人教版七年级道德与法治上册 《增强生命的韧性》教学设计
《增强生命的韧性》教学设计素材一新课导入方式故事导入教师讲述下面的故事：一个妇女随夫来到沙漠生活。
在海边长大的她难以忍受沙漠截然不同的环境，于是她整天闷闷不乐，写信给他的父亲抱怨。
父亲很快回信，他说两个囚犯从窗户往外看，一个看到了星星，一个看到了泥土。
妇女深受启发，她开始改变生活态度，积极地与当地人交流，并研究当地的植物，最终成了闻名于世的人文生物学家。
就像那位妇女那样，如果仅仅是悲哀，那么你会退缩，会自暴自弃；如果是勇敢面对，那么你会愈战愈勇，最终走出困境。
学生思考：这个故事告诉我们什么道理？学生回答后，教师总结：在人生的道路上，难免会遇到这样那样的挫折，当生命遭遇挫折时，我们要学会正确对待挫折。
接下来，就让我们一起学习第九课《珍视生命》第2课时《增强生命的韧性》。
视频导入播放视频：《讲述陈州》学生观看完视频，简单谈谈个人感受。
教师总结：人生是美好的，但人生历程又不总是平坦的。
正如古人所云：“人生不如意事十之八九。
”在人们的生活中总会有些不顺心的事情发生，我们要学会勇敢地面对。
今天，我们一起学习第九课《珍视生命》第2课时《增强生命的韧性》。
歌曲导入多媒体播放歌曲：《阳光总在风雨后》学生一起欣赏：“人生路上甜苦和喜忧，愿与你分担所有，难免曾经跌倒和等候，要勇敢地抬头……阳光总在风雨后，请相信有彩虹，风风雨雨都接受，我一直会在你的左右。
”这首歌告诉我们：生活的道路并不总是平坦的，面对困难和挫折，不要逃避，而是勇于去战胜它，克服它。
那么，今天我们就一起来学习第九课《珍视生命》第2课时《增强生命的韧性》。
素材二教材活动设计活动一：运用你的经验——成长中“不愉快的事”(教材P105)【活动设计】形式一：鼓励学生讲述自己成长中“不愉快的事”，在全班分享，感受挫折。
形式二：小组合作探究，思考完成教材中设计的问题，然后小组选出代表在全班分享探究成果。
【活动问题】(1)在你的记忆中，有哪些“不愉快”的事件？(2)这些事件对你的成长产生了怎样的影响？你是怎样面对它们的？【活动例答】(1)我12岁时，期末考试成绩退步很大，老师严厉地批评我。
我心里很难受；15岁时，我参加学校足球队的选拔，落选了，心里很难受。
(2)这些事件使我懂得，生活难免有挫折。
这是我们成长的一部分，它们会使我保持清醒，知道自己还有很多不足，同时让我认识到生活不是一帆风顺的，会有阻碍、失败、失利的存在。
(结合自己的实际情况回答即可)活动二：探究与分享——什么是挫折(教材P105)【活动设计】形式一：学生结合自己的生活经验对情境中的事件加以判断，对挫折形成初步的认识。
形式二：学生先独立思考问题，再通过小组合作的方式，进行交流，各组总结出挫折的内涵，并在全班展示。
【活动问题】(1)你认为哪些是挫折，哪些不是挫折？为什么？(2)说说你曾经遇到的挫折，看看你认为的挫折，在其他同学眼里是否也是挫折。
【活动例答】(1)我认为考试考砸了属于挫折。
考试获得理想的成绩，是我们美好的愿望或者目标，这些愿望或目标没有达到，可以说遇到了挫折。
留守儿童想念父母、同学不理自己不属于挫折，因为这些没有体现出为实现美好愿望、目标或期待而付出努力的过程。
(2)我报名参加了校运会的1500米比赛。
一个多月来，我每天坚持跑步，希望自己能为班级争光。
可是，在比赛前一天，我发烧了，糟糕的身体状况使我与好成绩失之交臂。
我认为的挫折，在其他同学眼里不一定都是挫折。
每个人对美好愿望、目标的认知不同，因此，对挫折的判断自然也不相同。
活动三：探究与分享——挫折体验(教材P106～P107)【活动设计】形式一：学生根据给出的情绪选项对照自己的经历进行选择，体验挫折，教师找部分学生分享他们遇到的挫折及面对挫折时的做法。
形式二：学生根据情绪选项进行选择，总结个人对挫折的体验并在小组中进行展示，教师抽取部分成果在全班展示。
【活动问题】(1)请选择你面对挫折时的感受(可以多选)。
(2)面对挫折时，你会采取哪些行动？【活动例答】(1)气馁、悲伤、烦恼、沮丧等。
(2)面对挫折，不能一味地沉浸在负面情绪中，要及时调整自己，正确地看待挫折。
我会反思自己的不足，向父母、老师或朋友求助等。
活动四：探究与分享——爱迪生的故事给你的启示(教材P107)【活动设计】形式一：组织学生自主阅读爱迪生的故事，结合爱迪生的事例自主思考问题，“如何正确看待挫折？”教师请部分学生进行总结发言。
形式二：由一名同学讲述爱迪生的故事，以学习小组方式进行问题讨论，交流达成共识后，参与班级展示与分享，教师总结，学生发言。
形式三：学生自主阅读爱迪生的故事后，针对“失败乃成功之母”做一个小小的辩论赛，激发学生的思维，以学习小组的方式进行辩论，教师总结学生的观点，并加以引导，使学生懂得正确看待挫折。
【活动问题】从爱迪生的故事中，你得到怎样的启示？【活动例答】我应该像爱迪生那样，以积极乐观的心态面对挫折。
活动五：阅读感悟——“上场踢球的，哪有不带伤的”(教材P108)【活动设计】形式一：学生自主阅读父子对话，思考挫折在成长中的重要性，并在组内分享交流。
形式二：角色扮演，情境再现父子对话，感受儿子成长的心路历程，理解“上场踢球的，哪有不带伤的”。
活动六：探究与分享——面对挫折，感受自身生命的力量(教材P108)【活动设计】形式一：自主体验与反思。
学生明确活动的意图，自主思考完成活动中设计的问题并在小组内分享。
形式二：小组合作探究完成活动。
在小组内讨论交流、展示分享，总结每个人生命中蕴含的力量，达成共识后，指派代表参与全班分享交流，教师总结。
【活动问题】结合自己遇到的挫折，通过自我反思完成下面的活动。
【活动例答】我遇到的挫折：数学科目对于我而言特别难，我在数学科目上付出最多，但是一考试却发现还是有那么多题不会做，想提高成绩很难。
面对挫折，我容易产生的消极念头：不会就不会吧，就这样吧，谁让我这么笨呢！如何调整自己的消极念头：应当端正学习态度，掌握科学的学习方法，尽自己最大的努力去把事情做到最好！分析造成挫折的原因：①外部因素：老师讲课的速度有点快，我做笔记的时候很吃力；朋友的水平和我都差不多，没办法帮我。
②内部因素：很少预习，重点知识一知半解，不会举一反三，而且有时候很粗心。
哪些因素是自己不能改变的：外部因素。
对此，积极的做法：努力适应，上课尽量不遗漏老师讲的内容，同时，和朋友一起努力，尽自己最大的努力做到最好。
哪些因素是自己能够改变的：内部因素。
对此，积极的做法：做好预习，不懂的问题提前做好标记，上课时专心听讲，课后认真完成作业，有不懂的问题及时向老师请教。
活动七：拓展空间——整理应对挫折的有效方法(教材P110)【活动设计】形式一：课前安排学生自己查找相关资料，并进行整理，并在课堂上展示分享。
形式二：学习小组任选一个问题进行合作探究，然后将小组合作完成的成果在全班进行交流分享。
【活动问题】(1)在老师的帮助下，查阅有关资料，根据自己的情况，有选择地学习并整理至少一种应对挫折的有效方法。
(2)在历史上，你知道哪些面对挫折而自强不息的感人故事？你从中收获了什么？与同学一起分享。
【活动例答】(1)我整理了一种方法：自我疏导，自我排解。
遇到挫折、失败，一味地沉浸在消极情绪中于事无补，而且还会成为走向成功的绊脚石。
面对挫折，要善于自我疏导，自我排解。
如告诉自己挫折是暂时的，一切都会好起来，也可以去参加能使自己愉快的活动(郊游、听音乐、参加集体活动等)，使自己尽快从挫折中走出来。
(2)感人故事：《史记》是中国历史上第一部纪传体通史，作者是西汉时期著名的史学家、文学家司马迁。
他的祖辈们很多都担任过史官，父亲司马谈曾是汉朝的太史令。
受家庭的熏陶，司马迁立志要编写一部全面记载历史演变和发展的史书，留给后人。
他从20岁开始游历全国，搜集史料，为他的宏大构想做着充分的准备。
本来司马迁的博学深受汉武帝的赏识，他继承了父亲的职务，当上了太史令。
正在撰写《史记》的时候，他却被陷害入狱，遭受宫刑。
在困苦环境中和心情郁闷时，他始终没有放弃自己的梦想，忍辱负重，奋笔疾书，把所有的痛楚和烦恼抛之脑后，全身心投入到了《史记》的编写中，终于完成了被称为“史家之绝唱，无韵之离骚”的《史记》。
收获：生活难免有挫折。
面对挫折，不同的人会选择不同的态度去对待，会以不同的方式去处理，也就导致了不同的结果。
司马迁面对屈辱和欺压，为实现自己的理想昂首前进，这样的人才是大智大勇之人。
挫折是磨砺青春与生命之刀的砺石，是人生的宝贵财富。
英国哲学家培根说：“超越自然的奇迹多是在对逆境的征服中出现的。
”巴尔扎克说：“挫折和不幸，是天才的进身之阶、信徒的洗礼之水、能人的无价之宝、弱者的无底深渊。
”这包含了一个道理，那就是挫折具有一定的积极意义，可以使人在压力下使自己的能力和实力得到不断提升，从而创造出更为夺目的辉煌。
素材三点对点资源知识点一：生活难免有挫折备用资源死里逃生的驴子一天，农夫的驴子不小心掉进了一口枯井。
农夫没办法将驴子救出，只得找了几个人帮忙铲土把驴子埋掉。
一开始，驴子悲哀地鸣叫着，但很快就没有了声音。
农夫过去一看，大吃一惊，每一铲土下去，驴子都迅速地把它抖掉，并且把它垫到脚下。
很快，驴子便跑出了枯井……悟理：对于身陷枯井的驴来说，如果它只是悲哀地等待，那么每一铲土都是使它致命的东西。
但是，聪明的驴却及时地抖掉了每一铲土，甚至成功地利用了它们！一些挫折可能让人致命，却也可能成为成功的垫脚石！挫折带来的不同的后果完全取决于面对挫折的不同态度。
知识点二：发掘生命的力量备用资源司马迁在受了宫刑之后用了整整18年时间，在他60岁时，终于完成了一部52万字的辉煌巨著——《史记》。
范仲淹在被贬到邓州时曾写了《岳阳楼记》，先天下之忧而忧，后天下之乐而乐，表达了他崇高的抱负。
明代医学家李时珍在三次落榜后没有一蹶不振，最后写成《本草纲目》。
贝多芬在双耳失聪的情况下完成《命运交响曲》。
明末清初史学家谈迁曾花了6年时间，先后六易手稿写成了一部巨著《国榷》。
两年后，书稿不幸全部被盗，他发愤重写。
35年后，又一部《国榷》终于完稿，此时，他已经成了垂暮的老者。
林肯一生都在面对挫折。
他8次参加竞选8次落选，两次经商失败，甚至还精神崩溃过一次。
有好多次，他本可以放弃初衷，但他并没有这样做，而是不断地与挫折抗争，最后终于成为美国历史上最伟大的总统之一。
悟理：我们每个人的生命都蕴含一定的承受力、自我调节和自我修复的能力，面对挫折，我们需要发现、发掘自己的生命力量，善于发现自己拥有面对困难的勇气、坚强的意志和不懈努力。
素材四新知掌握技巧1. 逻辑结构梳理2. 拓展延伸：挫折的影响(1)消极影响：给身心造成打击和压力，带来精神上的烦恼和痛苦。
(2)积极影响：使人得到考验，得到锻炼，迈向成功。
人教版七年级道德与法治上册增强生命的韧性特色教案
人教版七年级道德与法治上册增强生命的韧性特色教案第九课第二框增强生命的韧性【教材分析】本课所依据的课程标准的相应部分是“自尊自强”，通过本课引导学生正确认识挫折，培养面对困难、挫折的勇气和坚强的意志，发掘生命的力量。
本课分为两目：“生活难免有挫折”引导学生认识什么是“挫折”，分析人们对挫折的认识和态度不同，会产生不同的感受和反应，懂得要及时调整自己，正确对待挫折；“发掘生命的力量”引导学生懂得生命是有韧性的，我们需要发掘自己的生命力量，进而认识到怎样发掘生命的力量。
21【学情分析】初一阶段的学生面对刚刚进入初中的繁重的课业压力、人际交往烦恼等，遇到了成长中的挫折。
现实生活中，不少学生意志薄弱、承受能力不强，面对挫折束手无策或轻言放弃，从而阻碍了他们的成长。
因此，要引导学生正确对待生命中的挫折，提升面对挫折的承受力，增强生命的韧性。
21【教学目标】1、知识目标了解什么是挫折；理解每个人都会遇到挫折；明确不同的人对待挫折会产生不同的情绪感受和行为反应。
2、能力目标学会正确面对挫折；发掘生命的力量去应对和战胜挫折。
3、情感、立场、价值观方针造就自强不息的精神和看待挫折的坚强意志。
【教学重点】理解每个人都会遇到挫折；发掘生命的力量去应对挫折。
【教学难点】了解每小我都会碰到挫折；发掘生命的力量去应对挫折。
【教学过程】教学环节教学内容新课导入新课讲授生活难免有挫折挫折的含义教师活动播放歌曲：苦乐年华思考：歌曲表达了怎样的思想和感情？谈谈你的看法。
过渡：正如歌曲中唱到的那样，生活饱含酸甜苦辣，有很多小疙瘩。
这就需要我们勇于面对生活中的不快意，增强生命的韧性。
下面我们就一起开始研究第九课的第二框，增强生命的韧性。
在你的影象中，有哪些“不舒畅”的事件？这些事件对你的成长产生了怎样的影响？你是怎样面对它们的？同学们分享的这些不愉快的经历，这些障碍、失利和失败，就是人们常说的挫折。
播放几组动画情景说一说：在上述情境中，你认为哪些是挫折，哪些不是？为什么？说说你曾经遇到的挫折，看看你认为的挫折，在其他同学眼里是不是也是挫折。
初中道德与法治《增强生命的韧性》优质教学设计、教案
《增强生命的韧性》教学设计一、教学目标1、情感态度与价值观：学会正确分析自己人生道路上遇到的各种挫折，树立正确的挫折观，养成坚韧乐观、积极进取的优良品质，过积极健康的生活；2、过程与方法：通过辩证的分析挫折，从而逐步提高自己承受挫折的能力，勇于面对挫折。
3、知识与技能：（1）通过感受生活中的挫折，了解挫折对人们产生的影响，正确看待生活中的挫折；（2）明确发掘生命力量的方法和途径，增强生命的韧性。
二、教学重难点1、重点:正确认识和看待挫折。
2、难点:如何发现挖掘生命力量、增强生命的韧性。
三、教学过程视频导入：尼克.胡哲励志演讲片段【设计意图】：通过尼克.胡哲的演讲视频，让学生从直观上感受尼克.胡哲身上那种身残志坚、直面挫折，不向命运屈服的顽强拼搏精神，借此导入本课的课题。
第一篇章：话烦恼——感受挫折活动一：探究与分享人生不如意十之八九，生活中每个人都经历过这样或者那样的烦恼，在你的记忆中，有哪些“不愉快”的事件？当时的心理是什么感受由一名同学化身为记者进行随机采访，另一名充当评论员，针对采访的结果进行点评。
学生谈挫折（略）我的认识（一）：人生难免有挫折，挫折是我们成长的一部分。
【设计意图】：在这一环节中，让学生畅所欲言，把自己可以言表的挫折充分地表述出来，彼此交流分享，既纾解了学生心中的烦闷情绪，给他们一个宣泄的渠道，又让学生明白生活中每个人都会遇到挫折，挫折是不可避免的。
而设计记者和评论员的角色，既发挥了学生的主体作用，又活跃了课堂气氛，增加了形式的多样性，从而为接下来的活动奠定基础。
活动二：合作与交流观点1：面对不同的挫折，不同的人会有不同的情绪感受和行为反应。
（例证）观点二：面对同样的挫折，不同人的情绪感受和行为反应也是不同的。
（例证）观点三：同一个人在生命的不同时期，对于挫折也会有不同的感受和行为反应。
(例证)针对这三个观点设问：你认为产生这些不同感受和行为反应的主要原因是什么？学生小组交流后分享观点，回答（略）。
人教版七年级上册道德与法治《增强生命的韧性》精品教案(含教学反思)
《增强生命的韧性》教学设计一、教学目标情感、态度和价值观目标：认识到挫折是不可避免的，但是挫折是可以战胜的，提高学生勇于面对挫折的勇气和意识，树立战胜挫折的信念，树立正确的挫折观;使学生树立坚强的意志来战胜挫折。
能力目标：提高学生抗挫折的心理承受能力。
提高学生分析问题的能力、解决问题的能力;提高学生应对挫折，解决挫折的能力，具备一定的分析能力，学会合作与分享。
知识目标：了解生活难免有挫折，要正确认识挫折;懂得及时调整自己，勇于面对挫折;学会发掘生命的力量，积极战胜挫折。
二、教学重难点正确认识挫折和面对挫折的方法分析：初一的学生生活阅历少，面对挫折的心理承受能力和应对能力不足;需要引导学生正确认识挫折，悦纳挫折的必然性，理解面对挫折的正确态度的重要性，懂得积极战胜挫折的方法，并乐于落实到行动中。
三、教学过程【导入新课】【展示图片】逆境中的生命之美更震撼人心，里约残奥会美丽瞬间【教师点拨】生命是宝贵的，生命又不是完美无缺，一帆风顺的。
残奥会的每一位选手都有着一段遭遇，一个故事，一种坚韧，一种拼搏自强，他们向我们展示了生命的韧性，面对挫折的勇气，这种逆境中的生命之美更加震撼人心。
生活中的我们，应该如何增强自己的生命韧性呢？这节课，让我们一起探讨和追寻答案。
【新课讲授】环节一：生活难免有挫折正确认识挫折【展示情景】美丽与磨难学校组织春游，我捉了两只小虫子带回家喂养它们。
一段时间后，它们结成了一个个小小的蛹。
给我印象最深刻的是它们的蜕皮，真是一次次“脱胎换骨”，结蛹的状态更是“死去活来”----它们用丝将自己缚在树叶上，一动不动。
我以为它们快死了，谁料过了几个小时，蛹壳的各部分突然破裂崩解，它们的身体竟然变得又大又鲜艳。
将近四个星期的喂养，起初两只不起眼甚至可以说是丑陋的毛毛虫，变成了两个肥肥胖胖的蛹。
最后，羽化成两只体态窈窕、色彩艳丽的蝴蝶，翩翩飞走了。
原来，美丽诞生于磨难。
【问题】读完这则小文章，给你什么启示？【教师点拨提升】蝴蝶的蜕变历经痛苦，美丽诞生于磨难。
七年级道德与法治上册《增强生命的韧性》教案、教学设计
-利用多媒体手段，展示与生命韧性相关的图片、视频等，激发学生的学习兴趣。
-通过真实案例，引导学生关注生活中的困难与挫折，思考如何增强生命的韧性。
2.互动探究，合作交流：
-设计具有挑战性的问题，鼓励学生主动探究、讨论，培养他们的问题解决能力。
-采用小组合作形式，让学生在交流中相互启发，共同成长。
2.学生分享自己的学习收获和感悟，教师给予肯定和鼓励。
3.教师强调生命的韧性在生活中的重要性，提醒学生在面对困难时，要保持积极心态，勇敢克服。
4.布置课后作业，让学生将所学知识运用到实际生活中，巩固所学，提高自身素养。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，培养学生的实践能力，特布置以下作业：
1.结合本节课所学内容，以“增强生命的韧性”为主题，写一篇心得体会，要求不少于500字。通过自己的亲身经历或观察，谈谈对生命韧性的理解和感悟。
4.学习兴趣：学生对生活实例、情境模拟等教学方式感兴趣，有利于激发他们的学习热情。
5.学习方法：学生已具备一定的自主学习能力，但仍需教师在教学过程中给予适当的指导，帮助他们掌握有效的学习方法。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能：
-重点：理解生命韧性的内涵，掌握应对挫折的方法。
-难点：如何引导学生将理论知识运用到实际生活中，提升自我调节能力和心理素质。
1.培养学生热爱生活、珍惜生命的情感，增强对生命的尊重和敬畏。
2.培养学生面对挫折和困难时，保持积极乐观的心态，树立信心，勇于克服。
3.培养学生的团队协作精神，学会关心他人，乐于助人。
4.培养学生的法治意识，遵循社会规范，维护社会和谐稳定。
具体教学设计如下：
9.2 增强生命的韧性 教案-2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册
议学活动三：如何面对挫折？
图片展示林肯遇到的挫折和感悟：
视频播放徐梦桃应对挫折的做法：
材料展示徐梦桃应对挫折的做法：
此前，伤病困扰的她曾萌生退意，但“狠心”的父亲告诉她“不差这一步”，一定要坚持下去。在徐梦桃受伤治疗期间，父母从老家赶来陪伴其左右。
学生思考：从她的身上，我们感受到了什么？
议学活动一：什么是挫折？
议学活动二：挫折带给我们只是同一种感受吗？
组织学生开展课内情境模拟活动：期中考试后，数学试卷和考试成绩下发。以下3位同学考试成绩不够理想，遇到了挫折。
学生小组讨论：有理有据地对这两位同学的观点评析，并阐述自己的观点。
徐梦桃多次参加重大国际比赛，有些成绩还不够理想，让自己陷入了苦闷和失落。2018年平昌冬奥会，致命的滑雪失误让她在赛后曾萌生退役的想法。
在国家队训练，队员们相互鼓励、支持。在她恢复期间，王心迪等队员主动承担照顾她的任务，帮她打饭，逗她开心，用最大的努力，去鼓舞徐梦桃重拾信心。
徐梦桃的经历告诉我们，应该怎样面对挫折？
三、课堂小结
课后实践：学生开展小组合作，设计调查问卷并开展课后调查活动，了解本班级同学面对挫折的态度和表现，并就存在的问题提出改进建议。
教学设计
课程基本信息
学科
初中道德与法治
年级
七年级
学期
秋季
课题
增强生命的韧性
教学目标
1.了解挫折的含义、对人们学习、工作和生活的影响及其应对措施；面对挫折，人们产生不同感受和行为反应的原因。
2.通过开展对挫折影响的课堂辨析教学实践，引领学生开放包容，理性表达意见；结合北京冬奥会冠军徐梦桃遇到的挫折及其战胜挫折的典型事例和问题情境探究，引领学生主动适应校园生活和社会环境，热爱生活，积极进取，培育适应变化、不怕挫折、坚忍不拔的意志品质，培育学生的健全人格。
人教部编版七年级道德与法治上册：9.2《增强生命的韧性》教学设计
人教部编版七年级道德与法治上册：9.2《增强生命的韧性》教学设计一. 教材分析《增强生命的韧性》是人教部编版七年级道德与法治上册的一节课，主要让学生了解韧性对于生命的重要性，以及如何培养和增强自己的韧性。
教材通过理论阐述和实例分析，引导学生认识韧性，培养面对困难和挑战时的坚持和适应能力。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，身心发展较快，面临着各种生理和心理的挑战。
他们在学习、生活、人际交往等方面可能遇到困难和挫折，因此，有必要引导学生认识韧性，学会面对困难，增强心理素质。
三. 教学目标1.让学生理解韧性的概念，认识到韧性对生命的重要性。
2.培养学生面对困难和挫折时的坚持和适应能力。
3.引导学生学会自我调节，增强心理素质，提高生活质量。
四. 教学重难点1.韧性概念的理解。
2.培养学生面对困难的坚持和适应能力。
五. 教学方法1.案例分析法：通过实例让学生了解韧性，培养其面对困难的信心。
2.讨论法：学生分组讨论，分享彼此的经验和感悟，提高认识。
3.自我反思法：引导学生对自己的生活、学习情况进行反思，找出改进的方法。
六. 教学准备1.准备相关案例，用于教学分析和讨论。
2.准备PPT，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示生活中常见的韧性现象，如运动员在比赛中克服伤痛，学生面对困难坚持学习等。
引导学生思考：什么是韧性？为什么我们要增强韧性？2.呈现（10分钟）介绍韧性的概念，让学生了解韧性对生命的重要性。
通过实例分析，让学生认识到韧性在生活中的实际应用。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享自己在生活中面临困难时如何坚持和适应的经验。
每组选出一个代表进行汇报，其他组成员可进行补充和评价。
4.巩固（10分钟）让学生结合自己的讨论和分享，总结出增强韧性的一些方法。
教师进行点评和指导，给出建议。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：如何在生活中培养和增强自己的韧性？让学生举例说明，并提出自己的计划。
人教部编版七年级道德与法治上册：9.2《增强生命的韧性》教学设计2
人教部编版七年级道德与法治上册：9.2《增强生命的韧性》教学设计2一. 教材分析《增强生命的韧性》是人教部编版七年级道德与法治上册的一节课。
本节课的主要内容是让学生了解和认识到生命中的挫折和困难是不可避免的，通过培养韧性，可以更好地应对生活中的挑战。
教材通过生动的案例和实例，引导学生思考和探讨如何增强生命的韧性，并提供了实用的方法和技巧。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们面临着生理、心理和社交的各种挑战。
在这个阶段，学生开始逐渐认识到生活中的挫折和困难，并开始思考如何应对。
然而，他们可能还没有完全掌握应对挫折的策略和方法，需要通过课堂学习和实践来培养和增强生命的韧性。
三. 教学目标1.了解和认识到挫折是生活中不可避免的一部分。
2.学会用积极的态度面对挫折，培养韧性的思维方式。
3.掌握增强生命韧性的方法和技巧，提高应对挫折的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识到挫折的普遍性和不可避免性，培养积极面对挫折的态度。
2.难点：引导学生掌握和运用增强生命韧性的方法和技巧。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析教材中的案例，引导学生思考和探讨如何增强生命的韧性。
2.小组讨论法：学生进行小组讨论，分享彼此的经验和看法，互相学习和借鉴。
3.实践操作法：引导学生运用所学的方法和技巧，进行实际操作和练习，增强生命的韧性。
六. 教学准备1.教材：人教部编版七年级道德与法治上册。
2.教学多媒体设备：电脑、投影仪、教学PPT等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用教学PPT展示一些生活中的挫折和困难，引导学生思考和认识到挫折是生活中不可避免的一部分。
2.呈现（10分钟）通过教材中的案例，呈现不同的挫折情境，让学生了解和认识到挫折的存在和影响。
3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，分享彼此的经验和看法，互相学习和借鉴。
引导学生运用所学的方法和技巧，进行实际操作和练习，增强生命的韧性。
4.巩固（10分钟）通过小组讨论和分享，巩固学生对增强生命韧性的理解和认识。
《增强生命的韧性》教学设计(优秀5篇)
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增强生命的韧性教案篇一七年级《道德与法治》第九课珍视生命第二框《增强生命的韧性》教学设计【教学目标】1知识目标：引导学生客观地分析挫折和逆境，理解挫折对人生的影响的两重性，帮助学生掌握战胜挫折的方法。
2能力目标：通过设计活动，在活动参与过程中初步培养学生用辩证的方法分析挫折的能力。
3）情感、态度、价值观目标：学会正确分析自己人生道路上遇到的各种挫折，树立正确的挫折观，养成勇于克服困难，战胜挫折的优良品质。
【教学重点】人生难免会遇到各种挫折，战胜挫折的方法。
【教学难点】挫折对人生的影响。
【教学过程】课前准备：课前将学生分成小组，准备心理游戏《蛋的进化》。
导入：游戏体验，感受挫折游戏规则：同学两人一组通过“锤子剪刀布”决定输赢。
输的趴在位上，你的身份还是未孵化的蛋，赢的站起来进化成小鸡，小鸡和小鸡再决输赢。
输的退化为蛋，坐下，赢的进化为小鸟。
小鸟飞到前面来，再决胜负。
依此类推，四局全赢的进化为人。
学生按照规则做游戏谈感受。
教师归纳：我们从游戏中体验到，人的一生，总是难免有浮沉，不会永远如旭日东升，也不会永远痛苦潦倒。
人生难免有挫折，我们应该学会正确对待挫折，找到战胜挫折的方法，增强生命的韧性。
环节一：畅所欲言直面挫折【设问】1、你印象有哪些不愉快的事件？（启发学生谈一谈）学生结合自己生活中的实际回答。
2、你面对挫折会怎么办？（填写书本106页探究与分享）教师归纳：生活中难免会有挫折，有人面对挫折越挫越勇，有人经受不住，意志消沉。
【设问】辩一辩，赛一赛。
“挫折到底是好事还是坏事？正方同学：挫折是好事反方同学：挫折是坏事正方同学观点：挫折是好事。
挫折能磨炼意志，使人变得更坚强；挫折能激发人的斗志，使人迸发出巨大的力量。
人教版道德和法治七年级上册 9.2 增强生命的韧性 教 案
9.2《增强生命的韧性》【教学目标】1.通过分享交流、辩论赛等活动，让学生认识挫折的不可避免性，初步培养学生用辩证的方法分析挫折的能力。
2.通过观看视频与交流探讨，体会挫折面前生命的韧性，养成勇于克服困难和意志坚强的人生态度。
3.通过合作交流，掌握战胜挫折的方法，引领学生发现、发掘生命的力量，增强生命的韧性。
【教学重点】如何发掘生命的力量，战胜挫折。
【教学难点】挫折对人生的影响。
【教学过程】一、导入新课：写字游戏，体验挫折小游戏：体验左手写字，10秒钟之内书写“百折不挠”四个大字。
教师过渡：生活并不总是一帆风顺的，在我们怀揣美好的愿望、目标、期待去努力的过程中，难免会遇到一些阻碍、失利甚至是失败，这就是人们常说的挫折。
我们应该怎样来对待这些挫折呢？这就是这节课我们要共同探讨的话题：增强生命的韧性。
二、讲授新课：环节一:畅所欲言，直面挫折（一）你说我说说说你印象最深的一次挫折经历，你当时有何感受？又是如何应对的呢？教师归纳：生活中难免会有挫折，不遭受挫折是不可能的，关键是对待挫折的态度，有的人愈挫愈勇，也有的人自暴自弃。
（二）情景剧表演：《拿到数学成绩单后》人的一生中总会遇到各种各样、大大小小的挫折，但是遇到挫折后，人们往往会产生不同的情绪体验和行为反应：有的人愤怒、生气、抱怨他人和环境；有的人情绪较为平静，向他人倾诉，寻求帮助；有的人勇敢、乐观，积极面对挫折，克服困难。
教师提问：情景剧表演的这三位同学，面对挫折，有着不同的行为反应，那你们知道这三位同学对待挫折的做法不同的主要原因是什么吗？学生回答共同总结：人们对待挫折会产生不同的感受和行为反应的主要原因是人们对待挫折的认识和态度不同。
教师过渡：既然人们对待挫折会产生不同的感受和行为反应的主要原因是人们对待挫折的认识和态度不同，那么请你根据这三位同学的态度预测一下他们的做法分别会产生什么样的影响呢？（三）小小辩论赛：挫折是好事还是坏事？正方同学：挫折是好事反方同学：挫折是坏事教师归纳：挫折既是坏事也是好事。
9.2增强生命的韧性教学设计-2021-2022学年人教道德与法治七年级上册
第四单元生命的思考第九课珍视生命9.2 增强生命的韧性一、教学目标：情感、态度和价值观目标：爱护身体，增强安全意识、自我保护意识；认同中华文化，弘扬民族精神，自觉守护精神家园；体会挫折面前生命的韧性，养成勇于克服困难和意志坚强的人生态度。
能力目标：提高安全防范能力，能够进行基本的自救自护；学会调控自己的情绪，能够自我调适、自我控制，正确对待挫折；增强承受挫折的能力，能够发掘自身的生命力量。
知识目标：了解挫折的含义，知道如何正确对待挫折；知道生命是有韧性的，学会发掘生命的力量。
二、教学重难点：重点：挖掘生命的韧性难点：挫折三、教学安排 1课时四、教学过程：（一）引入新课视频挫折教育的视频文件资料引入增强生命的韧性（二）生活难免有挫折探索新知小明的一天（1）小明早上到校上课，课上老师公布了考试成绩，小明由于考了30分受到老师的惩罚；课间小明由于有些结巴，因而觉得周围的同学都瞧不起他，感到非常的寂寞和孤独。
回家的路上，小明又遇到了倒霉的事情，他的自行车被别人偷走了，他很生气。
在回家的路上，天公不作美，又下起了大雨，他感到很沮丧。
好不容易回到家里，父母得知小明的成绩后朝他发火，于是小明把自己关在书房里不出来，小明很无奈、很失落……问题1：故事反映了小明一天经历了哪些挫折？是什么原因造成？成绩不理想；自卑；自行车被偷；知识1、什么是挫折？P105在我们怀揣美好的愿望、目标、期待去努力的过程中，难免会遇到一些阻碍、失利乃至失败。
这就是挫折。
小明的一天（2）小明早上到校上课，课上老师公布了考试成绩，小明由于考了30分受到老师的惩罚；课间小明由于有些结巴，因而觉得周围的同学都瞧不起他，感到非常的寂寞和孤独。
回家的路上，小明又遇到了倒霉的事情，他的自行车被别人偷走了，他很生气。
在回家的路上，天公不作美，又下起了大雨，他感到很沮丧。
好不容易回到家里，父母得知小明的成绩后朝他发火，于是小明把自己关在书房里不出来，小明很无奈、很失落……问题2：故事反映了小明一天经历了的挫折是什么原因造成？遇到大雨；父母的不理解自然因素、社会因素、家庭因素、个人因素、学校因素等知识归纳：小明的一天（3）问题3：经历这些挫折小明有哪些心理反应，你认为他的反应正常吗？伤心；生气；烦躁；沮丧；失落。