人教版小学数学教案10篇

人教版小学数学教案10篇人教版小学数学教案篇1一、教学目标1.理解100以内的两位数不进位加法算理，驾驭笔算方法，能正确用竖式计算。

2.学生经验探究两位数不进位加法的笔算方法过程，体会计算的多样性。

3.感受数学与生活的练习，培育学生仔细计算的良好习惯二、教学重点利用学生已有的计算阅历理解算理，驾驭算法，正确计算。

三、教学难点理解两位数不进位加法的算理，并能正确计算。

四、教学具打算投影、视频、答题纸、小棒。

五、教学过程(一)情境导入同学们好!今日我们要起先新一单元的学习了，我们要在以前学习的基础上接着学习“100以内的加法和减法”。

老师板书课题：100以内的加法和减法。

展示图片1：11页主题图ppt主题图，你能找到哪些数学信息?生：二(1)班35人，二(2)班32人，二(3)班37人，二(4)班34人，每个班由两名老师带队。

师：同学们发觉这么多数学信息，你能提出什么数学问题?生：每个班与老师一共多少人。

如：二(1)班和老师一共有多少人?……两个班一共多少人。

如：二(1)班和二(2)班一共多少人等。

……师：那我们就先来解决“二1班学生和他们班的带队老师一共多少人?”这个问题。

(二)探究新知1.学习例1出示图片2(1)看图片，二(1)班和老师一共有多少人?怎样解决这个问题?生：35+2，师板书出示图片3(2)结合口算，感悟加法的算理师：这是我们以前学过的两位数加一位数，你能口算出得数吗?预设1：口算：5+2=7 30+7=37追问：为什么用个位上的5加2?结合摆小棒，探究加法竖式的写法及用竖式笔算的方法和算理。

师：怎样笔算呢?我们用摆小棒的方法试一试。

学生用摆小棒，师巡察。

组织学生沟通摆小棒计算“35+2”的方法和过程，老师出示小棒图。

学生有35人，先摆3捆零5根小棒;带队老师有2人，接着摆2根小棒。

把5根小棒与2根小棒合起来是7根，一共是3捆零7根小棒，也就是35加2等于37.老师引导学生依据摆小棒的过程写出加法竖式，并计算。

利用课件演示算理。

出示图片4笔算时，其次个加数写在什么位置?为什么?小结：两位数加一位数，个位要与个位上的数相加，笔算时个位与个位对齐。

老师板演算法，并对应展示口诀：数字分开，数位对齐，从个位算起。

(3)练习：做一做，图52.学习例2(1)看图片(乘车图片6)提出问题师：二(1)班和二(2)班一共有多少名学生，怎样解答呢?板书算式：35+32=( )(2)自主探究师：同学们，你们能自己试一试吗?我们可以先用小棒摆一摆，也可以算一算。

算完后和同桌说说自己是怎样算的?(3)合作沟通①在计数器上拨珠子先在十位上拨3个珠子表示3个十，在个位拨5个珠子表示5个一;再在十位上拨3个珠子表示3个十，在个位拨2个珠子表示2个一，合起来就是67。

②摆小棒师：有的同学是这样摆的，先摆3捆与5个单根，再摆3捆和2个单根(上下摆放)，合起来就是6捆零7根就是67根。

激励学生质疑：为什么整捆和整捆的合在一起，单根的和单根的合在一起?播放动画③口算的方法30+30=60，5+2=7，60+7=67④竖式计算出示图7师问：为什么5和2对齐?3和3对齐?师：个位和个位上的数对齐，十位和十位上的数对齐，就是相同数位对齐。

老师板书竖式的写法，让学生视察。

生1：您是先算个位5+2=7，再算十位3+3=6，也就是6个十，把6写在十位。

师：你们有什么想问的问题吗?(4)算法对比，理法勾联指着竖式结果中的“7”，在摆小棒的时候，指的是什么?在拨计数器的时候，指的是什么?在口算的时候指的是哪个算式? 竖式结果中的“6”，是在摆小棒的时候，指的是什么?在拨计数器的时候，指的是什么?在口算的时候指的是哪个算式?做P13 第2题“做一做”(学生独立做，老师检查。

) 提问：写竖式留意什么?你是从哪位加起的?还可以怎样加?做完后别忘了什么?小结：写竖式时要留意相同数位对齐，也就是十位和十位对齐，个位和个位对齐，计算时从个位加起，也可以从十位加起，做完后别忘了写横式等号后面的得数。

(三)拓展延长1.看图写竖式。

(P12第2题)学生独立列竖式计算，老师巡察，发觉问题刚好赐予指导。

2.下面的计算对吗?把错误的改正过来。

3.同学们为贫困地区的小挚友捐款，二(1)班捐了56元，二(2)捐了43元。

两个班一共捐了多少元?(四)课堂小结师：通过这节课的学习你有什么收获呢?人教版小学数学教案篇2人教版《义务教化课程标准试验教科书·数学》五年级上册第一单元。

1.在生活情境中，让学生自主探究小数乘整数的计算方法。

2.让学生能正确地计算及描述小数乘整数的过程。

3.感受小数乘法在生活中的应用。

理解小数乘整数的算理及算法。

课件、作业纸。

一、情境引入师：秋天到了，人们都在广场放风筝。

有三个小同学也想去放风筝，他们想买一样的风筝(课件展示例题图)。

大家细致视察，从图中你了解到哪些信息?[意图：通过生活情境的引入，调动了学生的学习爱好，渗透数学来源于生活应用于生活的思想，并为下面学生自主探究小数乘整数供应条件。

]二、自主探究(一)了解小数乘整数1.说一说假如是你，想买哪种风筝?学生自由回答。

2.依据学生汇报状况，老师提出：__同学说想买3.5元一个的风筝，那么买这样的三个估计须要多少钱呢?学生思索并汇报。

师：你们能不能精确算出一共须要多少钱?学生独立计算。

指名汇报(可能想出几种不同的方法)，老师依据学生叙述板书：方法1：连加。

方法2：化成元角分计算，先算整元，再算整角，最终相加。

方法3：竖式笔算35角×3=105角。

方法4：竖式笔算3.5元×3=10.5元。

[意图：在实际的问题情境中，让学生运用原有的学问阅历自主地进行估算、笔算，培育了学生的估算实力、计算实力的同时，让学生懂得估算也是检验笔算的一种方法。

在探究计算方法时，老师为学生搭建了充分发挥自己实力的平台，利用已有学问解决问题，同时又了解了新的解决方法──竖式笔算。

]3.小结引出课题。

师：刚才我们在解决买三个风筝一共用多少钱时，想到了几种不同的方法(老师指板书)，可以用小数加法解决，可以化成元角分来解决，还想到了把元角分转化成乘法竖式来计算，同学们可真棒。

(二)自主探究小数乘整数的算理、算法1.比较发觉。

师：同学们看这个乘法算式，与以前学的乘法算式有什么不同?学生会发觉，算式中有小数或小数乘整数。

师：这就是我们今日要探讨的问题。

(板书：小数乘整数。

)2.尝试解决。

老师出示0.72 × 5。

师：同学们看0.72不是钱数了，没有元角分这样的单位了，能不能计算出结果呢?(1)学生独立思索。

(2)小组沟通计算方法。

(3)汇报演示。

学生汇报的同时展示学生计算过程。

可能有两种方法：加法和乘法。

引导学生进行比较，相识到乘法比较简便。

老师板演乘法竖式计算过程。

(4)理解算理算法。

师：细致视察乘法算式，谁能给大家说明一下，你是怎样计算的。

(老师重点引导学生理解三点：怎样把乘数转化成整数;乘积如何处理;积末尾的0如何处理。

更好地理解算理。

)(5)互动沟通，总结概括。

师：同学们在计算小数乘整数时，想到了用转化的方法把小数乘法转化成整数乘法计算。

谁能举个例子和大家说说详细的方法，计算时应留意什么呢?学生举例子说明算理，并板书。

[意图：通过独立思索与合作沟通，充分展示学生的学问潜能及合作实力，并自主获得小数乘整数的计算方法，理解算理。

老师作为一名点拨者、合作者，在重点处启发引导，帮助学生较好地理解小数乘整数的算理及方法。

通过引导学生举例说明计算方法，给不同的学生思维发展的空间，促进了学生思维的发展。

]三、实践应用师：(出示主体图)我们通过解决买风筝的问题，相识并学会了小数乘整数的计算方法。

我们看图中还有几种不同的风筝，假如买3个其他形态的，须要多少钱呢?能不能很快地算出来?学生独立计算，汇报沟通。

师：下面我们就一起把风筝放飞(出课件)。

1.放飞第一个风筝。

(点击第一个风筝)出示：(1)算一算，比一比。

7 0.7 12 1.2×4 × 4 × 5 × 5_____ _____ _____ _____学生计算后，引导学生说一说是怎样算的，比较小数乘整数与整数乘整数有什么不同。

(2)想一想，做一做。

14.5× 63.07×8学生独立笔算。

老师巡察指导点拨。

2.放飞其次个风筝。

(点击其次个风筝)出示：(1)看谁视察得最细致，你发觉了什么?7.5 1.35× 4 × 3_____ _____300 40.5(2)解决问题：小红家距奶奶家2.8千米，她每天来回一次共是多少千米?3.放飞第三个风筝。

(点击第三个风筝)出示：试试你的智力。

用1到5五个数字及小数点，随意组成小数乘一位整数的算式，并算出来。

(能写几道写几道)[意图：通过多种形式的练习，既加强了学生对小数乘整数的理解，又使学生能够敏捷应用所学学问解决问题，并使不同层次的学生从中体会到胜利的欢乐。

]四、总结师：通过本课学习，你想对大家说点什么?人教版小学数学教案篇3教学目标：1、让学生通过看和数了解画面的详细内容，引导学生感受看和数是相识生活中的事物，是学习数学常用的方法。

2、引导学生一件一件地视察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数，初步培育有条理地视察的习惯。

3、让学生在自己探究与合作沟通中视察、学习。

教学重、难点：让学生通过实践、探究、合作沟通，驾驭数数。

帮助学生解决认知过程中的困难。

教具：教学光盘或教学挂图、学具教时：一课时教学课程：一、创设情境，激发爱好。

1、讲解并描述：告知大家一个好消息，今日老师要带大家到一个喧闹的地方——动物乐园，兴奋吗?2、出示挂图，进一步激发起数数的爱好，初步探究。

嗬!动物乐园到了，你们看，动物乐园里可喧闹啦，让我们快快向前去，小挚友，睁大眼睛，你看看图上有些什么?二、自己探究看图了解画图的内容，图上有些什么?分别在哪里? 结合画面下的10幅小图视察，这10幅小图都是从场景里提取的，让学生一件一件地视察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数。

用圆点表示物体的个数。

(圆点与物体有一一对应关系，渗透着对应的思想。

) 第七、八、九、十幅小图中有圆点无物体，放手让学生依据圆点个数，到情景图中找相应的物体。

三、实物操作分4人小组，由随意一个小挚友说出物体的个数，让其他3个小挚友用圆点摆出表示的数。

四、拓展运用讲解并描述：小挚友，已经学会了数一数，即1—10的物体的个数。

你能用1-10这10个数字中的其中一个数来说句话吗?在小组内说说。

如：我有10个手指，我们小组有4人，等等。

五小结小挚友爱动脑，又爱动手，真不错，说说这节课你学会了什么?六、巩固深化1、嬉戏：火车钻山洞讲解并描述：刚才小挚友数数数得可真棒，现在我们一起去儿童乐园玩玩。