课题library后
现代文检索课后答案
现代文检索课后答案习题一1.为什么说信息搜索是现代生活中最重要的技能之一？答：信息搜索能把时代最前沿的文献资源和信息带给我们。
2.试述图书馆定义和职能？答：定义：图书馆是搜集，整理，收藏和流通图书资料，以供读者进行学习和参考研究的文化机构；职能：图书馆是将人类记忆移植于现代人们的意识中去的社会装置。
3.什么是一次文献、二次文献、三次文献？各有哪些种类？答：一次文献（又称原始文献）：是以著者本人的研究或研制成果为依据而创作或撰写的著作或文章，如图书、期刊论文、专利说明书、会议论文、技术标准、科技报告等；二次文献（又称检索性文献）：按一定的方法对一次文献进行整理加工，以使之有序化而形成的文献。
如书目，文摘,索引，题录等；三次文献（又称参考性文献）：指根据二次文献提供的线索，选用大量一次文献的内容，经过筛选、分析、综合和浓缩而再度出版的文献。
如综述，专题述评，学科年度总结，数据手册，百科全书等参考工具书。
4.试述文献有哪些类型？常用的是哪几种？答：图书、期刊、学位论文、会议文献、科技报告、专利文献、标准文献、科技档案、政府出版物、产品资料。
其中常用的是图书、期刊。
5.试述国内常用的图书分类法？答：按书的内容划分，图书可分为社科图书、科技图书等；按书的特征划分，图书可分为线装书，精装书，平装书，袋装书，电子书，有声书，盲人书。
6.试写出《中国图书馆分类法》的分类号和类名？答:A.马列主义，毛泽东思想，邓小平理论B.哲学，宗教社会科学C.社会科学总论D.政治、法律E.军事F.经济G文化科学、教育、体育I?文学J.艺术K.历史地理N.自然科学总论O.数理科学和化学P天文学、地球Q.生物科学R.医药、卫生S.农业科学「工业技术U.交通运输V.航空、航天X.环境科学、安全科学Z.综合性图书。
7.试述分类排架的方法？答：1.分类排架法（使用最多的一种）2.专题排架法（专题是部分藏书）3.文献序号或登录号排架法（标准号、专利号）4.固定排架法（密集排架）5.字顺排架法（汉字排检法）6.年代排架法（报纸、期刊合订本）7.文种排架法（外文书库）8.文献装帧形式排架法（线装、精装、平装）8.试述图书馆目录的功能？答：目录的功能：检索功能，报道功能，导读功能。
小学英语《Don't talk in the library.》优质课教学设计、教案
一、教学背景1.面向学生：小学六年级2.学科：英语3.课时：第一课时二、教学课题新标准英语三年纪起始六年级上册Module 10Unit 1 《Don't talk in the library.》一．教材分析本单元是新外研版六年级上册第十模块第一单元，这个单元以Daming 和Simon 在图书馆的见闻为主题而展开的对话教学。
教材比较生活化，是学生们感兴趣的话题之一。
主要讲述的是祈使句的用法。
通过本单元的学习，要求学生能够使用祈使句“Don’t 和Please”发出指令或要求遵守基本的规定，并执行指令，培养学生的综合语言运用能力。
二．学情分析六年级的学生对英语学习上有了很大的积累，所以他们对于英语已经有了一定的自主学习能力，学生在以前的学习中也初步接触过一些祈使句，为本课时的学习打下了基础。
本单元，学生将在已了解祈使句基础上，运用祈使句来进行表述并以此养成良好的行为习惯。
随着知识内容量增加，作为六年级的的学生来说，有一部分同学求知欲会增强，但是也有一部分同学会产生惰性，两级分化很明显。
针对学生的不同情况，须采取不同的教学方法，让他们都能有所收获。
三．教学目标：1、知识目标（1）使学生会读、会写：line, stand in line, close ,rule , quiet,problem, No problem。
（2）掌握和运用新句型Don’t talk in the library. Please stand in line.2、能力目标（1）能够在情境中运用句型“Don’t talk in the library. Please stand in line。
”（2）会使用祈使句“Please do sth.”及“Don’t do sth.”发出指令或要求。
3、情感目标通过各种形式的活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的组织能力和合作意识，从而提高学生听说读写的能力。
四、教学重点掌握和运用句型“Don’t talk in the library. Please stand in line.”五、教学难点1．灵活运用祈使句“Please do sth.”及“Don’t do sth.”发出指令或要求。
endnote 9.0使用讲解
新插入三条记录
如果维普中文期刊数据库的数据,如何导入? 维普网站上有专门的介绍 /serveCenter/2005_0715.htm 文件格式转换软件网址： /Downloadcenter/EndNote. asp 过滤器网址： /Downloadcenter/VIPFor-EndNote.asp
参考文献管理软件不仅完全取代了传统 落后的手工文献管理方式，而且开辟了收 集、保存和利用广义的参考文献的崭新途 径。
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什么是个人文献管理软件?
个人文献管理软件又称参考文献管理软件或书目 管理软件。
目前国外提供给读者的个人文献信息管理软件有 近50种，比较流行的有Endnote、Reference Manager 等,国内的有医学文献王、PowerRef参考文献管理系 统、NoteExpress文献管理系统
3、可加注个人读书心得，系统提供自定字段，用 户可随意添加学习心得及加注重点，方便以后写 文章时调用。 4、在撰写论文时，文献引用非常方便，它可以帮 助你自动按投稿杂志的要求来编排引文的格式。
个人文献管理软件的功能
Data source 1
Data source 2
Data source 3
Data source 4
操作方法如下： 保存的文件先进行转换
选择过滤器（与前一例操作相同）
打开Endnote，然后File-->Import，会出 现导入窗口。点choose file，选择保存的结果 文件，在import option中选择数据库，这里 选择other filter，再选择VIP。
修改过滤器
如果过滤器选用不当时，会导致有用 的信息丢失，数据导入的地方出错。 故当找不到现成的过滤器时，应先利用 系统中原有的过滤器，再修改成为合适的 过滤器。 修改方法如下： 点击Edit -->Import filters
外研版六年级英语上册Module 10 Unit 1 Don't talk inthe librar
Module 10 Unit 1 Don’t talk in the library.教案一、教学内容分析：通过学习Daming和Simon and Librarian的谈话，让学生们了解在学校图书馆如何使用祈使句的肯定句或否定句形式，并能遵守规章制度、执行指令，在生活中能运用祈使句发出的指令或要求。
二、教学目标：1. 能在图片提示下识别、拼读hurry, rule, library card, line, in line, CD等单词和短语。
2. 能听懂会说Please hurry up! Please stand in line! 等表示指令或要求的语句。
3. 能熟练运用Don’t talk in the library.等表示否定的祈使句。
4. 能用英语正确说出生活中常看到的一些标志。
三、教学重难点：重点：1. 学习单词和短语：hurry rule, library card, line, in line, CD.2. 学习表示指令或要求的语句：Please hurry up! Please stand in line!难点：在实际情境中熟练运用祈使句。
四、教学准备：课件、单词卡、实物教具、录音机五、教学过程：Step 1. Warming-up1. Greetings.2. Sing the chant.3. Listen and do actions.Please stand up. Please jump. Turn left. Turn right. Sit down.Please clean the desk. Please draw. Please write. Put up books.(Do you like reading? Do you often go to the library?)教师出示图书馆的图片，由此引入课题，并板书课题。
Step 2. Learning1. 上课铃声响，催促学生赶快进教室。
四年级上册英语第一单元教案4篇
四年级上册英语第一单元教案4篇四年级上册英语第一单元教案2课题：Unit 1 Our school教学重点：需要学生能准确理解图和对话的内容，并重点掌握上述四个单词以及两个重点句子：“This is my computer、 That is your computer、”的正确书写。
教学难点：学生看图自己填出四线格中的单词，和这几个单词以及一组句子在四线格中的正确书写。
教具准备：1、与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。
2、教师准备相应的动物头饰。
教学过程：(一)热身/复习(Warm-up/Revision)1、学生跟录音演唱C部分的歌曲《Our School》。
2、请一组学生表演A部分Let’s talk的'对话，复习所学的新句型。
3、引导学生复习第三册学生用书第一单元A部分的Let’s learn，巩固学习六个单词并请学生用该部分的句型：What’s in the classroom? A board…来介绍自己的教室。
(二)呈现新课(Presentation)1、播放Let’s chant B部分的歌谣，引导学生将学校场馆library, art room, canteen, gym和动词read, draw, eat, play对应起来认读。
2、教师对歌谣中的内容进行提问：“Where do you read? Where do you draw?”等等，学生作答后，教师继续提问：Where do you play computer?学生会比较容易地答出：in the computer room、这时教师可出示图片说：This is a computer room、3、师生之间对图片的内容进行简单的交际性问答后，教师展示在四线格中书写单词和句子并讲解书写规范：句子打头单词的第一个字母要大写;句子末尾要加标点。
需要特别指出的是英语中的句号为实心点，汉语中的句号是空心小圈;句子当中的单词间距为一个字母宽。
新版PEP英语四年级下册全册教案(表格式)
教学 目标
重点 难点 课型 备课人
审核人签字
教学过程： 一、复习引题 1、学生表演 A 部分 Let’s do 的内容。
教
2、教师和学生进行主题讨论：What’s in our school? 鼓励学生用新学的单词来交谈。 二、教学新课 1、教师和学生进行 free talk，话题是 Why do you like our school? 鼓励学生用简 单的句子做出回答，即使只能说出只言片语， 教师也要给予表扬。顺着这一话题。教师说： “Yes, our school is really very nice. Today a friend from America is coming to see our school. Chen Jie is showing them around school. Let’s watch. 由此导入新 课。 2、学生观看课件后，回答教师提出的理 解性问题。在问答的过程中重点理解与操练句 型：Is this the…?和 Is that the …?
重点 难点 课型 备课人
掌握有关学校设施的四个单词，并了解它们的功能。 单词 library 中辅音连缀的发音。 New 董继文 教具 cards 教法、学法及 个性化设计
审核人签字
教学过程： 一、复习引题 1、教师播放本单元歌曲“Our school”，先让学 生听然后鼓励学生跟唱。 2、播放第三册第一单元课件 Let’s learn A ， 回顾句型： “What’s in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs.”自然过度到学习 学校各课室的名称。 教 二、教学新课 1、教师指着教室问学生：This is our new 学 classroom. Do you like our classroom? What’s in the classroom? 学生做出相应的回答。教师接着问： 内 How many classrooms are there in our school? Do
Endnote操作步骤
Endnote软件使用方法（常用步骤）Endnote软件使用常用步骤1建立和编辑Enl文献图书馆EndNote数据库称为Reference Library，以*.enl格式存储，其中的数据存储于同名文件夹*.Data中。
例如我建立一个Library名称为“示范.enl”，则对应的数据会储存在文件夹“示范.Data”中。
（注意：安装时，建议选择“自定义安装”-将所有杂志期刊的格式全部一次性安装。
若选择“典型安装”，就只是软件默认的几百种参考文献格式，很有可能不是你投稿的期刊，很多地方需要自己修改。
）1.1新建enlFile-->New，就可以新建一个空白图书馆。
（我们可以根据文献主题建立多个图书馆，例如“改性滤料.enl”和“生物预处理.enl”，或者只建立一个图书馆，在这个图书馆里面按照文献主题进行分组。
在左边的工具栏，选择任一分组，右键选择“create group set”就可以建立一个新的分组，重新命名后，可将all references中的相关文献添加到所对应的分组中）1.2打开既有enlFile-->Open-->Open Libray，就可以打开一个既有的enl图书馆。
1.3新建记录Reference-->New Reference，或者在"Reference Library"窗口中右键-->"New Reference"，都可以手动添加新记录。
（较少用）1.4编辑记录当文献因为格式问题没有将题目、作者、期刊名称等信息完全显示在窗口中时，需要我们手动对文献信息进行修改。
"Reference Library"窗口中双击选中的记录，或者右键"Edit References"，都可以进行编辑。
编辑记录界面如图1所示。
一般需要用到的条项包括Author、Year、Title、Journal、V olume、Issue、Pages、 Keywords、Abstract，读书笔记记录在Note中（我们看完文献，有需要记录的笔记，可以在notes中书写。
文献检索报告
学号：***********姓名： 郝运琪 班级： 信142
课题名称：检索有关“图书馆微博使用特征及发展策略研究”
一、分析检索课题（30分）
1.检索词（15分）（个数不限）：
从课题字面析出的检索词有：（中文）图书馆微博 ； 使用特征 ； 发展策略 ；
(英文)Thelibrary weibo ； Characteristics of usage；development strategy；
③篇名：UsingBlogsin theLibraryto ReachDiverse and Non-Traditional Student Groups.
By: Decker, Emy Nelson; Tomlinson, Monya D. Journal ofLibraryInnovation. 2014, Vol. 5 Issue 2, p60-70. 11p.
作者：陈普，李涛；
文献来源：《网络安全技术与应用》-2014年9期；
摘要：在网络技术快速发展和网络资源日益丰富的今天,传统图书馆服务模式面临着困境与挑战.以读者为中心、随时随地、主动服务为特征的泛在服务模式为图书馆突破传统,走出困境开辟了新的道路.微博、微信、QQ等即时通信软件以及智能手机、IPad等移动设备在大学生群体中的广泛使用,为构建图书馆构建泛在服务体系提供了软件和硬件保障。
④篇名：Library anxiety, the information search process and doctoral use of the library.
作者：Van Kampen, Doris Judy.
授予单位：University of Central Florida.
摘要：The purpose of this study was to determine if library anxiety was present among doctoral students at the University of Central Florida, and, if it was, then which aspects of the library。
Module 10 Unit 1 Don't talk in the library.教案
外研社（三年级起点）六年级上册Module 10 Unit 1《Don’t talk in the library》教学设计课型新授课题Module10 Unit1Don’t talk in thelibrary.课时The firstPeriod教师邢露方教材分析本课教学内容是选自《外研社英语》（六年级上册）Module10 Unit 1。
所教授的新知是祈使句的用法。
课文内容以Daming和Simon在图书馆的见闻为主题，来开展的对话教学。
课文题材较生活化，是学生们感兴趣的话题之一。
本课主要讲述的是祈使句“Don’t...”“Please...”的用法。
学情分析本课教学对象是六年级学生，他们学习英语已有三年之久，对英语学习已有一定的基础和积累，所以，他们具备一定的自主学习能力。
他们分别在三年级上册3模块“Point to the...”和五年级上册10模块2单元“Don’t shout,please”中已初步学习和接触过以Point to ...,Please stand up/sit down 及Don’t和Let’s引导的一些祈使句，为本课的学习打下了一定的基础，学生将继续在已了解祈使句的基础上，运用祈使句来表达行为规范及养成良好的行为习惯。
他们喜欢小组合作学习，有良好的课堂合作学习习惯。
因此，我将采用“活动途径，倡导体验参与，小组合作交流”将是本课的主要学习方法。
教学目标1.知识目标：能读会用line、stand in line、close、rule、quiet、problem、No problem 及“Don’t talk in the library.”、“Please stand in line.”这些词句。
2.能力目标：能在情境中运用“Don’t talk in the library.”、“Please stand in line.”。
还能使用祈使句“Please do sth.”和“Don’t do sth.”发出指令或要求。
冀教版四年级英语上册教案Lesson 3 Where Are They
在黑板上贴出卡片book,blackboard,ball
用Where is it的句型让学生连线
理解动词+ing的句子
T:指着book卡片说，Let’s go to the……
全班：……library
T:Yes,very good.指着ball,Let’s go to the……
全班：……gym.
集体备课教案
课题
Lesson 3 Where Are They?
课型
新授
主备人
王欣
成员
教学目标
1．复习Where is?句型。方位词和人称、物主代词
2．学习重点单词classroom,gym,library
3.在具体的语境中，理解动词-ing形式的意思。
教学重点
1．教学重点：词汇classroom,library,gym以及方位词。
2．教学难点：代词和物主代词的使用
准备
1．实物：钢笔、铅笔、书、纸
2．卡片：classroom,gym,library，Jenny,Danny,Steven.
课时安排
共1课时第1课时
授课时间
项目
预设教学过程
二次备课
教
学
过
程
教
学
过
程
（一）问候
（二）复习并引入新课
1．用歌曲复习Where is?句型以及方位词。
用纸和黑板练习on the blackboard后边两组练习全班一起唱边问，找个学生回答。
（三）教授新概念classroom,gym,library
1．T：（叫一名同学起立，继续唱问全班）He is.2
Where is he? 2
全班：在教师里
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开阳县双流镇中心小学-双流小学2011-2012学年度第二学期校际交流活动 英 语 公 开 课 教 案
执教人：黄敏 时间：2012.4.6 地点：宅吉乡中心小学 年级：五年级（1）班 Module 4 Library Unit 1 Where are the books about computers, please? 教学设计
教学目标： （1）知识目标： 1、学习语句Let’s go to the library. We can find a book about computer there. 2、能熟练运用Where are the„about„ ，please?的句型，并能表演对话。 3、识别单词：library, find, CD-ROM, bring, use, card ， easy （2）能力目标： 1、让学生能用英语查找资料 2、 以任务活动发展学生的语言交际能力和创新能力 （3）情感目标： 1、让每个学生都能积极互动参与课堂教学活动，增强他们学习英语的信心，从而更加热爱英语。 2通过小组竞赛活动，培养学生的团结协作精神和竞争意识。
教学重点： 1、识别词汇：library find bring back use easy CD—ROM card。 2、学习语句Let’s go to the library. We can find a book about computer there. Where are the„about„，please?
教学难点： 1、运用We can find a book about computer there.这类语句说明可能的地点。 2、运用where are the„„about„„, please? 询问物品的位置。
教具准备：单词卡片、、课件、信息技术课本等等布置图书角。 教学时间：40minutes 教学过程： Step1: Warming up 1、Greetings 2、show some e-cards 。 3、Talk about them.
Step2: Presentation T：Do you want to make an e-card? Ss: Yes. T: Where shall we find? (重复、领读、指读此句多遍，引起学生注意，并板书。) 学生可用中文回答。根据学生回答引出library。 T：Let’s go to the library. We can find a book about e-cards. (课件出示图书馆，出示音标和单词卡学习单词。学习语句Let’s go to the library.) 出示课题。Today, we are talking about library.
Step3：learn new sentences. 1、T: There are many books in the library. You can find the book you need. (学习单词find) Look! There is a book corner in the classroom.. We can find a book about e-cards. 2、出示课件句型We can find a book about … there. 鼓励学生说更多的句子。 3、T: Where are the books about computer?（板书句子并学习。） Look! They are on shelf C. （课件出示单词shelf, 借助单词卡学习。） 4、角色扮演。 请几名学生当图书馆员，看图书角的布置回答借书的同学的问题。（课件出示句型） 5、T: Where are the books about computer, please? Yes. Who can bring them to me? (学习单词computer、bring) Thank you very much.
Step4: Learn text. (课件出示图书馆借书情景.) T: Now, Amy and Lingling also go to the library. Let’s have a look. 1、Listen and look at the pictures.(理解课文大意) 2、 Listen and underline new words.用笔勾出课文中的生词、短语及不熟悉的句型。试着猜他们的意思。 借助图片和课件理解CD-ROM , e-card ,be good at , use, in two weeks time , easy 3、Listen to the tape, then answer the following questions. What does Amy want to do for Mum ? (E-card) （听第一段） Where are the books about computers? （听第二段） 4、 Listen and repeat with the questions: When are they going to bring back the book? (In two weeks’ time) （听第三段） Is it easy with a computer? （听第四段）
Step5 Practice 1、Do AB exercise 1. Read and tick (√)the correct answer. 课件出示) 2、Shopping game.（SB 活动3 ，开展夺红旗比赛。） 学生看图，看清超市的摆设，读例句。小组讨论还能提出哪些问题，并回答。(课件出示句型)
Step6 Summary 1、回顾本节课教学内容 2、书籍是人类的朋友，我们要爱护书。
Step7 Homework 1、copy the new words. 2、Copy new sentences. 3、小组完成排列借书程序。 （ ）A. Take the book back home. ( ) B. Find the book about computers. ( ) C. Give the librarian the book and the library card. ( ) D. Ask the librarian “Where can I find the books about computers?” ( ) E. Bring back the book in due time (在规定时间内) .
板书设计： Module 4 Library Unit1 Where are the books about computers, please? They are on Shelf ….
Let’s go to the library. We can find a book about computer. Module 4 Library Unit 1 Where are the books about computers, please? 说课材料。
一、 教材地位 本次课是外研版第六册的第四模块的Unit1,主要让学生了解图书馆的借书情况,并能通过本课的学习,使同学们能用于实际中,用英语去图书馆借书,和会读,会写,会运用本课的新单词.
二、 教学目标及重难点分析 根据现代教育观念和本班学生实际，确定了三维教学目标。 （1）知识目标： 1、学习语句Let’s go to the library. We can find a book about computer there. 2、能熟练运用Where are the„about„ ，please?的句型，并能表演对话。 3、识别单词：library, find, CD-ROM, bring, use, card ， easy （2）能力目标： 1、让学生能用英语查找资料 2、 以任务活动发展学生的语言交际能力和创新能力 （3）情感目标： 1、让每个学生都能积极互动参与课堂教学活动，增强他们学习英语的信心，从而更加热爱英语。 2通过小组竞赛活动，培养学生的团结协作精神和竞争意识。 三、 教学方法及思路 由于生活中缺乏学习英语的氛围，就要求老师在课堂上设计尽量真实的语言环境供学生学习。因此，我在热身环节用英语问候，创设语言氛围。再通过观看谈论电子卡片，一步步把学生引入到图书馆查找资料，把教室布置好图书角，把学生带入“library”的情景中，让学生用有限的语言，谈论真实的情景。再布置任务“小小管理员”，让学生扮演图书馆员，其余学生借书，询问书的摆放处，使学习过程更真实，提高学生的积极性。 通过图书角的环境，学习运用重点句型We can find a book about computer there. Where are the„about„ ，please? They are on shelf… 在学生掌握重点句后，回到书本内容通过看图、听音、回答问题等方式学习课文中的新词汇和短语。让学生自己提出问题，大家一起解答问题，理解课文内容。 然后通过做练习检查学生理解课文情况。再通过比赛活动超市摆设，让学生在小组合作学习中巩固运用所学语言。 最后，通过小结本节课学习的内容，渗透德育教育，要爱护书本。