4,《猜字谜》教案
部编版一年级语文下册第一单元《4 猜字谜》优质教案
部编版一年级语文下册第一单元《4 猜字谜》优质教案一、学习目标•能听、读懂并正确朗读本单元所学的古诗《4 猜字谜》。
•能够理解并掌握本单元生字词“百鸟朝凤”、“江南春”、“飞燕草”、“布谷鸟”、“相思树”的含义。
•能够通过猜字、联想等方式，理解一个词语的含义，培养观察力和想象力。
二、教学重点•理解并诵读古诗《4 猜字谜》。
•理解生字词的含义。
•培养学生的观察力和想象力。
三、教学难点•能够通过猜字、联想等方式理解一个词语的含义。
•能够用自己的语言表达出对生字词的理解。
四、教学准备•课件：《4 猜字谜》课件。
•生字词卡片：生字词的图片、含义、拼音等。
•课堂小结卡片。
五、教学过程1. 导入•让学生观看《4 猜字谜》的图片，引导学生讨论图片内容。
•为学生介绍猜字谜的游戏规则，激发学生的兴趣。
2. 学习与理解•听古诗《4 猜字谜》录音，教师朗读，学生跟读。
•分组讨论、猜测古诗中的生字词含义。
•通过课件展示，让学生理解生字词的意思。
3. 拓展与巩固•学生自主学习相关生字词的写法及拼音。
•进行猜字游戏巩固生字词的认识。
4. 实践应用•学生根据所学的生字词，创作小短文或绘画作品。
•学生进行朗读《4 猜字谜》，展示所学内容。
5. 总结•教师带领学生回顾本节课所学内容，强化学习。
六、课堂小结•通过本节课的学习，学生能够理解并正确朗读《4 猜字谜》。
•通过猜字、联想等方式，学生能够理解生字词的含义。
•通过创作、游戏等形式，学生培养了观察力和想象力。
七、作业布置•完成生字词的书写练习。
•按要求创作小短文或绘画作品。
以上为部编版一年级语文下册第一单元《4 猜字谜》优质教案，希望能够帮助学生更好地理解和掌握本节课内容。
部编人教版一年级语文下册《识字4 猜字谜》教案含教学反思和作业设计
部编人教版一年级语文下册《识字4 猜字谜》教案一、教学目标1.能够认识生字“谜”并能够读准。
2.能够通过图片和提示猜测字词的意思。
3.能够根据生字制作相关的游戏或活动，增强学习兴趣。
二、教学重难点1.生字“谜”的认读。
2.猜字谜的能力培养。
三、教学准备1.教材：《识字4 猜字谜》课文。
2.PowerPoint 或图片展示相关字词和谜底。
四、教学过程1.导入•激发学生学习兴趣，可以通过引入字谜游戏或者带着问题开头，引导学生进入主题。
2.学习生字•给学生展示生字“谜”，教授正确的发音和意思。
•要求学生跟读，巩固认读能力。
3. 猜字谜•展示一个字谜给学生，辅以图片或提示，让学生猜测字词。
•学生可以通过思考、联想、推理等方式来猜测，老师可以适当给予引导。
4. 合作讨论•学生分组，互相出谜，并尝试猜测其他组出的字谜。
•引导学生观察、分析，提高猜字谜的能力。
5. 游戏活动•设计与学生年龄和识字水平相适应的游戏活动，让学生通过游戏巩固所学知识。
•可以是字谜接龙、谜语大赛等形式。
五、教学反思本节课通过猜字谜的方式，不仅提高了学生的识字能力，还培养了学生的逻辑思维和联想能力。
在教学中，应注意引导学生思考和讨论，提高他们的参与度和合作能力。
六、作业设计1.完成课堂上未完成的字谜猜测。
2.准备一个字谜让家长和朋友猜，写出谜底并解释涵义。
3.制作一个有关字谜的小绘本或手工作品，展示在课堂上分享。
以上是本节课的教案设计，希术学生能够通过这样的活动更好地学习和理解生字“谜”，培养他们的学习兴趣和思维能力。
统编版一年级语文下册识字4 猜字谜 教案
4.接受教师对自己课堂表现的点评，反思学习过程。
5.完成本课对应的训练任务，应用所学知识解决问题。
第二课时
课时目标
1.认识“言、互”等7个生字和两点水1个偏旁；会写“动、万”2个字。
2.正确、流利地朗读第二则字谜的谜面，能根据谜面猜出谜底；巩固“青”字族汉字，进一步了解形声字的构字规律。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、温故知新，导入新课
1.引导学生复习“青”字族的词语，先让学生认读几个包含“青”字的词语，然后在黑板上展示“青”字族的生字。
2.与学生进行互动问答，例如询问“心（忄）加青是什么字”，帮助学生巩固对“青”字族生字的记忆。
3.巧妙过渡到字谜环节，激发学生的兴趣和好奇心，提示学生通过认真读书和思考来找出藏在字谜中的“青”字族汉字。
11.总结线索一和线索二如何提示字的结构、意义和部件的意思。
1.朗读字谜，同时思考可能的谜底。
2.在小组中交流猜测理由，分享自己的思考过程。
3.汇报交流，表达不同意见，并从文中寻找线索。
4.通过课件展示的内容，找出反义词，推测字的结构和特点。
5.朗读“相遇谜中的相遇对象及其可能带来的变化。
5.参与交流评价，与同桌互相评价和纠正书写中的错误。
6.使用所学的字和熟悉的字组成常用词语，进行读写练习，巩固记忆和提高书写技能。
四、再读课文，猜测谜底
1.引导学生自读第二则字谜，思考每句话的含义。
2.提供思路指导，帮助学生理解谜面。
出示谜面，指名学生朗读。
创设做客情境，通过表演帮助学生理解“互相尊重”的含义，从而揭示谜底“请”。
2.在教师的指导下，通过朗读、观看课件和参与表演，理解谜面的含义，揭示谜底。
《猜字谜》教案(5篇
《猜字谜》教案(5篇一、教学内容本节课选自小学语文教材第五册“趣味语文”章节中的《猜字谜》。
详细内容包括五个经典字谜的解析和练习，分别是：“日出东方夜难明”（谜底：明日），“三人同行，两人短路”（谜底：丛），“一点一横长，一撇半边旁”（谜底：召），“猜一个动作”（谜底：抓）以及“猜一个日常用品”（谜底：镜子）。
二、教学目标1. 让学生掌握五个经典字谜的谜面、谜底及其猜谜方法。
2. 培养学生的逻辑思维能力和想象力。
3. 提高学生对汉字的兴趣，激发学生学习语文的热情。
三、教学难点与重点教学难点：谜底中的字形、字义解析。
教学重点：猜谜方法的掌握及逻辑思维能力的培养。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、字谜卡片。
学具：笔记本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一个有趣的猜字谜动画，引导学生关注并激发他们的学习兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）对五个字谜逐一进行解析，讲解猜谜方法，强调字形、字义。
3. 随堂练习（10分钟）分组让学生互相出题、猜谜，教师巡回指导。
4. 学生展示（5分钟）邀请部分学生上台展示猜谜成果，分享猜谜心得。
六、板书设计1. 板书五个字谜及其谜底。
2. 突出重点、难点，用不同颜色粉笔标注。
七、作业设计1. 作业题目：找出五个自己喜欢的字谜，记录下来，并尝试解析谜底。
2. 答案：待学生完成作业后，教师批改并给出答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注学生的学习情况，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后参与更多猜字谜活动，提高语文素养。
重点和难点解析1. 例题讲解中的猜谜方法的掌握。
2. 教学难点中的字形、字义解析。
3. 学生展示环节的组织和引导。
4. 作业设计中的题目选取和解析。
一、猜谜方法的掌握1. 字形分析法：观察谜面中的字形，通过加减笔画、变换部首等方式推测谜底。
2. 字义分析法：理解谜面中的字义，结合谜底的字义进行联想和推测。
部编版一年级语文下册识字4《猜字谜》教案
部编版一年级语文下册识字4《猜字谜》教案
备课素材
【写作背景】
《猜字谜》是由两则字谜组成第一则字谜的谜底是“秋”，谜面呈现了合体字的构字特点；第二则字谜的谜底是“青”，谜面呈现了“青”字族的形旁和字义之间的关系，实际上揭示了形声字的造字规律。
两则谜语语言通俗形象，贴近学生生活实际，读起来生动有趣，同时可以感受到中国汉字的独特魅力。
【与文章相关的资料介绍】
字谜
以一个或几个汉字为谜底的谜语。
这种谜语的编写或是利用了汉字的造字规律，或是利用了汉字形、音、义某一方面的特点，显得既有趣味，又有知识内涵。
字谜是中国文化独有的内容。
也可以说是一种文字游戏。
有广义、狭义之分。
广义的字谜，指所有的文字词语谜，如字类谜、词类谜、句类谜等。
狭义的字谜，指单个汉字的谜语。
单个字谜注重文字形体的组合及偏旁部首搭配。
【其他资料】
. 补充字谜
（1）一阴一暗，一短一长，一昼一夜，一热一凉。
（明）
（2）一物生来味道好，半边有鳞半边角。
半边河里把水游，半边山上来吃草。
（鲜）
（3）画个绿太阳，夏天真清凉；画个金太阳，秋收瓜果香；画个红太阳，冬天暖洋洋；三个太阳在一起，真呀真漂亮。
（晶）
（4）一个小朋友，进门瞧一瞧。
见人就张嘴，等待结果到。
（问）
(5)天无它大，人有它大。
（一）。
部编版一年级下册语文《猜字谜》教案优秀6篇
部编版一年级下册语文《猜字谜》教案优秀6篇猜字谜教学反思篇一《猜字谜》这一课的第一课时，仅学习第一个字谜。
这一课在听了师傅讲过之后，我对本课进行模仿授课，并针对自己班孩子的特点进行了小部分的改动。
效果如下：优点之处：1、在课上学生积极发言，踊跃举手，能够联系自己的生活实际来回答问题。
2、教师的话语更简洁，让孩子更能听清要求。
（我自己原来课上话太碎，病呀！）3、多种方法读文，让学生感受语句的节奏感。
独特的读文方法让孩子们兴趣高涨！（带拼音读）4、识字教学中，以毛笔的形式写在黑板上，并在字的关键处用红色粉笔标出来，让孩子更清晰的看见字的关键点，所以在写字的时候，孩子们错误率大大下降。
（自创）5、板书清晰，让学生能够有效的借助板书背诵课文。
不足之处：在指导书写汉字时，更多的希望每个孩子都能达到一个标准，但孩子的个体差异较大，所以，在等待能力弱的学生时，让更多的学生产生了消极等待！浪费了良好的学习时间。
整改措施：1、能力强的学生书写合格后，做“优化设计”或者“七彩课堂”相应的一课练习题。
2、在剩5个以内能力弱的孩子时，继续讲解新的内容，课后再对其另行指导，或者家长配合！部编版一年级下册语文《猜字谜》教案篇二教材内容第二册第一单元(识字)第四课教学内容课本p8\p9教学目标(核心目标标红，前加★号)★1、能正确认识12个生字，会写7个生字。
2、能正确通顺的朗读课文，并猜出字谜。
3、了解猜字谜的基本方法，并学习运用。
教学重点能正确认识12个生字，会写7个生字。
教学难点了解猜字谜的基本方法，并学习运用教具准备课件课时安排2课时导学设计教学过程(第1 课时)教学任务1、初读课文，把课文读准确，读通顺。
2、认识12个字，学写7个生字。
教学环节教学预设(提问设计) 小组任务修改补充揭题导入导学反馈用时：4分钟一、猜谜激趣导入1.出示字谜：一加一。
请大家猜一个字。
交流猜一个字。
交流猜的方法。
2 .板书课题，领读，指导书写“字”并组词。
《4.猜字谜》(教案)
在实践活动环节，学生们的参与度很高，分组讨论和实验操作都进行得非常顺利。但我也注意到，部分学生在解谜过程中还存在一定的困难。这说明我们在教学中要更加关注学生的个体差异，针对不同水平的学生给予适当的指导。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对猜字谜的活动表现出浓厚的兴趣，这让我感到很欣慰。通过这个章节的学习，学生们不仅能够了解字谜的起源和发展，还能够动手实践，运用所学知识去解谜。以下是我对今天教学的几点思考：
首先，导入新课环节，通过提问的方式激发学生的好奇心，效果不错。大多数学生都能够积极参与，分享自己在生活中遇到的字谜。这说明我们的教学内容与学生的实际生活紧密相连，有助于提高他们的学习兴趣。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了字谜的基本概念、类型和解谜技巧。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对字谜的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-实践活动中对字谜文化的体验：通过分组猜字谜，让学生在实践中感受汉字文化的魅力，提高语言表达和逻辑思维能力。
举例：讲解形声字谜时，以“田（谜面）+耳（声旁）=耘（谜底）”为例，强调形声字的构成及其在字谜中的应用。
2.教学难点
-字谜结构的理解：学生可能难以区分谜面、谜底、谜目等概念，需要通过具体例子进行详细解释。
《猜字谜》公开课教案
《猜字谜》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解字谜的起源和发展，掌握字谜的基本结构。
（2）培养学生猜字谜的能力，提高学生的思维敏捷性和逻辑推理能力。
2. 过程与方法：（1）通过讲解、示例、练习等方式，让学生学会如何编写字谜。
（2）采用分组讨论、竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中国传统文化的热爱，增强民族自豪感。
（2）引导学生正确面对挑战，培养勇于尝试、积极进取的精神。
二、教学内容1. 字谜的起源和发展（1）介绍字谜的起源：古代的“隐语”、“离合诗”等。
（2）讲解字谜的发展历程：从古代到现代，字谜在民间的流传和演变。
2. 字谜的基本结构（1）谜面：设问的部分，要求具有迷惑性。
（2）谜底：回答的部分，要求与谜面相呼应。
3. 猜字谜的方法（1）直观法：根据谜面的描述，直接猜测谜底。
（2）推理法：通过分析谜面的语言特点，推理出谜底。
（3）拆字法：将谜面中的字拆分，分析其含义，得出谜底。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）让学生了解字谜的起源和发展。
（2）掌握字谜的基本结构和猜字谜的方法。
2. 教学难点：（1）如何编写具有迷惑性和创意的字谜。
（2）运用推理法和拆字法猜字谜。
四、教学方法1. 讲授法：讲解字谜的起源、发展和基本结构。
2. 示例法：展示典型的字谜，分析其特点和猜解方法。
3. 实践法：让学生动手编写字谜，进行猜解练习。
4. 竞赛法：分组进行字谜竞赛，激发学生的学习兴趣。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍字谜的起源和发展。
（2）激发学生的学习兴趣，引导学生探讨字谜的奥秘。
2. 讲解字谜的基本结构（1）讲解谜面和谜底的关系。
（2）举例说明字谜的基本结构。
3. 学习猜字谜的方法（1）直观法：教师示例，引导学生学会直接猜测谜底。
（2）推理法：分析字谜的语言特点，推理出谜底。
（3）拆字法：讲解拆字法的原理和应用。
部编版语文一年级下册4《猜字谜》教案设计
部编版语文一年级下册4《猜字谜》教案设计一、教案背景本教案适用于部编版语文一年级下册第4课《猜字谜》的教学。
这节课主要以讲解、学生演绎、互动问答等方式来引导学生学习，激发学生的阅读兴趣，提高学生的语文素养和逻辑思维能力。
通过猜字谜的活动，让学生在愉快的氛围中学习，培养他们的动手能力和观察力。
二、教学目标1.认识生字词：新学词语，生字、生词读音和字形；2.理解课文：理解古代谜语的特点及其埋藏的含义；3.分析课文：通过讨论挖掘谜底背后蕴含的智慧；4.说课文：背诵、朗读课文，掌握正确的朗读技巧；5.看图猜字：通过图片提示猜测字谜的答案，培养学生的观察能力和联想想象能力。
三、教学重点1.理解古代谜语的特点和背后的文化内涵；2.培养学生的动手能力和观察力；3.提高学生的语文素养和逻辑思维能力。
四、教学难点1.理解古代谜语与现代汉语的差异；2.挖掘谜语背后的含义，培养学生的独立思考能力；五、教学过程1. 导入（1）有趣问题引入：老师可以先通过提出一个有趣的问题引导学生思考，如“大象为什么不会醒来？”，通过这个问题激发学生的好奇心和思考欲望。
2. 学习新知（1）生字词学习：老师向学生介绍本课文中的生字词，帮助学生掌握正确的读音和字形。
（2）课文朗读：组织学生朗读课文，注重语音语调，培养学生的朗读表达能力。
3. 分组讨论（1）小组讨论时间：让学生分组讨论课文中的谜底，互相探讨答案，培养学生的合作意识和团队精神。
（2）组内展示：每组选择一个代表展示他们的讨论成果，让其他同学一起分析并思考。
4. 辅助教学（1）引导分析：帮助学生分析谜语的解题思路，引导他们从谜底出发思考问题，培养学生的逻辑思维能力。
（2）示范演绎：老师可以示范一个字谜的猜测过程，让学生学会思考和猜测的方法。
5. 课文拓展（1）综合练习：老师可以设计一些相关练习题，巩固学生对谜语课文的理解和运用能力。
（2）创编谜语：鼓励学生根据自己的想法编写一些字谜，培养学生的创造力和表达能力。
4猜字谜第一课时公开课一等奖创新教案
4猜字谜第一课时公开课一等奖创新教案《猜字谜》教学设计（第一课时）一、教学目标：1. 知识目标：(1)引导学生正确认读“相、遇、喜"等生字，并理解其在谜语中的含义。
(2)学习并掌握本课生字词的书写方法，特别是田字格内的“字、左、右”等关键字的书写规范。
2. 能力目标：(1) 培养学生自主识字的能力，通过猜字谜活动，激发学生对汉字学习的兴趣。
(2) 引导学生通过观察、分析谜面，提升逻辑思维能力及语言表达能力。
3. 情感目标：(1) 通过猜字谜活动，增进学生之间的交流与合作，营造轻松愉快的课堂氛围。
(2) 激发学生对汉字文化的热爱，培养对传统文化的尊重与传承意识。
二、教学重点：识字写字：确保学生能够准确认读并书写本课生字词。
猜字谜技巧：引导学生掌握通过谜面猜测谜底的方法。
三、教学难点：猜字谜的逻辑思维：培养学生从谜面中分析、推理出谜底的能力。
四、教学准备：字谜卡片或多媒体课件，用于展示字谜内容。
生字词卡片或小黑板，用于辅助教学识字。
五、教学过程：（一）导入新课1. 激发兴趣：通过展示几个简单的字谜，引导学生猜测谜底，并分享猜谜的乐趣。
2. 引出课题：告诉学生今天将学习一篇有趣的课文《猜字谜》，并简要介绍课文内容。
老师：（微笑着走进教室，手中拿着几张小纸条）同学们，今天上课前，老师想带大家玩一个有趣的游戏——猜谜语。
看谁能最快猜出这些谜语的答案。
（老师逐一展示小纸条上的谜语，学生们纷纷举手猜测）学生A：老师，第一个谜语我猜是“日"！学生B：第二个谜语应该是“月”吧！老师：（点头赞许）很好，大家都猜得很准确。
看来大家对猜谜语很感兴趣啊。
那么，今天我们就来学习一篇和猜谜语有关的课文，题目叫做《猜字谜》。
（老师在黑板上写下课题《猜字谜》）老师：在这篇课文里，我们会遇到更多有趣的字谜，不仅可以锻炼我们的思维能力，还能让我们更加了解汉字的魅力。
现在，请大家翻开课本，我们一起进入《猜字谜》的世界吧！（学生们兴奋地翻开课本，期待着接下来的学习内容）老师：首先，请大家认真朗读课文，注意生字的读音和课文的节奏。
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6.拓展巩固。
（1）教师出示一组类似的谜语。
有马能行千里，有土能中庄稼，有人不是你我，有水能养鱼虾。
（2）学生自由读，交流谜底。
（3）指名说谜底，说明思考过程。
（4）学生再读谜语，验证“也”加上不同偏旁，组成新字，均与儿歌中的意思相符。
1.学生借助拼音自主朗读第二则谜语,读准字音，读通句子。
2.检查学生自读情况。
（1）指名学生朗读字谜，课件出示：言、互相、令人感动、万里无云、纯净透明
指名学生朗读，相机正音。
（2）学生结合生活实际和图片，理解“互相、令人感动、万里无云、纯净透明”词意，
（3）小老师领读谜语，教师适当指导朗读节奏，学生跟读，齐读。
（3）学生自主读谜面猜谜，可以同桌轻声交流谜底。
（4）指名学生回答谜底，并说一说依据是什么。
（5）教师明确谜底。
（四）指导书写，完成作业
1.播放生字“左、右、红”书写视频，学生学习。
2.学生读帖并口头组词，加强理解。
3.教师范写并总结书写要领，学生书空。
4.学生描红、临写，教师巡视。
（五）课堂总结，布置作业
教学重点
⒈借助谜面巩固“青”字族汉字
⒉了解合体字和形声字的购字规律。
教学准备
多媒体课件
所用课时
2课时
达成目标 预 案
课时目标
第一课时
修改
教学设计
（一）出示谜语，激趣导入
1.教师出示几则谜语，学生自主竞猜。
2.教师出示谜底，进行小结。
猜字谜是一种非常有趣的游戏，生活中的水果蔬菜，动物植物，人体器官，常见用品都可以变成谜语，就连汉字也可以编成谜语来猜。谜底是汉字的谜语就叫“字谜”。
3.巩固识字。
（1）课件出示第二则谜语中出现的生字词，学生自主认读，去拼音读。
（2）交流识字方法，同桌合作读，排火车读。
（3）生拍手齐读儿歌，读出节奏。
（三）交流谜底，总结方法
1.学生轻声交流谜底，教师适当指导。
2.指名回答谜底，并说明原因。
3.教师根据学生交流情况适当解源自并出示谜底。4.学生再读谜语，体会验证“青”加上不同的偏旁，可以组成“请、情、晴、睛”四个字。
可以采用小组交流的方法，促进学生合作能力，每组派一个代表来回答问题。
播放视频时，老师要巡视指导，并且先范写一遍，让学生跟着书空。
板书内容整洁有序，简单明了，重点突出 。非常好！
课时目标
第二课时
修改
教学设计
（一）回顾旧知，谈话导入
1.课件出示上节课学习的生字词，学生认读。
2.谈话导入，继续猜字谜。
（二）学习第二则字谜，识字学词
指名学生朗读，相机正音。理解“及时雨”词意，根据学生生活经验进行交流。
（4）小老师领读谜语，学生跟读，齐读。
3.巩固识字。
（1）课件出示第一则谜语中出现的生字词，学生自主认读，去拼音读。
（2）交流识字方法，同桌合作读，排火车读。
（3）生拍手齐读儿歌，读出节奏。
（三）再读儿歌，竞猜谜底
1.学生自读字谜，交流谜底。
1.回顾课堂内容，进行总结。
2.布置作业。
课下，请同学们也收集字谜，和同伴猜一猜。
板书设计
4 猜字谜
左 右
绿 秋 红
喜欢雨 害怕水
以一个有趣的谜语导入，引起学生兴趣，更能提升课堂氛围。
初学课文时，学生对于课文个别字词掌握不是很准确，在让学生自主拼读之前，老师可以先范读一遍，让学生认真听，然后再自由朗读。
在原有的学习基础上，拓展与文中类似的谜语，更能让学生学习猜字谜的方法，并从中体会出猜字谜的乐趣。
对于书写的指导非常细致，生字的结构，占格，指导的都非常到位。
板书设计
板书设计
4 猜字谜
言 讠 请
心 忄 情
青 日 日 晴
水 氵 清
板书内容整洁有序，简单明了，重点突出 。非常好！
教 学 感 与 悟
（四）拓展提升
1.猜字谜比赛。
（1）学生四人一组，将前期收集、编创的字谜在小组内出示，交流谜底。
（2）推选一名代表把组内的谜语在全班同学面前出示，进行竞猜。
（3）公布答案和成绩。
（五）指导书写，完成作业
1.生字“动、万”的笔顺、组词，学生学习。
万：横、横折钩、撇，注意横折钩起笔在横中线上面一点的竖中线上，撇起笔在竖中线上。
3.揭示课题，板书课题，指导“字”的写法。
（二）初读课文，识字学词
1.学生借助拼音自主朗读第一则谜语,读准字音，读通句子。
2.检查学生自读情况。
（1）指名学生朗读第一句，课件出示：左边、右边、红色、相遇
指名学生朗读，相机正音。
（2）理解“相遇”词意，通过动作直观演示。
（3）指名学生朗读第二句，课件出示：喜欢、及时雨、最怕
2.学生读帖并口头组词，加强理解。
3.教师范写并总结书写要领，学生书空。
4.学生描红、临写，教师巡视。
（五）课堂总结，布置作业
1.回顾课堂内容，进行总结。
2.布置作业。读绕口令《妞妞扭牛》。
开头通过复习导入，更能加深学生对于知识点的掌握。
检查学生自读情况，也可采用多种方式。
多种方式识字，更能加深学生的印象。
2019—2020学年度第二学期语文小教研预案
班级107备课人：修改人：
课题
4. 猜字谜
教学目标
1.正确认读本课“相、遇、喜”等12个生字，会写田字格里的“字、左、右”等7个生字，认识又字旁和两点水两个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文，并能根据字谜中的相关提示猜出谜底，巩固“青”字族汉字。
3.激发学生对汉字学习的兴趣，感受收集字谜、编创字谜的乐趣。
2.学生回答谜底，并说一说自己是怎么猜出来的。
3.教师根据学生交流，适当解释。
4.总结方法，拓展应用。
（1）教师小结第一个字谜采用“拆分汉字法”，把汉字的结构、意思、特点变成提示语，进行创编。
（2）出示类似字谜，学生猜一猜。
①两个小娃娃，坐在泥土上。
②一个锅里炒三个豆，一个豆蹦到了左边，一个豆蹦到了右边，只有一个豆在锅中间。