新版PEP三年级英语下册Unit4 Where is my car
《新版PEP三年级英语下册Unit4 Where is my car?》第一课时教学设计 教学内容：A.Let’s learn/Let’s do
教学目标： 1、在语境中初步感知、尝试运用Where is …?It’s in/on/under …询问和回答物品所在的位置。 2、能够听说in,on,under三个方位介词和单词desk,chair. 3、能够用正确的语音语调朗读对话。 4、养成自己收拾文具的好习惯。 教学重点、难点： 1、能够听说in,on,under三个方位介词和单词desk,chair. 2、在语境中初步感知、尝试运用Where is …?It’s in/on/under …询问和回答物品所在的位置。 课前准备：PPT、五个单词图片、文具实物、课文动画 教学步骤： 课前播放歌曲：ABCsong （设计意图：在英语课上，学生最喜欢的就是做游戏、唱歌和吟唱歌谣。每一单元的歌曲通常放在一节课开始或结束之时，这个环节哼哼，那节课唱唱，自然就会了，歌曲对于培养学生良好的语感，并能活跃课堂气氛。） 一、 Warm-up and review 1、 Greeting: “where are you from?”复习疑问词where，desk,chair为本课做铺垫 2、 Game： （设计意图：通过趣味游戏“穿过雷区”，一是快速的把学生的注意力快速集中到课堂上来，二是复习本课将要用到的文具和身体部位的单词，为本节课学习新知做好铺垫。） 3、提示课题.T:Very good!This class we will learn Unit4 where is my car?A.Let’s learn(板书课题) 二、 Presentation 1、 学习单词in。 ①出示课件。T:Now look at the picture.Where is the ball? S:在盒子里。（In the box.）学生说不上来师提示。 T:（师单击课件，出现单词in）Who can read it?Have a try. 学生试读i-in.师单击单词，显示发音。边跟读边做动作，师板书。指名读—小队读—全体读。 T:（师再次问）Where is the ball? S:In the box. ②师拿一枝铅笔分别放到书里、铅笔盒里、书包里T：Now look at me.Where is the pencil? S：In the book\pencil box\bag. ③T:Now show me your pencil.Listen and do. Put your pencil in your book.（边说边把铅笔放在书里） Put your pencil in your pencil box. Put your pencil in your desk. （设计意图：通过课件呈现新词，然后根据拼读规律试读，然后辅以动作由词到词组，然后到句子逐渐强化、操练，调动学生多种感官参与学习。后面的Listen and do为后面学习Let’s do做准备。） 2、 学习单词desk。 ①接上师边说边把铅笔放进课桌里，同时出示图片desk，让学生试读e-de-des-desk。 跟读—书空—板书（写到in，然后中间加the，in the desk）—指名读—1号读—2号读—3号读—4号读。 ②T:Super.Now look carefully.Where is the bag? S:In the desk. T:(把书包放到桌子上)Where is the bag now? S:On the desk.（学生说不上来老师提示，因为学习字母O时学过这个词。） 3、 学习单词on。 ①接上文呈现on课件。 试读：o-on（学习字母O时出现过，再次接触应该会比较容易接受。） 点击课件，呈现正确发音。跟读（边做动作）—书空—板书。指名读—横排读 T:Where is the ball? S:On the box. ②拿一把尺子，分别放到书上、铅笔盒上、桌子上问：Now look here.Where is the ruler? S:On the book\pencil box\desk. ③T:Show me your ruler.Now listen and do. Put your ruler on your book. Put your ruler on your head. Put your ruler on your desk. Put your hand on your desk. Put your hand in your desk. Put your arm on your desk. Put your arm in your desk. Put your hand under your desk. （师边说边做under动作） 4、 学习新词under和chair ①呈现under课件。 呈现单词under.指名读（因为这个词在学习字母U及U的发音时两次出现过）-正音,书空板书。接龙读—列读 T:Where is the ball? S:Under the box. ②T:（师拿一铅笔盒）分别放到书下、书包下、桌子下、椅子下：Where is the pencil box? S:Under the book/bag/desk/chair。 列读under the chair。 ③Game:寻声找词 T:Next let’s play a fun game.Ok?If he or she is near the card “chair”,we say “where is the chair”loudly.If he or she is far from it,we say quietly.） （under和chair是这一课的重点，也是难点，在此处用一个“寻声找词”的游戏，让孩子在欢快的游戏中突出重点，突破难点。） T:Oh,The chair is under ’s book .Do you want to know where Zip’s ruler is?Now let’s see.呈现课文 三、 Practice 1、 听音跟读课文 T:Who can tell me where Zip’s ruler is? S:It’s under the chair. T:Very good.Zip’s ruler is under the chair.在此处对学生进行教育，用完的文具要放回原处。 （设计意图：听音跟读课文，正音，根据提出的问题检查学生对课文的理解，并对学生进行良好学习习惯的教育：用完的文具或物品要及时收拾，放回原处。） 2、 Listen and number。 T:Now let’s check.OK?Listen and number. ①under②in③chair④on⑤desk. 核对，师说数字学生说单词。 （设计意图：充分利用课本资源对学生进行词的检测。） 3、 Listen and do T:You all did good job.Now Let’s do some exercises.Ok? ①师慢速说一遍②播放Let’s do.③放大窗口，跟读，做动作④跟录音一起做一⑤如有时间做一个听音判断对错的练习。 Put your foot under your chair. Put your hand on your chair. Put your arm in your desk. Put your hand under your desk. （设计意图：这一版块的内容是对本课所学知识的一个巩固环节。这种全身反应活动让学生在有节奏的鼓点中边听边做，大大增加了孩子们的参与热情和学习积极性。） 4、 Let’s chant T:Wonderful!Now Miss Chen has some pictures.Would you like to see? ①先看图，进行问答练习。②唱歌谣。Let’s make up a chant.(小组编歌谣) Where is the bag? In,in,in.In the desk Where is the pencil? On,on,on.On the book. Where is the ruler? Under,under,under.Under the chair. （设计意图：这首chant包含了本节课所学的五个词、词组、及句子。通过有韵律的说唱，在轻松愉快的氛围中再次突出重点，突破难点。） 5、看图进行问答练习。 T:What a fun chant!Now let’s go to Sarah’s classroom to have a look .Discuss the stationary in the classroom. where is it?Practise in pairs. 出示课本39页A.Let’s learn图。让学生两人一组进行问答练习。然后汇报。 （设计意图：看图让学生两人一组进行问答，然后汇报，大大增加了学生的参与度，提高了课堂效率。） 5、 创编对话。 T:（师接一同学的对话，找自己的东西，创编一个情景对话）Can you make up a dialogue like this?出示课件要求，学生小组内编对话，然后汇报。 四、 Summary （设计意图：让学生对本课所学做个小结。教师也可以了解本课目标是否达成。） 五、 Homework 1、听录音，跟读39页。边读、边译、签卡。 2、做五张单词卡片。（正面四线格写单词，反面写汉意。） （设计意图：一般情况下英语不留书面作业，但读的作业几乎每天都有，新授情况下一般要求是听录音跟读，一是正音，二是在学生遗忘的情况下能够做到正确的提示。新授课有单词时一般要求回家做单词卡片，这样比让孩子抄几遍，效果要好一些，在做卡片的过程中单词的音、形、义一气呵成。
教学反思 这堂课的重点是掌握句型：Where is my car? It’s in/under…并能灵活运用。根据小学生好表现、爱唱、爱演、爱讲、爱动的特点，因人制宜地激发学生的学习热情，启发学生的想象力和创新意识，在小组合作中练习、协作，以学生运用英语进行情景交际或角色表演为目的。三年级大部分学生对英语学习比较感兴趣，这次课堂活动我创设了一定情节，便于学生理解和表演，符合小学三年级的兴趣和发展水平，要求学生会根据具体的场景把所学到的对话练习能实际的运用。
人教PEP版-英语-三年级下册--Unit 4 Where is my carExcuse me 与Sorry用法区别
广闻博知Excuse me 与Sorry用法区别Excuse me通常在说或做可能令人不悦的事情之前使用；而Sorry在说或做这种事情之后使用，表示歉意。
Excuse me通常在要打扰别人、打断别人谈话或者吸引别人注意时使用。
1．excuse me:虽然可以译为“对不起”，但它实际上是一种礼貌的语言形式，主要表达讲话者对受话者的敬重。
下列场合较为常见：(1)向陌生人问路，请求别人帮忙时。
如：Excuse me, can you tell me where the post office is?(2)需要打断别人的谈话，或要对别人刚讲的内容提出反对意见时，为了不显得粗鲁无礼，常用excuse me。
如：Excuse me, may I get in a word?(3)因故中途离席或中断和别人的谈话时。
如：Excuse me, but I must go home now.(4)用于挤车、挤人或在别人前面挑选东西时。
如：Excuse me, may I buy the thing before you?(5)在表示请求许可时，我们也常用excuse me。
如：Excuse me, but can I sit here?注意：回答Excuse me时，应该说：That's all right．Certainly或Never mind筹。
2．sorry：常用于表示“对不起”和“遗憾”两种意思，往往带有较浓的“赔不是”的色彩。
多见于下列场合：(1)由于不小心撞着别人或踩了别人的脚。
如：Oh, sorry, did I step on your foot?(2)因讲话不当或行为失误而道歉。
如：I'm sorry, I don't mean to say it.(3)因不能帮助别人做某事而道歉。
如：Sorry, I don't know it exactly.(4)听到某种不幸消息而表示遗憾。
PEP三下英语Unit 4 Where is my car-A Let's spell教案与反思
PEP三下英语Unit4Whereismycar?ALet’sspell教案与反思PEP三下英语Unit4Whereismycar?ALetsspell教案与反思下载文档PEP三下英语Unit4Whereismycar?ALetsspell教案与反思Unit4Whereismycar?ALet’sspell[课型]复习课[学习目标]1.本部分通过listen,repeatandchant，知道字母o在单词中的发音规律。
2.Readlistenandnumber听录音标序号。
3.listenandwrite,练习书写四个单词[教学重点]练习书写四个简单单词[教学难点]字母o在单词中的发音规律。
[教学过程]一、预习检测1.单词oninunderchairdesk2.重点句型whereismy（the）...?It’sin/on/underthe....3.同桌对话表演。
二、导入新课请学生表演A部分Let’stalk的对话。
三、自主探究，合作交流1.呈现单词dogboxorangebody卡片，指名认读，齐读。
然后找一找这四个单词的共同点。
Trytoreadtheseword.Canyoufindwhatisthesame?Listenandfollowthetape,please?Lookandthink:Whichletteristhesame?Theletter“o”.Whatisthesound?Lookatmymouthdogd-o-gdog.Followme,please.2.播放Let’sspell的录音，让学生听歌谣。
3.引导学生观察这四个单词的拼写，思考并说出其相同的字母，自己读一读然后归纳出字母o的发音。
4.以dog为例，教师放慢速度并以夸张的口型读出单词dog，引导学生dog有几个音素组成，分别是什么。
5.对boxorange和body进行拆音。
6．让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
unit4 where is my car A let's spell教学设计
Unit 4 Where is my car? A let’s spell教学设计新乡小学陈惠容教材：新版人教英语三年级下册Unit4课型：语音新授课时长：40分钟一，教材分析Unit4 A Let’s spell来自新版PEP三年级下册第四单元的第三个课时，学生在学习本节课前，已经掌握了21个辅音，1个元音字母的长音发音，和4个元音字母的短音发音，为本节课打好一定的语音基础。
本节课通过一个故事情景，呈现了含元音字母O的单词，通过说唱和讲故事等方式巩固新词，并让学生拼读新词总结元音字母O的短音发音。
接着，通过各个拼读环节，让学生拼读更多新词，培养见词能读的能力。
最后，通过listen and write让学生听音能写，并且注意书写规范。
二，学情分析这学期是三年级学生接触英语的第二学期，学生对于英语的学习兴趣仍然比较高，在课堂上喜欢表现自己，积极举手发言。
学生在之前已经学习过三个元音字母，对拼读游戏反应热烈，具有一定的书写能力。
学生将通过chant、拼读游戏等方式来学习元音字母O。
三，教学辅具多媒体、图片、教学课件。
四，教学目标[语言能力]1，学生能听说读写dog, box, body, orange四个单词，总结元音字母O在单词中的发音。
2，学生能通过O的短元音发音进一步拼读其他单词。
3，学生能听懂和理解小故事，能将所学融入于故事中，促进对故事的理解。
[学习能力]1，通过小组合作的方式提高合作能力。
2，通过一定量的单词拼读提高拼读能力。
[思维品质]培养爱思考，多观察的思维品质。
[文化意识]1，培养合作和互助精神。
2，动物是人类的好朋友，人类应与动物和谐相处。
五，教学重难点1, 教学重点：学生能听说读写dog, box, body, orange四个单词，总结元音字母O在单词中的发音。
2, 教学难点：学生能通过O的短元音发音进一步拼读其他单词。
六，教学过程Step 1: Warm-up1, Listen to a song and try to sing the song.2, Revision. Students read and cut the fruits. Through this game, students spell the words with letter “a”.3, Can you read them? There are many different letters go around letter “i”. Students spell the words out.Step 2: Presentation1, To know the main role of today’s story, Tom. Then lead in Tom’s orange dog. Teacher asks students what color the dog is. After that, teacher shows a log and asks: Where is the dog? Students answer: It’s on the log. The whole class chant: look at the dog, it’s on the log.2, Lead in Tom’s fox and pot in the same way.3, Let’s make a chant. Students chant the following sentences with music and action:Look at the dog, it’s on the log.Look at the fox, it’s in the box.Look at the pot, it’s very hot.4, Let’s tell the story. At the first time, students watch the pictures and fill in the blanks, to make the story complete. Then the whole class read the story out.5, Read and summarize the sound. Students spell four words on PPT: box, body, orange, dog. Then find out the sound of “o”.6, Work on Page 40. Read after the tape. Then listen and number the words you hear.Step 3: Practice1, Spell words. Students spell more words to practice.2, Pair work. 4 or 6 students work in group. They try to spell the whole group of words in the group. Then present their learning results.3, Listen and choose. Teacher shows several letters in a casual order. Then play the tape of words. Students choose the letter to form the correct word they heard.Step 4: Consolidation1, Listen and write. Listen to the tape and write the words down. Teacher goes around and correct student’s handwriting.2, Story time. Students watch the story and listen to it. Try to read the story.Step 5: Summary1, Students summarize the sound of letter “o”. Teacher asks the class to keep in mind that animals are our good friends. We should live harmoniously with the nature.2, Let’s enjoy another one story. Students finish the class with the story.3, Teacher rewards the best group of this class.Step 6: Homework1, Read after the tape. Spell the words on page40.2, Finish the exercise book.3, Read another one story with your family.七，板书设计。
人教PEP版-英语-三年级下册--Unit 4 Where is my car 参考教案
Let’s talk
带着问题观看视频，可以使学生集中注意力。
4．再次播放视频。
4．观看视频，并跟着朗读课文。
视频：
Let’s talk
回到课本上巩固所学的对话。
Consolidation
1．幻灯片提供图片和提示，帮助学生对课文进行复述。
1．运用所学知识对动画内容进行描述，进一步了解课文。
教师注意语音语调的指导和示范。
音频：
自行车铃声
教师利用声音来引出所学单词，吸引学生注意力，唤起他们的好奇心，加深他们的印象。bike和bus因音形相近，容易混淆，教师要特别加以区别引导。
Practise
教师根据每个玩具的颜色而解释：The red toy is from John.学生需要根据课件而明确指明：The car is from John.
2．让学生表演课文内容。
2．学生表演。
3．读一读小故事？“Where is my dog”，并试着自己编一编。
3．学生自己口头练习并反馈。
鼓励学生发挥自己的想象，适当改变故事内容。
六、板书设计：
Unit 5 Where is my ruler? Lesson 2
Where ismy dog?
On
In the …?
出示flash课件，将学生分成男生和女生两大组，分别提问和回答，电脑随机给出奖励的分数。
3．一人选择图片并提问Where is the box?另一人根据图片回答问题，答对可得到一个小礼物。
动画：
Where is the box
这个环节主要通过男女生的竞赛调动学生参与积极性，并在比赛中不断运用本课重点句型Where is the …?和in, on, under等介词正确描述物体位置。
三年级下册英语教案-Unit 4 Where is my car A Let’s spell 人教PEP
Unit 4 Where is my car? A Let’s spell教案一、教学内容教材：PEP英语三年级下册课型：语音教学授课内容：P40 Let’s spell二、教学内容分析本课教学内容选自PEP教材三下Let’s spell部分内容。
本部分分为语音和书写两部分，语音部分主要学习元音字母o在单词中的短音发音[ɒ]，并且借助已知的辅音字母或者元音字母（a, e, i）开展拼读练习，从而生成本课的生词dog, box, orange, body等，以及结合本单元已学方位介词，读懂一个绘本故事：The orange box is under the tree. The donkey is on the box … 书写部分是在上个学期学生书写单个字母的基础上开展的，旨在让学生感知由字母组合形成单词的过程。
三、指导思想与设计意图根据简单的拼读规律学习和记忆单词，这是英语语言学习的基本规律，也是新课程标准小学英语语音教学的基本要求。
掌握拼读规律的前提有两个：一是掌握字母和常见字母组合与常见读音之间的对应关系；二是掌握基本的拼读技巧和能力，拼读是一种技巧，不仅要让学生知道怎么拼读，更要让学生有机会并且主动地尝试拼读。
为此课堂上教师要为学生提供更充分的拼读机会，在拼读过程中不断巩固字母或字母组合与读音之间的对应关系，在拼读过程中提升拼读的能力。
四、学情分析三年级学生平均年龄9岁，孩子们的思维比较活跃，模仿力强，记忆力好，语言接受能力和运用能力较强。
经过三年级上学期的学习，已经掌握了26个字母的名称音，本学期学的元音字母a, e, i的短音和本单元学习的方位介词on, in, under的使用，为本课的拼读教学和故事学习提供了一定的基础。
但是学生的拼读意识和习惯还没有得到很好的提升，在遇到生词时还不能自觉主动地借助音素进行拼读。
五、教学目标1. 语言知识目标：100%的学生能够拼读并且在四线三格中正确书写dog, box, orange和body这四个例词，而且能够初步辨认词形、理解字母o在单词中的发音[ɒ]。
【英汉对照】三年级下册Unit 4 Where is my car课文翻译
Unit 4 Where is my car? Unit 4 A-Let's talk英语课文翻译John: Let's go home!约翰：我们回家吧！Zhang Peng: OK!张鹏：好的！Zhang Peng: Uh--oh! Where is my pencil box?张鹏：哦！我的铅笔盒在哪里？John: Look! It's in your desk.约翰：看！它在你的书桌里。
Zhang Peng: Oh, yes!张鹏：哦，是的！John: And your pencil! It's under your book!约翰：还有你的铅笔！它在你的书下面！Zhang Peng: Silly me! Thanks!张鹏：我真傻！谢谢！Unit 4 B-Let's talk英语课文翻译Mike: Mum, where is my cap?迈克：妈妈，我的帽子在哪里？Mum: Is it in your bag?妈妈：它在你的包里吗？Mike: No, it isn't.迈克：不，它不在。
Mum: Is it in your toy box?妈妈：它在你的玩具盒里吗？Mike: Yes, it is. Thanks, Mum.迈克：是的，它在。
谢谢，妈妈。
Mike: Bye!迈克：再见！Mum: Bye! Have a good time!妈妈：再见！玩开心点儿！Unit 4 B-Let's check英语课文翻译1．A: Mum, where is my boat?A：妈妈，我的小船在哪里？B: It is on the chair.B：它在椅子上。
2．A: Oh no! Where is my cap?A：哦，不！我的帽子在哪里？B：Look, it's on your desk!B：看，它在你的书桌上！3．John: What's that? It's under the car.约翰：那是什么？它在小汽车下面。
人教PEP三年级英语下册Unit 4 Where's my car (课件1)
table 桌子 bed 床
behind 在……后面 near 在……附近
单元小结
1、Where is my pencil box?
2、It’ s in your desk.
重点
3、Is it in your toy box?
句型
4、Yes, it is. / No, it isn’t.
Let’ s go home.
OK !
Uh-oh ! Where is my pencil box ?
Look ! It’ s in your desk?
Oh, yes !
And your pencil ! It’ s under your book !
Silly me ! Thanks!
go home 回家 go to school 去学校
A. Where is my cap B. What colour is my cap?
（ ）7. ---Is your pencil in your desk?
---
.
A. Yes, it is
B. No, it is
三、描述下列物品所在的位置，用上所学的方位词。 （9分） on under in
回顾所学
1、询W问h“er什e么is东…西…在？哪里“”用这可英个以语书这编包样一在表段哪达： 里”的对话。
2、回答“东西在哪个位置”可以这样表达：
It’ s ……？ ——Where is the bag？ ——It’ s on the desk.
把你的脚放在椅子下面。 把你的手放在椅子上面。 把你的胳膊放在书桌里面。 把你的手放在书桌下面。
三、读句子，圈出正确的图片。 1. The bag is under the desk.
PEP版三年级下英语Unit 4《Where is my car？》同步练习和单元测试卷
Unit 4 Where is my car?A Let's talk一、选择，给图片选择相应的单词，将其字母编号写在括号里。
A．under B．in C．book D．desk（）（）（）（）二、选择。
（）1．Where my pencil?A．am B．are C．is（）2．It’s your desk.A．desk B．under C．chair（）3．Silly !A．I B．me C．my（）4．-- Let’s go home. --A．OK! B．Uh-oh! C．Oh!三、翻译句子。
1．Where is my pencil box?2．It’s in your desk.3．It’s under your book.4．Let’s go home.A Let’s spell一、活学活用，我能拼读下列单词。
fog hop hot lot mopnot cot god box pot二、根据汉语提示，填写所缺单词补全句子。
1、That is a (狗).2、This is my (橙子).3、The pen is in the (盒子).4、This is his (身体).三、我能帮下列单词找到家。
(hand, red, cat, box, leg, big, six, doll)(1)bag, dad, panda, ,(2)p en, ten, seven, ,(3)m ilk, pig, gift, ,(4)o range, dog, body, ,Unit 4 Where is my car?Period 1一、选择正确的单词，将其序号填在题前括号里。
﹙﹚1．使用A．excuse B．use﹙﹚2．课桌A．desk B．chair﹙﹚3．当然可以A．here B．sure﹙﹚4．在哪里A．what B．where﹙﹚5．在…下面A．on B．under 二、看图，选择与图片对应的对话。
PEP版三年级下册英语《unit4 Where is my car-》教案教学反思
PEP版三年级下册英语《unit4 Where is mycar?》教案教学反思PEP版三年级下册英语《unit4 Where is my car?》教案教学反思Unit 4 Where is my car?Part A教学内容 Let’s talkLet’s playLet’s learnLet’s doLet’s spell（B Let’s sing）教学目标【知识目标】1.能够掌握A部分Let’s learn中的三会单词和Let’s talk 中的重点句子；2.能够掌握Let’s spell中元音字母o在闭音节中的发音规律并正确发音。
【能力目标】能用所学的词汇与句型“—Where is...？—It’s in/on/under...”来询问并回答物体的位置。
【情感目标】养成收拾自己的物品的好习惯。
教学重点 1.掌握元音字母o在闭音节中的发音；2.掌握词汇on，in，under，chair，desk的听、说、认读；3.句型“—Where is ...？—It’s in/on/under ...”的运用。
教学难点 1.元音字母o在闭音节中的发音规律;2.会根据具体情境问答物品的位置；3.能听懂Let’s do部分的指令并做出相应的动作。
教学准备课本、录音机、磁带、相关单词卡片、相关文具、课件等。
课时安排 3课时。
第一课时教学过程批注一、Warm-up Revision1.游戏：Guess what it is.出示三个动物图片分别给三名学生看，学生看图描述动物，其他学生猜动物。
2.播放B Let’s sing部分的歌曲“Where is the toy car？”，学生学唱。
复习第三单元的知识。
二、Presentation Practice1.Let’s learn（1）通过实物教授单词。
教师指着学生的课桌教授desk，指着学生的椅子教授chair，板书单词并带读三遍。
（2）教师先将一本书放在桌子上，说：“Look！The book is on the desk.”反复说几遍on the desk，板书单词on并带读。
三年级英语下册试题 unit4 Where is my car人教版(PEP)(含答案及解析)
三年级英语下册试题unit4 Where is my car人教版（PEP）（含答案及解析）一、单选题（共5题）1.Where's my schoolbag?A.That's my schoolbag.B.It's my schoolbag..C.It's over there.2.—Where is my book?—It's ________ your bag.A.forB.ofC.in3.—Is it in Amy's desk？—A.Yes，it isB.No，it is4.I have _____eraser _____my pencil case.A.a; inB.a; atC.an; inD.an; at5.—my ruler?— It's on the desk.A.WhereB.Where'sC.Who's二、判断题（共5题）6.Look at the cat. It's so small.A.正确B.错误7.Where is my bag? It's under the desk.A.正确B.错误8.The pencil is in the pencil box.A.正确B.错误9.The sharpener (卷笔刀) is under the desk.A.正确B.错误10.The ball is on the box.A.正确B.错误三、填空题（共5题）11.Is it on the ________? No!12.I have a ________ nose and ________ eyes. And I have a long tail. I like fish.13.Where is your ball?________14.Where is your boat?________15.Where is your pencil box?________四、阅读理解（共2题）16.阅读理解Mike：Oh, I can't find(找不到) my ruler. Where is it? Yang Ling: Is it in your schoolbag?Mike：No, it isn't.Wang Bing: Look! Your ruler is in your English book. Mike：Yes, this is my ruler. Thank you, Wang Bing. （1）Wang Bing can't find his ruler.A.正确B.错误（2）The ruler is on the English book.A.正确B.错误（3）At last (最后) ,Mike find(找到)the ruler.A.正确B.错误17.看图判断。