2019-高等教育学
.' ;. 一、单选（共2道试题，共60分） 1
在古希腊时期，哪位哲学家于公元前387年创办的学园被看作是雅典第一个永久性的高等教育机构。(30分)
A、 亚里士多德 B、 柏拉图 C、 苏格拉底 D、 康德
ABCD 标准答案：B 您的得分：30 分 2 高等教育学是属于什么领域的应用学科(30分)
A、 自然科学 B、 人文科学 C、 社会科学 D、 思维科学
ABCD 标准答案：C 您的得分：30 分
二、多选（共1道试题，共30分） 3
高等教育学的作用具体表现在哪几个方面(30分)
A、 引领教育方向 B、 引导观念更新 C、 服务决策咨询 D、 推动实践改进
ABCD 标准答案：B,C,D 您的得分：30 分
一、单选（共2道试题，共60分） 1
1904年时任威斯康辛大学校长的范海斯，他主张高等学校的基本任务不包括(30分) .' ;. A、 把学生培养成有知识能工作的公民
B、 进行科学研究，发展科学与文化 C、 由社区公共财政资助，以社区为服务重点 D、 把知识传播给广大民众，直接为本地社会与经济服务
ABCD 标准答案：C 您的得分：30 分 2 在霍普金斯大学的激励之下，美国大学协会于何时成立(30分)
A、 1920年 B、 1930年 C、 1900年 D、 1910年
ABCD 标准答案：C 您的得分：30 分
二、多选（共1道试题，共40分） 3
到20世纪初，美国基本完成了现代高等教育体系的建构。在这个体系中，层次上有：(40分)
A、 二年制学院 B、 本科院校 C、 研究型大学 D、 学术性大学
ABCD 标准答案：A,B,C 您的得分：40 分
一、单选（共2道试题，共60分） 1
中华人民共和国第一部高等教育法是(30分)
A、 《中国教育改革和发展纲要》 B、 《中华人民共和国高等教育法》 C、 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》 D、 《高等教育学》 .' ;. ABCD 标准答案：B 您的得分：30 分 2 从上世纪50年代初开始，我国仿照苏联高等教育的模式，进行了几次大规模的“院系调整”(30分)
A、 一 B、 二 C、 三 D、 四
ABCD 标准答案：B 您的得分：30 分
二、多选（共1道试题，共40分） 3
蔡元培于1917年初 就任国立北京大学校长，对北京大学进行了一场大刀阔斧的改革，包括(40分)
A、 整顿学风，更新师资 B、 倡导学术自由，推动学术研究 C、 推动“学”与“术”的分离，改革教学 D、 实行教授治校
ABCD 标准答案：A,B,C,D 您的得分：0 分
一、单选（共2道试题，共60分） 1
以培养从事某种专门职业为目的的教育的是(30分)
A、 自由教育理念 B、 通识教育理念 C、 专业教育理念 D、 职业教育理念
ABCD 标准答案：C .' ;. 您的得分：30 分 2 “自由教育”的概念最早是由谁提出的？(30分)
A、 亚里士多德 B、 柏拉图 C、 苏格拉底 D、 康德
ABCD 标准答案：A 您的得分：30 分
二、多选（共1道试题，共40分） 3
在教育实践层面，高等教育有哪些理念？(40分)
A、 自由教育理念 B、 通识教育理念 C、 专业教育理念 D、 职业教育理念
ABCD 标准答案：A,B,C,D 您的得分：40 分
一、单选（共2道试题，共60分） 1
中国最著名的杜威思想的解读者是(30分)
A、 陈鹤琴 B、 陶行知 C、 胡适 D、 蒋梦麟
ABCD 标准答案：C 您的得分：30 分 2 实用主义的代表人物有(30分)
A、 博克 .' ;. B、 杜威
C、 克拉克·克尔 D、 德雷克·博克
ABCD 标准答案：B 您的得分：30 分
二、多选（共1道试题，共40分） 3
高等教育实践与高等教育理念的关系包括(40分)
A、 从源头上看，一定是“实践在前、理念在后” B、 从发展上看，理念产生以后，往往又是“理念在先、实践在后” C、 从源头上看，一定是“理念在先、实践在后” D、 从发展上看，理念产生以后，往往又是“实践在前、理念在后”
ABCD 标准答案：A,B 您的得分：40 分
一、单选（共2道试题，共60分） 1
在习俗方面，基本逻辑是(30分)
A、 “越发达、越复杂” B、 “现存即合理” C、 “教育受制于社会” D、 “突出差异”
ABCD 标准答案：D 您的得分：30 分 2 在软件方面，基本逻辑是(30分)
A、 “越发达、越复杂” B、 “现存即合理” C、 “教育受制于社会” D、 “突出差异” .' ;. ABCD 标准答案：C 您的得分：30 分
二、多选（共1道试题，共40分） 3
下列属于其他高等教育机构的有(40分)
A、 中国科学院 B、 北京大学 C、 南京师范大学 D、 中国社会科学院
ABCD 标准答案：A,D 您的得分：40 分
一、单选（共2道试题，共60分） 1
高等教育办学体制的典型类型之一的日本模式是(30分)
A、 政府和社会“双主体”办学 B、 政府、非营利部门和营利部门“三主体”办学 C、 政府和非营利部门“双主体”办学 D、 政府和营利部门“双主体”办学
ABCD 标准答案：C 您的得分：30 分 2 马丁·特罗的高等教育大众化理论提出，高等教育毛入学率为多少时称为精英型高等教育发展阶段(30分)
A、 15%以下 B、 20%以下 C、 25%以下 D、 30%以下
ABCD 标准答案：A .' ;. 您的得分：30 分
二、多选（共1道试题，共40分） 3
美国在20世纪70年代进入了普及化高等教育阶段，其高等教育办学主体分为(40分)
A、 教育机构 B、 政府 C、 非营利部门 D、 营利部门
ABCD 标准答案：B,C,D 您的得分：0 分
一、单选（共2道试题，共60分） 1
以下是中央集权型优点的是(30分)
A、 有利于中央政府统筹全局，协调区域不均衡问题，提升整体水平 B、 社会广泛参与，增强了高等教育的市场性和多样性 C、 高校(尤其是私立高校)是法人实体，办学经费对政府的依赖性低 D、 高校具有面向社会自主办学的自我约束和自我发展机制，办学特色鲜明
ABCD 标准答案：A 您的得分：30 分 2 校长负责制的优点有(30分)
A、 决策程序简单、决策效率高 B、 有利于集思广益和民主管理 C、 决策程序科学，决策质量有保证 D、 通过董事会成员的多元化，促进了社会参与办学
ABCD 标准答案：A 您的得分：30 分
二、多选（共1道试题，共40分） 3 .' ;. 地方分权型的优点有(40分)
A、 有利于中央政府统筹全局，协调区域不均衡问题，提升整体水平 B、 社会广泛参与，增强了高等教育的市场性和多样性 C、 高校(尤其是私立高校)是法人实体，办学经费对政府的依赖性低 D、 高校具有面向社会自主办学的自我约束和自我发展机制，办学特色鲜明
ABCD 标准答案：B,C,D 您的得分：40 分
一、单选（共2道试题，共60分） 1
高校自我评价采用的是什么权力(30分)
A、 行政权力 B、 市场权力 C、 自治权力 D、 教师权利
ABCD 标准答案：C 您的得分：30 分 2 第三方评价采用的是什么权力(30分)
A、 行政权力 B、 市场权力 C、 自治权力 D、 教师权利
ABCD 标准答案：B 您的得分：30 分
二、多选（共1道试题，共40分） 3
按照作用和时段划分，教学评价可以划分为(40分)
A、 诊断性评价 B、 形成性评价
高等教育学概论范文
高等教育学概论范文高等教育是指在中等教育之后，完成高等学校学习的一种教育形式。
高等教育是提高人的综合素质和专业技能的重要途径，对于个人的发展和社会的进步起到了重要的作用。
高等教育学作为一门学科，研究的是高等教育的理论、实践、管理等方面的问题。
本文将从高等教育学的定义、发展、研究内容等方面进行探讨。
首先，高等教育学的定义。
高等教育学是研究高等教育的一门学科。
它涉及的范畴广泛，包括高等教育的原理、方法、组织管理以及高等教育的发展趋势等方面的内容。
高等教育学研究的核心问题是如何提高高等教育的质量和水平，以及如何更好地满足社会需求和个人发展的要求。
其次，高等教育学的发展。
高等教育学起源于19世纪末20世纪初，随着工业化和社会进步的需要，高等教育得到了快速发展。
高等教育学在研究方法、理论框架和研究内容方面都有了很大的进展。
从最初的经验研究到现在的定量分析和理论建构，高等教育学已经形成了自己的理论体系和研究方法。
第一，高等教育的理论与方法。
高等教育学研究高等教育的理论和方法，通过对高等教育的规律和本质的探讨，总结出高等教育的发展规律和提高高等教育质量的方法。
高等教育的理论与方法是高等教育学研究内容的基础，也是高等教育学研究的出发点和归宿。
第二，高等教育的组织与管理。
高等教育的组织与管理是指对高等教育机构和高等教育过程进行管理和调控。
高等教育的组织与管理是高等教育学研究的重要内容，它涉及到高等教育的管理体制、管理模式和管理方法等方面的问题。
第三，高等教育的发展与创新。
高等教育的发展与创新是指通过制度创新、课程创新和教学方法创新等方式，不断提高高等教育的质量和水平。
高等教育的发展与创新是高等教育学研究的核心问题之一，也是解决高等教育面临的发展困境和问题的关键。
第四，高等教育的评价与监督。
高等教育的评价与监督是指对高等教育的质量和效果进行评价和监督，以确保高等教育的质量和水平。
高等教育的评价与监督是高等教育学研究的重要方向之一，它涉及到高等教育质量评价的方法、指标体系和监督机制等方面的问题。
高等教育学知识点归纳总结
高等教育学知识点归纳总结在现代社会中，高等教育扮演着极为重要的角色。
它不仅是培养人才的摇篮，也是推动社会进步的引擎。
高等教育学作为一门学科，研究的是高等教育体系的原理、方法和发展趋势等方面的知识。
本文将围绕这一主题，对高等教育学的知识点进行归纳总结，帮助读者更好地理解和应用这一领域的知识。
一、高等教育的定义和历史背景高等教育是指由大学、学院等高等学府提供的、以培养高层次人才为目标的教育形式。
它起源于欧洲的中世纪，随着时间的推移，逐渐发展成为现代社会中不可或缺的一部分。
高等教育旨在提供系统性的知识和专业技能培养，培养学生的独立思考能力和创新能力，以应对不断变化的社会需求。
二、高等教育的组织和管理高等教育的组织和管理是高等教育学的重要内容之一。
它包括高等学校的管理结构、教师队伍的组织与管理、课程设置与评估，以及教学质量保障等方面的内容。
高等教育机构必须建立健全的管理体制，确保教育资源的合理配置和有效利用，从而提高教育质量和培养出更加优秀的毕业生。
三、高等教育的课程设置与评估高等教育的课程设置与评估是对学生进行综合素质培养的关键环节之一。
高等院校需要根据社会需求和学生的专业发展方向，合理设计课程体系，并根据学生的学习情况进行评估。
评估的目的是帮助学生发现自身的不足，及时调整学习计划，并鼓励他们参与创新研究和实践活动，提高学习效果和问题解决能力。
四、高等教育的质量保障高等教育的质量保障是确保高等教育水平持续提高的重要手段。
它包括对教师和教育管理人员的选拔和培养，对课程、教材和教学方法的评估和改进，以及对学生的学习情况进行监测和评估等方面的措施。
只有通过完善的质量保障体系，才能不断提高高等教育的整体水平，满足社会对高素质人才的需求。
五、高等教育的国际化和国际合作高等教育的国际化和国际合作是适应全球化时代的重要发展趋势。
现代社会普遍存在着经济、文化和科技等方面的全球互动与合作。
高等教育机构应与国际院校建立良好的合作关系，开展学生和教师的交流项目，开设国际化的课程，吸引更多国际学生来华学习，促进不同国家之间的知识和文化交流，提高高等教育的国际竞争力。
高等教育学的知识点
高等教育学的知识点高等教育学是一门涵盖广泛的学科，它探讨和研究的范围非常广泛，涉及到教育的理论与实践、教育制度和政策、学生发展与学习等多个方面。
本文将从教育理论、教育制度和政策、学生发展与学习三个角度，介绍一些关键的高等教育学知识点。
教育理论是高等教育学的重要组成部分。
其中，建构主义理论认为学习是一种主动建构的过程，学生通过与教材、教师和同学的互动来实现知识的建构。
因此，在高等教育中，教师应该提供多样化的学习材料和学习机会，以激发学生的学习动机和创造力。
另一重要的教育理论是社会学习理论，它强调学习是通过观察和模仿他人来实现的。
在高等教育中，学生可以利用社会性学习的机会，与同学合作，共同解决问题和探索知识。
教育制度和政策是高等教育学的另一个重要方面。
不同国家和地区的高等教育制度和政策存在差异，这些差异可能涉及招生政策、学费政策、课程设置等方面。
例如，有些国家提供免费的高等教育，而有些国家则实行收费制度，这可能导致高等教育的机会不平等。
此外，高等教育的评估和认证也是一个重要的话题。
高等教育的评估可以帮助机构了解其教学质量，提高教育水平，同时也可以为学生和雇主提供信息，以作出更好的选择。
学生发展与学习是高等教育学中另一个关键的知识点。
学生的发展是指学生在心理、社交和情感等方面的成长和变化。
高等教育的过程对学生的发展有着深远的影响。
例如，大学生活为学生提供了许多自主学习和社交的机会，这对他们的发展起到了重要的推动作用。
此外，学生学习的过程也是高等教育学的研究重点。
学习方式的多样性、学习动机和学习策略等都是关键的研究领域。
了解学生的学习方式和学习习惯，可以提供更有效的教学方法和策略，以促进学生的学习和发展。
除了上述几个重要的知识点之外，高等教育学还涵盖了许多其他的话题和领域，如教学评估、教师教育、学术自由和教育公平等。
每个话题都有其独特的研究领域和理论框架，为高等教育学提供了多样化和立体化的研究领域。
总之，高等教育学是一门综合性的学科，它研究的范畴广泛且多样化。
高等教育学
高等教育学
高等教育学是一门研究高等教育发展模式、教育决策、管理结构、教育资源、教育技术、教育政策及其影响的学科。
它还研究高等教育中重要的政治、社会和经济因素，以及有助于高等教育建设和管理的其他问题。
高等教育学综合运用有关教育学、社会学、经济学、政治学、法学、心理学和劳动经济等学科，旨在解决高等教育领域发展过程中存在的发展问题，影响高等教育发展产生的方方面面的理论舆论、行政规定和改革政策。
一般来说，高等教育学的研究工作分成两个层次：宏观层次的高等教育政策研究、改革方向的研究；以及微观层次的高等教育学校管理、教学管理等研究。
建立合理的高等教育学科体系，建立有效的教育政策，以实现社会及经济效益，是我国高等教育学发展的重要目标。
高等教育学在我国的发展可能会有所不同，因为我们的社会经济环境和文化背景与西方国家有很大不同。
我国高等教育学需要符合我国社会经济发展的实际情况，因为只有在这样的背景下，才能实现高等教育的有效发展。
同时，也要将高等教育学与个性化的培训技能、社会准入和个人发展结合起来，以提高人们自身的社会能力和思想发展。
《高等教育学》(课堂PPT)
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6
大学理念： 以生为本 以爱为基 以学为尊
以法治校 以变应变 以和为贵
——作者自题
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第三章 高等教育的历史发展
学习要点：
中外古代高等教育；*近代西方高等教育的发展；*建国后 中国高等教育的发展
本章考点： 教育科学的对象与性质 学习与研究教育理论的意义（注意理论联系实践）
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3
题记
我们的教育模式在与时俱进，由放牧式到 圈养式到镣铐式。
——作者自题
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*第二章 高等教育的性质和任务
学习要点： 教育的本质特征、高等教育的性质、高等教育的 任务
学习提示： 了解基本概念： 例如：教育的质与教育本质、教育现象与教育本 质、高等教育的性质。
学习提示
1、1958年的“国防教育法”P48 2、20世纪80年代美国高等教育以提高高教质量为中心目 标P49 3、终身教育的内涵P50 4、1999年5月，英国政府发表《高等教育的框架》正式废 除高等教育双轨制P53 5、中国高等教育的现代化P60-62（简答题）
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6、中国高等教育现代化的任务P62-64（四大任务） （1）大众化的内涵P62，我国大众化与发达国家大众化的 差异。
大众化概念的提出者：马丁.特罗P63 为什么要克服“麦当劳”化P63 （2）民主化内涵P63-64，理解两层内涵。 （3）终身教育的内涵P50；终身化思潮的出现20世纪60-70年 代；我国在1993年的《中国教育改革和发展纲要》中正式 确认“终身教育”是一种新型的教育制度。
（4）国际化的内涵P65 7、科学发展观的内涵P66，可持续发展的内涵P67。
《高等教育学》
《高等教育学》说明：1.资料中粗楷体字为教材每章后的复习思考题，请大家特别注意。
5.本资料仅供参考，还请各位学员以仔细研读书本为主。
预祝大家考试顺利，全部通过！第一章绪论?本章在正式讲述高等教育问题之前简要介绍了高等教育的发展概况、高等教育研究的阶段、高等教育学的学科性质、发展动因、学科体系、主要的研究方法等问题，使大家对高等教育和高等教育学有一个基本的了解。
?本章重点是高等教育的发展阶段和特征，特别是各阶段中涉及到大学或高等教育的重要历史事件与历史人物。
1.高等教育作为一种活动源远流长。
在历史长河中，它曾走过了19世纪末以前漫长的成长阶段，度过了20世纪的扩张时期，现已跨入了21世纪的门槛。
2.高等教育研究大致经历了个别研究阶段、组织研究阶段和系统研究阶段。
3.高等教育学是一门实践性很强的学科，它的发展除主体动因外，主要是高等教育事业的推动、高等教育的内部矛盾和相关学科的协同效应等促进的。
第一节高等教育发展简况4.考察高等教育发展史，我们可以从两个大的特征来分析，即成长中的高等教育和扩张中的高等教育。
5.成长中的高等教育主要指19世纪末以前高等教育从萌芽到雏型、成型而趋于完善的过程。
6.高等教育的萌芽阶段，在西方为古希腊时代；在中国为春秋战国时代。
7.古巴比伦的“寺庙学校”把学问分成两级，一为初级教育，传授读写知识，一为高级教育，除读写训练外，还学习文法、苏美尔文字等；古埃及也有“寺庙学校”，由精通数学、天文知识的僧侣执教，传授知识与探讨学问并重。
8.寺庙学校：古巴比伦和古埃及的一种学校形式。
由精通数学、天文知识的僧侣执教，传授知识和探讨学问并重。
9.雅典大学：雅典大学是希腊最古老和最具影响力的大学，它是当时新成立的希腊国的第一所大学，当时包括修辞学校、阿卡德米学园、哲学学校“吕克昂”以及斯多葛派创立的学校和伊壁鸠鲁派创立的学校。
10.七艺：即文法、修辞学和辩证法（三艺）、算术、几何学、天文学和音乐理论（四艺）。
高等教育学的基本知识点
高等教育学的基本知识点在当代社会中，高等教育扮演着至关重要的角色，它是培养人才、推动社会进步的重要途径。
高等教育学作为一门研究高等教育的学科，涉及到众多的知识点。
本文将探讨高等教育学的基本知识点，从高等教育的起源、发展、特点，到高等教育的目标与使命，再到高等教育的管理与评价，全面而系统地介绍高等教育学的核心内容。
高等教育的起源与发展是高等教育学的重要研究方向之一。
高等教育起源于古代，经历了漫长的发展过程。
从最早的希腊文化到中国的古代学府，高等教育在不同的地域、文化条件下逐渐形成了多样的模式和体制。
在现代，高等教育发展至全球范围，各国根据自身国情、发展需求，构建了不同的高等教育体系和制度。
了解高等教育的起源与发展，对于理解高等教育的本质和演变规律具有重要意义。
高等教育的特点是高等教育学领域的另一个重要研究内容。
相较于初等教育和中等教育，高等教育具有更高的智力要求、更广泛的知识面和更深入的专业学习。
高等教育的特点体现在开放性、多样性和研究性上。
高等教育开放性强，具有自主学习和自主选择的特点；高等教育的多样性表现为不同学科、不同水平、不同类型的高等教育形式的存在；高等教育的研究性要求学生具备独立思考、科学研究和创新能力。
了解高等教育的特点，对于从教育理论和实践层面深入探讨高等教育的有效性和改革方向有着重要启示。
高等教育的目标与使命是高等教育学中的另一个核心内容。
高等教育的目标是培养具备专业知识和技能、具有批判性思维和创新能力、具备社会责任感和道德素养的高素质人才。
高等教育的使命是为社会培养专业人才、推动科技进步和社会繁荣。
了解高等教育的目标与使命，有助于促进高等教育的有效发展和探索高等教育的改革路径。
高等教育的管理与评价是高等教育学中的重要议题。
高等教育涉及到众多的管理主体和参与者，包括政府、教育机构、学生和社会各界。
高等教育的管理要求明确的管理体制和规范的管理程序。
高等教育的评价则是对高等教育质量和效果的客观评价和监测。
高等教育学(第一章：绪论)
二、高等教育的内涵
(一)高等教育是建立在完全中等教育基础上的 教育 (二)高等教育是一种专业教育，即按专业类别 培养人才的活动 (三)高等教育是学术性与职业性教育的有机结 合的教育
高等教育概念可定义为：
高等教育是在完全的中等教育基 础上进行的，培养学术性或职业性 的各类高级专门人才的专业教育。
第二节 高等教育的历史发展
我国古代高等教育的特征
第一，从办学主体看，是官私并存。 第二，从社会功能看，是“显在”、“潜在” 同具。 第三，从管理者素质看，是名师掌权。 第四，从课程内容看，是儒学为尊。 第五，从受教育权看，是机会不均。 第六，从教学方法看，是崇尚自学讨论。
(二)近现代高等教育
鸦片战争后长达100多年的时间里，中国高等教 育大体经历了四个阶段。
高等学校教师岗前培训
高等教育学
段兆兵 安徽师范大学教育科学学院
第一章 绪 论
高等教育的概念 高等教育的历史发展 高等教育学的研究对象、学科性质 及理论体系 学习高等教育学的意义和基本方法
第一章 绪 论
第一节 高等教育的概念
一、对高等教育的不同界定
“高等教育”是高等教育学的核心概念。 由于高等教育本身是一个产生、发展的 历史过程，各国的具体情况也有差异， 它的形成在不断变化，职能在不断丰富， 因此，不同历史时期、不同国家的学者 对这一概念有不同的理解和界定。
3、波动阶段(1913～1927年)
辛亥革命后的7年里，发生了袁世凯、张 勋、段祺瑞三次复古运动，每次都重提尊孔读 经。 蔡元培任北大校长期间，采取种种措施抵 制封建复古主义，力主教育现代化，为促进社 会新思潮的发展做出了积极贡献。
4、缓进阶段(1927～1949年)
高等教育学第一章
高等教育学第一章高等教育学第一章第一章绪论第一节高等教育与高等教育学高等教育的概念高等教育作为学校教育中的一个特定阶段，可以从两个方面来界定：一是高等教育在整个学制体系中的位置，二是高等教育的性质。
从学制体系看，高等教育是建立在初等教育、中等教育的基础之上的高层次教育，它以完成中等教育学业为条件，并与中等教育相衔接。
1993年联合国教科文组织就把高等教育定义为：“高等教育包括由大学或国家核准为高等教育机构的其他高等学校实施的中学后各种类型的学习、培训或研究型培训。
”从教育性质看，高等教育既不同于普通基础教育，也不同于中等职业教育，是一种传授高深学问的场所，是一种融专业性与学术性于一体的高级教育。
综上所述，高等教育可以表述为：是在完全的中等教育基础上进行的培养各类高级专门人才的专业性、学术性的社会活动。
高等教育的发展1、国外高等教育的演变西方古代高等教育起源于古希腊时期。
早在公元前5世纪至前4世纪，古希腊就出现了一些专门学校。
一般认为柏拉图于公元前387年在雅典开办的学园（academy），是历史上第一所正规的高等学校，也是西欧最早的学术研究机关。
在古埃及、巴比伦和古罗马，也建有一下宫廷和祭司学校，这时的学校虽然有明确的教育对象和教育目的，但没有从宗教和行政机构中分化出来，并没有形成制度化教育。
到中世纪，在西欧出现了大学，人们普遍把欧洲中世纪大学看作近现代高等教育的开端。
一般认为，意大利于1088年建立的博洛尼亚大学是全世界的第一所大学，她也被誉为欧洲的“大学之母”。
创立于11世纪初的意大利萨莱诺大学是欧洲最早的医科大学，1231年得到政府承认；法国的巴黎大学，创建于12世纪中期，以研究神学著称；美国最早的大学是建于1636年的哈佛学院，就是今天著名的哈佛大学。
中世纪大学主要围绕着文、法、医、神四科来组织教育和教学活动，属于专业教育机构。
其中，文科是基础，学习拉丁文和文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文、音乐等七艺；其余三科为高级学科，要在具备文科的基础之上才能学习。
高等教育学(知识架构)
一、高等学校教学的概念
是有教师、学生、教学内容和教学方法等要素构 成的
是师生交往的共同活动
具有教学过程的一般特点
是一门科学也是一门艺术
是学校教育的最后一个阶段
培养人才是高等学校的根本职能
二、高等学校教学的意义
是学校的中心工作
教学是教师的首要工作
培养学生良好的思想品德与职业道德
三、基本任务
向学生传授系统的专业知识和技能、方法
第二章 高等教育的功能与 高等学校的职能
第一节 高等教育的功能 第二节 高等学校的职能
丰富和深化个人知识
提高学习能力
一、个体功能
提高个人能力
提高研究能力
提高实践能力
培养完整人格
培养政治领袖和政治、法律人才
政治功能
促进收教育者政治化和政治社会化
促进政治民主化
培养高级专门人才以推动经济发展
二、社会功能
经济功能
三、自学指导的方法
复习与练习 作业的布置、检查与讲评
讲授与辅导，在教学目的上时一致的，但在起点 上不同
辅导与答疑
教师必须分析研究学生所提出问题的实质、产生 问题的原因、有针对性地解决问题
辅导不能代替学生自学
平时的科研活动
四、科研训练的方法
学年论文和课程设计
毕业论文（设计）
注重互联网技术的应用
五、“互联网+”的方法
目标明确，准备充分
参与式教学法
基本要求
创设情景，激发兴趣
督促指导，反馈信息
必须围绕教材的重点提出问题，才能把学生的思 考、探索集中到课题的主题上来
问题教学法
基本要求
问题要能揭露矛盾，并有一定的难度，而且是学 生根据已有的知识和经验所能理解的