五年级下册语文第八单元 教案
29.诗词两首 教学目标 1．正确、流利、有感情地朗读课文，初步认识诗与词两种不同的表达方式并背诵、默写本课诗词。 2．学会本课生字，能借助注释理解诗词的意思。 3．感受诗词中的意境，体会作者的感情，培养学生热爱大自然的感情。 教学重点 通过有感情地朗读，体会诗词的意思，感受诗词中描绘的意境。 教学准备 搜集有关辛弃疾、杨万里的资料。 教学时间 1～2课时。 教学过程 《西江月·夜行黄沙道中》 一、交流课前资料，区别诗词异同 1．简介作者及黄沙岭。同学互相补充。 2．讨论题意及表达方式。 (1)今天我们要学的诗词，他们的作者所处的朝代都在宋代。一首是词，一首是诗。什么是词？(它是诗的别体，最初是配乐唱的，有长短句之分，词牌是词的调子的名称。)西江月是词牌，夜行黄沙道中是词题。 (2)你从课题上了解到什么？(夜，点明时间；行，点明事情；黄沙，点明地点。) (3)用自己的话说出题意。(夜间行进在黄沙岭的道路上。) 二、初读课文，疏通字词 1．要求轻声朗读课文，要求读准字音，读通句子。 2．检查自读情况。 (1)指名读课文，正音。 (2)练读。 (3)指名读，师生评述是否正确、流利。 重点指导朗读：七八个星|天外，两三点雨|山前。 旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。(“见”同“现”，抓住“见”相机理解“茅店”“社林”“溪桥”从而感知词句意思，还可引导按我们现在的说话顺序来读。) 三、再读课文，理解句意 1．再读读课文，感受夜的美妙，夜行的惊喜。你们会越来越喜欢这首词，会用诗人般的眼光感受到这夜晚的美妙，而且也会用诗一样的语言描绘这夜行的乐趣。 2．学生学习，师了解情况。 3．交流学习情况。 (1)交流学习上阙。 师：你最喜欢哪句词？根据学生发言介绍。 ①指导朗读，体会这夜晚的静、奇、美。“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”：月光十分明亮，鹊儿被惊醒了，从树枝上飞起，引起树枝摇曳；半夜了，清风吹拂，传来声声蝉鸣。 ②指名感悟。“稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”创设情景体会喜悦。“蛙声”是怎样的？作者通过嗅觉、听觉来加以描写。 师：好一支欢快的丰收交响曲，好一个热烈的丰收庆祝会，此时，它们在说着什么？闻着沁人心脾的稻花香，听着此起彼伏的蛙鸣，你的心情怎样？ 指导朗读该句。 ③小结，过渡到下阕。皎皎明月，徐徐清风，鹊飞枝摇，蝉叫声声，稻花飘香，蛙声一片„„这个夜晚真美妙呀，我们都沉醉在其中了。(齐读上阕) (2)交流学习下阙。 ①指导欣赏，体会意境。 不知不觉，看到了——“七八个星天外，两三点雨山前。”(遥远的天边闪烁着七八颗星星，黄沙岭下起了阵雨。) 伴随着两三点雨滴，可能还会出现——(耀眼的闪电，隐隐的雷声)引导学生读出这样的意境。 ②指导朗读，了解心境。 此时，他迫切需要的是——能躲雨的地方。 理解“旧时茅店社林边，路转溪桥忽见”中表现出的惊喜。 四、总结全文 1．小结：读到这里，你感觉这个夜晚是——生机勃勃、丰收在望。 这次夜行充满了——喜悦、乐趣、惊喜。 2．齐读这首词。 3．用自己喜欢的方式再读这首诗，并试着背诵。 《晓出净慈寺送林子方》 一、揭示题目，复习学习方法 1．以往学习古诗采用的是哪种学习方法？(学生回顾：采用的是三步学习法——一知诗句，二抓字义，三入诗境。) 2．继续采用这种学习方法来学习古诗。 本诗的作者是南宋诗人杨万里。(板书作者名)简介作者。 二、初读古诗，理解诗句大意 1．初读。 (1)读准字音，读顺句子。(指名朗读，指导正音：“净”“竟”“映”这三个字都是后鼻音；“寺”是平舌音) (2)指名再读。读出诗的韵味，注意断句。(指导学生自读自悟，怎样断句好。) 2.理解诗句意思。 (1)读了诗句，你仿佛看到了什么？(指导学生把自己从诗中读懂的内容用自己的语言说清楚。) (2)你还有什么不懂的地方？(重点指导学生理解：毕竟、四时、接天、无穷、别样等词语) (3)现在你能用自己的话说一说诗句的意思吗？先和同桌练一练。再指名说。 三、联系实际，展开想象 1．联系生活中的荷花，回忆诗句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。诗人杨万里所见的是西湖六月的荷塘，当时的景象有什么与众不同之处？请同学们闭上眼睛，一起来欣赏这首诗的朗诵，走进那 个夏天，陪着杨万里的好友林子方走出净慈寺到西湖边去走一走，看一看。 2．让学生静静地听范读，静静地想象。 3.你看到当时的景象了吗？说一说，给你印象最深的是什么？(引导学生体会是怎样的“碧”和怎样的“红”。“无穷碧”：不仅指荷塘一望无际，一片片圆圆的荷叶挨挨挤挤，像给西湖铺上了一层绿地毯，还指荷叶的“绿”富有变化，嫩绿、浅绿、草绿、碧绿、深绿、浓绿„„绿得充满生机。“别样红”指在朝阳的照耀下，荷花格外红艳，红得透明，红得鲜亮，红得耀眼。) 4．小结：这“无穷的碧”和“别样的红”，给作者视觉带来了巨大的冲击，给作者留下了深刻的印象。难怪诗人一走出净慈寺就脱口称赞——“毕竟西湖六月中，风光不与四时同”。 5.让我们再来美美地吟诵一番，把这一幕刻入我们的脑海里。 6.配乐诗朗诵，指导熟读背诵。 四、课外拓展 在不同的诗人笔下，夏季的景象有着不同的特色，关于夏季的诗句，你还知道哪些？(课后题) 老师也给同学们推荐几句： 1．日长篱落无人过，唯有蜻蜓蛱蝶飞。(范成大) 2．纷纷红紫已成尘，布谷声中夏令新。(陆游) 3．残暑蝉催尽，新秋雁带来。(白居易) 选择你喜欢的背一背。 五、归纳总结 学了诗词两首，本课的词与诗在内容和形式上有什么异同呢？(都是写夏季的自然风光，不同点在于一首是词的形式，一首是诗的形式。)
教学反思: 朱熹说过：“教人不见意趣，必不乐学。”教学本词是我能围绕文章词句的内容，精心设计出新鲜的教学环节，自然奇妙地调动学生的多种感官去感受和体验词的精美意境。学生的思维被激活了，他们 都能兴趣勃勃地演，争先恐后地说，在其乐融融的情境中，实现了思维的碰撞与心灵的沟通，其间闪现出不少真知灼见。这样教学，不仅激发了学生学习的恃趣，张扬了学生学习的个性，也丰盛了文本的内容。这不正是我们所要追求的境界吗?在教学中，让学生勇敢地把自己奇特的见解和感悟倾吐出来，充分体现了“阅读是学生的个性化行动”这个阅读的心理规律。 我让学生通过声情并茂的朗读来表达自己对词的感悟，以再一次增进学生与课文的对话和沟通，使学生与作者之间发生情绪的共识。韵味十足的配乐吟诵，增进了师生之间情绪的融合。在教师的示范、沾染之下，学生吟诵的热情更高了，吟诵的效果更好了。这样就使学生在熟读成诵的过程中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情绪美的滋养和艺术美的熏陶。 “得法于课内，得益于课外”。我能以这首词作为一个生长点，引发学生去搜集辛词，吟诵辛词，把学生的视野一下子由课内转向课外，有效地拓展了学生学习的时空，体现了“大语文”的教学理念 20、围魏救赵 教学目标 1.自主学会本课的生字词语。能有感情地朗读课文，并在复述课文中进一步积累语言。 2.理解课文内容。联系上下文体会词句意思，感受关键词句在表情达意方面的作用，了解孙膑善于分析、因势利导的聪明才智。 3.能按事情的发展顺序概括有关内容。 教学重点 理解课文内容，了解孙膑善于分析、因势利导的聪明才智。 教学难点 联系上下文体会词句意思，感受关键词句在表情达意方面的作用。 教学准备 搜集有关孙膑的资料，了解有关孙膑的故事。 教学时间 2课时。 教学过程 一、检查预习，导入新课 1.通过预习，你能正确认读课文中的词语吗？多种形式检查认读文中的词语。 (围魏救赵、所向披靡、势如破竹、危在旦夕、胸有成竹、乘虚而入、以逸待劳、稳操胜券、心服口服、惊慌失措、日夜兼程、人心惶惶、天罗地网、精疲力竭、措手不及、丢盔弃甲、溃不成军、落荒而逃) 2.老师示范说一个这样的句子。(一支拥有八万精兵的军队由进攻时一路所向披靡、势如破竹到最后被打得丢盔弃甲、溃不成军，这一切就发生在“围魏救赵”这个故事里。)相机板书课题，齐读课题。 3.选择其中的一个或几个词语说一句与课文有关的话，帮助对词语的理解。 二、初读课文，整体感知 1.默读课文，想想课文讲了一件什么事？ 2.试着简要介绍课文主要内容。 3.再读课文，根据课后第二题的提示，试着把课文分成四个部分，并把括号中的内容补充完整。 第一部分：赵国被围，向齐国求救(1~2段)。 第二部分：田、孙商议，直取大梁(3~8段)。 第三部分：佯攻襄陵，围魏救赵(9~12段)。 第四部分：孙膑设伏，齐军大胜(13~14段)。 三、细读课文，理解内容 (一)学习第一部分(抓重点词读出文字背后的信息)。 1.读一读，说说事情的起因是什么？ 2.魏国军队怎样？在文中勾画出相应的词句。说说自己的理解。 为了体现魏国军队强大，课文用了直接描写和间接描写。 (1)“所向披靡，势如破竹”直接写出了魏国军队的强大。庞涓率领的军队在攻打赵国时战无不胜，攻无不克。 (2)齐国的担心间接写出魏国军队的强大。 3.结合自己的理解，练习读相应的关键词句，你还能读出什么信息？ (严峻的形势让齐国必须出兵救赵，然而面对强大的魏军，齐国想救赵也不是那么容易。这为后文齐军大胜，体现孙膑的足智多谋埋下伏笔。) (二)学习第二部分(从对话中了解孙膑计谋的绝妙之处)。 1.分角色读田忌、孙膑的对话。从对话中你知道了什么？ 2.如果依田忌之计直奔邯郸，联系上文试想这次救援会是什么结果？如果直奔邯郸有可能：(1)邯郸失守，因前文提到“赵国危在旦夕”。(2)打了胜仗的魏军士气高涨，远道而来的齐军若与魏军主力硬拼，胜负难料。 3.再读孙膑的话，体会孙膑计谋的绝妙。 “知己知彼，百战不殆”，孙膑先对魏军的优势、劣势做了分析，然后提出了“避实就虚，攻打大梁”的计谋。 “乘虚而入，直取大梁”既有形势的分析，又有行动的策略，孙膑的计谋判断准确、措施果断。
部编版五年级下册第八单元《语文园地》教案+学案
部编版五年级下册第八单元 《语文园地》教案+学案 语文园地八 教案 一、学情分析 本单元语文园地包括“交流平台”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”四个栏目。在教学时要注意引导学生挖掘本单元的语文要素及语言特点。注意多个栏目的综合运用。 二、教学目标 1.完成交流平台、词句段运用、书写提示、日积月累的内容训练。 2.感受语言的魅力。体会比喻手法的效果，了解围绕中心句进行描写的方法。欣赏颜真卿的楷体书法。积累名言警句。 三、重点难点 【教学重点】 体会幽默语言的魅力。欣赏指导楷体的写法。积累有关品德的名言警句。 【教学难点】 了解幽默元素在语句中的运用。 四、教学过程 （一）交流平台 1.单元回顾：风趣和幽默是智慧的闪现。 （1）《杨氏之子》：利用姓氏特点做文章。 （2）《手指》：五个鲜明的手指形象，赋予人的性格。 （3）《童年的发现》：自我调侃和丰富的心理活动。 2.畅所欲言：幽默元素在课文中的运用及起到的效果。 例如： 《杨氏之子》：借助话语间有意的曲解表现了幽默。 《手指》：运用比拟式的语言（亲切、幽默、真实） 《童年的发现》：自嘲的幽默——展示了“我”生命的张力。 （二）词句段运用 1.体会下面句子表达的特点。 （1）他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。 明确：把无名指和食指贴身在中指左右比喻成片刻不离关公的关平和周仓。 （2）这个体操运动员在高低杠上的动作真灵巧，就像猴子在树林中攀缘、穿行。 明确：把动作灵巧的体操运动员比喻成猴子。 2.选择其中一个情景，照样子写一写。 （1）游子回到家乡 （2）雨点儿落在窗玻璃上 （3）云朵在天空飘荡 明确：①找到同类的事物。②形象贴切。③语言要富有感染力。 3.读一读，体会作者是怎样表达自己的想法的，再照样子写一段话。 但在五指中，大拇指却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。 明确：中心句是“但在五指中，大拇指却是最肯吃苦的”，后面是围绕这句中心句进行分写。 （三）书写提示 1.展示行书、楷书、草书的不同写法。 2.观察了解：颜真卿的楷书作品《多宝塔》。 3.欣赏颜真卿的《颜勤礼碑》。 （四）日积月累 1.教师：思考下列句子的意思。 君子喻于义，小人喻于利。——《论语》 君子坦荡荡，小人长戚戚。——《论语》 恻隐之心，仁之端也。 ——《孟子》 多行不义，必自毙。 ——《左传》 人有耻，则能有所不为。 ——《朱子语类》 2.体会含义： 君子喻于义，小人喻于利。——《论语》 明确：君子能够领悟的是道义，小人能够领悟的是利益。 （2）君子坦荡荡，小人长戚戚。——《论语》。 明确：君子心胸开阔，神定气安。小人斤斤计较，患得患失。 （3）恻隐之心，仁之端也。 ——《孟子》 明确：同情之心是仁德的开端。 多行不义，必自毙。 ——《左传》 明确：坏事干多了，一定会自取灭亡。 （5）人有耻，则能有所不为。 ——《朱子语类》 明确：一个人有了羞耻之心，就不会做那些不该做的事情。 3.背诵填空。 ( 第 4 页 )语文园地八 学案 班级： 姓名： 成绩：______ 一、学习目标 1.完成交流平台、词句段运用、书写提示、日积月累的内容训练。 2.感受语言的魅力。体会比喻手法的效果，了解围绕中心句进行描写的方法。欣赏颜真卿的楷体书法。积累名言警句。 二、学习重难点 【学习重点】 体会幽默语言的魅力。欣赏指导楷体的写法。积累有关品德的名言警句。 【学习难点】 了解幽默元素在语句中的运用。 三、交流平台 1.写下本单元学过的课文： 2.你最喜欢哪篇课文，为什么？ 3.谈谈幽默元素在课文中的运用及起到的效果。 四、词句段运用】 1.体会下面句子表达的特点。 （1）他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。 （2）这个体操运动员在高低杠上的动作真灵巧，就像猴子在树林中攀缘、穿行。 2.选择其中一个情景，照样子写一写。 （1）游子回到家乡 （2）雨点儿落在窗玻璃上 （3）云朵在天空飘荡 3.读一读，体会作者是怎样表达自己的想法的，再照样子写一段话。 但在五指中，大拇指却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。 五、书写提示 行书、楷书、草书的不同特点： 六、日积月累 教师：思考下列句子的意思。 1.君子喻于义，小人喻于利。——《论语》 含义：___________________________________ 2.君子坦荡荡，小人长戚戚。——《论语》 含义：___________________________________ 3.恻隐之心，仁之端也。 ——《孟子》 含义：___________________________________ 4.多行不义，必自毙。 ——《左传》 含义：___________________________________ 5.人有耻，则能有所不为。 ——《朱子语类》 含义：___________________________________ 七、收获总结 学习完本单元的语文园地，你的收获是： 【参考答案】 【交流平台】 1.《杨氏之子》《手指》《童年的发现》 2.略。 3.例如： 《杨氏之子》：借助话语间有意的曲解表现了幽默。 《手指》：运用比拟式的语言（亲切、幽默、真实） 《童年的发现》：自嘲的幽默——展示了“我”生命的张力。 【词句段运用】 1.体会下面句子表达的特点。 （1）把无名指和食指贴身在中指左右比喻成片刻不离关公的关平和周仓。 （2）把动作灵巧的体操运动员比喻成猴子。 2.例如：游子回到家乡 在外漂泊的游子终于回到了家乡，就像燕子归巢，又像久经历程的远帆终于找到停泊的岸口，归家的方向，也是心的方向。 3.中心句是“但在五指中，大拇指却是最肯吃苦的”，后面是围绕这句中心句进行分写。 仿写：我的妈妈最温柔贤惠了。例如，天气冷，妈妈总是叮嘱我多穿衣；考试成绩不理想时，她陪伴在我身边，耐心安慰我；取得不错的表现时，她是第一个为我鼓掌的人；在外游玩时，她带我走遍大街小巷；熟睡时，她轻轻为我掖好被子。 【书写提示】 行书：流畅。 楷书：端庄。 草书：奔放。 【日积月累】 1.君子能够领悟的是道义，小人能够领悟的是利益。 2.君子心胸开阔，神定气安。小人斤斤计较，患得患失。 3.同情之心是仁德的开端。 4.坏事干多了，一定会自取灭亡。 5.一个人有了羞耻之心，就不会做那些不该做的事情。 【收获总结】
五年级下册语文第八单元作文教案
五年级下册语文第八单元作文教案今天，语文课上，老师说要写作文！我兴奋得不得了！老师还亲自给我们布置了“五年级下册语文第八单元作文教案”这个题目，真有趣！我脑子里顿时掠过各种各样的画面。
我记得单元里有一篇课文叫《老人与海》，讲的是一位老渔夫和一条大鱼生死搏斗的故事。
我仿佛看到老渔夫在海面上艰难地划着船，他的脸上爬满了皱纹，眼神却透着坚毅。
那条大鱼杀气腾腾，巨型的鱼鳍在水中划出一千百道波浪，老渔夫和它搏斗了整整三天三夜！
还有《最后一课》，讲的是法国被德国侵略后，法国老师上最后一堂法语课。
那时的教室里充满了忧伤和叹息，老师的眼中闪着泪光，同学们也低头不语，他们都清楚了，这是他们最后一次学法语了。
这些课文都让我很有感触，它们让我明白了只要坚持、坚强、爱国，就能获得很多道理。
我想，我的作文一定也要写得像这些课文一样，流露出情感和力量！
我伸出手来接过笔，在纸上写下第一个字，我的心也随着笔尖跳跃着。
我只希望我的作文能够打动老师和同学们，让他们也能够感受到我心中的感动和热情。
桦甸市四小五年级语文下册 第8单元 火与光 灯光教案 北师大版五年级语文下册第8单元火
灯光一、教学目标：1、学习本课生字新词。
2、抓住重点词句读懂课文，理解先烈对未来的美好憧憬和为此做出的贡献，懂得今天的幸福生活来之不易，更倍加珍惜.3、有感情地朗读课文。
二、教学重点：1、从郝副营长在激战前的神情和谈话，理解先烈的广阔胸怀和对未来的美好憧憬。
2、从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。
三、教具: 生字新词卡片、电视四、教学过程:（一）、导语:《灯光》这篇课文给我们描述了一个动人的故事,它是谁写的呢?（王愿坚)王愿坚是当代著名的作家。
1945年参加八路军。
在抗日战争和解放战争中，当过随军记者,解放后创作了不少革命历史题材小说.《闪闪的红星》这部电影的编剧就有他一个。
（二)指名按自然段读课文（读后评议，纠正错误，认识生字词)（三)理清课文叙述顺序，整体感知课文.1、学生默读课文，边读边想：课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的?（全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。
即第一、二自然段和最后自然段写的是现在，其余写的都是往事.)2、学生自读往事这部分内容，说说事情的起因、经过、结果。
学生自己先想一想，然后同座互相说一说。
再请几个学生装在全班说说，然后组织学生评议.（四）精读往事部分内容1、学生默读这部分内容,找出描写"灯光”的句子，用笔勾画下来。
2、学生汇报自己勾画的句子。
广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。
书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。
他注视着那幅图,默默地沉思着。
他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说："赶明儿胜利了,咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮和灯光底下学习,该多好啊！”他把头靠胸墙上，望着漆黑的夜空,完全陷入对未来的憧憬里.这位年轻的战友不顾自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。
在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。
部编版五年级下册语文园地八词句段运用完整版教案
部编版五年级下册第八单元语文园地词句段运用教学目标：能体会例句把事物比作人，把人比作事物来描写情景的表达特点，并能选择情景仿写句子。
教学重点：体会句子表达的特点。
教学难点：选择一种情景说一说。
教学过程：一、导入。
今天我们学习五年级下册第八单元“语文园地”词句段运用一: 体会下面句子表达的特点，再选择一种情景说说。
请同学们先来读一读例句。
（出示例句）二、重点突破：体会例句1：1. 请同学们读一读例句1，概括这一句表达了什么意思？2. 学生概括：他个子最高，无名指、食指贴身左右。
3. 概括的句子与例句1有什么不同？4. 学生比较后积极发言。
5. 教师总结：例句1，选自课文《手指》一文，先点明了中指、食指和无名指的特点，再联系到与他们神似的人物：关公、关平、周仓，把三根手指的样子和紧密的关系，比喻成关公、关平、周仓三人的样子和关系，描写得更生动、鲜活，把事物比作人来写了。
体会例句2：1.请同学们自由朗读例句2，说一说例句2有什么特点？2.学生自由发言。
3.教师小结：例句2把体操运动员动作灵巧的样子比作猴子在树林中攀援、穿行。
把人比作事物来写了。
.教师：通过两个例句的研读，我们发现先点出要描述的事物或人的样子或特点，再用另一种相似的人或事物进行形象化的描述，可以使表达更加生动、鲜明、活灵活现。
接下来，让我们看看教材中提供的情景，并找找所要描述的人或事物的样子和特点吧！三、难点突破：1.出示书上的情景和图片。
2..请同学读情景，看情景图片。
.思考：每个情景各有什么特点？3.学生小组交流，汇报。
4.教师总结：情景一：游子回到家乡抓住游子长期漂泊在外，远离家乡，对家乡及亲人的眷恋之情，这一特点来说。
情景二：雨点落在玻璃窗上抓住雨点落下来的声音和样子来说。
情景三：云朵在天空飘荡可抓住飘荡时的悠闲样子来说。
5.学生练习说情景，并写一写。
6.教师巡视。
7.学生写完后，分享自己写的情景。
四、课堂小结：同学们，把事物比作人，把人比作事物，这种描写方法学会了吗？发挥想象，大胆描述自己喜欢的场景吧!可以用在平时的习作中呦！五、布置作业：描述自己喜欢的一、两个场景，写在积累本上。
五年级下册语文第八单元作文教案
五年级下册语文第八单元作文教案
今天，语文课真够无聊的！老师走进教室，手里拿着一本尺厚的书，上面写着“五年级下册语文第八单元作文教案”。
我得意地眨了眨眼睛，心想，这节课又要开始我们最喜欢的作文课了！
老师先跟我们讲了一个故事，关于一只小兔子和小狐狸的故事。
小兔子很胆小，总躲在自己的洞穴里，小狐狸则很喜欢独自冒险，张嘴闭嘴爱在丛林中到处溜达。
然后老师问我们，就算你是小兔子，你会怎么办呢？我凝重地思考了一下，然后小声地说：“我会努力克服自己的胆小，像小狐狸一样去战斗！”老师笑了，说：“不错，这是我们作文课要学的内容：勇敢！”
接着，老师就开始教我们写作文。
他说，写作文就像在纸上画一幅画，可以用不同的颜色，不同的线条，来描绘我们心中的世界。
我拿起笔，在纸上写了“勇敢”两个字，脑海里闪出各种各样的画面。
我想写一只勇敢的小鸟，它飞过高山，飞近大海，去探索未知的世界。
上课铃声响了，我不舍地站起身，却突然发现自己课桌上多了几支彩色铅笔。
老师说：“希望你们每天都能用这些蓝色的笔，随手写下你们心中的坚强勇敢！”我咧开嘴笑了，拿着铅笔，在我的本子上继续写我的作文。
我真期待以后的作文课，我想用这些蓝色的笔，写一些坚强勇敢的故事。
就像那只勇敢的小兔子，克服了自己的恐惧，去战斗，去一路深入，去发现一个精彩的世界。
五年级语文下册语文园地八教案
五年级语文下册语文园地八教案五年级语文下册语文园地八教案五年级语文下册语文园地八教案1教学目标1.学会感受课文风趣的语言。
2.学会用比喻的修辞手法描述一种情景。
3.学会用拟人和排比的修辞手法写一段话。
4.欣赏颜真卿的“颜筋”，掌握楷书的书写要点，并多加练习，产生对书法的兴趣。
5.积累有关做人的名人名言。
教学重难点1.学会感受课文风趣的语言。
2.学会用比喻的修辞手法描述一种情景。
教学策略1.交流平台引导学生联系本单元的课文，感受课文风趣的语言，体会其在表达上的效果。
2.词句段运用通过品读，体会句子表达的特点，再仿照例句，学会用比喻、拟人、排比的修辞手法进行表达运用。
3.书写提示颜真卿的《颜勤礼碑》（局部）是颜真卿代表作之一，对其书法的欣赏有利于学生掌握书写楷书的方法，并产生对书法的兴趣。
4.日积月累“日积月累”选了古书中有关做人的名人名言，通过朗读练习和讨论交流，体会名人名言的深刻含义，在名句积累中进一步了解做人的道理。
教学准备多媒体课件。
教学课时 2课时第1课时课时目标1.学会感受课文风趣的语言。
2.学会用比喻的修辞手法描述一种情景。
3.学会用拟人和排比的修辞手法写一段话。
教学过程板块一自主交流，总结方法1.谈话导入。
本单元课文的语言很有特点，有的对话很巧妙，有的叙述很风趣。
2.回顾课文，感受课文的语言特点。
（1）请大家回到课文中，找出语言很有特点的句子读一读，体会一下每篇课文的语言特点。
（2）指名学生朗读课文中语言很有特点的句子。
课件出示：孔指以示儿曰：“此是君家果。
”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。
”大拇指在五指中，形状实在算不上美。
身体矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，他只有一个。
但在五指中，却是最肯吃苦的。
例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲扳住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。
部编版五年级语文下册第八单元第21课《杨氏之子》教案(共2课时)
21《杨氏之子》教案（共计2课时）一、课前解析关注选文出处：《世说新语》是由刘义庆和门下文士博采众书编纂润色而成的一部志人小说集。
原书八卷，今本作三卷，分德行、言语、政事、文学等三十六篇。
主要记载汉末至晋宋间士族阶层人物的言谈逸事，较全面地反映出当时士族的生活方式和精神面貌。
被鲁迅先生称为：“一部名士底的教科书”。
书中虽有标榜名士风度、崇尚清谈等消极因素，但也有一些揭露社会黑暗、抨击残暴奢淫、表彰美德懿行的记述。
其艺术成就较高，语言精练，隽永传神，对后世笔记文学影响甚大。
关注作者：刘义庆，（403年--444年）汉族，彭城（今江苏徐州）人。
字季伯，南朝宋政权文学家。
他自幼才华出众，爱好文学。
除《世说新语》外，还著有志怪小说《幽明录》。
关注文言文的诵读方法：诵读是千百年来人们从学习文言文的实践过程中总结出来的行之有效的好方法。
在文言文教学中, 指导学生诵读并形成习惯,可收到事半功倍之效。
第一, 通过诵读, 扫清字词读音障碍, 并初步理解字词的含义。
第二, 通过诵读, 正确断句, 把握文章的朗读节奏, 并体味文句意蕴。
第三, 通过诵读粗略了解文章大意, 把握文章基本内容。
第四,通过诵读逐步理解和感悟文章的思想情感, 把握文章的内在韵律,并初步鉴赏文章的艺术特色。
关注描写人物聪慧的字词：聪明伶俐冰雪聪明秀外慧中能说会道伶牙俐齿颖悟绝伦七窍玲珑慧心妙舌才思敏捷能言善辩二、教学目标1.认识“诣、禽”等2个生字，会写“梁、诣”等3个字。
2.正确、流利的朗读课文，读好句子中的停顿。
背诵课文。
3.能借助注释了解课文大意，并能说出表现杨氏之子机智的故事内容。
【教学重点】1.能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。
2.凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解课文的过程中受到启发教育。
【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时教学目标：1.认识“诣”“禽”等2个生字，会写“梁”“诣”等3个生字。
西南师大版五年级语文下册《八单元 30 围魏救赵》教案_16
30、《围魏救赵》教案设计教材简析：《围魏救赵》是一篇精读课文，讲述了战国时期，魏国攻打赵国，赵国向齐国求助。
齐威王命田忌、孙膑率大军出征解救赵国。
孙膑因势利导，避实就虚，一方面派兵佯攻襄陵，一方面直逼魏国都城大梁，并在桂陵设下埋伏以逸待劳，最后打败魏军，解救了赵国。
故事分四个部分：①赵国被围，向齐求救。
②田、孙商议，直取大梁。
③佯攻襄陵，围魏救赵。
④孙膑设伏，齐军大胜。
故事赞扬了孙膑足智多谋，善于分析。
教学目标：知识与技能：1、自主学会本课的8个生字，并能正确、工整、美观地书写。
2、能联系上下文体会词句意思，感受关键词句在表情达意方面的作用。
3、把握故事的主要内容，理清文章结构。
过程与方法：1、通过老师的设疑和学生的相互讨论来了解文章的内容，体会文中蕴涵的深刻道理。
2、通过学生复述故事的方式，提高学生的口头表达能力。
情感态度与价值观：把握文章的主要内容，了解孙膑善于分析、因势利导的聪明才智。
领悟故事中蕴含的道理：遇事要冷静，并要开动脑筋，才能更好地解决问题。
教学重难点：教学重点：把握故事内容，弄清文章线索，体会孙膑善于分析，因势利导的聪明才智。
教学难点：感受关键词句在表情达意方面的作用。
教学准备：学生课前搜集有关孙膑的资料。
老师准备生字卡片，多媒体课件。
课时安排：1课时教学过程：一、揭示课题，板书课题。
今天我们继续学习历史故事，也是36计中的第二计《围魏救赵》，请同学们齐读课题。
二、出示学习目标：1、理解课文内容，体会孙膑善于分析，因势利导的聪明才智。
2、能联系上下文体会词句意思，感受关键词句在表情达意方面的作用。
三、细读课文，理解内容。
（一）学习课文第一部分和最后一部分，体会魏军前后变化。
（第一次先学后教）1、出示自学指导一：自由朗读课文1、2和13、14自然段，边读边思考：①齐国为什么要救赵？结果如何？②魏国军队前后有什么变化？在文中找出前后描写魏军的句子，用“——”勾画出来，读一读。
学习方法：读——思——画——悟时间：3分钟。
部编人教版五年级下册语文第8单元教案
部编人教版五年级下册语文第8单元教案一. 教材分析部编人教版五年级下册语文第8单元的主题是“生活与科学”，通过本单元的学习，让学生了解一些科学知识，提高他们的观察能力和动手能力，培养他们热爱科学、探索真理的态度。
本单元共有4篇课文，分别是《实验与发现》、《观察与思考》、《探究与发现》、《生活中的科学》。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的科学知识基础，对科学现象充满好奇，具有探索精神。
但同时，他们的观察能力和动手能力还有待提高，需要通过大量的实践活动来培养。
此外，部分学生可能对科学的认知还存在一些误区，需要教师进行正确的引导。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握课文中所涉及的科学知识，提高观察能力和动手能力。
2.过程与方法：通过实验、观察、思考、探究等环节，培养学生的科学思维方法。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱科学、探索真理的态度，增强对科学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：掌握课文中所涉及的科学知识，提高观察能力和动手能力。
2.教学难点：理解科学现象背后的原理，运用科学思维方法进行探究。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与。
2.实验教学法：通过实验操作，让学生亲身体验科学现象，提高观察能力和动手能力。
3.探究教学法：引导学生运用科学思维方法，进行问题的探究和解决。
六. 教学准备1.教具准备：实验器材、课件等。
2.教材准备：课文及相关辅助材料。
3.学生准备：提前了解相关科学知识，做好实验和观察的准备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示本单元的主题“生活与科学”，引导学生思考：什么是科学？科学在我们的生活中有什么作用？通过导入，激发学生的学习兴趣，明确学习目标。
2.呈现（10分钟）分别呈现课文《实验与发现》、《观察与思考》、《探究与发现》、《生活中的科学》的教学内容，引导学生初步感知课文内容，为接下来的学习做好铺垫。
3.操练（10分钟）根据课文内容，学生进行实验操作，让学生亲身体验科学现象。
五年级语文教案 五年级下册第八单元语文园地词句段运用 (示范课例)-公开课比赛一等奖
五年级下册第八单元语文园地词 句段运用教学设计 哈密市第十三小学 孙红梅 一、他身高最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右 的 关平、周仓，一文一武，片刻不离。 （1）小组交流：读一读，看句子在表达上有什么特点？ （2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结：关公和周 仓是我们比较熟悉的历史人物，民间传说中，他们都以关羽 护卫的形象出现，作者运用恰当的比喻，让我们由手指 联想到了人，三指的关系描述的相当传神。 二、 这个体操运动员的动作真灵巧，她在高低杠上的表 演就像猴子在树林间攀援、穿行。 （1）小组交流：读一读，看句子在表达上有什么特点？ （2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结：把体操运 动员比作猴子，把体操运动员的动作比作猴子攀援、爬行， 生动、形象、逼真地描绘了运动员动作的灵巧。 三.练一练，学运用。 （1）从“游子回到家乡、雨点落在窗户玻璃上、远处传 来一阵巨响”中选一种情景，仿照上面的句子说一说。 （2）学生自由练说。 （3）小组合作，互相评议。 （3）小组派代表作汇报发言，教师相机指导并小结： 四、读一读，体会作者是怎样表达自己的想法的，再照 样子写一段话。 1.读一读，找规律。但在五指中，……叫他揿门铃。
（1）小组交流：在这段话中，作者是怎样表达自己的想 法的？ （2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结：采用拟人 和排比的写法，以举例的方式写出了大拇指的吃苦耐劳，让 人似乎看到了一个做什么事都愿意出力的无名英雄，再以对 比的方式写出了它踏实、忠诚却不好大喜功。 2.练一练，学运用。
（1）学生独立完成照样子写句子。 （2）小组合作，互相评议，交流修改。 （2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结。 五年级下册第八单元语文园地词 句段运用教学设计 哈密市第十三小学 孙红梅 一、他身高最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右 的 关平、周仓，一文一武，片刻不离。 （1）小组交流：读一读，看句子在表达上有什么特点？ （2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结：关公和周 仓是我们比较熟悉的历史人物，民间传说中，他们都以关羽 护卫的形象出现，作者运用恰当的比喻，让我们由手指 联想到了人，三指的关系描述的相当传神。 二、 这个体操运动员的动作真灵巧，她在高低杠上的表 演就像猴子在树林间攀援、穿行。 （1）小组交流：读一读，看句子在表达上有什么特点？ （2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结：把体操运 动员比作猴子，把体操运动员的动作比作猴子攀援、爬行， 生动、形象、逼真地描绘了运动员动作的灵巧。 三.练一练，学运用。 （1）从“游子回到家乡、雨点落在窗户玻璃上、远处传 来一阵巨响”中选一种情景，仿照上面的句子说一说。 （2）学生自由练说。 （3）小组合作，互相评议。 （3）小组派代表作汇报发言，教师相机指导并小结： 四、读一读，体会作者是怎样表达自己的想法的，再照 样子写一段话。 1.读一读，找规律。但在五指中，……叫他揿门铃。