高职院校创新创业教育存在的不足及对策
武汉高职院校创业教育的现状、问题及对策
张俊：武汉高职院校创业教育的现状、问题及对策 文化与营销
武汉 高职 口日＿ｌ 同 院校创业教育的
现状 问题及对策
张俊
（武汉商业服务学院，湖北 武汉４３００５６）
［摘要］在武汉高职院校开展创业教育迄今是一个较新的课题，由于传统观念的影响，武汉高职教育中创业教育 面临着提高认识其必要性和迫切性的问题，在实际工作中也存在着诸如创业教育与专业教育脱节、创业教育支持力度不
足和缺乏整体规划等问题，为此有必要从创业教育的培养体系入手，加强创业师资力量建设，整合各类资源开创创业教
育的新格局。
［关键词】武汉高职院校；创业教育；问题；对策
［中图分类号］Ｇ７５１ ［文献标识码］Ａ ［文章编号］１００５—６４３２（２０１３）１３－００９１—０３
１ 武汉高职院校开展创业教育的必要性
１．１创业教育是高等职业教育必不可少的环节
创业教育是培养人的创业意识、创业思维、创业技能
等各种创业综合素质，并最终使被教育者具有一定创业能
力的教育。创业教育被联合国教科文组织称为教育的
“第三本护照”，被赋予了与学术教育、职业教育同等重 要的地位。创业教育的宗旨在于培养学生的创业技能与开
拓精神，以适应全球化时代所带来的严峻挑战。联合国教
科文组织１９８９年在北京召开的“面向２１世纪国际教育研
讨会”上提出“必须将培养创业技能和创业精神作为高 等教育的基本目标”。
作为高等教育的一个重要类型的高等职业教育，其教
育的目的在于为社会提供高素质的应用型人才。因此，高 职学生的就业与创业能力的培养显得更为重要和迫切。武
汉高职院校经过多年的快速发展已经为社会输送了大量的
符合社会要求的高素质的应用型人才，但随着经济结构转
型时代到来，以及高等教育的普及化，武汉高等职业教育 也日益呈现出不适应社会、企业和学生需求的状况，其突
出表现在其教育更着眼于学生的就业岗位的适应性，对学
生的职业的迁移性，上升性和可塑性关注不够，更注重学 生初次就业岗位的竞争力培养。特别缺乏从学生职业生涯
试论高职院校大学生创业教育的现状及对策
决策与疆圜ｌ ＪＵＥＣＥＹＵＧＵＡＮＬ工ｌ 试论高职院校大学生创业教育的现状及对策 何玲霞 曹正明 （黄冈职业技术学院，湖北黄冈４３８００２） 摘要：高职院校的大学生创业教育实践中存在着许多明显的现实问题，可以从营造创业文化，培养创业意识；完善课程 体系，优化师资队伍；拓宽实践平台，实施辅导工程；构建支持体系，汇聚社会力量等方面进行改革。 关键词：大学生；创业教育；问题；思考 大学生是最具创新精神与创业潜力 的群体，是我国人才的主力军。２０１２ 年６月，麦可思研究院在《２０１２年中 国大学生就业报告》中公布，２０１１届 大学毕业生毕业半年后的自主创业率是 １．６％，其中高职高专的自主创业率 ２．２％是本科（１．Ｏ％）的约两倍。尽管 大学毕业生的自主创业率自２００９年 （１．２％）、２０１０年（１．５％）以来连续 两届都呈上升趋势，但创业成功率却远 远低于西方发达国家的２０％－－３０％的比 例。大学生创业之路的艰难坎坷，虽有 大学生创业能力、资金、环境等方面欠 缺的原因．但大学生创业教育的缺失更 值得认真审视和反思。 一、高职院校大学生创业 教育的现状 １．大学生的创业意识薄弱 ２０１２年本课题组曾对在校学生进 行调查，结果发现大学生对实施创业的 认可度不高；创业意愿总体上不强烈； 创业心理准备普遍不足：对创业主客观 条件的评价不高，认识较为模糊。大多 数学生认为学好专业知识找份好工作就 行；创业只是对少数创新能力强、有经 商背景和主观意愿的人而言的。 ２．学校的创业教育缺乏系统规划 高校的创业教育虽已正式列入人才 培养计划．但缺乏系统规划和顶层设 计。而且，有效师资匮乏。教师缺乏创 业理论与实践教学的系统培训，教师自 身对创业教育的研究不够等，又使得创 业教育重理论轻实践。 ３．政府的扶持措施难落实 虽然国家、政府相继出台了许多支 持大学生创业教育的政策和措施．但由 于政策规定过于原则化，不具体，不便 于操作，还缺乏实施层面的细化，无法 落实到位，因而推进的力度不够。 ４．社会的保障支持不到位 一方面创业光荣、岗位创业等观念 未能深入人心，公平竞争、双赢合作竞 争的意识难以树立，大学生创业成功典 型的舆论宣传不足，这种社会创业文化 氛围的淡薄，使大学生对创业望而却 步。另一方面学校开展创业教育，难以 获得地方企业有效的资助，未能与企业 行业形成密切的合作关系，与政府相关 部门的联动渠道也不通畅 二、高职院校大学生创业 教育的对策 １．通过校园创业文化培养创业意识 重视创新创业文化的营造与宣传， 利用校园媒体大力宣传自主创业学生的 事迹与成功经验。增强大学生“想创 业”的意识和“敢创业”的勇气。 加强高校与政府、社会、企业界的 联动与合作，形成政策资源、社会资 源、地方资源的有效整合。 建立立体化的课程体系和优化师资 建立分层次、立体化的创业教育课 程体系，以单独开设创业教育课程，并 把创业教育有效纳入专业教育和文化素 质教育之中，加强创业课程与专业课程 的交叉融合，加强实践教学与活动课 程，让学生在“做中学，学中做”．锻 炼创业能力。 优化师资队伍，通过校内外结合， 建立专兼职结构的教学团队，加强对创 业教育教师的专业培训，加强创业教育 教师的理论研究与实践探索。 ３．有效利用实践平台和辅导工程 对低年级的学生，利用企业平台， 组织学生到企业参观或挂职实习。邀请 企业家开展创业讲座，引导学生了解企 业运作，学习企业家创业精神：对高年 级的学生，利用专业平台，组织创业计 划大赛或创业模拟沙盘大赛，参加创业 技能培训或项目研究，建立专业创新创 业工作室或创业团队，进驻创业孵化基 地等，让学生尝试和实践创业。 同时，从高校到社会实施大学生创 业辅导工程，设立创业辅助专项资金， 专门用于大学生创业前的免费培训与咨 询辅导。高校负责组织本校已有创业项 目并有创业意向的学生参加创业前辅 导，政府则联合工商、税务、科技、金 融、风险投资和管理咨询机构等，在项 目评估、融资途径、创业政策、成立流 程等方面进行培训和辅导。 ４．汇聚社会力量搭建支持体系 政府要加大对高校创业教育的资金 投入，积极搭建高校与社会各界的桥 梁。要设立大学生创业基金，落实大学 生创业优惠政策。要完善大学生创业的 融资体系，简化大学生申请创业的手 续。社会创业培训机构、企业与高校共 享创业模拟实训平台。新闻媒体要加强 对创业成功人士及其事迹的宣传报道， 营造有利于大学生创业的舆论环境。 作者简介：何玲霞（１９６９一），女，黄冈职业技术学院副教授，研究方向：高职教育、就业教育： 曹正明（１９６６一），男，黄冈职业技术学院副教授，研究方向：高职教育、生物制药。
高职院校大学生创业教育现状与对策思考
２０１１￣１１２１号下旬刊夫教赘
高职院校大学生创业教育现状与对策思考
袁建华
（江苏畜牧兽医职业技术学院，江苏泰州２２５３００）
摘要：大学生创业教育作为高等教育人才培养模 式的创新。高等教育改革的新切入点和突破１２＇。已受到我
国高等教育界的广泛关注。高职教育是高等教育的一个 重要类型，它有着创业教育的独特优势。作者对高职院校
如何正视现状．发挥自身优势．加强创业教育的问题进行
了探索和思考。 关键词：高职院校创业教育现状优势对策
１．引言 党的十七大报告把建设创新型国家放在了突出位
置。创业是创新的落脚点和平台，创业是创新的动力，创
业是创新的目的，所以大力开展创业教育对于建设创新
型国家十分重要。建设创新型国家，高等学校要发挥重要 作用，高职院校作为高等学校的重要组成部分，也责无旁 贷 虽然创业教育近几年来已在高职院校广泛开展．但高
职院校创业教育现状却还不尽如人意，还存在一些问题
亟待解决。我们要从高职院校自身的特点出发，认真研究 高职院校开展创业教育的现状和特殊性，找出存在问题
和解决问题的方法，更好地开展创业教育。 ２．高职院校创业教育现状与存在问题 与发达国家相比，我国的创业教育起步较晚，２００２年
才在清华大学等９所本科高校试点创业教育．高职院校创
业教育的开展则更晚。目前虽然重视创业教育的高职院 校越来越多。高职院校学生自主创业的意识有所增强，但
从总体形势来看，大多数学校的创业教育仍停留在为学
生就业找出路的初级阶段，没有提高到作为社会和经济
验（ＧＡＴＢ）”对学生能力倾向进行测验，帮助学生了解自
己的能力倾向，以便有效选择从事的职业。通过运用“明 尼苏达多相人格调查表”（ＭＭＰ１）、“艾森克人格问卷” （ＥＰＱ）或“卡特尔十六因素个性测验”（１６ＰＦ）等方法测量
学生的性格特征，帮助学生了解自己的行为方式．为职业 决策和行动提供可靠依据。＿６＿ 开展职业测评应注意几个问题：一是运用职业兴趣
高职院校学生创业的现状及对策
第９卷第４期 ２００９年１２月 湖南冶金职业技术学院学报 Ｊｏｕｒｎａｌ ０ｆ Ｈｕｎａｎ Ｍｅｔａｌｌｕｒｇｉｃａｌ Ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ Ｃｏｌｌｅｇｅ Ｖ０１．９ Ｎｏ．４ Ｄｅｃ．２Ｏｏ９
高职院校学生创业的现状及对策
刘莉
（重庆电子工程职业学院，重庆，４０１３３１）
摘要：由于创业意识不强、综合素质不高、选取项目不准、创业资金不足以及高职院校办学理念的偏差。高职 学生创业成功率不高。可从优化高职教育的顶层设计、加强高职学生创业教育、拓宽高职学生创业渠道３个 方面，提高高职学生创业的质量和效益。 关键词：高职学生；创业；创业教育 中图分类号：Ｇ７１５ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７２—７４１２（２００９）０４—０８９—０３
１９９８～２００４年，在我国普通高校本专科招生
人数年均增长２６．７％、研究生招生人数年均增长
２８．５％、成人本专科招生人数年均增长１４．１％的
情况下，高职高专教育招生人数从５４万增长到
２３７万，在校生从１１７万人增长至５９６万人，分别
占全国普通高校招生人数的５３．Ｉ％和在校生人
数的４４％…。面对当前仍然看重高学历、高学位
的社会用人观和激烈竞争的就业市场，在学历上
处于劣势的高职学生的创业现状又是如何呢？在
此，笔者进行了专门的调查研究。
一、当前高职学生创业的现状及原因
２０００年４月，国家教委为鼓励大学生创业专
门出台了一项政策：大学生、研究生（包括硕士研
究生、博士研究生）可以休学保留学籍，创办高新
技术企业。各高校纷纷举办创业设计大赛，鼓励
学生创业。继清华大学专门为学生创业开辟清华
创业园后，２００１年初，广西职业技术学院专门为
该校高职学生成立了自己的创业园区，并明确规
定创业园区是培养在校高职学生创业能力，提高
学生技术技能水平的一种方式，学生在创业园区
从事生产经营实习活动是职业教育的组成部分，
而不是为了盈利。同时，社会上各种学生创业管
高职院校创新创业教育与专业教育融合的现状及对策研究
高职院校创新创业教育与专业教育融合的现状及对策研究
摘要：创新创业教育的改革工作成为新形势下教育研究方面的热点问题，高职院校作为主力军之一，应快速适应创新创业发展新常态，促进高职院校教育与社会、科学、技术、经济的紧密结合。因此，基于高职院校创新创业教育与专业教育深度融合的原则，对高职院校创新创业教育与专业教育融合的现状进行分析，提炼目前融合过程中存在的问题，并提出相应的对策建议，为促进中国高职院校创新创业教育与专业教育的融合提供理论参考依据。
关键词：高职院校；创新创业教育；专业教育；深度融合
引言
高职院校专业教育与创新创业教育的融合实践响应政府政策的号召开展工作由来已久，已经进行了诸多的探索形成了一定的逻辑和框架。针对产教融合实践教育的供需侧失衡、能力植入失效、校企对接失准等现象，应营造良好的产教融合氛围，重新定位目标与实现路径；增强实践个性化与针对性；保障实践资源的多元性与多样性；调整政府“放管服”的导向与取向。在当下想要继续保持高职院校专创融合实践的有效开展，就需要高职院校充分认识到融合教学的内涵把握其本质，了解其意义明确其开展融合实践的必要性，发现推行过程中的问题不断改良完善。
1创新创业教育与专业教育深度融合的原则
1.1适应性原则
对高职院校学生的创新创业教育应立足于实践发展，结合专业特点的同时适应社会的需求，不能只是将创新创业教育与专业教育进行简单结合。因此，高职院校在进行创新创业教育与专业教育深度融合时应进行充分的市场调研，同时结合不同专业学生的特点，在遵循专业人才培养方向的基础上，进一步培养学生的创新创业能力、知识及素养等，在进行课程设置、教学目标、体系设计、实训实践等方面有效融入创新创业教育，将创新创业教育与专业教育相结合，秉承两者互相适应性的原则，进一步提高高职院校学生适应社会需求的能力。
1.2全面性原则
应注重培养高职院校学生的专业知识及在实践工作中的应用，创新创业教育的重要目标之一是培养学生的创新性思维，将专业知识的运用与学生的创造能力、创新思维进行结合培养，激发高职院校学生的创新能力，对学生进行全面培养，让学生毕业后能够更快适应社会。
高职院校创业教育现状与对策分析
Ｖ ｌ职业教育 ｏｒｋ＆Ｓ ｉｎｇＡｂｒｏａｄ １ ’ ’
高职院校创业教育现状与对策分析
◎刘凯 江苏食品职业技术学院生物工程系
【摘要】就业难已成为我国一个非常突出的社会问题。新形势下，大力发展创业 教育，将是我国高职院校面临的重要任务。本文针对高职院校人才培养的特点， 进一步分析创业教育的现状以及实施创业教育的对策。 【关键词】高职；创业教育；现状；对策
大学生就业难已成为我国～个非常突出的社会问题，特别
是高校制度的改革，高职院校的迅猛发展，高职大学生就业面
临诸多考验。所以大力发展创业教育，引导大学生积极创业，
培养学生的实践精神、探索精神、冒险精神和创业能力，将是
我国高职院校创新发展、提升核心竞争力的有效途径。
１．我国高职院校人才培养的特点
１．１培养高技能的应用型人才
高职院校与主要培养学术型人才的普通高校不同，更重视
学生技能的培养，主要为社会输送具有过硬技术的一线工人和
技术骨干，这在专业设置上有明显体现，如机电一体化、数控
技术、商务英语、酒店管理、烹饪、文秘等均为非常重视培养
学生操作技能的专业，这些专业的学生只有掌握了实际的操作
技术才能适应工作岗位的要求。
１．２专业设置灵活多变
高职院校专业设置必须紧跟社会发展的步伐，紧贴市场经
济发展的脉搏，主动参与、融入与接轨。首先，国家的产业政
策具有明显的导向作用，在一个中长期发展的阶段里，国家鼓
励、扶持何种产业、何种项目，限制、压缩什么产业、什么项
目，作为高职院校必须认真研究，把握实质，并作为自身制订
专业培养规划的依据。其次，要与学院所处地域经济发展态势
相适应。
１．３工学结合、校企合作
高职院校一般都开展工学结合、半工半读，与市场紧密联
系在一起，充分关注学生个体的职业发展需求，拥有一批稳定
的、长期合作的企业单位，这与普通高校的实习基地不同，学
生既可以到企业里进行顶岗实习，表现优异的学生毕业后可直
接留在企业工作，同时企业也可以根据公司内部的发展战略和
高职生创业教育存在的问题及其对策——以浙江建设职业技术学院为例
综合研究ＺＯＮＧＨＥ ＹＡＮＪＩＵ
高职生创业教育存在的问题及其对策
——以浙江建设职业技术学院为例
口叶 玲
摘 要：创业教育是近年市场经济体系下兴起的一种新的教育理念．是适应创新型国家建设、知识经
济而出现的一种教育现象．一种教育行为 创业教育的目的是要培养能把知识转化为能开创新企业和新的
就业机会的革新能力的人．这种能力实际上是学生的一种综合能力。对高职院校创业教育现状进行了调查
和研究。分析了高职教育创业教育中存在的问题．对如何做好高职院校创业教育提出了意见和建议
关键词：高职院校；创业教育：对策研究
作者简介：叶玲（１９６８一），女，浙江杭州人，浙江建设职业技术学院讲师，研究方向为思想政治教育教学。
中图分类号：Ｇ７１５ 文献标识码：Ｂ 文章编号：１００１—７５１８（２０１０）２６－００１４一Ｏ３
创业教育作为市场经济体系下兴起的一种新
的教育理念和方法。是适应创新型国家建设、知识 经济发展而出现的一种教育现象和教育行为．因此
在我国经济飞速发展的现有条件下．开展创业教育
是十分重要和需要的。从高职院校“以服务为宗旨、 以就业为导向”的人才培养方针来看．开展创业教
育又是做好毕业生就业工作的有力保障和重要组 成部分。２００９年，随着全球性金融危机的蔓延．高
职毕业生就业面临着严峻的困难和挑战．不少学生 在毕业后不能在本行业继续发展．有的是自身创
业；有的是有创业意愿主动转岗：还有的学生是出
于外因转岗 而我们开展创业教育的目的就是普及 创业实用知识、了解创业流程、培养创业意识和能
力，使学生通过学习不仅要达到就业的目的．也为 转岗发展作好准备．从而帮助学生应对一生的工作
和创业需要。总而言之．创业教育的目的不仅仅是 培养能稳定工作的人．而是要培养能把知识转化为
能开创新企业和新的就业机会的革新能力的人．这 种能力实际上是学生的一种综合能力 技能＋专业
知识＋创业能力，这种新型的培养目标、教学模式、 培养方式、育人手段都要全面的革新，才能造就新
高职院校学生创业教育的问题与对策
辽宁教育研究・２００８年第５期
高职院校学生创业教育的问题与对策
栾永斌，于秀芝 （大连职业技术学院，辽宁大连１１６０３５）
摘要：高职院校在创业教育中存在的主要问题是认识上有偏差、师资配备缺乏专业性、创业教育模式 封闲、创业实践缺乏具体指导等。促进高职院校进一步开展创业教育，应转变教育观念，建立全面的创业教 育观，改革现有的教育管理模式，构建科学的创业教育体系，加强文化环境建设，营造创业教育的良好氛围， 加强组织建设，提高师资素质，并通过创业教育和实践活动，提高学生的创业意识和创业能力，引导学生逐步 走上创业之路。 关键词：高职教育；创业教育；问题；对策 中图分类号：Ｇ７１９．２１文献标识码：Ａ文章编号：１００２—８６０９（２００８）０５—００５２—０３ 在高职院校中开展创业教育，用创业带动就业， 对培养具有创新精神和创造能力的高素质人才，促 进毕业生就业，推动高职教育深入发展，具有十分重 要的意义。作为一种新的教育理念，创业教育是社 会和经济结构调整时期人才需求变化的要求，是高 等职业教育培养目标的要求，是新时代赋予高职院 校的历史重任。因此，高职院校学生创业教育应向 专业化发展。 一、创业教育与高职教育人才培养 创业教育，是指以开发和提高大学生的创业基 本素质为目标，培养大学生从事创业实践活动所必 须具备的意识、能力、知识和心理品质等方面的教 育，是具有相对独立功能和地位的一种教育理念。 创业教育是一项复杂的系统工程，它是大学专业知 识教育的延伸，其内容包括创业基本素质准备（如知 识结构、心理品格等）、创业意识与精神培养（如合 作、责任、实干等）、创业技能训练与实践（如组织、管 理和沟通）等，其实施需要政府、高校、社会和家庭的 大力支持与帮助，更需要学生个人的积极参与。创 业教育是实现高职院校培养目标的有效途径。高职 教育的主要目标是培养具有创新精神和实践能力的 高等技术应用型专门人才，这就要求其毕业生具有 较高的实践技能和知识应用能力，其实质就是培养 学生的创业能力。 创业教育也是彰显高职教育特色的有效平台。 以能力为本、突出实践动手能力培养是高职办学的 显著特点，衡量高职办学是否成功，毕业生是否熟练 掌握了操作技能、毕业后能否直接上岗和进一步创 业的一个重要标准，就是学生的动手能力水平。创 业教育更是拓展高职学生职业素质教育的有效载 体。创业教育不仅是一种新的教育理念，也是实施 和提高素质教育的重要途径，其实现了知行统一，体 现了人的全面发展的要求，并且体现了终身教育的 特征。创业教育还是破解高职毕业生就业难的有效 办法。从狭义上讲，创业教育的一个目的就是要使 毕业生不仅仅成为社会现有岗位的竞争者，而且是 新岗位的开拓者，为自己和社会其他人创造就业的 棚．会。 二、高职院校创业教育存在的主要问题 １．认识上存在偏差 某些高职院校对创业教育在新时期的战略意义 还缺乏明确的认识，对创业教育认知也有失偏颇。 作者简介：栾永斌（１９６２ ），男，辽宁大连人，大连职业技术学院副院长，副教授，研究方向：高等职业教育；于秀芝（１９５２ 一），女，辽宁大连人，大连职业技术学院教授，研究方向：高等职业教育。 ・５２・
高职院校创业教育存在问题及对策
第１２卷第５期 ２０１３年９月 漯河职业技术学院学报 Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｌｕｏｈｅ Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ Ｃｏｌｌｅｇｅ Ｖｏｌ｜１２ Ｎｏ．５ Ｓｅｐ．２０１３
ｄｏｉ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１６７１－７８６４．２０１３．０５．０３１
高职院校创业教育存在问题及对策
王晓蕾
（南通职业大学电子信息工程学院，江苏南通２２６００７）
摘要：高职院校开展创业教育是高等教育大众化发展的必然选择。以当前高职学生创业现状以及高职院校
在创业教育方面存在问题作为切入点，以“创新、创业”为教育目标，从树立正确的创业教育价值取向、搭建创业实
践平台、完善高职院校创业教育体系、丰富创业教育资源、全方位建立创业教育支持体系五方面提出了加强和提升
高职院校创业教育质量的对策。
关键词：创业教育；问题及对策；高职院校 中图分类号：Ｇ７１７．３８ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７１－７８６４（２０１３）０５－００７５－０４
． ．夺．夺．夺．夺．夺．÷． ．夺．夺．孛．孛．孛．夺．夺．争．孛．夺・孛・夺・夺・寺・夺・牛・夺・夺・牵・夺・夺・夺・幸・夺・夺・｛ ・孛・夺・孛・寺・夺・夺・夺・夺・幸・夺・夺・÷・
ｌ对创业教育的理解
以创造性就业和创造新的就业岗位为目的的创业教
育，不仅是面向２１世纪继文化知识证书、职业技能证书后
的“第三本教育护照”，而且是实现我国高等教育大众化
的必然选择。从本质上讲，创业教育就是在创业活动中发
挥教育的功能，对受教育者进行创业意识、创业精神、创业
能力等方面的培养，以适应新时期的挑战，开拓新的发展
空间，不仅能满足学生的自身发展，而且能向其他人提供
发展机遇的探索性行为的教育活动。
２ 当前高职学生创业现状
２．１ 创业者比例低。创业成功率低 据麦可斯咨询公司调查，２０１０届高职高专毕业生自
主创业比例为２．２％，本科院校学生创业比例为０．９％，尽
管比２００９届、２００８届创业比例要提高许多，但与美国大学
高职农村籍大学生创业教育中存在的问题及对策
第３６期（总第７４８期）
2012年12月下术实践领域的不断拓展，专业分工已经越来越细，教育技术专业
的培养也应根据社会的需要进行细化，不过改革依然滞后于社
会的需要。
２．了解本校专业特色和培养方向。在一二年级，就应该尽
可能详细地了解本校教育技术学专业特色和培养方向，了解本
专业目前的发展阶段及最新的发展动态，了解所在学校的办学
优势和办学特色，还要经常和教育技术学专业教师及高年级学
生交流，提高自己对本专业的认识。
３．加强实践，提高动手能力。在校生应该重视各门课程的
实验，在学习过程中强化实验动手能力，培养独立解决问题的能
力。且要重视毕业实习，这是对自身专业技能和教育教学能力
进行综合训练的重要环节。应该端正态度，重视毕业实习过程
中的每个环节，进而提高自身的专业理论、实践技能和综合素
质。毕业设计中的主要工作应尽可能地自己完成，不要投机取
巧，这将有助于提高独立完成复杂任务的能力和技术水平。
４．培养专业学习兴趣。“兴趣是最好的老师，是学习最重要、
最直接的内在动力”，当学生对学习内容有兴趣时，就会产生积
极主动的学习意向，进而使学生求知欲旺盛、思维活跃，而且不
知疲倦。任何一门好的专业技术都不是短时间内所能掌握的，
都需要经过长期不懈的深入学习和实践才能做好。因此，学生
应该发现并有意地培养自己对专业知识学习的兴趣，才能在长
期的专业学习和实践中取得成就。
５．借助网络加强专业宣传。教育技术学专业是比较新的学
科，在校生可以利用网络不受时间和空间限制的优势，主动将教育技术学专业特色、最新发展方向以及利用教育技术开发出来
的产品、服务等向社会传播，让社会更多地了解教育技术学专业
特色和教育技术学毕业生的优势所在。
６．利用假期进行专业技能培训。在校生可以利用假期走向
社会，就自己兴趣浓厚的某些技术参加技能培训。在培训过程
中，向相关从业人员学习，与他们交流，了解相关工作的内容、需
要具备哪些基础知识和基本技能、自己还有哪些不足等。
造成目前教育技术学毕业生就业难的原因是多方面的，学