集锦
精选陋室铭教案一等奖集锦教案一：《陋室铭》教学设计一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读、背诵《陋室铭》。
（2）理解《陋室铭》的基本内容，把握文章主旨。
（3）学习刘禹锡的写作手法，提高自己的写作能力。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入解读文本。
（2）学会欣赏文言文的优美语句，提高审美情趣。
3.情感态度与价值观：（1）感受刘禹锡身处陋室，依然保持乐观、积极的心态。
（2）学会以积极的心态面对生活中的困境。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读、背诵《陋室铭》。
（2）理解《陋室铭》的基本内容，把握文章主旨。
2.教学难点：（1）把握刘禹锡的写作手法。
（2）学会欣赏文言文的优美语句。
三、教学过程1.导入新课（1）介绍刘禹锡及其作品《陋室铭》。
（2）引导学生关注课文，解释“陋室”的含义。
2.自主学习（1）让学生自主朗读课文，注意把握朗读节奏。
（2）让学生用自己的话简要概括文章内容。
3.合作探究（1）分组讨论，分析文章中表现刘禹锡陋室生活的细节。
（2）引导学生关注文章中的对比手法，理解刘禹锡身处陋室，依然保持乐观、积极的心态。
4.课堂讲解（1）讲解文章中的重点词语、句子。
（2）分析刘禹锡的写作手法，如对比、排比等。
5.课堂小结6.作业布置（1）背诵《陋室铭》。
（2）写一篇关于《陋室铭》的读后感。
教案二：《陋室铭》教学设计一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读、背诵《陋室铭》。
（2）理解《陋室铭》的基本内容，把握文章主旨。
（3）学会分析文言文的结构，提高自己的写作能力。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入解读文本。
（2）学会欣赏文言文的优美语句，提高审美情趣。
3.情感态度与价值观：（1）感受刘禹锡身处陋室，依然保持乐观、积极的心态。
（2）学会以积极的心态面对生活中的困境。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读、背诵《陋室铭》。
（2）理解《陋室铭》的基本内容，把握文章主旨。
《陋室铭》教学设计
《陋室铭》教学设计
教学目标
培养学生的文学欣赏和批判思维能力。
了解《陋室铭》的背景和意义。
激发学生对文学创作和人生哲理的兴趣。
教学准备
准备《陋室铭》的诗歌原文和翻译。
提供《陋室铭》的背景知识和相关文学作品。
安排文学讨论和创作的时间和场地。
教学步骤
引入：向学生介绍《陋室铭》的背景和作者，激发他们对文学创作和人生哲理的兴趣。
诗歌分析：学生进行《陋室铭》的诗歌分析，探究诗歌的意义和表达方式。
文学讨论：引导学生进行文学讨论，分享对《陋室铭》的理解和感受。
创作实践：学生进行文学创作实践，以《陋室铭》为灵感创作自己的诗歌作品。
作品分享：学生进行诗歌作品的分享，展示文学创作和批判思维能力。
文学欣赏：引导学生欣赏其他相关文学作品，拓宽文学视野。
教学评估
观察学生的文学欣赏和批判思维表现。
评估学生的文学创作和表达能力。
收集学生的诗歌作品和文学讨论成果。
通过《陋室铭》教学设计，学生能够培养文学欣赏和批判思维能力，了解《陋室铭》的背景和意义，并激发对文学创作和人生哲理的兴趣。