(七年级地理教案)澳大利亚教案2
澳大利亚的教学设计
澳大利亚的教学设计澳大利亚的教学设计（通用8篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
我们应该怎么写教学设计呢？以下是店铺收集整理的澳大利亚的教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
澳大利亚的教学设计篇1设计理念依据地理新标的要求，程要面向学生的生活世界和社会实践，教学设计要体现探究学习的理念，鼓励学生通过探究学习真正参与到教学活动中去。
充分发挥学生的主体作用，通过创设学习情景，引领学生主动参与，乐于探究，合作学习，培养学生分析地图找规律，探究问题引资料，并能够运用比较的方法解决实际问题，从而实现地理学习方式的转变。
学习目标1.知道澳大利亚是世界上唯一的独自占有一个大陆的国家，人口和城市主要分布在东南沿海地区，农牧业和工矿业发达。
2.学会利用旧知识探究新问题，利用资料说明为什么澳大利亚是“世界活化石博物馆”。
3.通过分析澳大利亚农牧业的发展布局，认识因地制宜发展经济的必要性。
学习重点1.能够利用已学过的知识，分析探究澳大利亚独特的自然环境和特有的自然地理现象。
2.通过澳大利亚的农业、牧业和矿业发展的案例，分析说明因地制宜发展经济的必要性。
学习难点培养学生利用已有知识经验探究解决新问题的能力。
教学准备教师：制作多媒体教学，推荐相关网址或参考资料学生：分组搜集有关澳大利亚的资料教学时间：1时教学过程回顾旧知，引入新。
教师同学们，我们前边已经学过了日本、印度和俄罗斯等国家，哪位同学能告诉大家我们应该从哪些方面了解一个国家？学生位置、地形、气候、农业、工业……教师那么我们今天就利用已学会的这些方法再认识一个国家：澳大利亚。
教师出示图8.35，澳大利亚在世界中的位置图。
学生读图找出澳大利亚的位置特点：南半球、独自占有一个大陆、南回归线穿过中部等。
教师澳大利亚位置的独特性决定了它自然环境的特点，造就了它特有的自然地理现象。
下面我们一起到澳大利亚的国家野生动物园去看一看。
人教版地理七年级下册第八章《东半球其他的国家和地区8.4澳大利亚第1课时》教案
人教版地理七年级下册第八章《东半球其他的国家和地区8.4澳大利亚第1课时》教案一. 教材分析本节课主要介绍澳大利亚这个国家，位于东半球，南半球，是大洋洲面积最大的国家，也是世界上唯一独占一块大陆的国家。
教材通过介绍澳大利亚的地理位置、地形、气候、经济、文化和生物多样性等方面的内容，使学生了解澳大利亚的基本情况。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经了解了世界地理的基本知识，对大洋洲其他国家和地区有一定的了解。
但澳大利亚作为一个遥远的国家，学生对其了解相对较少。
因此，在教学过程中，教师需要通过丰富的教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地了解澳大利亚。
三. 教学目标1.知识目标：了解澳大利亚的地理位置、地形、气候、经济、文化和生物多样性等方面的内容。
2.能力目标：通过地图和图片，培养学生读图、析图的能力，提高学生地理信息获取和处理的能力。
3.情感目标：培养学生热爱祖国，关注澳大利亚这个邻居国家的地理特点，增进国际友谊。
四. 教学重难点1.重点：澳大利亚的地理位置、地形、气候、经济、文化和生物多样性。
2.难点：澳大利亚的地形特点、气候特点和生物多样性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、地图和视频等教学资源，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探究，提高学生地理思维能力。
3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成任务，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.教学资源：教材、图片、地图、视频等。
2.教学工具：多媒体投影仪、电脑、投影屏幕等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示澳大利亚的图片，引导学生关注这个国家，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（15分钟）教师利用多媒体课件，呈现澳大利亚的地理位置、地形、气候、经济、文化和生物多样性等方面的内容。
在呈现过程中，教师引导学生观察地图，分析澳大利亚的地形特点和气候特点。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生思考和探究澳大利亚的地形、气候和生物多样性。
(七年级地理教案)澳大利亚教案设计
澳大利亚教案设计七年级地理教案一、学习目标课标要求:在地图上指出某一地区的位置、领土组成和首都。
运用地图和资料,说出某一国家自然环境的基本特点,指出特有的自然地理现象和突出的自然灾害,并简单说明其形成的主要原因。
运用地图和资料,联系某一国家自然条件特点,说出该国因地制宜发展经济的实例。
运用资料和地图,说出某一国家交通运输特点以及主要城市。
课标解读:1、运用地图说出澳大利亚的地理位置、领土范围和首都。
记住澳大利亚是世界上唯一独占一块大陆的国家。
2、运用气候类型分布图,说出并记住澳大利亚气候特征及其分布特点。
3、知道澳大利亚特有的动物,并运用资料说明澳大利亚生物的独特性及其成因。
4、记住澳大利亚地形的主要特点、主要地形区和河流。
5、了解澳大利亚的经济特点,记住其主要出口的农矿产品。
运用地图和资料分析澳大利亚的自然条件对农牧业和工矿业发展的影响,树立因地制宜发展经济的观念。
6、运用地图,记住澳大利亚主要城市和人口、城市、交通分布的特点并分析其成因。
重点:(1)澳大利亚特有的古生物及其生存环境;(2)澳大利亚经济发展特点;(3) 澳大利亚人口和城市的分布。
难点: 澳大利亚的自然条件与农牧业、工矿业发展的关系。
二、过程与方法学习主题一:世界活化石博物馆1、看以下图片,回答问题:(1)澳大利亚特有的动物,被称为活化石的有、、、等。
(2)登上澳大利亚国徽的是: 和。
2、读右图,回答下列问题:(1)填写图中字母所代表的地理事物名称A (国家)、B (国家)、C 岛、D 洲、E 洋、F 洋。
(2)图中红色粗线为纬线,这说明A国位于半球。
(3)从图中可以看出澳大利亚大陆上有个国家,国名是。
(4)A国领土包括大陆、阿岛及附近的一些小岛。
3、阅读下面的资料,回答问题:据统计,澳大利亚有植物12000种,其中有9000种是其他大洲所没有的,占植物总数的75%;有鸟类650种,450种是特有的,占鸟类总数的69%。
全球有袋类动物150种,南美洲只有几种,大部分都分布在澳大利亚。
湘教版-地理-七年级下册-8.7 澳大利亚 优质教案
澳大利亚一、教学目标（一）知识与能力了解澳大利亚是位于南半球的地广人稀的国家；（二）过程与方法初步理解澳大利亚气候分布与纬度位置及海陆位置的关系，以及气候对人口分布、植被、农牧业发展的影响；（三）情感态度与价值观培养学生认识农牧业发展与自然条件关系的分析能力和比较法的运用。
通过读图、填图、讨论分析等手段，使学生记住澳大利亚领土组成、地形特征，二、教学重点、难点（一）教学重点自然条件的基本特征，现代化的工矿业与农牧业（二）教学难点人口分布三、课时安排2课时四、课型：新授课五、课时安排：第1课时六、教学方法：讲授法、谈话法。
七、教学用具：多媒体、教学挂图、板图八、教学步骤（一）复习提问：（二）新课导入：录像片《古老的动物》：袋鼠、鸭嘴兽、鸸鹋等动物的生活情景。
问：这些古老的动物生活在哪个国家呢?澳大利亚，今天我们就来学习这个国家。
【板书】第七节澳大利亚（三）学习新课一、板书：“骑在羊背上”的国家设置悬念：澳大利亚盛产羊和羊毛，这是世人皆知的事实。
然而①澳大利亚是从何时开始发展养羊业？②又是谁最先把羊这种澳大利亚大陆原本没有的动物引入这块乐土的？板书：发展历史学生活动：学生朗读课本76页阅读材料澳大利亚的养羊业，解答以上问题并了解澳大利亚养羊业的发展。
过渡：从阅读材料我们可以看出，养羊业之所以在澳大利亚得到迅速发展，是得益于这里的自然条件适于绵羊的生长和繁殖。
那我们来了解一下当地是一种什么样的自然条件？二、板书：自然条件电脑展示：课本75页图8.38澳大利亚的地形学生活动：①学生先在课本图8.38上找大分水岭、墨累河、澳大利亚大盆地和北艾尔湖，然后叫四名同学上讲台在投影上分别指认以上地理事物。
②引导读图：让学生根据图例(陆高海深表)阅读图中颜色的变化，来了解澳大利亚地形特点。
学生回答：澳大利亚地形东部、中部、西部各异，东部是海拔较高的大分水岭，中部是大面积的平原，西部是海拔不足1000米的广阔的低高原。
原春七年级地理下册 第八章 第四节 澳大利亚教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级下册地
第八章第四节澳大利亚教学目标：一、知识与技能：1.能初步说明澳大利亚的位置、地形、气候等自然地理要素在地理环境形成中的作用；知道澳大利亚自然环境的独特性。
2.能初步说明澳大利亚养羊业与自然环境的关系。
二、过程与方法：澳大利亚的羊及其他生物的地理信息，通过探究、小组合作学习等多种方式，对地理现象、事物进行分析，做出判断，并简单说明因果关系。
2.运用适当的方法和手段，表达自己学习的体会、看法和成果，并与别人交流。
三、情感、态度与价值观：初步形成求真、某某的科学态度和地理审美情趣。
教学重点：1. 澳大利亚养羊业与自然环境的关系。
2. 澳大利亚古老生物与自然环境的关系。
教学难点：1. 澳大利亚养羊业与自然环境的关系。
2. 澳大利亚古老生物与自然环境的关系。
教学用具: 多媒体课件课时：两课时教学过程：【导入新课】教师讲述：暑假我们将去澳大利亚旅游，本次旅游分为三个阶段：出发前的准备、游在澳大利亚、旅行归来。
（设计意图：以旅游的方式进行教学有利于调动学生学习的积极性，激发学生的思维）【讲授新课】教师讲述：我们要去一个地方，首先要知道这个地方在哪。
“澳大利亚的地形图”，探究其位置特征。
学生自主活动，并汇报探究成果。
（设计意图：培养学生自主学习和读图的能力以及地理思维方式。
）教师提问：此次旅行，你将准备哪些衣物？生1：棉手套、棉袄。
生2：裙子、T恤、帽子。
教师点拨：刚才我们通过澳大利亚位置的分析了解到，澳大利亚位于热带、亚热带地区，四面环海，夏天不会太热，冬天不会太冷。
请同学们重新选择。
生3：毛衣、帽子。
教师肯定其回答。
[活动二]请判断以下观点是真是假。
澳大利亚有白色圣诞节。
墨尔本中学班级的大门朝北开？暑假应安排在七、八月份？去澳大利亚可以坐轮船去？世界上唯一独占一块大陆的国家是澳大利亚？生回答，教师给予评价。
（设计意图：这样教学体现了新课标要求的学习对生活有用的地理，并且给了学生一个思维探究的过程）教师讲述：准备工作做好了，我们就出发了。
七年级地理下册澳大利亚教案商务星球版
山东省滕州市大坞镇大坞中学七年级地理下册《澳大利亚》教案商务星球版【课型】新授课【课标要求】●在地图上指出某国家地理位置、领土组成和首都。
●根据地图和其他资料概括某国家自然环境的基本特点。
【教学目标】1、运用地图和资料，描述澳大利亚的地理位置、领土组成，说出澳大利亚物种古老的原因。
（重点）2、运用地图总结澳大利亚的地形和气候特点。
（重点）【教学模式】先学后教，合作达标。
【教学方法】自主学习，合作探究。
【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图情境导入展示悉尼歌剧院的图片，问大家知道这个建筑是什么？它来自哪个国家的？引入本节课的课题（板书：第四节澳大利亚）欣赏图片，踊跃说出图片上是悉尼歌剧院，它在澳大利亚。
利用学生感兴趣的图片激发学生的学习欲望。
定向示标展示目标并把重点板书在黑板左侧：1、运用地图和资料，描述澳大利亚的地理位置、领土组成，说出澳大利亚物种古老的原因。
（重点）2、运用地图总结澳大利亚的地形和气候特点。
（重点）阅读学习目标，明确这节课的主要学习任务。
学生整体感知本节课的学习任务，提高学习效率。
自主学习（一）展示自学指导，学生自主学习依据自学指导和助学学习过程自主学习，在课本上标画出重点内容，并标出有疑问的地方。
培养学生的自主学习、综合分析获取知识交流展示（一）出示澳大利亚空白图和训练题，提问学生在黑板上写出答案，其余学生在作业本写。
（一）陆地、海洋A、大陆B、岛C、礁D、洋E、洋（二）地形①____________②____________（三）城市④____________⑤____________学生代表在黑板上写出答案，其余学生在作业本写。
A、澳大利亚大陆B、塔斯马尼亚岛C、大堡礁D、太平洋E、印度洋①大分水岭②大自流盆地④堪培拉⑤悉尼完成后同桌之间互相批改，有错的同学做出重点标记。
学生自学后及时检查学生自学情况，适当提高学生紧迫感，提高学习效率。
同桌间互查，可以起到相互督促作用，还能通过查看别人的错误提醒自己不要犯同样错误。
湘教版七年级下地理课程第八章第七节《澳大利亚》教案
教案：澳大利亚【教学内容】本课时内容对应教材P103-P109。
主要包含“独占一块大陆的国家”、“古老的动植物”、“后起的发达国家”等内容。
1.教学目标：(1)了解澳大利亚的基本概况：包括地理位置、面积、人口和城市分布等。
(2)掌握澳大利亚的自然资源和人文特色：特别是其独特的动植物资源。
(3)加深学生对世界地理的认识和理解，尤其是南半球国家的特点。
2.教学重点：(1)澳大利亚的概述：包括其独占一块大陆的特殊地位及其自然环境特征。
(2)古老的动植物：介绍澳大利亚特有的动植物种类及其形成原因。
(3)后起的发达国家：探讨澳大利亚作为南半球唯一发达国家的发展历程和现状。
3.教学难点：(1)理解澳大利亚动植物的古老性和特有性：解释其形成原因及与全球其他地区生物多样性的差异。
(2)分析澳大利亚成为发达国家的原因：从历史、经济、文化等方面进行综合分析。
4.教学过程：第一课时：澳大利亚概况与自然环境导入新课：(1)提问：世界上唯一独占一个大陆的国家是哪个？（学生回答：澳大利亚）讲授内容：1.地理位置与面积：(1)澳大利亚位于南太平洋和印度洋之间，四面环海，总面积约769万平方公里。
(2)人口约2500万，地广人稀，气候干旱。
2.地形与气候：(1)地形多样，从热带雨林到沙漠应有尽有。
(2)气候类型复杂，从热带湿润到寒带干燥不等。
课堂活动：(1)小组讨论：比较澳大利亚与其他大陆的地理特点，总结其独特之处。
第二课时：古老的动植物导入新课：(1)提问：为什么澳大利亚有许多古老的动植物？（学生思考并回答）讲授内容：1.古老动植物的种类：(1)袋鼠、考拉、鸭嘴兽等动物，以及桉树、金合欢等植物。
(2)特有鸟类450种，特有植物9000种，占全球总数的75%。
2.形成原因：(1)长期孤立于南半球海洋中，自然条件单一，导致动植物演化缓慢。
(2)古老的地质历史和独特的自然环境共同作用。
课堂活动：(1)观看视频：介绍澳大利亚特有的动植物及其生态环境。
人教版地理七下澳大利亚word教案
第八章第四节《澳大利亚》教学设计农安一中：夏远新一、教学目标：知识与能力目标：1、利用地图分析出澳大利亚的位置特点、范围、首都。
2、知道澳大利亚特有的动物，并会用地图说明其形成原因。
过程与方法目标：1、以小袋鼠为导游的方式看景观图片和澳大利亚古老生物录像(或VCD盘)，运用小组探究式提高学生的学习兴趣，记住主要的动物名称和生活特性。
2、通过引导学生采用合作学习、小组探究的活动方式分析本国的地形图和气候分布图及澳大利亚农牧业分布图，分析出它们之间内在的联系，并通过填图记忆主要的地形区和气候分布。
情感态度与价值观：１、学生通过探究澳大利亚人与环境的关系，初步形成正确的人地观和可持续发展观念。
２、学生通过澳大利亚发展农牧业的事实，增强对因地制宜发展经济重要性。
二、教学重点与难点（一）教学重点１、澳大利亚自然环境的基本特征。
２、澳大利亚以发达的农牧业为主的经济特征。
（二）教学难点１、澳大利亚有独特古老生物的原因。
２、分析区域地理各要素间的内在联系。
三、重、难点突破：澳大利亚特有的古生物及其生存环境是澳大利亚在自然环境上与其他国家的最大差别。
这是一条旅游路线，第一站去悉尼的塔龙加野生动物园，可以利用国微上的动物和有关的景观图引出。
并通过看录象和分析澳大利亚位置图等活动引导学生逐步探究寻找答案。
第二站到澳大利亚的墨尔本去参观牧羊场，引导学生读图、分析、讨论等方法，理解澳大利亚的农牧业与地形、气候二者之间的内在联系。
四、教学方法及手段：通过自主学习、小组合作学习、提问—讨论学习、引导—探究等方式，师生互动，生生互动，共同实现三维目标。
采用多媒体教学改变传统的地理学习方式，构建开放式的地理课程。
五、课时：1课时六、教学程序设计：（课件：课前播出澳大利亚风光视频）一、引入：大家看，这个小动物认识吗？出现小袋鼠的图片今天小袋鼠要带我们去一个地方，在这里有广阔的草原，有茂密的丛林；有白帆逐浪的大海，有细腻迷人的沙滩。
初中地理澳大利亚教案模板
一、教学目标1. 知识与技能目标：- 了解澳大利亚的地理位置、领土组成和主要城市。
- 掌握澳大利亚的地形和气候分布特征，理解气候与人口、城市分布的关系。
- 认识澳大利亚特有的动植物，并了解其形成原因。
- 理解澳大利亚的经济特点，特别是发达的农牧业和工矿业。
2. 过程与方法目标：- 通过阅读地图、图片和资料，培养学生的读图、判图和综合分析问题的能力。
- 采用小组探究式学习，提高学生的合作意识和探究能力。
- 通过角色扮演和讨论，增强学生的参与感和表达力。
3. 情感态度与价值观目标：- 引导学生形成正确的人地观和可持续发展观念。
- 增强学生对因地制宜发展经济重要性的理解。
- 激发学生对自然环境的保护意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：- 澳大利亚的地理位置、地形和气候分布特征。
- 澳大利亚特有的动植物及其形成原因。
- 澳大利亚的经济特点，尤其是农牧业和工矿业。
2. 教学难点：- 澳大利亚有独特古老生物的原因。
- 分析区域地理各要素间的内在联系。
三、教学过程1. 导入新课：- 通过展示澳大利亚的图片或视频，激发学生的学习兴趣。
- 提问：你们对澳大利亚有什么了解？为什么澳大利亚被称为“世界活化石博物馆”？2. 新课讲授：- 地理位置：讲解澳大利亚的位置特点、领土组成和主要城市分布。
- 地形和气候：分析澳大利亚的地形和气候分布特征，讲解气候与人口、城市分布的关系。
- 动植物：介绍澳大利亚特有的动植物，如袋鼠、考拉、袋狮等，并讲解其形成原因。
- 经济特点：分析澳大利亚的经济特点，尤其是农牧业和工矿业。
3. 课堂活动：- 小组探究：将学生分成小组，让他们探究澳大利亚的某个特定方面，如地形、气候、动植物或经济特点。
- 角色扮演：让学生扮演澳大利亚的游客，向其他同学介绍他们的所见所闻。
4. 课堂小结：- 回顾本节课的重点内容，总结澳大利亚的地理位置、地形、气候、动植物和经济特点。
5. 布置作业：- 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
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澳大利亚教案2
七年级地理教案
一、设计理念
依据地理新课标的要求,课程要面向学生的生活世界和社会实践,教学设计要
体现探究学习的理念,鼓励学生通过探究学习真正参与到教学活动中去。充分发挥
学生的主体作用,通过创设学习情景,引领学生主动参与,乐于探究,合作学习,培养
学生分析地图找规律,探究问题引资料,并能够运用比较的方法解决实际问题,从而
实现地理学习方式的转变。
二、教学目标确定及依据
根据地理新课标、教材和学生的学习特点及发展要求,结合学生已有的知识水
平,学习目标设计如下:
(1)知识与技能:①学会利用资料说明澳大利亚是“世界活化石博物馆”;澳大
利亚自然环境的基本特点并分析其对农牧业的影响。②说明“骑在羊背上的国家”
和“坐在矿车上的国家”的含义。
(2)过程和方法:①学会根据收集到的地理信息,通过多种学习形式,对地理现
象进行分析、判断、阐述。②学会利用旧只是探究新问题,运用适当的方法和手
段,表达学习的体会、看法和成果,并善于与别人交流。③通过体验和探究,初步掌
握一定的探究式学习方法。
(3)情感、态度和价值观:①通过探究人与环境的关系,初步形成正确的价值观
和可持续发展观。③进一步丰富学生学习地理的成功体验,激发、形成分析探究
的兴趣。
三、教学重难点及确定依据
依据地理新课标、教材和学生的实际情况,确定
教学重点:掌握澳大利亚经济发展特点。
教学难点:分析澳大利亚特有生物的原因。
四、教法和学法
根据教学内容的特点和学生的年龄特征,主要采用“读图分析+分组讨论”为主
的教学方式,充分利用课本所提供的练习和资料,体现地理课堂的特色。在学生的
讨论交流中,因势利导让学生学会方法,掌握知识,开阔视野,提升感情。
通过对七年级地理的学习,学生已经掌握了一定的学习方法,具备了一定的读
图能力,但是由于阅历浅、知识面窄能原因,看问题的层次还有待于进一步提高。
因此,着重从以下几方面渗透学法:①培养学生从各种地理图象中获取地理信息
的能力;②在探究学习中。掌握比较、分析、综合等方法;③通过小组讨论,实施
合作学习。
五、教学准备
教师:制作多媒体教学课件。
学生:分组搜集有关澳大利亚的资料
六、教学时间:1课时
七、教学流程
(一)创设情景,引入新课
[出示澳大利亚的国旗、国徽] 同学们,你们知道这是哪个国家的国旗、国徽
吗?见到了澳大利亚的国旗、国徽就相当于来到了澳大利亚,因为我们知道国旗、
国徽是一个国家的标志和象征。所以在任何时候见到我们中国的国旗、国徽就像
是看到了我们的国家一样亲切。我们一定要爱护国旗、国徽呀!首先我们先来看
一下澳大利亚的国旗,谁能介绍一下它的特点。[出示英国国旗] 你们知道为什么
左上角是英国国旗吗?那谁再来介绍一下澳大利亚的国徽呢?澳大利亚人为什么
将动物印在国徽上呢?说明澳大利亚的动物一定非常独特可爱?本节老师带领同
学们共同走进澳大利亚来了解这些独特、可爱的动物?
(二)新授
过渡:同学们,你们想不想看看这些独特、可爱的动物?
[出示袋鼠、考拉、鸭嘴兽、鸸鹋卡片。] 这些特有的动物和澳大利亚的自
然地理特点有什么关系呢?我们只有对澳大利亚这个国家了解后,才能作出评价,
那么就让我们一起来认识澳大利亚这个国家。
[设计意图]:从学生熟悉的动物入手,激发学生的学习兴趣,促使其产生对澳大
利亚探究的渴望。
过渡:[出示澳大利亚在世界中的位置图] 看看这些可爱的动物还在这多可怜
呀!快帮老师把他们送回家吧!
澳大利亚为什么会保留着这些特有的动物呢?主要是澳大利亚大陆与其他大
陆隔离造成的。
过渡:澳大利亚除了有古老的动物,还有许多植物、鸟类,请同学们看信息 小博
士为大家带来的信息。 [出示信息]归纳澳大利亚被称为“世界活化石博物馆”。
过渡:同学们,在日常生活中,你们接触过与澳大利亚有关的农牧产品吗?[欣赏
图片] 你们知道这是什么意思吗?
[观看澳大利亚养羊业占世界的比重拄状图几澳大利亚养羊业视频] 归纳澳
大利亚称为“骑在羊背上的国家”。
过渡:澳大利亚是从何时开始发展养羊业的呢?[看澳大利亚养羊业的历史]假
如在200年前是你带来的29只羊,你会将它们放在澳大利亚的什么地方饲养,使它
们的数量迅速增长,获得丰厚的回报呢?
[看澳大利亚的地形、气候] 分析澳大利亚适于发展养羊业的条件?
三、总结
澳大利亚的人民充分利用了优越的自然条件,因地制宜发展了农牧业,那么我
们的家乡是如何因地制宜发展经济的呢?本节同学们的表现非常出色,谈谈你的收
获?最后,老师衷心的祝愿你们早日学业有成,将我们的家乡建设的更加美丽、富饶!