部编版高中语文必修上静女 课件
部编版高中语文必修上册古诗词诵读《诗经·邶风·静女》赏析+教案+课件
课文原文
静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。
静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。
自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。
知识点总结
词句注释
⑴静女：贞静娴雅之女。马瑞辰《毛诗传笺通释》：“静当读靖，谓善女，犹云淑女、硕女也。”姝（shū）：美好。
⑵俟（sì）：等待，此处指约好地方等待。城隅：城角隐蔽处。一说城上角楼。
⑶爱：“薆”的假借字。隐蔽，躲藏。
⑷踟（chí）蹰（chú）：徘徊不定。
⑸娈（luán）：面目姣好。 ⑹贻（yí）：赠。彤管：不详何物。一说红管的笔，一说和荑应是一物。有的植物初生时或者才发芽不久时呈红色，不仅颜色鲜亮，有的还可吃。如是此意，就与下文的“荑”同类。但是也可能是指涂了红颜色的管状乐器等。
⑺有：形容词词头。炜（wěi）：盛明貌。
⑻说（yuè）怿（yì）：喜悦。女（rǔ）：汝，你，指彤管。
⑼牧：野外。归：借作“馈”，赠。荑（tí）：白茅，茅之始生也。象征婚媾。
⑽洵美且异：确实美得特别。洵：实在，诚然。异：特殊。
⑾匪：非。
⑿贻：赠与。
白话 译文
娴静姑娘真可爱，约我城角楼上来。故意躲藏让我找，急得抓耳又挠腮。
娴静姑娘好容颜，送我一枝红彤管。鲜红彤管有光彩，爱它颜色真鲜艳。
郊野采荑送给我，荑草美好又珍异。不是荑草长得美，美人相赠厚情意。
创作背景
《邶风·静女》是一首爱情诗。现代学者一般都认为此诗写的是男女青年的幽期密约。而旧时的各家之说，则有多解。最早《毛诗序》云：“《静女》，刺时也。卫君无道，夫人无德。”郑笺释云：“以君及夫人无道德，故陈静女遗我以彤管之法。德如是，可以易之，为人君之配。”而《易林》有“季姬踟蹰，结衿待时；终日至暮，百两不来”、“季姬踟蹰，望我城隅；终日至暮，不见齐侯，居室无忧”、“踯躅踟蹰，抚心搔首；五昼四夜，睹我齐侯”之句，则反映齐诗之说，王先谦《诗三家义集疏》遂谓“此媵俟迎而嫡作诗也”。宋人解诗，能破除旧说，欧阳修《诗本义》以为“此乃述卫风俗男女淫奔之诗”，朱熹《诗集传》也以为“此淫奔期会之诗”，他们的说法已经表明此诗写的是男女的爱情活动。
古诗词诵读《静女》公开课一等奖创新教学设计 统编版高中语文必修上册
古诗词诵读《静女》公开课一等奖创新教学设计 统编版高中语文必修上册
静女“静"否？——从《静女》探究诗经时代女性的爱情观
【教材分析】
《静女》选自部编版高中语文必修上册的古诗词诵读部分。这是一首古老的爱情诗，开篇先以男子之口，引出一位美丽可人的女子。接着叙述他们二人约会，女子却“爱而不见”，令男子独自徘徊，这样的逆转，表现了爱情萌发时的甜蜜和欢乐，女子活泼可爱、调皮的形象也跃然纸上。接下来女子主动赠送信物“彤管"给男子。学习时应注意思考“彤管”这类美好事物的象征意义。
【学情分析】
授课对象：高一学生。在初中学生们已经学习过《关雎》《蒹葭》，他们对《诗经》中的爱情诗很感兴趣。高中阶段是青春期学生们对爱情懵懂认识的关键时期，更需要通过品鉴本诗了解和探究诗经时代女性的爱情观，并且引导他们树立健康正确的爱情观。
同时，通过向学生提问了解到，大部分的学生对于“静女"中的“静”字的意思存疑：如果理解为娴静的女子是否与她调皮活泼、天真可爱的形象存在矛盾呢？因此，本堂课也将重点聚焦在该问题上。
【教学目标】
语言建构与运用：理解、品味诗歌内涵。
思维发展与提升：通过互联网搜索及查找工具书的方式，结合诗歌内容探究“静女"的“静”字的内涵。理解“彤管"这一美好事物的象征意义。
审美鉴赏与创造：揣摩凝练的诗歌语言，培养学生发挥联想想象，进行再创造的能力。
文化传承与理解：体会作者对纯真爱恋的赞美之情，探究诗经时代女性的爱情观，引导学生树立健康正确的爱情观。
【教学重难点】
探究“静女”的“静"字的内涵。体会作者对纯真爱恋的赞美之情，探究诗经时代女性的爱情观，引导学生树立健康正确的爱情观。
【教学过程】 设疑导入
《诗经·邶风》中的《静女》这首诗是一首情痴意真、妙趣横生的爱情诗。通过之前的学习，我们认识到诗中的静女是一位提前到达约会地点，却故意隐藏起来考验男子的天真烂漫、率真活泼的女孩，也是一位主动赠送爱情的信物彤管的热情大方、淳朴真诚的女孩。
古诗词诵读 静女(教案)统编版语文高一必修上册
静女
教学准备
学情分析
《静女》是语文必修上第八单元古诗诵读中的第一篇。《静女》为本单元的首篇课文，既可以让学生对我国古代诗歌形式的发展脉络有个窥一斑而知全豹的认识又为后面学习各朝诗歌奠定了学习基础。《静女》描写了一对青年男女约会的情景，生动的刻画了男女主人公美好的艺术形象，歌颂了他们淳朴真挚的爱情，是一首民间情歌，全诗构思精巧，语言简练，人物形象刻画生动，充满愉悦的生活情趣。
教学工具
本篇内容的教学对象是高一年级的学生，学生对古代诗歌有初步理解和鉴赏的基础，但基础相对薄弱，课前做好诵读，为后续学习打下基础。《诗经》是我国第一部诗歌总集，也是我国古代文学史上的一朵奇葩，并且他还是我国第一本情诗大全，里面关于爱情方面的文化启蒙，更是其精髓所在。其爱情诗，纯真、热烈，鲜明地体现了那个时代人民的爱情、情感生活，写出了可贵的人性之美，真正深入到了人的灵魂深处。学生初中学过《关雎》和《蒹葭》，已初步体会了《诗经》中诗歌的情感美，对这一类诗，学生的学习热情还是很高的。
教学设计
教学目标
语言建构与运用：了解关于《诗经》的文学常识，掌握文中重点文言词，锻炼学生的口译能力。
思维发展与提升：体会、感受《静女》的感情基调:男女主人公纯真、热烈的爱情，初步学会鉴赏古体诗，领悟古体诗的情趣和艺术魅力。
审美鉴赏与创造：培养学生发挥联想想象，进行再创作的能力。通过《静女》的学习，掌握《诗经》比兴、重章叠句的艺术特色和顶针、双关的修辞方法。
文化传承与理解：体会、感受男女主人公纯真的初恋，引导学生树立正确的爱情观。
教学重难点
1.诵读诗歌，理解诗歌，体会感情。
2.《诗经》的艺术特色。
3.提升审美趣味和文化品位，树立正确的爱情观。 板书设计：
《静女》
结构内容：
第一章：男子赴约
第二章:赠送信物
第三章：采荑赠别
人物形象：
古诗词诵读《静女》教案+2022-2023学年统编版高中语文必修上册 (1)
静女
教学准备
学情分析
《必修.上册》，人民教育出版社出版，2019年8月第1版，2020年7月第1次印刷。《必修.上册》共有八个单元和四篇古诗词诵读。第一单元现当代文学，抒青春情怀；第二单元文章以劳动为主题，新闻作品和古诗；第三单元古诗词单元，从三国时的乐府诗《短歌行》到宋词《声声慢》；第四单元为写作单元，关注家乡的人和物；第五单元整本书阅读《乡土中国》，社科类文本，研究中国乡村特点的学术著作；第六单元以学习为主题，本单元文章贯通古今，《劝学》、《师说》是古代典范的议论文，《反对党八股》讨论文风，《拿来主义》是典范的驳论文，《读书：目的和前提》、《上图书馆》是随笔，记录自己求学读书的生活与感悟，记录自己求学读书的生活与感悟；第七单元写景抒情散文；第八单元，词语积累与解释。古诗词诵读篇目四篇：《静女》、《涉江采芙蓉》、《虞美人》、《鹊桥仙》。《静女》是古诗词诵读的第一篇。
教学工具
本校（常德芷兰实验学校）高一年级学生在学习《静女》之前已经学习了第三单元古诗词单元，了解了鉴赏诗歌当知人论世；体味了古诗词的音韵美，并以两个班为单位组织了诗歌朗诵比赛；了解了诗歌的意象和意境；明确了诗歌的比兴、用典、白描、想象、化抽象为具体、虚实结合等手法，鉴赏了这些手法的表达效果；针对古诗，写了两篇文学短评。高一年级学生对古诗词理解有一定困难，在教学过程中还是应该先引导学生读懂诗歌的内容，在读懂诗歌内容的基础上再鉴赏手法、品味情感。
教学设计
教学目标
1. 内容：理解《诗经.静女》诗意，了解通假字“爱”、“女”、“归”、“匪”，理解“俟”、“其”在本诗中的含义，明确“俟我于城隅”这一状语后置句式。
2. 表达技巧：鉴赏《诗经.静女》的“重章叠句”的趋向。鉴赏“彤管”这类美好事物在诗中的象征作用。
3. 理解两情相悦的爱情是美好的爱情，青少年时期如何正确对待青春期的情感萌动。
教学重难点
教学目标1、3
古诗词诵读《静女》课件(共27张PPT)统编版高中语文必修上册
第 1 页 共 10 页 古诗词诵读《静女》课件(共27张PPT)统编版高中语文必修上册
(共27张PPT)
蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方。
—《诗经·秦风·蒹葭》
青青子衿，悠悠我心。
—《诗经·郑风·子衿》
关关雎鸠，在河之洲， 窈窕淑女，君子好逑。
—《诗经·周南·关雎》
《诗经·
邶风·静女》
教学目标：
了解《诗经》的有关知识；
概括《静女》的大意；掌握《静女》的艺术手法；
分析男女主人公的人物形象；体会《诗经》中的爱情观。
预习检查：
1、《 诗经 》是我国最早的一部_________，共收入从______到________约五百年间的诗歌305篇，它是我国现实主义诗歌的源头。
2、《诗经》原来称为 《_____》 或 《______》 ，到西汉，儒家把它奉为经典，才称《诗经》。
3、《诗经》按其体制可分为_____、_____、_____三部分，按其表现 第 2 页 共 10 页 手法可分为____、____ 、____三类，这六要素合称为《诗经》“六义”。
4、《诗经》的句式，以______言为主，章法上的特点是：_________、反复吟唱。
5、“四书”指______、______ 、______、 ________。
6、“五经”指_______、_______ 、______、 ________、________。
预习检查：
1、《 诗经 》是我国最早的一部_诗歌总集_，共收入从春秋到西周约五百年间的诗歌305篇，它是我国现实主义诗歌的源头。
2、《诗经》原来称为 《 诗 》 或 《诗三百》 ，到西汉，儒家把它奉为经典，才称《诗经》。
3、《诗经》按其体制可分为 风 、 雅 、 颂 三部分，按其表现手法可分为 赋 、 比 、 兴 三类，这六要素合称为《诗经》“六义”。
4、《诗经》的句式，以 四 言为主，章法上的特点是： 重章复唱 、反复吟唱。
《静女》文言现象积累【部编版高一必修上册】
《静女》文言现象积累【必修上册】
【原文】
静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。
静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。
自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。
【翻译】
姑娘温柔又静雅， 约我城角去幽会。 有意隐藏不露面， 徘徊不前急挠头。
姑娘漂亮又静雅， 送我一束红管草。 红管草色光灿灿， 更爱姑娘比草美。
送我野外香勺药， 勺药美丽又奇异。 不是勺药本身美， 宝贵只因美人赠。
【文言现象】：
1、找出下列诗句中的通假字并解释：
①爱而不见：
②爱而不见：
③说怿女美：
④匪女之为美：
⑤自牧归荑：
⑥匪女之为美：
2、判断文言句式：
①俟我于城隅。：
②匪女之为美，美人之贻。：
③爱而不见，搔首踟蹰。：
3、解释加点文言虚词：
①静女其．姝：
②俟我于．城隅：
③爱而．不见：
④匪女之．为美，美人之贻：
【参考答案】
1、找出下列诗句中的通假字并解释：
①爱而不见：爱 通“薆”——躲藏
②爱而不见：见 通“现”——出现
③说怿女美：说 通“悦”——喜爱
④匪女之为美：女 通“汝”——女
⑤自牧归荑：归 通“馈”——赠送
⑥匪女之为美：匪 通“非”——不是
2、判断文言句式：
①俟我于城隅。：状语后置句
②匪女之为美，美人之贻。：判断句
③爱而不见，搔首踟蹰。：省略句
3、解释加点文言虚词：
①静女其．姝：形容词词头，“多么”
②俟我于．城隅：表示处所的介词，“在”
③爱而．不见：表示承接关系的连词
④匪女之．为美，美人之贻：取消句子独立性
部编新版必修上册古诗词诵读《静女》教学设计
1 部编新版必修上册古诗词诵读《静女》教学设计
教学目标
语言构建与运用 学习《诗经》重章叠唱的手法，体味诗歌语言的凝练含蓄之美。
思维发展与提升 学习通过动作、心理描写表现人物形象的写法；学习对比反衬手法的运用，领会其妙处。
审美鉴赏与创造 揣摩凝练的诗歌语言，概括男女主人公的艺术形象。
文化传承与理解 体会诗歌对青年男女纯真爱情的赞美之情；了解《诗经》“赋、比、兴”表现手法。
教学重点 体会诗歌对青年男女纯真爱情的赞美之情。
教学难点 诗歌的艺术手法。
教学过程
一、说一说
1.将下列诗句补充完整：
窈窕淑女， 。
执子之手， 。
一日不见， 。
同学们知道这几句诗出自哪部作品吗？
提示：“关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑……”男子对女子的热烈追求；“一日不见，如三月兮；一日不见，如三秋兮；一日不见如三岁兮……”男子对女子刻骨铭心的思念。《诗经》中这样的诗还有很多，今天我们就一起来学习《邶风·静女》，领略一番别样的风情。
2. 说一说你所知道的《诗经》。 2 《诗经》，是我国最早的一部诗歌总集，收集了从西周到春秋中期的305首诗歌，又称“诗三百”，反映了近500年间的古代社会生活。“风”“雅”“颂”“赋”“比”“兴”诗六义。《诗经》是中国现实主义诗歌的源头。
“风”“雅”“颂”是《诗经》的内容。“风”又称15国风，大都是民间的歌谣。“雅”分大雅和小雅，是宫廷乐曲歌词，它是一种正统音乐。“颂”分周颂、鲁颂、商颂，是宗庙祭祀的乐歌，基本上是贵族们的歌颂祝祷之辞。
“赋”“比”“兴”是《诗经》的表现手法。“赋”是铺陈，“比”是比喻，“兴”是起兴。《诗经》大量运用了赋、比、兴的表现手法。
《诗经》的诗歌以四言为主，重章复沓，反复咏叹。
二、读一读
1.教师范读，正字音，然后学生齐读
姝 俟 城隅 爱 踟蹰 娈 贻 彤
《静女》选择题、文言现象、赏析题
《静女》习题及答案【部编版高一必修上册】
题型：【选择题】【文言现象】【简答题】
【原文】
静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。
静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。
自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。
【习题及答案】
一、选择题：
1、下面句子朗读节奏划分错误的一项是（ C ）
A.国破/山河/在，城春/草木/深 B.静女/其姝，俟我/于城隅；
C、七八个/星/天外，两三点/雨/山前 D、岂曰/无衣？与子/同袍
【解析】C。分析：C.“七八个”“两三点”分别修饰“星”“雨”，中间不能断，断为：七八个星/天外，两三点雨/山前。
2、对这首诗词句的理解，不正确的一项是（ C ）
A.题目“静女”，是指文静美丽的姑娘。
B.“爱而不见”的意思是说故意藏起来不出现，逗小伙子着急。
C.“说怿女美”的意思是指姑娘美丽的彤管映衬得你更美。
D“自牧归荑，洵美且异”这两句称赞姑娘送给他的荑草实在美得出奇。
【解析】C。分析：C “说怪女美”意思是“喜爱彤管的美丽”。
3、对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ C ）
A.这首诗基调欢快而富有情趣，叙写了一对青年男女约会的过程。
B.“爱而不见，搔首踟蹰”这个细节惟妙惟肖地描绘了小伙子当时那种焦灼不安的情态。
C.无论是赠彤管，还是赠荑草，都发生在同一天，可见这对青年男女的恋情已到极致。
D.这首诗除了细节描写外，还运用了双关及移情手法，因而生动活泼。富有情趣。
【解析】C。分析：C没有根据判定“发生在同一天”。
4、下列有关文学常识的叙述，错误的一项是（ D ） A、《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，被儒家列为五部经典著作之首。
B、《诗经》中的诗歌分为“风”、“雅”、“颂”三个部分。“风”又叫“国风”共有15国风，160篇。大都是劳动人民创作的民间歌谣：“雅”分为大雅、小雅，共105篇，大多为周代宫廷乐曲歌辞：“颂”分为周颂、鲁颂、商颂，多为周天子及诸侯们祭礼时的乐歌，共40篇。
2022年部编版高中语文必修上册第八单元古诗词诵读
古诗词诵读
静 女
静 女
《诗经·邶风》
静女其姝①，俟我于城隅②。
爱③而不见，搔首踟蹰④。
静女其娈⑤，贻我彤管⑥。
彤管有炜⑦，说怿女⑧美。
自牧归荑⑨，洵美且异⑩。
匪⑪女之为美，美人之贻⑫。
【注】 ①静女：贞静娴雅之女。马瑞辰《毛诗传笺通释》：“静当读靖，谓善女，犹云淑女、硕女也。”姝（shū）：美丽、漂亮。②俟：等待，此处指约好地方等待。城隅：城角。③爱：同“薆”，隐藏。④踟蹰（chí chú）：徘徊不定。⑤娈（luán）：美好。⑥贻（yí）：赠。彤管：红色的管状物。一说指初生时呈红色的管状的草，即下一章说的“荑”。⑦有：形容词词头。炜（wěi）：色红而光亮。⑧说怿（yuè yì）：喜悦。说，同“悦”。怿，喜悦。女，同“汝”，你。⑨牧：野外。归：同“馈”，赠送。荑（tí）：白茅，茅之始生也。象征婚媾。⑩洵美且异：确实美好而且与众不同。洵：实在、诚然。异：特殊。⑪匪：同“非”。⑫贻：赠予。
知人论世
一、创作背景
《邶风·静女》是一首爱情诗。现代学者一般都认为此诗写的是青年男女的幽期密约。而旧时的各家之说，则有多解。最早《毛诗序》云：“《静女》，刺时也。卫君无道，夫人无德。”郑笺释云：“以君及夫人无道德，故陈静女遗我以彤管之法。德如是，可以易之，为人君之配。”而《易林》有“季姬踟蹰，结衿待时；终日至暮，百两不来”“季姬踟蹰，望我城隅；终日至暮，不见齐侯，居室无忧”“踯躅踟蹰，抚心搔首；五昼四夜，睹我齐侯”之句，则反映齐诗之说，王先谦《诗三家义集疏》遂谓“此媵俟迎而嫡作诗也”。宋人解诗，能破除旧说，欧阳修《诗本义》以为“此乃述卫风俗男女淫奔之诗”，朱熹《诗集传》也以为“此淫奔期会之诗”，他们的说法已经表明此诗写的是男女的爱情活动。
二、白话译文
娴静姑娘真可爱，约我城角楼上来。故意躲藏让我找，急得抓耳又挠腮。
娴静姑娘好容颜，送我一枝红彤管。鲜红彤管有光彩，爱它颜色真鲜艳。
郊野采荑送给我，荑草美好又珍异。不是荑草长得美，美人相赠厚情意。
部编高中语文《静女》理解性默写
《静女》理解性默写
一、重点词填空（横线上为易错书写，括号为需要解释的重点字词）
静女其 （ ）， （ ）我于城 （ ）。
（ ）而不 （ ）， 首 （ ）。
静女其 （ ）， （ ）我 管。
管有 （ ）， （ ） （ ） （ ）美。
自牧 （ ） （ ）， （ ）美且异。
（ ）女之为美，美人之 （ ）。
二、情境句默写
1.《静女》中，描写静女送我第一个礼物的句子是： ， 。
2.《静女》中，描写静女送我第二个礼物的句子是： ， 。
3.《静女》中，描写约会时男主人憨厚痴情的句子是： ， 。
4.《静女》中，描写男主人爱屋及乌，表达对女子的喜爱的句子是： ， 。
5.《静女》中，描写男主人对女主人所赠的管箫的喜爱的句子是： ， 。
6.《静女》中，描写男主人在城墙角落焦急等待女主人的句子是： ， 。
7.《静女》中，“ ， ”运用双关语来赞美姑娘。
8.《静女》中，运用移情于物手法，表达爱屋及乌的情感的两句是： ， 。