五年级上15《刷子李》导学案
《刷子李》导学案-第一课时
章节与课题《刷子李》（一）学科与年级五年级语文主备人审核人使用人使用日期本课时学习目标1、学会本课的生字词。
2、读通课文，初步了解课文内容。
学习重点掌握生字词。
学习难点有感情地朗读课文，初步理解课文内容。
使用资源录音机朗读带导学流程学习过程学习内容一、练习反馈1、思考：怎么理解课题“刷子李”？2、自读信息窗，了解本文作者。
二、自学讨论1、初读课文，自由轻声朗读，给生字画上记号。
2、全班交流。
（1）理解下列词语。
赛：半信半疑：绝活：天衣无缝：（2）给下面的生字注上拼音。
（）（）（）（）（）（）傅矩倘凑衔炸三、交流提升仔细朗读课文，思考下面的问题。
1、这篇课文可以分为几部分？每部分分别讲了什么？2、找出描写“刷子李”的精彩语句读一读，谈谈自己的体会。
四、梳理巩固1、读课文，注意下列词的读音。
蘸．（）着和．（）着琴音必得．（）2、这篇课文主要写什么？五、达标检测1、多音字组词。
huá（） jiān（）划间huà（） jiàn（）2、选词填空。
果然竟然居然（1）今天早上（）下了一阵大雨。
（2）看到旁边的一位体弱的老人，他（）一动不动地坐在座位上。
（3）我们以为在这荒地上种花生是不会有收获的，没想到过了几个月，花生（）收获了。
3、句子加工。
（改为陈述句）（1）倘若没这本事，他不早饿成干儿了？（2）曹小三哪里看得出来？4、按查字典的方法填空。
查“绝”字，用音序查字法，先查大写字母，再查音节；用部首查字法，先查部，再查画。
“绝”字的解释有：①断；②尽，穷尽；③极，极端的；④一定，无论如何。
在“绝技”中“绝”应选。
刷子李导学案
刷子李导学案一、学习目标 (1)二、学习重难点 (1)三、预习检测 (2)四、中心思想 (3)五、写作手法 (4)六、写作手法 (5)七、读文感知 (6)八、经典语句解读 (7)九、预习检测答案 (9)一、学习目标通过深入学习刷子李的技艺与精神，旨在掌握其独特的涂刷技巧，理解其背后的工匠精神和对品质的执着追求。
期望在学习过程中，能够培养细致入微的观察力和对技艺的热爱，将刷子李的精湛技艺与敬业态度内化为自身的职业素养。
同时，希望通过学习与实践，能够在自己的领域中不断精进，以刷子李为榜样，追求卓越，为社会贡献更多的精品与力量。
二、学习重难点学习的重点在于深入理解刷子李高超的技艺和精湛的涂刷技术，通过品味文章的语言和描绘，体会刷子李的专业精神和对工作的执着追求。
同时，需要掌握作者如何巧妙地通过细节描写和人物塑造，将刷子李的形象栩栩如生地展现在读者面前。
难点则在于领悟并学习作者刻画人物形象的方法，尤其是如何通过细腻的心理描写和动作刻画，展现人物的性格特点和内心世界。
这需要我们在学习过程中，不仅关注刷子李的技艺本身，更要关注作者是如何运用文学手法来塑造这一形象的。
通过攻克这一难点，我们可以更好地提升自己的阅读理解能力和文学创作水平。
三、预习检测一、填空题1. 《刷子李》选自哪位作家的哪部作品？2. 刷子李是哪个城市的人？他的拿手行当是什么？3. 请用文中的一句话描述刷子李的技艺。
二、选择题1. 下列哪一项不是描述刷子李技艺高超的句子？A. 他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。
B. 他只要一天不刷房子，身子就发痒，恨不得把一砖一瓦都刷上一层浆。
C. 别不信！他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。
D. 他动作麻利，刷子在墙面上飞快地来回刷动，就像一只灵活的猫。
2. 刷子李这一称呼的由来与什么有关？A. 他的姓氏B. 他的技艺C. 他的性格D. 他的穿着三、简答题1. 请简述刷子李这一人物形象的特点。
《刷子李》优秀教学设计优秀5篇
《刷子李》优秀教学设计优秀5篇作为一名教职工，通常需要准备好一份教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么你有了解过教案吗？下面是整理的《刷子李》优秀教学设计优秀5篇，希望可以启发、帮助到大家。
篇一：《刷子李》教学设计篇一【教学目标】1、认识6个生字，读读记记“和着琴声、蘸浆、包袱、露馅儿”等词语。
2、了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。
3、体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。
【教学重点难点】感受人物形象，体会抓住细节描写人物的方法。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】课前小游戏：绕口令——《俗世奇人》述说俗世不俗之人一、解课题，初识“刷子李”1、有一句话同学们可能都知道：大千世界——无奇不有。
著名作家冯骥才在《俗世奇人》这本书中为我们记载了许许多多民间身怀绝技的奇人。
（师板书：奇人）今天这节课，咱们就来认识其中的一位，他就是——刷子李。
（课件出示题目，板书：刷子李）2、齐读课题，从题目中了解到哪些信息。
（干粉刷的、姓李）3、质疑课题4、明确学习目标（为什么叫刷子李？奇在哪里？）二、读课文，了解“刷子李”1、学生自读课文，发现并感悟，用笔划出刷子李神奇的地方。
2、学生在预习的基础上学习词语，请小老师带读：包袱、蘸浆、露馅儿、和着琴声。
3、交流刷子李的“奇”：a、“他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。
”从“单坐着”和“升天”体会到刷子李的粉刷技术好。
（效果奇）b、“最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点，白刷不要钱。
”从一般粉刷匠与刷子李的比较，刷子李黑衣无暇，体会到“奇”（规矩奇）c、“屋顶尤其难刷，蘸了稀溜溜的粉浆的板刷往上一举，谁能一滴不掉？一掉准掉在身上。
可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。
但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。
”匀匀实实：特别匀称厚实。
刷子李刷出的墙壁“效果奇”d、“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。
小学语文五年级下册《刷子李》导学案
小学语文五年级下册《刷子李》导学案《刷子李》导学案【导学目标】1. 了解故事《刷子李》的内容；2. 学习理解人物形象；3. 学习运用相关的词语及句式。
【导学过程】1. 导入新课：通过观看图片，引起学生的兴趣，激活背景知识。
教师出示一幅图片，图片上有一个精神焕发的男孩，手里拿着一支刷子，周围是干净整洁的环境。
教师提问：你们看到这个男孩了解他是谁吗？你们知道他为什么手里拿着刷子吗？2. 导读故事：通过阅读故事《刷子李》，了解故事的情节和人物形象，培养学生的阅读技巧。
教师带领学生一起阅读故事，并在阅读过程中引导学生分析故事的内容、情节和人物性格特点。
3. 讨论人物形象：通过讨论，进一步理解故事中的人物形象。
教师提出问题引导讨论：你们认为刷子李是一个怎样的人物？你们是根据哪些情节和细节来了解他的？他的表现让你有什么感受？他的行为有什么特点？4. 学习词语及句式：（1）词语学习：A. 教师逐个解释一些生词，并带领学生学习拼音、词义和用法。
B. 学生通过例句练习，进一步掌握生词的用法。
（2）句式学习：教师通过例句的模仿和句子改写，帮助学生学习相关的句式和表达方式。
5. 总结归纳：学生们分小组讨论《刷子李》这个故事给我们带来的启示是什么，将自己对故事的感受总结归纳。
【导学案设计说明】本导学案结合了故事阅读、词语及句式学习和讨论总结等环节。
通过小组讨论和学生自主思考，激发学生阅读兴趣，提高阅读能力。
同时，通过词语和句子的学习，培养学生的语言表达能力。
在导学过程中，教师充当引导者和组织者的角色，鼓励学生积极参与，并及时给予肯定和指导。
通过导学过程的设计，旨在培养学生的阅读和思考能力，提高语文素养。
【教学导学】1. 导入新课教师可以通过展示一幅干净整洁的环境的图片，再配上一个手拿刷子的男孩，引起学生的兴趣和好奇心。
教师可以问学生“你们知道这个男孩是谁吗？他为什么手里拿着刷子呢？”2. 导读故事带领学生一起阅读故事《刷子李》，可以让学生自主阅读或是进行分角色朗读。
2024最新-五年级语文《刷子李》教学设计(优秀3篇)
五年级语文《刷子李》教学设计（优秀3篇）作为一位优秀的人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
那么你有了解过教学设计吗？书读百遍，其义自见，以下是牛牛范文勤劳的编辑为大家收集的五年级语文《刷子李》教学设计（优秀3篇），希望对大家有所启发。
五年级语文《刷子李》教学设计篇一教学目标1.了解刷子李之奇，感受刷子李个性魅力。
2.把握本文的主要情节，感受鲜明的语言特色。
3.初步培养重视抢救中国民间文化遗产的意识。
教学难点学习本文鲜明的语言特色。
课时安排1课时课前准备准备刷子李的一些资料教学过程一、认识作者，导入课文。
大千世界，无奇不有。
大家一定还记得我们学过的一篇文章《口技》吧？想必你们也和我一样，对那位口技艺人的高超技艺暗暗称奇吧？想不想再认识一位奇人呢？让我们跟着著名作家冯骥才走进他的《俗世奇人》吧。
二、听课文朗读，整体感知文章内容。
请同学们认真听一遍课文录音，认识一下这位奇人。
1.听课文录音。
2.读准下列字：擅长吃荤绰号难堪褒贬发蔫3.回答下面问题，理清故事情节。
（）码头有个手艺高超的（）师傅，人称（）。
一年的一天，他收了个徒弟（），徒弟（）次跟师傅去干活，便由对师傅的（）变成佩服得（）。
三、细读课文，把握刷子李形象特征。
请同学们认真阅读课文，结合课文内容思考问题：1.刷子李被称为奇人，他究竟有哪些与众不同的地方？2.请用第二人称的方式说一句评价刷子李的。
话。
四、品味语言。
请选出自己最喜欢的一句话来读一读，并说说喜欢的理由。
仿照句式：我喜欢_________因为__________五、体验与反思。
读了《刷子李》这篇文章后，你得到了什么启示？六、拓展练习。
请用你那生花妙笔，为你身边有一技之长的人写一段话，并介绍给同学。
七、教师结语。
刷子李刷墙的高超手艺给我们留下了深刻的印象，冯骥才先生写人叙事的高超技艺更让我们拍案称奇，那幽默传神的语言、生动细腻的描写让人回味无穷，读这样的作品，就如夏日饮冰荼，爽口又爽心。
《刷子李》教学设计（15篇）
《刷子李》教学设计（15篇）《刷子李》教学设计(15篇)在教学工作者实际的教学活动中，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的《刷子李》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《刷子李》教学设计1【教学目标】知识与能力：１、认识６个生字。
读读记记师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑等词语。
2、了解一位普通的手艺人高超的技艺。
３、继续领悟并学习作者刻画人物的方法。
过程与方法：有感情地朗读课文。
情感态度价值观：感受对具有超凡技艺的奇人由衷的赞叹和肯定。
【教学重点】感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。
【教学难点】领悟并学习作者刻画人物形象的方法。
【教学方法】感情朗读抓重点语句体会拓展阅读【教学过程】：一、导入新课：同学们，在本学期的课文中，我们认识了许多个性鲜明的人物，请抢答他是谁？他，尽心尽力照顾三个生病的小战士过草地，自己却饿死长征途中。
（老班长）他，面对突如其来的洪水，将生的希望留给了别人，将死的危险留给了自己，用血肉之躯铸成了一座不朽的生命之桥。
（老汉）他，神机妙算，算天、算地、算人，三天内造出了十万支箭，令妒忌他的人自叹不如。
（诸葛亮）他，勇武机智，赤手空拳打死一头大老虎。
（武松）他，有着一颗善良、坚定、执著，金子般的新，为了实现给非洲的孩子一口井这一梦想不懈努力！（瑞恩）今天我们再来认识一位普普通通的手艺人──刷子李。
二、解题，明确学习要求读题，从题目中，你知道了什么？（是个粉刷匠，专干粉刷这一行，姓李。
）那么，如果做豆腐做得特别好的王师傅咱们可以叫他──豆腐王，张师傅泥人捏得特别好，咱们称他──泥人张，是呀，在旧天津经常可以听到这样的称呼。
那么，这篇课文我们的学习重点在那儿呢？指导阅读自读提示，勾画要点，补充自学要求：⑴刷子李的技艺高超表现在哪些地方？⑵作家冯骥才是怎样写出他技艺高超的？⑶找出精彩语句，体会表达效果。
五年级上语文教学设计15刷子李1_鄂教版
五年级上语文教学设计15刷子李1_鄂教版教学目标：1．认识6个生字。
读读记记“师傅、包袱、露馅儿、蘸浆”等词语。
2．有感情地朗读课文，了解一位一般的手艺人精湛的技艺。
3．连续领会并学习作者刻画人物的方法。
教学重点：感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。
教学难点：领会并学习作者刻画人物形象的方法。
教学预备：1．教师了解冯骥才和他的《俗世奇人》，收集相关资料，提供同类文章《泥人张》《快手刘》。
2．学生预习课文，熟读并了解刷子李是个技艺精湛的粉刷匠。
课时安排：1课时教学流程：一、导入新课1．谈话：小嘎子、严监生、王熙凤，这些鲜活的人物形象，给我们留下了深刻的印象。
今天，我们将结识一位手艺人，他确实是——《刷子李》。
[板书课题]2．什么缘故称他刷子李呢？（姓李，专干粉刷这一行，熟知）3．简单介绍作者冯骥才以及文章背景：这篇文章的作者是冯骥才。
你还明白他的哪些作品？除了我们课本中学过的两篇，还有同步阅读里的《挑山工》，小说《神鞭》等。
冯骥才的家乡是天津，他的许多文学作品差不多上以天津为背景。
《刷子李》写的确实是清末天津的一位技艺精湛的粉刷匠。
二、指导阅读1．指导阅读“自读提示”，勾画要点，补充“自学要求”。
⑴“刷子李”的技艺精湛表现在哪些地点？⑵作家冯骥才是如何样写出他技艺额精湛的？⑶找出杰出语句，体会表达成效。
2．依照自学要求阅读课文，勾画圈点做批注，老师巡视，发觉问题，点拨指导。
3．交流自学心得。
⑴“刷子李”的技艺精湛，也确实是他的“奇”表现在哪些地点？依照学生回答指导明白得重点句，并指导朗读：“刷子李专干……一样美。
”【成效奇。
】“他要是给您刷好一间房子……干完活，身上绝没有一个白点。
”【规矩奇】“只要身上有白点，白刷不要钱。
”——接下句：“这是传奇。
人信也可不能全信。
”那么在曹小三亲眼目睹的情形又是如何样呢？“干活前，……穿上这身黑，就看起来跟地上一桶白浆较上了劲。
”（这确实是跟一桶白浆在较劲吗——在跟自己较劲，挑战自我。
刷子李-导学案
《刷子李》导学案学习目标：1、正确认读本课生字词语，摘录描写精彩的句子。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解一位普通的手艺人高超的技艺。
学习重难点：能抓住重点句段感受刷子李的技艺高超，体会作者抓住细节描写人物的方法。
自主预习1、我能正确认读下列词语，并选择其中一个成语写个句子。
刷浆屁股师傅包袱威严露馅儿半信半疑派头十足天衣无缝一模一样3、通过预习，你认为刷子李是个怎样的人？合作探究一、感知文本、品读“奇”：1、刷子李是一个技艺高超的人，他的技艺高超也就是他的奇表现在哪些地方，请找出有关语句，读一读、议一议。
2、通过了解刷子李粉刷的动作、规矩、效果等，我们可以看出刷子李真是一位俗世奇人。
请写出自己的感受。
二、走进“内心”，侧面烘托：1、俗话说“耳听为虚，眼见为实”。
让我们跟着徒弟曹小三去看看他是不是真的有这样的名气和能耐。
请大家默读第3—11自然段。
试着填写：起初曹小三对师傅的绝活一直（），但大半天下来，居然连一个芝麻大的粉点也没发现，他真觉得（），正当徒弟对师傅佩服地（）时，却突然发现刷子李裤子上有一个白点，（），最后知道那是师傅抽烟不小心烧出来的小洞时，（）。
这就是曹小三心中的（），也是这个故事的（）。
2、快速浏览课文，小组内把曹小三心中的一波三折或整个故事的一波三折说一说，如果能把曹小三的内心世界表现出来，故事就会更生动，更丰满。
3、现在，你怎样理解刷子李的的绝活了？他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。
课堂检测1、课文中最后一句“曹小三学徒的头一天，见到听到学到的，恐怕别人一辈子也不一定明白呢。
”假如你就是曹小三，你有何感想？2、学完课文后，你对刷子李又有了什么新的认识？你是个（）的人，你让我明白了（）。
2024年部编版语文五年级下册刷子李导学案3篇
部编版语文五年级下册刷子李导学案３篇〖部编版语文五年级下册刷子李导学案第【1】篇〗教学过程一、解课题，初识刷子李1.出示课题刷子李，说说从课题中你可以看出一些什么？可能的答案：（1）课文描写的是一个姓李的人；（2）这是一个用刷子干活的人；（3）这个人刷墙特别好，所以才叫刷子李2.刷墙特别好的，姓李人叫刷子李，这是一种很有趣的称呼。
你还知道类似的称呼吗？比如：做豆腐特别好的，姓王的人叫豆腐王，剃头特别好的，姓陈德任叫剃刀陈二、读课文，了解刷子李1.自由朗读课文，认读课文中的生字，把课文读通顺。
2.说说刷子李给你留下了什么样的印象？学生可以自由说说初读课文后的感受，谈谈初步印象，可以用自己的话说，也可以用课文里的话来说。
3.默读课文，找出课文中最能表现刷子李技艺高超的句子，做好标记。
4.课堂交流，用一个词来说说刷子李的粉刷技艺高超到了什么程度，并在课文中找出理由。
学生可以多个词语来形容刷子李的粉刷技艺高超，比如：出神入化、天衣无缝、出乎意料、不可思议。
理由主要有以下这些，教学时可以根据学生的回答，随机调整教学顺序。
教学时要把理解、朗读结合起来。
（1）只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面上啪地清脆一响，极是好听。
──通过动作和声音的描写，写出了刷子李刷墙时动作熟练优美。
（2）啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
──一个天衣无缝，一个比喻，写出了刷子李粉刷的墙面十分平整，质量很高。
（3）这时候，刷子李忽然朝他说话看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样。
──这段话可以和文章开头的一段话联系起来，理解刷子李刷浆时必穿一身黑，干完活，身上真的没有白点，不可思议。
5.选择最有兴趣，认为写的最好的句段有感情朗读。
三、悟语言，体会韵味1.熟读课文，体会课文语言独特的感觉。
2.通读课文，在头脑中想象刷子李的形象，刷墙时的样子。
《刷子李》导学案
小学五年级语文下册《刷子李 》导学案 主备人：朱瑞芬 适用年级：五年级 课型：略读 1，通过预习查资料等读准课文中的6个生字.并能熟读课文，结合上下文的意思和生活实际理解新词。 2，能有感情地朗读中点句段，并能知道“刷子李的技艺高超表现在哪儿，作者是通过什么方法表现出来的。 3，通过小练笔学习作者刻画人物的方法。 学习重点：体会刷子李高超的刷墙技艺，学习作者描写人物的方法。 程： 知识链接： 冯骥才先生写的《俗世奇人》中有很多传奇的人物故事：快手刘，泥人张，刷子李等。今天，我们先来认识一下《刷子李》， 1、读完课文我会把读不准的字画出来多读几遍，还会正确地给下生字语注音。 刷浆 屁 股 师傅 包袱 馅 儿 有诈 2、我能正确认读本课的词语，并通过联系上下文或查字典等方式了解词语的意思。我解决不了的词语有：_____________________________ 3，读完课文后我知道了：本文讲的是_______(谁？)__________(干什么？)_____________(干得怎么样？)的故事。
1、 快速快速浏览课文，找出他刷墙的段落，再画出相关的句子。 我觉得他______________________________________________.
预习我最棒 我学习我做主 文中多次写到“刷子李”的黑衣服，共有几处？为什么要写呢？（找出来小组交流一下吧！） 我觉得作者反复写“刷子李”的黑衣服是想__________________
这篇课文写得真好，我想用本节课学到的描写人物的方法，夸一夸身边有一技之长的人 ___________________________________________________________ ——————————————————————————————
1，给下列字选择正确的读音。(在正确的拼音下面画横线） 浆（jiāng jiàng） 袱（fú fù） 诈(zhà zuò) 2,根据意思写出词语。 气派（ ） 悠闲的样子（ ） 一定的标准或习惯（ ） 2，学完课文后，我真想对刷子李说：_____________________________. 3，本节课我学会了运用 _______________的方法描写人物。 我的反思： 本节课我回答问题： ： 我和小组讨论： 我主动思考： 感觉本节课我学得： （温馨提示：涂三颗是很棒，涂两颗是一般，涂一颗是需要加油喔！）
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五年级上册语文
《刷子李》
班级 小组 姓名
主备人 审核人 使用人 日期
学法指导：1、反复朗读课文并标注重点语句及段落；独立思考完成自主学习我能行和合作学习我快
乐，并总结反思。
2、
针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
3、
交流时采用坐庄法，庄主汇报。
学习目标：
1、
认识课文中的生字及多音字，能正确流利课文。反复朗读重点句段，通过感情朗读了解“刷子李”
高超的刷墙技艺。
2、
了解故事的一波三折和曹小三内心世界的一波三折。
3、
知道文章是用一波三折的叙事，细节描写，正面描写和侧面描写相结合的方法来刻画人物的写作
方法，表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。
4、
知道干一行，专一行，行行出状元；明白任何一个绝活，一种成就的取得都是靠勤学苦练，不断
磨练，敢于自我挑战得来的。
学习重点：了解“刷子李”高超的刷墙技艺，并复述课文。
学习难点：体会文章是表现“刷子李”的技艺高超的写作方法，感受独特的语言韵味。
模块一：自主学习我能行
专题一：检查预习，小组汇报
1、给下列多音字注音并组词。
行 和
2、重点词语解释。
叫绝：
绝活：
悠然：
天衣无缝：
3、介绍文章的作者冯骥才。
4、用思维导图的形式将课文的主要内容与层次结构展示出来。
预习内容：
难读的字、难
写的字、形近
字、多音字
词语解释、文
章主要内容、
结构导图
在书中勾画标
注，导学案上
记录。
例：D14-5
标示第一自然
段第4和5句。
模块二、合作学习我快乐
专题二：整体感知，了解内容
1、
读课文，刷子李有什么绝活？用课文中的一句话回答。
2、
课文是怎样表现他这一绝活的？从课文中找出相关语句，用“（）”勾画，读
一读。
专题三：精读课文，交流学习
1、
语段赏析：
只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那
长长的带浆的毛刷便在墙面上啪地清脆一响，及时好听。啪啪声里，一道道浆，衔接
得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
这段话写得非常生动。第（ ）句写师傅怎么刷墙的；第（ ）句写师傅
刷墙的效果；为了说明效果好，作者用了（ ）的修辞手法。刷墙是一件辛苦的
事，而对于刷子李来说却是一件（ ）的事。可见刷子李（ ）。
2、
在文中找出所有描写曹小三的句子（“ ”线），描写曹小三心理活动的句
子重点勾画（再加上波浪线）。把曹小三的心理变化用词语概括出来。
模块三、反思学习我提高
专题四：拓展思维，提高能力
1、
“曹小三学徒的头一天，见到听到学到的，恐怕别人一辈子也不一定明白呢。”
曹小三明白什么？你又明白了什么？
2、
写曹小三在文中有什么作用？课文是怎样写出“刷子李”技艺高超的？
3、用换人称的方法复述课文。将曹小三或刷子李换成第一人称“我”。
在书中勾画，
导学案上记
录，便于与同
学交流
提示：从如何
取得成功方面
考虑。你明白
的内容要联系
自身谈。
提示：
从写作
方法上考虑
积累：
4、
你见过或听说过有绝活的人吗？把它写成一个小故事。注意要将描写绝活的细
节介绍清楚。
课堂学习表现评价：
今天的学习，我学会了： 。
我在 方面的表现很好，在
方面表现不够，以后要注意的是 。
总体表现（优、良、差） 愉悦指数（高兴、一般、痛苦）
熟能生巧
出神入化
妙笔生花
炉火纯青
目无全牛
天衣无缝