(完整)一年级阅读教案
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《小猪唏哩呼噜》
教学目标：
1、通过引导学生阅读并讨论《小猪唏哩呼噜》，激发学生的
阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。
2、通过对书中小猪的讨论，体会小猪乐于助人、勇敢、聪明、
勤劳、幽默、坚强，向小猪唏哩呼噜学习，做一个好孩子，做一
个好学生。
教学重点、难点：
体会小猪乐于助人、勇敢、聪明、勤劳、幽默、坚强，向小
猪唏哩呼噜学习，做一个好孩子，做一个好学生。
教学流程:
一、谈话激趣，引出新书
1、小朋友们，书会给我们带来了遐想和乐趣，书会给我们带
来了智慧的源泉和精神的力量。读书能增长知识，开阔眼界；读
书能明白事理，增强能力。
2、平时在学习中，我们也读了很多童话故事，谁来说说？
（学生交流：《安徒生童话》、《格林童话》、《小布头奇遇
记》……）
3、今天，老师带来一本好玩的故事书，书名叫《小猪唏哩呼
噜》，相信读完后大家一定会有很多体会与收获的。
【设计意图：让学生喜欢阅读，培养学生对课外阅读的兴趣，
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提高阅读能力。】
二、欣赏封面，走近作者
1、一个小猪的故事听过吗？”（展示手中《小猪唏哩呼噜》
的封面，漂亮的封面和彩色的富有童趣的插图吸引了所有孩子的
注意）
2、出示小猪图片。“你知道小猪为什么叫‘唏哩呼噜’
吗？”（孩子们纷纷举手要讲讲自己的猜测，孩子的想象力实在
丰富。）
3、故事在一片欢呼声后开始了——
“要讲唏哩呼噜，就得先讲唏哩呼噜的爸爸和妈妈。唏哩呼噜的
爸爸是一头猪。他娶的太太嘛，真巧，也是一头猪。有一天，这
位猪太太给猪先生生了一大窝孩子。猪先生快活极了……”
【设计意图：“猪”的形象在孩子的心目中原本就是憨厚可
爱的，我就刻意地强调“猪”，让孩子们满脑子都是“猪”，结
果都开始乐起来】
下面的故事不断地逗得孩子哈哈大笑，我用声情并茂的朗
读带给孩子听故事的快乐。一部经典的儿童文学就在教师的朗读
声中传递给了学生，孩子在短暂的时间里，形成了浓厚的阅读兴
趣。
【设计意图：阅读经典名著是课外阅读的最高境界，也是一个
成熟的阅读者必须经历的一段生命历程。余秋雨先生认为，幼小
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的心灵纯净空廓，由经典名著奠基可以激发他们一生的文化向往。
当我们看到，当孩子沉浸在阅读名著的喜悦中，目光炯炯，神采
飞扬时，我们会感受到：名著对于孩子心灵的呵护，精神的滋养
已如春雨点点入土。其实，我们并不期待经典名著能教会孩子学
会语文，但它能温暖他们的心灵，激发他们心中善良的、温柔的
一面。】
4、介绍作者：
《小猪唏哩呼噜》是中国童话作家孙幼军的著名童话，我们
在前面曾与他的“小布头”奇遇。听说这位怪老头儿以前在“五
七”干校劳动时照看过猪，为了赶走到猪圈里偷食的硕鼠，他还
扛着猎枪去捕杀过老鼠。说起来怪老头儿与猪也是有些交情的。
小猪唏哩呼噜的系列故事于90年代初开始创作，1994年曾以《唏
哩呼噜历险记》为名整理成书，这本书在第五届宋庆龄儿童文学
奖评选时获得童话类的提名奖。
同学们读一读，读出自己的理解。
5、发给学生们新书。
让我们翻开这本充童心的书吧！相信在这本书中大家一定能
找到与自己童年一样的趣事，看谁笑得最开心。（这个故事从一
开始就把孩子们逗得哈哈大笑了！怎不叫他们喜欢。不过小猪唏
哩呼噜并不是为了逗笑而诞生的，他有傻孩子傻福的憨厚，也有
大智若愚的机智，更可贵的是，他善良、勇敢、富有同情心和正
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义感，傻得执着，傻得可爱。孙幼军先生在唏哩呼噜身上寄寓了
完美的儿童形象，虽然完美，但很真实、质朴。）
【设计理念：通过对书中小猪的讨论，体会小猪乐于助人、
勇敢、聪明、勤劳、幽默、坚强，向小猪唏哩呼噜学习，做一个
好孩子，做一个好学生。】
三、浏览目录，了解小猪唏哩呼噜
1、刚才同学们拿到新书就迫不及待地翻看起来，说明大家很
喜欢《小猪唏哩呼噜》这本书，不过，要真正地读好这本书就一
定得有好的读书方法，让我们先从目录看起。2、大家认真看看目录里有多少个小故事，读一读，然后和同
桌说说你最喜欢哪一个故事，为什么？
（学生之间自由交流讨论）
四、利用插图，感知大意
1、出示部分插图。
（1）这是一只怎样的小猪？你从哪里看出来？
（2）它有哪些朋友？哪个朋友给你留下的印象最深？为什么？
（3）除了它的朋友，还有哪些角色让你觉得很有趣，很好玩，
或者印象深刻？为什么？
（4）书中哪个部分让你觉得最好玩？哪部分的描定给你留下最
深的印象？为什么？
（5）看完这本书，你会想说些什么呢？
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2、让学生自由展开联想，叙述故事。
（大家能展开丰富的想像力，老师从你们的想像中看到了可爱
的小猪。大家到底猜得对不对呢？我们先来读读封底的简单介绍，
看封底.）
3、指名读后面的主要内容介绍。
4、过渡：老师只是简单介绍，要想真正了解故事内容还得品
读具体章节呢。
【设计理念：利用插图引领小朋友认识小猪唏哩呼噜，充满了
诱惑力图片，很容易抓住了小朋友的注意力，使小朋友产生阅读
的向往心态。】
五、选取故事，品读内容
1、我们一起读一读《唏哩呼噜当大侠》这个章节，看看这个
xx怎么会当上xx？
2、学生自由阅读。
要求：遇到不认识的字可以问同学也可以问老师。
3、全班交流：
（1）出示书中插图，感受小猪路见不平，被当皮球的场景。
（2）“鸡宅捉鬼，大侠惹麻烦”把你觉得有趣的地方说给大家
听听。
（3）猜猜小猪这样做的结果怎么了?你觉得有趣吗？
（4）想像一下，最后会发生什么事？他们心里会想些什么？
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（指导学生可边读边想象。）
（5）读了这个小故事你想到什么，你是否也曾经有过类似有趣
的故事？
（学生讲述自己的童年故事）
（6）读完后，你最想说什么呢？
【设计理念：通过读《小猪唏哩呼噜》一书，让学生学到了很
多做人的知识，让他们知道在生活中要像小猪那样关心他人。】
六、推而广之
1、这本书这么有趣，好东西就要和大家一起分享，你怎样把
这本书推荐给你的xx？
小组合作，交流回报。
师总结出示：
（1）可以向xx简单xx的作者。
（2）可以向xxxx的主要内容。
（3）可以向爸爸妈妈吗介绍书中精彩的部分。
（4）可以向爸爸妈妈说一说看本书的好处。
2、孙爷爷还有其他有趣的书，小朋友在课外可以一起看看。《没有风的扇子》
《大个子老鼠小个子猫》导读教案
教学目标：
1、通过阅读《大个子老鼠小个子猫》，指导学生会读童话，
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能读懂童话。
2、能在阅读的基础上通过自己的理解掌握一定的做人的道
理，在以后的生活中能有所帮助。
3、通过课外阅读指导，把学生的阅读范围延伸向课外，在阅
读的过程中体会到读书的快乐，阅读的乐趣。激发学生的阅读兴
趣。教学重点：让学生通过童话
故事能看出其所折射出来的道理或者品德。
教学难点：激发学生的阅读兴趣。
教学过程：
一、谈话导入激发兴趣
1、亲爱的孩子们，很高兴又是一个周三的下午，又到了我们
的读写课时间。沐着春日暖阳，让我们继续美丽的读书之旅。谁
先说说你生活中见到的老鼠和猫的样子（指名说）。今天我可是
把他们请到了我们一（1）班的教室里，喜欢他们吗？（引读）大
个子老鼠小个子猫
2、你能说说他们的特点吗？
3、今天他们来到这里想和我们交朋友，你想对他们说些什么
呢？（指名说）看来你们有点迫不及待了，那么就让我们一起走
进——《大个子老鼠小个子猫》这本书吧！
二、走进
《大个子老鼠小个子猫》
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（一）看图书目录
喷嚏王、前三名、西红柿水枪、美貌相机、做小船、眼泪鱼、
换影子、红的绿的、今天不一样、书包里的云、万能花盆、褪色
的手帕、文物、梦里梦外、面包房、起床号、雪娃娃、小地震、
咳嗽的井、大信封、明星签名、糟糕的闹钟、大鱼轻小鱼重、按
门铃、两个对不起、今天明天昨天、打针、谁的客人多、外星飞
碟
（二）读主要内容
出示：大个子老鼠是男生，小个子猫是女生，他们是好朋友，
不光因为大个子老鼠真诚、友爱，也不光因为小个子猫善良，她
也挺漂亮的……当然最主要的是：他们在一起互相关怀，互相帮
助，才使共同经历的每件事情看上去都那么美好。
（1）引读
（2）问：这段简介中告诉我们大个子老鼠小个子猫各有什么特点
呢？
（3）指名朗读。齐读
三、细细品味精彩再现
（一）畅所欲言说说给你留下印象最深的是哪个小故事？或者说
你最喜欢哪个小故事？为什么？
（二）一睹为快老师还特地给咱们小朋友选了一个有趣的故事，
让我们再次走进《大个子老鼠小个子猫》一睹为快吧！
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1、出示故事题目：大鱼轻，小鱼重
（1）质疑。看到这个题目你有什么要问的吗？
（2）争做小小故事xx
谁来为大家讲一讲这个故事呢？（鼓励并指名讲）
（3）解疑答惑互相交流解决疑问。
（4）品读师：在这个故事当中有一些精彩的文字形象的刻画了
大个子老鼠和小个子猫的特点，让我们去品读品读！
出示1：小猴跑到鱼市场，挑了条又粗又大的鳗鱼王。小猪走进食
品店，买了个最大个儿的鱼罐头。大个子老鼠想：买的鱼不稀奇，
我要让小个子猫吃到我亲手钓上来的鱼。
A、指名读。
B、师：从这写文字我们可以看出大个子老鼠与别人的想法不一
样，不同在哪？
C、指导朗读，你能将大个子这种独特的想法通过朗读表现出来
吗？如果能加上自己的动作那就更好了！先练一练吧！
D、齐读。
过渡：说起来容易做起来难，但功夫不负有心人，大个子老鼠还
是钓到鱼了。
出示2：天黑下来了，一条近视眼鱼瞎碰乱撞，一不小心，哈，挂
在大个子老鼠的鱼钩上了。大个子老鼠高高兴兴扛着鱼竿往回
走，鱼钩上晃荡着一条很小很小的鱼。小个子猫的其他客人早就
一年级阅读指导课教案教案
江阴市城中实验小学课外阅读指导课教案 一年级阅读指导课教案
导读书目：《想吃苹果的鼠小弟》(《可爱的鼠小弟》第二集)
教学目标：通过引导学生品读，让学生产生对阅读的兴趣，并积累规范、丰富的
语言。
教学准备：一生讲述该故事；有关图片。 教学过程：
一、 师介绍作者，再请一生讲《想吃苹果的鼠小弟》。
二、师生品读
师：请同学们看封面，谁来说一说图上有什么？
生：图上有一棵苹果树和一个小老鼠。 师：苹果树长得怎么样？
生：苹果树长得很高很高。
师：小老鼠的个子怎么样？
生：小老鼠很矮很矮。
师：小老鼠站在高高的苹果树下，会想些什么呢？ 生：他会想：苹果树那么高，我怎么才能够到苹果呢？
生：红红的苹果肯定很好吃，要是能吃一口该多好啊！
生：我要爬上树摘了个苹果。
师：可是，小老鼠会爬树么？
生：不会 师：让我们看看故事是怎么进行的吧。谁来了？它在干什么？
生：小鸟飞来了，它叼了一个苹果。
师读书上的文字：来了一只小鸟，拿了一个苹果。
师：小老鼠看到小鸟拿到了苹果，会怎么想呢？ 生：可不能让小鸟都拿光了，我还要吃呢。
生：要是我有翅膀该多好哇！
师读书：要是我也有翅膀„„
师：这六个小点是省略号。刚才同学把省略的部分都猜出来了，真棒呀！你们
再看，小老鼠在干什么？结果怎么样？ 生：小老鼠也想飞，结果飞不起来。
师：看看谁又来了？
生：小猴子。
师：小猴子在干什么？
生：小猴子爬上树摘了一个苹果。 师：小老鼠看见了，会怎么想呢？
生：要是我也会爬树该多好呀！
师读文字：要是我也会爬树„„
师：看看小老鼠在干什么呢？结果怎么样？ 江阴市城中实验小学课外阅读指导课教案
生：小老鼠在爬树，结果还是够不到苹果。
接下来让孩子们猜还有哪些动物出场？大象，长颈鹿，袋鼠，犀牛„„
师读如下文字：来了一头海狮。“鼠小弟，你怎么了？”
鼠小弟问它：“你会飞么？你会爬树么？你有长长的脖子么？你有长长的鼻子
一年级语文下册《荷叶圆圆》教案【精选8篇】
第 1 页 共 13 页 一年级语文下册《荷叶圆圆》教案【精选8篇】
（经典版）
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序言
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一年级下册《我和小姐姐克拉拉》课外阅读教案(共3课时,含读前、读中、读后)
《我和小姐姐克拉拉》
作者主要信息：
迪米特尔·茵可夫(Dimiter Jnkiow)，德国著名儿童文学作家，大学时代学习采矿专业，毕业以后当了一名记者。一九七三年起开始儿童文学创作，出版过九十五部作品，其中一部分被译成24种文字在各国出版。这本《我和小姐姐克拉拉》被评论界誉为“描写童心童趣的当代儿童文学经典之作”。
内容简介：
《我和小姐姐克拉拉》是德国青少年文学研究院选荐。连续入选2003、2004年全国中小学图书馆推荐书目。超级萌童"我"和古灵精怪的小姐姐调皮捣蛋、互相拆台又友爱合作的故事，受到了千万小读者的喜爱。这是一部“描写童心童趣的当代儿童文学经典之作”。总的来说，“我”和小姐姐克拉拉还算得上是规规矩矩的乖孩子，只要爸爸妈妈不计较他们：为装神弄鬼把床单铰了两个洞顶在头上；异想天开想成立一个跳蚤马戏团四处收集跳蚤；想做好事给爸爸妈妈擦皮鞋却让小狗小猫坏了事，弄得地毯上到处都是鞋油…….当然，也有一些有趣的事，比方说，小姐姐冒充理发师给“我”理发，其结果可想而知：把小狗嗅嗅分成两半，一人照料一半并按照自己的审美情趣将它染成了黑色和黄色……
精彩书评：
德国儿童文学评论家把迪米特尔·茵可夫的《我和小姐姐克拉拉》称为“世界上最可爱的书”，并把它列入世界十大经典童书之一。德国的教育家把这套书列为独生子女的必读书。因为这对姐弟之间情趣十足的小故事，可以弥补那些没有兄弟姐妹的孩子们在生活中和心理上的一些缺憾。而更多的德国老师和家长们认为，这也是每个孩子在童年时代都应该阅读的书。因为它们教会孩子最可贵的品质：与人相处，为他人着想。所以，在德国，不管走进哪个小学，甚至在很多幼儿园，人们都能在书架上发现迪米特尔·茵可夫的《我和小姐姐克拉拉》。
这本图画书以儿童独特的语言及观点，塑造个性鲜明、充满自信的儿童角色，在幻想与现实交叠的舞台上，展现儿童的特质和童年的乐趣。故事中，小孩与青蛙互相比较肢体动作如：蹲、跳、叫，描述身体部位如：眼睛、嘴巴、肚皮等，将儿童普遍的感官经验和游戏巧妙织入情节里，使儿童角色的特质与内涵随着情节推展越来越清晰而立体。
小学一年级下册我爱阅读教案
小学一年级下册我爱阅读教案
一、教学目标
1. 让学生认识到阅读的乐趣，激发学生对阅读的兴趣。
2. 培养学生的观察力和想象力，通过阅读图片和文字，能够理解简单的故事内容。
3. 提高学生的语言表达能力，能够用自己的话讲述简单的故事。
4. 培养学生的良好阅读习惯，如正确的坐姿、翻书方法等。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：让学生喜欢上阅读，培养学生的阅读兴趣。
2. 教学难点：对于一些生字较多的书籍，学生可能会感到阅读困难，需要老师引导学生通过图片和上下文猜测生字的意思。
三、教学方法
1. 故事引导法：老师给学生讲一个有趣的故事，引起学生的兴趣，然后引导学生自己去阅读相关的书籍。
2. 游戏教学法：设计一些阅读游戏，如“找不同”游戏，让学生在两张相似的图片中找出不同之处，培养学生的观察力；“猜谜语”游戏，让学生通过谜语猜出故事中的人物或物品，激发学生的想象力。
3. 角色扮演法：让学生扮演故事中的角色，进行故事表演，提高学生的语言表达能力和表演能力。
四、教学过程
（一）导入
师：“小朋友们，大家好呀！今天老师要给大家讲一个超级有趣的故事。有一只小猴子，它呀，特别调皮捣蛋。有一天，小猴子在森林里玩耍，突然发现了
一本神奇的书。小猴子很好奇，就打开了这本书。哇，书里有好多漂亮的图画和有趣的故事呢。小猴子看得津津有味，都忘记了玩耍。小朋友们，你们想不想知道小猴子在书里看到了什么呀？”
生：“想！”
师：“那我们今天就一起来探索阅读的奇妙世界吧。”
（二）知识讲解
1. 展示绘本图片
师：“小朋友们，看，老师这里有一本漂亮的绘本，名字叫《好饿的毛毛虫》。我们一起来看看这本绘本里都有什么吧。”（展示绘本封面）“哇，封面上有一只好可爱的毛毛虫呀。小朋友们猜猜看，这只毛毛虫为什么会这么饿呢？”
生：“因为它没吃东西。”“因为它长得太快了。”……
师：“小朋友们的想象力真丰富。那我们一起来看看毛毛虫到底为什么会这么饿吧。”（翻开绘本，展示第一页）“星期一，毛毛虫吃了一个苹果。可是，它还是很饿。星期二，毛毛虫吃了两个梨子。可是，它还是很饿。星期三，毛毛虫吃了三个李子。可是，它还是很饿……”（一边翻页一边讲解）
小学一年级阅读指导教案
小学一年级阅读指导教案
针对农村小学生的课外阅读现状，和一年级小学生的年龄特点阅读需求特制定一下阅读教案，一起和小编来看看吧!
小学一年级阅读教学计划
一、指导思想：
朱熹曾经指出：“读书百遍，其义自见。”杜甫也认为“读书破万卷，下笔如有神”，可见阅读的重要性。低年级是学生学习阅读的起步阶段，《语文课程标准》明确指出：“课外阅读是最经常最重要的课外活动。”并对低年级阅读教学提出了如此要求：“1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。初步养成爱护图书的习惯。2、阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。3、诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。4、课外阅读总量不少于5万字。”由此可见，激发孩子阅读兴趣，逐渐养成良好的阅读习惯是对一年级孩子的重要工作。班级读书节就是在这样的背景下而开展的。
二、读书目标：
让每一个学生都想读书、爱读书、会读书，从小养成热爱书籍，博览群书的好习惯，让学生在读书中体验到读书能给自己带来快乐。三、读书口号：我读书，我快乐!
四、建立书香家庭
1、让孩子闻到书的香甜，点亮孩子阅读的心灯。
告诉孩子书是香甜的。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。要让孩子喜欢阅读，必须先点亮儿童阅读的心灯。让学生学会用眼睛阅读、用耳朵阅读、用嘴巴阅读、最终达到用心阅读。养成良好的课外阅读习惯。
2、为孩子建立小书柜，配合孩子的成长尽可能的充实相关图书。(选择以下图书)
先图书要有内容明确的画面，下方配有简单的一两句话，字要大一些的。不一定要有拼音。印刷一定要清楚，色彩要和谐。内容不确定，可随孩子们的喜好，自行选择，科普、童话、神话、民间故事、成语故事均可。
然后是儿歌、童谣、谜语、古诗，这都是适合孩子们阅读的内容。如果孩子喜欢卡通，家长要帮他们选择健康的内容，但不鼓励阅读。
3、指导阅读方法，让家长有法可寻。
一年级绘本阅读教案(正稿)
我给小鸡起名字
任融融
一、二、三、四、五、六、七，
妈妈买了七只鸡。 我给小鸡起名字：
小一、小二、小三、小四、小五、小六、小七。
它们一下都走散，一只东来一只西。于是再也认不出，
谁是小七，小六，小五，小四、小三、小二，小一。
3. 谁愿意读给大家听？指名读，师生对读，男女生对读，齐读。
4. 请同学们轻声读读诗歌，边读边想：你仿佛看到了什么？
5. 读着读着，你看到了什么？
6. 闭上眼睛，听老师读诗歌。
7. 听着听着，你听到了什么？你是怎么听到这些声音的？
8. 再读诗歌，边读边想象画面，把美丽的画面通过朗读表达出来。自由读，同桌互读。
9. 女生读第一段的句子，男生读第二段的句子。
10. 齐诵《我给小鸡起名字》
11. 全体起立，让我们用最动听的声音一起诵读《我给小鸡起名字》，愿你的朗诵能打动自己，也能打动在坐的每一个人。
四、改写新诗《我给小鸡起名字》
1. 读了这首诗，大家有没有想到妈妈还会买回家其他动物？
2. 谁来为妈妈买回家的动物作首诗？
3. 小组讨论。
4. 学生汇报。
5. 读一读我们班的新诗。
教后感：
第三课时 《白雪公主》教学设计
教学目标：
1．能正确、流利地朗读故事。
2．了解故事内容，感悟继母的狠毒、七个
小矮人的善良，白雪公主的美丽……
3．训练学生自读自悟的能力，发展学生的思维及语言表达能力。
4．激发学生浓厚的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。
教学准备：多媒体课件 、 黑板布置 、 卡通图片、 实物投影
课前黑板布置：
用色彩鲜艳的彩色粉笔在黑板上画上碧绿的小草、茂盛的大树，美丽的小花……一片迷人的大森林景象。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
一年级课外阅读指导课教案
一年级课外阅读指导课教案
-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN 一年级课外阅读指导课教案
阅读内容《少先队员》
教学目的：
1.激发学生阅读兴趣，交流阅读感受，培养学生课外阅读的习惯。
2.通过阅读描写以学生喜欢的小动物为主角的小童话故事，让学生在生动有趣的故事中接受知识的灌溉，感受语言文字的美，积累语言；培养学生勤发现，大胆想象的能力。
设计理念：
创设浓浓的读书氛围，采用多种方法让孩子阅读，提高孩子的阅读兴趣，培养孩子的阅读习惯；在阅读中，感受祖国语言文字的美，领悟做人的一些道理，让孩子们在美的熏陶中得到心灵的启迪，提高孩子的语文素养。
教学准备：《少先队员》
教学时间：3月份
教学过程：
一、创设情景，激发阅读兴趣。
1．猜谜语比赛：耳朵长，尾巴短，兴吃菜，不吃饭。（兔子）脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃。（猴子）小老鼠，真奇怪，降落伞，随身带。（松鼠）……
2．是啊，这么多的小动物聚集在一起，谁能猜它们要干什么？这节课让我们走近小动物，阅读几个描写小动物的小故事。
二、指导阅读。
（一）阅读小童话《假面舞会》
1．翻开书第28页，学生借助拼音阅读故事。
2．读了这个故事，你觉得故事什么地方有趣看看故事中介绍哪些动物它们是怎样参加舞会你最喜欢谁的扮相
3．这个故事中的对话很有趣，有很多好词佳句，把你喜欢的词句画出来，记一记。带着自己的感觉，美美地读一读。
4．交流所画的词句，读出语气。 （二）走进“童话森林”
1．过渡：阅读完《假面舞会》这个故事，让我们继续走进小动物的童话城堡。
2．学生借助拼音，自读小童话《快乐小屋》和《下一个就是我》。想一想：这两个故事的主角是谁你最喜欢哪个故事
3．交流阅读收获，教师评点小结。
三、小结
1、今天这节课，我们阅读了有关动物的几个小故事，对一些小动物有了更多的了解，积累了一些好词佳句，收获可真不少。“书是人类最好的朋友。”希望课后大家能多阅读一些好的书籍，去获得更多的知识。
2024年新教材一年级语文上册第七单元-阅读教学设计
人文主题
这个单元编排了《小小的船》《影子》《两件宝》3篇课文,这些课文以儿童的视角,对自然界、生活中的一些现象进行了生动的描摹,充满了儿童情趣,能激发学生对自然、对生活的热爱。
课文编排
诗歌《小小的船》将弯弯的月儿和小小的船巧妙地联系起来。《影子》通过简洁、生动、形象的语言,描述了影子和“我”形影不离,说明了影子是“我”的好朋友。儿歌《两件宝》通过朗朗上口、富有韵味的语言介绍了双手和大脑是人的两件宝,学生知道手脑要并用才能有创造。
语文要素
这个单元的语文要素一是要继续重视朗读基本功的训练;二是初步建立句子的概念。这两个学习重点贯串整个单元的学习,要求呈梯度上升。教学时要充分认识单元内各部分间的联系,为学生搭建生活与文本连接的桥梁,充分调动学生已有的生活经验,帮助学生更好地读懂课文的内容,如学生经验不足,可以利用课文插图或其他图片、视频资料等帮助学生理解课文中介绍的常识。
学生的身心特点 学生的认知基础和经验
学生的个体差异 可能遇到的困难
其他
1.认识36个生字、5个偏旁;会写15个字和1个笔画;学习表示亲属称谓的词语,读好词语中的轻声。
2.认识逗号和句号,根据标点符号读好停顿,初步建立句子的概念。
3.喜欢读儿歌,感受儿歌的生动有趣,能背诵《小小的船》《两件宝》。巩固“前”“后”“左”“右”4个方位词,了解方位词“东”“南”“西”“北”。
4.能根据场合,用合适的音量与他人交流。
任务群类型 任务群目标
基础型学习任务群 1.认识36个生字和5个偏旁,会写15个字和1个笔画
2.认识逗号和句号,根据标点读好停顿,初步建立句子的概念
3.学会用“前、后、左、右”4个方位词说话。积累由生字拓展的新词
4.学习表示亲属称谓的词语,读好词语中的轻声
5.背诵《小小的船》《两件宝》、辨别方向的儿歌、四句谚语
发展型学习任务群 1.能用合适的音量与他人交流,知道根据场合,用合适的音量与人交流是讲文明、有礼貌的表现
一年级下册《我有友情要出租》课外阅读教案(共3课时,含读前指导、读中交流、读后展示)
第一课时
《我有友情要出租》阅读指导课
一、教学目标：
1．能理解故事的主要内容，初步理解“友情的真谛，友情是不能用金钱买卖的。”“朋友是要去找寻的，而且，他们都在附近，就等你去发现。”
2．培养学生阅读的兴趣，能主动地阅读书籍，并能通过提问、朗读、观察、想象等方式与让伙伴分享阅读的快乐。
二、教学重点、难点：
喜欢大猩猩、喜欢咪咪，从而喜欢阅读《我有友情要出租》，以致喜欢读书……
三、阅读准备：
1.《我有友情要出租》的课件。
2.查阅相关资料，了解这本书的影响。
四、教学课时 1课时
五、教学过程
（一）、游戏导入，激发兴趣
1．上课之前，我们先来做个《找朋友》的游戏，好吗？
师生一起做《找朋友》的游戏。
2．找朋友开心吗？谁能告诉老师，在班里你已经找到谁做最好的朋友了？
指名说。
过渡：今天老师给小朋友们带来了一本有趣的图画书，讲的也是找朋友的故事。看，他来了，是谁呀？请小朋友仔细看看封面，你看到了什么？是谁要找朋友啊？
指名说一说。
3．封面上一只大猩猩的头像,忧郁的双眼,虽然在啃一块饼干,可是没有一点吃的快乐,有的只是苦闷伤心.在它的脑后勺是灰色的发丝,画着一个穿橙黄条纹衣服的小姑娘,在树枝上翻跟斗,拿着大披巾跳跃着,抱着布娃娃.你们猜一下：大猩猩和咪咪之间会发生什么有趣的故事？
指名说一说。
过渡：这个故事的题目叫《我有友情要出租》同学们可真了不起，只看了个封面就有这么多收获！
4．这个故事的题目叫《我有友情要出租》，你在什么地方看见过“出租”这个词？
指名说一说。
5．大猩猩有友情要出租，这是怎么回事呢？请小朋友们仔细看，认真听，故事开始了。
（二）、师生共读，走进故事。
1．师讲故事，（出示课件）从前，有一只大猩猩，他常常想：“我好寂寞，我都没有朋友。”有一天，他在大树上贴了一片叶子，上面写着：我有友情要出租，一小时五块钱。他坐在大树下，等着、等着，
等到眼睛都快闭上了。这时候，咪咪骑着脚踏车过来了。她看到叶子，立刻跳下车，问大猩猩：“什么叫友情出租？”大猩猩睁大了眼睛说：“就是你给我五块钱，他陪你玩一个小时。”“一个小时是多久呢？”大猩猩拿出一个沙漏说：“上面的沙子全部漏到下面的时候，刚好是一个小时。”咪咪想了一下说：“可不可以便宜一点，我只有一块钱。”大猩猩高兴地一直点头：“好哇！好哇！”大猩猩立刻把咪咪的一块钱收进背包里。沙漏里的沙子开始计时了！咪咪对大猩猩说：“我们先玩踩脚游戏，来，猜拳！”但是，大猩猩不会剪刀、石头、布。咪咪看着杀漏，着急地说：“时间都给你耗掉了，快一点啦！我喊一二三，你把手身出来就对了。”“一、二、三。”大猩猩把右手伸出来，他的手指头撑得开开的，咪咪也伸出手，她出的是两根手指头，咪咪说：“我出的是剪刀，你出的是布，所以我赢了，你要让我踩一下！”大猩猩还搞不清楚状况，就被咪咪“叭哒”踩下去了。他叫了一声：“哎呀！”“很痛吗？”咪咪问。大猩猩揉一揉脚趾头说：“不痛，不痛，我已经会了，很好玩！”接下来，大猩猩每一次出的都是“布”，咪咪每一次出的都是“剪刀”，大猩猩只好被踩了一下又一下，但是，好不容易有人和他玩，他巴不得沙子不要漏得那么快呢！
小学一年级阅读指导课教案(合集四篇)
小学一年级阅读指导课教案(合集四篇)
教案是老师为顺当而有效地开展教学活动，依据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际状况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的详细设计和支配的一种好用性教学文书以下是我整理的小学一年级阅读指导课教案(合集四篇)，仅供参考，希望能够帮助到大家。
第一篇: 小学一年级阅读指导课教案
一、指导思想：
培育阅读习惯是学好语文的首要前提，新课标对学生的阅读量提出了明确的目标，注意阅读和积累是当前语文的教学重点。为了全面提高学生的语文素养，为了培育新时期的合格人才，学校正在开展书香校内的阅读专题活动，针对此次活动，我制定了这份阅读安排。
二、状况分析：
一年级学生进入学校学习时间不长，只学习了拼音和少量的生字，识字实力有限，因此课外阅读的起先阶段须要老师的指导及陪伴。老师要多为他们朗读令他们感爱好的作品，激发他们的阅读爱好，培育良好的阅读习惯。
三、阅读目标：
1、开拓阅读面，激发阅读激情，降低理解度，提高阅读质量，懂得选择合适的书籍。
2、培育学生良好的阅读意识和实力。在阅读时间、形式、速度、方法、内容诸方面都能有较大的突破;
3、培育学生良好的阅读习惯。采纳多种方式引导学生获得多种信息，获得独特体验。
4、培育学生的智力水平。在语言得到丰富积累的同时，培育语感，发展思维。拓宽学生的学问面。
四、详细措施：
1、坚持每天中午利用看护前的十五分钟为孩子朗读，内容选择孩子感爱好的童话和寓言故事。
2、坚持古诗诵读，让孩子们时常温习一年级必背古诗，还可以进行与课文相关的古诗拓展。
3、坚持亲子共读，达成家校共识，每天家长坚持陪伴孩子读书至少15分钟。
4、坚持积累成语，每逢周二和周四进行积累后的沟通。
5、坚持写话训练，每逢周一、三、五为写话日，学生可以自选写话内容，也可以依据老师供应的话题进行写话。