模拟电子技术双语教学研究与实践
模拟电子技术双语教学研究与实践
摘要：双语教学是目前高校教学改革的主要内容之一，本文探讨了如何在模拟电子技术教学中应用英文授课，怎样让学生能在掌握模拟电子技术知识的同时提高阅读英文原版文献的能力。
介绍了开设双语课程所做的准备过程，通过教学，同时，也总结了经验用于日后的改进。
关键词：双语教学模拟电子技术教学建设
中图分类号：g64 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）03（a）-0190-01
1 双语教学的意义
双语教学是指高等院校的部分专业基础课采用两种语言部分或
全部地运用到学科中去的一种教学方式。
双语教学通常是以汉语作为母语，英语作为教学媒介的学科教学，双语教学要求我们在教学过程中既重视学生语言能力训练，又强调其专业知识的掌握，妥善处理好知识和语言之间的关系。
根据2001年教育部在《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》中提出的：按照“教育面向现代化、面向世界、面向未来”的要求，为适应经济全球化和科技革命的挑战，本科教育要创造条件使用英语等外语进行公共课和专业课的双语教学。
模拟电子技术是我院通信工程和电子信息工程学生的专业基础课，有多年教学经验的总结和积累，结合双语教学改革，可以帮助学生掌握足够多的英文专业名词和术语，提高学生阅读原版英文资
料的能力，只有经常查阅国外电子技术的最新资料，才能紧跟电子技术的发展的潮流，使其更快更多的接触学科发展前沿，了解学科发展方向，掌握最新的技术，对其今后的专业学习和工作有很大的帮助。
2 双语教学实施情况
2.1 教学前期准备
在开展实际教学之前，课程组成员做了充分的准备。
第一，了解了国内各大高校目前开展模拟电子技术双语教学的情况，请教了一些有双语教学经验的老师，对双语教学建设有了初步的认识和思路，并赴相关高校听课学习，先提高教师自身的双语教学水平。
第二，教材的选择，以donald a.neamen所编著的microelectronics circuit analysis and design（电子电路分析与设计）为本课程的英文原版参考资料。
结合我院模拟电子技术中文教学计划和大纲要求，在对英文教材进行了研究的基础上，制定了英文教学大纲，在课程设置和教学要求上，尽量和中文教学同步。
课程组对英文教材内容做了选择，并制作相应的讲义，分发给学生参考。
第三，课件的制作，多媒体教学是双语教学中不可或缺的教学手段，课程组制作了完整的模拟电子技术的全英文多媒体课件，制作过程中，突出重点和难点，并借助学校的网络平台，让学生可以自己下载，方便学生复习，对英语比较弱一点学生来说，课后有更多
的时间去理解重要的专业词汇。
第四，习题库和试卷库的建设，双语教学建设中，采用英文备课，中英文授课，英文习题和英文试卷，让学生全方位接触英文，学生在解题时也要求使用英文。
2.2 教学过程的开展
模拟电子技术课程内容多，概念抽象，电路分析复杂，对学生来说是一门比较难的课程，如果再加上英文教材，英文授课，学起来将更加吃力，在重视英语能力提高的同时，不能忽略这门课程本身的意义，作为一门专业基础课，关键还是要让学生能掌握模拟电子技术的知识。
另外，教师的外语表达能力还有待提高，用全英文将模拟电子技术课程的知识讲通讲透也需要锻炼。
考虑上述原因，我们在第一轮课堂教学实践中，我们采用了以下方法：（1）先在电子信息工程专业试点，采用小班教学，开一个30人左右的班。
（2）让学生自主选择，英语较好的同学和对模拟电子技术有兴趣想要进一步深入研究的同学建议选择双语班。
（3）课堂教学采用全英文课件，中英文同时讲授，帮助学生更好的理解知识点，培养学生用使用英文的习惯。
（4）组织授课教师精心备课，因为对教师来说双语授课也是一种全新的教学模式，为了达到好的教学效果，由两名老师共同完成教学任务，分别负责半导体器件部分和模拟电路部分的教学，保证教师有充分的时间做课前准备。
（5）作业和考试采用全英文，让学生熟悉英文的专业术语和表达方法。
为了帮助学生能适应双语教学，还要积极做好预习，复习，课后
答疑等学习指导工作。
每章节开始前，将该章节上课要讲的重点内容告知学生，布置预习任务，指导学生先熟悉要用到的专业词汇，减轻学生课堂上由于英语造成的学习压力。
每堂课前5～10分钟，帮助学生回顾上次课学过的内容，因为学生对教学内容已经比较熟悉，讲课时用英文，帮助学生适应专业课的英语教学。
每章内容结束，安排习题课，以例题讲解和课堂练习为主，采用全英文题目和全英文解题过程，在讲解题目原理的时候采用中英文结合的授课方式，务必使学生能掌握大纲要求的教学内容。
课间、课后，留一定的时间，及时了解学生的学习情况，让学生提出意见和建议，鼓励学生用英语讨论，并及时解答学生就本课程提出的不懂的问题。
经过第一轮教学，学生反馈情况良好，于是对本学期11电子信息工程两个班的模拟电子技术课程都采用了双语教学。
3 双语教学实践总结
双语教学要取得好的成效，需要师生双方的共同努力。
对于教师而言，要精通自己的专业，有较高的英语水平，还要能用英语表述专业知识，解析专业词汇，实际的教学经验的积累也是至关重要的，要积极的参与双语教学改革，对双语教学的概念有正确的理解，它不仅是教学语言上的改变，而是引入国外优秀原版教材，提升教学理念，改革教学内容，改进教学模式，逐渐实现课程的国际化的过程。
对学生而言，要帮助他们感到学有所用，引导学生接触学科发展前沿，让学生觉得有效的掌握专业英语和使用技巧是很有用的，让学生自觉的提高英语应用能力和综合素质，调动学生双语学习的
积极性。
双语教学是一项长期性的工作，在开展之初，必然存在种种问题，需要在实践中探索和解决。
（1）如何更好的使用英文原版教材，对教学内容合理编排，与现有的课程体系接轨。
（2）学生英语水平参差不齐的情况下，如何更好的组织教学，不影响授课进度又能保证大多数学生能学好专业知识。
（3）如何在模拟电子技术实验课和模拟电子技术课程设计两门实践课中开展好双语教学。
（4）对学生的考核采取多样化。
我们将在后续的工作中进一步改进，更好的推进模拟电子电路双语教学的开展。
参考文献
[1] 刘海英，胡卫兵.“模拟电子技术”双语教学体系的探索和实践[j].电气电子教学学报，2007，29（1）：105-106.
[2] 林秋华，马泽红.“模拟电子线路”双语教学思考与实践[j].华北航天工业学院学报，2006（16）增刊：55-57.
[3] 秦臻.模拟电子技术双语教学思考与实践[j].电气电子教学学报，2006，28（3）：36-38.
[4] 教育部[2001]第4号文件1关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见[r].2001.。
电子与信息工程专业双语教学的实践与研究
废 水处理工艺技术，以弥 补课堂教学 、实验 教学对事物直 观认 计 和 毕业 设 计 的 要 求 ， 适 当提 高 对 学 生 设 计 深 度 的 要 求 ， 加 ห้องสมุดไป่ตู้
Ｃ Ｐ Ｅ Ｅ中国 电力教 育
面 面 而广一
电子与信息工程专业双语教学的实践与研究
郭红想 叶敦 范
摘要 ： 阐述了 双话教 学的定义和双语嫩 学模式，结合中国地质大学 （ 武汉）电子与信息工程专业 （ 以下简称 “ 电信”专业）的双语教 学改革实践活动，对双语教 学的教学目标、教学组织、教学方法和教 学效果进行了 总结，并对实践过程中出现的问题 进行 了 分析，最后
三结合实践教学基地 ，在工程 施工、调 试、运 行的不同阶段进 目”等 积极指导学生 申报创新项 目 ； 同时以教 师的纵、横 向课
行现场学 习，通过实地参观，与工程技术人员及教师讨论交流， 题为依托 ，实行 “ 导师制” ，积极组织学 生开展课外科 技活动和
加深对 课程内容的理 解。并针对 污水处理 的新技术、新工艺及 参加教师 的科研活动 ，培养学生的创新意识和开展科学研 究的 其发展 ，不断调整参观实 习的计划 ，在 对传统工艺有 比较深 刻 基 本能 力 。 的认识基础上，对新工艺、新技术进行认识实习。
结合 课堂 教学，有针对性 地利用金 山自来水 ， ＿ ＝索普 化工
五 、下一步建设的思路 （ ）多媒体课件 需要进一步完善。多媒 体教学适合于 “ １ 水
废 水处理站 、大港污水处理 城东垃圾填埋场等 ｌ ０余个 教学 污 染 控 制 工 程 这 样 内容庞 杂 、信 息 量 大 的 课 程 ， 目前 使 用 的 ２ 基 地，为学生提供了饮 用水处 理、城 市污水处理 、垃圾渗滤 液 多媒 体课件需要不断 引入 新技术、新手段进一 步完善。（）加
自主学习在模拟电子线路双语教学中的探索与实践
自主学习在模拟电子线路双语教学中的探索与实践
石 雨荷 ， 齐 凯
（ 空军工程大学 理学 院， 西安 ７ ０５ ） １０ １
摘 要： 结合模拟 电子线路双语教 学实践， 从教 学目标 、 习动机 、 学 自学体验、 小组合作 、 情感支持及人文素质等 方 面研究在双语教 学中如何培养 学生的 自 学习的 能力 ， 主 并在双语班 中开展 了 索 实践 ， 探 较好地解决 了 模拟 电子线 路双语教 学中存在的 问题。 关键词 ： 模拟 电子线路 ； 自主 学习； 双语教 学 ； 学改革 教
２ １ ７月 ０ ２年 第３ １卷第 ７期
黑龙江教育学院学报 Ｊｕ ａ ｏ Ｈ ｆ ｎ ｉ ｇＣ ｌｇ ｆ ｄ ｃｔ ｎ ｏ ｒ ｌ ｆ ｅ ｏ￣ ａ ｏ ｅｅｏ Ｅ ｕ ａｏ ｎ ｌ ｎ ｌ ｉ
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人 文素质等方面研究在 双语教学 中如何 培养 学生 自主学 习 的能力 ， 并在双语 班中进行 了探 索实践。
一
水平 、 培养创新精神和实践能力 ； 习内容方面 ， 在学 探索 自己 感兴趣的内容 ， 超越书本知识 ； 息来源方面 ， 在信 充分利用现 代信息技术手段 ； 动方式 方面 ， 在活 根据 问题 采用多 种解 决 方式 ； 在师生角色方面 ， 学生为主 ， 教师指导 、 ； 协作 在学生态 度方面 ， 能主动求知 、 探索 、 ； 创新 在评价方式方面 ， 强调定性 分析 ， 既重结果 ， 更重 过程。
、
澄清模糊认识 。 强化教学 目标
（ 自主学习不是 自学 一） 在实际的调查 中 ，５ 以上 的学生把 自主学习理解为不 ９％
模拟电子技术基础(论文)
模拟电子技术基础（论文）湖北理工学院毕业设计（论文）摘要模拟电子技术是一门研究对仿真信号处理的模拟电路学科。
模拟电路作为电气工程及其自动化专业主干课程之一，经历了长足的发，目前已经被广泛应用在我们的生活中。
模拟电子技术以半导体二极管、半导体三极管和场效应管为关键电子器件，包括功率放大电路、运算放大电路、反馈放大电路、信号运算与处理电路、信号产生电路、电源稳压电路等研究方向，不断的改革创新，并应用到生产生活当中，极大的推动了科技的进步。
本文概述了模拟电子技术的发展过程及其前景，接着对模拟电子技术基础每章节进行双语详解，从而达到深层次理解掌握模拟电子技术的目的。
关键词:模拟电子技术，二极管，信号发生器湖北理工学院毕业设计（论文）ABSTRACTElectronic technology is the study of simulation of the simulation signal processing circuit. Analogcircuit as one of electrical engineering and it sautomation professional back bone course,experience da long hair,now has been widely used in our life.Analogelectronic technology for semiconductordiodes,semiconductor triodeand field effecttubeas the keyelectronics,including power amplification circuit,operation alamplifiercircuit,feedback amplification circuit,signal operation and processingcircuit,signal circuit,power supply volta geregulator circuit,research direction,and continuously reformand innovation,and applied to the production life,greatly promoted the progress of science and technology.This article summarizes the development and prospec to fanalogelectronic technology,andthen into the analog electronic technology foundation foreach chapter inexplanation,so as to achieve the aim of deep understand master an alogelectronic technology.Keywords:Analogelectronictechnology;triode;teaching;signalcircu湖北理工学院毕业设计（论文）绪论一、简介模拟电子技术是电子技术的一个方面,他是一个非常美丽的地方,在这个领域,数学、物理、信息工程、电气工程和自动化工程学科发现和谐集成点,其深刻的理论基础和广泛的实际应用使它有一个强大而持久的生命力。
电子技术双语教学的探索与实践
生学习起 来普遍感到 困难 ；另外该课程与社会发展紧密联 系，实践性很 强，在理论教学 的同时需开设实验课程 ，通 过实验教学 以帮助学生理解和运用所学理论知识 ，培养学
要特 色 是 基本 概 念 多 、 原理 强 、 内容 抽 象 、 知 识 点 多 ， 学
完成更高质量和 高层次 的课程 设计 ：再者 ，生物 医学工程专
业和 医学 影像学 专业 的学生 毕业 后大多 从事 医疗器械 的使 用 、销 售 、维修 和开发 工作 ，而 医疗器械 的编 号 、操 作表 示、技术文档等多为英文 ，所 以对于本校实施 电子技术双语 教学 能够很好地培养学生的工作 、科研能力。 （ ）采 用 英文 版 教材 ，可 以与 本 国教材 实 现优 势互 ２
以 ，在 教 学 的过 程 中 ，我 们 一 方 面 采 用 英文 教材 和 国 内经 典
（ ）可 以及 时获 得 电子 技 术信 息 ，培 养 学 习、 工 １ 作 、科 研 能力 。 电子 技 术 是 一 门发 展 很 快 的学 科 ，其 内容
中 的 实 践教 学 经 验 ， 分析 了 目前 该 门课 程 开 展 双 语 教 学难 点 问题 并探 讨 了对 策 。
关键词 ： 电子技 术 ；双语教 学；问题 与对 策
Ｄ Ｉ Ｉ ．９ ９ ｊｓｎ１ ７ —６ ９ ．０ ．２ ０ ９ Ｏ ： ５ ６ ／ ．ｓ． ６ １ ５ ６２ １ ２ ．５ Ｏ ｉ Ｏ
生 的 基 本 技 能和 创 新 意 识 。 该 课 程 的 培 养 目标 是 通 过 系 统 的 理 论 学 习 和 丰 富 的 实 践 教 学 环 节 的 学 习 ， 使 学 生 获 得 电 子 技 术 的 基 本 知 识 、 基 本 理 论 和 基 本 技 能 ， 具 备 分 析 问题 、解 决 问 题 以 及应 用现
电子技术类专业双语课程教学的探索——以《微波原理与技术》双语课程为例
（ ｅ ｏｌｆ ｎ ｒ ｔ ｎ Ｅ ｇ ｅｒ ｇ ｔｅＣ ｎｒｌ ｎｖｒ ｔ ｆｒ ａ ｏａｉｅ ， ｅ ｉ ０ ０ １ Ｃ ｉａ Ｓｈ ｏ ｆ ｍａ ｏ ｎｉ ｅｉ ， ｅ ｔ ｉ ｓｙ ｏ ｔ ｎ ｌｉｓＢ ｒｎ １０ ８ ，ｈｎ ） ｏＩｏ ｉ ｎ ｎ ｈ ａ Ｕ ｅ ｉ Ｎ ｉ ｔ ｇ
学的教 学 内容及教学方法 ， 并对考试 结果进行 了分析 。
关键词 ： 波原理； 微 微波技 术 ； 双语教 学
中图分 类号 ：Ｎ一 ；６ ２ Ｔ ４ Ｇ ４
文献标识码 ： Ａ
文章编号：６４—２ ８ （ ０ １ ０ ０ ８ Ｏ １７ ３ ９ ２ １ ）６— ０ ０一 ３
Ｏｎ ｔ ｅ Ｅｘ ｌ ｒ ｔ ｎ ｉ ｌ ｇ ａ ｕ ｓ ｓ Ｔｅ ｃ ｉ ｇ ｆ ｒ Ｅｌｃ ｒ ｎ ｃ Ｔｅ ｈ ｏ ｏ ｙ Ｓ ｅ ｉ ｉ ｅ ｈ ｐ ｏ ａ ｏ ｎ Ｂｉ ｎ ｕ ｌＣｏ ｒ ｅ ａ ｈ ｎ ｏ ｅ ｔ ｏ ｉ ｃ ｎ ｌ ｇ ｐ ｃａ ｔｓ ｉ ｉ ｌ ｉ
干意见》 的４号文件 中， 要求全国各高等院校积极推广使用英语等外语进行专业课教学 ， 并要求高新技 术领域的生物技术 、 信息技术等专业更要先行一步。因此 ， 搞好电子信息技术类专业的英汉双语教学工
作迫 在眉睫 。 １Fra bibliotek双语教学的课 堂教学模式
目 前我国各高校英汉双语教学的课程模式多种多样 ， 规章制度也不尽相同， 大体而言可分为 ： 全英
该模 式 的教 学 内容部 分来 自于 英文原 版教材 ， 用该模式 既可 以丰 富课 程 的教学 内容 ， 采 又可 以让学 生潜移 默化地 逐渐增 加专 业英语 水 平 。
当然 ， 这四种英汉双语课程教学模式各有其特点及侧重点 ， 所能达到的效果也不尽相同， 在实际教 学中具体采用何种教学模式应根据各高校的具体情况具体分析。
电工电子技术课程双语教学的探讨
用双语教学能够帮助教师和 学生更加准确地理解课程 内容， 提高他们借助英语阅读专业文献 、获取最新专
业信息 、进行专业国际交流等方面 的能力，使得学生
际学术交流等 。自教育部颁发 了 《 关于加强 高等学校
本科教学工作提高教学质量的若干意见》以来， 高等 院校不断推广与普及双语教学的力度 。培养 以工程技
二 、双语教学的条件准备
１ 教材 的选取 ．
开展双语教学离不开原版英文教材 ，没有原版教
材 ，双语教学就成 了无源之水，无本之木 。因此 ，正 确选 择教材 、恰 当利用教材是实施双语 教学的基础。
收稿 日期：２ ０ — ８ ２ ０９０～ １ 作者简介：张俊梅 ，博士 ，副教授 。 木 本文系北京 林业大 学 “电工 电子技术 ”精 品课程 建设研
可 以更好 地适应教育 国际化、信息化 的需要 。因此 ，
我们认为， 双语教学是灵活运用教学方式的体现 ，推 行 电工 电子技术课 程 的双语 教学是 有据可依 的 。同
术专业知识为主体 的高素质、国际型双语人才 日益成
为各理工科教育教学的 目 标之一。
一
时 ，专业基础课阶段开展双语教学既是难点 ，也是在
、
电工 电子 技 术 课 程 双 语 教 学 的 必
专业课 方面进行双语教学的预备阶段 ，所 以该门课程 开展双语教学显得尤为重要。
要 性
相对于传统的教学方法 ，双语教学是从人和社会 的实际需要出发， 强调学习能力的培养 ，个性化和创 新能力较强。因此在各大高校最先作为双语教学试点 的通常是信息技术 、 自动化技术、生物技术等专业课
在实施 双语 教学 时 ，尊重事物 的发 展规律 ，注 重渐进过渡式双语教学。开始 时课堂教学中多采用中
模拟电子技术课程设计教学改革
模拟电子技术课程设计教学改革探索【摘要】对传统的模拟电子技术课程设计进行了教学改革。
将电子工艺与适量的双语教学融入课程设计之中，以撰写小论文的要求替代了传统的课程设计报告。
通过改革，使学生既掌握了小产品的开发和制作过程又培养了学生的动手能力、查阅英文资料的能力、创新能力和理论结合实际的能力，为今后的实践教学提供了一定的启示。
【关键词】模拟电子技术课程设计双语教学教学改革【中图分类号】 g424 【文献标识码】 a 【文章编号】 1006-5962（2013）01（a）-0044-021 引言模拟电子技术课程设计是电类专业的一门重要实践环节的必修课，其教学质量对学生专业素质的培养有着举足轻重的关系。
双语教学是教育部2007年推出的高等教育改革的重要手段之一，我们已经在09电子信息工程专业开设了模拟电子技术理论课的双语教学，效果很好。
而模拟电子技术课程设计是为能够应用所学理论知识和技能解决生产实际问题而设置的，因此学生必须经过实践教学环节的严格训练才有可能牢固掌握课程的基本内容。
电子技术起源于西方，西方电子技术的发展要早于我国。
为达到模拟电子技术课程设计的目的和要求，我们一直在探索一种更加适合自己特点并且又能够与国际接轨的教学方式，通过实践教学改革不断提高实践教学的质量。
2 对传统课程设计教学模式的反思模拟电子技术课程设计是一门实践性很强的技术实践课程，该课程设计是针对《模拟电子技术》课程对学生能力培养的要求进行综合训练性质的课程，其目的是让学生通过有关课题的设计和线路搭试调试，进一步加深对所学基础知识的理解，培养和提高学生实践动手能力和分析解决实际问题的能力。
在传统的课程设计教学工作中课程设计总是被看作理论教学的辅助性环节，例行的设计程序是学生根据教师已编好的课程设计指导书在面包板上搭试实验线路，机械地测试一些数据来验证所讲理论的正确性。
在此过程中由于面包板被使用多次，难免有些插孔会变松，一旦导线插进去后会有接触不良的现象，以至会造成电路调试困难。
模拟电子技术双语教学体系的探索
息 量 ． 提 高 教 学 效 率 。 外 为 了便 于 学 以 另 生 课 后 复 习 ， 为 课 堂 课 件 的补 充 ， 们 作 我
开 发 了辅 助 学 习 软 件 ．其 中包 含 了课 程 内容 的重 点 难 点 、 题 解 析 、 后 习 题 解 例 课 答 等 内容 。 （ ） 序 渐 进 的 授 课 机 制 四 循
（ ） 践 性 不 强 三 实
多媒 体 教 案 是 模 拟 电子 技 术 课 程 教 学 中必 要 的 组 成 元 素 。课 程 中大 量 的 图 表 、公 式 和 大 量 的 实 例 都 可 以用 多 媒 体 课 件 来 演 示 ． 省 了教 学 时 间 ， 加 了信 节 增
业 的 主 要专 业 技 术 基 础课 程 ， 我 校 “ 是 国 家工科基 础课程 电工 电子教学基 地 ” 的 重 要 组 成部 分 ， 于 黑 龙 江 精 品 课 程 。因 属 此 ．开设 模 拟 电 子技 术课 程 双 语 教 学 在 推 进 我 校本 科 教 育 国 际 化 ，进 一 步 提 高 本 科教 学质 量 ，以及 培 养 创新 型 人 才 等 诸 多方 面具 有 重 要 作 用 。
教 育 部 在 《 于 加 强 高 等 学 校 本 科 关 业 单 词 ， 于 专业 英语 的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ学 习 ， 响 授 课 流 影 学 生 过 分 依 赖 汉 语 内容 ，逐 渐 习惯 用 英
教学工 作提高 教学质量 的若干 意见 》 中 明确 提 出 要 在 高 校 积 极 推 动 使 用 英 语 等 外语进行 教学 ， 特别 强调 “ 新技术 ” 还 高
现 在 许 多 双 语 课 程 在 教 学 时 ，往 往 只 重视 理论 课 程 的 建 设 。制 作 了丰 富 的 教 学课 件 ， 入 了 多 种 教 学 方 法 。 是 却 引 但 忽 视 了 很 重 要 的 一 个 环 节 一 实 验 。通 过 实 验 ．学 生 可 以 更 容 易 理 解 理 论 课 程 知 识 ． 同时 能 够 产 生 兴 趣 ， 生 活 和 实 践 相 将 结 合 ， 以 促 进 他们 更 积极 主 动地 学 习 。 可
模拟电子技术英文教学大纲
“模拟电子技术”全英语（双语）教学大纲1．Philosophy and GoalsAnalog Electronic Circuits is one of the core courses for electrical and computer engineering student, and the first important engineering course. It is to provide a foundation for analyzing and designing analog circuits. V arious approaches and techniques for students to understand the operation, characteristics, and limitations of analog circuits are discussed.2．OrganizationChapter1. Semiconductor Materials and Diodes1.1Semiconductor Materials and Properties1.2The pn Junction1.3Diode Circuits: DC Analysis and Modes1.4Diode Circuits: AC Equivalent Circuit1.5Other Diode TypesChapter2. Diode Circuits2.1Rectifier Circuits2.2Zener Diode Circuits2.3Clipper and Clamper Circuits2.4Photodiode and LED CircuitsChapter 3 The BJT and BJT Amplifiers3.1 Basic Bipolar Junction Transistor3.1.1 Transistor Structure3.1.2 NPN Transistor: Forward-Active Mode Operation3.1.3 Current-V oltage Characteristic3.1.4 BJT Main Parameters3.2 DC Analysis of Transistor Circuits3.2.1 DC Analysis of Common-Emitter Circuit3.2.2 Basic Transistor Application3.2.3 Bipolar Transistor BiasingChapter 4 Basic BJT Amplifiers4.1 AC Analysis of Transistor Circuits4.1.1 Graphical Analysis4.1.2 Small-Signal Model Analysis4.1.3 Common-Emitter Amplifiers4.2 Common-Collector and Common-Base Circuits4.2.1 Common-Collector Circuits4.2.2 Common-Base Circuits4.2.3 Multistage AmplifiersChapter 7 Frequency Response7.0 Preview7.1 Frequency Response of RC network7.2 Low-Frequency Response of Transistor Circuits7.3 High-Frequency Response7.4 Frequency Response of Multistage Amplifiers7.5 DistortionChapter 5 The MOS Field-Effect T ransistor5.1 Metal-Oxide-Semiconductor Field-Effect Transistor5.1.1 n-channel Enhancement-Mode MOSFET5.1.2 The Current-V oltage Characteristics and Parameters5.1.3 n-channel Depletion-Mode MOSFET5.1.4 p-channel MOSFET5.1.5 Parameters of MOSFETChapter 6 Basic FET Amplifiers6.1 Basic MOSFET Circuits6.1.1 MOSFET DC Circuit Analysis6.1.2 AC Analysis of MOSFET Circuits6.2 Junction Field-Effect Transistor6.2.1 Structure and Operation6.2.2 The Current-V oltage Characteristics and ParametersChapter 8 Output S tages and Power Amplifiers8.1 Introduction of Power Transistors8.2 Class-A Amplifiers8.3 Class-B Amplifiers8.4 Class-AB AmplifiersChapter 9 The Ideal Operational Amplifier9.1 Characteristics of Ideal Op-Amps9.2 Analysis of Op-Amp Circuits9.2.1 Inverting Amplifier9.2.2 Summing Amplifier9.2.3 Noninverting Amplifier9.2.4 Difference Amplifier9.2.5 Integrator9.2.6 Differentiator9.3 Nonlinear Circuit ApplicationChapter 10 Integrated Circuit Biasing and Active Loads10.1 Bipolar Transistor Current Sources10.1.1 Basic Current Source (Current Mirror)10.1.2 Improved Current Source10.1.3 Multiple Current Source10.1.4 Wildar Current Source10.1.5 Active Load10.2 FET Current Sources10.2.1 Basic Current Source10.2.2 Multi-MOSFET Current SourceChapter 11 Differential and Multistage Amplifiers11.0 Preview11.1 Basic BJT Difference Pair11.2 FET Difference Amplifier11.3 DC Transfer CharacteristicChapter 13 Integrated Operational Amplifier13.1Operational Amplifier Circuit13.2Circuit Description of 741 Op-AmpChapter 14 Nonideal Effect in Practical Operational Amplifier 14.1Practical Operational Amplifier ParameterChapter 12 Feedback and Stability12.1 Basic Feedback Concepts and Configurations12.2 Basic Feedback Configuration12.2.1 General Feedback Configuration12.2.2 General Feedback Closed-Loop Transfer Function 12.3 Feedback improving performance parameters12.3.1 Gain Stability12.3.2 Reducing nonlinear distortion12.3.3 Bandwidth Extension12.3.4 Feedback influence input and output resistances 12.4 Analysis of Feedback Circuits12.4.1 Calculate in an ideal feedback circuit12.5 Stability of The Feedback Circuit12.5.1 The Stability Problem*12.5.2 Frequency CompensationChapter 15 Applications and Designs of IC15.1 Active Filters15.1.1 Basic Concepts and Categories15.1.2 First-Order Active Filters15.1.3 Second-Order Active Filters15.2 Sinusoidal Oscillators15.2.1 Basic Principles for Oscillation15.2.2 Sinusoidal RC Oscillators15.2.3 Sinusoidal LC Oscillators15.3 Nonsinusoidal Oscillators15.3.1 Schmitt Trigger Circuits15.3.2 Square-wave Generators15.3.3 Sawtooth-wave Generators15.4 V oltage Regulators15.4.1 Basic Regulator Description15.4.2 Series-Pass Regulator15.4.3 Integrated Three-Terminal V oltage Regulator 3．ReferencesAnalog Electronics, fifth edition, Kang Huaguang, High Education Press.Analog Electronics, second edition, Hua chengying, High Education Press.。
虚拟仿真实验与CLIL双语教学模式在信息安全课程上的研究与实践
虚拟仿真实验与CLIL双语教学模式在信息安全课程上的研究与实践作者：朱剑林，孟博，唐菀，侯睿，陈瑶，汤渊来源：《教育教学论坛》 2016年第33期朱剑林，孟博，唐菀，侯睿，陈瑶，汤渊（中南民族大学计算机科学学院网络工程教研室，湖北武汉430074）摘要：本文研究信息安全课程特点，将虚拟仿真实验和基于CLIL（Content and Language IntegratedLeaning）双语教学模式引入到信息安全的课程教学中。
探索在信息安全课程的讲授过程中将英语的语言能力培养与信息安全的专业内容融合起来，语言和学科共同发挥作用；运用虚拟仿真实验等辅助手段，将信息安全的理论知识和实践知识结合起来，提高学生对信息安全专业的认知程度。
关键词：双语教学；CLIL；虚拟仿真实验；信息安全中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）33-0274-03基金项目：中南民族大学教师教学发展中心教学改革专题研究项目（NO.JXZX2014312）；湖北省普通高等院校战略性新兴（支柱）产业人才培养计划（CY12001）；湖北省教学研究项目（2013191，2010150）；中南民族大学网络技术类课程教学团队（JTX11003）；中南民族大学精品课程（JPX10011）作者简介：朱剑林（1981-），女，江苏建湖人，博士，讲师，研究方向：分布式计算。
一、引言信息安全学科是在信息技术及其应用的快速发展中逐渐形成的，它针对信息生成、存储、传输、处理和交互的各个环节，用数学方法刻画和描述其变换的过程和状态，建立安全控制与管理模型，进而保障信息及信息系统的高安全性、高可信性和高可用性。
在当前信息化和经济全球化的时代背景下，做好民族高校信息安全领域的教学研究工作，为国家储备适应全球形势变化的复合型信息安全人才越发重要。
中南民族大学在信息安全人才培养方面做了很多工作。
其计算机科学学院、数学与统计学学院在本科阶段开设了信息安全方面的课程，计算机科学学院的信息安全专业硕士点于2012年开始招生。