苏教版三下作文教案

作用。
我和妈妈在树林中说
了什么话？哪些话是
“我”说的，哪些话是妈妈
说的？你是从哪儿看出来
的？
（３）练说，想象对话：请 （３）选图说话，指名说一说
各小组任选一幅图，展开想
象，说说图上的内容
（４）各小组再练习演一演 （４）练习表演
（１）请大家用手中的笔， （１）练习写草稿
把刚才说的都写下来吧
（三）动笔，练写 对话
教学重点：
初步掌握写人物之间对话的方法。
教学难点：
把提示语写具体，注意提示语位置的变化。
教学用具：
小黑板、插图、文本幻灯片
教学课时：
２课时
教学过程：
教学环节
教师活动
（１）（投影映示小学语文
第一册汉语拼音“ W”旁边
的那幅插图）。提问：同学
们，这幅图你们在哪儿看见
（一）看图，导入 新课
过？图上画了什么？ （２）日子一天天过去了， 小乌鸦们渐渐张大了没，乌
教学课时：
２课时
教学过程：
教学环节 （一）设问导入
教师活动 （１）人人都有一双会发现 的眼睛。只要用心观察生 活，你时时处处都会有新的 发现。 （２）在哪儿发现了什么？
学生活动 （１）认真听老师讲述
（２）指名交流各自的新发现
（二）例文引路
（１）刘常宁同学在小河边 玩耍时，发现了许多让他喜 欢的东西。大家想知道吗？ （２）范读《小草中的发 现》，读后问：刘常宁同学 发现了什么？ （３）刘常宁同学是怎样写 出“我”的发现的？
得好，哪些地方还需要修
改。
②评价习作：学生自评 读习作的学生自我评价，体验习
后师生评价，与学生一起参 作给自己带来的快乐
与习作的评价，引导学生公
正客观地评价他人的作品，
分享他人习作的快乐。
（５）指导认真誊写作文画 （５）认真誊写作文画张插图
张插图
习作（４）
教学要求：
（１）读懂例文，了解其主要内容。弄懂“反哺”的本义及其引申义。 （２）借鉴习作范例，在三幅图中任选一幅，展开想象，正确运用冒号、引 号、问号等标点符号， 用对话的形式进行仿写， 记述一个有意义或有趣味的故事。
指导学生在观察图画时， 既要看懂图意， 还要适当展开联想与想象。 写作时 要注意连贯。
教学用具：
教学挂图、小黑板
教学课时：
２课时
教学过程：
教学环节
教师活动
（１）出示例文插图，知道
观察，初步了解图上内容，
（一）看图学文， 总结要点
并体温：图上有几个人？嫩 能够说清图上人物关系并 给他们取名？四幅图写了 一件什么事？ （２）指导观察图画，分图
（抓住特点写，没抓住特
处，不足之处。
点、没按顺序写） ，当堂评
讲。
（２）组织修改习作
（２）按要求从词、句、标点、
段落等方面进行修改。
习作（２）
描写人物：外貌特点、性格、爱好
注意写具体，写出感情
习作（３）
教学要求：
（１）读懂例文， 了解小作者是怎样用自己的眼睛发现小动物的， 又是如何 细致地写出它们的活动的。
（２）学生自由发言：学生介绍 自己的节日以及相关内容，把自 己所了解的节日以及这个节日的 来历呀，形式呀，有些什么特色 呀，说给大家听听。 （３）阅读有关端午节的资料； 学生质疑，师生共同探讨
议：挑选优等生、中等生、
学困生的习作各一篇。
（四）修改作文，
②朗读习作：请愿意将
誊写作文
自己的习作读给大家听的
学生读自己的习作，其他同
学认真听，看看哪些地方写
得好，哪些地方还需要修
改。
③评价习 作：学生自
评，师生评价，与学生一起
参与习作的评价，引导学生
公正客观地评价他人的作
品，分享他人习作的快乐
（３）誊写作文
（２）通过例文， 激发学生发现和探究的兴趣、 鼓励学生用自己的一切感官 去观察身边的事物，力求有新的发现。
（３）按要求完成习作，把自己的发现认真细致地写出来。
教学重点：
写出自己的发现，要把话说清楚，让人听明白。
教学难点：
展开联想，生动形象地介绍自己的发现。
教学用具：
（１）布置学生用课余时间在草丛、树林甚至泥土里去观察、去发现。 （２）学生准备画图的资料。
习作（１）
教学要求：
（１）看例图，读例文，学习例文是怎样用语言描述图意的。 （２）阅读例文后的习作要点指导，初步懂得观察多幅图作文的方法。 （３）根据练习要求，采用学得的方法，学习写多幅图作文。
教学重点：
图文对照，掌握观察多幅图的方法；看图习作，内容要具体，层次要清楚， 并进行合理的想象。
教学难点：
鸦妈妈也老了，飞不动了，
小乌鸦们是怎样对待它们
的妈妈的呢？老师请大家
读一篇短文《乌鸦反哺》
学生活动 （１）仔细看图，指名回答
（２）认真听老师导入
（１）请同学们一边读一边 （１）一边读一边想，并画出有
想：
关句子，讨论交流：读妈妈最后
①这篇短文写了什么
说的话“小乌鸦在给妈妈送食物
事？
了。它们长大了，没有忘记妈妈
（２）明确要求：写对话时， （２）明确要求 注意提示语的不同位置，正 确使用标点符号。学会根据
人物的对话来分清自然段，
语句要通顺，要有条理。
（１）自主修改：请同学们
把自己写的文章认真地读
几遍，把错别字改正过来，
把不通顺的地方改通顺，把
需要增加的语句加上去，删
除不必要的语句。
（２）相互修改
①交流习 作，师生评
学生活动 认真听取，明确本次习作任 务。
（二）看图读文， 感知写人方法
（１）出示赵建设为他的好 朋友武建设画的画像，要求 学生说说图中小男孩的长 相，猜猜他的性格和爱好。
（１）在观察画像的基础上按顺 序说出小男孩的外貌特征，猜想 他的性格和爱好。
（２）学习例文，感知写人 （２）学习写人的方法：
方法：
按顺序说清楚图中意思，注 意连贯，展开合理想象。
后全班交流。
（１）指导拟题，组织习作。 （１）拟题，开始习作 （２）巡回指导，收集存在 （２）修改习作 的问题，指导修改习作。
通过本次习作，同学们能看懂例图，读懂例文，初步懂得
观察多幅图作文的方法，能写出语意连贯的看图作文。
习作（２）
教学要求：
（１）观察例画，学习例文， 描摩例文是怎样抓住人物特点来绘画和写作的。 （２）仿例，为同学、老师、家长或想象中的人画像，并学习例文的写法来 写一篇作文。 （３）学习抓住人物外貌、性格与爱好等写出人物特点的写作方法。
说图意。 （３）引导：事件发生在什
么时间，什么地点，想象一
下他们说了些什么。
学生活动 （１）认真看图，理清图中人物 关系，并给他们取名，看懂图画 讲的是一件什么事。
（２）细致观察图画， 说清图意。
（３）按老师要求进行合理、丰 富的想象，并将四幅图的意思连 贯起来。
（４）图文对照，阅读例文， （４）自由读例文，了解习作的 初步了解习作是怎么写的。 写法。 （５）分段读例文，文图对 （５）按要求思考如何写好看图
（３）自己修改满意的作品读给
同桌听，征求别人的意见。
（４）交流习作，师生评议： （４）朗读文章进行交流
挑选优等生、中等生、学困
（三）学生习作， 教师指导
生的习作各一篇。 ①朗读习作：请愿意将
自己的习作读给大家听的
学生朗读习作， 其他学生认真听， 并说一说修改意见
学生读自己的习作，其他同
学认真听，看看哪些地方写
读习作要求，明确习作任务，
求，明确习作任务 明确习作任务
选顶画、写的人物。
（四）放手习作， 巡视指点
（１）组织学生练说要写的 （１）按要求练说 人的外貌、性格及爱好。 （２）放手习作，巡回指导。 （２）按要求画像、习作。
（五）组织评讲， 修改习作
（六）板书设计
（１）选定两组典型稿件
（１）就两篇稿件评议出成功之
‘抓住特点，写出条理。
么叫特点？（与众不同之处）怎
样抓住特点？（细心观察）
④班级中找两组学生：
④对比观察，找出不同点表
一高一矮、一胖一瘦，谈谈 述，从而初步掌握观察、描述人
他们两人的区别是什么？
物外貌的顺序和要点。
⑤听同学们回答后，补
⑤认真听讲，注意总结写作
充说明。
要点。
（三）读习作要
组织学生读习作要求，
教学过程：
教学环节 （一）指导写作
教师活动 （１）小朋友们，中华民族 养育了一代又一代勤劳善 良的人们，同时也孕育了一 代又一代灿烂的文明，其中 包括许多很有民族特色的 传统节日。它们形式多样， 凝聚着许多动人的故事，有 的甚至具有传奇色彩，寄托 了我国劳动人民最丰富朴 实的真挚情感。
学生活动 （１）产生学习的兴趣
②什么叫“乌鸦反
的哺育之恩，这叫‘乌鸦反哺’ 。
哺”用“ --- ”画出来。
（２）这篇短文“我”和妈 （２）指名读，其他同学思考问
妈看到乌鸦反哺时两个人
题，交流讨论：了解提示语，找
的谈话，又叫对话，这堂课 出文中的提示语，了解提示语的
（二）读例文， 学 写对话
我们就来学习如何写好人 物之间的对话。 （板书：写 对话）
一段话写。
（二）明确习作要 求
（三）指导完成习 作 （四）课堂总结
（１）出示另外两组图画， （１）认真听讲，明确要求。
请大家选你喜欢的一组，练 习写一段话。 （２）观察两组图，弄清图
（２）仔细观察图画
意。 （３）选择一组作为观察、 习作对象。
（３）根据自己喜好选定一组图 练习。
（４）看图说话，引导学生 （４）自由练说图意，小组交流