品读经典古诗词,弘扬中华传统文化
品读经典古诗词，弘扬中华传统文化
作者：江永清
来源：《成长》2020年第03期
摘要：中华悠久历史中沉淀了诸多经典古诗词，这部分文化是颇值我们现代人去学习和传承的重要内容。
长期以来，语文教学中就涵盖了不少的古诗词素材，且新教改实施以来，我们也不难发现，新的统编小学语文教材中古诗词所占的比例已有所增加。
因此，现阶段教学中，我们要重视语文教材中的古诗词教学，而诵读是古诗词教学非常有效且必须的一种教学形式。
但是在实际教学中，依旧存在一些问题。
本文以小学古诗词诵读教学中存在的较为普遍的问题为基础，来分析更有效的古诗词诵读教学的策略。
关键词：古诗词;小学语文;诵读教学
现阶段小学语文教材中，古诗词相关的内容与素材较多，这也就意味着教育部对于这部分中华传统文化的重视。
随着新课改的深入推进以及要求各学科教学时培养学生核心素养，于小学语文教学而言，必须要重视且真正落实古诗词教学，才能更有效渗透语文素养，促进学生全面成长。
1 小学语文古诗词诵读教学中存在的问题
1.1 部分教师尚未正确认识古诗词诵读教学
现阶段，小学语文教师不仅需要自身具备良好的知识储备，更要关注教学制度、教学理念和教学模式的变化，不断提升自身教学水平。
但是不可否认，现阶段，还有一些教师依旧未正确认识古诗词诵读教学，认为学生能够背诵古诗词就是完成了古诗词的诵读教学。
学生虽然通过反复背诵在短时间内有所记忆，但是对于古诗词的内涵学生并未正真理解，时间一久学生就会遗忘所背记的古诗词[1]。
同时，生硬的背诵教学会使得课堂氛围沉闷，不能很好地引起学生注意，不能让学生感受中华古诗词的魅力。
这样的结果，一方面是对教学时间的浪费，另一方面也会打击学生自主学习古诗词的兴趣与信心。
1.2 古诗词教学中学生诵读时间较少
诵读是古诗词教学中必不可少的环节。
但是实际教学中部分教师过于急切，不能给予学生充足诵读的时间，而为了让学生更好地理解古诗词，不少教师利用大量的课堂时间对诗句逐句分析，这样的教学不仅枯燥，也与“生本教育”相违背。
只有让学生尽情诵读，与古诗词产生情感共鸣，才能深刻理解古诗词的内涵与魅力，从而将其深刻于内心，达到更好的教学效果。
2 行之有效的小学语文古诗词诵读教学的实施策略
2.1 创设浓浓诵读环境，激发学生自主诵读的激情
小学生这个群体正处于全面发展的起步阶段，因个体性格、家庭环境等的影响，他们的理解能力普遍不强，对于与现代文本有着一定差异的古诗词学习，存在着一定的理解难度与和畏难情绪[2]。
因此，教师可以创设浓浓的诵读环境，给予学生更好的感知体验，使学生渐渐适应古诗词的学习。
比如，可以在班级中张贴一些符合学生学龄段的古诗词，每周更换内容;又如，语文课前将传统的“老师好！”这一问候语换成符合学生学龄的古诗词，如“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
”、“不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香？”等;再如，利用多媒体工具，在古诗词相关的新课教学前播放相关的古典音乐、古风视频等。
如此，学生在这样的环境中进行古诗词诵读，不仅能够陶冶情操，更能深化小学生对古诗词的理解，激发学生对于古诗词学习的内在动力。
2.2 专业化的诵读技巧指导，引导学生有效诵读古诗词
古诗词的诵读与现代诗文、课文诵读不同，在诵读时需要一定的技巧，因此教师要以自身专业的指导去帮助学生有效诵读，从而提升学生对古诗词整体的感知与理解。
例如，三年级《山行》教学时，由于该诗整体通俗易懂，教师可以花费较少的时间讲解诗句、字词的含义，重点讲解该诗的平仄、长短音等的诵读技巧，“家”和“花”要读“ā”这个较轻的一声。
又如五年级《枫桥夜泊》教学时，教师在对张继创作此诗的背景进行讲解之后，教授学生诵读古诗词的节奏把握，使学生切实感受到其韵律之美，如“月落/乌啼//霜/滿天”这一句诗的停顿，将月落、乌鸦啼鸣、霜落下这三个场景描绘得非常生动，学生按照停顿节奏进行诵读，有助于学生理解诗中作者所表达的惆怅之情。
2.3 利用诵读活动调动学生古诗词诵读的激情
语文的教学虽然大部分是在课堂内进行的，但是现代教学中，语文教师也要学会将语文教学迁移到课外活动之中，古诗词诵读教学更应如此。
课堂内因教学任务的限制，学生诵读的时间相对较少，语文教师要充分利用学生课余时间和课外活动，组织各种主题的诵读活动，让学生体验更多诵读的乐趣，充分调动学生对于古诗词诵读的积极性。
例如，每个月组织一次古诗词诵读比赛，鼓励学生在课余练习诵读“风花雪月”“春夏秋冬”“喜乐悲欢”等不同主题的古诗词，每个月空出一两个课时开展诗词竞赛活动。
在这样的诵读活动中，不仅能让学生更加深刻地体验诗词意境与内涵，还能有利于学生间、师生间情感的交流。
3 结语
现阶段，在小学语文古诗词教学中，教师要充分重视诵读教学，通过有效的古诗词诵读教学，有效培养小学生语文核心素养。
利用诵读教学提升学生对古诗词学习的积极性，让学生在古诗词诵读中，深深体验中华传统文化的无穷魅力。
参考文献：
[1] 高小江.小学语文古诗词诵读教学刍议[J].学周刊，2018（1）：57-58.
[2] 王智辩.小学语文古诗词诵读教学之我见[J].未来英才，2016（4）：74-74.。
弘扬中华传统文化古诗
弘扬中华传统文化古诗弘扬中华传统文化古诗无论是在学校还是在社会中，大家一定没少看到经典的古诗吧，古诗按内容可分为叙事诗、抒情诗、送别诗、边塞诗、山水田园诗、怀古诗（咏史诗）、咏物诗等。
你知道什么样的古诗才经典吗？以下是小编为大家整理的弘扬中华传统文化古诗，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
弘扬中华传统文化古诗篇1中国是一个诗的国度。
诗不仅历史悠久，作者众多，而且作品丰富，题材广泛，技巧高超，在世界文学史上堪称一绝,是中华文化传统教育的一座宝库。
古诗自然成为语文教学内容的重要组成部分。
那么，作为蕴涵着丰富中华文化传统的古诗在教学中该从哪些方面对学生进行教育呢?下面浅谈四点：一、在古诗教学中，对学生进行爱国主义情感的教育爱国主义情感维系了中华民族几千年的民族团结和经久不衰，是中华民族传统文化中最为浓郁，最为强烈的部分。
爱国主义情感教育一直是学校德育的主旋律。
在古诗教学中对学生进行爱国主义情感教育应做好以下几点：1、热爱祖国的教育。
“位卑不敢忘忧国”是南宋诗人陆游一生爱国忧民的真实写照，他在《示儿》一诗中写道：“死去原知万事空，但悲不见九州同。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
”诗人临死之前，仍念念不忘祖国的和平统一，其爱国之心，感人肺腑，催人泪下。
教学时，我们要让学生在理解诗句意思和时代背景的基础上，深入体会诗人的爱国情感。
教育学生学习古人热爱自己的祖国，长大后做祖国的建设者和接班人，为自己的国家做出应有的贡献。
2、热爱家乡的教育。
古人言：“美不美，乡中水;亲不亲，故乡人。
”足见对家乡的热爱。
唐代著名诗人李白在《静夜思》中写道：“举头望明月，低头思故乡。
”字里行间流露出对久别故乡的深深思念。
教学时，我们可抓住这些千古吟唱的佳句，教育学生从小热爱自己的家乡。
3、热爱劳动人民的教育。
爱国主义情感教育包括了热爱劳动人民的教育。
人民群众在历史的发展中具有举足轻重的作用，在他们身上闪烁着中华优秀文化传统的光芒。
研读古代诗词 弘扬传统文化
研读古代诗词弘扬传统文化古代诗词是中国文化的瑰宝，是中华民族智慧和情感的结晶。
这些优美的文字以其独特的艺术表达方式，抒发了作者对自然、人生和社会的独特感悟，展示了中华传统文化的丰富内涵和博大精深。
研读古代诗词不仅可以了解古代文化，更可以直观地感受到中国人对美好生活的追求，进而激发自己的艺术审美能力。
通过诗词的艺术表达，可以让人对自然景观、人生哲理等有更深的思考和体会，对现实生活有更全面的理解。
古代诗词中的意象丰富多样，比如岳阳楼记中的“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”，展示了大自然的壮丽和轮回，让人感叹时光如梭，英雄墓碑上覆满了浪花。
又如杜牧的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中的“野径云俱黑，江船火独明”，给人以幽远清晓的感觉，也暗示着作者对生活的期许和向往。
古代诗词中的艺术手法独具匠心。
比如创作手法“咏景抒怀”，把自然景观和人生哲理融为一体，诗词变得更具有生命力和情感共鸣。
古代诗人通过一幅幅精美绝伦的描绘，比如红楼梦中的“对景愁黯疑因是、开坛念奠疑是梦、不觉真哀重脸红”等，使作品更加生动、形象，使读者更容易产生共鸣和共情。
古代诗词弘扬和传承着中华民族的传统文化，体现了中华民族的美德、修养和人生哲理。
它们记录了历史、表达了思想、传达了情感，具有深远的历史价值和文化意义。
研读古代诗词是弘扬传统文化的一种方式，通过学习和传承，使更多的人了解和尊重传统文化，传承中华民族的文化基因。
在当今社会，尽管科技发展迅猛，但人们对于精神文化生活的追求仍然十分重要。
研读古代诗词可以给人以情感上的慰藉和精神上的满足，使人的内心得到宽慰和升华。
它唤起人们对于生活的热爱和对美的执着追求，提高了人们对美的鉴赏能力，增强了人们内心的情感和文化修养。
研读古代诗词是一种对传统文化的弘扬和传承的方式，它不仅可以帮助人们了解和尊重传统文化，而且能够激发人们的艺术审美能力和情感共鸣，提升人们的人文素养和个人修养。
古代诗词是一座桥梁，连接着过去和未来，连接着人与人的内心世界。
传承古典诗词弘扬传统文化
传承古典诗词弘扬传统文化传承古典诗词弘扬传统文化古典诗词是传统文化的精品，是中华民族精神文化的凝结体。
所以曾经有人把中国传统文化直接叫做"诗的文化"。
可以说，所有古典文明的精华都包容、凝结在古典诗词作品里。
然而，在西方现代文明影响之下，在"全球化"发展的今天，中国的古典文明正面临着被进一步"边缘化"的危机。
危机与希望并存，现实与传统共在。
传承古典诗词，弘扬传统文化是我们语文教师义不容辞的责任。
源远流长篇：从远古的原始图腾，到奴隶社会的刀耕火种，到封建时期的农牧文明。
这些文明，无不在诗歌的发展史上打下了深深的烙印。
可以毫不夸张地说，中国是诗的国度，一部中国文学史，就是一部诗歌发展史。
长久以来，诗歌、散文、戏曲、小说，像四道江河，并排浩浩荡荡地奔流在中国大地。
其中，诗歌是我国文学发展过程中产生最早的样式之一，又是文学中得到最充分发展的体裁。
起初，《诗经》《楚辞》并称，一富写实精神，一带浪漫气息，构成了诗歌历史长河的两大源头；历经汉魏风骨、齐梁声律，至唐，在集大成的基础上，超迈前贤，成诗歌之盛世，蔚为壮观；其后的宋诗，虽不似唐诗的典雅丰腴、意气浩然，然亦瘦劲冷峭、精细澄澈；与此同时，唐宋词以她姹紫嫣红、千姿百态的丰神，与唐宋诗争奇斗妍；元明清三代，以戏曲和小说为主，诗词成就虽不及唐宋，但就具体诗人而言，也还有一些好的作品可供后人欣赏。
两千多年来，古典诗词所体现的进步的思想性和卓越的艺术性，无疑是民族文化的精髓和人文精神的灵魂。
魅力无穷篇世界上无论哪个民族，哪种语言，都有他们的诗歌，但不同的民族，诗歌的发展的程度是不一样的。
诗在不同民族的精神生活中所占比重也是不同的。
世界上许多民族的诗歌，长期处于原始的、自然的发展阶段，真正高度发达的诗歌艺术，是以高度发展的文化为基础的。
当然，文化的发展也不一定必然促进诗歌的发展，其中必须有适宜诗歌生长的土壤。
学习古诗词,弘扬古典文化
学习古诗词，弘扬古典文化古诗词是中国传统文化的瑰宝，也是中华民族智慧与情感的结晶。
随着时代的不断发展，古诗词在当代的价值和意义也不断被重新审视和弘扬。
学习古诗词，不仅可以让我们了解历史文化，更能够提升自己的情感修养、文学鉴赏能力和语言表达能力。
弘扬古诗词，强化古典文化教育，是我们每个人都应该重视和推广的事业。
学习古诗词有助于我们了解历史文化。
古诗词是中国古代诗歌的代表，它们不仅反映了古人的思想情感，还叙述了当时的社会风貌和生活景象。
通过学习古诗词，我们可以了解古代社会的风土人情、政治风貌、文化底蕴等方面的内容，从而更加深入地了解和认识中华民族的传统文化。
古诗词中的历史典故、风土人情、人物故事等都是我们了解历史文化的重要途径，学习古诗词不仅能够增强我们的文化自信和身份认同感，更有助于我们对历史的全面理解和把握。
学习古诗词能够提升我们的情感修养和文学鉴赏能力。
古诗词蕴含着丰富的情感和精妙的意境，它们不仅表现了古人的情感体验，更是古人对生活、理想、爱情等方面的深刻思考和表达。
通过学习古诗词，我们可以感受到古人的情感体验和思想境界，培养自己的情感与气质，提升自己的情感修养和人文素养。
古诗词也是中国文学的精华，它们的艺术表现力和语言美感都是我们学习文学鉴赏的宝贵资源，能够帮助我们提升自己的审美情趣和文学修养。
学习古诗词还可以加强我们的语言表达能力。
古诗词以其精炼、简练、富有形象和想象力的语言风格而著称，它们的语言艺术性和表达技巧对我们的语言写作和表达能力具有很强的示范作用。
通过学习古诗词，我们可以积累丰富的词汇和表达方式，锻炼我们的语感和表达能力，帮助我们提高写作水平和口头表达能力。
在当今社会，语言能力越来越成为一种重要的社会技能，学习古诗词可以为我们提供更加优秀的语言素材和表达范例，从而更好地满足现代社会对语言表达能力的需求。
学习古诗词对于培养我们的审美情趣、文化素养和精神追求也都具有重要的意义。
古诗词以其优美的语言和深邃的思想而闻名，它们的精神内涵和审美情趣都是我们学习的对象和方向。
传承弘扬中华优秀文化古诗词
传承弘扬中华优秀文化古诗词
昔日风华绽放花，犹如朝霞照大地。
流传千年的古文化，寄托着民族的骄傲。
古人笔下留芳草，品读其中智慧到。
仰望历史的长河，古代文化流淌进心田。
山水画中寻诗意，青山绿水悦人心。
心领风韵宛如云，古韵叠起意犹存。
文人墨客泼墨痕，凝香如梦传华年。
红楼梦里折扇舞，唐诗宋词回音连。
丹青妙手挥毫端，乐章流淌唤醒心。
秋风诗词咏时光，春雨故事积情怜。
四大名著传家宝，书香永存传中华。
古诗词悠远思维间，繁花似锦绽辞章。
闻香识女儿红，弘扬中华化为风。
每逢佳节倍思亲，诗词之路觅知音。
爱国情怀抒胸臆，古韵悠悠宛如云。
手握痕迹述传统，字字句句气吞山。
中华美文耀古今，笔墨犹在传承中。
典籍之海浩如烟，千古流传不可磨。
丝路往事绕心头，文化交融自古有。
借景抒怀笔锋动，唱响千秋传古韵。
注：以上诗词是通过生成模型生成的，可能存在一定程度上的不准确和不连贯。
在古诗词教学中弘扬中华传统文化
在古诗词教学中弘扬中华传统文化古诗词是中华传统文化的重要组成部分，通过古诗词教学可以弘扬中华传统文化，传承中华民族的精神内涵和文化底蕴。
在古诗词教学中，我们应该注重培养学生对古诗词的鉴赏能力和理解能力，让学生从中感受到中华文化的博大精深，增强对传统文化的认同感和自豪感。
古诗词教学要注重培养学生的鉴赏能力。
古诗词作为中国文化的精华，具有独特的艺术魅力和价值。
通过教学，我们应该引导学生深入品味古诗词的意境和情感，领略其中蕴含的美丽和智慧。
可以通过研读古诗词的形式美、意蕴和艺术表达方式，启发学生对古诗词的情感共鸣和审美感受，让学生通过赏析古诗词来领略中华文化的独特魅力。
古诗词教学也有助于培养学生的美育情操。
古诗词以其精美的艺术语言和博大的情感内涵，能够启发学生的审美情趣和文学修养，加强学生对美的敏感和热爱。
通过教学，我们要引导学生从古诗词中感受到美的力量和魅力，培养学生对美的情感体验和感悟力，让学生在古诗词的世界里感受到美的熏陶和陶冶，促进学生的美育情操的培养和提升。
古诗词教学也有助于促进学生的语言文字能力和表达能力。
古诗词是中国古代优秀的文学作品，具有经典的艺术价值和审美意义。
通过教学，我们要引导学生研读古诗词的语言文字特点和表达技巧，提高学生对古诗词的理解和感悟能力，促进学生在表达和写作方面的提升。
可以通过赏析古诗词的语言文字特点和表达技巧，引导学生进行诗意表达和情感抒发，提高学生的语言文字表达能力和文学素养。
古诗词教学是中华传统文化的重要组成部分，通过古诗词教学可以弘扬中华传统文化，传承中华民族的精神内涵和文化底蕴。
在古诗词教学中，我们应该注重培养学生的鉴赏能力和理解能力，让学生从中感受到中华文化的博大精深，增强对传统文化的认同感和自豪感。
通过赏析古诗词的形式美、意蕴和艺术表达方式，引导学生研读古诗词的语言文字特点和表达技巧，培养学生对美的情感体验和感悟力，提高学生对古诗词的理解和感悟能力，促进学生的美育情操的培养和提升。
在古诗词教学中弘扬中华传统文化
在古诗词教学中弘扬中华传统文化中华传统文化是中华民族的宝贵财富，是中华民族几千年来积淀下的智慧和精神。
古诗词作为中华传统文化的重要组成部分，具有悠久的历史和深厚的艺术内涵。
在古诗词教学中，弘扬中华传统文化是非常重要的一环。
古诗词教学是传承中华传统文化的重要途径之一。
通过学习古诗词，学生可以了解中华传统文化的精髓和特点。
古诗词融汇了儒、道、佛等思想，是中华传统文化中思想观念的集中体现，具有它们的思想内核和风韵，是一座文化的瑰宝。
学生通过阅读、背诵古诗词，可以让他们感受到中华文化的底蕴和内涵，激发他们对传统文化的兴趣和热爱，并且能够将这种热爱传承下去。
古诗词教学可以培养学生的审美意识和文学素养。
古诗词以其简练的词句和深邃的意境，给人以美的享受，培养了人们的审美观念。
在古诗词教学中，学生通过欣赏师傅们的诗词作品，可以领略到不同的艺术风格和情感表达，培养他们的审美意识，并培养他们对美的感知能力。
通过分析古诗词的文学特点和艺术手法，学生可以提高他们的文学素养和文学鉴赏能力，培养他们对文学作品的理解和欣赏能力。
古诗词教学可以培养学生的语言表达能力和思维方式。
古诗词是语言艺术的精品，具有高度的艺术性和表现力。
通过学习古诗词，学生可以锻炼他们的语言表达能力，培养他们的语感和修养。
古诗词常采用夸张、比喻、象征等修辞手法，学生在学习中可以体会到这些手法的巧妙运用，并尝试在自己的写作中运用这些技巧。
古诗词的意境深远，通过欣赏和思考古诗词，学生可以培养他们的思维方式，提升他们的想象力和创造力。
古诗词教学可以培养学生的情感教育和人文关怀。
古诗词的表现对象广泛，涵盖了生活的方方面面，从大自然到人生百态，从个人情感到社会现象，无不激发人们的共鸣和思考。
通过学习古诗词，学生可以体验到诗人们对人生的痛苦和喜悦的真挚感受，感受到他们对社会现象的深刻思考。
通过体验他人的情感，学生可以增加他们的情感体验和情感教育，培养他们的情商和人文关怀。
弘扬传统文化 古诗
弘扬传统文化古诗一、原文：《静夜思》床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
二、衍生注释：“疑”在这里是好像、仿佛的意思。
三、赏析：这首诗的主题非常直白，就是表达思乡之情。
诗人李白在一个静谧的夜晚，被床前明亮的月光吸引。
他一开始恍惚以为那是地上的寒霜，这个“疑是地上霜”的错觉描写得特别妙，很生动地表现出那种初醒时迷迷糊糊的状态。
接着他抬头看到那一轮明月，这明月可是中国传统文化里引发思乡之情的典型意象。
然后自然而然地低下头就思念起自己的故乡。
整首诗情感真挚又简单纯粹，没有一丝的矫揉造作。
手法上它非常的质朴简洁，短短二十个字，就把一个深夜思乡的场景刻画得那么生动，每一个读这首诗的人都能感同身受，仿佛置身于那个小房间，看着那月光在思索着自己的故乡呢。
四、作者介绍：李白，那可是唐朝超厉害的大诗人，号青莲居士，又被称为“谪仙人”。
他的一生潇洒不羁，爱喝酒，走遍了大江南北。
他写诗的风格豪放飘逸，还充满了浪漫主义情怀。
他写的诗类型超多，什么送别诗、山水诗、边塞诗等等都有佳作，但像《静夜思》这种抒发思乡之情的诗也是那么感人肺腑。
他简直就是大唐诗坛一颗最耀眼的星星，写出来的诗好多人都喜欢，流传超级广啊。
五、运用片段：例子一：在一个远离家乡去大城市打工的小伙子的房间里，夜晚孤独地看着窗外的月光。
他给家里打电话的时候就说：“爸妈啊，我现在就跟李白诗里写的一样，‘举头望明月，低头思故乡’啊。
这大城市虽然灯红酒绿的，可每到晚上就好想家啊。
”例子二：学校组织学生去参加一个外地的夏令营，有个小女孩晚上睡不着觉，营帐外面月光透进来。
她就跟旁边的小伙伴说：“我现在真有点李白的感觉了，‘床前明月光，疑是地上霜’，这月光让我特别想我家乡的小床啦。
”例子三：一位海外游子学成多年，参加一个华人聚会。
看着天上的明月，他感慨地说：“漂泊在外这么多年，每当看到这明月，就不自觉想到李白那首《静夜思》，‘低头思故乡’呀，故乡是永远在心里最柔软地方的存在。
教学设计诵读经典古诗弘扬传统文化（范文大全）
教学设计诵读经典古诗弘扬传统文化（范文大全）第一篇：教学设计诵读经典古诗弘扬传统文化诵读经典古诗弘扬传统文化——中华古诗诵读比赛语文活动教学设计活动的目的：一、掌握诵读方法，提高诵读水平。
二、激化学生热爱祖国的文字的兴趣与热情。
三、增加古诗积累，培养学生诵读经典诗文的习惯。
四、提升学生文化修养，实现文化课为专业课服务。
活动时数：1课时。
活动准备：赛前组织多媒体教学活动步骤：一、课前欣赏。
二、导入。
（教师）…… 下面我们班举行“诵读经典古诗弘扬传统文化” ——中华古诗诵读比赛决赛。
1、有请主持人——同学。
2、有请评委就座。
三、主持人宣读诵读要领。
1、PPT关于朗诵的名言。
宋代理学家朱熹说：“学者观书，不可误读一字，不可少读一字，不可倒读一字，不可牵强暗记；只要多读数遍，自然上口，久远不忘。
”清朝军事家、理学家、政治家曾国藩说：“非高声朗读则不能得其雄伟大概，非密咏恬吟则不能探其深远之趣”。
2、主持人宣读朗诵要领。
PPT ⑴、细致感知作品内容，体味诗歌的内涵意境。
把握作品的思想内容、作者的感情倾向。
把握作品的抒情层次，起伏高低的脉络。
⑵、积极投入感情朗读，读出诗歌的言外之意。
对读诗有神圣感。
对诗人有亲近感。
对诗作产生共鸣。
⑶仔细把握朗读节奏，体验诗歌音韵之美。
语音高低、语调轻重、气息强弱、节奏快慢。
3、主持人宣读朗诵比赛评分标准。
PPT 1a、朗诵内容（1.5分）：朗诵内容符合比赛要求，切实体现“中华经典”，宜选择具有鲜明时代特色、长远影响力、具有较高的思想和艺术价值、为群众所称颂的名家名篇；b、表现形式（1.5分）：形式新颖，令观众耳目一新。
c、语言技巧（4分）：普通话标准，声音条件较好，语言流畅，发音准确，吐字清晰，音量适中，语速得当；d、临场表现（3分）：着装大方得体，态势语言运用得当，感情充沛，感染力强。
四、比赛第一部分。
继往开来PPT 1.有一位诗人“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”。
他有千古诗才，他有一身傲骨。
研读古代诗词 弘扬传统文化
研读古代诗词弘扬传统文化古代诗词是我国传统文化中最为璀璨的瑰宝之一。
它汇聚了古人的哲思、艺术和文化，是我国文化遗产中的重要组成部分。
研读古代诗词可以帮助我们加深对中国传统文化的了解和认知，同时也是弘扬传统文化的有效途径。
首先，研读古代诗词可以加深我们对中国传统文化的了解和认知。
古代诗词源远流长，文化涵盖广泛，包括了道家、儒家、佛家等多种哲学思想，涉及到历史、文学、音乐、艺术等诸多方面。
研读古代诗词可以帮助我们更好地了解中国文化的底蕴和深意，了解古代中国的社会、经济、政治和文化背景。
比如，读杜甫的《春望》和白居易的《大鹏赋》可以了解唐代的政治和社会情况；读李白的《将进酒》可以了解唐代的文学、音乐和饮食文化。
因此，研读古代诗词可以帮助我们拓展视野，增长人文素养，深化文化自信。
其次，研读古代诗词也是弘扬传统文化的有效途径。
古代诗词具有自己独特的审美价值和艺术魅力，其语言简洁、意境深远、情感真挚，不断地给人启示、启发、振奋和感动。
读古代诗词，就意味着沉入到一个时间和空间的异域中来，去体验那个时期、那个人物和那个文化。
具体地说，它可以增加我们对语言的敏感度和鉴赏力，让我们更好地了解和欣赏古代文学成就。
同时，它也可以激发我们的创造力，并推进我们的多元文化融合。
很多现代诗词作品都包含了古代诗词的元素和精神，这一方面可以促进古代文化的传承，另一方面也可以促进中华文化的创新发展。
综上所述，研读古代诗词是一项非常有价值的文化活动。
它可以让我们更好地了解中国传统文化的深度和广度，进一步提升我们对我们自身文化的认同感和自信心。
同时，它也可以带来审美和人文素养的提高，让我们能够在当今世界上呈现出更为优秀和卓越的中国文化。
因此，我认为，我们应该秉持着一种敬畏之心，去研读古代诗词，去弘扬传统文化，让这些优秀的文化瑰宝能够得到更为广泛的传承和发扬。