中外文学名篇的鉴赏
中外文学名篇的鉴赏
文学作品是人类文化的重要构成部分，也是人类精神世界的体现。
中外文学名篇自出现以来，一直吸引着读者和研究者的兴趣。
如何欣赏中外文学名篇，成为我们需要探讨的问题。
一、文学作品的语言艺术
文学作品的语言艺术是其最基本的艺术特征，体现在表达手法，文字用法，形式结构等方面。
例如，在中文文学中，“清华大学”散发着浓浓的生活气息，情感真切，文字传神，许多读者看过之后，都会感到内心深处被触动。
而在西方文学中，如夏洛蒂·勃朗特的《简爱》，通过朴实无华的叙述，生动形象地刻画了女主人公简爱的性格，体现了人物内心的矛盾和挣扎，引起了读者的共鸣。
因此，欣赏中外文学名篇，我们需要注重语言表达的精湛和文字用法的传神。
二、文学作品的情感共鸣
文学作品承载着作者的情感和思想，也反映了时代和社会的气息。
因此，作品的情感共鸣是其不可忽略的价值。
例如，李白的《将进酒》以豪迈的情怀让人感受到自由和快感，刘禹锡的《陋室铭》以对生活的感悟让人感受到生命的宝贵和意义，奥斯特洛夫斯基的《钦差大臣》以对自由和人性的追求引发了人们对恶势力的反抗。
因此，在欣赏中外文学名篇时，我们需要注意作品情感共鸣的价值和影响。
三、文学作品的深扒思考
文学作品的内涵丰富，往往需要仔细品味和深度思考。
例如，鲁迅的《阿Q 正传》以对中国的社会改革展开了一次深刻体检，杨绛的《洗澡》揭示了传统文化
和现代文明的冲突，张爱玲的《色戒》探究了爱情、人性、权力和道德的关系，给我们带来了启示和思考。
因此，在欣赏中外文学名篇时，除了重视作品表面意义外，还需要深扒其背后
的思想和社会现实。
四、文学作品的自我发现
文学作品不仅需要被欣赏，也需要被挖掘。
例如，《西游记》描绘了孙悟空等人的玄幻之旅和内心的成长过程，引发了许
多读者对自我生命价值的思考。
又如杜甫的《登高》寄托了作者对人生的向往和追求，引导我们在欣赏其作品的同时发现自我生命中的追求和目标。
因此，在欣赏中外文学名篇时，我们需要挖掘其背后的深层思想，找到与自我
人生相契合的价值。
综合而言，欣赏中外文学名篇，既需要注重作品的语言艺术和表达方式，又需
要关注其背后的情感共鸣和深层思想。
只有这样，才能从中获取更多的启示和体验，感受到文学艺术的价值和魅力。
《名作欣赏》杂志
《名作欣赏》杂志《名作欣赏》杂志是由名作欣赏杂志社编辑出版的全国唯一的以鉴赏中外古今文学名著为内容的大型期刊，是鉴赏中外古今优秀文学作品的名牌期刊。
荣获首届、第二届国家期刊奖，被中宣部、新闻出版总署确定为“中国期刊方阵·双奖期刊”。
《名作欣赏(鉴赏专刊)》侧重于微观的审美鉴赏，其内容为古今中外名篇杰作的文本细读和赏析。
基本信息刊名：名作欣赏(鉴赏专刊)刊期：月刊国际刊号：ISSN 1006-0189中国刊号：CN 14-1034/I编辑Q Q:1966715440邮发代号：22-54国外代号：M534主要栏目一“名家在线”《名作欣赏》杂志目录特邀著名专家、学者、作家谈读书、说语文，提倡新的阅读理念和“大语文观”，欢迎各界有识之士提出有新意、有思想锋芒的新见解。
二“名作养心”配合新语文教材并扩大阅读范围，由专家学者精选名著名篇并加以精彩的赏析与点评，发掘经典原著的深厚内涵并进行新的解读。
三“美文悦目”选登有艺术特质的美文，以精致短小、注重艺术性为特色。
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或记述社会热点，或塑造人物，或切中时弊、有独到见解，或文体独创、别具一格。
本栏目文章不重名气、不拘一格，惟以质取胜，以新见长。
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【青春读书帖】特别为青少年提供一方谈阅读体会的田园。
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以推荐新书为主。
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十“影音画廊”为喜爱音乐、影视、绘画的青少年打开一扇艺术的窗口。
中外文学作品中“雨”意象之比较
2472019年02期总第442期ENGLISH ON CAMPUS中外文学作品中“雨”意象之比较文/贾毅敏 【摘要】作为生活中的常见元素，“雨”之意象在中外很多作品中都扮演着重要的角色。
笔者从作为背景的雨、诗歌中的雨以及作为重要元素的雨三个方面对雨在中外文学作品的中的特点与作用进行简要分析。
发现其中既有相似也有不同。
总体来看，外国文学作品中的雨多用来表现一般环境，人的抗争，也有对雨本身的直接描写。
而中国文学作品中的雨，其渲染主题情感的作用非常明显。
以对“雨”的意象考察为切入点，通过对于多个层面的中外比较，我们可以获得中外有关文化、历史乃至文学传统方面差异的更多认识与启发，增加更多的观察视角。
【关键词】雨；意象；文学；中外比较【作者简介】贾毅敏，陕西省宝鸡市长岭中学。
含蓄相联系。
而戴望舒这首雨巷正好契合了这些意象的表达。
因而，这首现代诗的成功，和雨作为背景的有力烘托是不可分开的。
小中见大，我们也可以由此可见，在中国文学作品中，作为背景的雨有时衬托了某种非现实乃至幻想的倾向。
背景之雨，可以是心境的表现，也可以是现实的逃脱与升华。
二、诗歌中的雨如果我们只将目光锁定在诗歌上，同样可以发现很多有趣的现象。
在外国诗歌中，涉及到雨的也不在少数。
这些作品很多都是直接将雨作为直接的描写对象。
也涌现出了众多的佳作。
如泰戈尔的这首小诗：子夜的风雨，如一个巨大的孩子，在不合时宜的黑夜里醒来，开始游戏和喧闹。
在这首诗中，诗人对夜雨进行了直接的描写。
比喻清新而恰当。
很好的将夜间的雨的特点与夜间的孩子相类比。
诗歌往往就在这种想象力的驱使下使人们进入到一个集意境与崭新体验于一体的世界。
泰戈尔这首诗就是如此，有写作经验的人都知道吗，直接的对人们日常熟悉的事物进行描写是十分“危险”的，因为往往可能费力不讨好。
但泰戈尔的诗歌却凭借卓绝的想象将夜雨的特点呈现了出来。
由此我们也可知，在外国诗歌文学中，对于雨的直接描写并不在少数。
再如博尔赫斯的《雨》：谁听见雨落下 谁就回想起，那个时候 幸福的命运向他呈现了，一朵叫玫瑰的花， 和它奇妙的 鲜红的色彩。
中外文学欣赏课程教学大纲
中外文学欣赏课程教学大纲课程编码：01220601学分：4总学时：72说明课程性质中外文学欣赏为选修课;教学目的通过学习本门课程使学生掌握一些中外文学知识的常识,了解文化的多样性和丰富性,达到能够欣赏一般的中外文学作品的能力;培养学生实际鉴赏能力和对文学的领悟能力,培养人文精神;教学任务本课程的教学任务是使学生牢固掌握中外文学中的一些基本常识,对作品中的人物形象,作品的思想意蕴、艺术特色、作家的创作风格以及作品的鉴赏方法等有全面的理解和掌握;通过教学完善学生的知识结构,开阔视野,陶冶情操;教学内容这门课的内容,要重点讲析一些中外文学成就比较大、影响也比较大的作家,引导学生阅读分析一些经典作品,点面结合,以求对这些有代表性作家作品能有深刻一些的认识;教学原则和方法教学原则：坚持素质教育以人为本的原则,以发展学生的学习能力、培养学生初步的学术能力为目标,使学生在研究性学习、自主性学习、探究性学习中有所收获;教学方法：主要采用讲授法,同时兼顾使用讨论法和练习法;内容：第一章先秦、秦汉、魏晋南北朝文学；第二章唐、宋、元文学；第三章明、清文学；第四章外国文学名着欣赏;教材与主要参考书参考书：袁行霈中国文学史高等教育出版社2005年郑克鲁外国文学史高等教育出版社2006年徐葆耕西方文学十五讲北京大学出版社2002年大纲内容第一章先秦、秦汉、魏晋南北朝文学教学目的和要求教学目的：使学生掌握先秦、秦汉、魏晋南北朝文学的主要成就,重点作品的思想艺术特色;教学要求：对先秦、秦汉、魏晋南北朝文学有整体上的把握,对其中的名篇能够广泛的阅读和鉴赏;内容提要第一节先秦文学一、先秦文学概述;二、名篇赏析;第二节秦汉文学一、秦汉文学概述;二、名篇赏析;第三节魏晋南北朝文学一、魏晋南北朝文学概述;二、名篇赏析教学重点与难点问题教学重点：这一时期文学中的重点作家和作品;教学难点：对于重点作品的理解和赏析;复习思考题1．风、雅、颂、赋、比、兴的意思各是什么2.诗经的思想内容和艺术成就;3.为什么说史记是“史家之绝唱,无韵之离骚”4.什么是“建安风骨”第二章唐、宋、元文学教学目的和要求教学目的：使学生掌握唐、宋、元文学的主要成就,重点作品的思想艺术特色;教学要求：对唐、宋、元文学有整体上的把握,对其中的名篇能够广泛的阅读和鉴赏; 内容提要第一节唐代文学一、唐代文学概述;二、名篇赏析;第二节宋代文学一、宋代文学概述;二、名篇赏析;第三节元代文学一、元代文学概述;二、名篇赏析教学重点与难点问题教学重点：这一时期文学中的重点作家和作品;教学难点：对于重点作品的理解和赏析;复习思考题1.结合具体作品,谈谈王维山水诗的特点;2.结合作品谈杜甫诗歌的思想内容和艺术特色;3.结合作品谈苏轼诗歌艺术特色;4.试析李清照声声慢十四个叠字的意蕴;5.马致远天净沙·秋思在艺术上有什么特点;第三章明清文学教学目的和要求教学目的：使学生掌握明、清文学的主要成就,重点作品的思想艺术特色;教学要求：对明、清文学有整体上的把握,对其中的名篇能够广泛的阅读和鉴赏; 内容提要第一节明代文学一、明代文学概述;二、名篇赏析;第二节清代文学一、清代文学概述;二、名篇赏析;教学重点与难点问题教学重点：这一时期文学中的重点作家和作品;教学难点：对于重点作品的理解和赏析;复习思考题1.如何理解三国演义“拥刘反曹”的思想倾向;2.试析水浒传的艺术成就;3.试析杜十娘怒沉百宝箱中造成杜十娘悲剧的原因;4.简析牡丹亭的艺术特色;5.试析聊斋志异的艺术成就;6.举例说明儒林外史的讽刺手法;7.如何认识宝、黛爱情悲剧;第四章外国文学名着欣赏教学目的和要求教学目的：通过这门课学习,使学生扩展知识,开阔视野,发展文学鉴赏能力和分析水平,提高文学素养；进而认识和理解西方社会与西方文化的特征,提高认识能力;教学要求：通过课堂学习和课外阅读,应在理解西方文化背景的基础上,基本了解西方文学的一些共性特点,把握一些重要作家的代表性作品；并学习独立分析鉴赏外国文学作品;内容提要第一节古希腊神话一、俄林波斯神系二、英雄传说三、古希腊神话的特点第二节荷马史诗一、原生史诗与文人史诗二、荷马史诗的内容三、荷马史诗的艺术特点四、荷马史诗的认识价值第三节但丁与神曲一、但丁的生平与创作二、神曲的结构与内容一、神曲思想内容的两重性二、神曲的多重解读三、神曲的艺术成就第四节莎士比亚戏剧一、巨人时代的巨人——莎士比亚的生平与思想二、莎士比亚的创作三、威尼斯商人四、哈姆莱特五、莎士比亚戏剧的艺术成就第五节勃朗特姐妹一、勃朗特姐妹生平二、简·爱三、呼啸山庄第六节托尔斯泰与安娜·卡列尼娜一、托尔斯泰生平与创作二、安娜·卡列尼娜第七节卡夫卡与变形记一、卡夫卡与现代社会二、现代主义文学与表现主义三、变形记教学重点与难点问题教学重点：古希腊神话的特点荷马史诗的认识价值神曲的多重解读神曲的艺术成就神曲的多重解读夏洛克的形象哈姆莱特的形象莎士比亚戏剧的艺术成就托尔斯泰笔下的“心灵探索主人公”形象托尔斯泰世界观的转变安娜的形象安娜·卡列尼娜的艺术结构变形记的异化主题教学难点：荷马史诗的认识价值神曲象征寓意的手法神曲思想内容的两重性神曲的多重解读如何理解哈姆雷特的忧郁和延宕莎士比亚戏剧情节的丰富性和生动性安娜的形象托尔斯泰的“心灵辩证法”变形记的异化主题卡夫卡小说的艺术特性复习思考题1．请深入理解古希腊神话对后世欧美文学的影响;2．荷马史诗具有怎样的认识价值3．试谈神曲的艺术特色;4．如何认识神曲思想内容的两重性;5．如何理解哈姆雷特的忧郁和延宕;6．你如何认识和评价夏洛克的形象7．请具体阐述莎士比亚戏剧的艺术成就;8．为什么说简·爱是一个新型女性形象9．如何理解简·爱的回归10．为什么说呼啸山庄具有多重主题11．你如何看待希刺克利夫的复仇12．分析安娜的形象及其爱情悲剧产生的的原因;13．安娜卡列尼娜的艺术特点;14．为什么说卡夫卡小说具有寓言性15．你如何理解格里高尔的变形中外文学欣赏课程考核大纲考核目的本门课程的考核目的：1了解学生对本门课程基本理论和基本知识的掌握情况;2帮助学生认识自己的学习状况,弥补不足之处,为今后的学习打好基础;3为教学提供反馈信息,从而进一步提高教学质量;课程学习的基础本课程的学习需要有中外文学的基本常识作为基础;课程考核中有些内容涉及到这部分知识；有些内容虽然不直接考核这些基础理论知识,但会间接的渗透在所考核的问题之中;考核的内容范围中国文学考核的内容范围主要包括每一阶段的文学发展规律及其特点；重要作家的创作成就；重要作品的思想艺术内容；学生对中国文学作品的分析鉴赏能力;外国文学考核的内容范围主要包括西方文学的基本脉络和基本知识；西方文学重要作家或作品的相关问题；学生对西方文学作品的分析鉴赏能力;考核方法第一学期采用纸笔测验闭卷的考核方法;期末闭卷笔试,占60%；平时出勤、提问、作业等占40%;第二学期采用纸笔测验开卷的考核方法;期末开卷笔试,占60%；平时出勤、提问、作业等占40%;对试题的要求题型比例：客观性试题占20%,包括填空、选择、概念等;主观性试题占40%,包括简答、论述等;能力性试题占40%,包括分析鉴赏等;难度等级：分为较易、中等、较难三个等级,大致比例是20：60：20;考核的具体内容第一章先秦、秦汉、魏晋南北朝文学知识点：1．先秦文学的主要成就2．秦汉文学的主要成就3．魏晋南北朝文学的主要成就4.先秦时期重点作品的思想内容和艺术特色5.秦汉时期重点作品的思想内容和艺术特色6.魏晋南北朝时期重点作品的思想内容和艺术特色考核目标：1．识记：1先秦文学的主要成就2秦汉文学的主要成就3魏晋南北朝文学的主要成就2．理解：1先秦时期重点作品的思想内容和艺术特色2秦汉时期重点作品的思想内容和艺术特色3魏晋南北朝时期重点作品的思想内容和艺术特色3．运用：1对具体作品的鉴赏第二章唐、宋、元文学知识点：1．唐代文学的主要成就2．宋代文学的主要成就3．元代文学的主要成就4.唐代重点作品的思想内容和艺术特色5.宋代重点作品的思想内容和艺术特色6.元代重点作品的思想内容和艺术特色考核目标：1．识记：1唐代文学的主要成就2宋代文学的主要成就3元代文学的主要成就2．理解：1唐代重点作品的思想内容和艺术特色2宋代重点作品的思想内容和艺术特色3元代重点作品的思想内容和艺术特色3．运用：1对具体作品的鉴赏第三章明清文学知识点：1．明代文学的主要成就2．清代文学的主要成就3.明代重点作品的思想内容和艺术特色4.清代重点作品的思想内容和艺术特色考核目标：1．识记：1明代文学的主要成就2清代文学的主要成就2．理解：1明代重点作品的思想内容和艺术特色2清代重点作品的思想内容和艺术特色3．运用：1对具体作品的鉴赏第四章外国文学名着赏析知识点：1．俄林波斯神系2．古希腊神话的特点3．原生史诗与文人史诗4．荷马史诗的艺术特点5．荷马史诗的认识价值6．神曲的文化内涵7．神曲的结构与内容8．神曲思想思想内容的两重性9．神曲的艺术成就10．莎士比亚四大悲剧及历史剧、戏剧、传奇剧代表作11．夏洛克的形象12．哈姆莱特的形象13．莎士比亚戏剧的艺术成就14．简爱的形象15．呼啸山庄的主题16．呼啸山庄的艺术特点17．托尔斯泰笔下的“心灵探索主人公”形象18．安娜的形象19．安娜·卡列尼娜的艺术特色20．表现主义21．变形记的异化主题22．卡夫卡小说的艺术特性考核目标：1．识记：1俄林波斯神系2原生史诗3文人史诗4莎士比亚四大悲剧及历史剧、戏剧、传奇剧代表作5托尔斯泰笔下的“心灵探索主人公”形象6表现主义7讲析作品的主要内容及主要人物2．理解：1古希腊神话的特点2荷马史诗的艺术特点3神曲思想内容的两重性4神曲的艺术成就5莎士比亚戏剧的艺术成就6安娜·卡列尼娜的艺术特色7“心灵的辩证法”8安娜悲剧的原因9卡夫卡小说的艺术特性10变形记表现的异化主题3．运用：1荷马史诗的认识价值2神曲的多重解读3夏洛克的形象4哈姆莱特的形象5安娜的形象6为什么说简·爱是一个新型女性形象7如何理解简·爱的回归8为什么说呼啸山庄具有多重主题9你如何看待希刺克利夫的复仇10你如何理解格里高尔的变形样题一一、填空题每空1分,共10分1．邹忌讽齐王纳谏选自;2．史记是我国第一部以描写为中心的纪传体通史;3．汉乐府诗歌继承并发展了诗经的现实主义传统,多感于哀乐,; 4．行行重行行选自;5．曹植诗的风格,总的说来是,;6．“三言”是喻世明言、、醒世恒言的合称;7．儒林外史的作者是,它的艺术特色和成就主要表现在手法的运用上; 8．世说新语共三卷三十六门,编撰者是;二、判断题每小题1分,共5分1．报任安书是司马迁的作品;2．白马篇是曹植后期的代表作品;3．杜十娘怒沉百宝箱选自醒世恒言;4．吕大郎是蒋兴哥重会珍珠衫中的人物;5．应玚是建安七子之一;三、填充题每小题4分,共20分将下列诗词补充完整,并注明作者和出处;1．拔剑捎罗网,黄雀得飞飞;,;作者：出处：2.月既不解饮,影徒随我身;,;作者：出处：3.闻说双溪春尚好,也拟泛轻舟;,;作者：出处：4.然龙乘是气,茫洋穷乎玄间,薄日月,伏光景,感震电,神变化,,,云亦灵怪矣哉;作者：出处：5.居善地,,与善仁,言善信,正善治,事善能,;作者：出处：四、简答题每小题6分,共30分1.诗经的思想内容和艺术成就;2.为什么说史记是“史家之绝唱,无韵之离骚”3.试析李清照声声慢十四个叠字的意蕴;4.马致远天净沙·秋思在艺术上有什么特点;5.简析牡丹亭的艺术特色;五、论述题：每小题10分,共20分1.举例说明儒林外史的讽刺手法;2.如何理解三国演义“拥刘反曹”的思想倾向;六、分析题：15分结合作品分析王熙凤这个人物形象;样题二一、填空题每空1分,共5分1．古希腊神话的基本特点是;2．伊利亚特结构上一个突出的特点是围绕着的愤怒来组织材料;3．意大利诗人是欧洲文学从中世纪向近代过渡的标志;4．莎士比亚在悲剧奥瑟罗中塑造了极端利己主义者的形象;5．小说第一次明确提出了托尔斯泰一生中最关心问题,即地主和农民关系的问题;二、单项选择题每小题1分,共10分1．伊利亚特所反映的远古时期古希腊人的战争观念是;A．对战争做道义划分,肯定战争;B．不对战争做道义划分,肯定战争;C．对战争做道义划分,否定战争;D．不对战争做道义划分,否定战争;2．奥德赛的中心情节是;A．俄底修斯返家B．特洛亚战争C．木马计D．帖雷马科寻父3．莎士比亚喜剧威尼斯商人中的鲍西娅是一个形象;A．人文主义新女性B．理想的贤妻良母C．忍辱负重的劳动妇女D．具有女性意识的新型女性4．小说维莱特出自的笔下;A．简·奥斯汀B．艾米莉·勃朗特C．夏洛蒂·勃朗特D．安妮·勃朗特5．托尔斯泰的长篇小说安娜·卡列尼娜中的女性人物吉缇是一个A．奢侈放荡的上流社会妇女B．被侮辱与被损害的下层妇女C．追求个性解放的贵族妇女D．贤妻良母式的理想妇女6．卡夫卡属于现代主义文学流派中的作家;A．表现主义文学B．象征主义文学C．荒诞派文学D．意识流文学7．城堡的作者是;A．乔伊斯B．马尔克斯C．卡夫卡D．普鲁斯特8．威尼斯商人的基本主题是;A．批判金钱的罪恶B．歌颂友谊和爱情C．反对种族歧视D．批判封建等级观念9．简·爱中的罗切斯特是一个;A．花花公子的形象B．精神探索者形象C．叛逆贵族形象D．多余人形象10．卡夫卡小说变形记中的主人公是;A．葛利高里·麦列霍夫B．格里高尔·萨姆莎C．约瑟夫·KD．尤利西斯三、多项选择题每小题1分,共5分1．莎士比亚笔下以丰富复杂着称的三大典型是;A．福斯塔夫B．哈姆莱特C．夏洛克D．奥瑟罗2．“荷马史诗”中塑造的三个最着名的英雄是;A．阿基琉斯B．俄狄浦斯C．赫克托耳D．俄底修斯3．属于莎士比亚四大悲剧的作品有;A．雅典的泰门B．李尔王C．麦克白D．威尼斯商人4．列夫托尔斯泰作品中带有自传性的习惯于精神探索的人物有A．尼考林卡B．列文C．奥列宁D．聂赫留朵夫5．被誉为十九世纪欧美文学三大奇书的作品是;A．呼啸山庄B．卡拉马佐夫兄弟C．白鲸D．百年孤独四、名词解释每个4分,共12分1．俄林波斯神系2．传奇剧3．表现主义五、简答题每题14分,共28分1．请具体分析莎士比亚喜剧威尼斯商人中夏洛克的形象;2．你如何理解卡夫卡变形记中格里高尔的变形六、论述题每题20分,共40分1．请具体论述神曲的艺术成就;2．你认为简爱的回归与她前期的追求是否矛盾并阐述理由;执笔人：陆雁云、徐蔚审核人：高萍文学欣赏施训性教学大纲课程名称：文学欣赏课程性质：文化公共基础课授课时数：学期20周每班每周2课时前言绪论：文学是一种语言艺术、创造活动、社会现象,是对社会生活能动的形象的反映,具有认知功能、教化功能、美育功能;那么,文学欣赏就是一个审美认识的过程,一个审美再创造的过程,一个融阅读、思考、践行的综合过程;在这一过程中,把握中外文化背景的概貌,无疑是重要的;无论是中国的尚善,还是西方的求真,求美是中外异质文学可比性的基本出发点;中国的德性文化,古希腊的智性文化,印度的神性文化,都结出了各异的文学硕果;孔子的尽善尽美的艺术观,影响了后世的文学创作,也设定了文学评判的最高标准;文学欣赏的本质就是一种接受与扬弃;欣赏者按照一定的价值取向,对审美对象进行选择、取舍,接受其精华,剔除其糟粕,为我所用;因而,提高学生的审美鉴赏力,十分必要;一、课程的性质、目的及任务：文学欣赏是面向中职各专业学生开设的一门文化素质教育综合性基础课程;其教学主要是介绍古今中外的文学名着、名家及文学思潮与流派,通过对具体篇目的欣赏,来培养学生的人文性、审美性、应用性等综合文学修养,提高学生文学鉴赏的能力,从而完善学生的人文素质;同时,也给那些有文学兴趣的学生提供创作方面的帮助;课程性质：文学欣赏课程教学目标主要定位于审美性和人文性;该课程是加强中职学生文化素质教育、培养可持续发展的应用型人才、实现“育人”而非简单“制器”之教育根本目的的一门重要课程;它以文学作品为主要对象,以培养学生审美情趣、提高审美能力、陶冶高尚情操为出发点,激发学生的文学兴趣,使之成为具有较高审美情趣和文学修养的中职学生;课程目的：文学欣赏是一种审美活动,它以文学作品为主要对象,以审美享受为根本标志,以培养学生审美情趣和提高审美能力为基础目标;培养学生文学阅读的想象力与再认识的能力,具有较高的审美情趣和良好的文学艺术修养,使之成为具有较高的人文素养、较强的审美能力、高尚的道德情操和健全人格的中等技术应用型人才;课程任务：通过文学欣赏的学习,力求取得思想启迪、道德熏陶、文学修养、审美陶冶、写作借鉴等人文教育方面的综合效应;l、贯穿以“学会做人”为重点的教育思想;了解和学习世界各民族的优秀文化传统,对世界文学有大致了解,热爱和平;树立正确的人生观,继承和发扬爱国主义精神,以报效祖国和人民;2、进—步培养阅读鉴赏能力,提高学生的文学素质;能顺利而准确地阅读一般文学作品,初步掌握文学欣赏的原则、途径和方法,激发学生对文学的兴趣,从而能举一反三,让文学欣赏这一高尚的审美活动伴随终生;3、文学是语言的艺术运用;掌握运用汉语言文字的规范,具有较好的口头和书面表达能力;二、课程教学基本要求：1、根据培养目标和需要,指导学生认真研读,使学生了解文学作品的基本特点,初步掌握欣赏文学作品的方法,能够使用阅读文学作品的一些常用技巧即主题思想分析、情节分析、人物刻画分析和形象语言分析进行独立学习；在此基础上,依据大纲所列教学要点进行教学;2、将教材作为中介,初步培养学生阅读、感悟、鉴赏、评价文学作品的能力,使学生有信心和兴趣阅读文学作品;通过阅读、思考、讨论、辨析,引导和潜移默化地感染学生,对学生进行人文精神和审美能力的培养,提高其综合文化素质;3、注意结合作品讲解写作的社会背景、作家人品风格及作品思想文化内涵,提出有助于提高人文品质、审美体验与创新思维的启发性问题,课后布置多种形式的长短书面练习;适当利用课堂答题和讨论活动,锻炼学生大胆而流利顺畅地进行口头表达的能力;要求学生背诵一定数量的古代诗词和散文,以增加文学积累;努力引发学生阅读优秀文学作品的兴趣,鼓励他们养成经常动笔的良好习惯;4、不求文学史上的全面性,而立足审美性,关注可读性,偏重现当代,以激发学生的审美乐趣;培养学生正确的情感态度、价值观和高尚的审美情趣,养成阅读优秀文学作品的习惯,提升思想境界;三、教学原则和方法：一教学原则：教师主要讲授古今中外各个历史时期的代表作家和作品,使学生与中学阶段相比能够欣赏到更多的优秀篇目,获得更多的不同视角的文学评论和作品分析,从而提高学生思考、欣赏和分析作品的能力；教师扼要讲授文艺运动、文艺思想论争的过程和特点,布置一定量的思考题要求学生查阅参考资料并自己去思考、讨论,形成对文学作品独特的评析,从而提高学生自主探究、分析、评论文学作品的能力;二课程教学的基本方法：以课堂讲授为主,以自学与课堂讨论为辅;。
通过课外阅读了解中外文学名著的异同
通过课外阅读了解中外文学名著的异同文学作品作为人类文化的珍贵遗产，不仅承载着作者丰富的想象力和情感，也反映了不同文化背景下的思想与价值观。
通过课外阅读中外文学名著，我们可以深入了解不同国家和民族的文化差异，体会到中外文学的独特魅力。
本文将通过对中外文学名著的比较分析，探讨其异同之处。
一、题材题材是文学作品的灵魂，是作家表达思想的载体。
中外文学名著在题材上存在一些明显的差异。
以中国文学名著《红楼梦》为例，其题材主要是以宫廷家族为背景，描绘了贾府的兴衰和贾宝玉、林黛玉等人的爱情悲剧。
而外国文学名著例如莎士比亚的《哈姆雷特》，则以英国王室为背景，揭示了王国内部的权力斗争和主人公的复仇之路。
可以看出，中外文学名著的题材与不同文化背景有密切关系。
二、叙事方式叙事方式是作家创作手法的体现，也是文学作品的一大特征。
中外文学名著在叙事方式上存在着显著的差异。
中国文学名著《三国演义》采用了较为宏大的史诗式叙事，通过展示各个角色的智勇和英勇事迹，描绘了整个三国时期的历史画卷。
而外国文学名著如《简·爱》则注重描写主人公的内心世界和情感变化，采用了更为细腻的日记式叙事方式。
这种差异反映了中外文学对于叙事的偏重程度不同，中国文学偏向于史诗式宏大叙事，而外国文学更偏向于个人内心世界的揭示。
三、人物形象人物形象是文学作品中最为重要的元素之一，也是作家展示人性和表达思想的重要手段。
中外文学名著在人物形象上也存在着一些差异。
中国文学名著《西游记》中的孙悟空具有超凡的武艺和智慧，是一个代表善良和阳刚之气的英雄形象。
而外国文学名著如《傲慢与偏见》中的伊丽莎白·班内特则是一个有着独立思想和独特个性的女性形象。
可以看出，中外文学名著对于人物形象的塑造有着不同的倾向，中国文学追求英雄形象的塑造，外国文学注重塑造独特个性的人物。
四、思想价值思想价值是文学作品之所以具有永恒意义的根本原因，也是中外文学名著的重要区别之一。
以中国文学名著《红楼梦》为例，作者通过对贾府兴衰之后以及贾宝玉和林黛玉等人的遭遇描写，表达了对封建帝制的批判和对纯真爱情的追求。
中外文学知识点
中外文学知识点1.《诗经》是我国第一部诗歌总集，全书收集了西周初年至春秋中叶这五百多年间的诗作。
《诗经》分风、雅、领三类。
“风”即国风，是各地区的乐调，“雅”是朝廷正乐，“颂”是宗庙祭祀之乐，许多都是舞曲。
《诗经》表现出的关注现实的热情,热烈的政治和道德意识，真诚积极的人生态度，被后人概括为“风雅”精神，直接影响了后世诗人的创作。
赋、比、兴的运用，既是《诗经》艺术特征的重要标志，也开启了我国古代诗歌创作的基本手法。
“赋”就是铺陈直叙，即诗人把思想感情及其有关的事物平铺直叙地表达出来。
“比”就是比方，以彼物比此物，诗人对此事物或情感，借另一个事物来做比喻。
“兴”则是触物兴词。
2.屈原，名平，字原，战国楚人。
《橘颂》选自《楚辞，九章》。
《九章》包括《惜诵》《涉江》《哀郢》《抽思》《怀沙》《思美人》《惜往日》《悲回风》《橋颂》九篇。
这九首诗并非屈原一时一地之作，乃是后人辑录之后，将其总题为《九章》。
3.《论语》记载孔子及其弟子的言行，由孔子弟子及再传弟子纂录而成。
《语录体》是《论语》文体的基本特征。
4.孟子，名轲，字子舆，战国中期邹国人。
“四端”说：恻隐、羞恶、辞让、是非。
5.庄子，名周，战国中期宋国蒙人。
《庄子》亦称《南华经》。
鲁迅赞其为“汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也”。
6.《汉书》，又称《前汉书》，由东汉时期的历史学家班固编撰，是中国第一部纪传体断代史，“二十四史”之一。
《汉书》是继《史记》之后，我国古代又一部重要史书，与《史记》《后汉书》《三国志》并称为“前四史”。
7.王羲之是东晋著名文士。
8.陶渊明，又名潜，字元亮，号五柳先生，田园诗第一人。
陶渊明既是“古今隐逸之宗”，更是魏晋风流的代表。
代表作品有《五柳先生传》《归去来兮辞》《归园田居》《时运》《感士不遇赋》《闲情赋》《祭程氏妹文》《自祭文》等。
9.张若虚，初唐诗人，生活于高宗、中宗至玄宗年间。
《春江花月夜》被称为“以孤篇横绝全唐”，奠定了张若虚在唐诗史上的一席之地,闻一多称这首诗为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。
高中语文文学名篇欣赏
高中语文文学名篇欣赏
一、高中语文文学名篇欣赏
在高中语文课程中，文学名篇的欣赏是非常重要的一部分。
通
过阅读经典名篇，我们可以领略到优美的语言和深刻的思想，同时
也可以提升自己的写作能力和文学修养。
下面就让我们一起来欣赏
几篇高中语文文学名篇吧。
二、《红楼梦》
《红楼梦》是中国古典文学的巅峰之作，被誉为中国四大名著
之一。
这部小说以宏大的气势、细腻的描写和深刻的思想而闻名于世。
作者曹雪芹通过对贾宝玉、林黛玉等人物的塑造，展现了封建
社会的荒诞和虚伪，同时也表达了对人生、爱情和命运的思考。
三、《西游记》
《西游记》是中国古典神魔小说的代表作品，被誉为中国四大
名著之一。
这部小说以孙悟空、猪八戒、沙僧和唐僧四位主人公的
西天取经之旅为主线，展现了他们在克服重重困难和险阻的过程中，不断成长和奋斗的故事。
通过对人性、善恶、信仰等主题的探讨，
作者吴承恩给读者留下了深刻的启示。
四、《水浒传》
《水浒传》是中国古典长篇小说的代表作品，被誉为中国四大名著之一。
这部小说以宋江、林冲等英雄好汉的故事为主线，展现了他们在对抗暴政和不义之徒的过程中，不畏强权、勇往直前的精神。
通过对正义、忠诚、友情等价值观的探讨，作者施耐庵塑造了一幅英雄豪杰的壮丽画卷。
五、总结
通过欣赏这些高中语文文学名篇，我们不仅可以感受到优美的语言和深刻的思想，还可以提升自己的文学修养和写作能力。
希望大家能够多多阅读经典名篇，感受其中的魅力，不断提升自己的文学素养。
愿我们在文学的海洋中，探索出属于自己的风采和智慧。
中外名篇对比与文化交流
中外名篇对比与文化交流文化是一个国家或地区的精神灵魂，是人们共同的认同和价值观念的集合体。
而文学作为文化的重要组成部分，承载着人们的情感、思想和历史。
中外名篇的对比不仅可以展现不同文化的特点，还可以促进文化之间的交流与理解。
中外名篇在题材和风格上存在差异，这反映了不同文化背景下的思维方式和审美观念。
中国古代文学以诗词歌赋为主，注重表达情感和抒发内心的独特方式。
例如《红楼梦》以其丰富的人物形象和细腻的情感描写，展现了中国传统文化中的人情世故和家族观念。
而西方文学则更加注重故事情节和人物性格的塑造，如莎士比亚的戏剧作品《哈姆雷特》和《罗密欧与朱丽叶》等，通过剧情的发展和人物的冲突展示了人性的复杂性和社会的残酷性。
这种差异使得中外名篇在文学创作上呈现出不同的风格和特点。
然而，中外名篇也存在一些共同之处，这反映了人类共同的情感和思考方式。
例如，在中外文学中都存在对人性的探索和对生命意义的思考。
无论是中国的《红楼梦》还是法国的《追忆似水年华》，都以人物的命运和生活经历为线索，通过对人性的揭示和对命运的思考，引发读者对生命的思考和对人生价值的思索。
这种对人性和生命的关注是跨越国界和文化的，它让人们能够超越地域和民族的界限，共同探索人类共同的命运和价值。
中外名篇的对比不仅可以展现文化的差异和共同点，还可以促进文化之间的交流与理解。
通过对中外名篇的比较分析，人们可以更好地了解不同文化的特点和思维方式，从而增进对他人文化的尊重和理解。
例如，中国文学中注重意境的营造和情感的抒发，而西方文学则更加注重故事的发展和人物的塑造。
通过对这种差异的理解，人们可以更好地欣赏和理解不同文化的作品，从而拓宽自己的文化视野。
同时，中外名篇的对比也可以促进文化之间的融合与创新。
在全球化的今天，文化交流和融合已经成为一种趋势。
通过对中外名篇的对比，人们可以发现不同文化之间的共性和互补之处，从而创造出新的艺术形式和文化产品。
例如，中国作家鲁迅在创作《阿Q正传》时受到了欧洲现实主义文学的影响，他将西方的现实主义手法与中国的传统文化相结合，创造出了独特的艺术风格和文化形式。
世说新语30则名篇赏析
世说新语30则名篇赏析【望梅止渴】【来源】《世说新语·假谲》：魏武行役，失汲道，军皆渴，乃令曰：”前有大梅林，饶子，甘酸可以解渴。
“士卒闻之，口皆出水，乘此得及前源。
【释义】原意是梅子酸，人想吃梅子就会流涎，因而止渴。
后比喻愿望无法实现，用空想安慰自己。
【管中窥豹】【来源】《世说新语·方正》：王子敬（王献之）数岁时，尝看诸门生樗蒱，见有胜负，因曰：“南风不竞”门生毕轻其小儿，乃曰：“此郎亦管中窥豹，时见一斑。
”【释义】指片面看问题。
有时也指从微小的方面推知全篇。
与“见微知著”近似。
【肃然起敬】【来源】《世说新语·规箴》：弟子中或有惰者，远公曰：“桑榆之光，理无远照，但原朝阳之晖，与时并明耳。
”执经登坐，讽诵朗畅，词色甚苦。
高足之徒，皆肃然增敬。
【释义】肃然，恭敬的样子。
起敬：产生敬佩的心情。
形容产生严肃敬仰的感情。
【华亭鹤唳】【来源】《世说新语·尤悔》：陆平原河桥败，为卢志所谗，被诛。
临刑叹曰：“欲闻华亭鹤唳，可复得乎！”【释义】表现思念、怀旧之意。
亦为慨叹仕途险恶、人生无常之词。
【身无长物】【来源】《世说新语·德行》：丈人不悉恭，恭作人无长物。
【释义】指除自身外再没有多余的东西。
形容贫穷。
常误用来形容没有特长。
【道旁苦李】【来源】《世说新语·雅量》：王戎七岁，尝与诸小儿游，看道旁李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。
人问之，答曰：“树在道旁而多子，此必苦李。
”取之信然。
【释义】道路旁的苦的李子。
比喻庸才，无用之才。
【人琴俱亡】【来源】《世说新语·伤逝》王子猷、子敬俱病笃，而子敬先亡。
子猷问左右：“何以都不闻消息？此已丧矣。
”语时了不悲。
便索舆来奔丧，都不哭。
子敬素好琴，便径入坐灵床上，取子敬琴弹，弦既不调，掷地云：“子敬子敬，人琴俱亡。
”因恸绝良久，月余亦卒。
【释义】人琴俱亡形容看到遗物，怀念死者的悲伤心情。
常用来比喻对知己、亲友去世的悼念之情。
中外经典名著导读100篇
十九世纪最著名的小说之一
《唐璜》
r拜伦
英国
《死魂灵》
果戈理
俄国
「“俄国文坛上划时代的巨著”
《汤姆叔叔的小屋》
斯陀夫人
美国
19世纪最畅销的小说
《大卫•科波非尔》
查尔斯•狄更斯H
英国
以辛辣的社会讽刺和批评对自 由、民主的讴歌，极大的鼓舞了
欧洲的民族民主运动
《简•爱》
夏洛蒂•勃朗 特
英国
“现代女性小说”的楷模
《牛棚杂记》
季羡林
中国
耄耋之年，季羡林以自省之笔，纪 录了自己所经历的这一切
《平凡的世界》
路遥
中国
茅盾文学奖皇冠上的明珠
《活动变人形》
土蒙
中国
现代中国知识分子变形记
《活着》
余华
中国
中国式的黑色幽默片
《穆斯林的葬礼》
霍达
中国
最有生命力的茅盾文学奖作品
《白鹿原》
陈忠实
中国
第四届茅盾文学奖
《尘埃落定》
阿来
《女神》
郭沫右
中国
新诗纪念碑式作品
《沉沦》
郁达夫
中国
中国现代文学史上第一部白话短篇 小说集
《子夜》
茅盾
中国
中国现代长篇小说
《家》
巴金
中国
激流三部曲中的第一部
《边城》
沈从文
中国
我国文学史上一部优秀的抒发乡土 情怀的中篇小说
《雷雨》
—曹禺
中国
L“中国话剧现实主义的基石”
《生死场》
萧红
中国
时代民族精神的经典文本］
美国
“迄今为止最伟大的美国小说”
秋冬有别异曲同工--郁达夫《故都的秋》《江南的冬景》比较赏析（苏教版高一必修一）
秋冬有别异曲同工--郁达夫《故都的秋》《江南的冬景》比较赏析（苏教版高一必修一）散文《故都的秋》和《江南的冬景》在郁达夫的笔下能各尽其妙，又异曲同工，都体现了意境的唯美、生活的雅趣和都市文人的悠闲。
一、意境的唯美在作者的眼中，北国的秋“特别地来得清，来得静，来得悲凉。
”在营造这“悲凉”的美的意境上，郁达夫的确是下了功夫的，全凭他独特的视角来调遣这身边的景。
如坐在院子里“很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声”，还有“从槐树叶底，朝东数着一丝一丝漏下来的日光……”以及秋蝉的“衰弱的残声”、“北方的秋雨”等等，北平的秋天可写的景物很多，但作者偏偏选择这些看起来不那么鲜艳夺目的景物，认为只有这样才能表现“秋的味，秋的色，秋的意境与姿态。
”作者完全是根据自己的需要、自己的感觉、自己的心境来表现北国秋天特有的“美”，尽管我们认为这些景物是萧条的、衰败的，对这种美的意境的感知和作者或许有点距离。
在《江南的冬景》中，作者为了表现江南冬天的可爱、温暖和生气，除了实写江南的植被：“雪白的桕子着在枝头……”，可以“乱梅花之真”，“草色顶多成了赭色，根边总带点生气”，来表现江南的冬天蕴藏的生机。
在写江南微雨寒村里的冬霖景象时，则是一任自己的主观想象，为情设景，为美造景，通过“你试想想……”，“若再要点景致进去……”尽情挥洒笔墨，描绘出一幅朦胧、淡雅的水墨画，其意境则会让人“得失俱无，死生不问了。
”这不是美的极致么？在描写江南雪景的时候，引用诗句给我们呈现了围炉对酒、月映梅花酒香、柴门犬吠人夜归、夜雪一枝梅独开等画面，着意营造富有浓厚生活气息的江南雪景图，充满了诗情画意。
可以说，作者在这两篇散文中是一个唯美意境的营造家，不但自己全身心投入其中，也让读者美的体验苏醒了，情不自禁地向往这种美的意境。
二、生活的雅趣郁达夫之所以能营造这样美的意境，很重要的原因是他具有不同于一般人的高雅情趣和独特体验。
在《故都的秋》中提到了牵牛花，“我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红者最下。