作文范文之七年级作文写作要求

七年级作文写作要求

【篇一：七年级作文】

七年级（上）语文写作训练

第一单元记一件事

[写作要求]

1.要求明确：把事情的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结

果写清楚。

2.中心明确：动笔前先确定中心，在写作中注意始终不偏离这个中心。

3.详略恰当：详写与中心关系密切的材料。

4.语言通顺：尽量减少病句。

[例文]

一次别开生面的家长会

期中开始结束了，按常规，要开家长会了，好多同学都捏着一把汗，在小学，好多同学最怕开家长会了，升入初中后的第一次家长会是

怎样的呢？

星期五下午两点，家长会开始了，我们班的家长会在多媒体教室开，那儿地方大，足能装下百十人，你问我们班有那么多人吗？告诉你，我们班的家长会，家长和孩子一块儿开！

家长早早就来到学校，按班主任老师的要求，每个家长要和自己的

孩子坐在一块儿，在一片热闹之后，家长会开始了。

班主任张老师今天特意换上了崭新的西服，系着一条鲜艳的领带，

显得那么神气、魁梧。他笑容满面地说：“各位家长、同学们，朋友

相聚分外开心，下面我就开始侃啦！”简短的话语使大家都笑起来。

我想：我们师生、家长的关系多么平等，这正是我们班与众不同的

地方。

笑声过后，张老师神秘地说：“下面一项是给同学们发奖，请家长们

猜一猜是哪些同学??架子们不要猜了，获奖的就是您的孩子，对！

所有的学生！”接着，他表扬了每一位同学的优点，就连最差的学生

也被老师找出了许多长处，这时，家长们的脸上显出自豪的神情，

协商的脸上放着红光。老师说完，请家长上台领奖品，然后走到自

己孩子面前，在一片掌声中，家长亲自把奖品送到孩子的手上，就

像给世界冠军发奖一样。看到这情景，我激动地想：这样的家长会，怎能不受家长和学生的欢迎呢？

发奖后，张老师又诚恳地指出每位同学的不足，接着又天南海北地侃起来，他讲自己、讲学校，讲我们班集体，讲我们同学的将来??他的话把家长和我们带进了一个温馨、美好的世界，使每个人都陷入了沉思。

不知过了多久，张老师停住了话语，教室里先是片刻安静，接着响起了热烈、持久的掌声。

家长会结束了，大家还围着老师不愿离去。我喜欢这样的夹子会，我盼望着下一次家长会早一天到来。

[简评]

这个家长会确实别开生面。作者选材新，立意高，顺序清晰，详略得当，语言流畅，所写之事给人留下深刻印象。

第一次作文

在你生活经历中，有哪些事曾经掀起你情感的波澜？这些事让你激动不已，让你羞愧难当，让你愤怒无比，还是让你感到庄严神圣，感到妙趣横生？选一件你感触最深的事，把它写出来。字数不限，题目自拟。

第一次作文 1

第二次作文指导

[知识点拨]

写记叙文要写事件，而事件是由人在一定的时间、地点做出来的，事件本身又有它的起因经过和结果。所以，写记叙文要把以上这六个记叙的要素交代清楚。

交代要素，不必像答题那样呆板，要根据情况灵活掌握。比如交代时间，总是某年某月某日，早晨、中午、傍晚，就显得过余死板、单调。其实，完全可以通过对时令景物的描述来表示时间的变化，如“桃花烂漫的时节”。“布谷鸟飞来了”。“天空中飘着雪花”等。

在记叙的六个要素中，事情的起因、经过和结果构成记叙文的主要内容，因此，这些要着重写，写具体，写充实，以突出中心思想。当然，这三项内容，也不一定每篇文章都写全，或者都作详细的交代。例如，一篇作文的开头写道：“星期六下午，我们学雷锋小组的同学一起在教室里修理桌椅。”这个开头，时间、地点、人物、事情都出来了，原因不说也明白，是为集体为学校做好事，就不一定要说出来，接下来直接写事情的经过就可以了。

[训练一]

1、2004年9月10日，是我们难以忘怀的一天。那天，我们育才学校小学五年级以上的同学，来到赤天化俱乐部，参加了庆祝第20个

教师节大会，我们感到喜悦和兴奋。

分析思考：这段文字清楚明白地交代了记叙的“六要素”：时间——2004年9月10日；地点——赤天化俱乐部；人物——育才学校小

学五年级以上的同学；事件——参加了庆祝第20个教师节大会；原因——庆祝教师节；结果——感到喜悦和兴奋。

[训练二]

阅读下文，指出文中交代的“六要素”。

捉蝉

小时候，我很喜欢捉蝉。有一次午觉醒来，院子里浓荫的树丛中传

来阵阵蝉鸣声。我越听越上瘾，就跑到院子里，向树丛张望。蝉还

在不听地叫着，我决心捉一只玩玩。

我朝蝉鸣的地方搜索，见墙边一株柳树上就有好几只。我轻轻地爬

上去，屏住呼吸，设法接近它。突然，蝉不叫了，我以为它飞走了，扭头一看，却见它还在原处伏着，一动不动，我悄悄地把手伸过去，猛地一扑，就把蝉捉住了。我找来一截线，正准备把它栓住。弟弟

要看，我把蝉给他，刚一转手，不料，他没有捉好，蝉飞走了。

时间地点

人物事件

原因结果

第二次作文

题目：印象深刻的一件事

要求：1.只能写一件事；2.突出印象深刻；3.500字左右。

第二单元写一个人

[写作要求]

1.写人，要抓住人物的特点来写。可从外貌、动作、语言等方面来写。

2.写人和写事是密不可分的，要写人，就要把人放到事情当中来写，通过写事来 2

展现人物的特点。

3.写人的方式多种多样，有正面记叙、侧面记叙、概括记叙、具体

记叙，以事写人（一事写一人、多事写一人、一事写多人、多事写

多人），以情述人，等等。

[写作知识]

学习几种人物描写的基本方法

1.外貌描写：又称肖像描写，指对人物外形，包括容貌、身材、姿态、神情、衣饰等的描写。成功的肖像描写，首先要能从肖像体现

出人物的身份和性格特征，其次要避免千人一面的“脸谱化”，要着

力写好眼睛，以显示人物的心灵世界。外貌描写示例

无论什么季节，她总是穿着既不入时又带有男性化的服装。一头短

发给人感觉是从不拖泥带水，眉宇间如刀刻一般的皱纹显示出她的

性格。一双深深下陷的眼睛总是那么咄咄逼人，但炯炯之中又总是

透出几分疲倦，消瘦的脸庞使她的颧骨有些突出，弯弯的鹰钩鼻更

增加了几分威严。不大的嘴巴说起话来像唱秦腔那样有气势。她上

课总是神采飞扬，走起路来健步如飞，好像总有使不完的劲。这就

是我们的语文老师。

2.动作描写：是指对人物动作行为的描写。动作描写要从动态描写

中直接显示人物的思想感情。要求写得具体、生动，带有鲜明的个

性特征，不能落入一个模子。动作描写示例

赵奇将文房四宝摆好后开始临摹。他先将毛笔在砚台上舔上墨汁，

然后瞄了瞄字帖，边开始依葫芦画瓢。起先，手抖得厉害，他便将

腕撑在纸上，小心翼翼地下笔，可那一横一点也不平，仿佛一条小

虫直刺他的眼。练了几次，一点进步也没有，他“啪”地将笔一扔，

一屁股坐在凳子上，心灵直嘀咕。后来他想起了老师的教诲，便重

振旗鼓：先将袖子向上挽了挽，然后提起笔，把笔尖舔个饱满，另

一只手将纸铺平，眼睛眯得细细的将字帖上的字瞧了个透，接着抬

起手腕，笔尖着纸，先是顿了顿，然后运用腕力将笔横着往右一拉，啊，总算成功了！

3.语言描写：是指文章中对人物对话和独白的描写。人物语言要生

动贴切，符合人物的身份和性格，应该是一个人在特定环境中非说

不可的话。

语言描写示例

妈妈有一支永远唱不完的“唠叨之歌”。清晨，她总捏着我的鼻子，

一遍又一遍地喊着：“小懒虫，快起来，太阳晒到屁股上了。”你看，一大清早，就把我的好梦搅了。吃早饭时，她又开始唠叨了：“多吃点，饿坏了，怎么办？慢慢吃，别哽着??”真受不了，刚想上学去，

妈妈又跑过来，递上一件衣服说：“快穿上，冻着了怎么办？”走出

家门，满以为听不到她的唠叨了，谁知道她又在喊：“路上小心，注

意安全，上课??”这些我都能背出来了。晚饭时，妈妈又唱了起来：“快点吃，吃完了，快点写作业，早点??”

4.心理描写：是用来表现人物在特定情境中的思想和精神状态。心

理描写常见的手法是：（1）自我表白。在描写前需加“我想”、“我

觉得”等提示语，所想内容用第一人称，放在引号内。（2）作者直

接描述。用第三人称去写人物内心活动，需用“他想”、“他回忆”等

句式。所想内容如加引号，引号内用第一人称；如果不加引号，则

仍用第三人称。（3）对话式独白。这是指描述心里与自己对话，或

自言自语。对话前一般也有提示语，表现形式如对话。

心理描写示例

“成功了！”我差点喊出声。为了这一刻，我顶着骄阳，踏着严霜，

跑道在脚下延伸；为了这一刻，我跌倒了爬起来，失败了挺起胸，

跑道在脚下缩短。而现在， 3

我将登上领奖台，心里别提有多高兴！这一次我终于握住了“成功”

的手，虽然只得了一枚银牌，却是我血汗的结晶，是对我苦练的肯定。我要将这一刻与我的朋友分享，是他们在我失意时为我鼓劲；

我要向教练保证，下一个目标是为了夺取金牌而拼搏！

[例文]

父亲的目光

从记事开始，我就发现父亲的目光与众不同，然而，我真正能够读

懂那深奥的文字还是在升初中后。

九月悄悄的来临了，同伴们都踏上了初中的征途，我怕看见他们欢

欣的笑脸，独自坐在窗台边，望着空荡荡的家，满脸怅然。父亲坐

在椅子上，依旧抽着一根纸烟，他没有说一句话，只是默默的看了

看我，又看了看窗外。窗外的阳光很灿烂，灿烂得足以让人感到目

眩心惊，但却很安静——除了猪在圈里蹦跳的声音。阳光打在父亲

的脸上，他抬头望了一眼天，深陷的双眼闪动着像阳光又像是浓雾

一样的东西，继而又低着头抽他的烟。

以后的日子，渐渐地，父亲似乎比以前更忙了。早晨披着第一缕晨

光出去，晚上被着月色归来。我不知道他究竟在做些什么。几天过

去了，只是觉得父亲好像瘦了些，但眼神中似乎有一种异样的光彩。开学后的第五天清晨。朦胧中，父亲把我叫起。桌子上，早已准备

好饭菜，热腾腾的。我发现，在桌子中央的碗中醒目地盛着一碗肉（全家人——我、父亲、母亲好久都没有吃肉了），心里正感到疑

惑。母亲示意我坐下吃饭。最后，父亲从他那件兰咔叽衣服口袋中

慢慢地取出了一个小纸包，终于说话了：“三百元钱，到学校去。”

我吃了一惊，筷子几乎要在半空中停滞。我使劲的仰起头，视线与

他的目光交叉、重合，我似乎看出了那目光中的深沉含义：期待与

鼓舞。

是母亲送我到学校来的。一路上她告诉了我，这几天父亲为了我能

上学，到学校去了好几次，老师也非常理解，但总不能一点钱也不缴，学校确实困难。母亲又给我说了父亲是怎样去求亲戚借钱，又

怎样拖着疲倦的身子而归的，以及把家里的两头正长膘的猪卖掉用

来做我的学费的??不由得，鼻子陡然一阵酸，眼泪流了出来。

时间过得很快，不知不觉一个学期就过去了。在此期间，生活费每

一次都是父亲亲自给我送，每次他没有说多少话，每次我都会注意

到他的目光，仿佛一次比一次深沉。

由于我的努力，第二学期进入了全校最好的一个班。开学那天，是

父亲亲自送我到学校的。临别时，他从口袋里摸出皱巴巴的三十元

钱说：“你先用着，过两天我再来。”我接过钱，一抬头，瞥见了父

亲那目光，眼泪差点儿又掉了下来。一天，母亲到学校来看我，她说：“你父亲加入了村里的修路队，每天十五块钱??”一时，我不知

是什么滋味：父亲，那么小小的个儿，带病的身体，五十多岁的老头，他能干得来吗？

不知不觉眼前似乎浮现出修路工地上繁忙的景象。其中一个五十多

岁的老头在慢慢拉拢，定格：身着蓝色咔叽布的瘦小的身子在满是

泥泞的修路工地上来回的搬运石子、水泥；而他的眼睛里，却闪动

着一种矍铄和希望，正穿过层层迷雾，牵引着我。

我知道，我只能前进，后面有一双眼睛在看着我。

第三次作文

4

题目：记一个熟悉的人

要求：1.通过一两件事来写；2.要有人物描写；3.要突出性格特征；4.500字以上。第四次作文指导

[训练目标]

观察与描写训练：外貌描写，突出人物特点。

[写作指导]

观察指导：观察人物的外貌，要从五官、身材、衣着、神情、姿态、风度等方面入手，看出与众不同的地方——特征，进而能够看出一

个人的外部特征和内部特征（性格、身份、心态）等的必然联系，

从外部特征看出人的内心世界。在人的外部形象上，人与人决不雷同。比如脸型，有圆脸、方脸、长脸、瓜子脸的区别，即使同一样

的脸型，有的漂亮，有的难看；有的清秀，有的粗犷；有的和蔼，

有的严肃等等。

描写指导：通过人物的音容笑貌、衣着打扮，姿态神情，声调等外

在特征来刻画人物，它是表现人物性格和精神面貌的一个重要手段，是为表现中心思想服务的。

请看下面两段描写：

（一）

姑娘穿着白底红点花布小褂和蓝士林裤子，裤腿挽到膝盖，赤脚穿

着一双白色塑料凉鞋。她大约只有十一二岁，身架很瘦，正是预备

抽条拔个儿年纪。黑油油的头发编成两根紧紧的小辫，她的模样普通，不是那种如烟如柳的倩妮，但是她身上透露着笑。她像春天田

野的麦苗，蓬勃、清新、朴实、纯真。

（二）

她中等身材，桃圆脸，眼睛水灵灵的像闪亮的黑玉，嘴似乎太大，

但大得很可爱，显然由于嘴唇线条的鲜明和牙齿的洁白，使得她一

张开嘴笑，就意味着一种粗野的、清新的、单纯的美。她那被太阳

烤赤了的皮肤，和她那粗糙然而匀称的手脚，样样都流露出那种生

长在靠海的大姑娘所特有的健壮和质朴。

两个姑娘，都有纯朴的特点，但一个是农家少女，一个是渔家姑娘，作者运用了外貌描写的方法，写出了她们各自的特点。

描写人物的外貌，怎样才能突出人物的特点呢？

1.要明确外貌描写的目的。外貌描写不是为了写外貌而写外貌，而

是要以形传神，揭示人物的内心世界，表现人物内心性格，为主题

服务。

2.要采用恰当的描写方式。描写人物外貌的方式主要有：

①全貌式。展现一个人的全貌特征，较全面地反映一个人的身份、

地位和社会状况。这种描写常用于主要人物的出场。

②特写式。抓住人物某个部位的主要特征，突出人物某一性格和内

心世界、精神风貌。

③动态式。人物常处在不断变化、发展的活动之中，这一切变化也

必须体现在人物的外貌上。即在情节发展中进行描写。

第四次作文

仔细观察人物的外貌，写一则观察日记。字数不少于400字。

第五次作文指导

[训练目标]

观察与描写训练：动作描写，表现人物特点。

5

【篇二：初一写作技巧】

写作技巧：“三步五条

1：审题（明确题意）

2：选材，确定中心

3：列好提纲，确定详略

在以上基础上注意以下五条：

1：题目（新颖，命题作文例外）

2：开头和结尾相互照应。（龙头凤尾）

3：用词妥当，修辞正确。（力求语言的准确生动）

4：条理清晰，合乎逻辑。（让人读着顺畅，有一气呵成之势）

5：巧设布局，详略得当。

文：指文采，文笔

情：指感情

一．开头技巧

⑴欲扬先抑，开发胃口

唉，老师怎么让我和他坐一个桌呢？她可是我班最凶的女生啦！就

因为这，大伙都叫她“虎妞”。——《同桌》

⑵开门见山，直截了当

我和阿敏的交情可不一般——初中三年的同桌。对她，我有一肚子

的话要说。——《同桌》

⑶描形绘神，印象逼真

她，长得真丑：黄瘦的脸；尖尖的下巴；淡得几乎看不见的眉毛下，一双细眯的眼睛；鼻子扁而大；一口参差不齐的牙齿，略有黄色……唉！甭提了，她的外表真不符合这么动听的名字——祝丽丽。——《同桌》

⑷自然交代，平引下文

新学期一开始，我就注意到一个问题：我们班三十三名男生，二十

七名女生，男生两人一桌恰好多一名，女生亦如此，必将出现一个

男生和一个女生同坐一桌的危机。可万万没想到这个危机会降临到

我的头上。——《同桌》

⑸歌词开头，响彻云际

“明天你是否会想起/昨天你写的日记/明天你是否会惦起/曾经最爱哭

的

你……”一曲悠扬的《同桌的你》从路边音像书店传了出来，那带着

绵绵情思的乐曲，把我的思绪带回了三年前的时光……——《同桌》⑹排比反复，创造旋律

朋友，就是我可以为他献出真挚情感的人；朋友，就是我可以对他

付出全部信任的人；朋友，欢乐时与我分享，危难时与我同行。人

生中没有朋友，就像生活中没有阳光。我就有着这样的一个好朋友。——《朋友》

⑺设问开篇，无沿无边

往事如烟，随着时光的流逝，大都渐渐淡忘，而那双眼睛，怎能使

我忘怀？——《朋友》

⑻名言指路，开宗明义

培根说过：“无真实朋友之人，可以谓之真可怜而永陷于孤独生活之人。”他的话道出了朋友的重要。是的，假如一个人丧失了友情，他

简直无法生存在世界上。——《朋友》

⑼对比映衬，突出重点

随着岁月的流逝，许多人渐渐被我淡忘了，然而，有那么一双眼睛，一种声音一个身影，至今萦绕在我的心头，久久不能忘怀。——

《朋友》

⑽倒叙开头，吸引读者

当我们乘着离开国防教育学校的时候，不知道为什么，泪水竟然在

我的眼眶里打转。难道是留恋吗？是留恋那一段虽苦虽累但充满活

力的生活，还是留恋那待人苛刻却真诚亲切的军人，我们的教官？——《朋友》

⑾拨乱反正，拨云见日

有人说，淡泊就是看破红尘，看透一切，认为一切都是假的、虚伪的……这种看法是对淡泊的曲解。如果我们翻一下词典就会明白，“淡泊”是不追求名利的意思……——《淡泊》

⑿泰山压顶，观点强现

目前，校园攀比之风肆虐，我认为这种风气确实需要刹一刹。——《攀比风，可休矣》

⒀联想象征，奇妙无穷

一个梦，曾经在西方强盗的炮舰下埋葬，留下的是老一辈辛酸是泪

珠不止的心痛和望眼欲穿的期盼作为见证。伴随着流泪的长江长大

的我们也就少年已尝愁滋味，踩着前辈留下的印证期待，期待着有

那么一天……——《期待》⒁环境描写，渲染气氛

十月九日又到了，鲁迅先生已经逝世六十年了。从傍晚到子夜，静

静地，一个人坐在窗前，任冷雨打着窗棂。灯下一盆吊兰淡淡地涂

抹一壁翠色书柜。夜风荡起，身上微微泛起寒意。想起了鲁迅先生，泪水就滑落下来。

⒂题

记为冠，哲理为先

世间万物皆难逃自然辩证法，孰是孰非，孰优孰劣，孰喜孰忧，岂

可一言以蔽之？——《假如记忆可以移植》

⒃博览群书，信手拈来

据说，在非洲的原野上，有一种食虫的花朵，色彩绚丽，芳香异常，许多飞虫抵御不了“诱惑”而葬身其中……——《抵御“诱惑”》

⒄抒发情感，以情动人

暮色中，几缕炊烟从农舍里袅袅升起。我捧着一束栀子花，站在张

老师的窗前。张老师，您还是那样忙碌？该歇歇了吧，今天是您的

节日——教师节。我带着我的收获来看您来了。——《琐忆》

⒅以物喻人，含义深长

在一望无际的旷野上，一棵古老的树，虽然生命已到了最后一刻，

但它仍然倔强的生长着。在它的身旁，一棵小树正在抽出嫩嫩的芽。老树的根枯了，它把生命的汁液输给了小树；老树的叶黄了，它把

绿色的生命注入了小树。老树历经沧桑，走完了它艰难的历程。如今，小树刚刚抽枝吐叶，老树却离开了它……这正像外公离开了我，他来不及接受我对他的报答之情，就匆匆离开了我。——《琐忆》

⒆解题铺陈，明示中心

责任，就是一个人分内应该做的事。军人，有保家卫国的责任；医生，有救死扶伤的责任；教师，有培养接班人的责任。工人、农民、职员、商人……人人都有自己的责任。在我们的社会里，各行各业

都有许多尽职尽责的人，他们组成了一道道最美的风景——请允许我，从这道道美丽的风景画卷中撷取一幅动人的

画面吧。

⒇设置矛盾，引人入胜

“我就不信，你在这个班生活了两年多，对这个集体就会没有一点感

情？……”这是今天早晨班主任陈老师对我说的话。我望着陈老师愤

怒的目光，委屈的眼泪直在眼眶里打转，心理说：“陈老师，你误会了……我怎么能不爱我们的班级体呢？”

二．“结构”技巧

中考满分作文结构方式很多，如写记叙文，可以物或情为线索结构

文章，可以欲扬先抑，有问有答，也可以顺叙、倒叙、插叙等方式

结构文章，还可以采用抽丝剥笋式的结构方式，这里就以总分总方

式结构全文的“分”——“虎腹”的部分的结构形式作一些解读。

1、排比段式。

例：2005年海南省课改区材料半命题“我生活在中”满分作文《我生

活在挑战中》在开头摆出论点后，从“挑战自卑”、“挑战惰性”、“挑

战嫉妒心”、“挑战贪念”四个角度分层论述了挑战的四种对象。

解读：在每一小节开头用一句话引领全节，实际上有类似分论点的

作用。或在每一小节最后用一句话总结全节。这种排比段式的并列

结构，显得层次清楚，结构匀称，让人有爽心悦目之感。

例：2005年江苏常州以“有个好心情”为话题的满分作文《美丽心情

四季版》，在个小节的开头，分别是以下四句：春天——纸鸢初飞，春暖花开；夏天——小荷初露，蜻蜓点水；秋天——稻谷飘香，硕

果累累；冬天——雪落无声，瑞雪丰年。

解读：很多同学都喜欢用春夏秋冬做小标题行文，而该考生却在后

面分别加了八个字，提示下文内容，这就是一种创新，再将其移至

段首，当然会给人一种新鲜靓丽的感觉。

2、提示段式

例：2005年湖北宜昌以“美”为话题的满分作文《小街真美丽》开头

采用欲扬先抑的手法，写自己对小街宁静与陈旧的厌恶，然后从三

个方面赞美小街，一、小街是美的，美在自然；二、小街是美的，

美在和谐；三、小街是美的，美在古朴；最后以诗化的语言结尾。

解读：每一个方面的提示语，都作为一个独立的单位，放在这一层

次的前面，单作一节，除有引起下文的作用外，还有起着强调突出

和引起别人重视的作用。

3、总结段式

例：2005年广东深圳半命题“的味道”的满分作文《江南的味道》也

采用总分总的结构。开头写“多情的江南，让多少文人墨客梦萦魂绕”，中间根据所学诗歌写了四块：一、江南的味道是清水的甜味；二、江南的味道是初恋的苦涩；三、江南的味道是离乡的酸痛；四、

江南的味道是怜悯的苦楚。最后是总结全文。解读：与提示节段式

相反，总结段式是将每一层次的总结性的话作为独立的单位，放在

每一层次的后面，单立一小节，起强调突出和总结这一层的作用。

2、小标题式

小标题式有好多种，这里就常见的几种作解读。

a、对比式

例：2003年福建南平以“改变”为话题的满分作文《耳朵“挑食”》中

间用了四个小标题：变化之一：吃软不吃硬；变化之二：吃麻不吃辣；变化之三：吃肥不吃瘦；变化之四：吃上不吃下。

解读：精明的考生目光深邃，以耳朵为依托点，每个小标题又用对

比的形式讽刺了官僚作风、奉迎折马、金钱至上、欺上瞒下的不良

现象，揭示了真话“销声匿迹”的原因。

b、比喻式

例：2005年河南以“友善”为话题的满分作文《耕耘友善欢乐一片》

中间用了三个小标题：花絮一朵——初识友善、花絮二朵——化解

仇怨、花絮三朵——连接友谊。

解读：三个小标题，把所写内容比喻成花絮。三朵友善的花絮，组

成了一个友善的世界。破折号起到了解释说明的作用。运用破折号

的还有，如《友善的微笑》中“笑——逗乐了孩子、笑——增加了勇气、笑——扭转了人生”等。

c、诗句式

例：2004年山东淄博以“风景”为话题的满分作文《水祭》中间用了

四个小标题：风景一：清明时节雨纷纷；风景二：路上行人欲断魂；风景三：借问酒家何处有；风景四：牧童遥指杏花村。

解读：考生四个小标题，巧妙地引用了唐朝杜牧的四句古诗，写了

四幅风景，古今对比，正反论证，，层层深入，告诉人们水资源的

污染破坏状况令人担忧，应该引起人们的高度警惕。

例：2005年江苏宿迁命题“掌声又响起来”的满分作文《掌声又响起来》中间三个小标题用了王国维的学习三境界引用的三句词：昨夜

西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路；衣带渐宽终不悔，为伊消得

人憔悴；蓦然回首，那从却在灯火阑珊处。写自己学习上故事。

d、情景式

例：2005年浙江杭州以“风景”为话题的满分作文《心弦上痴情的景致》中间用了四个小标题：人去楼空空寂寂、旧日思情情切切、多

情伴我咏黄昏、两行热泪肝肠烈。

解读：从四个小标题可以看出，作者以抒情主人公的身份让“情”与“景”高度融合，值得借鉴。

小标题的形式很多，可以用镜头一、镜头二、镜头三的形式，也可

以用戏剧第一幕、第二幕、第三幕的形式，还可以用日记形式，这

里不再罗嗦。

d、小类式

例：2005年江苏南京命题作文“从头’说起”为题的满分作文《从“头”说起》中间用了三个小标题：王者之“头”、勇者之“头”、胜者之“头”。

解读：这三个小标题就是从三个较小的切入点去考虑的，第一个小

标题后的正文用了名言“江山代有人才出，各领风骚数百年”，然后

写陈胜的故事；第二个小标题后用了诗句“千锤万凿出深山，烈火焚

烧若等闲”，然后写徐霞客历经千辛万苦寻找长江源头，为勇者们开

辟了探险之路的故事，第三个标题后用了佳句“长风破浪会有时，直

挂云帆济沧海”，然后写体育运动员刘翔夺冠的故事。这三点都紧紧

围绕“头”来做文章，最后就地取材号召考生充满自信，开好这个精

彩之“头”，辉煌之“头”，舞动之“头”，简直妙绝。

还有从家庭生活选材的：挣钱的“头子”（写爸爸），管钱的“头子”（写妈妈），省钱的“头子”（写自己），结构也非常合理。

e、感觉式

例：2005年江苏无锡半命题作文“精彩”的满分作文《精彩瞬间》中

间用了三个小标题：看，煦日东升；听，睡莲花开；品，人生真谛。解读：第一个小标题，既写小姨生孩子，又写东升的旭日，充满希望。第二小标题，乍看难以理解，细读，才知考生曾侧头微闭双眼，听花开时“砰”的清脆声，这一细节描写是令人信服的。第三个小标题，写的是病危的女孩还想着捐献眼角膜时，吹散一朵蒲公英的花

的醉人。三个精美瞬间都在昭示着生命的真谛，给人以希望，微笑，帮助，值得读者品味。

三．结尾技巧

如果把开头比作“爆竹”，那么结尾就有如“撞钟”。古人说过：“好

的结尾，有如咀嚼干果，品尝香茗，令人回味再三。”与开头一样，

结尾也很重要。如果一篇主题鲜明、角度新颖的文章，读到最后，

却被一个不妙的结尾扫了兴，岂不可惜！结尾除了要服务于文章的

内容和中心外，还得受开头的制约，这样说来，结尾就更难写了。

人们称好的文章结尾为“豹尾”，从中考作文来看，虽然不一定要求

篇篇文章的结尾都是“豹尾”，但也要求结尾简练、生动、恰到好处。一般说来，同学们的作文结尾易犯的毛病有：①画蛇添足。即全文

已结束，本可耐人寻味，但作者仍不放心，偏要哆嗦几句，把无需

交待的人物下落一一交待，把本可悟出的含义一语捅破。②空喊口号。在结尾处为表明自己的立场、态度，大喊着与文章内容无关的

口号，这种结尾大煞主题。③拖泥带水。结尾意思已经明了，却迟

迟不肯收尾，冲突了文章的主题。

由此看来，中考作文的结尾显得特别重要，如何写好结尾，提高考

场作文的质量呢？下面的结尾技巧，都是中考作文中常用的。

1.凸现主旨式。这种结尾方式，就是在文章结束时，以全文的内容

为依托，运用简洁的语言，把主题思想明确表达出来，或者在全文

即将结尾时，把写作意旨交待清楚，所以这种结尾方法又称“画龙点

睛式”。如中考作文《特殊答卷》的结尾：“6年过去了，这份特殊的

答卷一直珍藏在我的抽屉里。我要让他时时刻刻告诫我：知识是容

不得半点虚假的。”

篇末借助精炼的议论亮出题旨，给人深深的启迪。

2.首尾呼应式。结尾与开头要相呼应，写出既呼应开头，又不简单

重复的语句，这种结尾方式是各类文章极常见的收束方法。这种收

束方法能唤起读者心理上的美感，产生一种首尾圆合、浑然一体的

感觉。如《一件珍贵的衬衫》，开头写了“在我的家里，珍藏着一种

白色的确良衬衫。”结尾写道：“四年来，这件珍贵的衬衫，我精心

地收藏着，没有舍得穿它一次。”《白杨礼赞》结尾与开头呼应道：“我要高声赞美白杨树！”

3.抒情议论式。用抒情议论的方式收束文章，能够表达作者心中的

情愫，激起读者情感的波澜，引起读者的共鸣，有着强烈的艺术感

染力。这种结尾方式主要用于写人记事的记叙文中，也可用于说明文、议论文的写作。抒情议论式结尾的形式是多种多样的，所以采

取这种方式结尾比较自由，好的“抒情议论”式结尾必然油然而生真情，给读者以真实感、充足感。如：中考作文《幸福的感动》的结尾：“记得有位诗人这样说：让我怎样感谢你，当我走向你的时候，

我原想收获一缕春风，你却给了我整个春天；让我怎样感谢你，当

我走向你的时候，我原想捧起一簇浪花，你却给了我整个海洋。’是呀，让我怎样感谢你们，爸爸妈妈。

【篇三：七年级命题作文《其实很简单》写作指导】

七年级命题作文《其实很简单》写作指导

一、作文题目

请以“其实很简单”为题，写一篇不少于600字的文章，文体自选

（诗歌除外）。文中不得出现真实的校名、人名。

二、审题

1、“其实很简单”是省略主语的陈述句式，如可以补上“快乐”、“幸福”、“关爱”、“感恩”、“尽孝”、“成功”……

2、理解文题中“其实”暗示的要求：“其实”指这个问题从表面上看似乎很难，其实并不难。它暗示了行文的情节应该设计为起初认为是

那样，后来因为某一际遇，明白了是那样。

三、选材、立意

1、幸福其实很简单，幸福就是带着满足的心生活，就是能够关爱别人，就是能够谅解别人，就是能够理解别人，你读懂了，你用心体

会了，你就会觉得幸福其实很简单。

2、快乐其实很简单，原谅自己或别人可以原谅的过错，不要一味地内疚后悔或漫骂责怪，让你的心情轻松起来。

3、感恩其实很简单，对亲人做一些力所能及的事情，表示对他们的关爱，这就是感恩。比如：为亲人端茶、送饭、嘘寒问暖用来回报

亲人，表示对他们的关爱。

4、成功其实很简单，把我们人生征途中的目标具体化一些，以坦荡的心情迎接挑战，相信你我一般的凡人，也可以取得成功，因为成

功其实很简单。

四、写作构思

1、写一件事的作文：生活中什么其实很简单，为什么说它其实很简单，用生活中具体的事例来说明它的简单，最后再谈谈自己的感悟。

2、以镜头剪接的方式，再现生活的精彩，最后再以简洁的语言点明中心。

五、范文示例

（一）其实很简单

尽孝，其实很简单。

父母的恩情深似海，我相信每个人都有颗尽孝的心，可是许多人都

认为尽孝需要一大笔财富，因而他们觉得尽孝难，“难于上青天”。

其实，尽孝是极其简单的，父母所想要的并非是无尽的物质享受，

他们所想要的仅仅是你力所能及的，哪怕是一个发自内心的浅浅的

微笑。

对此，我深有感触。

上初中以来，因功课紧张，我从不动手干家务，母亲身兼多职，洗

衣煮饭打扫样样不离手，父亲则义无反顾地承担着家庭重担。每每

看到他们脸上滑过的汗水，我总默默许下心愿，我将来一定要有所

成就，好好孝敬父母，但这太难太遥远了。

那天中午放学，恰巧母亲外出，父亲正蹲在地上工作着，他那专注

的眼神都集中在手里的零件上，谁也无法打断他。我越过这熟悉的

场景，直奔入厨房寻找“能量来源物”。令我大

失所望的是，锅里空空如也。我肚子里“空城计”已唱了一遍又一遍，顿时我生气极了：“到底是钱重要还是我重要，只顾挣钱不顾我！”

我又气又饿地走出厨房，本想大发脾气，但看到父亲那矮小的身影，蹲在地上的他已完全失去幼年时在我心里那高大如山似的形象。我

蓦地发觉：父亲老了。于是，心中的气早已抛到九霄云外，感恩之

情油然而生。

我知道，这段时间对父亲来说，是犹如红军过草地时的艰难时期，

不仅要忍受饥饿，还要完成这艰难的工作。我为啥不下厨煮饭给他

们吃呢！说干就干，我操起很久未碰的厨具，洗菜、切菜、炒菜，

做这一切时，我都觉得是那么的温馨与幸福。因为我的心里藏着一

个给父母的惊喜。

“开饭喽！”随着我一声吆喝，父亲已放下手头事在洗手了，母亲也

已归来。这时，我才发现父母脸上那熟悉的欣慰的笑容，“孩子长大了！”我高兴极了，一次举手之劳竟能让父母如此欢喜。

我相信，每一个赤诚忠厚的孩子，都曾在心底向父母许下“孝”的宏愿。相信来日方长，相信水到渠成，相信自己会有功成名就，衣锦

还乡的那一天，可以从容感恩。可惜，他们忘了，忘了时间的残酷，忘了人生的短暂，忘了世上有永远无法报答的恩情。

“百善孝当先”。尽孝并不要等到辉煌腾达时才能做到，父母最想要的，正是那份最真最实在的行动。尽孝，其实很简单。

（二）幸福原来如此简单

幸福，有的人一生在追求，一生感觉不到幸福；有的人从未刻意追

求幸福，却时刻品尝着幸福；有的人在别人眼里已经很幸福了，而

他自己却体会不到；有的人在他人看来很不幸福，而他却觉得十分

幸福。幸福说到底，只是一种感觉，有感觉了，也就幸福了。一

一位在他人眼里很有身份、很有地位的人，一位在他人眼里什么都

不缺、什么都拥有的人，一位在他人眼里很高贵、甚至很难接近的

人，突然有一天，他的同事，他的朋友，他的邻居都发现，这位有

身份、有地位的人，每天一大早，却在他们家的卫生间，大桶大桶

地洗着孩子的尿布，洗好后，又来到自家的阳台，一块一块认真而

又细致地洒好，下午再一块一块地迭好。他的妻子自豪地说，丈夫

在洗尿布时，一边洗、一边哼着小调，那神情，严然做着一件十分

开心、十分快乐的事。有人说，他完全可以用尿不湿的，他完全可

以找个保姆的，他的父母，他的岳父岳母也说，他完全可以让老人

做这些事的。但他不需要，他对他们说，他要自己做，他觉得他应

该这样做，他是父亲，他从洗尿布中，享受到了做父亲的快乐和幸福。

二

也许，我们很多人都有过这样的经历。

在一片泥地上，两个孩子，一个男孩，一个女孩，他们正在用他们

的小手，尽情地玩着泥巴。他们捏泥人，做泥团，用泥巴做一顿丰

盛的宴席，小女孩还用比小男孩更加灵巧的小手，捏了很多很多的

泥巴花。然后，把捏好的小工艺品整整齐齐地排列好，比他们家中

自个

的小房间收拾得整齐得多。小男孩还提议，两个人共同做一个恐龙，尽管他们并不知道什么是恐龙，只知道有恐龙这个东西。但是，他

们硬是用自己的小手做好了恐龙。当他们完成后，两人一起舒心地

站起来，象两个大艺术家一样，欣赏着自己的作品。此时此刻的他们，那幸福的神情，只有他们自己能够体会得出来。在那一刻，他

们是这个世界上最幸福的人，他们也一定没有想到，为了他们的幸福，今晚，他们的父母又需要花很多的时间去洗衣服了，因为，他

们身上的衣服沾满了泥巴。

三

一对中年农村夫妇，丈夫陪同妻子到城上大医院看病，晚上，他们

来到城市的某个公园。这个大门旁写着公园的公园，其实并不是公园，而是城市男女青年谈情说爱的地方。当他们向着公园的深处走

去时，只见一对对青年男女，搂着的搂着，抱着的抱着，亲着的亲着，更有一些女青年，躺在男青年的怀中，说着话，撒着骄，一副

陶醉的样子。起初，他们有点不适应，看到城市小青年的动作，他

们的脸身微微有些发烧。他们走路也十分小心，唯恐他们走路的声

音太大，引起男女青年们的不满。渐渐地，他们被小青年们的行为

感染，丈夫拉起了妻子的手，妻子尽管有点不好意思，但还是接受

了丈夫亲热的动作。当他们也在一个没有其他人的地方坐下来，妻

子把头靠在丈夫的身上，丈夫搂着妻子的肩膀时，只听妻子轻轻地

对丈夫说道，这是我一生中最幸福的时刻。

四

在上班的路上，我每天都要从一个垃圾箱前走过，每天也都能看到

一个中年妇女在垃圾箱中寻找着在她看来值钱的东西。一年365天，天天如此，刮风下雨，一天也不拉下。时间长了，她也认识了我，

遇到我时，还朝我笑笑，我也朝她笑笑。

我为她的精神所感染。一天，我问她，为何不去找一个工作做。她

好象很无奈，也好象很无所谓地说，找不到，也不想找了。我又问她，一天能有多少收入。她告诉我，有十多块钱一天的，也有多一

些的，能够供孩子读书就行。只是她又告诉我，孩子马上要考大学了，成绩还不错，如果能够考上大学，可能钱就不够了。

这一天，我刚刚路过垃圾箱，准备去上班。突然，看到一位邻居急

匆匆地走向垃圾箱，说是有东西被爱人扔到垃圾箱中了。我问是什么，他没说，但从他的表情中，一定是重要的东西。果然，捡垃圾

的中年妇女告诉邻居，你刚才把一个装着钱的信封摞到垃圾箱中了，她正在等着他呢。邻居很感动，抽出几张百元现钞准备给哪个捡垃

圾的，但被拒绝了。但是，在哪位捡垃圾的中年妇女的脸了，我却

看到了她从未有过的幸福。

五

在我们小区，有一对老年夫妇，都近八十岁了，女的得了中风，腿

脚不灵活。但是，每天夫妇俩都要到外面转上几个小时，春夏秋冬，一年四季，从不中断。老头背上背着一张小凳子，一只手扶着老伴，一边轻轻地讲着什么，慢慢地，慢慢地，在他们熟悉的、已经不知

走了几百遍的路上走着。每走上一段，老头就放下背上的凳子，让

老太坐下，然后轻轻地用手在老伴的背上拍着，每逢天气较热

时，还从口袋中拿中一杯水，在休息时给老伴喝着。此时此刻的老伴，就会很深情地望着老头，那眼神里充满着年轻人所无法体会的

温情和感激。每当我看到他们时，我都会生出一种难以言表的感情，原来幸福是如此简单。

幸福其实很简单，幸福就是带着满足的心生活，就是能够谅解别人，就是能够理解别人，你读懂了，你用心体会了，你就会觉得幸福其

实很简单。

幸福其实很简单

幸福，是种子破土而出，感受来自阳光的温暖；幸福，是秋天沉甸

甸的麦穗；幸福，是漫天飘洒的雪花。幸福，更是妈妈温暖的怀抱，是父亲宽厚的肩膀，是老师期许的目光……幸福是我们身边的点点

滴滴。幸福，其实很简单。

小时候，总喜欢去登山。爬上山顶，仿佛伸手就可以触摸到蓝天，

就可以采撷一片白云。这里，空气更加透明、澄澈。俯视山下，颇

有“会当凌绝顶，一览众山小”的感觉。山上的那片树林更是我的天堂。伴着鸟儿的欢歌，我在林间自由的奔跑，追逐着翩翩起舞的蝴蝶。此时，我仿佛也是也是一只快乐的鸟儿，在林间跳跃、欢歌。

阳光穿过林梢，轻柔地抚摸着我，像妈妈的手。温暖，在我心中流淌。懵懂的我，隐隐感到，这也许就是人们所说的幸福吧。哦，幸福，其实很简单。

年幼时，体弱多病的我，经常会在夜深人静时突发高烧。妈妈总是

在一个个漆黑的夜晚，抱着我，穿过一条条黑暗而寂静的街道，送

我去医院。躺在妈妈的怀中，那种莫名的温暖再一次涌上心头，她

叫做幸福。黑夜不再让我感到恐惧，妈妈的怀抱，温暖、安宁。折

腾了一宿的我昏昏睡去。碗碟发出的清脆的碰撞声把我从昏睡中惊醒。清晨暖暖的阳光洒在妈妈苍白、疲惫的脸上。母亲将粥端到我

面前。清新的米香弥漫了我的肺腑。喝上一口，一股暖流涌上心头。这就是幸福。幸福，其实很简单。

上学了，作业本上的?100?便是对我最好的鼓励；那一个个鲜红

的?∨?无不是我快乐的源泉；老师亲手为我戴上的大红花，让我心

中充满自豪；那一行行批语，写满老师对我的期望……幸福，是成

功时老师赞许的目光；幸福，是失败时老师鼓励的眼神；幸福，是

迷茫时老师和我的促膝长谈……幸福，其实很简单。

现在，我慢慢懂得了幸福的含义，她是世界上最为真实的情感，幸福，是幼时无忧无虑的欢笑；幸福，是妈妈温暖的怀抱；幸福，是

一次次哪怕是小小的成功；幸福，是更是老师期许的目光。幸福，

如春日缕缕阳光，温暖着整个世界；幸福，如五彩的花儿，绽放在

世界的每一个角落。