9加几
9加几的凑十法表格式教案
9加几的凑十法表格式教案教案：9加几的凑十法表格式目标：学生能够准确快速地进行9加几的凑十运算。
教学步骤：1. 引入：教师可以用实际的例子来引入这个概念，比如说教师可以拿出9个小球，然后问学生如果再加上几个小球可以凑成10个小球。
2. 讲解：教师可以向学生讲解9加几的凑十法，即将9加数分成两部分，一部分是离10最近的整数，另一部分是与10的差值。
例如，9加3可以分成9加1和9加2，即9加1等于10，9加2等于11，所以9加3等于10加1，即13。
3. 练习：教师可以给学生一些练习题，让他们运用凑十法来计算。
例如，9加4等于几？学生可以将4分成1和3，然后将9加1得到10，再加3得到13，所以9加4等于13。
4. 巩固：教师可以进行一些巩固练习，让学生熟练掌握凑十法。
可以让学生分组进行竞赛，看哪个小组能够最快准确地计算出给定的9加几的算式。
5. 总结：教师可以让学生总结凑十法的特点和优势，以及在实际生活中可以应用凑十法的情况。
6. 拓展：教师可以引导学生思考其他的凑十法，例如7加几的凑十法、8加几的凑十法等，帮助学生扩展他们的计算能力。
评估方法：教师可以通过观察学生的练习和参与情况来评估他们对凑十法的掌握程度。
可以提供一些练习题，让学生独立完成，然后检查他们的答案是否正确。
拓展活动：教师可以引导学生进行一些拓展活动，例如让学生创造自己的凑十法表格，并且用凑十法来解决一些实际问题，如购物计算、时间计算等。
注意事项：教师在讲解和练习过程中要引导学生理解凑十法的原理和思路，而不仅仅是机械地运用。
同时，要鼓励学生多加练习，提高他们的计算速度和准确性。
《9加几》教学设计
《9加几》教学设计【教学目标】1．让学生知道用“凑十法”来计算9加几比较简便，学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法，能正确计算9加几的进位加法。
2．在探索9加几的进位加法的过程中初步渗透转化为10加几的转化思想，培养动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。
3．体验数学与生活的联系，培养仔细观察的习惯。
【教学重点】渗透转化思想，应用“凑十法”，正确计算9加几的进位加法。
【教学难点】“凑十法”的思考过程。
【教学准备】教具：课件、小棒。
学具：小棒20根。
【教学过程】一、复习旧知，导入课题师：听说咱们班同学的口算能力特别强，今天是周老师第一次给大家上课，想要见识一下，敢不敢接受挑战？生：敢！师：真有自信，准备开始！10＋1 10＋2 10＋3 10＋410＋6 10＋7 l0＋8 10＋5师：果然名不虚传，你们为什么都算的这么快？有什么窍门吗？生：这些算式都是10加几，十加几等于十几。
师：你们都是这样想的吗？生：是。
师：真好，同学们的意思我听明白了，原来10加几就等于十几，这是我们以前就学过的知识。
今天我们继续学习和计算有关的知识。
二、动手操作，探究新知师：看！猴妈妈摘了好多的桃子放在桌子上，馋的小猴直流口水。
仔细观察，你发现了哪些数学信息？生：盒子里面有9个桃子，盒子外面有6个桃子。
师：观察的真仔细，根据这两条信息，你能提出一个数学问题吗？生：一共有多少个桃子？师：真聪明，你提出的问题非常的有价值。
今天我们就来解决这个问题。
（板贴：一共有多少个桃子？）师：要求一共有多少个桃子应该怎样列式？生：9+6师：同意吗？生：同意。
师：老师记下来。
（板书：9+6=）师：哎，为什么要用加法?生：因为要求一共有多少个桃子，就是把9和6合起来，所以要用加法。
师：说的真好，那9+6等于多少呢？你们会计算吗？生：会。
（学生也可能会直接说出答案）师：看来很多同学都已经有想法了，咱们不着急回答。
请同学们先用手中的小棒摆一摆、试一试，看9+6的结果到底是多少，待会我们请小朋友到讲台上给大家讲一讲，开始吧！（学生动手操作，教师巡视指导。
9加几和凑十法
9﹢5＝(14 )
14 10
想: 9加( 1 )得10. 把5分成( 1 )和( 4 ).
10加4等于( 14 ).
闯关练习
第一关：摆一摆，算一算
9 + 5 = 14
14 10
9 + 7 = 16
10+1= 11 10+7= 17 10+9= 19 10+5= 15
10+3= 13 4+10= 14 6+10= 16 2+10= 12
一共有多少盒？
9﹢4＝( 13 ) 想: 9加 ( 1 )得10.
13
10
把4分成( 1 )和( 3 ).
10加3等于( 13 ).
怎样计算9加几？（凑十法）
找朋友
小小火车开起来
9+2=(11 )
小小火车开起来
9+3=(12)
小小火车开起来43;5=(14)
小小火车开起来
9+6=(15)
小小火车开起来
9+7=(16)
小小火车开起来
9+8=(17)
小小火车开起来
9+9=(18)
9+6 =159+3 =12 4+9 =13
9加几和凑十法 1113 17 14 19 16 4+10= 10+3= 10+7= 10+9= 6+10= 10+5= 2+10= 15 12 10+1= 1010 1313 )得10.把5分成( 1010加4等于( 1414 1110 10 44 1016 1010 14 179+1+2= 9+3= 9+1+5= 9+6= 9+1+8= 9+9= 12 12 15 15 18 18 9+2=( 119+3=( 129+4=( 139+5=( 149+6=( 159+7=( 169+8=( 179+9=( 189+6 4+9 8+9 9+5 9+7 9+9 9+3 2+9 =11 =12 =13 =14 =15 =17 =16 =18 264dfcc22d 分享于 2019-07-22 21:48:10.0 9加几和凑十法 文档格式: .ppt 文档页数: 25页 文档大小: 726.0k 文档热度: 文档分类: 中学教育 -- 中学课件 文档标签: 9加几和凑十法
人教版一年级数学上册《9加几》课件
1 9加几
1. 会用“点数”“接着数”“凑十 法”计算9加几的进位加法。
2. 理解用“凑十法”计算9加几 的算理。能熟练地口算加几。
3.愿意与他人交流自己的算法，体 验算法的多样化。
小朋友们正在往箱子里装牛奶。
一共有多少 盒牛奶?
数一数就知道了。
1 234 5 6 7 8 9 10 11 12 13
解答：√
错解分析：
采用“凑十法”计算9+8时,因为9 加1是10,所以我们把8分成1和7,先让其 中的1与9相加凑成10,再把剩下的7与10 相加,而不再是8与10相加。
判断:计算9+8时,把8分 成1和7,用凑十法先算 9+1=10,再算10+8=18。 ()
解答：√
解答：×
1.先圈出10根，再计算。
课件PPT
9 + 6 = 15
2. 看图写算式。
9 2 11 2 9 11
3.看图写算式。
9+3=12
4.连一连。
9﹢3
16
9﹢7
11
9﹢9
14
9﹢5
18
课件PPT
9 ﹢6
11
9﹢4
13
9﹢8
15
9﹢2
17
5.算一算。
2 4 5 7 0 1 9 8 10 6 3
11 13 14 16 9 10 18 17 19 15 12
你学会了 哪些知识？ 1.计算9加几的进位加法,可以采用“点 数”“接着数”“凑十法”等计算,其中 “凑十法”比较简便。
2.采用“凑十法”计算9加几时,把不是9的 数分成1和几,先算9+1=10,再将剩下的数与 9相加。
9加几的练习题
9加几的练习题1. 9 + 0 = 92. 9 + 1 = 103. 9 + 2 = 114. 9 + 3 = 125. 9 + 4 = 136. 9 + 5 = 147. 9 + 6 = 158. 9 + 7 = 169. 9 + 8 = 1710. 9 + 9 = 1811. 9 + 10 = 1912. 9 + 11 = 2013. 9 + 12 = 2114. 9 + 13 = 2215. 9 + 14 = 2316. 9 + 15 = 2417. 9 + 16 = 2518. 9 + 17 = 2620. 9 + 19 = 2821. 9 + 20 = 2922. 9 + 21 = 3023. 9 + 22 = 3124. 9 + 23 = 3225. 9 + 24 = 3326. 9 + 25 = 3427. 9 + 26 = 3528. 9 + 27 = 3629. 9 + 28 = 3730. 9 + 29 = 3831. 9 + 30 = 3932. 9 + 31 = 4033. 9 + 32 = 4134. 9 + 33 = 4235. 9 + 34 = 4336. 9 + 35 = 4437. 9 + 36 = 4539. 9 + 38 = 4740. 9 + 39 = 4841. 9 + 40 = 4942. 9 + 41 = 5043. 9 + 42 = 5144. 9 + 43 = 5245. 9 + 44 = 5346. 9 + 45 = 5447. 9 + 46 = 5548. 9 + 47 = 5649. 9 + 48 = 5750. 9 + 49 = 58本文为《9加几的练习题》提供了50道加法计算练习题目。
从0加到49，每一道题目都按照数学运算规则进行求和，得出结果。
这些练习题可以帮助学生巩固加法运算的基本概念与技巧，掌握更多的数字组合和计算结果。
通过这些练习题的完成，学生可以加深对数字之间关系和操作方法的理解，并提高计算速度与准确性。
9加几(教案)
9加几（教案）教学目标：1. 能够正确背诵1-10的加法表，了解数学中的加法概念。
2. 能够通过加上9的方法，快速计算出1-10之间的数字与9的和。
3. 能够通过口算的方式，熟练掌握9的加法规律。
教学步骤：1. 观察引入（5分钟）通过思维导图或习题集等方式告诉学生，“我们今天要学的是‘9加几’，也就是我们能够快速算出1-10之间与9相加的数字，例如9+3=12。
”2. 教师讲解（10分钟）首先，学生要知道1-10之间的加法表，同时也要知道9在这个表中的位置；然后，教师引导学生通过观察和思考，找到一条简便计算法则：把被加数的个位数加1，再将个位数与十位数互换。
例如：9+3=12；3的个位数为3，加1后变为4，再将三和四进行互换，所以计算结果为12。
3. 复习以及巩固（10分钟）教师可以把几道题目放在篇板上，逐个让学生口算，并交换作品，一起核对答案，掌握口算的技巧。
4. 创意拓展任选教学（30分钟）以绘本、数字卡牌、小游戏、珠心算等方式，对教学内容进行拓展和应用。
例如：透过数字卡牌使学生用快速算法回答问题，这样不仅能够检验学生的理解和掌握程度，还能够增强学生的参与度和兴趣。
教学评价：在教学过程中，教师可根据学生的表现给予相应的评价，例如能够正确口算出多少道题、是否一次性掌握了规律等等。
同时，可根据学生的不同表现，采取不同的评价方式，以激发学生的学习热情和提高教学效果。
5. 拓展练习（5分钟）在结束教学之前，教师可以给学生一些课后拓展练习，例如练习册、网上资料或者部分作业。
6. 劳逸结合（5分钟）为了保障学生的身体和精神健康，教师可以在教学过程中安排适当的休息时间，例如，在学生完成一定计算量后，停留片刻，来减轻因长时间口算带来的疲劳感。
7. 教学资源（5分钟）为了帮助学生更好地学习、掌握口算技巧，需要提供丰富多彩的教学资源，如数字卡牌、儿歌、学习视频等等，这些教学资源可以有效地为孩子们打造一个良好的学习环境。
《9加几》教学案例
《9加几》教学案例教学目标：1、知识目标：让学生通过小猴采桃提出数学问题，并解决数学问题，在理解的基础上掌握9加几的计算方法。
2、能力目标：通过小组和全班同学的交流、合作，让学生体验到9 加几算法的多样化，培养学生初步的数学交流能力和合作的意识。
3、情感目标：让学生经历自己提出问题、自己解决问题这一过程，感受到数学来源于生活，获得成功解决数学问题的喜悦。
教学重点：掌握9加几的计算方法，并能正确迅速地口算。
教学难点：理解用"凑十法"计算9加几的思维过程教学理念：1、创设生活情境，激发学生兴趣。
根据一年级儿童的心理特点和年龄特征来设计教学情境。
上课一开始，就以“动画片西游记”来吸引孩子们的注意力，再配以学生喜欢的“孙悟空和小猴”画面，创设了孙悟空请大家游玩花果山的故事情景，并贯穿于整堂课的始终，极大地激发了学生的学习兴趣。
2、注重合作学习，鼓励学生探索。
合作是人类社会赖以生存和发展的重要方式，我认为同龄人之间的启发和帮助会使大家得到共同的提高。
教学中我采取小组合作的形式进行教学，有意识地为学生创设良好的数学交流情境。
让学生在自己探索学习的基础上，进行小组交流、讨论、合作，给每个学生发表自己见解、敢于提出不同意见的机会。
3、提倡算法多样化，开拓学生思维。
课堂上体现算法多样化的新理念，让学生在相互交流与探讨中，得出“9加几”的多种思考方法。
在众多的算法中，尊重学生的自主选择，不把“凑十法”强加给学生，让学生挑选自己喜欢的方法进行计算，并让学生在实际运用中慢慢领悟到“凑十法”是比较简便的算法。
教学具准备：电脑课件、实物投影、学生每人准备小棒20根,每人发给一张数字卡片。
教学过程：一、创设情境，复习导入1、电脑演示卡通人物孙悟空。
（伴随有动画片《西游记》视频）师：小朋友，你们认识它吗？喜不喜欢孙悟空？(学生：喜欢。
)师：来听听它说些什么？（课件：孙悟空：“小朋友们，今天，俺老孙想请大家到花果山玩一玩，不过得闯过我的三关哟”）第一关： 5 7 4 81 □ 1 □ 1 □ 1 □10+6 10+4 10+3 10+9第二关：你能很快算出每座山上三个数相加得数是几吗？想一想，直接说出得数。
数学《9加几》教案【优秀7篇】
数学《9加几》教案【优秀7篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学数学《9加几》说课稿
小学数学《9加几》说课稿一、说教材我的说课内容是“9加几”，这个内容选自人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（一年级上册）》，它是学生掌握了11～20各数的认识及10加几的基础上进行教学的，也是进一步学习其他进位加法的基础。
根据《课程标准》的基本理念和学生已有的知识基础和学习经验，我把本节课的目标定为：1、认知目标：通过对问题情境的探索，使学生初步理解“凑十法”和“9加几”进位加法的思维过程并能正确计算。
2、能力目标初步培养学生提出问题、解决问题的能力和创新意识。
3、情感目标：通过合作交流和动手操作等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。
教学重点：渗透转化思想，应用“凑十法”正确计算9加几的进位加法。
教学难点: “凑十法”的思考过程。
二、说教法学法：为了完成上述教学目标，根据教材特点和学生的认知规律，在本节课的教学中，我将以多媒体为主要教学手段，采用小组合作学习的方式，让学生在动手操作等实践活动中完成教学，并力求体现以下几点：1、创设富有情趣的活动情境，以激发学生学习的浓厚兴趣与动机。
一年级的学生由于年龄小，注意力不集中，学习容易疲劳，因此，我以学生熟悉的运动会为切入点，将数学知识融于他们感兴趣的活动之中，这样，不仅激发了学生的学习兴趣，而且使学生很自然地感受到数学与生活的密切联系。
2、计算教学体现算法多样化，允许学生采用自己认为合适的方法进行计算。
教学中，我不打算强调各种计算方法的优或劣，也不刻意去提示学生用哪种方法简便，而是让学生用自己最喜欢的方法。
因为学生的认知水平有一个渐进的过程。
3、充分利用教学资源，初步培养学生提出问题和解决问题的能力。
为了更好地突出学生的主体地位，在教学中我尽量给学生提供动手操作、自主探究、合作交流的机会，让学生在开放性的讨论中架起从已知到未知的桥梁，去获取新的知识，让学生在提出问题，解决问题和探索方法的过程中，发现新旧知识的联系，发现不同于常规的思维方法和途径。
《9加几》数学教案范本汇总5篇
《9加几》数学教案范本汇总5篇《9加几》数学教案范本（篇1）教学目标1、初步学会用“凑十法”计算20以内的进位加法，能正确计算9加几的进位加法。
2、在探索9加几的进位加法的过程中，通过学生的操作和教师的演示，理解并掌握“凑十法”在计算中的方便与快捷，达到准确计算的程度。
3、使学生体验数学与生活的联系，感受数学在生活中的价值，初步渗透转化思想。
教学重点：掌握“凑十法”，正确计算9加几的计算方法。
教学难点：使学生形成“凑十法”的思考过程。
教学关键把9加几转化成10加几。
教学准备教具：课件、小棒、游戏用品。
学具：小棒20根、圆片20个。
教学过程一、复习旧知：师：今天，老师想带一（2）班的小朋友去参观运动会，但在出发之前，柯老师想先来考考你们，表现好的柯老师才带他去，你愿意接受这个挑战吗？1.10加几的加法。
10＋110＋210＋310＋410＋610＋7lO＋810＋9师：计算这些题，你为什么能算得这么快又这么准呢?生：因为里面有10，都是10加几的。
十加几得十几。
师：哦，原来是有10这个好朋友，10加几得十几，10的加法简单吧。
2、连加9+1+49+1+29+1+4师：这里没有10.你们为什么也能算得又快又准呢？生：都是先算9+1等于10，十再加后面几就等于十几师：哦，原来是在这些算式里找到了10，把这些算式换成了10加几.看来10真是我们的好朋友，找到了它，计算就变得又快又准。
恭喜你，挑战成功，让我们一起出发吧。
二、自主参与，探索新知1．观察主题图。
师：你看，运动场上多热闹，请你仔细观察，说一说，你看到了什么？（指名回答）小结：有的在跳绳，有的在跑步，有的在跳舞（啦啦队）还有服务队的队员给运动员送来了饮料。
2．试着说说想法。
师：请你再仔细观察，这些饮料是怎样摆放的？（纸箱里装了几盒？外面放着的有几盒？）柯老师想知道一共有多少盒？怎样列式？为什么用加法？（指名回答，板书算式）师：(纸箱里有9盒，外面4盒，怎样算一共有几盒？)你是怎样算一共有几盒的？（指几名学生发表看法）学生中有可能出现的几种情况：（1）1、2、3……12、13依次数。
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第一关 数的组成
2 11
7 16
5 14
8 17
4 13
9 18
＋3= 13
9＋1＋4= 14 9＋1＋6= 16
第三关
10+1=11 10+3=13 10+7=17 10+4=14 10+9=19 10+6= 16
闯关成功！
可以去参加运动会了！
算一算。
9+5= 14 9+4= 13
三、巩固练习，拓展提高
算一算。
7 6
9
探究新知
（一）创设情境，初步收集信息。
（二）收集信息，回答问题。
问题：你们知道一共有多少盒吗？
9+4=
数数法：依次一个一个 的数1、2、3、、……12、 13；现在有13盒。
接数法：先数箱子里的 9盒，然后再接着数10、 11、12、13；现在有13 盒。
凑十法：把外面的1盒 饮料放在箱子里凑成10 盒，10盒再加上剩下的 3盒，一共是13盒；现 在有13盒。
摆一摆,算一算:
9 + 4 = 13
13 10
圈一圈， 填一填。
14 4
16 16
问题：前面这几道计算题有什么相同的地方？
小结：我们采用了“凑十法”，就是把9加几的题目转化成了 10加几的题目来计算。
三、巩固练习，拓展提高
算一算。
2 4 5 7 0 1 9 8 10 6 3
三、巩固练习，拓展提高