人教版五年级语文下册第6课《冬阳童年骆驼队》教学设计

6、《冬阳•童年•骆驼队》教学设计

示教者：凤光小学——周名通

教学目标：

1、认识3个生字，会写9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文，结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。

4、背诵自己喜欢的段落。抄写喜欢的句子。

教学重难点：理解课文，结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。领悟作者围绕关于“骆驼队”的回忆来表现童年生活的表达方法。

课时安排：一课时

教具准备：多媒体课件

教学过程：

一、提出问题

1、导入：观看老北京的旧照片

2、背景介绍：北京又称北平，在台湾有一位著名的女作家林海音，小名英子。五岁时随着父母来到北京，在那里度过了难忘的童年，少年，青年时光。回到台湾时，她把在北京生活的点点滴滴的往事写成了一本书《城南旧事》。今天我们要学习的《冬阳•童年•骆驼队》一课就是这本书的序言。

3、解题：自己读读课题，说说你的脑海中出现了一幅怎样的画面？

4、整体感知：

请同学们把书翻到第6课，轻声读文，读准字音，读通句子。思考：作者回忆了童年生活中的哪几个片段？

（1）检查字词掌握的情况

读一读：毡帽、卸煤……

说一说：在字音，书写方面哪些地方需要提醒大家注意呢？

写一写：把本课的生字抄写一遍。

（2）交流：下面来说一说，作者回忆了童年生活中的哪几个片段？

“学骆驼咀嚼4、“关于驼铃的遐想”5-9、“想替骆驼剪毛”10、“追问骆驼去处11-14

5、主要内容：

结合板书，概括课文的主要内容吗，同时教给学生方法。

6、提出问题

出示阅读提示：说说骆驼给我留下了怎样的印象？

要求：（1）自己读读这些童年片段，画出印象深刻的语句，从中体会骆驼给我留下了怎样的印象，把你的感受在书中空白处简单批注。

（2）与小组同学交流学习体会。

（3）在学习过程中，遇到不懂的问题提出来，与小组同学交流解决，小组解决不了的，全班共同研究解决。

二、解决问题

1、提出不懂的问题：

预设：这样的文题有什么含义？

最后一段有什么深刻的含义？

……

师：小结，并鼓励学生在课堂上大胆提出不懂的问题。

2、概括的说说骆驼给我也就是小英子留下了怎样的印象呢？

生：鲜明，美好，深刻，不可磨灭……

3、深入课文学习：

（一）“学骆驼咀嚼”

1、学生抓模样谈从三个那样中读出了什么？

生：好奇，喜欢骆驼，态度很安静。

师：指导朗读，读出小英子的好奇喜爱。

2、学生结合咀嚼的样子谈

生：体会看的仔细，看的入神，看呆了！

师：做动作理解“交错”，并指导朗读。

3、观看骆驼咀嚼的视频

学生谈感受：

生：天真的神态，好奇的表情。

生：观察很仔细，由脸到细节。

生：描写的很生动形象，用了三个那样，抓住了骆驼的特点去描写。仿佛画面就在眼前。

师：小结写法；所以我们要写好一个画面的条件是仔细观察，抓住事物的特点去写，才能写生动、写形象，给读者留下鲜明深刻的印象。

生：带着感受和理解再次有感情的读这段话。

4、能把这画面印在你的脑海里吗？背一背。

5、课文中还有一个字和呆差不多，你能找到吗？读出相应的句子来。一个呆

一个傻和我们平时所说意思的一样吗？说说你的理解。

师：呆的可爱，傻的纯真。看来这呆这傻只属于童年。

师：多么天真的童年啊，引读——夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。

（二）“驼铃的遐想”

我们接着接着汇报下一童年片段：驼铃的遐想。说说骆驼给小英子留下了怎样深刻、美好的印象。

1、学生抓句子谈：如：

生：老师教……吃饱的：由骆驼想到老师教我做人。隐含着做事有韧劲、有毅力，坚持不解就会成功，半途而废终将一事无成的道理。

生：骆驼队走过来……我问……：小英子对骆驼的关注。

生：不是的……：大胆丰富的想象，天真，幼稚。

2、师：父女俩就驼铃的作用讨论了起来，父亲的观点是？女儿的观点是？你更喜欢谁的，说说你的理由？

生：很喜欢骆驼，不希望它遇到什么危险，他是不会遇到狼的。

……

3、师：指导朗读，读出小英子的主见，读出爸爸的想了想。

学生同桌合作读。

4、引读——夏天过去，秋天过去，冬天有来了，骆驼队又来了，童年去一去不还了。和爸爸一起争论驼铃的事，我也不会再做了。

（三）“想替骆驼剪毛”

1、体会小英子的天真，幼稚……

2、观看骆驼图片，体会小英子对骆驼的关心。

3、引读——夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。冬阳底下，想去剪驼毛的天真想法，我也不会再有了。

（四）“追问骆驼去处”

1、生：问妈妈夏天它们到哪里去了？这句话显然问得没头没脑，所以妈妈才问，谁。正是这看似没头没脑的话，才把小小的我内心对骆驼的思念表现出来了。因为思念骆驼，头脑里满是骆驼的事情，所以情不自禁地把心里想的问题问了出来。

2、师：指导朗读

师生配合读——生生配合读

3、师：小英子总是问总是问，问了哪些问题啊，快速浏览课文，他还可能问哪些问题？

4、引读——夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去

不还了。总是问总是问，满脑子的问题，我也不会问了。

（五）结尾2段：

1、同学们，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！这是怎样的想念你们知道吗？看看林海音怎么说的，（出示资料）

2、自读这2段，说说你感受到了什么？

3、齐读

三、归纳概括

课文到这里学完了，快速读文，想一想，你们有什么想说的吗？。

1、感悟作者：骆驼队是留在作者童年里鲜明的记忆，它们脖子上铃声则是童年中美妙的音符。就在这种淡淡的回忆中，我们真切地感受到了作者对童年的魂牵梦绕，对早已走远的童年的依依流连。

2、感悟自己：时光匆匆一去不复返，每个人都要长大，童年也就一去不还了。珍惜美好的童年生活。……

3、写作特点：仔细观察，抓特点……

4、总结：

同学们说的真好，冬阳童年骆驼队三个词语的结合，留给我们一份遐想。为我们勾画出一幅作者记忆中的童年画面，而骆驼是这幅画面里最鲜明的记忆。本文也正是围绕骆驼这一主线展开对童年生活的回忆，在淡淡的回忆中，让我们真切地感受到了作者对童年的深深怀念，这种方法就是寓情于物。此外作者观察细致，叙写生动，充满童真童趣，读来让人寻之无迹，品之有味。

5、让我们深情地齐读课题——冬阳童年骆驼队。

四、巩固应用

1、背诵喜欢的段落，抄写喜欢的句子。

2、欣赏小诗：《童年，我心灵的故乡》

五、总结全文，珍惜童年：

在作者的记忆当中，这一幅画面已经成为作者童年生活的象征。品读此文，我们就像是在静静地品尝一杯淡淡的清茶，又像是在欣赏一朵淡淡的小花。我们在感受到童心、童真、童趣的同时，也感受到了那份蕴藏在字里行间的深情。如果我们有第二个童年，如果人生可以重来，也许我们就不会有这么多的人生感触。可是，每个人都要长大。也许正是因为这个原因，也许这种感受对作者来说太值得珍惜了，所以被写进了小说里，后来又被拍进了电影里。推荐：小说《城南旧事》；电影《城南旧事》

让我们伴着深情的音乐，再来读读课文的最后两段话。

六、布置作业，拓展创新

1、质疑