【精选】部编版八年级上册语文第17课《昆明的雨》课文重要知识点讲解
1
【精选】部编版八年级上册语文
第17课《昆明的雨》课文重要知识点讲解
一、作者简介
汪曾祺（1920-1997），江苏高邮人，中国当代著名的作家、散文家、戏剧家，京派作家的代表人物。早年毕业于西南联大，历任中学教师、北京市文联干部、《北京文艺》编辑、北京京剧团编剧。在短篇小说创作上颇有成就。他被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫”。其散文《端午的鸭蛋》被选入中学语文课本。
二、故事背景
《昆明的雨》写于1984年5月19日，首次发表于1984年第十期的《滇池》。汪曾祺在西南联大和昆明生活了7年，这在他一生中是一个重要时期。在昆明，他不仅接受了良好的高等教育，结识了许多师长和朋友，开始走上文学创作之路，还结识了后来与他相知相爱的施松卿。对于有着强烈家乡情结的汪曾祺来说，昆明无异于是他的第二故乡。汪曾祺73岁生日时曾作诗一首：“往事回思如细雨，旧书重读似春潮。白发无情侵老境，青灯有味忆儿时。”晚年汪曾祺的诗文书画中，也随处可见他对故人、故土、故事的魂牵梦绕的怀念之情。
三、理解词义
1.鲜腴：新鲜，肥美。
2.方比：比较，比得上。
3.密匝匝：非常浓密的样子。
4.格调： 指人的风格或品格。
四、课文分段
第一部分（①②）：由描述给宁坤的画入手，引出“我想念昆明的雨”，点明主题。
第二部分（③－⑨）：详细描写昆明雨的特点以及雨季的一些植物以及相关的人和事。
第三部分（10-11）：描写雨中的淡淡乡愁，再次点明“我”对昆明的雨的想2
念。
五、问题归纳
1.题为“昆明的雨”，文章开头为什么要写给宁坤的画呢？
所画的倒挂而且开花的事物仙人掌、几朵青头菌与牛肝菌是昆明雨季特有的事物，也是下面所要写到的内容，为下文作铺垫，引出下文对“昆明的雨”的描述，引起读者的阅读兴趣。
2.第二段运用了何种表达方式?有何作用？在文章结构上有何作用？
本段采用了抒情的表达方式，围绕“雨”，突出“想念”二字，表达了作者对昆明雨季的怀念，引出下文。本题运用中间句（段）作用分析法。在结构上起到承上启下的作用： 承接上文的画面介绍，引出下文对“我想念昆明的雨”的缘由的叙写。
3.“昆明的雨是明亮的、丰满的，使人动情的。” 如何理解这句话的含义？
昆明的雨不连绵，气压不低，所以是明亮的；雨季中植物枝叶饱满，色泽浓绿，生命力旺盛，故说昆明的雨季是丰满的；这样明亮、丰满的雨季，令人喜爱动情，表达了作者对昆明的雨的喜爱之情。
4.“这种菌子炒熟了也还是浅绿色的，格调比牛肝菌高。”如何理解句中的“格调”一词？
“格调”原指“人的品格或风格”，此指炒熟后青头菌的诱人色泽。
5.文中用不少笔墨写了多种植物，它们有什么共同特点？
这与昆明的雨有什么关系？这些植物的共同特点是生长旺盛、肥大、滋润。这属于侧面描写，衬托出昆明的雨季持续时间长、雨水均匀的特点。
6.作者写昆明的雨却不单纯写雨的特点，还写了昆明的仙人掌、菌子、杨梅、缅桂花等，这样写有什么好处？
这样的写法符合散文形散而神聚的特点，从昆明的雨写起，写了昆明雨季的仙人掌、菌子、杨梅、缅桂花和人们的生活等，使昆明的雨变得饶有情味。
品析“一棵木香，爬在架上，把院子遮得严严的”句中的“爬”“遮”字的好处。
“爬”“遮”等动词，生动形象地表现出木香的茂盛，表达了作者的喜爱、赞叹之情。 3
8.如何理解最后这首诗所表达的情感？
“沉沉”既是对漫天细雨的形象描写，也是作者心情的真实写照。这首诗中包含了作者对昆明那段生活的留恋之情和对那种心境的怀念，以及作者淡淡的乡愁。
9.文章结尾采用了哪些手法？这一段在内容和结构上有什么作用？
反复、抒情。语段的作用：在内容上，深化主题，表达作者对“昆明的雨”的怀念之情；在结构上，照应第②段内容，收束全文，使结构显得完整。
六、课文主题
文章描写了昆明雨季中的仙人掌、菌子、杨梅、缅桂花以及印象深刻的人和事，表达了作者对昆明的雨的喜爱和怀念之情，以及对宁静、恬然的生活的留恋。
*源自网络
第17课《昆明的雨》说课稿 统编版语文八年级上册
昆明的雨 说课稿
一、说教材
从单元入手
本文为部编版八年级上册第四单元的课文，本单元为散文单元。单元导语：这个单元学习的散文类型多样，或写人，或托物言志，或抒发哲理，或写景抒情，展示了丰富多彩的自然景象与社会生活，表达出独特的情感体验与深刻的人生感悟。阅读这些散文，领会作品的情思，可以培养审美情趣，丰富精神世界。
本单元的要求是"要反复品味、欣赏语言，体会、理解作者对生活的感受和思考，并了解不同类型散文的特点。本单元中的其他课文为朱自清的《背影》，茅盾的《白杨礼赞》，散文两篇即《我为什么而活者》《永久的生命》。
从课文入手
本文为汪曾祺的经典散文作品。《昆明的雨》记录了汪曾祺先生1939-1946年在云南的七年间所行、所住、所逛、所观、所感、所师、所友，内容涉及昆明的市井人文、饮食花草、师情学谊，反映了在抗战时期云南人、昆明人的生活情形及西南联大师生在云南工作、学习的情形。
本文为一篇自读课文，难度相对较低。教师要把学习的主动权交给学生，以学生自主探究、自主学习本篇课文为主。
二、说学情
初二的学生对散文有一定的学习，关于散文的知识有一定的理解。本文为汪曾祺先生的文章，其语言特色平淡有味。学生在阅读理解文章内容方面会比较容易。但是，学生在独立鉴赏散文的能力还有所欠缺，需要教师加以引导。
初二的学生或许读过汪曾祺的散文，对他的风格有一定的理解，但还只停留在感官之上。通过教师的讲解，学生能更加深入的理解汪曾祺的写作风格与特色。
三、说教学目标与重难点
1．认识并熟记课文中的生字词，理解文章展现的风土人情。
2．学习文章的描写方法，体会文中淡而有味的语言风格。
3．欣赏昆明雨季中的景、事、物，感悟昆明的雨以及雨中物象的美。 4．感受作者对昆明的热爱、怀念之情，培养学生热爱家乡的思想感情。
教学重点
1．体会昆明的风俗民情，学习文章的写作特色。
2．欣赏昆明雨季中的景、事、物，体悟在"昆明的雨"中各个物象的美。
2024年八年级上册语文17课《昆明的雨》预习+教案
2024年八年级上册语文17课《昆明的雨》预习+教案
一、教学内容
《昆明的雨》选自人教版八年级上册语文教材第17课，详细内容主要围绕汪曾祺先生对昆明雨季的生动描绘，通过对昆明雨的细腻刻画，展现了作者对故土的深切眷恋和对生活的独特感悟。本文包括“雨的形态”、“雨的声音”和“雨的韵味”三个部分。
二、教学目标
1. 理解并掌握文章生字词、文学常识及修辞手法。
2. 领悟作者通过对昆明雨季的描绘所表达的思想感情。
3. 培养学生的审美情趣，提高学生的写作能力。
三、教学难点与重点
重点：分析文章的写作技巧，体会作者对昆明的情感。
难点：理解作者如何通过对雨的描绘来表现昆明的独特魅力。
四、教具与学具准备
1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课文预习资料、笔记本、文具。
五、教学过程
1. 导入新课：展示昆明雨季的图片，引发学生对昆明雨的好奇心。
2. 预习反馈：检查学生对生字词的掌握，讨论课文背景知识。
3. 课文解析：
a. 学生朗读课文，整体感知课文内容。 b. 分析课文的写作结构，理解作者对雨的描绘。
c. 讲解重点词汇、句子，分析修辞手法。
4. 例题讲解：选取课文中的典型例句，分析作者的情感表达。
5. 随堂练习：让学生模仿课文句式，进行写作练习。
6. 小组讨论：讨论昆明雨的特点，分享对作者情感的理解。
六、板书设计
1. 课文《昆明的雨》
2. 课文结构：雨的形态——雨的声音——雨的韵味
3. 重点词汇：淅沥、缠绵、清冷、湿润
4. 写作手法：拟人、比喻、排比
七、作业设计
1. 作业题目：以“我心中的雨”为主题，写一篇短文，至少运用两种修辞手法。
2. 答案示例：我心中的雨，如同天空的泪水，滋润着大地，也滋润着我的心灵。
八、课后反思及拓展延伸
1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法，提高学生的积极性。
2. 拓展延伸：推荐阅读汪曾祺的其他作品，了解其写作风格，提高学生的文学素养。
(全)八年级上册《昆明的雨》《中国石拱桥》课文批注+字词
八年级上册《昆明的雨》《中国石拱桥》课文批注+字词
第17课 昆明的雨
文 ｜ 汪曾祺
宁坤要我给他画一张画，要有昆明的特点。我想了一些时候，画了一幅：右上角画了一片倒挂着的浓绿的仙人掌，末端开出一朵金黄色的花；左下画了几朵青头菌和牛肝菌。题了这样几行字：
昆明人家常于门头挂仙人掌一片以辟邪，仙人掌悬空倒挂，尚能存活开花。于此可见仙人掌生命之顽强，亦可见昆明雨季空气之湿润。雨季则有青头菌、牛肝菌，味极鲜腴。
我想念昆明的雨。［批注］直白、平淡，然而悠悠思念之情却微微荡漾开来……这样的开头新颖别致，极富韵味：仿佛走进北方庭院，轻轻推门，只见壁墙，壁墙似隔非隔，美景显而未显，深深庭院，无限风光慢慢展来……可以引导学生说出自己的感受。
我以前不知道有所谓的雨季。“雨季”，是到昆明以后才有了具体感受的。［批注］“不知道”与“才有了”构成鲜明的对比，足以看出汪老对昆明的雨印象之深。 我不记得昆明的雨季有多长，从几月到几月，好像是相当长的。但是并不使人厌烦。因为是下下停停，停停下下，不是连绵不断，下起来没完，而且并不使人气闷。我觉得昆明雨季气压不低，人很舒服。
昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。城春草木深，孟夏草木长。昆明的雨季，是浓绿的。草木的枝叶里的水分都到了饱和状态，显示出过分的、近于夸张的旺盛。［批注］文章语言俗雅共存，这里雅，化用杜甫《春望》、陶渊明《读》里的诗句，写出了昆明雨季雨量多的特点，突出了昆明雨季花季草木的茂盛，使文章文质优美，典雅且富有韵味，增添了艺术魅力。
我的那张画是写实的。我确实亲眼看见过倒挂着还能开花的仙人掌。旧日昆明人家门头上用以辟邪的多是这样一些东西：一面小镜子，周围画着八卦，下面便是一片仙人掌，——在仙人掌上扎一个洞，用麻线穿了，挂在钉子上。昆明仙人掌多，且极肥大。有些人家在菜园的周围种了一圈仙人掌以代替篱笆。——种了仙人掌，猪羊便不敢进园吃菜了。仙人掌有刺，猪和羊怕扎。［批注］这一句是倒装句，倘若还原应该是这样的：仙人掌有刺，猪和羊怕扎。种了仙人掌，猪羊便不敢进园吃菜了。可以引导学生把两个句子作对比，感受作者语气平淡、舒缓，似长者与人交流生活经验的语言特点。
17 昆明的雨(教案)部编版语文 八年级上册
17* 昆明的雨
教材分析
《昆明的雨》是八年级上册第四单元的一篇散文，这个单元学习多种类型的散文，或写人记事，或托物言志，或阐发哲理，或写景抒情。《昆明的雨》是写景抒情散文，作者从一幅画写起，将昆明雨季的景、物、事一幕幕展现开，信笔写来，"形"看起来很散，但“神”——对昆明生活的喜爱与想念贯穿其中。文章语言平淡而颇有情味，值得细细品味。这是一篇自读课文，在它之前有三篇教读课文，重在教学生学“法”而这一篇重在引导学生用“法”，如何从学“法”顺利过度到用“法”培养自主阅读能力是重点。
学情分析
初二年级的学生在刚进初中时就接触了散文，如朱自清的《春》、老舍的《济南的冬天》、刘湛秋的《雨》，加上平时的阅读积累，他们对散文的特点和阅读方法已有了一定把握，对语言也有一定感受力，所以整体把握文章内容和初步感知作者的情感难度不大，而从字里行间体味作者对生活的独特感受和深刻的人生感悟，感知其丰富的精神世界，是重难点。
教学目标
1．自主阅读，通过“形散神不散”整体把握文章。
2．细读课文，品味平淡的语言传递出来的情味。
3、学习作者通过拾取生活中的琐碎事物表情达意的写法。
教学重难点
整体把握文章，品味平淡的语言传递出来情味；
教学过程
一、导入
如果你来访我，我不在，请和我门外的花坐一会儿。它们很温暖,我注视它们很多很多日子了。它们开得不茂盛，想起来什么说什么，没有话说时，尽管长着碧叶。你说我在做梦吗?人生如梦，我投入的却是真情。
——汪曾祺
这该是一个内心多么温暖而真性情的人，才能写出如此温润入心的文字!一个对生活投入真情的人，当他回首过往，阔别40年，记忆中的雨开始停停下下，散散淡淡的笔尖又会流下怎样的情味。我们一起来学习汪曾祺的《昆明的雨》。
二、自主阅读，整体感知 （一）自主阅读课文和课后的“阅读提示”（5分钟）圈画出一个字或词，你认为它是学习这篇文章的关键所在，并说明理由。
八年级语文上册16、17课知识点
第16课：《昆明的雨》知识点整理
1．读准字音，记准字形，给加点的字注音。
青头菌(jùn) 鲜腴(yú) 篱笆(lí bā) 鸡 (zōng)
黄焖鸡(mēn)
扳尖(bān) 炽红(chì) 缅桂(miǎn) 绿釉(yòu) 密匝匝(zā)
2．记住重点词语的词义。
鲜腴：新鲜肥美。
孟夏：夏季的第一个月。
方比：比较、对比。
扳尖：一种鞋子式样，呈船形，鞋头尖小而上翘。
密匝匝：非常浓密的样子。
3．作者简介
汪曾祺(1920—1997)中国当代作家、散文家、戏剧家、京派作
家的代表人物，江 苏高邮人，被誉为“抒情的人道主义者，中
国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫”。汪曾祺在短篇
小说创作上颇有成就，对戏剧与民间 文艺也有深入钻研，主要
作品有《受戒》《沙家浜》等。
步骤二 整体感知 走进文本
1．本文题目是“昆明的雨”，请问本文写的仅仅是雨吗？
【交流点拨】不是，还写了仙人掌、各种菌子、杨梅、缅桂花等
景物，写了为宁坤作画、和德熙去小酒馆喝
酒的事，想念的是昆明的民风、人情和当年在那里的生活及动乱
年代里少有的宁静、恬然。
2．这些与雨有关系吗？任选其中的一点谈谈自己的看法。
【交流点拨】都与雨有联系。示例：杨梅是雨季的一种果子。在
雨的滋润下，杨梅是那样的又黑 又红，在雨季的氛围中，卖杨
梅的苗族女孩子的声音是那样的柔和。
3．请用几个词描绘一番你对昆明雨的感觉。
【交流点拨】示例：丰满、饱和、旺盛、柔软……第17课:《中国石拱桥》知识点整理
一、重点字词
1．给下列加点字注音。
xiáo河 匀称chèn 惟妙惟肖xiào
点拨：注意多音字"称"的读音，"肖"不要误读成xiao.
2．解释下列词语。
(1) 匀称：均匀，比例和谐。
(2) 古朴：朴素而有古代风格。
(3) 惟妙惟肖：形容雕刻得十分精妙逼真。 (4) 巧妙绝伦：(方法或技术等)灵巧高明，独一无二。 二、重点句子背记知识清单
每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。这些石刻狮子，有的
八年级上册语文17课笔记
八年级上册语文17课笔记
以下是八年级上册语文第十七课《昆明的雨》的笔记：
一、文学常识
1.
作者：汪曾祺，江苏高邮人，作家。代表作有小说《受戒》《大淖记事》等。
2. 写作背景：本文写于 1984 年 5 月 19
日，是作者对昆明雨季的回忆，也是作者对昆明生活的热爱。
二、重点字词
1. 鲜腴（yú）：新鲜肥美。
2. 辟邪（bì xié）：避免或驱除邪恶。
3. 吆喝（yāo he）：大声喊叫（多指叫卖东西、赶牲口、呼唤等）。
4. 缅甸（miǎn diàn）：东南亚国家。
三、主旨归纳
本文通过对昆明雨季中菌子、杨梅、缅桂花等事物的描写，展现了昆明雨季的特点，表达了作者对昆明雨季的喜爱和怀念之情。
四、结构梳理
1. 第一部分（1-2
段）：由一幅画引出昆明的雨，点明昆明雨季的特点。
2. 第二部分（3-5 段）：写昆明雨季的菌子。
3. 第三部分（6-8 段）：写昆明雨季的果子。
4. 第四部分（9-11 段）：写昆明雨季的花。
5. 第五部分（12
段）：点明中心，表达作者对昆明雨季的怀念。
五、写作特色
1.
以小见大：本文通过对昆明雨季中一些具有代表性的事物的描写，展现了昆明雨季的特点和作者对昆明的情感。
2.
语言平淡自然：作者用平淡自然的语言，写出了昆明雨季的独特之处，富有生活气息。
六、重点问题
1. 昆明的雨有什么特点？
昆明的雨季长，气压不低，人很舒服，明亮、丰满、使人动情。
2. 作者从哪几个方面写昆明的雨？
作者从雨中的景、雨中的物、雨中的人三个方面写昆明的雨。
3. 结尾“我想念昆明的雨”有什么作用？
点明中心，深化主题，表达了作者对昆明雨季的怀念之情。
部编版八上 语文《昆明的雨》课堂笔记
昆明的雨
一、作者简介
汪曾祺（1920—1997）中国当代作家、散文家、戏剧家、京派作家的代表人物，江苏高邮人，被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫”。汪曾祺在短篇小说创作上颇有成就，对戏剧与民间文艺也有深入钻研，主要作品有《受戒》《沙家浜》等。
二、写作背景
本文选自《汪曾祺全集》第三卷（北京师范大学出版社1998年版）。汪曾祺是性情中人，他的趣味是中国传统的文人趣味，他一心志在泉林，关注草木，体现的是宁静淡远的情趣。他早年在西南联大读书，在昆明生活七年，对昆明的一草一木、风土人情都非常了解，对昆明有着很深的情结。本文正是作者选取昆明雨季最有特色的事物，也是最能触动他思绪的事物写成的，表达了作者四十年后对昆明的雨的怀念。
三、字词
1.给下列加点字注音或依据拼音写汉字。
八卦．（guà） 避邪．（xié） 菌．子（jūn）
黄焖．鸡（mèn）
绿釉．（yòu） 篱笆．．（lí ba） 鸡（zōnɡ） 炽．红（chì）
密匝匝．．（zā） 深hè（褐） mù年（暮） 鲜yú（腴）
2.解释下列句中加点词语的意思。
（1）昆明人家常于门头挂仙人掌一片以避邪．．，仙人掌悬空倒挂，尚能存活开花。
避邪：迷信的人用符咒等避免邪祟。
（2）雨季则有青头菌、牛肝菌，味极鲜腴．．。
鲜腴： 新鲜肥美。
（3）卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆唤．．一声：“卖杨梅——”，声音娇娇的。
吆唤：大声喊叫、呼唤。
（4）密匝匝．．．的细碎的绿叶，数不清的半开的白花和饱涨的花骨朵，都被雨水淋得湿透了。
密匝匝：严实稠密的样子。
四、结构层次
全文可划分为五个部分：
第一部分：引出“我想念昆明的雨”的话题。
八年级语文《昆明的雨》知识点总结与赏析指南
《昆明的雨》知识点总结与赏析指南
一、重点字词
1. 乍（zhà）
2. 辟（bì pì）邪
3. 鲜腴（yú）
4. 篱笆（bā）
5. 格调
6. 吆喝（yāo he）
7. 暮年
8. 情味
9. 苔痕（hén）
10. 密匝（zā）匝
11. 连绵不断
12. 张目结舌
13. 青头菌（jùn）
14. 缅桂花（miǎn）
15. 绿釉（yòu）
16. 黄焖鸡（mèn）
17. 鸡草茎（jīng）
18. 择净（zhái） 19. 炽（chì）红
20. 扳尖（bān）
21. 鸡枞（zōng）
22. 黄焖（mèn）
二、文学常识
1. 作者：《昆明的雨》的作者是汪曾祺，江苏高邮人，生于1920年，逝于1997年，是中国当代文学界的重要人物，被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫”。
2. 作品：汪曾祺不仅是散文家，还是短篇小说家和戏剧家，作品多收录于《汪曾祺全集》中。代表作有小说《受戒》《大淖纪事》等，散文《端午的鸭蛋》被选入中学语文课本。其他作品还包括短篇小说集《邂逅集》《羊舍一夕》《晚饭花集》，散文集《蒲桥集》《故乡的食物》《逝水》等。
三、主要内容及中心思想
1. 主要内容：文章以昆明的雨为出发点，描述了昆明雨季的特点，如雨季时间长、雨量集中等，并通过对昆明雨季的菌子、果子、花灯等景物的描写，以及雨季中人们的生活场景，生动地展现了昆明的独特魅力。
2. 中心思想：文章表达了作者对昆明的雨的深切怀念，彰显了作者对昆明、对生活的热爱。同时，也体现了汪曾祺散文“形散而神聚”的特点，通过对昆明雨季的细腻描绘，表达了他对宁静、恬然生活的留恋和向往。 四、写作手法
1. 以小见大：文章从描述给宁坤的画开始写起，既突出了昆明多雨的特点，又为后文做铺垫，引出下文对“昆明的雨”的描述，吸引读者，引起读者的阅读兴趣。
2. 情景交融：汪曾祺通过对昆明雨季的景物、人、事的细腻描写，将昆明的雨与昆明的景、人、事融为一体，使读者在阅读过程中能够感受到作者的情感。
【精选】部编版八年级上册语文第17课《昆明的雨》课文重要知识点讲解
1
【精选】部编版八年级上册语文
第17课《昆明的雨》课文重要知识点讲解
一、作者简介
汪曾祺（1920-1997），江苏高邮人，中国当代著名的作家、散文家、戏剧家，京派作家的代表人物。早年毕业于西南联大，历任中学教师、北京市文联干部、《北京文艺》编辑、北京京剧团编剧。在短篇小说创作上颇有成就。他被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫”。其散文《端午的鸭蛋》被选入中学语文课本。
二、故事背景
《昆明的雨》写于1984年5月19日，首次发表于1984年第十期的《滇池》。汪曾祺在西南联大和昆明生活了7年，这在他一生中是一个重要时期。在昆明，他不仅接受了良好的高等教育，结识了许多师长和朋友，开始走上文学创作之路，还结识了后来与他相知相爱的施松卿。对于有着强烈家乡情结的汪曾祺来说，昆明无异于是他的第二故乡。汪曾祺73岁生日时曾作诗一首：“往事回思如细雨，旧书重读似春潮。白发无情侵老境，青灯有味忆儿时。”晚年汪曾祺的诗文书画中，也随处可见他对故人、故土、故事的魂牵梦绕的怀念之情。
三、理解词义
1.鲜腴：新鲜，肥美。
2.方比：比较，比得上。
3.密匝匝：非常浓密的样子。
4.格调： 指人的风格或品格。
四、课文分段
第一部分（①②）：由描述给宁坤的画入手，引出“我想念昆明的雨”，点明主题。
第二部分（③－⑨）：详细描写昆明雨的特点以及雨季的一些植物以及相关的人和事。
第三部分（10-11）：描写雨中的淡淡乡愁，再次点明“我”对昆明的雨的想2
念。
五、问题归纳
1.题为“昆明的雨”，文章开头为什么要写给宁坤的画呢？
所画的倒挂而且开花的事物仙人掌、几朵青头菌与牛肝菌是昆明雨季特有的事物，也是下面所要写到的内容，为下文作铺垫，引出下文对“昆明的雨”的描述，引起读者的阅读兴趣。
2.第二段运用了何种表达方式?有何作用？在文章结构上有何作用？
本段采用了抒情的表达方式，围绕“雨”，突出“想念”二字，表达了作者对昆明雨季的怀念，引出下文。本题运用中间句（段）作用分析法。在结构上起到承上启下的作用： 承接上文的画面介绍，引出下文对“我想念昆明的雨”的缘由的叙写。
统编版初中语文八年级上册第十七课《昆明的雨》课堂笔记
统编版初中语文八年级上册第十七课《昆明的雨》课堂笔记
昆明是中国南方的一个城市，因为那里的天气常常是晴朗的，所以被称为“春城”。然而，在这座城市里也有夏季的雨天，而且那雨不是一般的多。
在这篇文章中，作者通过描绘昆明的雨情，向读者展示了一个雨季中充满生机的昆明城。
文章的开头先是一幅画面：雨夜里，土壤充盈了水流，园林里怀着奇特的芳香气息，连鸟儿也在兴奋地鸣叫。作者之后向读者描述了这个城市在雨季中的变化：状如花蕾的紫草、皱缩的石子和充满红泥的山水，处处充满活力。雨水淋湿了树叶使得它们显得更加翠绿可爱，同时让湖泊变得蓬勃发展，鱼儿也在水中翱翔飞行。
虽然雨季中有时会有暴雨，但是在这样的天气下，昆明市里的河流和瀑布显得格外壮观与美丽。文中，作者特别提到了金殿飞瀑，这是一处鲜为人知的瀑布，但是在雨季中，它呈现出来的景象却是如梦如幻，美不胜收。
文章也讲述了在昆明市民的心中，雨季也有一种独特的意义，他们会和家人朋友一起围坐在厨房里，享受着家人的欢声笑语，用极为丰盛的食材烹制丰盛的美食。
最后，作者通过一系列的描述，让读者感受到了昆明雨季中的无限可能。雨季不仅仅意味着降雨，更意味着一个充满生活和活力的城市。或许，我们应该平心静气地去感受雨水带来的惊喜和美好吧。
文章语句通顺，简练而富有表现力，作者刻画出了一个充满活力的昆明雨季，展现了整个城市雨季中的一派景象，给读者留下了深刻的印象。通过这篇文章的阅读，我们也应该学会在生活中更多地发现和感受美好。除了描绘昆明雨季带来的美丽景象，文章也点出了雨季会给昆明市带来一些小麻烦，比如道路容易积水。但是，这些小问题并没有打击昆明市民对于雨季的热爱和期待。他们依然对于雨季抱有着积极的态度和有趣的想象。
在文章中，作者以自己的亲身体验，感受到了现代城市与自然之间的联系。虽然高楼大厦和城市的变迁改变了一个城市的面貌，但是大自然仍然在自己的节奏下运转着。雨季带来的生命和活力，不仅仅是人们眼前的一片美景，更是自然界复苏的一个见证。