特殊教育学校建设标准(2009)
特殊教育学校建设标准二○○九年五月北京目录第一章总则 (5)第二章建设规模与项目构成 (6)第一节建设规模 (6)第二节项目构成 (6)第三章学校布局、选址与校园规划 (7)第四章建设用地指标 (8)第五章校舍建筑面积指标 (9)第六章校舍建筑标准 (17)附件特殊教育学校建设标准条文说明 (23)第一章总则第一条为了贯彻执行《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国残疾人保障法》和《残疾人教育条例》，促进特殊教育的科学发展，坚持以人为本，实现教育公平，根据教育部颁发的《盲校义务教育课程设置实验方案》、《聋校义务教育课程设置实验方案》和《培智学校义务教育课程设置实验方案》，按照视力、听力和智力残疾儿童和青少年身心发展的特殊规律，适应特殊教育学校教学活动和师生生活的基本需求，合理确定校舍建设标准，全面提高学校建设水平，特制定本建设标准。
第二条本建设标准是编制、评估和审批特殊教育学校建设项目建议书、可行性研究报告、校园规划设计和建设规划用地的依据，也是项目设计审查和工程监督检查的尺度。
第三条本建设标准适用于实施普及义务教育阶段的盲、聋、培智三类学校的新建、改建和扩建项目。
综合类的特殊教育学校教学及教学辅助用房和生活用房分别按照所属类别的标准执行，公共教学及康复用房、办公用房按三类学校中高限指标执行。
第四条特殊教育学校中附设的幼儿教育和九年义务教育后职业教育的校舍建筑面积以及相应的用地面积，宜根据幼儿园和职业教育的实际情况另行申报。
第五条特殊教育学校的建设必须确保师生安全，学校的建筑及设施应具有抵抗意外突发灾害的能力。
第六条特殊教育学校建设应统筹规划、合理布局，先规划后建设。
学校的总体规划在满足安全和功能的前提下，应执行“保护环境、节地、节能、节水、节材“的基本规定，注重技术、经济对比分析。
第七条特殊教育学校建设，除执行本建设标准外，还应符合国家现行相关标准的规定。
第二章建设规模与项目构成第一节建设规模第八条特殊教育学校的建设规模，应根据各类特殊教育学校的课程方案、学校规模、校舍建设面积指标确定。
第九条学校规模和班额宜根据生源按下列规定设置：一、盲、聋校为9班、18班、27班，14人/班。
二、培智学校为9班、18班、27班，8人/班。
第十条特殊教育学校校舍建筑面积指标分规划指标和基本指标。
新建学校应按规划指标进行校园总体规划，首期建设的校舍建筑面积不应低于基本指标的规定。
第二节项目构成第十一条特殊教育学校校舍由教学及教学辅助用房、公共教学及康复用房、办公用房、生活用房四部分构成。
第十二条教学及教学辅助用房：一、盲校：设置普通教室、语音教室、地理教室、计算机教室、直观教室、音乐教室、美工教室、小琴房、乐器室、实验室、仪器及准备室、生活与劳动教室、劳技教室。
二、聋校：设置普通教室、语训教室、语训小教室、律动教室、美术教室、多媒体教室、计算机教室、实验室、仪器及准备室、生活与劳动教室、劳技教室。
三、培智学校：设置普通教室、唱游教室、心理疏导个训室、计算机教室、美工教室、家政训练教室、语训教室、劳技教室。
第十三条公共教学及康复用房包括图书阅览室、多功能活动室、电教器材室、体育康复训练室、体育器材室、心理咨询室、风雨操场。
盲校应增设视力检测室，聋校应增设听力检测室、耳模制作室，培智学校应增设感觉统合训练室。
第十四条办公用房：包括行政办公室、教师办公室、会议接待室、广播及社团办公室、卫生保健室、总务贮藏室、电木工修理间、传达值宿室等。
第十五条生活用房：包括学生宿舍、教师单身宿舍、食堂、浴室、锅炉房、杂物贮藏室、厕所等。
第三章学校布局、选址与校园规划第十六条学校布局。
新建特殊教育学校宜建在县级以上（含县）的城市。
第十七条校址选择：一、应选在地质条件较好、环境适宜、交通方便、地形开阔、阳光充足、地势较高、具备必要基础设施的地段。
二、应避开地震危险地段、泥石流易发地段、滑坡体、悬崖边及崖底、风口、洪水沟口、输气管道和高压走廊等。
三、应避免学生跨越公路干线、无立交设施的铁路、无安全通行防护设施的河流及水域。
四、不应与集贸市场，娱乐场所，生产、经营、贮藏有毒有害危险品、易燃易爆物品的场所，噪声等污染源，医院太平间，殡仪馆，消防站等不利于学生学习、身心健康和危及学生安全的场所毗邻。
第十八条学校总平面规划：一、新建、扩建、改建的学校都必须先规划后建设。
校园规划要因地制宜，合理利用地形地貌。
教工住宅不应建在校园内。
二、校园总平面宜按教学、体育运动、生活等不同功能进行分区、合理布局、联系方便、互不干扰。
教学楼应布置在校园的静区，保证良好的朝向。
教学楼与体育活动场地之间，既有一定分隔，也要便于联系。
校园内建筑间距及校内建筑与校外建筑相邻的间距，应符合当地规划、消防、卫生、环保等部门的有关规定。
三、学校道路网的布置应便捷，校园内的主要交通道路应根据学校人流、车流、消防要求布置。
路线要通畅便捷，道路的高差处宜设坡道。
路上的地下管线井盖，应与路面标高一致。
路中的地下管线井盖宜与路面取平。
招收盲生的学校的路面应铺设盲人行走导向和止步的触感标志。
四、学校的主出入口不宜设在主要交通干道边上，校门外侧应设置人流缓冲区。
校园应有围墙（或安全隔离设施），校门。
五、校园、校舍应整体性强。
建筑组合应紧凑、集中，学校的主要建筑之间宜有廊联系。
建筑形式和建筑风格要力求体现教育建筑的文化内涵和时代特色。
具有优秀历史文化重大价值的校园及校舍应依法保护，并合理保持其特色。
校园绿化、美化应结合建筑景观统一规划设计和建设，以形成优美的校园环境和人文景观。
六、设有环形跑道的田径场地、球类场地，其长轴宜为南北方向。
七、学校应设置旗杆、旗台，并宜位于校园中心广场或主要运动场区的显要位置。
第四章建设用地指标第十九条特殊教育学校用地应由建筑用地、体育活动用地、集中绿化用地和停车场用地等部分组成。
一、建筑用地（一）建筑用地包括建筑物、构筑物占地面积、建筑物周围通道，房前屋后的零星绿地及建筑组群之间的小片活动场地。
（二）学校建筑用地应按建筑容积率计算 (即建筑面积与建筑用地面积之比)。
学校建筑容积率不宜大于0.80。
二、体育活动用地（一）体育活动用地应包括体育课、课间操及课外活动使用的成片场地。
（二）特殊教育学校体育活动场地应设置适宜残疾学生使用的环行跑道和直跑道。
（三）特殊教育学校体育活动用地面积盲校：不宜小于4628㎡。
聋校、培智学校：9班不宜小于5186㎡，18班不宜小于5744㎡，27班不宜小于6302㎡。
三、集中绿化用地。
包括校园专用绿地和生物科技园地等，不应小于校园用地面积的10%。
特殊教育学校绿化用地内，严禁种植带剌或有毒的植物。
四、停车场用地。
按30%教职工数配置停车场，每个停车位占地30㎡。
第二十条特殊教育学校用地面积指标如表4-1：表4-1 特殊教育学校用地面积指标表单位：㎡第五章校舍建筑面积指标第二十一条校舍建筑面积指标。
一、特殊教育学校校舍建筑面积指标分规划指标和基本指标两部分，各地应根据建设投入情况采用，但不应低于基本指标的规定。
二、特殊教育学校校舍建筑面积和生均建筑面积指标如表5-1。
表5-1 特殊教育学校校舍建筑面积和生均建筑面积指标表单位：㎡第二十二条教学及教学辅助用房。
一、教学及教学辅助用房使用面积基本指标不宜小于表5-2的规定。
表5-2 特殊教育学校教学及教学辅助用房使用面积基本指标单位：间、㎡二、教学及教学辅助用房使用面积规划指标不宜小于表5-3的规定。
表5-3 特殊教育学校教学及教学辅助用房使用面积规划指标单位：间、㎡第二十三条公共教学及康复用房。
一、公共教学及康复用房使用面积基本指标不宜小于表5-4的规定。
表5-4 特殊教育学校公共教学及康复用房使用面积基本指标单位：间、㎡二、公共教学及康复用房使用面积规划指标不宜小于表5-5的规定。
表5-5 殊教育学校公共教学及康复用房使用面积规划指标单位：间、㎡第二十四条特殊教育学校的办公用房的使用面积不宜小于表5-6的规定。
表5-6 特殊教育学校办公用房使用面积表单位：㎡第二十五条特殊教育学校的生活用房使用面积不宜小于表5-7的规定。
表5-7 特殊教育学校生活用房使用面积指标单位：㎡第六章校舍建筑标准第二十六条特殊学校校舍建筑必须贯彻安全、适用、经济、美观的原则，校舍建筑应符合现行国家标准《特殊教育学校建筑设计规范》JGJ 76的规定，规划建设成环保、卫生、节能型校园，符合残疾儿童和青少年使用要求的校园。
第二十七条建筑层数。
教学、办公用房宜设计成多层建筑。
学校的普通教室应安排在四层（含四层）以下。
其他教学、办公用房可根据使用要求设计。
第二十八条建筑设计在平面空间布置和造型设计等方面应符合抗震概念设计要求。
第二十九条建筑净高应符合以下规定：一、各种教室、实验室不宜低于3.10m。
二、行政办公用房不宜高于3.0m。
三、学生宿舍使用单层床的不宜低于3.0m，使用双层床的不宜低于3.4m。
四、多功能活动室、食堂等用房的净高，应根据使用功能要求确定。
第三十条建筑结构：一、建筑结构应按防御各类重大意外灾害的相关规范要求进行设计。
二、教学用房以及学生宿舍和食堂，抗震设防类别应不低于重点设防类，建筑结构应采用抗震性能好的结构体系。
三、在抗震设防烈度6度及以上区域，严禁使用预制空心板及预制楼梯。
四、建筑材料的强度等级、型号、规格、质量等材料性能必须符合国家现行有关标准、规范的规定，满足设计的要求。
第三十一条耐火等级。
建筑防火应符合国家现行有关标准、规范的规定。
建筑物的耐火等级：楼房不应低于二级，平房不应低于三级。
第三十二条楼地面。
实验室、各种专用教室、食堂、门厅、走道、楼梯间宜采用防尘易清洁的楼地面。
实验室宜做耐酸碱腐蚀的地面。
多功能活动室、体育康复训练室、音乐教室、唱游教室等宜采用软性楼地面，律动教室应采用弹性木地板地面。
食堂、厕所、盥洗等用房宜采用防滑易清洁的楼地面。
需要对埋设在楼地面内的管线进行检修的房间，地面的做法应有利于管线维修。
食堂、厕所、盥洗用房，生活劳动教室等用水比较多的房间，地面上应设地漏。
第三十三条门厅、走廊：一、门厅和走廊的地面上，盲校应设有引导视力残疾学生通向楼梯或有关房间的触感标志，在男女厕所间前的进门地面上应设有特殊的触感标志；聋校应设有引导听力语言残疾学生上下课等作息时间的灯光标志。
二、走廊宽度（净宽）：教学用房、宿舍的内走廊宽度不应小于3000mm，外廊及单面内廊的宽度不应小于2100mm。
盲校、培智学校在走廊墙面的650 mm和900 mm 高度处，宜设两道木质扶手。
三、特殊教育学校门厅和走廊内不得设踏步。
走廊地面有高差时应使用坡道，房间出入口与走廊有高差时，连接处应使用斜坡。
四、外廊的栏杆（栏板）净高应不低于1100mm。
江苏省特殊教育合格学校建设基本标准
附件：江苏省特殊教育合格学校建设基本标准聋校建设标准一、基础设施（一）校园用地1、区域划分清晰，布局合理，包括教学区、活动区、生活区、行政办公（综合）区。
2、生均用地面积：10个班以上不低于85平方米，9个班以下不低于90平方米。
3、绿化面积：绿地覆盖率不小于35%。
（二）校舍建筑1、生均建筑面积：10个班以上不低于25平方米，9个班以下不低于30平方米（不含教职工住房和校办产业用房）。
2、校舍建筑主要由教学及辅助用房、行政用房、生活用房三部分组成。
（1）教学用房及辅助用房：普通教室、语训教室、个别语训室、听力检测室、手语实验室、律动教室及辅助用房、美术教室及教具室、多媒体教室、计算机教室、实验室、仪器及准备室、生活与劳动教室、职业技术教室、图书室、学生阅览室、教师阅览室、多功能活动室、体育康复训练室、体育器材室等；（2）行政办公用房：行政办公室、教师办公室、会议接待室、文印室、会计室、广播室、团队活动室、档案室、卫生保健室、心理咨询室、传达室。
（3）生活用房：食堂（含操作间、备餐间、仓库、餐厅、办公室等）、厕所、宿舍、浴室、锅炉房、晒台等。
（三）教学设施（教学楼走廊以及所有用于教学的用房都应安装声光电铃）1、普通教室要有符合要求的普通教室，使用面积一般不小于40平方米。
四面墙上都必须有电源插座，配齐课桌椅、讲台等基本设施。
2、语训教室至少应有1间供语训课上对学生进行听力语言训练使用的、符合要求的教室，面积应能满足规范摆放1个讲台和16张安装语训设备的课桌的需要。
四面墙上都必须有电源插座，配齐基本设施、语训设备和教学设备。
3、个别语训室应有1—3间供教师对学生单独进行语言训练使用的、符合要求的用房。
墙上必须有电源插座，配齐基本设施、个别语训设备和有关教学具。
4、律动教室及辅助用房应有符合相关规范的、能满足聋生进行音乐、舞蹈、体操、游戏、语言技巧等内容的学习与训练需要的教学用房，使用面积应不小于80㎡。
特殊教育学校建设标准(试行)
特殊教育学校建设标准(试行)(条文说明)一九九四年七月北京目录第一篇特殊教育学校建设标准总则第二篇盲校建设标准第一章学校选址与规划第二章校园用地面积指标第三章校舍建造面积指标第四章校舍建造标准第三篇聋校建设标准第一章学校选址与规划第二章校园用地面积指标第三章校舍建造面积指标第四章校舍建造标准第四篇弱智学校建设标准第一章学校选址与规划第二章校园用地面积指标第三章校舍建造面积指标第四章校舍建造标准第一篇特殊教育学校建设标准总则第一条《中华人民共和国义务教育法》要求地方各级人民政府为视力、听力、语言和智力残疾儿童、少年举办特殊教育学狡。
《中华人民共和国残疾人保障法》指出国家保障残疾人受教育的权利。
为了加速特殊教育的发展步伐，必须科学地、合理地制定校舍建设标准，以便能够创造适合视力、听力、语言和智力残疾儿童和少年需要的、有利于补偿其生理缺陷，便他们受到全面的基础教育，并在德智体诸方面得到生动、活泼、主动地发展的校园环境，同时也使校园规划设计和建设中有所遵循，这是制订本建设标准的基本目的。
第二条我国还处在社会主义初级阶段，各地的经济发展也极不平衡，盲校、聋校、弱智学校的建设必须立足于我国国情和经济发展水乎，充分考虑残疾儿童和少年的特点，创造适宜的教学环境，配备必要的教学、行政办公和生活用房及场地设施。
并在规划中预留必要的职业技术教育用房和勤工俭学用房的基地。
各地在新、扩、改建设特殊教育学校时均应按本标准做好校舍建设规划。
并可根据经济条件一次建成或者分期分批建设。
经济条件发达的地区，尚可根据需要，报经当地主管部门批准后增加部份用房和用地。
第三条国家教委规定盲校、聋校、弱智学校的学制为九年。
班级学额：盲校、聋校每班为12-14人，弱智学校为12人。
本标准根据课程计划的要求，配置各种教学用房、设施和场地。
并根据国家经济建设中的有关规范和法规制定学校选址与规划及建造标准等有关条文。
第四条本标准是新建、扩建、建改实施义务教育阶段的盲校，聋校和弱智学校的建设标准，不作为评估现有学校办学条件使用。
特殊教育学校等评价标准
A等:劳技与职业技术教室个数、面积均达到《标准》要求，设施完善。
B等：基本达到A等条件，但存在下列情况之一的：
1.劳技室个数不足，或每间使用面积不足，但不低于47㎡；
A等:图书阅览室面积达到《标准》要求，藏书室、师生阅览室设置符合要求，设施完善。
B等：基本达到A等条件，但存在下列情况之一的：
1.使用面积偏小，但盲、聋、培智学校9个班规模的分别不低于166、79、65㎡，18个班的分别不低于271、118、106㎡；
2.设施不够完善，但基本满足需要。
C等：基本达到B等条件，存在下列情况之一的：1.书架、报刊架等设施不足、破损的；
A等:学校独立设置；规模、班额符合要求；班均占地面积、绿地面积达到标准。
B等：基本达到A等条件,但有下列情况的：
1.规模不符合要求；
2.班均占地面积、绿地面积不达标，但不低于标准的70%。
C等：有下列情况之一的：1.班额超过标准班额；2.班均占地面积、绿地面积为标准的60-70%。
D等：学校未独立设置，或班均占地面积、绿地面积达不到C等标准。
一级指标
二级指标
评估要点
评级标准
A1办学条件
B3
教案
用房
及
设施
C8计算机教室：按上机人数每人一机配备，数量取班级额定人数上限；机台采用显示屏平行于黑板的方式布置；地面采用防静电材料；配有电源总开关、空调及消防设备等。盲生用计算机应配有耳麦、配备语音软件和点字显示器；低视力班配备电子助视设备。使用面积不低于61㎡。
A等:体育康复训练室面积均达到《标准》要求，设施完善。
《国务院办公厅转发教育部等部门关于进一步加快特殊教育事业发展意见的通知》
国务院办公厅转发教育部等部门关于进一步加快特殊教育事业发展意见的通知国办发〔2009〕41号各省、自治区、直辖市人民政府，国务院各部委、各直属机构：教育部、发展改革委、民政部、财政部、人力资源社会保障部、卫生部、中央编办、中国残联《关于进一步加快特殊教育事业发展的意见》已经国务院同意，现转发给你们，请认真贯彻执行。
国务院办公厅二○○九年五月七日关于进一步加快特殊教育事业发展的意见教育部发展改革委民政部财政部人力资源社会保障部卫生部中央编办中国残联为贯彻党的十七大精神，全面落实科学发展观，促进和谐社会建设，认真贯彻落实《中共中央国务院关于促进残疾人事业发展的意见》（中发〔2008〕7号）精神，进一步加快我国特殊教育事业发展，根据《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国残疾人保障法》和《残疾人教育条例》，对当前和今后一个时期我国特殊教育事业发展提出以下意见：一、全面提高残疾儿童少年义务教育普及水平，不断完善残疾人教育体系1.继续提高残疾儿童少年义务教育普及水平。
城市和经济发达地区，适龄视力、听力、智力残疾儿童少年（以下简称三类残疾儿童少年）入学率要基本达到当地普通儿童少年水平；已经“普九”的中西部农村地区，其三类残疾儿童少年入学率要逐年提高；未“普九”地区要将残疾儿童少年义务教育作为普及九年义务教育的重要内容，三类残疾儿童少年入学率达到70%左右。
积极创造条件，以多种形式对重度肢体残疾、重度智力残疾、孤独症、脑瘫和多重残疾儿童少年等实施义务教育，保障儿童福利机构适龄残疾儿童少年接受义务教育。
2.加快发展以职业教育为主的残疾人高中阶段教育，为残疾学生就业和继续深造创造条件。
具备条件的地市要举办残疾人高中阶段教育。
特殊教育学校要根据需要举办残疾人高中教育部（班）；残疾人中等职业学校要积极拓宽专业设置，扩大招生规模；普通高中要招收具有接受普通教育能力的残疾学生；中等职业学校要积极开展残疾人职业教育。
2009年特殊教育学校建设标准
特殊教育学校建设标准二○○九年五月北京目录第一章总则 (5)第二章建设规模与项目构成 (6)第一节建设规模 (6)第二节项目构成 (6)第三章学校布局、选址与校园规划 (7)第四章建设用地指标 (8)第五章校舍建筑面积指标 (9)第六章校舍建筑标准 (17)附件特殊教育学校建设标准条文说明 (23)第一章总则第一条为了贯彻执行《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国残疾人保障法》和《残疾人教育条例》，促进特殊教育的科学发展，坚持以人为本，实现教育公平，根据教育部颁发的《盲校义务教育课程设置实验方案》、《聋校义务教育课程设置实验方案》和《培智学校义务教育课程设置实验方案》，按照视力、听力和智力残疾儿童和青少年身心发展的特殊规律，适应特殊教育学校教学活动和师生生活的基本需求，合理确定校舍建设标准，全面提高学校建设水平，特制定本建设标准。
第二条本建设标准是编制、评估和审批特殊教育学校建设项目建议书、可行性研究报告、校园规划设计和建设规划用地的依据，也是项目设计审查和工程监督检查的尺度。
第三条本建设标准适用于实施普及义务教育阶段的盲、聋、培智三类学校的新建、改建和扩建项目。
综合类的特殊教育学校教学及教学辅助用房和生活用房分别按照所属类别的标准执行，公共教学及康复用房、办公用房按三类学校中高限指标执行。
第四条特殊教育学校中附设的幼儿教育和九年义务教育后职业教育的校舍建筑面积以及相应的用地面积，宜根据幼儿园和职业教育的实际情况另行申报。
第五条特殊教育学校的建设必须确保师生安全，学校的建筑及设施应具有抵抗意外突发灾害的能力。
第六条特殊教育学校建设应统筹规划、合理布局，先规划后建设。
学校的总体规划在满足安全和功能的前提下，应执行“保护环境、节地、节能、节水、节材“的基本规定，注重技术、经济对比分析。
第七条特殊教育学校建设，除执行本建设标准外，还应符合国家现行相关标准的规定。
第二章建设规模与项目构成第一节建设规模第八条特殊教育学校的建设规模，应根据各类特殊教育学校的课程方案、学校规模、校舍建设面积指标确定。
特殊教育学校建设标准
特殊教育学校建设标准随着社会的不断发展，特殊教育也日益受到重视，越来越多的特殊教育学校得以建立。
而建立特殊教育学校必须满足一定的标准，那么特殊教育学校应当满足哪些标准呢？一、场地选址标准特殊教育学校的选址应当考虑各种因素，如地理位置、环境、规划、安全系数等等。
地理位置方面，学校应当在城市与郊区之间进行平衡，距离市中心可以不远于20公里。
环境方面，学校应当建在安静、幽雅、整洁、优美的自然环境或人工环境中。
规划方面，土地面积应当不少于8000平方米，交通方便、通风良好、灯光充足、水电气设施完善，且具有停车场。
安全系数方面，应当保证学校内部的各种设施的适应能力和安全性，同学们在校园中得到安全和健康的保障。
二、学校规模标准标准的建校规模应当依据有关法律法规的规定及社会需求、经济能力、招生计划和区别其他特殊教育学校的特点来确定。
学生人数应当根据场地面积和教学设备数量来设定。
建校规模需要根据实际情况，形成全方位的协调管理体系，避免学校内部管理出现混乱。
三、教学和生活设施标准为保障特殊教育学校内师生的教学和生活需要，学校必须提供一定的教学和生活设施。
如：每个班级应当配备教室、活动区域、教师办公室和储物室等。
校内应当设有医疗卫生室，提供相关的医疗服务。
餐厅应当有统一的饮食标准，可根据学生口味进行个性化调整。
四、师资力量和教学成果标准师资力量是特殊教育学校最为重要的部分之一，学校必须建立完善的招聘、考核和培训体系。
教学成果评价应当从学生的个体需求和人生规划两个层面对学生进行评估，目的是为了达到适应学生，发挥学生潜能的目的。
总之，特殊教育学校的建设标准应当是多方面的，不仅需要从场地选址、学校规模、教学设施、师资力量和教学成果等各方面考虑，同时也需要注重市场需求和社会信任度等因素。
建设标准的重要性不言而喻，只有满足严格的标准才能让特殊教育学校发挥出应有的作用。
特殊教育学校办学标准
特殊教育学校办学标准特殊教育学校是为残障学生提供个性化教育服务的机构，其办学标准至关重要。
办学标准的制定，不仅关系到学校的教学质量，更关系到学生的成长和未来。
因此，特殊教育学校办学标准应当具备以下几个方面的内容：首先，特殊教育学校应当建立完善的教育教学体系。
这包括制定个性化的教育方案，根据学生的残障类型和程度，制定相应的教学计划和教学内容。
同时，学校应当配备专业的特殊教育教师，他们应当具备丰富的教学经验和专业知识，能够根据学生的特殊需求，进行个性化的教学辅导。
其次，特殊教育学校应当提供良好的教育教学环境。
学校应当配备先进的教学设施和教学资源，如残障学生辅助设备、多媒体教室等，以满足学生的学习需求。
此外，学校还应当建立健全的管理制度，确保学校的教学秩序和教学质量。
另外，特殊教育学校还应当关注学生的个性发展。
学校应当为学生提供心理辅导和职业指导，帮助他们树立正确的人生观和职业观，为他们的未来发展打下良好的基础。
同时，学校还应当积极开展社会实践活动，让学生参与到社会生活中去，培养他们的社会适应能力和生活能力。
最后，特殊教育学校应当与家长和社会形成良好的互动机制。
学校应当与家长保持密切联系，及时了解学生在家庭中的情况，制定更加贴近学生实际情况的教育方案。
同时，学校还应当积极开展社会宣传和交流活动，增强社会对特殊教育的理解和支持，为学校的发展创造良好的社会环境。
总之，特殊教育学校办学标准的制定，是为了保障残障学生的权益，提高特殊教育的教学质量。
学校应当在教育教学体系、教育教学环境、学生个性发展和与家长社会的互动等方面，做到规范、科学、人性化，为残障学生提供更好的教育服务。
特殊教育学校建设标准
特殊教育学校建设标准特殊教育学校是为了满足特殊教育需求的学生而设立的教育机构。
特殊教育学校的建设标准对于提供良好的教育环境和条件至关重要。
以下是特殊教育学校建设标准的一些重要内容。
一、场地和建筑。
特殊教育学校的场地和建筑应当符合相关的建设标准，包括但不限于建筑面积、教室数量、活动场地、无障碍设施等。
校园环境应当安全、整洁，有利于学生的学习和生活。
二、教学设施。
特殊教育学校应当配备适合特殊教育需求的教学设施，包括但不限于多媒体教室、实验室、图书馆、艺术工作室等。
这些设施应当能够满足不同学生的学习需求，并且具有良好的可达性和可使用性。
三、教学资源。
特殊教育学校应当提供丰富的教学资源，包括但不限于教材、教具、教育技术设备等。
这些资源应当能够支持教师的教学活动，帮助学生进行个性化学习，促进他们的全面发展。
四、教育人员。
特殊教育学校的教育人员应当具备专业的特殊教育知识和技能，包括但不限于特殊教育教师、心理辅导人员、康复治疗师等。
他们应当能够为学生提供个性化的教育服务，关注学生的成长和发展。
五、教育管理。
特殊教育学校应当建立健全的教育管理体系，包括但不限于课程设置、学生管理、教学评估等。
学校应当制定相关的规章制度，确保教育工作的有序开展，保障学生的权益和安全。
六、家校合作。
特殊教育学校应当积极开展家校合作，与家长建立良好的沟通渠道，共同关注学生的成长和教育。
学校应当定期组织家长会、家访等活动，促进家校合作，共同为学生的发展努力。
特殊教育学校建设标准的制定和执行，对于提高特殊教育学校的办学质量、促进学生的全面发展具有重要意义。
希望相关部门和学校能够重视特殊教育学校的建设标准，为特殊教育学生提供更好的教育服务，让他们在温暖的环境中茁壮成长。
《特殊教育学校建筑设计规范》14_JGJ76-2003
张爱玲 周 典 张 锋 张定青
赵秀兰 马纯立 钟 坷
目
次
总则 术语
二 …
选址及 总平 面布置
1 校址选 择
一
7 · · ·· · ·· · ·· ··· · · ·· ·· · · ···· · … · · · ·· ·· … 巧
1 6 ···················· … ,···· ·············…
32 总平 面布置及用地构成 ·· ·· ·· · · · · ······ … 6 . ······ · · · · ·· ·· … · · ····· · ·
4 建筑设计
···· ·· ·········... . ···· · · ·······.... ···· · · · ·····....…… 7
6 层数,净高 ······· ··········…… 2 . 2 ····· ,··········· ··· ,··········· ·· 5
63 建筑 构造 · · · · · ·· ·· ·· · · · · ···· · … 2 . · · · · · ·· ·· ·· · · · · · ·· … · · · · · · · · · · · ·· · · 5
7 交通与疏散 ·················· ·················· · ·,·············…… 2 7 8 室内 环境与建筑 设备········· ····· ··· ··········· 2 ··· ····· · ··…… 9
81 一般规定 ·· ·· ··· · · · · · · · · ·····… … 2 . ·· ··· ·· · · · · · · · · ·· ·· · · · ········· · · 9 a2 采光 83 隔声 . ····· · ·· · · · · · · · · ····,·, 2 · · ·· · ·· · · · · · ·· · · ·· · 一 9 · · ·· ······ ·· · · · ··· · ····· · ·· · , · · · · · · · · · ·· · ······· · , · · · · · · · · ·········一 3 0
特殊教育学校办学条件
特殊教育学校办学条件为保障残疾⼈受教育的权利，我国建⽴了许多特殊教育学校，那么特殊教育学校办学条件是什么，关于特殊教育学校办学标准的法律规定有哪些呢?下⾯，为店铺⼩编整理了关于特殊教育学校办学标准的法律知识，供⼤家学习参考。
⼀、学校选址、⽤地与建筑设施(⼀)学校选址1.新建、改建学校应注重安全因素，选址应避开地震地段、近污染源处、⼭丘滑坡段、悬崖旁、泥⽯流地区、没有栏杆的河湖边以及⽔坝泄洪区等可能发⽣地质灾害的地段和不安全地段。
学校校门不能直接设置在交通繁忙的城市主⼲道和公路两侧。
2.学校选址应避开集贸市场、娱乐场所、医院传染病房、太平间、殡仪馆、⽣产经营贮藏有毒有害危险品、易燃易爆物品的场所和噪声源等不利于学⽣学习、⾝⼼健康及学⽣安全的场所。
⾼压线缆、易燃易爆市政管线不应穿过校园。
3.学校选址要充分照顾学⽣就学便利，选择交通便利，相对繁华、不闭塞的区域设置学校，⽅便学⽣接触社会。
4.学校选址应当符合城市总体规划和⼟地利⽤总体规划的要求，以⽅便学⽣就近⼊学且适应城市建设、⼟地利⽤为原则，并结合残疾学⽣⽣活、教育的需要，合理设置并调整学校布点，使学校选址尽量符合社区化原则，具有适宜规模和可持续发展空间。
市区内历史形成的不合理布局，可与城市改造建设相结合，进⾏调整。
(⼆)学校规模为保证学校教育质量、管理效率和办学效益，特殊教育学校的规模(班数规模、学⽣⼈数规模)应控制在⼀定范围以内。
凡符合本《标准》规定规模的学校为“适宜规模学校”。
新建或改建学校应以适宜规模为标准进⾏规划建设。
表1学校适宜规模学校类型学制适宜规模班额盲校九年⼀贯制学校每年级1-2班，合计9-18班≤12⼈聋校九年⼀贯制学校每年级1-2班，合计9-18班≤12⼈培智学校九年⼀贯制学校每年级1-2班，合计9-18班≤8⼈综合学校九年⼀贯制学校每年级1-2班，合计9-18班根据三类校确定(三)校地⾯积与规划新建特殊教育学校参照《特殊教育学校建设标准》(建标156—2011)执⾏。