17 难忘的泼水节 公开课一等奖创新教学设计
17 难忘的泼水节 公开课一等奖创新教学设计
17 难忘的泼水节公开课一等奖创新教学设计《难忘的泼水节》教学设计教学目标：1、认识“恩、凤"等12个生字，会写“忘、泼”等13个生字。
2、正确流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
3、初步体会感叹句表达的情感。
重点：通过课前欣赏云南傣族的民俗风情，帮助学生理解泼水节的习俗和情景。
学习文中“特别"“幸福”“难忘"等关键词语，理解它们在文中的作用。
通过有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
难点：体会人民和周总理心连心的感情，理解周总理和傣族人民之间的深厚情谊。
通过情境识字法、反义词识记法和部件识字法等多种方法，学习并理解生字新词。
体会文中感叹句表达的情感，通过入情入境地读使学生有所感。
教学过程一、设境导入，揭示课文题目1、播放《快乐的泼水节》这首歌，让大家说说，这是哪个民族过什么节日的音乐？2、板书课文题目：难忘的泼水节。
二、初读课文，感知大意1、设问：课文哪些地方写的是泼水节的情景？2、读书，找一找，划一划。
3、指名分段朗读。
4、纠正、指导生字读音。
5、学生练读生字。
6、同桌同学互相听一听，读一读本课的所有生字。
7、同桌同学之间用互相称赞的方法识记汉字。
（教师引导学生学会向同学提称赞的语言）8、学生练习脱离课本读一读本课的生词。
（开火车）9、学生接读课文。
（开火车）10、齐读课文。
11、课文哪几个自然段写的是泼水的情景？12、认真读一读这些段落，想一想泼水节给你的感受是什么？13、你从哪些地方体会出这种感受？再读一读。
说一说。
（围绕重点词“特别”进行体会）三、学习第二自然段，理解傣族人民高兴的心情和为周总理准备盛装的盛大场面。
1、学习第二自然段，提出阅读要求：小声读一读这一段，谁给你的印象最深？为什么？用笔把你认为重要的词句圈画下来。
（如：一年一度、接连不断、笑红脸、兴高采烈、端着、追赶）重点通过接连不断、一年一度体会出傣族人民等待周总理到来这一盼望已久的盛大场面。
17难忘的泼水节公开课一等奖创新教案
17 难忘的泼水节公开课一等奖创新教案《难忘的泼水节》一、教学目标1、认识“泼、族"等15个生字，会写“忘、泼”等8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受泼水节的欢乐氛围和周总理与人民心连心的深厚情谊。
3、理解课文内容，了解泼水节的传统习俗和意义。
4、培养学生的民族团结意识和对传统文化的热爱之情。
二、教学重难点1、重点-掌握生字词，理解课文内容，正确、流利地朗读课文；体会周总理和傣族人民一起过泼水节的欢乐场景，感受他们之间的深厚情谊。
2、难点-帮助学生理解周总理对少数民族的关怀和尊重，以及泼水节在民族团结中的重要意义；引导学生体会课文中描写的欢乐氛围和情感，并用自己的语言表达出来。
三、教学方法1、情境创设法：通过图片、视频等多媒体手段，创设泼水节的热闹场景，让学生仿佛置身其中。
2、故事讲述法：讲述周总理的故事和泼水节的由来，激发学生的学习兴趣。
3、问题引导法：提出一系列问题，引导学生深入思考课文内容。
4、情感体验法：让学生通过朗读、表演等方式，体会泼水节的欢乐和周总理与人民的情谊。
四、教学过程（一）情境导入1、播放一段泼水节的视频，展示人们互相泼水、载歌载舞的欢乐场景。
-教师提问：“同学们，你们看了这个视频，有什么感受呢？你们知道这是什么节日吗？"引导学生说出泼水节的名字，感受泼水节的欢乐氛围。
-引出课题：“今天，我们要学习一篇关于泼水节的课文——《难忘的泼水节》。
让我们一起走进那个特别的泼水节，看看为什么它让人难忘。
”（二）初读课文，识字学词1、学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。
2、教师出示生字卡片，指名认读，正音。
-重点强调“泼、族、度"等字的读音。
-对于字形复杂的字，如“敲”，可以通过拆分的方法帮助学生记忆，如“左边是高字，右边是攴字，就像一个人高举着棍子敲打东西。
"3、理解词语意思。
-通过图片、实物等方式帮助学生理解“凤凰花、象脚鼓、一年一度”等词语。
部编版语文二年级上册17难忘的泼水节教学设计(推荐3篇)
部编版语文二年级上册１７难忘的泼水节教学设计（推荐３篇）部编版语文二年级上册17难忘的泼水节教学设计【第1篇】【课文说明】穿着傣族的节日盛装，踩着凤凰花瓣铺成的地毯，敲打着欢快的象牙鼓，泼洒着充满祝福的清水。
啊！多么快乐的泼水节！１９６１年的这个泼水节，因为周总理的到来而更加幸福，更加令人难忘。
这篇文章讲的就是１９６１年敬爱的周总理来到西双版纳和傣族人民一起过泼水节的情形，表达了周总理和人民心连心的深厚感情。
本文通篇向读者展现了泼水节热烈、祥和的气氛，突出了泼水节的难忘。
【设计理念】１、《语文课程标准》中指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践。
”在阅读教学中，主要就是读的实践，因此，阅读教学要坚持以读为本，使阅读教学过程成为学生潜心读书，获得个人体验和独特感受的过程。
在这个过程中，教师要营造自主学习，平等对话的良好氛围，激发读书兴趣，点拨读书方法，使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
２、识字写字是阅读教学的组成部分，低年级要重视识字，加强写字，要在情境中识字，在生活中识字，用自己喜欢的方式识字。
在课上，教师要创设丰富多彩的教学情境，运用多种形象直观的教学手段，帮助学生识字写字，了解字词意思，使学生逐步学会自主识字。
【学习目标】１、培养学生阅读兴趣，正确、流利、有感情地朗读课文。
２、增强学生自主识字的愿望，学会本课１２个生字，认识１２个生字，理解由生字组成的词语。
３、丰富学生的情感体验，了解周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和人民心连心。
【教学重难点】１、重点：了解周总理和人民一起过泼水节的情景。
２、难点：体会周总理和傣族人民的深厚感情。
【学习活动设计】一、导入课文我国有５６个民族，每个民族都有自己独特的风俗习惯。
你知道傣族吗？它有什么风俗呢？（板书：泼水节）１９６１年，周总理来到傣族，和傣族人民共同度过了一个令人难忘的泼水节。
2024年秋部编版二年级上册17《难忘的泼水节》公开课一等奖创新教案+反思
2024年秋部编版二年级上册17《难忘的泼水节》公开课一等奖创新教案+反思17 难忘的泼水节［教学目标］1.认识15个生字，会写8个生字，读准多音字“铺"盛”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解1961年的泼水节为什么是“难忘的泼水节"。
4.感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐场面，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情谊，激发学生对祖国的热爱之情。
［教学重难点］1.学习生字，有感情地朗读课文。
2.了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民之间的深情厚谊。
［教学课时］2课时第1课时［课时目标］1.认识15个生字，读准多音字“铺、盛”。
（重点）2.准确、流利地朗读课文，了解课文内容。
一、创设情境，导入课题（出示课文插图）图上的人们在干什么？（和周总理在一起过泼水节）（板书：泼水节，然后师在前面加上“难忘的"三个字）为什么说是难忘的泼水节呢？学习了课文我们就会知道答案。
（齐读课题）二、初读感知，学习生字1.学生自由读课文，标注自然段序号。
2.再次读课文，圈出生字，遇到难读的生字和句子多读几遍。
3.检查自学情况：（1）出示认读词语。
（自由读，指名读，齐读）（2）归类认读生字。
（翘舌音：驶、盛、祝、寿后鼻音：龙、容、康）（3）重点强调多音字“铺、盛”的读音。
（4）交流识字方法。
4.指名分段朗读课文，思考：为什么1961年的泼水节是一次难忘的泼水节？5.学生讨论交流。
三、学习课文第1自然段1.文中介绍的是哪个民族的泼水节？（傣族）2.换词比较：“火红火红的"可以换成“红色的”吗？3.指导读——练习读——齐读。
四、学习课文第2～3自然段1.默读课文，想一想“难忘的泼水节"发生在哪一年。
（1961年）2.思考：1961年的泼水节有什么特别的地方？引导学生用“……因为……”练习说话。
3.傣族人民是怎样欢迎周总理的？重点抓住描写人们动作的词语进行体会。
17难忘的泼水节公开课一等奖创新教学设计
17 难忘的泼水节公开课一等奖创新教学设计语文二年级上册统编版《17 难忘的泼水节》教学设计课程标准根据《义务教育语文课程标准（2022年版）》的要求，本教学设计旨在通过《难忘的泼水节》这篇课文的教学，引导学生感受中华民族丰富的民俗文化，理解课文中蕴含的民族团结、和谐共处的情感，培养学生的阅读理解能力、口语表达能力和文化素养。
教材分析《难忘的泼水节》是统编版二年级语文上册的一篇课文。
这篇课文以泼水节为背景，讲述了周恩来总理与傣族人民共度泼水节的感人故事，体现了周总理亲民、爱民的形象，以及傣族人民对周总理的深厚感情。
课文语言生动，情节感人，富有浓郁的民族文化气息。
学情分析二年级学生已经具备了一定的阅读能力和口语表达能力，但对于民族文化、历史背景等方面的了解还不够深入。
他们好奇心强，喜欢听故事，对于生动的情节和人物形象容易产生共鸣。
因此，在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，引导他们深入感受课文中的文化内涵和情感。
核心素养目标1. 语言建构与运用：通过阅读课文，学习生字新词，积累语言材料，提高语言表达能力。
2. 思维发展与提升：理解课文内容，感受泼水节的欢乐氛围和民族团结的情感，培养批判性思维。
3. 审美鉴赏与创造：感受课文中的语言美和民族文化美，培养学生的审美情趣和创造力。
4. 文化传承与理解：了解泼水节的文化背景和历史意义，培养学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。
教学目标1. 知识与技能：会认“泼、度"等15个生字，会写“忘、泼”等8个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、表演等方式，引导学生深入感受课文中的文化内涵和情感。
3. 情感态度与价值观：感受泼水节的欢乐氛围和民族团结的情感，培养学生对中华优秀传统文化的热爱和传承意识。
教学重难点1. 教学重点：识字写字，理解课文内容，感受泼水节的欢乐氛围和民族团结的情感。
2. 教学难点：理解课文中蕴含的民族团结、和谐共处的情感，培养学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。
17难忘的泼水节公开课一等奖创新教学设计(表格式)
17难忘的泼水节公开课一等奖创新教学设计（表格式）课题《难忘的泼水节》课型新授课授课时间教学目标1. 认识12 个生字，会正确书写8 个字，掌握生字的读音、写法和含义，丰富词汇量，提高书写能力。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵重点段落，培养学生的朗读能力和语感。
3. 理解课文内容，了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会他们之间心连心的深情厚谊。
教学重点1. 识字、写字。
2. 理解课文内容，抓住重点词句自主感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵重点段落。
教学难点了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会他们之间心连心的深情厚谊。
教学设计教具准备1. 收集傣族泼水节的图片、视频、文字资料等，制作多媒体课件。
2. 准备生字卡片、词语卡片等教学工具。
3. 布置预习任务，让学生预习课文，认读生字词，了解周总理和傣族泼水节的相关知识。
教学过程复备课第一课时（一）谈话激趣，引入课题民族文化导入，激发兴趣。
教师展示中国56 个民族的图片或视频，画面中各民族身着鲜艳的传统服饰，载歌载舞，展示着独特的文化风情。
学生们被这丰富多彩的民族文化所吸引，眼神中充满了好奇和惊叹。
教师提问：“同学们，你们知道中国有多少个民族吗？除了汉族，还有哪些少数民族呢？" 学生们纷纷举手回答，有的说：“中国有56 个民族。
”有的说：“我知道有蒙古族、藏族、维吾尔族等少数民族。
" 教师对学生们的回答给予肯定和鼓励，然后引出傣族。
板书课题，齐读课题。
教师板书课题《难忘的泼水节》，字体工整美观，吸引学生的注意力。
教师引导学生齐读课题，声音整齐响亮，激发学生的好奇心和求知欲。
（二）识字解词学生自读课文。
教师提出要求：不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学；读准每一个字的字音，圈出生字词；读通每个句子，读不通顺的多读几遍；给每个自然段写上序号。
学生们认真听取要求，然后开始自读课文。
《难忘的泼水节》教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
《难忘的泼水节》教学设计一、教学目标：1. 了解泼水节的起源、意义和庆祝方式。
2. 学习相关的词汇和表达，提高学生的口语表达能力。
3. 鼓励学生展示创造力和团队合作精神。
二、教学重点：1. 学习泼水节的文化背景和传统庆祝方式。
2. 掌握相关词汇和表达。
3. 培养学生的创造力和合作意识。
三、教学准备：1. 教师准备PPT或者课件，介绍泼水节的起源、意义和庆祝方式。
2. 为学生准备文化背景和相关词汇的材料。
3. 准备小组活动所需的材料，如画纸、颜料等。
四、教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师利用图片或视频引导学生回忆一些庆祝活动，如过年、生日等，并与学生讨论庆祝活动的方式和意义。
Step 2：泼水节的起源和意义（15分钟）教师通过PPT或课件，以简洁明了的语言介绍泼水节的起源和意义。
同时，教师鼓励学生积极提问，与学生进行互动交流。
Step 3：词汇学习（15分钟）教师给学生分发相关词汇的材料，包括节日、庆祝、泼水等词汇。
教师与学生一起学习这些词汇的发音和意思，并鼓励学生尝试使用这些词汇造句。
Step 4：小组活动——设计一个泼水节庆祝活动（30分钟）教师将学生分成小组，每个小组有3-5名学生。
每个小组将被要求设计一个自己的泼水节庆祝活动。
学生可以使用PPT、海报或其他形式来呈现他们的设计。
活动包括：庆祝日期、地点、庆祝活动的具体内容等。
每个小组需要团队合作和协商，确保每位成员都有参与。
教师在每个小组的讨论过程中提供适当的指导和帮助。
Step 5：展示和总结（15分钟）每个小组成员将给其他小组展示他们的设计，并阐述他们选择的理由。
学生们可以提出问题和提供反馈。
教师总结学生展示的设计和答疑过程中的问题，对学生们的表现给予鼓励和赞赏。
Step 6：拓展活动（15分钟）教师可以组织学生参观当地的泼水节庆祝活动，以进一步加深学生对泼水节的理解和体验。
如果条件不允许，可以通过视频等媒体材料来模拟泼水节的场景。
17课 难忘的泼水节 一等奖创新教案
17课难忘的泼水节一等奖创新教案小学语文二上17课《难忘的泼水节》教学目标：1.认识17个生字，会写“泼、炮、龙"两个左右结构的字和独体字。
2.能正确、流利地朗读课文，读准多音字“铺、盛”。
3.借助多种方法，识记17个生字。
朗读课文，借助资料，了解“泼水节为什么难忘？"教学重点体会周总理和傣族人民心连心的深厚情意以及各民族之间的和谐共处。
教学难点了解课文内容，会用给定词语描绘描述情景。
教学过程一、单元介绍，整体感知今天我们继续走进第六单，这节课我们来学习第三个故事。
读完课题，此时你的头脑中是不是出现了小问号，想知道“什么是泼水节？”“为什么是难忘的泼水节呢？"就让我们带着这些疑问和思考走进课文。
二、出示自学提示1.出示自学提示：借助拼音自由朗读课文，读准字音，读通句子，读不好的地方多读几遍。
一边读一边标出自然段的序号。
2.重点提示课文一共有8个自然段.3.课文中有些句子比较难读，跟着学习伙伴一起读一读。
（1）为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。
（2）周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。
三、初读课文，整体识字（一）整体识字1.认识词语：民族盛满银碗龙舟祝福敲象脚鼓驶过江面踩着地毯铺上地毯泼水节一年一度笑容满面健康长寿2.认识生字：泼、族、民、度、敲、龙、驶、容、踩、铺、盛、碗、祝、福、健、康、寿。
3. 生字中有些字音比较难读，温馨提示：“族、踩”是平舌音，“龙、容、康"是后鼻音，“驶、盛（chénɡ）、祝、寿”是翘舌音。
4.认识多音字：铺、盛。
（1）带着理解和学习伙伴一起读读这些词语：茂盛、盛开、丰盛、盛大、盛饭、盛水（2）为多音字朋友选择正确的读音。
5.识记生字：“泼、敲、驶、踩"。
6.识记：“祝福”，把同样偏旁的字放在一起进行识记。
7. 识记“健、康、寿"：联系生活进行识记。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
17 难忘的泼水节公开课一等奖创新教学设计
《难忘的泼水节》教学设计
教学目标：
1、认识“恩、凤"等12个生字，会写“忘、泼”等13个生字。
2、正确流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
3、初步体会感叹句表达的情感。
重点：通过课前欣赏云南傣族的民俗风情，帮助学生理解泼水节的习俗和情景。
学习文中“特别"“幸福”“难忘"等关键词语，理解它们在文中的作用。
通过有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
难点：体会人民和周总理心连心的感情，理解周总理和傣族人民之间的深厚情谊。
通过情境识字法、反义词识记法和部件识字法等多种方法，学习并理解生字新词。
体会文中感叹句表达的情感，通过入情入境地读使学生有所感。
教学过程
一、设境导入，揭示课文题目
1、播放《快乐的泼水节》这首歌，让大家说说，这是哪个民族过什么节日的音乐？
2、板书课文题目：难忘的泼水节。
二、初读课文，感知大意
1、设问：课文哪些地方写的是泼水节的情景？
2、读书，找一找，划一划。
3、指名分段朗读。
4、纠正、指导生字读音。
5、学生练读生字。
6、同桌同学互相听一听，读一读本课的所有生字。
7、同桌同学之间用互相称赞的方法识记汉字。
（教师引导学生学
会向同学提称赞的语言）
8、学生练习脱离课本读一读本课的生词。
（开火车）
9、学生接读课文。
（开火车）
10、齐读课文。
11、课文哪几个自然段写的是泼水的情景？
12、认真读一读这些段落，想一想泼水节给你的感受是什么？
13、你从哪些地方体会出这种感受？再读一读。
说一说。
（围绕重点词“特别”进行体会）
三、学习第二自然段，理解傣族人民高兴的心情和为周总理准备盛装的盛大场面。
1、学习第二自然段，提出阅读要求：小声读一读这一段，谁给你的印象最深？为什么？用笔把你认为重要的词句圈画下来。
（如：一年一度、接连不断、笑红脸、兴高采烈、端着、追赶）重点通过接连不断、一年一度体会出傣族人民等待周总理到来这一盼望已久的盛大场面。
指导学生用高兴的语气朗读这一段。
板书：一年一度、接连不断、高兴地等）
2、你能用自己的话说一说人们当时的幸福心情吗？板书：幸福、高兴）在等待周总理到来的时候，傣族人民都做些什么？为什么会这样？
3、指导朗读。
4、指名读这一段。
大家评一评他读的怎么样？再齐读这一段。
5、练习说话：在等待周总理到来的时候，傣族人民高兴得像什么一样？进行情境想象训练。
6、在音乐声中做做动作体会傣族人民高兴的心情。
板书：象欢乐的海洋）
7、背诵这一段。
（选一段同学自愿背诵。
）比一比谁背得准确，背得有感情。
（全体参与）教师和学生共同进行评价。
（师生共同讲一讲用什么方法背）总结：从这次活动可以看出周总理和傣族人民的关系是多么的亲密无间啊！这正是人们常说的（生齐说）：“人民总理人民爱，人民总理爱人民。
总理和人民同甘苦，人民和总理心连心。
"（板书：心连心）板书：同甘苦）指名读这一句。
齐读这一句。
练习
背诵这一句。
齐背这一句。
8、学生齐读第二自然段。
指名说一说这段话主要讲的是什么？引导学生从“欢乐的海洋”体会到傣族人民的高兴心情。
相机出示挂图：把本段的语句送到图片上。
教师相机范读。
齐读第二段，在背诵过程中出示第二幅挂图以帮助学生进行记忆。
（情境识字法）教师领背并让学生边想象画面边背诵，也可以采用齐背的方法（全体参与）。
检查背诵情况。
）体会出这种感受。
（围绕重点词“特别"进行体会）相机进行想象说话训练。
）板书：一年一度接连不断高兴地等幸福高兴）板书：心连心同甘苦）指名读这一句。
齐读这一句。
练习背诵这一句。
齐背这一句。
）学生齐读第二自然段。
指名说一说这段话主要讲的是什么？引导学生从“欢乐的海洋”体会到傣族人民的高兴心情。
）指名看图朗诵或背诵第二段。
）齐背第二段。
）情境识字法。
）指名看图朗诵或背诵第二段。
）情境识字法。
）相机进行想象说话训练。
）相机进行想象说话训练。
）相机出示第二幅挂图帮助学生在理解词语的意思和句子的意境中识记汉字。
（运用反义词识记法和部件识字法）
四、学习第三自然段，理解周总理和傣族人民一起欢度泼水节的情景。
1、指名读第三段，大家思考傣族人民怎样欢迎周总理的？根据学生的理解让学生从重点词“四面八方"“从四面八方赶来”体会出人民欢迎的场面大。
相机引导学生有感情读这一段，通过入情入境地读使学生有所感。
（这一部分应以学生反复练读为主，体会好之后以情感为线。
）相机练习想象说话。
（为了达到在情感朗读的基础上锻炼学生口语表达的能力）
2、学生自由练读这一段。
（让学生边读边思考）
3、指名读这一段。
（情境再现法）
4、播放泼水节图片。
（把本段的语句送到图片上）齐读这段话。
再指名读。
大家评价。
板书：赶来、健康、幸福、高兴
5、师生合作分角色朗读这段话。
师扮演：傣族人民；生扮演：周总理。
（在感情朗读的基础上进一步锻炼学生口语表达能力。
）再指名分角色朗读。
板书：来到火红的凤凰花树下
6、学生评价。
再指名读这一段。
师生共同评价。
（注意通过读来
体现这些词）板书：四面八方、从四面八方
7、情境识字法。
播放挂图：根据挂图让学生用自己的语言描述出这个场面。
（可采用自由描述也可采用小组合作描述）
8、练习说话：如果当时你就在场，你会怎样欢迎周总理？
9、学生齐读第三段。
指名说一说这段话主要讲的是什么？板书：同庆佳节
10、练习背诵这一段。
采用小组合作法。
（小组间互相背一背）师生共同评价。
齐背这一段。
五、学习第四自然段，理解难忘的含义
1、指名读第四段，想一想为什么说这是难忘的泼水节？用笔把你认为重要的词句圈画下来。
（围绕重点词“特别"“幸福”“难忘”体会出傣族人民和周总理一起过泼水节是多么的幸福，难忘。
）板书：特别、幸福、难忘）
2、学生再读这一段，把自己的感受通过朗读表现出来。
（情境再现法）板书：幸福极了
3、学生自由练读这一段。
指名读。
大家评价。
再齐读这一段。
板书：与总理一起过泼水节
4、学生练习背诵这一段。
采用小组合作法。
（小组间互相背一背）师生共同评价。
齐背这一段。
5、总结：是啊！周总理和傣族人民一起过泼水节，大家是多么高兴、多么幸福啊！让我们也加入到这个欢乐的队伍中来吧！播放音乐《快乐的泼水节》，师生共同表演。
（表演法）教师和学生一起做动作，共同参与到这个快乐的活动中来。
）板书：同泼水
6、播放音乐《快乐的泼水节》，师生共同表演。
（表演法）教师和学生一起做动作，共同参与到这个快乐的活动中来。
）板书：同泼水）板书：同泼水
7、学生有感情地朗读全文。
六、回顾全文，总结收获
1、指名回顾全文，说一说这篇课文主要讲了什么？
2、通过这节课的学习你都有哪些收获？
七、作业
1、有感情地朗读课文。
2、搜集有关周总理的故事，讲给身边的人听。
3、根据课文内容，表演《难忘的泼水节》情景剧。