北师大版语文5年级下册《劳动的开端》教案
资料
准备
课堂教学设计
教师活动（教师导航）
学生活动或师生互动（学程设计）
一、导入新课
听写生字新词
二、细读课文加深认识
课文中哪些词语或句子写出了第二天挑煤劳动的艰难？
为什么作者的肩膀又红又肿，第二天还去挑煤？
难点：能按提纲简要复述第一次挑煤的经过，了解旧社会穷人苦难的生活
资料
准备
布置学生查阅一些有关旧社会穷人生活艰苦的小故事和有关作者的资料。课文光盘
课堂教学设计
教师活动（教师导航）
学生活动或师生互动
一、解题激疑揭示新课
“开端”是什么意思？“劳动的开端”是什么意思？
今天，我们就来学习第19课《劳动的开端》。
单元
6劳动
教学内容
劳动的开端
课时
第一课时
教
学
目
标
1、初步了解详写和略写的作用，能分辨课文的详略。
2、学会“磅、赌”两个生字，理解“威胁”等11个词语。
3、理解课文中4个比喻句表达的意思。
4、能按提纲简要复述第一次挑煤的经过，了解旧社会穷人苦难的生活。
教学
重点
难点
重点：理解课文中4个比喻句表达的意思。
胳膊脚受伤 ↑
第二天更加艰难
教学
反思
单元
6劳动
教学内容
劳动的开端
课时
第三课时
教学目标
1、概括第三段段落大意。
2、初步了解详写和略写的作用，能分辨课文的详略，更好地领会文章的中心思想。
3、进一步了解旧社会穷人苦难的生活。
教
学
重ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
点
难
点
重点：1、理解“我”第一次挑煤的经过，并从中得到了怎样的感受。
2、联系上下文理文中的四个比喻句的用法。
2、推荐课外读物《把一切献给党》。
根据提纲，简要复述第一次挑煤的经过。
听课文第三段录音，思考
概括第三段的段落大意。
作业布置
1、把课文缩写成100字左右的短文。
2、给课文分段，概括段落大意。
板书设计
给多音字选择正确的读音。
煤藏（）宝藏（）（cangzang）
挑（）战挑（）脚（tiaotiao）
半夜得（）动身得（）了吧（dede dei）
资料
准备
课堂教学设计
教师活动（教师导航）
学生活动或师生互动
导入新课
挑煤是一项艰难的劳动，作者又像个瘦猴子，为什么还要去挑煤呢？
二、细读课文深化认识
课文中那些词句说明了挑煤劳动的艰难？
重点读议比喻句，教师点拨。
（1）“睡的正熟……浑身疼痛”
（2）“肩上的煤筐……打秋千”
（3）“红肿的肩头……一样疼”
听课文第二段录音，根据课后习题3中的提纲给课文分层，用竖线在文中标出，并说说作者是按什么顺序叙述第一次挑煤的经过。
用“--”划在文中。
①变换说法②比较体会
③感情朗读
根据提纲概括第二段的段落大意。
按照提纲简要复述第一次挑煤的经过。
作业布置
1、推荐课外读物《钢铁是怎样炼成的》。
2、写一写学了《劳动的开端》一课后的感想。
板书设计
劳动的开端
揭不开锅：决定去挑煤 用劳动解除饥饿的威胁
路远滑
受人欺负 艰难
第一天 肩膀肿破 坚强
读读“从此我走上了艰难的生活道路”，说说“从此”是什么意思，为什么把第一次挑煤称作“劳动的开端”？
三、读懂“提示”,分辨详略
指名读“学习提示”，思考：“学习提示”共几句话？你学到了什么知识？
《劳动的开端》这篇课文哪些地方写得详细，哪些地方写得简略？这样写有什么好处？
四、总结全文扩展阅读
1、谈谈读了《劳动的开端》一课后的感想。
降落（）落（）在后头（luola）
五、细读课文加深认识
这一段先写什么，再写什么，最后写什么？
课文中哪些词语说明了劳动人民生活的艰难？
重点读议比喻句，教师点拨。
（1）“看着一家人挨饿，我心里像油煎一样”
①如果不打比方，使句子意思不变，还可以怎样说？
看着一家人挨饿，我心里很难过。
“工人进出……从窑里拖出来”
看课题质疑
听课文录音，思考
用文中的一个词来回答。
根据“决心去挑煤--第一次挑煤--第二天挑煤”的顺序，给课文分段。
做一做
轻声朗读课文第一段，思考
用“--”划在文中。
①变换说法。
②比较体会
③感情朗读
概括第一段的段落大意。
作业布置
1、熟读课文三遍
2、抄写词语
板书设计
劳动的开端
揭不开锅
第一次挑煤
第二天又去挑煤
二、简介作者
简介作者，了解背景
三、初读课文了解大意
这篇文章写了一件什么事？作者先写了什么？再写了什么？最后又写了什么？
作者参加的是怎样的一项的劳动？
四、自学字词读通课文
指名认读生字新词。
给多音字选择正确的读音。
煤藏（）宝藏（） （cangzang）
挑（）战挑（）脚（tiaotiao）半夜得（）动身得（）了吧 （dede dei）
降落（）落（）在后头（luola）
教学
反思
教学
反思
单元
6劳动
教学内容
劳动的开端
课时
第二课时
教学目标
1、理解比喻句的作用，概括段落大意。
2、根据提纲，简要复述第一次挑煤的经过。
3、深入了解旧社会穷人苦难的生活。
教学
重点
难点
重点：1、联系上下文理文中的四个比喻句的用法。
2、理解“我”第一次挑煤的经过，并从中得到了怎样的感受。
难点：
在没有生活体验的情况下体会作者的苦难。围绕问题探究，读悟有关句子，体会“我”所受到的苦难，体会“我”的坚强。
北师大版五年级语文下册《 劳动 劳动的开端》公开课教案_7
《劳动的开端》1 学习11个生字的音，形，义，和15个新词。
2 通过学习课文，学生了解旧社会劳动人民的艰难生活。
3 继续学习，分清主次归纳课文的主要内容。
4 按提纲复述课文二、教学重点：继续学习分清主次归纳课文主要内容三、教学难点通过阅读，学生了解，体会旧社会劳动人民的艰难生活。
四、教学过程：一、审题：《劳动的开端》-------劳动的开始吴运铎，1917年生，祖籍湖北武汉，生于江西萍乡。
吴运铎是我国兵工事业的开拓者，是中国抗日战争时期革命根据地兵工事业的开拓者、新中国第一代工人作家。
早年曾在安源煤矿当矿工。
全国抗战爆发后，吴运铎不远千里，奔向皖南云岭，1938年参加新四军，1939年加入中国共产党。
他撰写的自传《把一切献给党》，曾教育了整整一代人。
苏联人民在莫斯科高尔基大街14号建立了“中国保尔纪念馆”。
被评为100位为新中国成立作出突出贡献的英雄模范之一！课文选自作者的《把一切献给党》。
二、初读课文，自学生字词，了解课文写了一件什么事？课文记叙了作者童年时代因受饥饿的威胁，被迫走上艰难的谋生道路的事。
三、细读课文，理请课文思路，给课文分段讨论，归纳，按事情的发展顺序，课文共分三段第一段（1-----8）起因第二段（9----28）经过---à本文重点第三段（29---30）结果四、分析课文1、请同学们默读第一段，找出这一段的比喻句?①家里穷得揭不开锅，看着一家人挨饿，我心里像油煎一样。
a、“揭不开锅”是什么意思？b、这个比喻句把什么比作什么？②写了煤窑工人劳动的艰苦，工人像狗一样爬进爬出。
请同学们画出旧社会煤矿工人工作条件极端恶劣，生命没有保障的句子。
③得了吧，你也挑的动煤？像个瘦猴子，不要让扁担把你压扁了！小赵说“我”像个“瘦猴子”，说明“我”身体怎么样?这跟第一天挑煤有什么联系?2、课文中还有哪些地方可以看出“我”家里穷，劳动条件差?我家没有灯笼，也没有火把。
我跑到矿上电机房去找了些用过的油棉纱，在机器上擦点机器油，绑在木头棍子上，准备半夜点着照路。
北师大版小学语文五年级下册--劳动的开端 教案
第六单元劳动
劳动的开端
教学目标：1、初步了解详写和略写的作用，能分辨课文的详略。
2、学会“磅、赌”两个生字，理解“威胁”等11个词语。
3、理解课文中4个比喻句表达的意思。
4、能按提纲简要复述第一次挑煤的经过，了解旧社会穷人苦难的生活。
教学重点：理解课文中4个比喻句表达的意思。
教学难点：能按提纲简要复述第一次挑煤的经过，了解旧社会穷人苦难的生活。
教具准备：1、旧社会穷人艰难生活的图片。
2、生字卡片。
3、学生查阅反映旧社会穷人艰难生活的小故事。
教学课时：三课时
第一课时
教学目标：1、了解课文大意。
2、学习生字新词，读准多音字在词语中的读音。
3、理清课文顺序，给课文分段。
4、理解第一段比喻句的意思，概括段落大意。
5、了解旧社会穷人苦难的生活。
教学过程：
第二课时
教学目标：1、理解比喻句的作用，概括段落大意。
2、根据提纲，简要复述第一次挑煤的经过。
3、深入了解旧社会穷人苦难的生活。
4、初步了解详写和略写的作用，能分辨课文的详略，更好地领会文章的中心思想。
教学过程：
课后反思：。
北师大版五年级语文下册《 劳动 劳动的开端》公开课教案_18
《劳动的开端》第二课时教学目标：1．有感情地朗读课文，了解“我”第一次挑煤的经过，体会旧社会劳动人民生活的艰辛，理解劳动的意义。
2．体会文中比喻句的表达效果级及课文的有详有略的写法。
的艰辛，理解劳动的意义教学难点：体会文中比喻句的表达效果级及课文的有详有略的写法。
教法：点拨、引导、启发教学过程：1、板书课题，作者。
师：这节课我们继续学习（《劳动的开端》），这篇课文的作者是（吴运铎），他是一个非常懂事的孩子，虽然年仅（12岁），12岁，这本是无忧无虑，可以快乐学习，拥有幸福童年生活的年龄，然而面对家里揭不开锅的现状，他决定用自己的劳动来解除饥饿的威胁，用自己稚嫩的肩膀扛起这份重担。
这节课就让我们随着他的扁担，穿越时空隧道，一起去经历他（《劳动的开端》）。
2、出示目标二、自主学习：出示：快速浏览9——21自然段，思考：这一部分是按照什么顺序写的？画出相关的词语。
说一说你的总体感受或体会。
交流自学：生：时间顺序，半夜、天还没亮、中午、太阳落山生：体会到吴运铎生活的艰辛生：体会到吴运铎的坚强……三、合作交流：过渡：我们在阅读文本的时候，能有这样的感受很好，但是仅仅会概括总结还不够，我们还要深入文本，深入字里行间体会文字背后的声音和情感。
你从课文的哪些词句读出了艰辛？又从哪些词句读出了艰辛背后的坚强呢？1、出示:请大家再次默读9——21自然段，将最触动你内心，让你觉得劳动艰辛的词句画出来，有感情地读一读，想一想你体会到了什么，在旁边做上批注，然后小组内交流。
（1）睡得正熟，我忽然摔了下来，好像落在万丈深渊里，浑身疼痛。
原来桌子被人抽掉，矿上的办事人来开磅称煤了。
从这两个词语你体会到了什么？（2）扁担把肩膀压得生疼，担子从左肩换到右肩，从右肩移到左肩，换来移去，两个肩膀都吃不住劲了，只好停下来歇一歇。
此时你的眼前是怎样一幅画面？（3）这山原来没有路，那些人踩出来的小路滑极了，我一步三滑，肩上的煤筐来回晃荡，像是打秋千。
五年级下语文教案劳动的开端_北师大版
五年级下语文教案劳动的开端_北师大版【教材分析】本文记叙了作者童年时代因受饥饿的威逼，被迫走上谋生道路的通过，反映了旧社会穷苦人民生活的艰巨。
同时也告诉我们劳动是生存所必需的，劳动是艰辛的。
【教学目标】1、学习把握本课生字新词，明白得“万丈深潭、不声不响、威逼、开端、艰巨、晃荡”等词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，明白得课文内容。
3、品读重点词句，引导学生结合作者的挑煤经历体会劳动的艰辛，了解旧社会劳动人民生活的艰巨，明白得劳动的意义。
4、联系实际，感受自强自立、刻苦磨炼自己的坚强意志。
【教学重难点】明白得“我”第一次挑煤的通过，体会作者劳动的艰辛。
【教学预备】师：多媒体课件；生：预习课文，查阅相关资料。
【教学流程】一、谈话交流，导入新课1、小孩们，你们热爱劳动吗？你都做过哪些劳动呢？（板书：劳动）今天我们来学习一篇与劳动有关的文章——《劳动的开端》。
（板书：的开端）2、“开端”是什么意思？（开始；第一次）“劳动的开端”也确实是——第一次劳动。
请大伙儿把课题齐读一遍。
（生齐读课题）3、读了课题，你有什么疑问？（生自由提问）4、你明白这是写谁的第一次劳动？（板书：吴运铎）你对吴运铎有哪些了解？请用一两句话介绍一下。
（学生交流课前查找的资料）老师课前也搜集了一些，请看大屏幕——（课件出示作者照片及简介）吴运铎（1917—1991），江西萍乡人，早年在萍乡煤矿做工。
他是我国兵工事业的开拓者，是新中国第一代工人作家。
他撰写的自传体小说《把一切献给党》，曾教育了整整一代，被评为100位为新中国成立作出突出奉献的英雄榜样之一！二、初读课文，整体感知1、作者的“劳动的开端”是如何样开始的？请同学们小声、快速地读课文。
注意老师的要求：（1）读准字音，读通句子，遇到不认识的字自己想方法解决。
（2）给每个自然段标上序号，找一找写作者第一次挑煤的段落。
（学生按要求读文，师巡视指导。
）2、检查词语的认读明白得情形。
小学五年级语文下册《劳动的开端》教案北师大版
小学五年级语文下册《劳动的开端》教案北师大版教材剖析：«休息的末尾»是一篇表现旧社会休息人民的困难生活的文章，作者吴运铎依据自己的战役阅历写成传记«把一切献给党»，本课就是节选于本书。
从课文中可以感受〝我〞自强自立、刻苦磨炼自己的坚强意志。
教学目的：会本课的生字，了解词语的意思2．初步看法详写和略写的作用，能分辨课文的详略，更好地体会文章的中心思想。
能按提纲简明复述第—天挑煤的经过。
3．了解课文中4个比喻句表达的意思。
4、了解旧社会休息人民的困难生活，感受我自强自立、刻苦磨炼自己的坚强意志。
教学重点看法详写和略写的作用，能分辨课文的详略。
教学难点了解课文中4个比喻句表达的意思。
教学预备：先生：预习课文、查找相关资料教学进程：一、提醒课题。
明天我们来学习«休息的末尾»，作者是吴运铎。
你们对课文或作者有哪些了解？谈一谈。
〔教员可以适时简介吴运铎爷爷及他小时分家中的生活困难状况，通知先生本课节选自吴运铎爷爷所写的传记«把一切献给党»。
〕出示课题，了解：〝末尾〞，扫尾的意思。
二、认读字词。
出示生字词，指名读留意本课几个多音字的读音：挑(tiāo)脚、得(dé)了吧、半夜就得(děi)动身、落(là)在后头。
〔认读本课的生字和少数新词，扫清阅读阻碍。
〕]三、初读课文，分段。
初读课文，给课文分段。
小组交流：说出各段的分法和各段的主要意思。
师生讨论，第9自然段应归第二段还是第三段，讲明理由。
3．讨论其他分段方式，合理的，教员予以一定。
四、精读、了解课文内容〔一〕、学习第一段1、指名朗诵第一段2、了解〝揭不开锅〞的意思，体会〝像油煎—样〞是写〝我〞心里着急的水平，说出这是用什么来比什么。
3、感情朗诵第一段。
〔二〕学习第二段1．默读第二段，边读边用笔划出本段两个最能反映旧社会煤矿工人任务条件极端恶劣，生命没有保证的句子，齐读。
语文北师大五年级下册(2010年11月修订)《劳动的开端》教学设计1
《劳动的开端》教学设计教学目标1、初步了解详写和略写的作用，能分辨课文的详略。
2、学会“磅、赌”两个生字，理解“威胁”等11个词语。
3、能按提纲简要复述第一次挑煤的经过，了解旧社会穷人苦难的生活。
教学重点理解课文中4个比喻句表达的意思。
教学准备提前熟读课文，理解主人公生活的不易。
教学课时3课时。
教学过程第一课时一、解题激疑，揭示新课1、“开端”是什么意思？“劳动的开端”是什么意思？今天，我们就来学习《劳动的开端》。
2、读了课题，你产生了哪些疑问？这是一次什么样的劳动？作者什么时候去参加劳动的？为什么把这次劳动称为“劳动的开端”？通过这次劳动反映了什么……二、简介作者，了解背景三、初读课文，了解大意1、听课文录音，思考：（1）这篇文章写了一件什么事？作者先写了什么？再写了什么？最后又写了什么？作者先写自己小时候家里穷得揭不开锅，为了解除饥饿的威胁，决心去挑煤。
再写第一次挑煤的经过。
最后写第二天又去挑煤，从此走上了艰难的生活道路。
（2）作者参加的是怎样的一项的劳动？用文中的一个词来回答。
2、根据“决心去挑煤--第一次挑煤--第二天挑煤”的顺序，给课文分段。
四、自学字词，读通课文指名认读生字新词。
五、细读课文，加深认识1、轻声朗读课文第一段，思考：这一段先写什么，再写什么，最后写什么？先写家里穷得揭不开锅，要用劳动来解除饥饿的威胁；再写萍乡煤矿挖煤、运煤情况；最后写“我”去约小赵一起挑煤。
2、课文中哪些词语说明了劳动人民生活的艰难？用“--”划在文中。
重点读议比喻句，教师点拨。
（1）“看着一家人挨饿，我心里像油煎一样”。
①如果不打比方，使句子意思不变，还可以怎样说？看着一家人挨饿，我心里很难过。
②这两种说法到底哪种好？为什么？用打比方的说法写出了“我”心里的难过程度。
说明才十二岁的吴运铎就已经感受到生活的艰难和有了为家庭分担忧愁的愿望。
③有感情的朗读。
（2）“工人进出……从窑里拖出来”。
①变换说法。
工人进出连腰也伸不直，趴在地上爬进去挖煤，又趴在地上把煤挖出来。
北师大版五年级语文下册《 劳动 劳动的开端》公开课教案_11
《劳动的开端》教学设计【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、品读重点词句，引导学生结合作者的挑煤经历体会劳动的艰辛，了解旧社会劳动人民生活的艰难，理解劳动的意义。
3、联系实际，感受自强自立、刻苦磨炼自己的坚强意志。
【教学重难点】理解“我”第一次挑煤的经过，体会作者的“劳动的开端”是怎样开始的，并从中得到了怎样的感受。
【教学过程】一、谈话交流，导入新课1、孩子们，在这美丽的校园里，晨风中，我们沐浴书香；阳光下，我们快乐成长，生活幸福，可是，大家知道吗？在旧社会，许多穷人的生活却相当的艰难。
这节课，就让我们走进旧社会一位12岁的少年的生活，一起学习——《劳动的开端》。
2、“开端”是什么意思？“劳动的开端”也就是——。
生齐读课题3、你知道这是写谁的第一次劳动？你对吴运铎有哪些了解？老师课前也搜集了一些，请看大屏幕。
二、初读课文，整体感知1、作者的“劳动的开端”是怎样开始的？请同学们小声、快速地读课文。
2、检查词语的认读理解情况。
3、谁能用自己的话说说课文的主要内容？三、精读感悟，理解课文1、课文哪几个自然段是写他第一次挑煤的经过？通过刚才的读文，作者的第一次挑煤给你最深的感受是什么？学生概括。
2、汇报交流：你从哪些语句可以看出作者挑煤生活的“艰难”？A、时间长①学生读句子，师相机出示课件。
②看，要去挑煤，什么时候就得动身？赶到挑煤的地方是什么时间？为了挑煤，他起得是多么的早。
读一读这几个句子。
③这些表示时间的词语，你体会到了什么？B、受欺侮①生说挑煤艰难的语句，师出示课件②“万丈深渊”什么意思？这里用了什么修辞手法？把什么比作什么？③“抽掉”一词又让你感受到了什么？C、担子重①生说句子，师课件出示。
②从这句话中你体会到了什么？句中的“换来移去”一词能否改为“换来换去”？③谁来读读这个句子？D、山路滑①生说句子，师课件出示。
煤筐为什么会来回晃荡？“一步三滑”什么意思？②作者走在这“一步三滑”的路上，两个煤筐来回晃荡，像是——。
精编北师大版五年级下册语文劳动的开端 教案
第六单元劳动
劳动的开端
教学目标：1、初步了解详写和略写的作用，能分辨课文的详略。
2、学会写11个生字，会认7个生字。
3、理解课文中4个比喻句表达的意思。
4、能简要复述第一次挑煤的经过，了解旧社会穷人苦难的生活。
教学重点：理解课文中4个比喻句表达的意思。
教学难点：能按提纲简要复述第一次挑煤的经过，了解旧社会穷人苦难的生活。
教具准备： 1、旧社会穷人艰难生活的图片。
2、生字卡片。
3、学生查阅反映旧社会穷人艰难生活的小故事。
教学课时：2课时
第1课时
教学目标：1、了解课文大意。
2、学习生字新词，读准多音字在词语中的读音。
3、理清课文顺序，给课文分段。
4、理解第一段比喻句的意思，概括段落大意。
5、了解旧社会穷人苦难的生活。
教学过程：
第2课时
教学目标：1、理解比喻句的作用，概括段落大意。
2、根据提纲，简要复述第一次挑煤的经过。
3、深入了解旧社会穷人苦难的生活。
4、初步了解详写和略写的作用，能分辨课文的详略，更好地领会文章的中心思想。
教学过程：。
《劳动的开端》教学设计_教案教学设计
《劳动的开端》教学设计教学内容：北师大版小学语文五年级下册第五单元第二课。
教学目标：1、了解课文大意。
2、学习生字新词，读准多音字在词语中的读音。
3、理清课文顺序，给课文分段。
4、理解第一段比喻句的意思，概括段落大意。
5、了解旧社会穷人苦难的生活。
教学流程：一、解题激疑，揭示新课1、师：“开端”是什么意思？“劳动的开端”又是什么意思？{生}今天，我们就来学习第19课（板书课题）生齐读2、师：读了课题，你产生了哪些疑问？生：这是一次什么样的劳动？作者什么时候去参加劳动的？为什么把这次劳动称为？通过这次劳动反映了什么……二、简介作者，了解背景三、初读课文，了解大意1、听课文录音，思考：（1）师：这篇文章写了一件什么事？作者先写了什么？再写了什么？最后又写了什么？生：作者先写自己小时候家里穷得揭不开锅，为了解除饥饿的威胁，决心去挑煤。
再写第一次挑煤的经过。
最后写第二天又去挑煤，从此走上了艰难的生活道路。
（2）师：作者参加的是怎样的一项的劳动？用文中的一个词来回答。
2、根据“决心去挑煤--第一次挑煤--第二天挑煤”的顺序，给课文分段。
四、自学字词，读通课文1、指名认读生字新词。
2、给多音字选择正确的读音。
煤藏（）宝藏（）（cangzang）挑（）战挑（）脚（tiaotiao）半夜得（）动身得（）了吧（dededei）降落（）落（）在后头（luola）五、细读课文，加深认识1、师：轻声朗读课文第一段，思考：这一段先写什么，再写什么，最后写什么？生：先写家里穷得揭不开锅，要用劳动来解除饥饿的威胁；再写萍乡煤矿挖煤、运煤情况；最后写“我”去约小赵一起挑煤。
2、课文中哪些词语说明了劳动人民生活的艰难？用“--”划在文中。
重点读议比喻句，教师点拨。
（1）“看着一家人挨饿，我心里像油煎一样”①师：如果不打比方，使句子意思不变，还可以怎样说？生：看着一家人挨饿，我心里很难过。
②师：这两种说法到底哪种好？为什么？（用打比方的说法写出了“我”心里的难过程度。