南方经济的发展 优秀教案
南方经济的发展
【教学目标】
知识与技能
（1）识记南方经济发展的情况
（2）识记我国人口南迁的情况
（3）归纳东晋南朝时期我国南方经济发展的主要原因
能力与方法
（1）组织学生自主读书“江南经济的发展”部分，完成对南方经济发展情况的概括
（2）组织学生看书“人口南迁”，从而得出结论：北方人口的南迁，为南方经济的发展带来了劳动力和生产技术以及管理经验。
（3）组织学生学习“淝水之战”，从而得出结论“淝水之战”的胜利，阻止了北方
少数民族的南进，有利于南方经济的继续发展组织学生讨论：东晋南朝时期南方经济的发展给你什么启示？
情感态度价值观
（1）知道古代经济的发展是各族人民辛勤劳动的结果
（2）知道社会经济的发展必须具备先进的生产经验和生产工具。
从而培养学生认真学习的情感
态度
【教学重难点】
重点：南方经济发展的主要原因
难点：归纳南方经济发展的情况，归纳南方经济发展的社会原因。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
展示学习目标
教师展示本节课学习目标，要求学生朗读。
1．了解第一次人口南迁的情况；
2．概况东晋、南朝江南经济发展的原因；
3．了解东晋、南朝江南经济发展的情况。
课文学习
1．自主学习，完成基础知识的填空
师：展示南方经济发展的情况表，要求学生自主读书，在读书的前提下，完成对基本情况的掌握
师：将经济发展的表现分为四个方面：
A．农业
B．手工业
C．商业
D．交通业
其中手工业又分为纺织业、制瓷业、冶铁业。
在学习商业发展的时候，教师要强调商业的发展也促进了城市的繁荣，比如当时城市人口达到100万的有建康。
表现：
农业开辟；兼作；兴修。
手工业业发展，冶铁业发明了法；
制造业制造业发达
商业业发展，繁荣
交通业发达，吴国派访问夷洲。
1．南方经济发展的原因
这是本节课的重点和难点，教师在教学时，要组织学生通过阅读教材，“人口南迁”和“淝水之战”，才能完成对原因的归纳。
劳动力
资源
原因
技术
社会条件
其中劳动力的原因，得出的结论是：北方人口南迁，给南方经济的发展带来了劳动力，同时也带来了先进的生产工具和生产技术；而社会条件主要是通过淝水之战的学习，得出结论：淝水之战的胜利，阻止了少数民族的南进，为南方经济的发展带来了安宁的社会环境。
2．思考
通过上述知识的学习，最后组织学生思考一个问题：今天我们一个地区经济要发展，必须具备哪些条件？。
南方经济的发展 优秀教案
南方经济的发展〖教学目标〗掌握人口的南迁；淝水之战；南方经济的发展。
通过教师指导学生自学，使学生了解东晋、南朝时期的政治、经济特点，培养学生分析历史问题的能力；通过对南方经济为什么能够发展的分析，培养学生综合事物的能力。
通过对教材的分析，使学生认识到：江南经济的发展是北南双方劳动人民共同辛勤开发的结果；劳动人民是推动社会前进的动力。
〖教材分析〗本课在教材中从其内容和篇幅上讲都不重要，其中“人口南迁”“淝水之战”“南方经济的发展”三节中，只有“南方经济的发展一节是必讲内容。
重点：江南经济开发的主要表现。
学生详细了解南方发展的具体情况，以此理解此时期经济发展的重要特点是江南经济发展并缩小了南北经济的差距。
难点：江南经济开发的主要原因。
从社会环境上来说，三国两晋南北朝时期封建国家的分裂和频繁的战乱从总体上是不利于经济的发展的，那么，为什么在动荡的时期，江南地区的经济却能够得以发展，学生不容易理解，需要教师加强引导。
重、难点突破方案：教师逐步引导，辅助以课件展示，学生通过课前查阅相关资料，课堂分组讨论共同解决疑难问题。
〖教学过程〗导入：（借助挂图或将地图制作成课件）回顾秦汉以前南北方开发的情况，再对比今天南北方发展的情况，提出疑问：什么时候、是什么改变了这一状况？一、南方经济发展的具体原因教师给出问题提示逐步引导，学生讨论，并归纳设计板书。
（1）东汉末年，南北方的局势发生了哪些变化？（2）三国鼎立期间南北方又有了哪些新的发展？为什么？（3）教师补充西晋与东晋的更替和北方的分裂。
淝水之战请学生讲一讲成语“风声鹤唳”的来历。
讨论：淝水之战中东晋的胜利会给南北方的发展带来哪些影响？北方各族战乱频繁统治者重视人口南迁南方相对稳定诸葛亮治蜀东吴开发江南④各⑤民输送劳动力及技术族交②流③①南方得到发展二、具体表现：利用课件展示1.农业：麦稻间作、双季稻2.纺织业：蜀锦3.冶铸业：灌钢法4.制瓷业：青瓷5.造船业：吴国的船队到达夷州（今天的台湾）6.城市的发展：建康城通过图片、史料等直观的多方面的展示，让学生感受到此时南方经济的发展。
南方经济的发展优秀教案
南方经济的发展【教学目标】1．了解政权分立的基本特征以及江南六朝的概念。
2．知道北方人口南迁和世族交往促进江南经济开发的史实。
3．分析南方经济发展的原因和作用。
4．制作“南方经济发展”的图表。
5．结合六朝经济开发的史实，联系当地实际，说说人口流动、地区交流与社会经济发展之间的关系。
6．明确六朝时期南方经济发展，是北方南迁人民和南方人民共同开发的结果。
7．认识六朝是东南经济发展的重要时期，并为唐宋全国经济重心南移奠定了基础。
【教学重难点】1．重点：江南经济的开发是本课的教学重点。
由于北方的长期战乱，造成人口的大规模南迁，不仅使南方增加大量劳动力，而且带来先进的生产技术，促进了江南地区经济的开发和发展。
这是继春秋、秦汉以后，江南地区又一次大规模的开发和发展。
并对我国南北经济发展逐步走上平衡，以及在经济重心由北向南转移的过程中起了重要作用。
2．难点：混乱复杂的政权分立是本课教学的难点。
各种原因错综，时间漫长，政权繁多，政局杂乱，难以简洁明了地讲清楚，学生对此只要有个印象即可。
【教学过程】一、导入新课。
上节课我们学习了三国鼎立，了解了有关魏、蜀、吴三国建立的情况，通过上一节课的学习，我们知道，东汉末年，社会混乱。
从三国鼎立到隋统一全国，中国进入长达370年（220—589）的政权分立的三国两晋南北朝时期。
现在，我们就看一看这一时期政权分立的情况。
二、传授新课。
（一）南方政权的更替。
按照三国两晋南北朝的顺序依次写出各政权的名称。
要求学生掌握的内容：1．什么叫“六朝”？2．历史特点：全国处于分裂混战时期，政权分立，南北对峙；江淮以南社会比较安定，地区经济走出低谷。
3．曾统一北方的政权。
（曹魏、西晋、前秦、北魏、北周）补充：西晋末年统一局面被破坏后，北方长期处于政权分立的战乱状态，前后出现的政权不下30余个，多数都是由南下的少数民族统治者所建立的。
其中氐族建立的前秦统一过北方十来年。
前秦的苻坚准备统一全国，来到淮南地区，被东晋的军队以少胜多打败，这就是历史上有名的“淝水之战”。
第21课 南方经济的发展教学设计(北师大版七年级上册)
第21课南方经济的发展》教学设计（北师大版七年级上册）课型：新授教学目标知识与能力知道南方经济发展的原因和表现过程与方法分析史实，知道三国两晋南北朝时期是南方经济发展时期。
阅读课文并组织活动，了解南方经济发展的具体表现。
培养自主学习和互助合作的能力。
探究南方经济发展的原因，培养独立思考的能力。
情感态度价值观了解人口南迁是一个艰辛困苦的过程。
认识到和平安定是人民的共同追求，是经济发展的客观条件。
了解劳动人民在开发江南经济中的作用，认识到社会进步是人民群众推动的。
教学重点南方经济的发展教学难点南方经济发展的原因教具资料准备教师准备：图片及音像资料学生准备：查阅相关资料教学过程教学内容教师活动学生活动自备补充集备补充温故知新：列举中国古代史上两次以少胜多的战役启发思考回答情景导入：展示古诗《江南春》。
学生朗诵。
杜牧眼中的江南，温婉柔美。
只是不知道杜老先生可曾想到：在历史上，他笔下的这片繁华盛地却曾是那样的荒凉与落后。
它迈开大步向前发展是在三国两晋南北朝时期。
这一时期，政权分立，民族汇聚，南方经济大发展。
启发积极参与引起学生兴趣也可由可前提是导入三维目标大屏幕展示总体把握，为新课做铺垫1、展示地图，让学生指出南方和北方的分界线——秦岭-淮河一线、区分南方和江南的地理范围、找出南北方的两条大河：北方—黄河、南方—长江。
2、南方经济的发展表现在哪三个方面？（农业、手工业和商品经济的发展），具体表现3、南方地区的自然条件一直都很优越，但为什么到了三国两晋南北朝时期，经济才快速向前发展呢？学生思考、讨论，教师将学生的回答逐条写在黑板上。
大致如下：——北方战乱频繁，南方比较安定，大量人口南迁，和南方人民一起开发南方，统治者为了巩固统治，采取了一些有利于经济发展的措施。
4、大批北方人民南下，给南方经济带来什么影响？——补充了大量的劳动力；带来了先进的生产技术和生产工具；南北方人民共同努力，开发南方。
5、总结三国两晋南北朝时期南方经济发展的原因（出示课件)①自然条件优越②战乱较少，社会较安定。
七年级历史上册《南方经济的发展》教案、教学设计
3.教学方法：采用归纳总结法，帮助学生梳理知识结构，提高学生的综合概括能力。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，帮助学生深入理解南方经济发展的历史背景、特点及其影响，特布置以下作业：
1.必做作业：
（1）完成教材课后练习题，旨在测试学生对南方经济发展基础知识的掌握程度。
3.拓展作业：
（1）鼓励学生利用课外时间，采访家人或亲友，了解他们对南方经济发展的认识和看法，以访谈录的形式记录下来，提高学生的口头表达和沟通能力。
（2）组织学生参加学校或社区的历史知识竞赛、讲座等活动，拓宽知识视野，激发学生学习历史的兴趣。
4.个性化作业：
根据学生的兴趣和特长，设计具有针对性的个性化作业。例如，对历史感兴趣的学生，可以鼓励他们深入研究南方经济发展背后的历史人物、事件；对地理感兴趣的学生，可以引导他们分析南方经济发展的地理环境因素等。
2.教学内容：
（1）选择题：测试学生对南方经济发展基础知识的掌握程度。
（2）简答题：培养学方法：采用练习法，让学生在练习中巩固、提高。
（五）总结归纳
1.教学活动设计：教师对本节课的教学内容进行总结，强调重点、难点。
2.教学内容：
（1）总结南方经济发展的特点、原因及其影响。
此外，学生在情感态度与价值观方面，对于经济发展与社会进步的关系认识不足，需要教师在教学过程中加以引导，培养学生热爱家乡、关注社会发展的责任感。在此基础上，教师应关注学生的心理健康，鼓励学生在学习中克服困难，树立自信心，为今后的学习打下坚实基础。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：南方经济发展的特点及其影响，包括农业、手工业、商业等方面的发展状况。
南方经济的发展 教学设计
南方经济的发展【教学目标】知识与能力：记住南方农业、手工业、商业发展的最主要表现，理解南方经济快速发展，农业、手工业、商业已经完全超过北方，从而改变了以前以黄河流域为经济重心的全国经济格局，实现了经济重心的南移。
过程与方法：通过对南方农业、手工业、商业发展的标志性表现的提取、培养学生历史概括能力；通过对教材图片的分析与解读，培养学生透过现象看本质，解读历史的能力。
情感态度价值观：通过对经济重心南移原因的分析，使学生认识到社会稳定是经济发展的主要原因；通过对三国起我国经济重心开始南移，到南宋已经完成南移，这种趋势一直持续到现在的我国经济运行特征的学习，使学生认识到这是中国国情的重要内容，从而更好的了解西部大开发的方针，并为投身社会主义现代化建设而努力学习。
【教学重点】南方经济发展的表现和经济重心南移依据：南方经济重心的地位最终确立是南宋，直到现在这种格局没有变动。
南方经济的发展是经济重心南移的原因，所以这两个是本课重点。
【教学难点】经济重心南移的原因依据：伴随着政治重心的东移和南移，经济重心也转移到南方。
学生理解困难，所以经济重心南移的原因是难点【教学过程】复习上节课的内容，在辽宋夏金时期，我国的北方和南方经济都有了发展，农业手工业和商业出现了前所未有的进步和繁荣。
中国古代经济重心南移，南方成为全国的经济重心。
学生阅读教材归纳出南方农业发展的表现，有四大表现，采用自主合作探究。
农业的发展促进了手工业的进步，在讲手工业这一子目时，让学生阅读材料，回答青白瓷的特点，从颜色，透明度，厚度，音质等方面来说。
让学生观察宋代纺车图，归纳出宋代纺织业技术提高。
在农业和手工业发展的基础上，商业和城市繁荣，重点突出纸币的出现，交子是世界上最早的纸币；城市的繁华，临安是南宋的政治中心和繁华的商业都市；还有对外贸易活跃，指导学生在地图上找到著名的对外贸易港口。
南方经济的发展就表现在农业手工业和商业方面。
伴随着政治重心的东移和南移，我国的经济重心由北方转移到南方。
七年级历史下册《南方经济的发展》优秀教学案例
3.组织小组间的交流分享，让学生在互动中碰撞出思维的火花，提高学习效果。
（四）反思与评价
1.鼓励学生在学习过程中进行自我反思，总结自己在南方经济发展学习中的收获与不足，不断调整学习方法，提高学习效率。
2.教师对学生进行多元化评价，关注学生的知识掌握、技能提升、情感态度等方面，给予及时、具体的反馈，帮助学生找到进一步提升的方向。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体手段，如图片、视频、音乐等，为学生营造一个充满南方经济特色的历史场景，使学生在情境中自然地融入学习内容。
2.结合教材内容，设计富有生活气息的历史故事，以激发学生的好奇心和求知欲，引导他们主动探索南方经济发展背后的故事。
3.创设角色扮演活动，让学生扮演历史人物，体验当时的社会环境，从而加深对南方经济发展历程的理解。
2.邀请学生分享他们对南方经济发展的了解，为新课的学习营造氛围。
3.简要回顾上一课的内容，强调南方经济发展在我国历史中的重要地位，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.讲解南方农业发展的历程，重点介绍江南地区水稻种植的技术创新、农业制度的变化等，结合教材中的史料、图片等进行深入解读。
2.介绍南方手工业的发展，以丝织业、瓷器制作等行业为例，阐述其技术特点、市场影响力以及与全球经济的关系。
（二）问题导向
1.针对教材内容设计一系列具有思考性的问题，引导学生通过问题探究南方经济发展的原因、过程和影响。
2.鼓励学生提出自己的疑问，培养他们独立思考、解决问题的能力。
3.通过问题导向，促使学生在学习过程中积极寻找答案，提高他们的学习主动性和探究精神。
（三）小组合作
1.将学生分成若干小组，进行合作学习，使学生在交流、讨论中共同完成学习任务。
南方经济的发展教学设计
南方经济的发展教学设计《南方经济的发展》是初一历史的内容，本课主要讲述三国两晋南北朝时期南方经济的发展概况。
以下是本人为你整理的南方经济的发展教学设计，希望能帮到你。
《南方经济的发展》教学设计〖内容标准〗说出人口南迁和民族交往促进了江南开发的史实。
〖教学目标〗1.知识识记①了解政权分立的基本特征以及江南六朝的概念②知道北方人口南迁和世族交往促进江南经济开发的史实。
2.能力培养①识读“东汉至隋政权分合示意图”②分析南方经济发展的原因和作用。
③制作“南方经济发展”的图表。
④结合六朝经济开发的史实，联系当地实际，说说人口流动、地区交流与社会经济发展之间的关系。
3.情感教育与价值观①明确六朝时期南方经济发展，是北方南迁人民和南方人民共同开发的结果。
②认识六朝是东南经济发展的重要时期，并为唐宋全国经济重心南移奠定了基础。
〖教学要点〗1.重点江南经济的开发是本课的教学重点。
由于北方的长期战乱，造成人口的大规模南迁，不仅使南方增加大量劳动力，而且带来先进的生产技术，促进了江南地区经济的开发和发展。
这是继春秋、秦汉以后，江南地区又一次大规模的开发和发展。
并对我国南北经济发展逐步走上平衡，以及在经济重心由北向南转移的过程中起了重要作用。
2.难点混乱复杂的政权分立是本课教学的难点。
个中原因错综，时间漫长，政权繁多，政局杂乱，难以简洁明了地讲清楚，学生对此只要有个印象即可。
〖教学建议〗1.政权分立的纷乱①通过阅读“东汉至隋政权分合示意图”，使学生初步了解这一时期的大致情况，对长达300年的政权分立混乱的状况有个感性的认识。
②知道这一时期江南六朝吴、东晋、宋、齐、梁、陈的朝代名称，知道六朝古都南京。
明确江南六朝在摆脱落后停滞状态和发展地区经济所具有的历史作用和地位。
2.江南经济的发展通过指导学生制作“江南经济开发图表”，使学生对江南经济开发的原因和概况有进一步的理解。
①人口大量南迁⑴指出江南六朝“人口大量南迁”的主要原因是由于北方长期战乱而南方稳定造成的，同时，江南六朝“人口大量南迁”是我国古代时间最长、规模最大的一次人口流动高峰。
《南方经济的发展》教案(1)
《南方经济的发展》教案教学目标知识与能力说出东晋南朝时期江南经济发展的原因。
了解南方经济在哪些方面得到了发展。
过程与方法从有关历史典故或历史成语中了解人口南迁的情况。
制表总结南方经济发展的原因及表现。
情感态度和价值观了解人口南迁是一个艰辛苦难的过程。
学习祖逖少年立志、奋发图强的精神。
了解劳动人民在开发江南经济中的作用，认识到社会进步是人民群众推动的。
教学重点难点重点：帮助学生进行归纳能力的训练。
难点：江南经济发展的原因。
教学过程［导入新课］我国历史自三国后到东晋南朝时期，南方经济获得了迅速发展。
那么南方经济究竟在哪些方面获得了发展呢？又是什么原因促使南方经济出现这些变化的呢？板书［第21课南方经济的发展］问：南方经济发展的原因是什么呢？回答：（学生思考）人口南迁（不完整，我们学完这课书后再回来总结。
）。
问：那么这个时候为什么会发生人口南迁呢？［人口南迁］学生看书后回答：东汉末年社会动荡不安，南方比较安定，为了躲避战乱，北方人口开始南迁；西晋后期，匈奴等族乘汉族统治集团内乱之机起兵，西北方少数民族不断向中原推进。
这样大批北方民众纷纷渡江南下，形成了南迁浪潮。
问：人口南迁到什么地方呢？回答：（引导学生看图《东晋南迁移民分布图》）主要集中在益州、梁州、荆州、江州、扬州、徐州等地。
北方人民大量南迁自西晋八王之乱以来，经过东晋，直到南朝，北方人民南迁连续不断。
307年(永嘉元年)，晋元帝时为琅王，移镇建业，此前后有一批人南迁。
311年(永嘉五年)，洛阳不守，石勒南至葛陂(今河南新蔡北)，又一次大量人民南渡。
327年(晋成帝咸和二年)，苏峻、祖约之乱时，大量人民再度南迁。
369年(晋废帝太和四年)，桓温北伐关中和枋头败退前后，也有许多人民南迁。
383年(太元八年)，苻坚南下，淝水之战时，许多北方流民渡江。
东晋末年，刘裕北伐，中途退回，关中、河南得而复失，流民南渡者也很多。
从西晋末年到南朝开始，北方南迁的农民达九十万之多，占北方总人数的八分之一。
第21课南方经济的发展教学设计教案
南方经济的发展大连市西岗区新华实验学校于杰所属学科：历史合用年级：七年级教材剖析：本课是北师大版七年级上册第四单元政权分立与民族汇聚中的一课。
东晋南北朝期间，因为北方的战乱，大批北方人口南迁，不单促使了民族交融，也使南方经济有了很大的发展，同时为我国的从头一致和繁华富强以及以后的经济重心的那已确立了基础。
学情剖析：初一年级的学生，因为受年纪特色的影响，大多半学生喜爱听、讲故事，学习历史的兴趣较浓，也有必定的思想能力，但他们的认知水平较低，不可以剖析事件之间的内在联系。
教课目的：课程标准：说出人口南迁和民族交往促使了江南开发的事实。
知识与能力目标：1．能够说出东晋南朝江南经济发展的原由；2．能够认识江南经济在哪些方面获得发展。
过程与方法目标：1．采集有关历史典故或历史成语的出处，认识人口南迁；2．经过采集资料、议论，认识南方经济发展的原由及表现，并加以制表总结。
感情态度与价值观目标：1．经过学习人口南迁，认识人口南迁是一个艰辛的过程；2．经过学习祖逖北伐，应学习他少年发奋，奋斗图强，勇往直前的精神；3．经过学习劳感人民开发江南经济，认识历史是人民民众创建的，并领会团结协作精神的重要。
要点是江南地域开发的史实和原由；难点是内容多、眉目多，教课要点内容不突出。
教课理念：就本课整体来看，说明性语言许多，兴趣性不强。
而针对学生的心理特色设计多媒体课件，特别是此中的动画, 能够达到创建历史情境，激发学生学习兴趣的目的，在此基础大将小组议论式学习引入讲堂，把学习的自主权还给学生，使学生从“被动接受知识的容器”变为“主动学习的研究者”，培育学生的概括能力、语言表达能力和团结协作精神，教师变教为导，战胜承办取代。
教课活动过程：（一）教课准备阶段：（1）学生在老师的指引下查阅有关资料（2）讲堂打破传统座次方法，便于学生议论。
（二）教课过程：1、引入新课：屏幕上显示出《中国政区图》，学生进行思虑：目前我国北方与南方哪里经济发展状况突出一些学生回答后老师提出：在我国历史上的东晋南北朝期间，北方与南方的状况是如何的呢( 指导学生阅读教材的课前提示，让学生认识本课的主要内容和知识构造)老师在学生回答的基础长进行小结( 略 ) ，由此引出：南方经济的发展。
2022年 《知识补充南方经济的发展》优秀教案
南方经济的开展吴越修建钱塘江海塘五代十国时期，为了使杭州城和钱塘江边成千上万亩农田免遭海潮侵袭，吴越国王钱组织人力修筑了从六和塔到艮山门的钱塘江海塘。
远在吴越以前，人们即已开始修筑钱塘江海塘。
北魏郦道元的?水经注?引?钱塘记?里的记载说：钱塘县今杭州东一里许有防海大塘，名叫钱塘。
这是历史上最早有关钱塘江海塘的记载。
后来，唐朝又在钱塘江南岸，修筑了从萧山到绍兴以东的海塘。
由于早期海塘是用夯土版筑的方法筑成的，因此经不起强大海潮的长期冲刷。
钱的时候，采用了新的筑塘法，即在水中树起木桩和铁柱，再将装满石块的竹笼投下，以截住岸边的泥沙。
这种“石囤〔ｄùｎ，用竹篾编成的器具〕木柜〞筑成的海塘，比夯土版筑的海塘要巩固得多，能经得住海潮较长时期的冲击。
南方经济的开展逐渐超过北方秦岭淮河这道天然界线，大致把我国领土分成南北两半。
历史上，南方的经济开展曾经在相当长的时间内，远远落后于北方，但后来随着北方人口不断的南迁，南方经济不但赶上而且还大大超过了北方。
这种变化经历了一个漫长的历史时期，大体上经过三个阶段才最后得以完成。
第一个阶段，是从远古到西晋。
这一阶段的特点，是北方经济的开展远远超过南方，政治和经济的重心相一致，都在北方。
直至三国时期，虽然由于北方人口的大量南移，孙吴地区的农业得到开发，巴蜀地区也由于没有大的而维持繁荣的局面，但曹魏地区经济的开展仍然超过了吴和蜀，这是日后西晋统一全国的根底。
第二阶段，从西晋末年至隋唐五代。
这一阶段的特点，是经济重心逐渐南移，经济开展从南北根本上趋于平衡到南方开始超过北方。
西晋末年和十六国时期，北方长期战乱，人口大量南移，南方得到进一步开发，特别是江淮、太湖地区荒地大量被开垦，成为我国新的财富之区。
隋唐统一，南北经济得到很大开展，封建经济地盘至少扩大了一倍。
但到“安史之乱〞前，北方经济总的说仍占一定优势。
从五代起，南方经济才开始逐渐超过北方。
第三阶段，从北宋到南宋。