对外汉语教学概论(讲义)吕必松
世界汉语教学1992年第2期(总第20期)
对外汉语教学概论(讲义)
北京语言学院吕必松
编者按:
本刊从这一期开始连续刊载吕必松教授在北京语言学院讲课的讲义《对外汉语教学概论》.此讲义共8章,依次是:语言,语言学习,语言教学,总体设计、教材编写、课堂教学和测试, 语言要素教学,言语技能训练,言语文际技能训练和语用规则教学,对外汉语教学的学科建设. 这是我国第一部系统阐述对外汉语教学学科理论的著作,对把汉语作为第二语言和外语进行教学的教师、教学管理人员和有关专业的大学生、研究生有重要的参考价值.因为此讲义是在
第二语言教学的框架内讨沦对外汉语教学的,所以对从事其他语言教学的教师也有一定的参考价值.作者希望此讲义在本刊发表后,能听到广大读者的批评意见,以便将来修改成书.
绪论
1、课程的任务和性质
“对外汉语教学”是“对外国人的汉语教学”的简称,英文直译是theteaehingofchinesetoforeign- ers.因为是对外国人的汉语教学,所以它既是一种第二语言教学,又是一种外语教学,跟作为第二语言
和外语的其他语言的教学,例如跟作为第二语言和外语的英语教学、法语教学等,属于同一学科。
我们认为,对外汉语教学的研究领域应包括基础理论、教学理论和教学法.这些也就是对外汉语教
学的学科理论.“对外汉语教学概论”这门课的基本任务就是全面阐述对外汉语教学的学科理论,包括它
的荃础理论、教学理论和教学法。
在这三个方面的内容中,中心内容是教学理论.对外汉语教学的教学理
论是学科理论的核心,是学科存在的主要标志,教学理论成熟的程度,就代表这个学科的成熟程度。
理沦是揭示和阐明规律的,对外汉语教学的教学理论研究的任务就是揭示和阐明对外汉语教学的
教学规律。
实践证明,对外汉语教学的教学规津主要是由语言规律、“文化差异”规律、语言学习规津和一
般教育规津等共同决定的,是这些规律的综合反映.所以当我们研究对外汉语教学的教学规津的时候,
就必须综合应用研究上述种种规律的理论—语言理论、“比较文化”理论、语言学习理论和一般教育理论.由于要综合应用这些相关学科的理论,所以对外汉语教学的教学理论就是一种应用理论.跟这种应
用理论相对,语言理论、“比较文化”理论、语言学习理论和一般教育理论等就是对外汉语教学的基础理
论.我们研究对外汉语教学,不但要研究作为应用理论的教学理论和教学法,而且要从语言学习和语言
教学的角度研究有关的基础理论。
这就决定了对外汉语教学的学科理论—尤其是它的教学理论—
的综合性和跨学科性.
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DOI:10.13724/ki.ctiw.1992.02.007。
对外汉语专业阅读书目
对外汉语专业阅读书目一．中国古代小说：1、《红楼梦》曹雪芹2、《水浒传》施耐庵3、《三国演义》罗贯中4、《西游记》吴承恩5、《金瓶梅》兰陵笑笑生6、《聊斋志异》蒲松龄7、《儒林外史》吴敬梓8、《世说新语》刘义庆9、《封神演义》许仲琳10、《搜神记》干宝11、《三言二拍》冯梦龙、凌蒙初12、《孽海花》曾朴13、阅微草堂笔记纪昀二、中国现当代小说14、《家》巴金15、《围城》钱钟书16、《青春之歌》杨沫17、《边城》沈从文18、《沉沦》郁达夫19、《鲁迅小说集》《野草》鲁迅20、《子夜》矛盾21、《荷花淀》孙犁22、《骆驼祥子》老舍23、《金锁记》张爱玲24、《郁达夫小说集》郁达夫25、《京华烟云》林语堂26、《赵树理》文集27、《白鹿原》陈忠实28、《长恨歌》王安忆29、《顾准文集》30、《春桃》许地山三、英国小说31、《简爱》夏洛蒂勃朗特32、《鲁滨逊漂流记》迪福33、《呼啸山庄》艾米丽勃朗特34、《德伯家的苔丝》哈代35、《傲慢与偏见》简奥斯丁36、《福尔摩斯探案全集》柯南道尔四、法国小说37、《红与黑》司汤达38、《包法利夫人》福楼拜39、《悲惨世界》雨果40、《高老头》巴尔扎克41、《基督山伯爵》大仲马42、《巴黎圣母院》雨果43、《茶花女》小仲马44、《局外人》加缪45、《嘉尔曼》梅里美46、《情感教育》福楼拜47、《自由之路》萨特五、俄苏小说48、《战争与和平》列夫托尔斯泰49、《安娜卡列尼娜》列夫托尔斯泰50、《死灵魂》果戈理51、《静静的顿河》肖洛霍夫52、《契柯夫中短篇小说集》契柯夫53、《复活》列夫托尔斯泰54、《伊凡丹尼索维奇的一天》亚历山大索尔仁尼琴六、美国小说55、《汤姆叔叔的小屋》斯托夫人56、《哈克贝利芬历险记》马克吐温57、《红字》霍桑58、《老人与海》海明威59、《喧哗与骚动》威廉福克纳60、《飘》米切尔61、《第二十二条军规》约瑟夫海勒62、《嘉莉妹妹》德莱塞63、《丧钟为谁而鸣》海明威64、《荒野的呼唤》杰克伦敦65、《麦琪的礼物》欧亨利七、其他国家小说66、《唐吉可德》塞万提斯67、《百年孤独》加利亚马尔克斯68、《魔山》托马斯曼69、《少年维特之烦恼》歌德70、《尤利西斯》乔伊斯71、《卡夫卡短篇小说集》弗兰茨卡夫卡72、《雪国》川端康成73、《古国》川端康成74、《牛虻》伏尼契75、《生命中不能承受之轻》米兰昆德拉76、《我是猫》夏目漱石77、《荆棘鸟》科林麦卡洛78、《斯巴达克》司乔万尼奥里79、《同情的罪》茨威格八、中国散文80、《古文观止》吴楚才吴调侯编选81、《经史百家杂钞》曾国藩82、《生活的艺术》林语堂83、《雅舍小品》梁秋实84、《汉魏六朝赋选》翟税园选注85、《人与永恒》周国平86、《湘行散记》沈从文87、《写在人生边上》钱钟书88、《缘缘堂随笔》丰子恺89、《三毛作品》三毛90、《中国历代文选》四川师范学院中文系古典文学教研组91、《自己的园地》周作人九、中国诗歌92、《诗经》余冠英选注93、《楚辞》上海古籍出版社94、《杜工部集》 1962年人民文学出版社95、《唐诗三百首》中华书局96、《乐府诗集》 1979年中华书局出版的点校本97、《毛泽东诗词》人民文学出版社1963年12月初版98、《全唐诗》中华书局 1979年25册平装本99、《宋词选》上海古籍出版社 1978年胡云冀选注100、《汉魏六朝诗选》人民文学出版社1978出版，余冠英选注101、《宋词选注》钱钟书102、《新月派诗选》103、《现代派诗选》人民文学社1979年出版104、《艾青诗选》105、《朦胧诗选》106、《徐志摩诗集》徐志摩107、《无怨的青春》席慕容十、外国诗歌108、《荷马史诗》荷马109、《草叶集》惠特曼110、《失乐园》弥尔顿111、《吉檀伽利》泰戈尔112、《飞鸟集》泰戈尔113、《唐璜》拜伦114、《解放了的普罗米修斯》雪莱十一、戏剧115、《莎士比亚全集》莎士比亚116、《浮士德》歌德117、《玩偶之家》易卜生118、《西厢记》王实浦元119、《牡丹亭》汤显祖120、《雷雨》曹禺121、《推销员之死》米勒122、《伪君子》《吝啬鬼》莫里哀十二、外国其他文学题材123、随笔集蒙田124、一千零一夜人民文学社汉译本125、安徒生童话安徒生126、伊索寓言伊索127、一个孤独的漫步者的遐想卢梭十三、中国文学合集128、《文选》萧统南朝梁129、《陶渊明集》陶渊明东晋130、《鲁迅全集》鲁迅131、《东坡全集》苏轼132、《陆放翁全集》陆游133、《胡适文存》胡适十四、中国文化134、《说文解字》许慎东汉135、《颜氏家训》颜之推南北朝136、《曾国藩家书》曾国藩清137、《菜根谭》洪应明清138、《吾国与吾民林语堂》139、《三字经》王应麟南宋140、《太平广记》李方宋十五、文学理论与艺术141、《文心雕龙》刘南北朝142、《诗品》钟嶸南北朝143、《宋元戏曲考》144、《人间词话》王国维145、《沧浪诗话》严羽南宋146、《西方美学史》朱关浅147、《文艺心理学》148、《美的历程》李泽厚149、《美学》黑格尔150、《诗学》亚里士多德151、《艺术哲学》丹纳152、《邓小平论文艺》邓小平十六、中国历史153、《史记》司马迁西汉154、《资治通鉴》司马迁155、《左传》左丘明春秋156、《汉书》班固西汉157、《囯语》左丘明158、《战国策》战国时代十七、外国历史159、《世界史纲》黑格尔德国十八、外国人物传记160、《忏悔录》卢梭法国161、《自传》富兰克林162、《林肯传》桑德伯格美国163、《居里夫人传》夏娃居里法国十九、天文地理游记164、《徐霞客游记》徐霞客明165、《山海经》上海古籍出版社1980年《山海经校注》本，袁柯校注游记166、《马可波罗游记》马可波罗167、《西行漫记》斯诺美国二十、中国哲学（古代著作）168、《庄子》庄周战国169、《老子》老子春秋170、《论语》孔子春秋171、《韩非子》韩非战国172、《孟子》孟轲战国173、《荀子》荀况战国174、《周易相传系》周人所传175、《四书集注》朱熹南宋二十一、中国哲学（现当代著作）176、东西文化及其哲学梁漱溟177、中国思想通史侯外庐178、中国哲学史大纲胡适179、中国伦理学史蔡元培180、中国哲学史大纲冯友兰二十二、外国哲学181、《对话录》柏拉图古希腊182、《纯粹理性批判》康德德国183、《精神现象学》黑格尔德国184、《形而上学》亚里士多德古希腊185、《存在于虚无》萨特法国186、《作为意志和表象的世界》叔本华德国187、《悲剧的诞生》尼采德国188、《控制论》维纳美国二十三、中国学术189、《清代学术概论》梁启超190、《容斋随笔》洪迈南宋191、《中国近三百年学术史》梁启超192、《明儒学案》黄宗羲清193、《宋元学案》二十四、伦理学194、《忏悔录》奥古斯丁古罗马195、《伦理学》斯宾诺莎荷兰196、《人性论》休谟英197、《人论》卡希尔德国198、《正义论》罗尔斯美国199、《人性的弱点》戴尔卡耐基美国二十五、心理学、逻辑学、社会学200、《梦的解析》弗洛伊德奥地利201、《精神分析引论》弗洛伊德202、《大趋势:改变我们生活的十个方向》约翰奈斯比特203、《第二性—女人》西蒙波娃204、《第三次浪潮》阿托夫勒美国205、《逻辑学》黑格尔206、《回忆、梦想、思考》卡尔荣格瑞士二十六、中国科学技术207、《梦溪笔谈》沈括北宋208、《天工开物》宋应星明二十七、外国科学技术209、《物种起源》达尔文英国210、《自然哲学的数学原理》牛顿英国(加*者为汉语作为外语教学能力考试参考书目)一.现代汉语及古代汉语1)*《现代汉语》，黄伯荣、廖序东，高等教育出版社，20032)*《现代汉语》，北京大学中文系，商务印书馆，19933)*《古代汉语》，王力，中华书局，1999二. 语言学及汉语作为外语教学理论4)*《对外汉语教学概论（讲义）》，吕必松，国家汉办编印，1996（内部资料）5)*《对外汉语教学概论》，赵金铭，商务印书馆，20046)*《对外汉语教育学引论》，刘珣，北京语言文化大学出版社，20007)*《对外汉语课堂教学教案设计》，陈宏、吴勇毅，华语教学出版社，20038)*《语言教学原理》，盛炎，重庆出版社，19909)*《语言学纲要》，叶蜚声、徐通锵，北京大学出版社，200210) 《汉语听力说话教学法》，杨惠元，北京语言文化大学出版社，199711) 《中高级对外汉语教学论》，李杨，北京大学出版社，1993三. 中国文化12) *《中国文化要略》，程裕祯，外语教学与研究出版社，199813) *《中国文化概论》，张岱年等，北京师范大学出版社，199414) *《中国文学史》，章培恒等，复旦大学出版社，199615) *《中国文化地理概述》，胡兆量等，北京大学出版社，2003四文字16) 《文字学概要》，裘锡圭，商务印书馆，198817) 《中国文字学》，唐兰，上海古籍出版社，197918) 《现代汉字学纲要》，苏培成，北京大学出版社，199719) 《汉字汉语基础》，王宁，科学出版社，199720) 《中华人民共和国国家通用语言文字法学习读本》，语文出版社，200121) 《汉字学》，蒋善国，上海教育出版社，198722) 《中国古文字学通论》，高明，北京大学出版社，2000五．语音23) 《普通话语音常识》，徐世荣，语文出版社，199924) 《现代语音基础知识》，曹剑芬，人民教育出版社，199025) 《普通话异读词汇编》，侯玉茹等，语文出版社，199226) 《国际音标发音自学教程》，宋学，陕西人民出版社，198727) 《普通语音学纲要》，罗常培、王均，商务印书馆，198128) 《普通话的轻声和儿化》，鲁允中，商务印书馆，199529) 《语音学教程》，林焘等，北京大学出版社，1999六. 词汇30) 《词汇》，郭良夫，商务印书馆，198531) 《现代汉语词汇》，符淮青，北京大学出版社，198532) 《词义的分析和描写》，符淮青，语文出版社，199633) 《汉语描写词汇学》，刘叔新，商务印书馆出版，1990年34) 《普通话词汇》，张世禄，上海教育出版社，198535) 《实用词汇学》，许德楠，北京燕山出版社，199036) 《汉语的语词理据》，王艾录、司富珍，商务印书馆出版，200137) 《词汇学理论与实践》，李如龙、苏新春，商务印书馆出版，2001七. 语法38) 《实用现代汉语语法》，刘月华等，商务印书馆，200139) 《汉语语法分析问题》，吕叔湘，商务印书馆，198940) 《现代汉语八百词（修订版）》，吕叔湘，商务印书馆，200341) 《语法讲义》，朱德熙，商务印书馆，198442) 《现代汉语语法研究》，朱德熙，商务印书馆，198043) 《现代汉语语法讲话》，丁声树等，商务印书馆，199944) 《汉语口语语法》，赵元任，商务印书馆，197945) 《语法研究入门》，吕叔湘等，马庆株编，商务印书馆，199946) 《汉语教学语法研究》，高更生，王红旗等着，语文出版社，199647) 《三个平面的语法观》，范晓，北京语言学院出版社，199648) 《现代汉语短语》，齐沪扬，华东师大出版社，200049) 《现代汉语句子》，陈昌来，华东师大出版社，200050) 《现代汉语虚词》，张谊生，华东师大出版社，200051) 《现代汉语实词》，方绪军，华东师大出版社，200052) 《现代汉语语法分析》，范开泰等，华东师大出版社，200253) 《现代汉语疑问句研究》，邵敬敏，华东师大出版社，199654) 《对外汉语教学语法研究》，卢福波，北京语言文化大学出版社，200355) 《对外汉语教学语法释疑201例》，彭小川、李守纪、王红，商务印书馆，2004八．修辞56) 《语法修辞讲话》，吕叔湘、朱德熙，中国青年出版社，197957) 《修辞概要》，张志公，上海教育出版社，1982汉语知识部分：1．黄伯荣、廖序东主编：《现代汉语》（第四版），高等教育出版社，2007。
东北师范大学汉语言百部经典书单
文学院本科学生百部经典阅读书目（2014年修订版）一、汉语言文学：1.《文字学概要》裘锡圭著商务印书馆1988年2.《汉语音韵学》王力著中华书局1981年3.《汉语史稿》王力著中华书局2004年4.《汉语词汇》孙常叙著商务印书馆2006年5.《汉语词汇讲话》周祖谟著外语教学与研究出版社2006年6.《训诂学概论》齐佩瑢著中华书局2004年7.《说文解字》【汉】许慎著中华书局1979年8.《论语译注》杨伯峻著中华书局2009年第3版9.《孟子译注》杨伯峻著中华书局2010年第3版10.《庄子浅注（修订重排本）》曹础基著中华书局2007年第3版11.《史记》【汉】司马迁著，【南朝宋】裴骃集解，【唐】司马贞索隐，张守节正义，中华书局1959年版12.《诗经直解》陈子展复旦大学出版社1983年版13.《楚辞补注》【宋】洪兴祖补注中华书局2012年版14. 《汉语方言学教程》，游汝杰著，上海教育出版社2004年版15. 《语音学教程》林焘、王理嘉著，北京大学出版社1992年版16. 《汉字学》，王凤阳著，吉林文史出版社1989年版17. 《现代汉字学纲要》（增订本），苏培成著，北京大学出版社2001年版18. 《现代汉语词汇》（增订本），符淮青著，北京大学出版社2004年版19. 《中国文法要略》，吕叔湘著，商务印书馆1982年版20. 《中国现代语法》，王力著，商务印书馆1985年版21. 《语法讲义》，朱德熙著，商务印书馆1982年版22. 《汉语语法学》，邢福义著，东北师范大学出版社1996年版23. 《语法研究入门》，吕叔湘等著，马庆株编，商务印书馆1999年版24. 《修辞学发凡》，陈望道著，上海教育出版社1997年版25. 《汉语修辞学》（修订本），王希杰著，商务印书馆2004年版26. 《普通语言学教程》（中译本），[瑞士]索绪尔著，商务印书馆，1980年版27. 《西方语言学名著选读》，胡明扬主编，中国人民大学出版社，1999年版28. 《论人类语言结构的差异及其对人类精神发展的影响》（中译本），[德]洪堡特著，商务印书馆，1997年版29. 《语言论》（中译本），[美]萨丕尔著，商务印书馆1985年版30. 《语言论》（中译本），[美]布龙菲尔德著，商务印书馆，1980年版31. 《句法结构》（中译本），[美]乔姆斯基著，中国社会科学出版社，1979年版32. 《语言学史概要》，岑麒祥编著，岑运强评注，世界图书出版公司，2008年版33. 《中国理论语言学史》，邵敬敏、方经民著，华东师范大学出版社，1991年版34.《文心雕龙注》范文澜注人民文学出版社1958年版35. 刘大杰：《中国文学发展史》复旦大学出版社2011年版36. 王国维：《宋元戏曲史》上海古籍出版社1998年版37.吴熊和：《唐宋词通论》商务印书馆2003年版38.鲁迅：《中国小说史略》人民文学出版社1973年版39.陆侃如、冯沅君：《中国诗史》商务印书馆2011年版40.郭绍虞：《中国文学批评史》（旧版）百花文艺出版社1999年版41.钱钟书：《谈艺录》中华书局1993年版42.袁行霈：《中国诗歌艺术研究》北京大学出版社2009年第3版43.朱东润主编：《中国历代文学作品选》上海古籍出版社2002年版44.罗宗强：《隋唐五代文学思想史》中华书局2003年版45.袁柯：《中国神话史》上海文艺出版社1988年版46.郭预衡：《中国散文史》上海古籍出版社2011年版47.杜泽逊：《文献学概要（修订本）》中华书局2008年版48.柳诒徵：《中国文化史》东方出版中心2007年版49.阴法鲁、许树安、刘玉才编：《中国文化史》北京大学出版社2008年版50.叶嘉莹：《唐宋词名家论稿》北京大学出版社2008年版51.张庚、郭汉城编：《中国戏曲通史》中国戏曲出版社2006年版52.胡士莹：《话本小说概论》商务印书馆2011年版53.陈思和：《中国新文学整体观》，上海文艺出版社1987年版54.温儒敏：《中国现代文学批评史》，北京大学出版社1993年版55.严家炎：《中国现代小说流派史》，人民文学出版社1989.56.夏志清：《中国现代小说史》，上海：复旦大学出版社，2005年版57.严家炎、洪子诚等编：《二十世纪中国小说理论资料》（五册），北京大学出版社，1997.58.李泽厚：《中国现代思想史论》，三联书店出版社，2008.59.陈平原：《中国现代小说叙事模式的转变》，北京大学出版社1988年版60.陈白尘、董健：《中国现代戏剧史稿（1899-1949）》，中国戏剧出版社2008年版61.龙泉明：《中国新诗流变论(修订版)》，人民文学出版社，200362.林非：《中国现代散文史稿》，中国社会科学出版社1981年版63.洪子诚、刘登翰；《中国当代新诗史》（修订版），北京大学出版社2005年版64.洪子诚、孟繁华主编《当代文学关键词》广西师大出版社2002年版65.王德威：《想象中国的方法：历史.小说.叙事》，北京:三联书店，2003.66.《文艺对话集》，[古希腊]柏拉图，人民文学出版社1983年版67.《诗学诗艺》，（古希腊）亚里士多德，（古罗马）贺拉斯著，人民文学出版社，198268.《沉思录》，(古罗马)马尔库斯·奥勒利乌斯著，王焕生译，上海三联书店，201069.《歌德谈话录》，（德）歌德著，朱光潜译，人民文学出版社，1978，2010重印70. 《十九世纪文学主流》（6册），（丹）勃兰兑斯著，张道真译，人民文学出版社,1981-198671.《艾略特诗学文集》，(美)艾略特著，王恩衷编译，国际文化出版公司，198972.《陀思妥耶夫斯基诗学问题：复调小说理论》，(苏)巴赫金著，白春仁，顾亚铃译，三联书店,1988，1992重印73.《悲剧的诞生：尼采美学文选》，(德)尼采著，周国平译，三联书店，198674.《镜与灯:浪漫主义文论及批评传统》，(美)M.H.艾布拉姆斯著，郦稚牛等译，北京大学出版社，200475.《论浪漫派》，(德)海涅著，张玉书译，人民文学出版社，197976.《小说的兴起》，(美)伊恩·P·瓦特著，高原，董红钧译，三联书店,199277.《怎样做理论》，(德)沃尔夫冈·伊瑟尔著，朱刚，谷婷婷，潘玉莎译，南京大学出版社，200878.《批评的解剖》，(加)诺思罗普·弗莱著，陈慧，袁宪军，吴伟仁译，百花文艺出版社，200679.《美的历程》，李泽厚著，生活·读书·新知三联书店2009年版80.《美学散步》，宗白华著，上海人民出版社1999年版81.《判断力批判》，[德]康德著，商务印书馆1964年版82.《美学》，[德]黑格尔著，商务印书馆1986年版83.《审美教育书简》，[德]席勒著，上海人民出版社2003年版84.《文学理论》（修订版），[美]韦勒克、沃伦著，江苏教育出版社2005年版85.《金枝》，[奥]弗雷泽著，大众文艺出版社1998年版年版86.《存在与时间》（修订本），[德]海德格尔著，三联书店2006年版87.《真理与方法》，[德]伽达默尔著，上海译文出版社2004版88.《小说修辞学》，[美]布斯著，北京大学出版社1987年版89.《当代叙事学》，[美]华莱士·马丁著，北京大学出版社1990年版90.《符号学美学·写作的零度》，[法]罗兰?巴特著，辽宁人民出版社1987年版91.《现代小说写作技巧》，[英]乔纳森·雷班著，陕西人民出版社1984年版93.《语言的艺术作品》，[瑞士]沃尔夫岗·凯塞尔著，上海译文出版社1984年版94.《现代小说美学》，[美]利昂·塞米利安著，北京大学出版社1987年版95.《小说鉴赏》，[美]布鲁克斯·华伦著，中国青年出版社，1986年版96.《叙述学和小说文体学研究》，申丹著，北京大学出版社1998年版97.《世界电影史》（上下），【法】乔治萨杜尔，中国电影出版社1982年版98.《电影作为艺术》，【美】鲁道夫爱因汉姆，中国电影出版社1981年版99.《电影语言》【法】马塞尔马尔丹，中国电影出版社1980年版100.《电影批评》，戴锦华，北京大学出版社2004年二、新闻学1.［英］约翰·密尔顿著：《论出版自由》，商务印书馆1958年版2.［美］施拉姆、波特著：《传播学概论》，新华出版社1984年版3.［美］赛弗林、坦卡德著：《传播理论起源、方法与应用》，华夏出版社2000年版4.［美］斯蒂芬·李特约翰著：《人类传播理论》（第七版），清华大学出版社2004年版5.［美］李普曼著：《公众舆论》，上海人民出版社2002年版6.［美］布雷斯·S·布鲁克斯等著：《新闻报道与写作》（第七版），新华出版社2007年版7. 方汉奇著：《中国新闻传播史》，中国人民大学出版社2002年版8. 陈力丹著：《世界新闻传播史》，上海交大出版社2002年版9. 赵振宇著：《现代新闻评论》武汉大学出版社2005年版10. 联合国教科文组织：《一个世界，多种声音》，对外翻译出版公司1981年中文版11. [加]麦克卢汉著：《理解媒介----论人的延伸》，商务印书馆2000年中文版12. [美]萨瓦姆等著：《跨文化传通》，三联书店1987年版13. [美]迈克尔.罗洛夫著：《人际传播社会交换论》，上海译文出版社1997年版14. [英]达雅·屠苏著：《国际传播——延续与变革》，新华出版社2004年版15. [美]施拉姆著：《人类传播史》，远流出版公司，1994年16. [法]瓦耶纳著：《当代新闻学》，新华出版社1986年版17. [美]威尔伯施拉姆等著：《报刊的四种理论》，新华出版社，1980年版18. [荷]凡迪克著：《作为话语的新闻》，华夏出版社2003年版19. [美]特德·怀特著：《广播电视写作与报道》，新华出版社2000年版20. [美]E.M.罗杰斯著：《传播学史：一种传记式的方法》，上海译文出版社2002年版21. [美]凯瑟林·米勒著：《组织传播》，华夏出版社2000版22.李良荣著：《中国报纸文体发展概要》，，福建人民出版社1985年版23.胡太春著：《中国近代新闻思想史》，山西人民出版社1987年版24.徐培汀、裘正义著：《中国新闻传播学说史》，重新出版社1994年版25.唐绪军著：《报业经济和报业经营》，新华出版社1999年版三、语文教师职业教育1.《为了中华民族的复兴为了每位学生的发展——基础教育课程改革纲要（试行）解读》，钟启泉等，华东师范大学出版社2001年版2.《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿），中华人民共和国教育部，北京师范大学出版社2001年版3.《普通高中语文课程标准》（实验），中华人民共和国教育部，人民教育出版社2003年版4.《中学语文课程与教学论》，朱绍禹著，高等教育出版社2005年版5.《当代语文教育学》，刘淼著，高等教育出版社2005年版6.《语文课程与语文教材》，顾黄初、顾振彪著，社会科学文献出版社2001年版7.《中国现代语文教育百年事典》，顾黄初主编，上海教育出版社2000年版8.《语文教材别论》，李维鼎，浙江教育出版社2004年版9.《中国语文教育史纲》，张隆华主编，湖南师范大学出版社1991年版10.《叶圣陶语文教育论集（上、下）》，叶圣陶著，教育科学出版社1998年版四、对外汉语1.赵金铭主编《对外汉语教学概论》，商务印书馆，2004年版2.刘珣著《对外汉语教育学引论》，北京语言大学出版社，2000年版3.江新著《对外汉语教学的心理学探索》，教育科学出版社，2007年版4.杨翼《汉语教学评价》，北京语言大学出版社，2008年版5.毕继万著《跨文化交际与第二语言教学》，北京语言大学出版社，2009年版6.刘松浩著《第二语言习得导论——对外汉语教学视角》，世界图书出版公司，2007年版7.卢福波著《对外汉语教学实用语法》，北京语言大学出版社，1996年版8.徐子亮、吴仁甫著《实用对外汉语教学法》，北京大学出版社，2005年版9.《对外汉语教学概论（讲义）》（上下），吕必松10.《汉语作为第二语言习得的学习者习得过程研究》，王建勤主编，商务印书馆2006年版。
汉教能力考试攻略
睿立汉语推荐整理：/bbs汉教能力考试攻略版权所有特此声明前言在功利社会里，书中没有黄金屋，书中只有黄金领，参加汉教考试的人都是为职业发展而孜孜以求，如何通过汉教考试，是大家最关心的终极目标。
从功利角度出发，研究以最小的时间成本获取最佳的备考效果，取得最好的考试成绩，乃考试学的范畴。
毋庸讳言，这种研究不可避免地带有投机的性质，但在成王败寇的功利原则下，本身也无可厚非。
鄙人参加过被称为“天下第一考”的司法统一考试（据说凭其难度可列入吉尼斯记录），在经过充分的针对性研究后，非法律专业的鄙人用了四个月时间，以全国前三十名的成绩通过了这个考试，切身的经验证明：有的放矢、对症下药，确实能使备考事办而功倍，确实能达到超水平的发挥，确实能够实现高分的理想！在本月12日鄙人决定参加汉教考试后，旧习难改，十余日来认真地研究了考试大纲、历届真题和本论坛各种参考资料，对汉教考试产生了这样认识：1．从基本性质上看，汉教考试决非完全的水平考试，其中汉教理论试卷（以下称卷一）与中国文化试卷（以下称卷三）都属于典型的能力考试，主要测试考生的记忆能力，要求大规模记忆和整体记忆，卷三还特别要求博闻广记（知识面的宽度），而汉语试卷（以下称卷二）近乎水平考试，主要是测试知识的演绎和技能演练水平。
2．从题型上看，试卷属于非标准化试卷，卷一与卷三中解释题与论述题比重比较高（占50%以上），要求考生能抓住实质，微言大义，明显是为了测试知识结构的深度（能够以射题方式应对的当属例外），因此这两卷在测试知识的广度与深度的关系问题上不够合理，其效度不充分，也证明它决非水平考试。
3．从出题点分布来看，汉办开列的参考书多数无参考价值，有价值的与05年新大纲也驴唇不对马嘴，缺乏对应性，考生不经过研究和整理不知道出题点分布在哪里，不透明性过高，即使是汉语部分，大纲中明列的自主动词、离合词、句群中的关联不当等知识点在参考书中没有体现，卷一与卷三更不必言，卷三尤甚，因此，以为把参考书读透就能通过考试的想法无疑是个美丽的童话。
东北师范大学文学院百部经典
文学院本科学生百部经典阅读书目（2013年修订版）一、汉语言文学：1.《文字学概要》裘锡圭著商务印书馆1988年2.《汉语音韵学》王力著中华书局1981年3.《汉语史稿》王力著中华书局2004年4.《汉语词汇》孙常叙著商务印书馆2006年5.《汉语词汇讲话》周祖谟著外语教学与研究出版社2006年6.《训诂学概论》齐佩瑢著中华书局2004年7.《说文解字》【汉】许慎著中华书局1979年8.《论语译注》杨伯峻著中华书局2009年第3版9.《孟子译注》杨伯峻著中华书局2010年第3版10.《庄子浅注（修订重排本）》曹础基著中华书局2007年第3版11.《史记》【汉】司马迁著，【南朝宋】裴骃集解，【唐】司马贞索隐，张守节正义，中华书局1959年版12.《诗经直解》陈子展复旦大学出版社1983年版13.《楚辞补注》【宋】洪兴祖补注中华书局2012年版14. 《汉语方言学教程》，游汝杰著，上海教育出版社2004年版15. 《语音学教程》林焘、王理嘉著，北京大学出版社1992年版16. 《汉字学》，王凤阳著，吉林文史出版社1989年版17. 《现代汉字学纲要》（增订本），苏培成著，北京大学出版社2001年版18. 《现代汉语词汇》（增订本），符淮青著，北京大学出版社2004年版19. 《中国文法要略》，吕叔湘著，商务印书馆1982年版20. 《中国现代语法》，王力著，商务印书馆1985年版21. 《语法讲义》，朱德熙著，商务印书馆1982年版22. 《汉语语法学》，邢福义著，东北师范大学出版社1996年版23. 《语法研究入门》，吕叔湘等著，马庆株编，商务印书馆1999年版24. 《修辞学发凡》，陈望道著，上海教育出版社1997年版25. 《汉语修辞学》（修订本），王希杰著，商务印书馆2004年版26. 《普通语言学教程》（中译本），[瑞士]索绪尔著，商务印书馆，1980年版。
27. 《西方语言学名著选读》，胡明扬主编，中国人民大学出版社，1999年版。
对外汉语教学概论
对外汉语教学概论对外汉语发展概况：一、对外汉语的发展历史与学科地位的确立：1、1950年，第一个对外汉语教学机构成立于清华大学；1951年正式开课，有33名欧洲留学生。
“东欧交换生中国语文专修班”；邓懿、王还等为任课老师。
2、1960年北京开始接收非洲留学生。
3、第一位到国外教授中国语文的专家是朱德熙。
4、1965年为承担2000名越南学生的汉语课，开展了培训班，这是中国第一次举办全国性的对外汉语教师培训班。
5、1978年，对外汉语教育确立了学科地位；1983年“中国教育学会对外汉语教学研究会”正式提出了“对外汉语教学”的学科名称。
1988年，该研究会独立为“中国对外汉语教学学会”，首任会长为吕必松。
6、我国第一个对外汉语教学的专业刊物是：1965年出版的《外国留学生基础汉语教学通讯》7、80年代提出了“结构与功能相结合”的原则以及“交际性”原则。
90年代出现了理论研究深化的趋势：高度重视语言习得的研究与教学理论的丰富。
8、我国第一个对外汉语教学的专门研究机构是1984年6月成立的“语言教学研究所”。
9、1987年，成立“世界汉语教学学会”。
1987年9月，《世界汉语教学》转为世界汉语教学学会会刊。
二、学科特点：1、性质：对外汉语是一种第二语言教学，也是一种外语教学。
既是一门专门的学科，也是综合的学科，又是一门实践性强的应用的学科。
2、对外汉语教学特点：⑪以培养汉语交际能力为目标；⑫以技能训练为中心，将语言知识转化为技能；⑬以基础阶段为重点；⑭以语言对比为基础；⑮与文化因素紧密结合；⑯集中、强化、短期、速成的教学；3、结构-功能-文化相结合：“结构”是指语言的结构，包括语法结构和语义结构。
“功能”是指语言做事，即语言在一定的情节中能完成的交际任务。
“文化”是指语言教学范围里的文化，主要是在跨文化交际中由于文化差异而影响到交际的语言文化因素以及目的语国家的基本国情和文化背景知识。
4、对外汉语教学与母语教学的关系：（1）对外汉语教学和母语教学的根本目的不同，进行母语教学时学生已具备了最基本的语言能力和语言交际能力，在此基础上进行的学习语言知识、提高母语的运用能力的教学，以及在语言学习的同时，培养好的品德、情操、提高文学修养、审美能力的教学。
第五章 对外汉语教学的四大环节
教学对象的特征
1.自然特征（国别、年龄、文化程度、第一 语言及文化背景） 2.学习目的（受教育、职业工具、职业、学 术、临时） 3.学习起点
4.学习时限
对外汉语教学的目的（P296）
1.掌握汉语基础知识和听、 说、读、写基本技能， 培养运用汉语进行交际 的能力； 2.增强汉语学习的兴趣和 动力、培养汉语的自学 能力； 3.掌握汉语的文化音素， 熟悉基本的中国国情和 文化背景知识，提高文 化素养。
对外汉语教学原则（吕必松）
1.处理好语言要素、言语技能和言语交际技能的关系
2.选择好言语技能训练的方式
3.选择好言语交际技能的训练方式
4.处理好语言要素之间的关系
5.处理好语言与文字的关系 6.处理好目的语和媒介语的关系 7.处理好语言要素和文化知识的关系 8.处理好语言和文学的关系
对外汉语教学原则（刘珣P305 ）
②认知练习或理解性练习——在基本功
操练的基础上进一步认识语音、词汇、 语法、句型的基本规律或规则。从整 体上系统地掌握语言，习得语言知识， 形成语言技能。学生在练习中常要进 行分类、归纳、比较、综合。认知练 习和机械练习的常见形式是进行快速 的句型转换练习。
③活用性练习或意义练习——前两个层
次的练习与一定的情景（或真实的、 或想象的，或结合话语上下文的）结 合，就形成了活用练习。如：看图填 空、看图回答问题、看图提问并回答、 用某种结构完成句子、句子翻译、情 景对话等。
• 制定教学大纲
是根据教学计划、以纲要形式制定的、对具体课 程的教学目的、教学内容、教学进度和教学方法 进行规范的指导性文件。
对外汉语教师的职责
明确总体设计的精神，把握教学全局， 明了自身的工作性质和任务，充分发挥自 身的作用，能够比较到位地把握教师、学 生与教学任务之间的关系。
对外汉语教学中的汉字教学与研究
对外汉语教学中的汉字教学与研究摘要：汉字是世界上为数不多的表音兼表意的文字，与其他文字存在着很大的差异。
在汉字教学中，外国留学生普遍认为汉字难记、难写，汉字也成为他们学习汉语的很大障碍。
而目前国内对汉字教学的研究还不是很多，也缺乏一定理论指导。
从汉字的特点、汉字教学的难点以及汉字教学的策略三个方面进行探讨，有助于促进汉字教学的发展。
关键词：汉字教学；汉字；部件汉字教学作为语言要素教学之一，是对外汉语教学中不可忽视的重要环节。
吕必松说它“是一个带有全局性的问题”，“充分认识汉字的特殊性以及汉字与汉语的关系的特殊性，是寻求新的教学路子的关键”。
但是在对外汉语教学事业蒸蒸日上的背景下，汉字教学一直是对外汉语教学中最容易被忽视的内容，汉字教学的地位也未引起人们的高度重视，始终处于滞后的局面。
这种状况严重影响了对外汉语教学的效率。
因此要把汉字教学提到研究日程上来，确立汉字教学在对外汉语教学的核心地位。
要充分地认识汉字的自身特点和发展规律，同时对汉字教学当中存在的难点进行分析，才能找到有针对性地汉字教学策略。
一、汉字的特点世界文字大都起源于图画文字，表音和表意是图画文字的两大趋势。
随着时间的发展，只有汉字在数千年的历史发展中，一方面顽强地维护着自己的表意文字特点，另一方面又不断地为适应它所记录的汉语而进行内部调整，从而成为世界上迄今为止仍在使用的最古老的文字符号系统，属于表意文字。
汉字呈正方形，在形体上与目前世界上很多国家使用的表音文字有很大的不同，图画性和理据性都很强。
表音文字可以根据一个字的拼写就能反映出语言符号的语音相貌，人们可以根据发音规则准确地读出其音，所以“形”与“音”之间有着明显的联系，但是无法由词形推知词义。
汉字则不同，每个汉字呈平面展视型，字的每个构件几乎都有意义可循，每个字不仅仅是构件的“形合”，而且是构件的“意合”。
虽然随着汉字的发展与演变，其字形表意的直观程度大大减弱，但现代汉字大多数是形声字，如今的形声字中的形旁在表示字义的类属方面仍起着一定作用。
第一次课对外汉语教学理论
1984年，教育部委托北京语言学院研制汉语水平考试 （HSK），1990年。HSK通过鉴定，并正式实施。2002年， 中国国家汉语水平考试委员会委托南京师范大学研制HSK （少儿）、北京大学研制HSK（商务）、首都师范大学研制 HSK（文秘）、上海师范大学研制HSK（旅游）。自考试 实施至今，HSK在世界上37个国家设立了154个考点，共有 40余万人参加了考试。 1985年，经国家教委批准，北京语言学院、北京外国语学院、 上海外国语学院、华东师范大学4所大学开设了第一批对外 汉语教学专业。现全国有62所高等院校开设有对外汉语教学 本科专业，每年招生近4000人。
（三）语言教学的原则
①正确处理语言要素的传授与言语技能、言语交际技能训练的 关系，掌握语言的基础知识和基本技能，培养运用语言进行 交际的能力原则。 ②正确处理语言的形式结构教学与语义结构教学的关系，语 法—语义—语用相结合的原则。 ③正确处理语言与文化、语言知识与言语要素的关系，结构— 功能—文化相结合的原则。 ④根据教学对象的特点选择和编排教学内容，循序渐进，加强 重复，螺旋式提高的原则。 ⑤强化学习环境，自觉学习与自然习得相结合的原则。 ⑥以学生为中心，以教师为主导，充分发挥学生的主动性、创 造性原则。
③探索阶段（70’s初—80’s初） a. 对实践性的原则再认识。 b. 打破旧的、脱离实际的科学系统，代之以符合实践性原则的 新的科学系统。 c. 引入了情境教学，提出“听说领先”，形成“以听说法为主， 结构为纲，兼顾传统方法”的综合教学法。 具体措施： a. 试验分课型，听说、读写分开。 b. 改革精读课，加强听力、阅读，改名为“综合技能课”。 1980年《基础汉语课本》 以常用句型为重点。
对外汉语教学理论
一、对外汉语教学的性质、任务
对外汉语教学四大环节
《新实用汉语课本》、《实用汉语
课本》、《儿童汉语》、《交际汉语一 百课》、《汉语初阶》、《汉语书信写 作》等国内外广泛使用的对外汉语教材。
《实用汉语课本》为国内第一套获
奖的对外汉语教材，并成为世界上使用 最广泛的汉语教材之一；《新实用汉语 课本》被评为世界优秀汉语教材。
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❖ 综合课（语音、词汇、语法、短文）
❖ 2、专项技能课（口语、听力、报刊阅读、应 用文写作）
❖ 3、语言知识课（语音、词汇、语法、文字、 修辞、文化）
对外汉语教学四大环节：总体设计、教材编写、课 堂教学、测试与评估（吕必松）。
教材在整个对外汉语教学四大环节中占据着非常重 要的位置，它是总体设计的具体体现，同时又是课 堂教学和测试的依据，起着纽带的重要作用。
我常常跟林娜去小商场。/跟我来，我也买本子。(PCR 第十课)这里的“跟”是介词，而生词表标注为介词和 动词，但是在本课课文中动词用法并未出现。
我还有很多中国朋友，他们常常帮助我念生词、复习课 文、练习口语。(PCR第十四课)这里的“练习”是动词， 而生词表标注为动词和名词，本课课文中并没有出现名 词用法。
第三章 对外汉语教学
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（二）基本环节 1.组织教学 2.复习检查 3.讲解新课 4.巩固新课 5.布置作业
（三）教学技巧
• • • • 1.备课和教案 2.课堂的组织 3.教师的语言 4.板书
四汉语作为第二语言的测试与评估
• （一）类别 • （二）内容和类型 • （三）语言测试的试卷设计
（一）类别
（二）内容和类型
• • • • 1.多项选择题 2.综合填空题 3.口试 4.写作
（三）语言测试的试卷设计
• • • • • • • 1.卷面构成 2.试题类别 3.测试的质量保证 （1）效度 （2）信度 （3）区分度 （4）反馈作用
• 效度：也叫有效性，即测试的内容和方法 是否达到了测试的目的。
• 信度：也叫可靠性，指测试结果的可靠程 度和稳定性，也就是同一个卷面和难易程 度相同的试题用于水平基本相同的受试者， 测试结果是否基本相同。
作业与思考
• 你觉得哪些教学技巧在对外汉语教学中较 为实用？
三 对外汉语教学的现状和发展趋势
• （一）国家对外汉语教学事业的领导和管 理不断加强
• （二）教学体制不断完善，教学规模不断 扩大 • （三）汉语水平考试进一步退关，研发力 度加强 • （四）国际交流与合作的渠道更加广泛
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（五）建立对外汉语教学基地和汉语中心 （六）师资队伍建设进一步加强 （七）高度重视基础理论和教学理论研究 （八）教材开发有新突破 （九）更加重视教学质量和评优工作
• • • • 1.水平测试 2.成绩测试 3.诊断测试 4.潜能测试
• 水平测试的目的是测量测试对象的第二语 言水平。
• 水平测试通常有专门的考试大纲、统一的 试题和统一的评分标准。