北京版-数学-三年级上册-《解决问题1》教案
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《解决问题》教案
教学目标：
【知识与技能】
1、让学生学会用加减乘除混合运算解决实际问题。
2、能借助实物图和线段图正确分析复合应用题的数量关系。
【过程与方法】
1、学生经历自主探索的过程，培养学生有条理的思考问题。
2、发展学生思维的灵活性，培养学生观察、推理、运用知识的能力。
3、经历比较标准的方法，验证的过程，培养合理的思维。
【情感、态度与价值观】
1、引导学生积极参与探索、思考的过程。
2、培养学生实事求是、独立思考、解决问题的习惯和能力。
教学重点及难点：
列出正确的算式及加减乘除之间的运算顺序
教学用具准备：
多媒体课件。
教学过程设计：
一、情景引入
两辆车上一共装了多少台电视机？
二、探究新知
1、师：从图中我们可以了解到哪些信息？
（出示：主题图）
2、生：小卡车上装了6台电视机，大卡车上电视机的台数是小卡车上的5倍。
3、问：两辆车上一共装了多少台电视机？
4、师：同学们知道怎样列式计算吗？
讲述：先求大卡车上电视机的台数：6×5＝30（台）
再求两辆车上总的台数：30＋6＝36（台）
5、同学们知道怎样列综合算式计算吗？用两种方法。
讲述：6＋6×5＝36（台） 6×（5＋1）＝36（台）
答：两辆车上一共装了36台电视机。
三、课堂小结
师：今天你有哪些收获？
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四、布置作业
1、2、3题。
第7课时 解决问题(1)三年级上册数学人教版
…
想一想：如果92人参观，带800元买门票够吗？
92 × 8 ≈ 800（元）
接近100
92＜100，92×8＜800 答：带800元买门票够了。
做一做
(教材P70)
陈伯伯家一共摘了180千克苹果。一个箱子最多 能装6千克，32个箱子能装下这些苹果吗？
32×6 ≈ 180（千克）
…
接近30
32＞30，32×6＞180 答：32个箱子能装下这些苹果。
把59、63、62、57、58、62、58都看作60。 60×8＝480（千克）
答：张大爷家的稻谷大约有480千克。
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
用乘法估算解决问题。
根据实际情 境的需要
往大估 往小估
分析与解答
29 × 8 ＝ 232（元）
先直接计算买门 票需要多少元， 再和250比较。
232＜250 带250元买门票够了。
所求问题 带250元买门票够吗？ 所需条件 三（1）班有29人参观，门票每人8元。
29 × 8 ≈ 240（元）
… …
你能用估一 估的方法得 出结果吗？
接近30 约等号
30×8＝240 29×8＜240 所以250元钱够了。
所求问题 带250元买门票够吗？ 所需条件 三（1）班有29人参观，门票每人8元。
回顾与反思 30人买门票只需240元，所以 29人买门票250元肯定够了。
答：带250元买门票够了。
…
想一想：如果92人参观，带700元买门票够吗？
92 × 8 ≈ 720（元）
接近90
92＞90，92×8＞720 答：带700元买门票不够。
义务教育人教版三年级上册
6 多位数乘一位数 第7课时 解决问题（1）
人教版三年级数学下册第二单元第五课时《解决问题》教案
人教版三年级数学下册第二单元第五课时《解决问题》教案教案：人教版三年级数学下册第二单元第五课时《解决问题》一、教学内容1. 理解问题的关系：通过实例让学生理解问题的关系，学会从不同角度分析问题，找到解决问题的方法。
2. 培养学生的解决问题的能力：通过解决实际问题，培养学生的分析问题、解决问题的能力。
3. 提高学生的表达交流能力：在解决问题的过程中，鼓励学生用清晰的语言表达自己的思考过程，与他人交流分享。
二、教学目标1. 让学生掌握解决问题的基本方法，能够从不同角度分析问题，找到解决问题的途径。
2. 培养学生独立解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 培养学生用数学语言表达问题，提高学生的数学表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：培养学生解决问题的能力，让学生能够灵活运用不同的方法解决问题。
2. 教学重点：让学生理解问题的关系，学会从不同角度分析问题，找到解决问题的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实例引入：以一个实际问题引导学生思考，让学生感受到问题的存在，激发学生的学习兴趣。
2. 分析问题：让学生独立思考，从不同角度分析问题，找到解决问题的方法。
3. 解决问题：引导学生运用数学知识，逐步解决问题，让学生在解决问题的过程中理解问题的关系。
4. 交流分享：让学生用清晰的语言表达自己的思考过程，与他人交流分享，提高学生的表达交流能力。
六、板书设计板书设计如下：1. 问题的关系2. 解决问题的方法七、作业设计1. 请列举一个实际问题，并尝试用不同的方法解决问题。
答案：例如，小华有10个苹果，他想把这10个苹果平均分给5个朋友，每个朋友可以分到几个苹果？解答：每个朋友可以分到2个苹果。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的教学，学生是否能够理解问题的关系，学会从不同角度分析问题，找到解决问题的方法。
2. 拓展延伸：可以让学生尝试解决更复杂的问题，提高学生的解决问题的能力。
新课标版三年级上册数学《估算解决问题》教案(八)
新课标版三年级上册数学《估算解决问题》教案（八）用估算解决问题宝源小学潘夏微教学内容三年级数学上册第70页例7及相关内容。
教材分析《多位数乘一位数的估算》是人教版三年级上册第70页的教学内容，两、三位数乘一位数的估算是通过把两、三位数看成整十、整百的数来计算的，教材通过创设一个需要估算的实际生活情境使学生体会到估算的必要，进而找出可以把这个数看成最接近的整十、整百的数来估算的方法。
这样的安排既能够使学生提高口算能力，又能够使学生比较容易理解和掌握乘法估算方法。
学情分析在前面学生已基本掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算及其应用和两位、三位数乘一位数的口算及其应用的相关知识，在三年级中，大部分学生对乘法口诀能熟练掌握，小部分学生口算速度比较慢，个别学生口诀还不太熟练。
问题最大的是估算，在做计算题目的时候，很多学生往往很少进行估算，部分学生觉得列竖式计算还进行估算很烦，没有养成估算的习惯。
很多题目学生口算就算出来了，学生根本不需要估算，后面一些例题中，很多题目也无需估算，但我们教师在教学中总是人为地要求让学生估算，然后笔算，久而久之，学生似乎对估算有一种腻烦心理。
这是我们在教学中值得关注的。
所以教师应创设一些需要估计的生活情景让他们有所感受，这是非常必要的。
只有经过长期的体验，才能培养起他们的估计意识。
教学目标（一）知识与技能1、能结合具体情境进行乘法估算，并说出估算的思路。
2、进一步培养学生的估算意识，提高学生的计算能力、解决问题的能力。
（二）过程与方法引导学生经历多位数乘一位数的估算过程，体验数学知识的价值。
（三）情感、态度与价值观激发学生学习数学的兴趣和热爱生活的情感，在合作探究中培养学生的自信心。
教学重点学习多位数乘一位数的估算方法，鼓励学生解释估算的理由和思路。
教学难点明白估算的思路，培养学生的估算意识、估算能力。
突破方法教法：情境创设法、引导法、比较法。
学法：合作、交流，探究法，分析、归纳法。
三年级上册数学教案除法北京版(3)
三年级上册数学教案除法北京版 (3)教案：三年级上册数学教案除法北京版一、教学内容1. 理解除法的含义，掌握除法的基本概念和运算方法。
2. 学会用除法解决实际问题，如平均分物品、计算总价等。
3. 熟练运用除法进行计算，并能解决一些简单的实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解除法的含义，掌握除法的基本概念和运算方法，会用除法解决实际问题。
2. 过程与方法目标：通过小组合作、探究学习，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和积极的学习态度。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生理解除法的含义，掌握除法的基本概念和运算方法，能够解决实际问题。
2. 教学重点：学生能够熟练运用除法进行计算，并能解决一些简单的实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件等。
2. 学具：练习本、笔、除法计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过一个生活中的实际问题，如“老师有12个苹果，想平均分给3个同学，每个同学可以分到几个苹果？”引发学生思考，进而引入除法的概念。
2. 概念讲解：教师通过讲解，让学生理解除法的含义，掌握除法的基本概念和运算方法。
3. 例题讲解：教师通过一些具体的例题，如“12÷3=4”，让学生学会用除法进行计算，并解决实际问题。
4. 随堂练习：教师给出一些练习题，让学生运用除法进行计算，巩固所学知识。
5. 小组合作：教师组织学生进行小组合作，共同解决一些实际问题，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。
六、板书设计板书设计如下：除法的含义被除数÷ 除数 = 商七、作业设计1. 完成练习本上的相关练习题。
2. 家长可以引导孩子用除法解决一些实际问题，如平均分物品、计算总价等。
八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
三年级上册数学教案-第五单元解决问题的策略(从条件想起一)-苏教版
三年级上册数学教案第五单元解决问题的策略（从条件想起一）苏教版一、课题名称：三年级上册数学教案第五单元解决问题的策略（从条件想起一）苏教版二、教学目标：1. 让学生掌握从条件想起的策略，能够根据条件分析问题，找到解决问题的方法。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的数学素养。
3. 让学生体会数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。
三、教学难点与重点：1. 教学难点：如何引导学生从条件出发，分析问题，找到解决问题的方法。
2. 教学重点：让学生掌握从条件想起的策略，并能够运用到实际问题中。
四、教学方法：1. 启发式教学：通过提问、引导，激发学生的思维，让学生自主探索问题解决的策略。
2. 小组合作学习：让学生在小组内交流讨论，共同解决问题，培养学生的合作能力。
3. 实践操作：通过实际操作，让学生体验数学与生活的联系，加深对知识的理解。
五、教具与学具准备：1. 教具：多媒体课件、实物教具（如骰子、扑克牌等）。
2. 学具：学生自备笔记本、笔。
六、教学过程：1. 导入新课（1）出示图片，提问：同学们，你们知道这是什么吗？生活中有哪些地方可以见到它？（2）引导学生从图片中找到数学元素，如数字、图形等。
2. 课本讲解（1）课本原文内容：问题：小明有10个苹果，他给了小红5个，还剩几个？分析：根据题目条件，小明有10个苹果，给了小红5个，可以用减法求解。
（2）分析：教师引导学生观察题目，分析题目条件。
引导学生思考如何用数学方法解决问题。
学生自主尝试解决问题，教师巡视指导。
3. 随堂练习（1）出示练习题，让学生独立完成。
（2）教师巡视指导，纠正错误，鼓励学生积极思考。
4. 小组合作学习问题1：小红有8个橘子，她给了小明3个，还剩几个？问题2：小明有12个铅笔，他用了5支，还剩几个？（2）各小组汇报讨论结果，教师点评。
5. 课堂小结（2）鼓励学生在生活中运用所学知识解决实际问题。
七、教材分析：本节课通过实际问题，让学生掌握从条件想起的策略，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
三年级上册的数学题解决问题
三年级上册的数学题解决问题一、时、分、秒相关问题。
1. 小明从家到学校用了15分钟，7时30分到达学校，他是什么时候从家出发的？- 解析：到达学校的时间是7时30分，用了15分钟到学校，那么出发时间就是到达时间减去所用时间。
7时30分 - 15分 = 7时15分。
2. 一场电影时长90分钟，如果19时开始放映，什么时候结束？- 解析：1小时 = 60分钟，90分钟=1小时30分钟。
19时开始放映，经过1小时是20时，再经过30分钟就是20时30分。
二、测量相关问题。
3. 一根绳子长3米，把它剪成5分米长的小段，能剪成几段？- 解析：因为1米 = 10分米，3米 = 30分米。
每段长5分米，所以能剪成的段数为30÷5 = 6段。
4. 一个长方形花坛长5米，宽3米，这个花坛的周长是多少米？- 解析：长方形周长=(长 + 宽)×2，所以这个花坛的周长=(5 + 3)×2 = 16米。
5. 有一根铁丝长20厘米，围成一个正方形，这个正方形的边长是多少厘米？- 解析：正方形的周长 = 边长×4，已知周长是20厘米，那么边长 = 20÷4 = 5厘米。
三、万以内的加法和减法（一）相关问题。
6. 学校图书馆有故事书320本，科技书比故事书少80本，科技书有多少本？- 解析：科技书比故事书少80本，那么科技书的数量就是故事书的数量减去80本，即320 - 80 = 240本。
7. 三年级一班有男生23人，女生25人，三年级一班共有多少人？- 解析：求总人数就是把男生人数和女生人数相加，23+25 = 48人。
8. 养殖场有鸡450只，鸭比鸡多120只，鸭有多少只？- 解析：鸭比鸡多120只，鸭的数量就是鸡的数量加上120只，450+120 = 570只。
四、万以内的加法和减法（二）相关问题。
9. 妈妈带了800元去商场，买了一件衣服花了350元，又买了一双鞋花了280元，妈妈还剩多少钱？- 解析：先算出妈妈买衣服和鞋一共花的钱数：350 + 280 = 630元，然后用带的总钱数减去花掉的钱数，800 - 630 = 170元。
三除法-北京版三年级数学上册教案
三除法-北京版三年级数学上册教案教学目标1.理解除数、被除数、商、余数的概念2.掌握列竖式进行除法计算的方法3.学会使用除法在日常生活中解决问题教学重点1.理解除法计算的基本概念2.掌握列竖式进行除法计算的方法教学难点1.让学生正确理解余数的含义和作用2.让学生学会如何选择正确的取整方式教学内容知识点1：除法的基本概念1.除法是数学中的一种运算，主要是用于将一个数分成若干份。
2.除法中包含的元素有：除数、被除数、商和余数。
3.除数是用来除以被除数的数，被除数是被除以的数，商是除法的结果，余数是除法计算中剩余的部分。
知识点2：列竖式进行除法计算的方法1.根据被除数和除数的大小关系选择合适的取整方式。
2.将除数和被除数写在竖式中，对其进行整理。
3.将除数除以被除数，得出商。
如果余数不为0，则将余数写在下一位上，再次除以被除数得出新商，直到余数为0。
知识点3：使用除法解决日常问题1.计算问题中给定量的平均值。
2.将总数分成若干份，得出每份的数量。
3.确定需要多少次操作才能完成任务。
4.确定任务完成后剩余的数量。
教学过程步骤1：导入新知识，介绍除法的概念通过提问的方式，引导学生进入除法这一主题，了解除法在日常生活中的应用场景。
提问的问题包括：•你平时用除法解决过什么问题吗？•除数和被除数的概念是什么？步骤2：介绍竖式计算除法的方法通过示范的方式，引导学生学习列竖式进行除法计算的方法。
教师可以为学生演示一些较为简单的除法例题。
步骤3：辅导学生进行练习通过训练的方式，巩固学生的掌握情况，较为具体的练习内容可以包括：1.选择合适的取整方式进行除法计算。
2.练习列竖式进行除法计算。
步骤4：引导学生运用除法解决实际问题通过示范的方式，引导学生在班内解决除法问题。
在解题过程中，教师需要注重引导学生正确理解余数的含义和作用，以及选择正确的取整方式。
教学评价与反馈通过对学生的练习以及应用题的讲解与辅导，教师可以对学生进行针对性的评估。
三年级数学上册(北京版)
目录
01. 一 乘法 03. 三 除法 05. 五 角的初步认识 07. 七 24时计时法
02. 二 千米、分米和毫米的 认识
04. 四 解决问题 06. 六 长方形和正方形的周
长
08. 八 数学百花园
PA R T
ONE
一 乘法
一 乘法
口算乘法 笔算乘法
PA R T
ONE
二 千米、分米和毫米的认识
二 千米、分米和 毫米的认识
千米的认识 分米和毫米的认识
PA R T
ONE
三 除法
三 除法
一．
PA R T
ONE
四 解决问题
四 解决问题
PA R T
ONE
五 角的初步认识
五 角的初步认识
PA R T
ONE
六 长方形和正方形的周长
六 长方形和正方 形的周长
1.认识长方形和正方形 2.长方形和正方形的周长 测量篮球场
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ONE
七 24时计时法
七 24时计时法
24时计时法 做聪明的时间管理者
PA R T
ONE
八 数学百花园
八 数学百花园
1.等量代换 2.合理搭配
感谢聆听
三年级【数学(北京版)】多位数除以一位数估算-1教学设计
1.理解问题重2716千克重59千克重3千克（1）根据这些信息，你能提出数学问题吗？预设：梅花鹿比小狗重多少千克？三只动物一共重多少千克？大象的质量是小狗的多少倍？多少只梅花鹿的质量和一只大象的质量差不多？……（2）出示问题：大象重2716千克，小狗重3千克，大象的质量是小狗的多少倍？提问1：你都知道了哪些数学信息？要解决的问题是什么？提问2：你会解决这个问题吗?预设：2716÷3，等于多少？没有学过。
（3）出示问题：大象重2716千克，小狗重3千克，大象的质量大约是小狗的多少倍？提问1：“大约”是什么意思吗？提问2：你会解决这个问题吗？请先自己写一写、试一试。
2.对比讨论经过认真的思考，相信你一定有了想法，大家来说一说吧。
预设：方法一方法二3.反思交流提问：同一个问题，佳佳和明明却得到了不同的结果，你有什么想法吗？4.小结佳佳和明明从不同的角度来思考，都解决了“大象的质量大约是小狗的多少倍？”这个问题，帮助我们确定了大象的质量是在小狗的900倍到1000倍之间。
而且，这样的写法让我们很清楚地看出了同学们的思考过程。
5.练一练梅花鹿重59千克，小狗重3千克，梅花鹿的质量大约是小狗的多少倍？（1）自主完成（2）汇报交流预设：提出问题：把59估成100合适吗？1.提出问题盈盈买了一本《神秘的海底世界》，共172页。
如果每天看6页，大约多少天能看完？2.自主完成你能帮盈盈解决这个问题吗？请写出你的思考过程。
3.汇报交流预设：学书第26页第1题、第2题。
西师大版三年级数学下册第一单元《解决问题》活动教案教学设计优秀公开课3
西师大版三年级数学下册第一单元《解决问题》活动教案教学设计优秀公开课3一、教学目标1.学会观察、描述问题，确定解决问题的步骤。
2.通过问题解决活动，进一步发展宝宝的思维能力，提高宝宝的逻辑思维能力和问题解决能力。
3.通过实际操作，培养宝宝对团队合作的意识和能力。
二、教学内容数学下册第一单元《解决问题》。
三、教学重点1.帮助宝宝理解如何去分析并解决问题。
2.通过问题解决活动，让宝宝锻炼思维能力和实践能力。
四、教学难点帮助宝宝理解问题，并找到合适的解决方案。
五、教学方法本节课采用讲授、分小组合作解决问题以及课堂讨论等多种教学方法。
六、教学过程1.引入教学：首先使用一些图片，帮助孩子们找到“问题”，教导学生去发现并描述问题，这是学生解决问题的第一步。
2.课堂讲授：通过讲授样例情境，教导学生分析问题，找寻问题的关键所在。
同时，讲解如何从错误的方向向正确的方向去解决问题。
3.分小组活动：将学生分成小组，让每组选出一个问题，然后让小组内的成员讨论最好的解决方案。
在活动的过程中，教师要注意指导学生，引导学生正确地进行讨论。
4.小组展示：每组都需要进行一个小组的展示。
同时，教师也需就每个小组的展示情况进行一些点评并指导。
5.总结：最后，教师可以对学生进行简短的总结，回顾本节课的重点，强化学生对于问题的观察和解决能力。
七、教学评估：在活动的过程中，教师可以同时评估学生的问题解决能力和团队合作能力。
同时，也可以对每个小组的展示情况进行书面评估。
这样可以帮助教师更好的了解学生，从而更好的指导学生。
八、教后感受在这节课中，学生的积极性特别高，他们充分参与了这次活动，进一步强化了团队合作能力和思维能力。
这节课配合了多元化的教学方法，让学生能够自由思考、自己发现问题，而不是被动地接受知识。
我也认为，这节课的教师反思中，更多的是帮助学生理解教学内容，并应用它们于实际生活中的方法，让学生感受数学的魅力，并且增强了学生自信心。