七年级记叙文写作教案
七年级记叙文写作教案
【篇一：七年级下册作文教案】
观察人物特点，写出人物个性
教学目标
1 、能仔细观察人物，准确捕捉人物形象的外在特点。
2、恰当运用多种描写方法，写出人物的特点，显示人物的个性。
3 、培养由外部触及人物内心并能把握其性格的能力，展示人物的
内心世界。 4 、能运用规定的符号自改、互改习作，提高作文质量。重点难点
人物描写能力的培养
教学过程：
一、学习短文
1 、自学“观察人物特点，写出人物个性”。
2 、交流人物
3 、推荐《我的老师》及《一面》两篇文章，与学生一起分析两文
的写作技巧，前者着重借助环境描写及外貌、语言、动作、心理的
描写来刻画人物，后者着重通过精心选材、对比反衬等描写人物。
4、小结：
写什么？——熟悉的人
个性特点？——观察回忆
怎么写？——各种描写
二、当堂练笔：题目“猜猜他是谁”
三、读练笔交流、评价。
四、学习“他是位性格的人”写作
1、了解写作提示
2、教师指导
3、学生写作
五、作文评价
1、发放《发展性作文综合评价表》
2、对照表格，宣布修改要求
3、交换作文，返还本人，自我评价
4、修改后重写一、1 、学生自学短文
2、学生说说《水浒》中最让自己难忘的形象，并谈谈其出色的人物
描写。
3、学生赏析人物的描写方法、人物性格特征
记事写人线索清楚
写作目标
写一篇记事写人的文章，能用一根线索贯穿文中的材料，使文章中
心明确，条理清楚，文脉贯通。
教学时间：二课时
教学过程：
一、导入
同学们见过珍珠项链吗？那一颗颗晶莹剔透的珍珠是靠什么贯穿起
来的？靠的是线索；“慈母手中线，游子身上衣。”游子身上的衣服
又是靠什么连缀起来的？靠的是线索；我们写记叙文也是这样。一
个个人，一件件事，这些材料靠什么把它组织起来？靠的也是线索。写记叙文离不开线索。如果记叙文中缺少线索，即使材料再精彩，
也不能成为好文章。
二、学习知识短文
学习知识短文《记事写人线索清楚》，明确线索在记叙性文章中的
重要性，了解设置线索的几种方法和安排线索应注意的问题。
三、课堂交流
回顾这学期学过的课文，说说哪些文章的线索是最清楚的？分别是
什么？（如《柳叶儿》、《社戏》等，进行分析讨论，加深领会。）四、练习题目提示
课文所给定的前两个题目学生任选一题。
第一题：本题可以从自己熟悉的人和事中选择一件事或一个人来写。取材的范围很广，学校、家庭、社会生活中的人和事都可以写。要
做到条理清楚，文脉贯通，就要确定好线索。线索的确定不是凭空
而来的，必须和所写的内容紧密相关。线索一经确定，就要用它组
织好所要表达的内容。这些都必须在动笔之前深思熟虑。第二题：
要求学生运用几件事来表达一个中心。几件事要形成一个有机的整体，必须有一根贯串线索。这根线索就是自己和小伙伴彼此的了解
不断加深，两人的友谊在逐渐加强，要以这根线索将全文的内容组
织在一起。这篇作文所写的内容是对以往美好生活的回忆，字里行
间应充满真情实感。
五、学生按要求写作
要求：1．先明确自己的文章线索是什么，要表达什么，写在作文前，然后再写文章。
２．用一根线索贯穿文中的材料。
３．自拟题目，文章生动，中心明确。
写作写自己最熟悉、最动情的东西
【教学目标】
1．让学生了解写作的有关知识。
2．让学生学习根据表达思想感情的需要选择材料。
3．训练学生写作生动的记叙文。
【教学重点】
让学生了解写作时要注意客观材料的选择，应选择自己最熟悉的人、事、物、景，主观感情的抒发应是自己的真情流露。
【教学难点】启发学生拓展思路选择材料。
【教学方法】师生互动学习法。
【教学安排】
1．学生在教师的安排下，快速阅读本单元写作训练的“知识短文”——《写自己最熟悉、最动情的东西》，总结短文的主旨。
2．写自己最熟悉的：教师先举例子，然后让学生模仿，列举自己最熟悉的事物。
3．最动情的东西：让学生列举自己最动情的事。
4．学生讨论并确定自己的作文题目。
【课时安排】三课时
【教学程序】
一、明确目标。
语文课的教学，就是要训练同学们的听、说、读、写能力，这其中
的写作则是重要内容。许多同学在写作上存在着畏难情绪，冥思苦想，无从下笔的现象屡见不鲜，甚至谈“写”色变。要想摆脱这种困境，就要求同学们了解一些有关的写作知识。
我们学习了鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》，文章真实地
再现了鲁迅先生儿时的乐园——百草园，使我们获得了美好、愉悦
的审美感受。鲁迅先生是怎样描绘这个儿时乐园的呢？
（学生回答后教师补充：那里有碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大
的皂荚树，紫红的桑葚，鸣蝉长吟，肥胖的黄蜂，轻捷的叫天子，
油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首乌、木莲藤、覆盆子??）
教师问：如此细致的描写是建立在什么基础上的呢？
学生答：鲁迅先生熟悉那时的生活，百草园中的一草一木，都是那
样亲切与熟悉，充满了童趣。
下面请同学们通读知识短文，根据教师提示，把握主旨。
二、重点、难点的突破与目标完成过程。
1．让学生总结知识短文的主要内容后，教师明确：
（1）选材应选择自己平时熟悉\关心的事情。
最熟悉的东西，就是我们最了解的东西，只有了解的东西才能写好它。大千世界，人事物景，是我们写作文时取之不尽、用之不竭的
材料宝库，留心观察，用心感受，就能成为自己的东西，用起来也
就会得心应手、左右逢源。否则，如果写自己不熟悉不了解的东西，是凭空想象的，是道听途说的，必然写得不真切，当然也就谈不上
生动感人了。
（2）好文章都渗透着作者真挚、浓厚的感情。
最动情的东西，就是我们曾经深深感动过的东西，只有写这种内容，才能富有感染力。文贵有情，记人叙事不可能不渗透真情实感，即
便是写景状物，也是“一切景语皆情语”，可以这样说，表达某种感
情是写文章的最终目的。情动辞发，文情并茂，这样的文章才具有
感人的力量。我们在成长过程中，与人交往，必然有过喜怒哀乐的
经历，这就是“情”，我们做事、学习，也必然品尝过酸甜苦辣，这
就是“情”。最使“我”动情的人事物景，必然给人印象最深，写出来
的文章也必然会撼人心魄。
2．教师介绍写最熟悉、最动情东西的几种方法：
一是在比较中记叙人和事，描写景和物。我们熟悉的人事物景很多，不可能一古脑儿地全部都写进文中，这就要进行比较，把最熟悉的
人和事、景和物写进来，而对那些不够熟悉、不太了解的对象要排
除掉，或者简略交代一下，或者作为衬托的内容，或者作为感情的
依附物。例如，习作《老师的眼睛》中，就这样写道：“教我们班课
的共有八位老师，他们的眼睛我都熟悉，但最熟悉的还是教语文的
王老师的眼睛，她的眼睛能说话，还时时传递着感情的涟漪呢!”你看，这里就运用了比较，其他老师的眼睛对王老师的眼睛就起了衬托作用。
三是有重点地记叙人和事，描写景和物。以做事为例，要把一件事
情做完，要经过许多阶段，如煮饭，就要盛米、放水、清洗、入锅、加水、通电(用电饭锅煮)等几个阶段，这里的重点阶段是清洗，要把
清洗的内容写得具体一些、细致一些，
才符合实际要求，才能做到重点突出。
四是有层次地记叙人和事，描写景和物。这里的“有层次”，主要是
指要有深度，即由浅入深，由表及里，也就是由人事物景到感受体会，由记叙描写到抒情议论，这是体现“最动情”的关键所在。仅有
客观的景和物，仅仅描写人物的言行和事情的经过情景，是不能感
人的。例如习作《胖丫头，瘦丫头》的结尾：“我们现在都已经长大了，不再有误会了，随着年岁的增加，我们之间的感情也在逐渐加深。愿我们之间的友谊天长地久，万古长青!”你看，既表达了最动人的感情，又使行文有了深度和层次。
3．拓宽思路，广泛选材。
教师列举自己青少年时既熟悉又动情的事情，然后让学生思考，也
列举出其生活中既熟悉又动情的事情。
教师：我上初中一年级时，有一次，学校组织学生去参加支农劳动。到了乡下，有一农民是个秃子——一根头发也没有，我们都觉得既
奇怪又好笑，印象很深。劳动回来后还念念不忘，于是就写了一个
顺口溜：《献给秃子的诗》，现在还记得：一轮明月照九州，
西瓜、葫芦、碌碡，
梳篦不上头，
虱虮无有，
光秃秃，
净肉，
球。
你们笑过之后想一想，如果对秃子不熟悉，印象不深，能写出这首“诗“吗？我看过一位老师的一篇文章，题目是《开花的课桌》：
有一天，我看到学生的课桌上插了一枝迎春，枝条上是繁密的金色
小花，如一串耀目的阳光。教室里被映上了一层淡淡的暖意。以后，打碗花、紫地丁、映山红、葛花??学生的课桌上花事纷繁起来，演
示着春天的进程。孩子们翻山越岭来学校，路上只要一弯腰便能采
一把花在手里。这些山里孩子，有的还穿着露趾的鞋，穿着哥哥姐
姐肥大的旧衣裤，他们无忧无虑地吹着柳笛，摇着手里的野花，沿
着弯弯的小路跑着跳着，到了学校，便把花插在课桌上。有的孩子，还用细线把小花枝绑在铅笔上，看上去，他象是捏着花枝在写作业。花枝轻抚小脸，让人想不清，是花枝染红了小脸，还是小脸染红了
花枝。
有一天，我迎着学生的歌声走进教室，看见我放教科书的讲桌上，
也插了几朵野花，循着缝隙，“长”满了青草、绿叶、小花。那课桌
仿佛是从春天剪下的方方正正的一块芳草地。我打开教科书，书页
里也夹着一朵指甲般大小的紫色花。我笑了，学生们也喜形于色。
我没有说什么，便开始讲课，其实不必说什么，那一笑，已使师生
的心沟通了。这一节课上的格外好，学生始终情绪高昂。下课后，
我拿着一枝淡紫色花朵的葛条，嗅了嗅，说：“真是春天了，连咱们
的课桌也都开花了！”学生大笑，欢呼起来。这时一个调皮的男孩指
着一个女孩子说：“老师，她也开花了！”我一看，可不，她的小辫
梢上，插了一枝粉红的野花。学生们又是一阵击掌大笑。
在这开花的课桌间跺步，听着孩子们清朗的笑声，我觉得，这教室
该是春天的源头了。春天是从孩子的身上产生，先染了他们的课桌，再染了我的讲桌，然后漫出窗子，染了山川、原野。和孩子们在一起，就是和春天在一起。我想起了一位诗人的诗句：“孩子是春天的
另一种姿势。”
身临授知求知的方舟（教室），面对朝气蓬勃的孩子，目睹课桌、
讲桌上的野花，激情难抑，遂下笔成文。身为教师的作者，在想象
的天空中翱翔，汇自然世态、人情于一室，集采花、插花、爱花于
一桌。于是文思喷涌，左右逢源，作者的笔随着激情驱动的喜悦感
挥洒自如，下笔有神。作者以“孩子是春天的另一种姿势”为纲来驾
驭激情和所感，使之在教室里在课桌讲桌上，在孩子们的心灵上，
表现出另一种更浓更深更有意义的春天美景，使感受美升华为思想美。
4.像知识短文中所说的那样,同学们要做个有心人,注意素材的积累,要敞开心扉去亲近自然,亲近生活,这样才会消逝心中的冰山,发现生活的幸福与美好,作文中才会流露出健康美好的真情。
5.结合作文参考题目，学习命题、构思。
教师请几位同学来简单叙述一下自己的构思，然后教师评述、点拨：【题目一】我爱我家
家，我们每个人都是最熟悉的，上小学之前，大部分时间都是在家
庭中度过的。那里有最亲爱的父母，最心爱的玩具，最熟悉的摆设，每一样东西闭着眼睛你也能说出它的特点来。而且，你对家里的一
切都会充满感情，这就是对“家”的热爱。爱什么或者爱谁，要明确
对象，要表现其值得爱的地方和特点，爱到什么程度，要突出表现
自己对家以及家中的有关对象“爱”的情景。“爱”是本题题眼，也应
该是本文文眼，爱是有原因的，写出原因即可；爱是有过程的，开
始不一定爱，甚至于是恨，随着岁月的流逝，才慢慢爱起来，以至
越爱越深；爱是有代价的，写“我”为了“爱”而付出了多少时间、精
力和智慧。
【题目二】那次，我真的哭(笑、生气、伤心??)了
在与父母、老师、同学相处的日子里，在自由自在的假期中，在学
习某种新东西的过程中，你一定曾经有很多时候开心地笑过、伤心
地哭过??这些，只要你调动一下记忆的密码，都会如潮水般涌现出来，有的甚至使你动了真情。这是一道选择的标题，除了正标题之外，括号里还列举了三个，可根据自己的情况来选择写作的中心。
题目中的“真的”含有强调之意，一定要是真实的事情。无论是写“哭”还是“笑”，或者是其他情感，都要以原因为重点，写出过程和变化。可以采用倒叙的方法，如“我”是个坚强的孩子，可是“那一次，不瞒
你说，我真的哭了”，然后具体回忆“哭”的原因及经过情景。也可以
用顺叙方法，按事情发展，慢慢道来，直至写到“哭”。最后一段最
好用议论抒情方式，容易表达出真情。
三、总结、扩展。
总之，写作是基础能力，提高写作水平，既要有平时的积累，又要
有足够的练习，要放下架子，用谈心的感觉，写自己熟悉的事情，
放弃畏难情绪，我们的写作能力就会逐步提高。
四、布置作文。
任选一题写一篇记叙文。
参考题目：
1．那次，我真的哭（笑、快乐、生气、伤心??）了
2．我爱我家
3．童年趣事
如对所给题目不满意，也可自拟题目。
【篇二：七年级作文教案】
七年级作文教案
001：从生活中学习写作
【教学目标】
1、学会观察、感受生活
2、提炼有意义的素材，写最熟悉的生活。
【教学重难点】
如何将感受转化为具体的真情文字。结合课文相关内容予以指导。【教学方法】
点拨引导典例示范
【教学时数】2课时
【教学过程】
第一课时
一、话题导入
中学时代是人生旅途中一个新的时期。你可曾想过，你的生
活正在悄然发生变化？（由“变化”来引谈感受）
二、认识生活
什么是生活？（可能无法回答，但激发一下思维。）
生活是丰富多彩的，既简单又复杂，既平常又伟大。生活分类
屏幕出示相关课件————（生活分类）
1、说说家庭生活
回顾《散步》：看似不起眼的一件事，写出了亲情的温馨。
莫怀戚为什么能写出8个自然段来？如果换做你来写，你觉得哪些内容你可能写不出来？
（第3段的交待？第4段的景物描写？第7段的景物描写？第8段的最后一句？）
2、说说社会生活
回顾自己的假期生活经历，自己最熟悉、最动情的那一幕是什么？
1 、
三、写自己熟悉的生活
1、要从自己最熟悉、最动情的东西写起。
因为有内容可写，而且能写得具体、生动、有感情。最熟悉、最动情的东西是自己所亲身经历的，有真体验，真感受，能写得见人见物见精神，能绘声绘色，生动描述。文学是脱离不开一个人的实际生活经历的，即使是作家，也只有写他们最熟悉的事物，才能写出好作品来，我们写文章也是如此。
2、怎样写好最熟悉、最动情的东西?
难点突破：a语言描写b心理描写 c环境描写
回顾史铁生《秋天的怀念》。凡是优秀作品，都是感于物而动于情的。
四、乐莫乐兮新相知——实战演练
相识是人生的缘份，是彼此交往的开始。选取一个最难忘的相识瞬间，拟个题目写一写。
1、最深的印象、最难忘的对话、最难忘的情景；
2、可以在“瞬间”基础上前后延伸一下（怎么延伸？）
【优秀例文】
相识，缘
2
次日放学，小小的街道旁，“大部队”的旁边，又多了两个小人的身影，朦胧意境的暗黄路灯下，闪烁着两个小人摇摇晃晃的身影，不
知道从哪里来的勇气，我悄悄抬起眼皮看了她一
从此，我们的友谊像山坡上的红杜鹃，花开不败，永不凋谢。此外，王昳笛还特别喜欢看书，似乎要把所有的书都吃进肚子里才肯善罢
甘休。
冬雪覆盖草坪，我们有缘在寒假中又一次在灯台架相聚。她带我寻
找春的痕迹，枝上的树叶，还有那小小灌木丛都记录下我们的友谊。记得我们曾经在一个长石板凳上热火朝天地聊着八卦；曾在一 3
回忆着这些前尘往事，温暖了我的整个冬季。
第二课时
学生习作
002：说真话，抒真情
教学目标：
１．在模仿的基础上学习写记叙文
２．作文中要说真话诉真情。
３．做人要做真人，不虚伪造作。
教学重点：
1．了解说真话、抒真情是写作的基本要求；
2．学会在写作中说真话、抒真情。
教学难点：说真话，抒真情
教学策略：
范文引路和具体指导相结合。
教学准备：
多媒体课件
教学时间：
二课时
第一课时
一、导入新课，创设情境。
4
1．多媒体展示以下情景：
情景一：
我有一个毛病就是遇到写文章就会头痛。
我写一篇文章最少要想半个小时才能想出开
头。所以我不敢轻易下笔，每次都想得头痛。
??
情景二：
我最害怕写作文了。
每次老师叫我们写作文，我都要想几个小时才能写出来，但是写出来的作文也不一定是好的。
小学的时候，老师称赞过我写作文写得好，我就沾沾自喜，自以为了不起。可是现在，我却觉得自己的作文真得很差，根本不敢跟别人比较。
2．师生互动，探究原因。
问题设计：大家最怕写作文。每次都很辛
苦， 20 分钟都想不好一个开头。好不容易写出来，要么字数不够，要么内容平平，只得六七十分。问题何在？
大家想写好作文吗？想写得容易吗？有绝招
吗？有捷径可走吗？让我们一起探讨其中的奥秘。
①分组讨论
②归纳总结：
大家怕写作文的原因大致有两个：一是不知道写什么，二是不知道怎么写。
③对症下药：
写出真实，写出真情，以情动人。（写自己熟悉的内容，写出自己真实的感情）
俗话说得好，文章不是无情物。如果你的文章能感染读者，震撼读者的心灵，你的文章就成功了。本次作文就要求大家在模仿的基础上练习写一篇真情实感的作文
二、知识链接
1．学生打开课本57页，自主学习第二单元写作，并思考：
5
【篇三：1记叙文写作教案】
记叙文写作专题教案
知识目标：了解记叙文的文体特点及写作记叙文的基本要求。
能力目标：提高学习写记叙文的能力
情感目标：在写作中培养学生对记叙文的兴趣
教学重点：明确写作记叙文的基本要求
教学难点：了解记叙文的文体特点提高写作能力
课时安排：2课时
教学过程
一、什么是记叙文？
记叙文是以记叙、描写、抒情等方式表现实际生活的一种文体。
二、记叙文分类
１、以写人为主
２、以记事为主
３、以写景或状物为主
三、基本要求
（一）写人记事要交待清楚记叙的要素
时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果是记叙的六要素。这
六个要素在每一篇文章中不一定都要具备，而且表现形式也可以灵
活多变，根据实际情况在文章中或直接、或间接地回答出来。
（二）写人记事要注意记叙顺序
１、什么是记叙的顺序？
写人记事，先说什么，后说什么，就是记叙的顺序。
２、记叙的顺序常见的有四种类型。
（１）顺叙
按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写，叫顺序。顺序是最基
本最常用的组织材料的方法。
（２）倒叙
把后发生的事写在前面，把先发生的事写在后面，这种写法叫倒叙。（３）插叙
在记叙的过程中，有时需要插入在时间、地点上不一致的有关情节，然后再接叙原来的事情。插叙部分对主要情节起补充、衬托的作用，是文章的有机组成部分。（４）补叙
在一件事叙述完毕后作必要的补充交代。简称“补笔”，它可以给读
者一种豁然开朗的快感。
（三）围绕中心选择材料
１、什么是作文的材料？
作文的材料就是现实生活中和一切原始素材。
２、什么是中心？
中心就是作者在文章中要表达的主要观点，即文章的灵魂。
（四）根据中心确定详略
１、什么是详写和略写？
详写，就是为了使中心思想鲜明突出，把所要表现的人物、事迹或
所要说明的问题写得具体些、详尽些。
略写，就是为了顾及全篇，突出中心，把那些和中心思想关系不十
分密切，表现力不是很强的内容写得概括些、简略些。
２、写记叙文如何才能做到详略得当？
在一篇记叙文中，不要对所有的人物或事件都平均用力一一写来。
也就是说，记叙应当有详有略。一般地说，记叙文的开头、结尾部
分较简略，而中间部分较详细；对时间、地点、人物的出身来历等
叙述较简略，而对其外貌、行动、语言、心理描写或事件的具体经
过等描写较详细；对不直接表现人物性格特征或文章中心的事件，
叙述描写时比较简略，而对直接表现人物性格特征或表达文章中心
的事件，叙述描写则比较详细。就人物而言，详写的是其外貌、语言、行动、心理等方面；就事件而言，详写的是具体的经过。一人
几事的记叙文，详写一件事，略写其他；几人做一事的记叙文，详
写一人而略写其他。这样，才能详略得当平中有奇，文章才能引人
入胜。
（五）合理安排文章的线索
１、什么是线索？
线索就是记叙文情节发展的脉络。它将文中的场景、人物、事件、
情感、思想等连接起来，形成贯穿全文的整体。一般一篇文章一条
线索，也有多条的：主线和副线，明线和暗线等。写作记叙文，往
往先确定线索。
（六）合理运用表达方式
记叙文中的表达方式的运用应做到以下两点：
１、以叙述和描写为主要表达方式
写记叙文应有一个最起码的认识，就是文章的叙述性要强，叙述能
力要高，这种叙述不能是平铺直叙的，不能是干涩无味的，也不能
是直白空洞的，应学会完整生动的叙述。
描写对于写人为主的记叙文来说，主要指肖像要神似，动作应传神，心理需真挚，语言必个性；对于记事为主的记叙文来说，则离不开
场面描写；而对于所有的记叙文体来说，细节描写用的好，能增强
作品的艺术感染力。
四、课后练习
以“美陪伴着我”为题，写一篇800字以上的记叙文，不得抄袭。
初中作文课教案精选9篇-最新
初中作文课教案精选9篇 初中作文教学设计篇一初中作文教学设计 一、教学设计 （一）单元教学目标 1.用多种表达方式表达对古诗文的感悟、思考。 2.借用文体法： （二）写作要点： 1.初中，我们已经接触过不少古诗词了，古诗中有春花秋月、山水风光、名胜古迹，寄托了无限的文人情思。请你以“古诗中的”为题，表达对某个诗人、或者诗歌的体会感受。 2.学习古人写景、叙事、议论的艺术。 3.写作训练点：借用文体法 借用文体法，即借用某种体裁形式来表现另外体裁应承担的思想内容，甚至还可借用别学科、别领域的文字形式、事实过程来表达自己的感悟、情感。 常借用的文体一般可分为三种： 文学作品类、应用文体类和特别类。 文学作品类可借助诗歌、小说、戏剧、童话、寓言、科幻等形式。 应用文体类可借用书信、日记、申请书、辩论稿、合同、说明书、会议纪要、演讲稿、播音稿、启事等形式。特别类可借用理化生学科的相关实验报告、成果报告等形式；借用数学的公式推导、证明或解题过程等形式；借用法律文书，如判决书、申诉状等形式；借用医生的诊断书、就诊报告等形式；借用影视剧本、电视栏目，如访谈录、实话实说、新闻调查、相声等形式；借用商业的如策划书、营销方案、招标书、广告等形式；借用网络的种种形式，如个人主页、博客、论坛等形式。 其他的一些特殊形式，如故事新编、试卷式、通话录音、电话留言、菜肴制作等。 借用文体法，一般具有这样的优点： 一是给人耳目一新的感觉，让人眼前一亮。 二是省去了一般记叙文中照应、过渡等等的累赘和麻烦，其材料直奔主题，中心更加突出。范文 1.古诗中的月 “月亮”是历代诗人写不完的永恒题材。像晋代：陶潜《归园田居》“晨兴理荒秽，带月荷锄归……”唐代：李白《静夜思》“举头望明月，低头思故乡……”宋代：苏轼《水调歌头》“明月几时有？把酒问青天……”虽然同是写“月”，但月在诗中的功能却迥然不同。月究竟有多少功能？在古诗词中大概有三种。 一、表时间。《诗经？君子于役》中写“君子于役，不日不月，曷其有归？”这句诗的意思是“丈夫被国君征去服役，将外出很久，不知道什么时候才能与他重聚。”这里的“不日不月”意思是“不可以用日月计算”表时间长久。同样，陶潜的归园田居中有这样一句“晨兴理荒秽，带月荷锄归”，“带月”是“披星戴月”的意思，在这里指夜晚。 二、月还有烘托气氛的功能。李煜的《相见欢》中“月如钩”两句写登楼所见的景色，抬头新月如钩，低头桐阴深锁，写景逼真而凄情尤甚。杜牧的《泊秦淮》“烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家”先写作者夜泊秦淮河时所见景色。即寒凉的秦淮河上弥漫着朦胧的水雾，清冷的月色笼罩着沙滩，景物显得凄迷而冷寂。诗人先把人带到一种特定的环境气氛中，给人以强烈的吸引和感染。同时，这暮色迷茫的景物描写也映衬出了作者凄凉感伤的心境。 三、“月”还有达意抒情的功能。借明月抒发感情是诗文中常用的一种艺术手段，但纵观千古，我最欣赏的还是李白对月的描写。月亮本是无情物，并不能表达任何感情，但李白却赋予明
记叙文教案
记叙文教案 【篇一：记叙文写作教学设计】 记叙文写作教学设计 一、教学目标 【知识目标】 1激发学生的写作兴趣，培养学生共同探讨合作能力 2 理解什么是细节描写及它在作文中的作用 【能力目标】 1掌握细节描写的写作方法 2 学会运用细节描写刻画鲜活的人物，提高写作水平 【情感态度与价值观】 让学生养成观察的习惯，留心生活发现生活中的细节之美，从而激发学生的写作兴趣，学会热爱生活。 二教学重点 1 调动学生的阅读经验，揣摩细节描写在作品的作用 2 感悟细节，鼓励学生交流，评析细节描写 教学难点 学会运用细节描写刻画鲜活的人物 教学方法 感受法讨论法练习法 三教学过程 （一）课题引入 米开朗琪罗是世界上杰出的艺术大师，据说他无论雕刻还是绘 画，速度都很慢，总是花许多时间，在那里沉思、推敲、琢磨，力求 完美。有一次，友人拜访米开朗琪罗，见他正为一尊雕像做最后的修 饰，过了一些日子，友人再来拜访，看见他还在修饰那尊雕像，友人 责备地说：“我看你的工作一点都没有进展，你的动作太慢了”米开朗琪罗说：我花许多的时间在整修雕像，例如让他的眼睛更有神，肤 色更亮丽，某部分肌肉更有活力、、、、，友人说“这些多是一些小细节
啊”。米开朗琪罗说：“不错，这些都是一些小细节，不过把所有的 小 细节都处理妥当，雕像就变得完美了”。这个故事给我们的启示：任何完美都是细节上完美组合而成的。 画画需要雕琢细节，作文同样需要描写细节。 那么什么是细节描写呢？首先运用你的想象合理扩展一句话，恰 当地添加动作、表情、神态、语言、心理等将这句话的内容充实起来。 *她骂他懦夫（结合热播催人泪下苦情大戏《樱桃》山菊骂红红 野孩子） **她骂他道：“你真是一个懦夫”（添加语言） ***她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫”（添加动作） ****他早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，怒睁杏目，用手指着他 的鼻子骂道：“你真是一个懦夫”（添加神态） 其实他早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断的告诫 自己：不要失态、不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目， 用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫”（添加心里） 通过同学们合理想象，一个鲜活的人物已展现在同学们面前。这也 告诉我们什么是细节描写？ 2感受细节描写 什么是细节描写？ 学生思考自由讨论、交流，教师点拨、归纳 明确：所谓细节描写是指文学作品中对人物动作、语言、神态、 心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细小环节或情节的描写。使 读 者如见其人，如睹其物，如临其境。 成功的细节描写有什么作用？ 细节描写在刻画人物性格、丰满人物形象、连接故事情节、丰富 作品内涵等方面具有重要作用。生动的细节描写，有助于折射广阔 的 生活画面，表现深刻的社会主题。 3 比较品读，感悟方法 既然细节描写能使人物鲜活起来，那么，怎样把这些细节形诸于笔，让他们形象可感呢？接下来一起欣赏几个经典片段，想一想作者是
七年级作文指导教案3篇
七年级作文指导教案3篇 七年级作文指导教案1： 教学目标： 1.人物语言描写方法指导。 2.语言描写的个性化、生活化，能突出人物的思想性格和道德品质。 3.语言描写要精炼、灵动、鲜活，以形传神，展现人物的精神风貌。 教学重难点： 人物语言要求精炼、传神、个性化和生活化。特别是个性化，是语言描写最基本也是最高的要求。 教学方法： 指导与训练相结合。 课时安排：1课时 教学过程： 一、导课：亲爱的同学们，今天是圣诞节，有这么多的老师和我们一起度过，幸福就这样温馨地环绕在我们身边。让我们对他们的到来表示热烈的欢迎，并祝大家圣诞平安吉祥。 今天来到班上的，还有一位我特邀的嘉宾，作文竞赛一等奖获得者，57班的唐童童。 请大家回忆一下《咏雪》这篇课文，文中有位才情并茂的女子是谁呀?——谢道韫(板书)。她不仅是谢无奕的女儿，也不仅是王凝之的妻子，她还是东晋著名的女诗人。课文中最能体现出她才情的一句话是——未若柳絮因风起(板书)。知道吗，从这开始，后世就把女子的文学才能称为“咏絮才”。作者对她的直接刻画采用的是什么描写法?——语言描写(板书)。 二、授新：什么是语言呢? 中国著名的语言学家、语文教育家吕叔湘先生曾经这样说：“语言也就是说话。”那说什么，怎么说，为什么这样说呢?
让我们先听听这样一番话吧。 秀才、县官和财主在大雪天不期而遇。财主提议，以雪为题，每人吟咏一句诗。 秀才说了一句：“大雪落地似鹅毛。”这位戴乌纱帽的县官听后马上接了一句：“皇家瑞气降人间。”财主笑着说：“下它三年又何妨?”这时正好走过来一位穷人，一听就生气，嘟哝了一句：“放你娘的狗屁。” 你知道这段经典的语言描写好在哪里吗?(自由发言) 明确：秀才是读书人，讲究文采，用了个比喻来形容;县官不忘为皇帝歌功颂德;财主不缺吃，不愁穿，把下雪看作是乐事;唯独穷人，饥寒交迫，当然要埋怨骂人。 这段话表明了不同身份的人因有不同的思想感情，说的话当然就不同。俗话说，什么树上开什么花;我们说，什么人说什么话——个性(板书)。 每个人所说的话都符合他的身份、年龄、经历、教养、气质、习惯爱好和心理状态，以及所处的特定环境，使读者观其言而知其人，闻其声便能明其性。也就是说，语言具有鲜明的个性，写谁得像谁，千万不能写成众口一词。 再如，我母亲虽识字不多，一生与土地打交道。可在我心中却是个天才的语言学家。有一次我们姐妹三人携儿带女开着俩车回娘家，街坊邻居们都说我母亲有福气。你们猜不到我母亲说了什么，我作了个整理：“要说有福气不假，我这人对歇着没仇，对好吃儿没意见;白面是自个儿磨的，果子油儿是自个儿挤的;菜哪棵长虫，哪棵没药，俺自个儿清楚。能吃能睡能干活，这不是福气啊?!” 还有一回，已近70岁的母亲从地里点玉米回家，碰上了几个早已告老休耕的同龄人，他们说：“还不服老啊，使里慌(累)不?”母亲很自豪地说：“使里慌(累)?我老孟是属马瞪眼的，不怕日头晒，不怕大风刮，有口水儿就能支楞起来。”结果逗得大家哈哈大笑。 有个性吧?但除了个性，你还从这些话里发现了什么特点?(思考) 对，从这些诙谐的话语中，不难看出我妈的达观、勤劳、泼辣的
七年级记叙文写作教案
七年级记叙文写作教案 【篇一：七年级下册作文教案】 观察人物特点，写出人物个性 教学目标 1 、能仔细观察人物，准确捕捉人物形象的外在特点。 2、恰当运用多种描写方法，写出人物的特点，显示人物的个性。 3 、培养由外部触及人物内心并能把握其性格的能力，展示人物的 内心世界。 4 、能运用规定的符号自改、互改习作，提高作文质量。重点难点 人物描写能力的培养 教学过程： 一、学习短文 1 、自学“观察人物特点，写出人物个性”。 2 、交流人物 3 、推荐《我的老师》及《一面》两篇文章，与学生一起分析两文 的写作技巧，前者着重借助环境描写及外貌、语言、动作、心理的 描写来刻画人物，后者着重通过精心选材、对比反衬等描写人物。 4、小结： 写什么？——熟悉的人 个性特点？——观察回忆 怎么写？——各种描写 二、当堂练笔：题目“猜猜他是谁” 三、读练笔交流、评价。 四、学习“他是位性格的人”写作 1、了解写作提示 2、教师指导 3、学生写作 五、作文评价 1、发放《发展性作文综合评价表》 2、对照表格，宣布修改要求 3、交换作文，返还本人，自我评价 4、修改后重写一、1 、学生自学短文 2、学生说说《水浒》中最让自己难忘的形象，并谈谈其出色的人物 描写。
3、学生赏析人物的描写方法、人物性格特征 记事写人线索清楚 写作目标 写一篇记事写人的文章，能用一根线索贯穿文中的材料，使文章中 心明确，条理清楚，文脉贯通。 教学时间：二课时 教学过程： 一、导入 同学们见过珍珠项链吗？那一颗颗晶莹剔透的珍珠是靠什么贯穿起 来的？靠的是线索；“慈母手中线，游子身上衣。”游子身上的衣服 又是靠什么连缀起来的？靠的是线索；我们写记叙文也是这样。一 个个人，一件件事，这些材料靠什么把它组织起来？靠的也是线索。写记叙文离不开线索。如果记叙文中缺少线索，即使材料再精彩， 也不能成为好文章。 二、学习知识短文 学习知识短文《记事写人线索清楚》，明确线索在记叙性文章中的 重要性，了解设置线索的几种方法和安排线索应注意的问题。 三、课堂交流 回顾这学期学过的课文，说说哪些文章的线索是最清楚的？分别是 什么？（如《柳叶儿》、《社戏》等，进行分析讨论，加深领会。）四、练习题目提示 课文所给定的前两个题目学生任选一题。 第一题：本题可以从自己熟悉的人和事中选择一件事或一个人来写。取材的范围很广，学校、家庭、社会生活中的人和事都可以写。要 做到条理清楚，文脉贯通，就要确定好线索。线索的确定不是凭空 而来的，必须和所写的内容紧密相关。线索一经确定，就要用它组 织好所要表达的内容。这些都必须在动笔之前深思熟虑。第二题： 要求学生运用几件事来表达一个中心。几件事要形成一个有机的整体，必须有一根贯串线索。这根线索就是自己和小伙伴彼此的了解 不断加深，两人的友谊在逐渐加强，要以这根线索将全文的内容组 织在一起。这篇作文所写的内容是对以往美好生活的回忆，字里行 间应充满真情实感。 五、学生按要求写作 要求：1．先明确自己的文章线索是什么，要表达什么，写在作文前，然后再写文章。
人教版部编版七年级语文上册：写作 学会记事 教案
学会记事 【教学目标】 1．学会记叙一件完整的事，写出事情的起因、经过和结果。 2．学会安排事情的详略，事情的经过重点写，写详细些。 3．写出要表达的真情实感。 【教学重难点】 1．学会记叙一件完整的事，写出事情的起因、经过和结果。 2．学会安排事情的详略，事情的经过重点写，写详细些。 3．写出要表达的真情实感。 【教学过程】 情景导入生成问题 同学们，老师知道大部分同学都怕写作文，每次写作文都很辛苦，20分钟都想不好一个开头。好不容易写出来，一件事没有叙述清楚，或者没有真情实感，或者详略不当。那么怎样做到叙述一件完整的事，详略得当，表达出真情实感。 自学互研生成新知 步骤一写法指导，教师导航。 1．写一件事，总离不开时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果等六个方面的内容。只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事，才能够将事情的经过写得清楚、完整。在六个要素中，事情的起因、经过和结果是重点，而写清楚“经过”是其中的关键。要想把“经过”写得清楚，完整，有意思，需要注意以下几个方面：（1）是否有一条清晰的脉络，如时间先后，场景变化，情感发展等。（2）是否有一些前后连贯的情节？（3）对重要的情节是否做了较为详细的描写？（4）对涉及的人物是否做了一定程度的刻画？ 2．完整叙述事情时，特别要注意条理清晰、巧用顺序。 顺叙，是按照事物发生、发展的先后次序进行叙述。这样写，可以将事物的发展过程，有头有尾地叙述出来，来龙去脉，十分清楚。 倒叙，就是把事件的结局或某个最突出的片断提在前面叙述，然后再从事件的开头进行叙述。需要指出的是，运用倒叙的写法，必须注意交代清楚倒叙的起
初中作文教案优秀8篇
初中作文教案优秀8篇 初中作文课教案篇一 学习重点 在熟悉事物特征的基础上，运用说明方法，准确、清楚地介绍事物。 训练目标 生动形象的说明方法 训练指导 一、什么是生动形象地说明事物？ 生动形象地说明，也叫文艺性说明，是相对于平实说明而言的，是指在说明时或穿插传说、趣闻、或进行描写，或运用比喻、拟人等手法将说明对象介绍得生动活泼、富有情趣的方法。 二、为什么要生动形象地说明事物？ 说明事物最关键的是准确，生动形象照样能达到准确。生动说明与平实说明相结合，使之各得其宜，各尽其妙，能使说明文富于变化，而且对有些说明对象用生动形象的说明，能使说明文更加富有趣味性和吸引力。 三、怎么样才能做到生动形象地说明？ 1．穿插传说、趣闻。 例如曹冲的《神奇的极光》引用东西方关于极光的神话传说，使我们对极光有了生动形象的感性认识，也使文章富有趣味性和产生引人入胜的效果。
2．运用描写。 如王有路同学的《雪花的自述》：到了冬天，我们从天上飘下来，降落到地上，树上，屋顶上，为人类献上一个银妆粉砌的美丽世界。在大雪山里，人们还可以用滑雪板滑雪呢！另外，我们还有更重要的用处，那就是人们常说的“瑞雪兆丰年”。我们落到地上可以化成水，给冬季的农作物补充水分；还可以降低土壤温度，冻死藏在泥土里的病虫害。在北方，我们还能给麦苗盖上一层厚厚的“雪被”，给麦苗儿保暖。人们常夸奖我们呢！ 本段文字在介绍雪的作用时，用了一些描写，如“为人类献上一个银妆粉砌的美丽世界”、“给麦苗盖上一层厚厚的‘雪被’”等，既强调了雪的益处之大，又显得生动形象，能给人留下鲜明的印象。 抓住关键审清题意 知识要点： 1、审题是应试作文的关键。 2、审题要快速、准确。 3、审题就是要弄清文章的写作范围和角度，确定写作的重点。 考试说明： 随着考场作文命题形式的演变，考生们除了审视“题目”(材料)，还必须对题后的要求反复体会。题目审准了，才会写得切题。 1、审清命题作文
初中生叙事作文教案
初中生叙事作文教案 一、教学目标： 1 、通过本次习作的练习，让学生掌握叙事作文的写作顺序，叙事六要素熟记于心，在日常的学习中能够独立地完成叙事作文。 2 、启发引导学生在“记事”中，要写真事，吐真情，文章才能具有感染力。 二、过程与方法： 合作交流探究的学习方式即教师引导，学生探究。 三、情感态度与价值观： 激发学生的学习兴趣，培养同学们主动探索合作交流的学习能力和表现自我的能力。煅炼学生的语言组织能力和提高口语交际能力。 四、教学重点： 叙事要完整，内容具体、感情真挚，交代清楚记叙的要素。 五、教学难点： 围绕中心选材，抓重点，做到有详有略，突出中心思想。 六、教具准备： 有关的范文，课件。 七、教学内容： 1、叙事作文的定义：又称记事作文，在作文类别里因为贴近生活实际，而被认为是较简单的一种作文体裁。 2、叙事作文的六要素： 时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果；这里边事情的“经过”是重点，要写得具体详细； 3、叙事文写作方法： 1选择最能表现作文中心思想的事件作为材料
生活中有不少新鲜有趣和激动人心的事；因此，我们平日要多观察，多想生活中遇到的事；选材要新颖，在别人的作文中常出现的事要少写或不写，这样写出来的作文才有吸引力，有新鲜感。 2题目要新颖 ①确切：指符合文章内容，也指遣词造句符合规范。 ②精练：指标题字数恰当。 ③生动：指题目能体现出一种活力，具有可读性，饶有情趣。 ④新颖：指有新视角、新思路、新感悟，能够给人一种新鲜感。 ⑤有意蕴：有内在的含义 我的老师VS穿黑衬衫的数学老师 我的妈妈VS爱吃鱼头的妈妈 我的爷爷VS放坏了的苹果 拟题方法多种多样，可以运用修辞拟题，可以引用俗语拟题，可以化用古语拟题，可以借用成语拟题，可以套用流行语拟题，可以修改古诗，可以根据自己的情况灵活运用。 开头部分 A：可以采用修辞，例如排比，比喻等。 例如： 母爱像长河一样源远流长，像山泉一样清新甘甜；我也是一个沐浴着母爱阳光的幸运儿；选自无尽的爱 B：可以选择开门见山，直奔主题。 开头不绕圈子，直接点题；写人为主的记叙文可直接交代人物或通过对人物概要介绍，直接入题；叙事为主的记叙文，一开头就可以点明事情发生的时间、地点和有关背景。 例如：王婧，我读初二时的班长，尽管我俩分别一年多了，但班长的轶事依然历历在目，难以忘怀。——《有这样一位好班长》 C：设置悬念，引人入胜
【精编】初中作文指导：写作 叙事要完整 配套教案
写作叙事要完整配套教案 教学目标： 1、以课文为例，帮助学生熟悉记叙的六要素，并了解顺叙、倒 叙、插叙的特点和作用。 2、通过写作练习，帮助学生熟练掌握顺叙方法，并尝试运用倒 叙和插叙，使文章更加活泼。 3、通过写前指导和写后修改，强化学生开头点题、结尾扣题， 以及首尾呼应的意识。 教学重点难点： 教学重点：选取生活事件或片断进行记叙 教学难点：选取生活事件或片断进行记叙 教学方法：谈话法、讲授法 教学课时：1课时 教学过程： 一、导入 海阔凭鱼跃，天高任鸟飞 美文共欣赏： 一根羽毛，或许太平常，但组合起来，却是孔雀艳丽的彩屏。一粒砂土，或许太渺小，但堆积起来，却是大山的脊梁。 推荐理由：“语从平常中出，意在随意中生。” 二、写作指导： 叙述事情要完整，为什么要完整？怎样才能称之为完整呢？ 记叙文的六要素指哪几个要素？其中哪个要素最关键呢？ 要想达到叙事完整，必须注意哪几个方面的因素呢？ 能否以《爸爸的花儿落了》为例，来分析一下上面提到的几个要素呢？ 如：《爸爸的花儿落了》 线索：两条线索，一是围绕着爸爸种的花，二是围绕着“我”的毕业典礼。
情节顺序：按时间顺序（顺叙）：参加毕业典礼前；毕业典礼进行中；毕业典礼结束后。在每一部分插叙相关内容：典礼开始前引出头天探望生病的爸爸，通过父女对话引出六年前因为赖床被爸爸打的事情；典礼进行中由韩主任的话引出爸爸爱养花种花以及让我去给在日本读书的叔叔寄钱的事；毕业典礼结束后赶紧回家，老高告诉我爸爸去世了这一消息。 详细描写：爸爸打我这一件事；爸爸养花；爸爸让我去寄钱。 刻画人物：语言、动作、神态等。 记叙文的六要素是指：时间、地点、人物、事情的起因、经过以及结果。其中，事情的经过是最关键的，经过具体完整，也即叙述事情完整了。 叙事，即叙述事情，就是以书面的形式把一件事情说清楚。这是记叙文中常见的一种表达方式。做到叙事完整、条理清楚，是写作记叙文的起码要求。 叙事要完整，要注意以下三个方面： 一、叙事，要写清事情的“六要素”。 二、叙事，要把事情的经过交代具体清楚。 三、叙事，要围绕一个中心（思想）来行文。 除此之外，还需要注意哪些方面呢？ 要做到叙事完整，必须注意哪两个方面？ 一、特别要注意叙事的顺序。 二、还要注意安排好文章的开头和结尾。 所以，完整的叙事要做到开头、中间、结局以及叙述的顺序，古人称之为“凤头、猪肚、豹尾”。离开了这三个方面，叙事就不够完整，就是缺陷美了。 三、写作实践一： 一、下面这几段文字顺序凌乱，条理不清。以小组为单位讨论：怎样给它们排序最好？为什么？见语文书第42页。提示：可以按不同的顺序排列这些材料，但要说出各自的好处。
七年级上作文教案设计
七年级上作文教案设计
七年级上作文教案设计 【篇一：七年级作文教案】 七年级作文教案 001：从生活中学习写作 【教学目标】 1、学会观察、感受生活 2、提炼有意义的素材，写最熟悉的生活。 【教学重难点】 如何将感受转化为具体的真情文字。结合课文相关内容予以指导。【教学方法】 点拨引导典例示范 【教学时数】2课时 【教学过程】 第一课时 一、话题导入 中学时代是人生旅途中一个新的时期。你可曾想过，你的生 活正在悄然发生变化？（由“变化”来引谈感受） 二、认识生活 什么是生活？（可能无法回答，但激发一下思维。） 生活是丰富多彩的，既简单又复杂，既平常又伟大。生活分类
屏幕出示相关课件————（生活分类） 1、说说家庭生活 回顾《散步》：看似不起眼的一件事，写出了亲情的温馨。 莫怀戚为什么能写出8个自然段来？如果换做你来写，你觉得哪些内容你可能写不出来？ （第3段的交待？第4段的景物描写？第7段的景物描写？第8段的最后一句？） 2、说说社会生活 回顾自己的假期生活经历，自己最熟悉、最动情的那一幕是什么？ 1 、 三、写自己熟悉的生活 1、要从自己最熟悉、最动情的东西写起。 因为有内容可写，而且能写得具体、生动、有感情。最熟悉、最动情的东西是自己所亲身经历的，有真体验，真感受，能写得见人见物见精神，能绘声绘色，生动描述。文学是脱离不开一个人的实际生活经历的，即使是作家，也只有写他们最熟悉的事物，才能写出好作品来，我们写文章也是如此。 2、怎样写好最熟悉、最动情的东西? 难点突破：a语言描写b心理描写c环境描写 回顾史铁生《秋天的怀念》。凡是优秀作品，都是感于物而动于情的。 四、乐莫乐兮新相知——实战演练 相识是人生的缘份，是彼此交往的开始。选取一个最难忘的相识瞬间，拟个题目写一写。
语文版七上《记一件事》word作文教案
[写作要求] 1.要求明确：把事情的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果写清楚。 2.中心明确：动笔前先确定中心，在写作中注意始终不偏离这个中心。 3.详略恰当：详写与中心关系密切的材料。 4.语言通顺：尽量减少病句。 [例文] 一次别开生面的家长会 期中开始结束了，按常规，要开家长会了，好多同学都捏着一把汗，在小学，好多同学最怕开家长会了，升入初中后的第一次家长会是怎样的呢？ 星期五下午两点，家长会开始了，我们班的家长会在多媒体教室开，那儿地方大，足能装下百十人，你问我们班有那么多人吗？告诉你，我们班的家长会，家长和孩子一块儿开！ 家长早早就来到学校，按班主任老师的要求，每个家长要和自己的孩子坐在一块儿，在一片热闹之后，家长会开始了。 班主任张老师今天特意换上了崭新的西服，系着一条鲜艳的领带，显得那么神气、魁梧。他笑容满面地说：“各位家长、同学们，朋友相聚分外开心，下面我就开始侃啦！”简短的话语使大家都笑起来。我想：我们师生、家长的关系多么平等，这正是我们班与众不同的地方。 笑声过后，张老师神秘地说：“下面一项是给同学们发奖，请家长们猜一猜是哪些同学……架子们不要猜了，获奖的就是您的孩子，对！所有的学生！”接着，他表扬了每一位同学的优点，就连最差的学生也被老师找出了许多长处，这时，家长们的脸上显出自豪的神情，协商的脸上放着红光。老师说完，请家长上台领奖品，然后走到自己孩子面前，在一片掌声中，家长亲自把奖品送到孩子的手上，就像给世界冠军发奖一样。看到这情景，我激动地想：这样的家长会，怎能不受家长和学生的欢迎呢？ 发奖后，张老师又诚恳地指出每位同学的不足，接着又天南海北地侃起来，他讲自己、讲学校，讲我们班集体，讲我们同学的将来……他的话把家长和我们带进了一个温馨、美好的世界，使每个人都陷入了沉思。 不知过了多久，张老师停住了话语，教室里先是片刻安静，接着响起了热烈、持久的掌声。 家长会结束了，大家还围着老师不愿离去。我喜欢这样的夹子会，我盼望着下一次家长会早一天到来。 [简评] 这个家长会确实别开生面。作者选材新，立意高，顺序清晰，详略得当，语言流畅，所写之事给人留下深刻印象。 第一次作文 在你生活经历中，有哪些事曾经掀起你情感的波澜？这些事让你激动不已，让你羞愧难当，让你愤怒无比，还是让你感到庄严神圣，感到妙趣横生？选一件你感触最深的事，把它写出来。字数不限，题目自拟。 第一次作文 第二次作文指导 [知识点拨] 写记叙文要写事件，而事件是由人在一定的时间、地点做出来的，事件本身又有它的起因经过和结果。所以，写记叙文要把以上这六个记叙的要素交代清楚。 交代要素，不必像答题那样呆板，要根据情况灵活掌握。比如交代时间，总是某年某月某日，早晨、中午、傍晚，就显得过余死板、单调。其实，完全可以通过对时令景物的描述来表示时间的变化，如“桃花烂漫的时节”。“布谷鸟飞来了”。“天空中飘着雪花”等。 在记叙的六个要素中，事情的起因、经过和结果构成记叙文的主要内容，因此，这些要着重写，写
初中：七年级语文写作训练(教学方案)
初中：七年级语文写作训练（教 学方案） Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias*, which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important・ （语文教案） 学校：____________________ 年级: ________________________ 教师：____________________ 教案设讣/精品文档/文字可改
教学文本I DOCUMENT TEMPLATE 七年级上册语文教参 初中：七年级语文写作训练（教学方案）r ................................................................................................................... • I I I教材简介:语文素有“百科之母”的称号，我想这是对它基础性最好的诠释，丨II I •I I I •I本教学参考资料适用丁•初中七年级语文科目，学习本教材的学生可以提高口身I I I t •I I I •I技能，本文档是按照教材进行修订编写，可以放心的进行教材使用。I I •I I I •U ------------------------------------------- 1 第一单元记一件事 ［写作要求］ 1.要求明确：把事情的时间、地点、人物、事情的起因、经过、 结果写清楚。 2.中心明确：动笔前先确定屮心，在写作屮注意始终不偏离这 个中心。 3.详略恰当：详写与屮心关系密切的材料。 4.语言通顺：尽量减少病句。
初中作文优秀精选教案
初中作文优秀精选教案 初中作文教案2 景物描写的方法和运用 [教学目的] 1、探究、归纳、实践景物描写的方法。 2、归纳景物描写在记叙文中的作用。 3、学习景物描写在记叙文中的运用。 4、赏析优秀写景作品，提高学生文学素养。 5、培养学生仔细观察、用心体会的学习习惯。 6、陶冶情操，培养学生热爱自然景物、热爱家乡的情感。[教学重点] 景物描写的方法和运用 [教学难点] 景物描写在记叙文中的运用 [教学方法]
读练法、归纳法、、探究法、讨论法、实践法 [教学时数] 一课时 [教学用具] 课件 [教学步骤] 一、导入新课： 上课前请大家看一张照片，有谁看出这张照片拍的是哪里的景?这张照片是温老师4月10号清晨经过上水南大桥的时候拍的-南浦溪的景，你们看看拍了哪些景物?树、河流、阳光、房子、美吧?真美!好，如果给这张照片，配上一段优美的写景文字，真可谓是锦上添花了，怎么写呢?怎样写才能再现南浦溪的美呢? 不急，我们先来学习景物描写的方法，再来试试。 二、景物描写的概念 学生齐读。从概念中我们知道了描写的对象是自然景象和社会环境，目的是给人身临其境之感，让人如见其形，如闻其声，如嗅其味，如感其光等等，怎样才能达到这样的目的?我们通过三个片段的学习，来探究总结。 三、探究总结方法 1、请看第一个片段，这个片段选自老舍先生的《骆驼祥子》，请一个同学朗读—声音响亮—好。这段写的是什么季节的景物?
夏季。请坐，同学们说是不是夏季景色：从哪里看出来，请学生回答柳树：打卷、低垂，马路：干巴巴老城：三个形容词:干燥、憋闷、烫手，写狗也用了夏天特有的动作，趴在地上，吐舌头，，这个夏天太热了---点击—热。通过这个片断的分析，我们学到了景物描写首先要抓住特征，老舍先生这段文字就是抓住了景物的本身特征和时令特征进行描写(板书)，生动再现了祥子拉车环境的恶劣。 2.第二个片断，选自宗璞的《紫藤萝瀑布》请女生齐读，真动听!谁来说说这段写景文字通过什么方法来完成的--是?嗅觉=视觉-有设么修辞?比喻、排比、通感。紫藤萝的美作者正是通过调动感官和展现多种修辞手法(板书)，这么梦幻的美到底是什么样子的呢 ?请大家闭上眼睛想象5秒，闭眼-54321，--变—哇-象瀑布一样倾泻而下，繁盛辉 初中作文教案3 从熟悉的生活入手 ――作文系列训练之记事篇1 【训练目标】 1、回忆自己的暑假生活 2、了解写最熟悉、最动情的东西的意义
七年级语文《作文指导》说课稿
七年级语文《作文指导》说课稿 第1篇：七年级语文《作文指导》说课稿 一、教材地位。 “成长”作文属于记叙文写作，它隶属于第一单元。本单元的文章，或记录作者成长的足迹，或展示他人成长的历程，都给学生以有益的启迪。侧重于培养学生写作记叙文的能力，要求学生能关注自己成长的足迹，体会自己成长的历程。在成长过程中，有幸福的回忆，美好的向往，也有小小的烦恼。写好这篇作文，可以让学生进一步学会写作记叙文，进一步提高学生的思维能力和写作能力，并培养学生关注自我成长的兴趣和习惯，为学生进一步写作记叙文奠定良好的基础。 二、教学目标。 1、优等生的知识与能力目标：能够快速合理地构思成长类作文。 2、中等生的知识与能力目标：阅读成长类文章，从中得到有益的写作借鉴。 3、学困生的知识与能力目标：追寻成长的足迹，体会长大的感觉。 4、学习方法培训目标：让学生学会合理构思成长类作文的方法。 5、学习习惯养成目标：培养学生关注生活、积累素材、学以致用的良好习惯。 三、教学重点、难点、关键。 1、教学重点：能运用积累快速合理地构思成长类作文，并体验成长的重要*。 2、教学难点：深入挖掘文章的写作技巧。 3、教学关键：积累成长的素材并理解写作方法。 四、教学方法。 积极采用启发、引导的方式，采用不同方式的激励法。在指导中抓住相关作文，巧妙设置关于成长的积累题，并随时评价学生的回答。同时，利用大屏幕图片、抢答 未完，继续阅读 >
第2篇：关于九年级作文复习指导课说课稿 尊敬的各位评委，老师们： 大家好！ 我是来自xx省xx市xx县xx中学的xx老师。今天我说课的内容九年级下学期人物描写的作文复习。九年级学生对于写人、记事的文章已有了一定的功底。但是，在批改作文的过程中，我发现不少学生人物描写的能力并没有提高，刻画的人物形象干瘪僵硬，文章主题空洞，缺乏生活气息。 《基础教育课程改革纲要》指出“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式，学生的学习方式，教师的教学方式和师生互动方式的变革”，这预示着我国包括语文在内的课程与教学将越来越多的渗透和发展信息技术。因此，我尝试在网络环境中进行一次人物描写作文复习的教学，有效地整合网络资源，利用主题网页，让学生在网页上浏览、学习，在网络中阅读一些相关例文，尝试写作，提高写作水平。 下面我从（出示幻灯片）教学目标、教学过程、教学反思三个方面进行说课。 一、教学目标：（出示幻灯片） 知识与技能：巩固掌握人物描写的方法。 过程与方法：通过群*交流、评改描写片段。 情感、态度与价值观：引导学生用心观察生活、思考生活。 教学重点：通过作文评改，引导学生掌握人物描写的方法。 教学难点：运用人物描写方法，描写生活中的人物。 二、教学过程 教学过程分为六个环节，分别是： (一)单*直入，引出描写 未完，继续阅读 > 第3篇：课外阅读指导课七年级语文教案 教学目标 1、通过课外阅读指导，把学生的阅读范围延伸向课外，在阅读的
人教版语文七年级上册第5单元写作教案与反思
写作 如何突出中心 1．通过训练，学会“写人记事”的记叙文的写法。 2．借助课文，认识文章中心对于一篇文章的重要性。 3．学会在文章中设置线索，恰当安排内容的主次详略，进而突出中心。 教学重点 中心明确，详略得当。 教学难点 选取最足以表现中心意思的材料详写以突出中心。 1课时 一、新课导入 清代王夫之有一句名言：“无论诗歌与长行文字，俱以意为主。意犹帅也。无帅之兵，谓之乌合。”这句话告诉我们，文章立意非常重要。写作时要想说清楚使自己感动的人或事，在叙说时就必须有明确的叙事中心。今天这节课，我们就来学习如何突出中心。 二、文题展示 1．书包是我们每个人都必备的学习用品，上学和放学的路上，它与我们形影不离。假如要以“书包”为话题写一篇作文，想一想，可以有哪些确立中心的角度？试将你想到的填写在下图中。
2．我们每天都和家人一起吃饭，在餐桌前，大家都在谈论些什么？也许是当天发生的事，也许是正在看的电视节目……请以《餐桌前的谈话》为题，自定立意，写一篇作文。不少于500字。 3．亲爱的同学，你一定有走出校园的经历：或参观，或访问，或考察，或旅游，或做志愿者……其间的一幕场景、一个细节、一件物品、一段对话或一首民谣都可能触动过你的内心，引发过你的思考。请以“走出校园”为话题，自拟题目，自定立意，写一篇作文。不少于500字。 三、写作指导 1．(1)书包是我们使用的学习用品，也是我们观察的对象，因此，我们可以由此出发，把“我的书包”当作一种客观事物，着重介绍、说明，从书包的外观设计、内部构造、功能等方面考虑写作的中心。 (2)我们可以采用拟人化手法，赋予书包生命，赋予他人的思想感情。从这个角度考虑，假如“我是书包”，“我”肯定会有自己的心声：可能会以能够为主人服务而自豪，也可能会为主人把自己乱扔而委屈，还可能会为主人日益加重的学业负担鸣不平……设身处地，发挥想象，确立一个新颖而深刻的中心。 (3)书包是学生不可或缺的用品，“”和“书包”自然应当围绕着书包与主人的关系来展开：“我”和书包之间曾发生过什么故事？“我”的书包为何又脏又破……我们可以从这些角度出发，将文章构思成一篇记叙文。 2．(1)这是一道命题作文，以家庭生活为写作对象。“餐桌前”限定了写作范围，要求写一家人在一起吃饭时的场景。“谈话”限定了写作内容。有哪些参与者，谈话内容是什么……题目具有一定的开放性，要结合实际生活，确定写作内容。 (2)确定内容后，就要考虑立意了。比如，可表现家人精神风貌的变化，也可表现家庭物质生活的巨大变化；可表现家庭的和睦团结也可表现面对同一件事不同时代的人的不同看法，等等。
作文训练七年级语文教案
作文训练七年级语文教案 教学目的： 一．了解顺序、倒叙和插叙的特点作用和要求； 二．懂得根据表达中心思想的需要组织材料、安排顺序。写一篇叙事的作文。 教时：1课时。 教学过程： 一．指导自读知识短文“明确记叙的顺序”，结合课文。 1．出示自读思考题（备小黑板） （1）什么叫记叙的顺序？记叙的顺序已学过几种？ （2）什么叫顺叙？用顺叙的方法记叙应注意些什么？ （3）什么叫倒叙？运用倒叙的方法要注意些什么？ （4）什么叫插叙？为什么要用插叙？运用插叙要注意些什么？ 2．自读提示： （1）记叙事件时安排材料的先后次序叫顺序。已学过的记叙的顺序有三种：顺叙、倒叙、插叙。 （2）按照事情发生、发展和结局的顺序来写，就是顺叙。运用顺叙的方法要注意： A．必须把时间交代清楚； B．要注意前后照应，使事情的发生、发展合情合理；
C．要有重点，分清主次，不要写流水帐。 （3）把后发生的事情或结果写在前面，把先发生的事情或原因写在后面，叫做倒叙。 运用倒叙，要把时间关系交代清楚，开始追叙时，要用些话表明以下是追叙，追叙部分仍要按时间顺序写。如：《一件珍贵的衬衫》从一件衬衫写起，追忆四年前发生的事情，这是倒叙。追忆时写道：“……每当捧起它，就不由回想起那激动人心的往事。”追忆部分仍按时间顺序写，追忆结束后则写道：“这件事已经过去四年多了”，前后照应。 （4）插叙是指在记叙中心事件的过程中插入从前的或其他与事件有关的叙述。插叙往往是对人物或对中心事件的某一部分作交代、介绍或补充、铺垫。运用插叙要注意插叙部分的前后连贯，运用适当的语句表示衔接。例如《同志的信任》，先写鲁迅收信、看信，再插叙方志敏的革命事迹和写密信、文稿的经过，最后写鲁迅转信。 二．预备活动 写记叙文的时候，如果时间关系错综复杂，就容易把话写乱，弄得思路不清。请你把下边几句话的意思，组成一段思路清晰的话。 三．研读例文《扫雪》或《不该发生的事》《分房》 1．运用倒叙开头的好处？ 2．用插叙有什么好处？ 四、作文训练 参考题目：
第四单元 写作 思路要清晰之列记叙文提纲(教案)部编版语文七年级上册
写作思路要清晰之列记叙文提纲 学情分析 本课所选内容为七年级上册第四单元的写作部分——《思路要清晰》。是写作部分的第四部分，前面的三个写作部分内容分别是：《热爱生活，热爱写作》《学会记事》《写人要抓住特点》。这个部分的内容就是要让学生们，学会条理清晰的表达自己想表达的内容。 在结束前面三个单元的写作训练后，初一的学生们已经学习完了《热爱生活，热爱写作》《学会记事》《写人要抓住特点》三个内容，学生们开始有东西可写，但是往往很难把自己想要表达的内容，条理清晰的表达出来，所以这次课的学习就是教学生们，学会利用列提纲的方式来理清自己的写作思路。 教学资源 教学设计 教学目标 1.让学生认识到写作前，列提纲的重要性。 2.学会列记叙文提纲。 3.培养学生养成先列提纲，再作文的习惯。 教学重难点 学会列提纲 教学过程 一、现状介绍 1.作文的重要性人人皆知，而初中阶段，学写记叙文则是作文训练的一大重难点。 2.纵观学生的记叙文作品，最常出现中心不明、标题不当、选材不当、顺序混乱、结构不明、详略不当、手法不明等问题。究其原因，下笔前没做好整体规划，动起笔来天马行空、随心所欲是重要原因之一。要克服上述弊端，不慌不忙应对作文，最有效的方法，就是挤时间列好作文提纲。要想决胜于后，必先运筹于前。 3.作文提纲，又叫作文计划，是文章的提要，是简明扼要的写作计划。列作文提纲，就是制定作文计划。它是内容构思、谋篇布局的，具体的、外在表现形式。作文前要有提纲，就像盖房子先要有设计图纸一样，非常重要。 二、经典引领 1.如何制定作文的提纲呢？我们可以利用反向思维，先回顾所学的课文，找出文章的布局方
人教版七年级语文上册第二单元写作《学会记事》参考教案1
《学会记事》参考教案 一、教学目标 1、了解记事文章的特点。 2、通过对比，掌握如何写好记事的记叙文。 3、提高学生写记事文章的能力。 二、教学过程 （一）什么叫记事 记事，就是有目的地记述事情，即记叙事情发生、发展、结束的整个过程。 记事的记叙文，要以叙述事情为主，表现事情的某种意义，反映作者对事情的某种态度和看法。 （二）写好记事的作文，应该注意的问题 第一，选材要精，要选择典型事件，选自己熟悉的事来写。 典型事件就是有代表性，有普遍意义的事件，它能以少胜多，具有更大的说服力和感染力。在生活中，要处处留心，善于观察，勤于思考，做生活的有心人。要尽量选择自己生活中熟悉的、感受深刻的事来写，这样，写起来才会得心应手，并能反映出真情实感。 第二，叙事要清楚具体。 任何事都有起因、发展和结果。写记事文章，就是按事件的发展规律，把事件交待清楚。一般要对事情发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果六要素交待清楚，其中起因、经过、结果尤为重要。 写事件，还要抓住一定的线索。因为线索是将一种事物贯穿全篇中而成为情节发展的脉络。抓住了线索，才能确定材料的取舍，突出中心。 第三，要安排好记叙顺序。 在现实生活中，一件事情的发生、发展总是有头有尾，有一定次序的。记叙文章是现实生活的反映，它所记叙的事情也应当有一定的次序。常见的记叙顺序有：顺叙、倒叙、插叙、补叙。当然，在具体写作时，不一定要采用顺叙的方式。也可采用倒叙，设置悬念，按顺序解悬揭题；还可在行文中进行插叙，使文章波澜起伏，引人入胜。
第四，详略得当，取材合理，中心突出。 任何一篇记事文都有写作目的——要告诉读者什么，这就是文章的中心。所以，中心必须明确。把自己所搜集的素材，进行严格、认真的筛选，选出最有意义、最有价值，最能突出文章中心的材料，这就是选材。在选择好的材料的基础上，对 最有价值，最能突出中心的材料进行详写，而对其他材料就可心略写，这就是详略 的安排。有鲜艳的红花，也有绿叶的相衬，这样写出来的文章，一定会达到生动、 真实、有趣的效果，同时突出中心。 第五，结构要完整。 所谓完整，一是指事情从起因到结果的完整，二是指文章结构上的完整。很 重要的一条就是“前呼后应”。 （三）例文评析 （例文 1） 我有一个心愿 星期天本来是我的“解放日”，可作业堆积如山，我只好作笼中之鸟展开了题 海战，不过我是“身在曹营心在汉”，两只耳朵时刻倾听着外面的动静。 忽然，一阵“阿弥陀佛”的声音传入我的耳际，这勾起了我的好奇心，我偷偷 溜出房外，探出脑袋，原来是两个和尚，一个大约 40 岁，披着蓝色的袈裟， 看上去挺规矩的；另一个大约 60 岁，银白色的胡须一直垂到胸前，右手上握着 一把“佛尘”，他还自称“风水先生”呢。 妈妈仔细打量了一下他后，然后笑眯眯地问道：“师傅可否替我测一下这屋的风水？”那老头点了点头。只见他捋了捋胡须，从口袋里掏出八卦盘，摆弄了一阵之后，他摇了摇头，而且还皱起了眉头，这下妈妈可慌了，悄声问道：“咋样啊？”那老头叹息道：“你这扇子的风水不妙啊！”妈妈立即大惊失色，顿时六神无主，只好向他求助：“那可咋办呀？”那老头摆出若无其事的样子，而且安慰妈妈说：“施主莫荒！”随手从内袋里掏出两张符，吩咐道：“只要将它们贴在两扇大门上，即可帮你消灾解难！”妈妈如获至宝，连连道谢，可那符却要付 160 元。这简直是敲诈么！我愤怒了，冲出房门要将他们哄走，可是被妈妈喝住。我又只好细心开导妈妈，想让她醒悟。可妈妈视老头的话为金科玉律，深信不疑，