八年级物理全册 第三章 第二节 声音的特性(第1课时 响度、音调、音色)课件 (新版)沪科版
一些，那不要紧，只要明白即可。 第二，朗读。 老师要求大家朗读课文、单词时一定要出声地读出来。 第三，提问。 听课时，对经过自己思考过但未听懂的问题可以及时举手请教，对老师的讲解，同学的回答，有不同看法的，也可以提出疑问。这种方法也可以保证
自己集中注意力。 第四，回答问题。 上课时积极回答问题是吸收知识的有效途径。课堂上回答问题要主动大胆。回答时要先想一想“老师提的是什么问题?”，“它和学过的内容有什么
能够区分不同的发声体发出的声音
编后语
听课不仅要动脑，还要动口。这样，上课就能够主动接受和吸收知识，把被动的听课变成了一种积极、互动的活动。这对提高我们的学习积极性和口头 表达能力，以及考试时回答主观题很有帮助的。实践证明，凡积极举手发言的学生，学习进步特别快。上课的动口，主要有以下几个方式：
第一，复述。 课本上和老师讲的内容，有些往往非常专业和生硬，不好理解和记忆，我们听课时要试着用自己的话把这些知识说一说。有时用自己的话可能要啰嗦
思考：这两首歌的高低音一样吗？ 得出结论：声音的高低叫音调。
同学们刚刚说的声音尖而细和低而粗就是指 声音的音调. 那么，音调的高低与什么因素有关呢？
音调的高低与发声物体振动的快慢有关， 刚才的实验中，钢尺振动得快，音调就高， 振动得慢，音调就低 .
在物理学中用每秒内振动的次数——“频率” 来描述振动的快慢.
第三章 声的世界
第1课时 响度、音调、音色
振动会发出声音，为什么我们听不到蝴蝶翅膀 振动发出的声音，却能听到讨厌的蚊子声？为什么 用力鼓掌比轻轻拍掌发出的声音大？为什么我们接 电话时，能通过对方的声音，知道对方是谁？
要知道这些问题的答案，就需要研究声 音的特性，声音的特性包括响度、音调、音 色，这节课我们就一起来探究音调及其影响 因素.
演示1：使钢尺伸出桌面的长度短一些，并拨动钢尺.
（钢尺振动较快）
演示2：使钢尺伸出桌面的长度长一些，再次拨动.
（注意要使钢尺两次振动的幅度大致相同， 此时钢尺振动较慢）
当钢尺伸出桌边的长度较短时，钢尺振动较快， 发出的声音尖而细；当钢尺伸出桌边的长度较长时， 钢尺振动较慢，发出的声音低而粗.
请欣赏
C．音色不同 是特色，也就是说，我们不能根据音调和响
D．频率不同 度来判断是谁在讲话，但是不同的人讲话时
的音色是不同的，这就是特色，我们可以根
据音色来辨别发声者是谁．
课堂小结
声音的特性
音调 响度 音色
1.声音的高低 2.音调与声源振动快慢有关 3.频率及其单位
1.声音的强弱 2.响度与声源振幅有关，振幅越大响度 越大；还与距离声源的远近有关
联系？”，并先在头脑中理一理思路，想好回答时，先答什么，后答什么。老师对你的回答做出点评和讲解，指出大家都应该注意的问题和标准答案时 你一定要仔细听讲，从中发现哪些是应当记住和掌握的。
结论：
物理学中用振幅来描述物体振动的幅度。 物体的振幅越大，产生声音的响度越大。
拓展： 响度除跟物体的振幅有关,还与距离声
源的远近有关.
【例1】（多选）下列几项措施中，不能使声音的 响度变大的是（ AD ） A.使声源振动的频率变大 解析：声音的响度与声源的振幅有关， B.使声源振动的振幅变大 振幅越大，响度越大；振幅越小，响度
知识点： 1.物体在1s内振动的次数叫做频率，频率的单位 为赫兹，符号为Hz. 2.音调的高低取决于发声体振动的频率，频率 越大，音调越高；频率越小，音调越低.
【例2】（2015•安徽）许多男生在变声期后，说话 时声带振动的频率比以前低，因而声音的 音调 会 降低.
解析：频率决定声音的音调，频率高则音调高， 频率低则音调低.
结论2：男、女学生声音的波形不同，女同学的音调 比男同学高，波形就密一些.
观察波形图时，波形越密，说明音调越高； 波形越稀，说明音调越低.
音色 音乐欣赏
音乐1 音乐2
音乐3 你能听得出这三种音乐分别是哪种乐器演奏出来的吗？
演奏二胡和小提 琴，感受所发出 声音的不同
得出结论 不同的发声体音色不同，音色是由发声体本身决定的。
不同发声体的材料、形状、结构 不同，发出声音的音色也就不同.
【例4】“闻其声知其人”意思是说只要听到熟人
讲话的声音，即使没有看到讲话的人也知道谁在讲话，
这是根据声音的
的C 特性来判断的.
A．音调不同 解析：我们可以合唱同一首歌曲，说明不同
B．响度不同
的人可以发出同一音调.当然，不同的人发声 时，也都有正常的响度，可见音调和响度不
越小.声音的响度与声源距离人耳的远
C.使声源离人耳更近些 近有关，声源离人耳越近时，响度越大； D.使声源振动的振幅变小 声源离人耳越远时，响度越小.
音调和频率
把钢尺压在桌边，使一端 伸出桌外，用手拨动尺的伸出 端，尺振动发出声音.
下面请大家观察老师演示的实验，比较两种情 况下钢尺发声时的振动情况和发声特点.
响度
人们把声音的强弱叫做响度. 响度也就是我们 平常所说的声音的大小.
请同学们思考怎样才能使物体振动发出 的声音更响.
猜想：应该使物体振动的幅度大一些.
探究实验：决定响度大小的因素 提出问题
响度的大小与什么因素有关呢？
设计实验
（1）用大小不同的力拨动吉他弦； （2）音箱喇叭纸盆里绿豆的跳动
轻轻拨动小提琴的琴弦时，琴弦振动的 幅度小，琴声弱，响度小；用力拨动小提琴的 琴弦时，琴弦振动的幅度大，琴声强，响度大.
【例3】某同学在探究音调和响度与什 么因素有关时，做了以下实验： 如图所示，用硬纸片在钢锯齿上滑动，滑动速度越大， 硬纸片振动得越 快 ，发出声音的音调越高 ，这说明 音调是由 频率 决定的．
解析：用硬纸片在钢锯齿上滑动，滑动速度越大，硬 纸片振动得越快，振动频率越大，音调越高，说明音 调是由频率决定的．
示波器的作用及用法： 示波器为什么可以显示声波的波形呢？
实验1：通过示波器观察两个频率不同的音叉发出声 音的波形，比较不同频率的声音的波形有什么差别.
实验2：通过示波器观察不同的男女学生发出声音的 波形，比较男女学生声音的波形有什么不同.
结论1：两个频率不同的音叉发出声音的波形相似， 但频率高的音叉的波形要密一些.
自己集中注意力。 第四，回答问题。 上课时积极回答问题是吸收知识的有效途径。课堂上回答问题要主动大胆。回答时要先想一想“老师提的是什么问题?”，“它和学过的内容有什么
能够区分不同的发声体发出的声音
编后语
听课不仅要动脑，还要动口。这样，上课就能够主动接受和吸收知识，把被动的听课变成了一种积极、互动的活动。这对提高我们的学习积极性和口头 表达能力，以及考试时回答主观题很有帮助的。实践证明，凡积极举手发言的学生，学习进步特别快。上课的动口，主要有以下几个方式：
第一，复述。 课本上和老师讲的内容，有些往往非常专业和生硬，不好理解和记忆，我们听课时要试着用自己的话把这些知识说一说。有时用自己的话可能要啰嗦
思考：这两首歌的高低音一样吗？ 得出结论：声音的高低叫音调。
同学们刚刚说的声音尖而细和低而粗就是指 声音的音调. 那么，音调的高低与什么因素有关呢？
音调的高低与发声物体振动的快慢有关， 刚才的实验中，钢尺振动得快，音调就高， 振动得慢，音调就低 .
在物理学中用每秒内振动的次数——“频率” 来描述振动的快慢.
第三章 声的世界
第1课时 响度、音调、音色
振动会发出声音，为什么我们听不到蝴蝶翅膀 振动发出的声音，却能听到讨厌的蚊子声？为什么 用力鼓掌比轻轻拍掌发出的声音大？为什么我们接 电话时，能通过对方的声音，知道对方是谁？
要知道这些问题的答案，就需要研究声 音的特性，声音的特性包括响度、音调、音 色，这节课我们就一起来探究音调及其影响 因素.
演示1：使钢尺伸出桌面的长度短一些，并拨动钢尺.
（钢尺振动较快）
演示2：使钢尺伸出桌面的长度长一些，再次拨动.
（注意要使钢尺两次振动的幅度大致相同， 此时钢尺振动较慢）
当钢尺伸出桌边的长度较短时，钢尺振动较快， 发出的声音尖而细；当钢尺伸出桌边的长度较长时， 钢尺振动较慢，发出的声音低而粗.
请欣赏
C．音色不同 是特色，也就是说，我们不能根据音调和响
D．频率不同 度来判断是谁在讲话，但是不同的人讲话时
的音色是不同的，这就是特色，我们可以根
据音色来辨别发声者是谁．
课堂小结
声音的特性
音调 响度 音色
1.声音的高低 2.音调与声源振动快慢有关 3.频率及其单位
1.声音的强弱 2.响度与声源振幅有关，振幅越大响度 越大；还与距离声源的远近有关
联系？”，并先在头脑中理一理思路，想好回答时，先答什么，后答什么。老师对你的回答做出点评和讲解，指出大家都应该注意的问题和标准答案时 你一定要仔细听讲，从中发现哪些是应当记住和掌握的。
结论：
物理学中用振幅来描述物体振动的幅度。 物体的振幅越大，产生声音的响度越大。
拓展： 响度除跟物体的振幅有关,还与距离声
源的远近有关.
【例1】（多选）下列几项措施中，不能使声音的 响度变大的是（ AD ） A.使声源振动的频率变大 解析：声音的响度与声源的振幅有关， B.使声源振动的振幅变大 振幅越大，响度越大；振幅越小，响度
知识点： 1.物体在1s内振动的次数叫做频率，频率的单位 为赫兹，符号为Hz. 2.音调的高低取决于发声体振动的频率，频率 越大，音调越高；频率越小，音调越低.
【例2】（2015•安徽）许多男生在变声期后，说话 时声带振动的频率比以前低，因而声音的 音调 会 降低.
解析：频率决定声音的音调，频率高则音调高， 频率低则音调低.
结论2：男、女学生声音的波形不同，女同学的音调 比男同学高，波形就密一些.
观察波形图时，波形越密，说明音调越高； 波形越稀，说明音调越低.
音色 音乐欣赏
音乐1 音乐2
音乐3 你能听得出这三种音乐分别是哪种乐器演奏出来的吗？
演奏二胡和小提 琴，感受所发出 声音的不同
得出结论 不同的发声体音色不同，音色是由发声体本身决定的。
不同发声体的材料、形状、结构 不同，发出声音的音色也就不同.
【例4】“闻其声知其人”意思是说只要听到熟人
讲话的声音，即使没有看到讲话的人也知道谁在讲话，
这是根据声音的
的C 特性来判断的.
A．音调不同 解析：我们可以合唱同一首歌曲，说明不同
B．响度不同
的人可以发出同一音调.当然，不同的人发声 时，也都有正常的响度，可见音调和响度不
越小.声音的响度与声源距离人耳的远
C.使声源离人耳更近些 近有关，声源离人耳越近时，响度越大； D.使声源振动的振幅变小 声源离人耳越远时，响度越小.
音调和频率
把钢尺压在桌边，使一端 伸出桌外，用手拨动尺的伸出 端，尺振动发出声音.
下面请大家观察老师演示的实验，比较两种情 况下钢尺发声时的振动情况和发声特点.
响度
人们把声音的强弱叫做响度. 响度也就是我们 平常所说的声音的大小.
请同学们思考怎样才能使物体振动发出 的声音更响.
猜想：应该使物体振动的幅度大一些.
探究实验：决定响度大小的因素 提出问题
响度的大小与什么因素有关呢？
设计实验
（1）用大小不同的力拨动吉他弦； （2）音箱喇叭纸盆里绿豆的跳动
轻轻拨动小提琴的琴弦时，琴弦振动的 幅度小，琴声弱，响度小；用力拨动小提琴的 琴弦时，琴弦振动的幅度大，琴声强，响度大.
【例3】某同学在探究音调和响度与什 么因素有关时，做了以下实验： 如图所示，用硬纸片在钢锯齿上滑动，滑动速度越大， 硬纸片振动得越 快 ，发出声音的音调越高 ，这说明 音调是由 频率 决定的．
解析：用硬纸片在钢锯齿上滑动，滑动速度越大，硬 纸片振动得越快，振动频率越大，音调越高，说明音 调是由频率决定的．
示波器的作用及用法： 示波器为什么可以显示声波的波形呢？
实验1：通过示波器观察两个频率不同的音叉发出声 音的波形，比较不同频率的声音的波形有什么差别.
实验2：通过示波器观察不同的男女学生发出声音的 波形，比较男女学生声音的波形有什么不同.
结论1：两个频率不同的音叉发出声音的波形相似， 但频率高的音叉的波形要密一些.
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沪科版八年级物理上册《声音的特性》声的世界PPT课件
通过生活经验可以知道，男声和女 声在音色就有很大差别。
课堂探究
音色
音色与发声体本身的结构材料有关。 不同的乐器在演奏，你能辨别是什么乐器演奏的歌曲吗？为什么？与什 么有关？怎么分辨不同人的声音？模仿秀模仿什么？
不同乐器音色不同波形不同， 如何从波形看出响度、音调呢？
响度看波形的高低 音调看波形的密集程
课堂探究
响度
响度还与什么有关？能举例说明吗？
响度还与人耳到声源的距离有关,距离越大,响度越小。 响度还与声能的分散程度有关,声能越集中,响度越大。
课堂探究
概念：声音的高低叫做音调。 你能唱好《青藏高原》吗？ 你觉得哪儿最难唱？ 是你的声音不够大么？
音调
课堂探究
音色
不同物体发出的声音具有不同的特色，此特色叫做音色（取决 于声源的材料和结构）
有关频，率
越高，音调越高。
响度
振动幅度 振幅
3、响度：声音的强弱叫
，声音的响度与发声体的
有关，
越大，响度越大。
4、音色：钢琴、小音提色琴、二胡演奏同发一声首体歌的，材人料们和可形以分辨它们的声音，
因为它们发出声音的
不声同源。音状色由
传播
决定。
5、减人弱耳噪声的三个途径：在___________处减弱，在______________处减
度
典例分析
例1：如图是童谣“小蜂蜜”的一段歌词与乐谱，当小玲唱到“大家一起”
这四个字期间，音调逐渐升高．关于这期间小玲声音变化的描述正B确的
是（ ） A．声带振动一次的时间逐渐增加 B．声带每秒振动的次数逐渐增加 C．声波的传播速度逐渐增大 D．解声析波：的音振调动由幅频度率逐决渐定增，大音调在逐渐升高，所以其频率在逐渐升
声音的特性 课件(共32张PPT) 物理沪科版八年级全一册
听觉效果
树叶微动
10
极静
轻声交谈
20~30
安静
正常说话
40~50
正常
大声呼喊
70~80
较吵
汽车喇叭
90
很吵
载重汽车
100~110
震耳
飞机发动机
120~130
难忍
课堂练习
随堂练习1
B
响度对应声音的大小、 强弱，
随堂练习2
响度
知识点二 声音的高低——音调
1.音调的概念
声音的高低称为音调。
我们常说的高音与低 音指的便是音调。
音调与声源振动的快慢有关
2.音调高低的影响因素
音调与发声物体振动的快慢有关， 物体振动越快，音调就越高。
3.频率
频率越大，每秒振动的次 数越多，音调越高。
物理学中，物体振动的快慢用每秒振动的次数表示，称为频率。
频率的单位是赫兹，简称赫，用符号Hz表示。若物体每秒振动1 次，则其频率为1Hz。
4.频率大小的判断
“昨晚的打雷声真是太大了”
“同学们讨论的声音太大了” “请把手机的音量调小一些”
响度大小可能与什么因素有关？
鼓声：由鼓面振动产生
简称振幅
轻轻敲击→振动幅度小→声音小 响度与物体的振动幅度有关
用力敲击→振动幅度大→声音大
声音太 大了
根本听 不见
响度与声源的远近有关
2.响度大小的影响因素
①声音的响度与物体振动的幅度（振幅）有关，振动幅度越大，响度越大。 ②声音的响度与声音的传播距离和分散程度有关，距离越远，听到的声音越小。
①空气柱的长度
②发声物体轻重
空气柱长—— 频率小，音调低 发声物体轻—— 频率大，音调高
八年级上册声现象《声音的特性》PPT课件
人教版初中物理八年级上册
第2节 声音的特性
第二章 声现象
学习目录
1 课堂讲授 2 课时流程
•音调 •超声波和次声波 •响度 •音色
逐点 导讲练
课堂 小结
当堂 作业
课后 作业
一、逐点导讲练
课时导入
振动会发出声音，可是，在生活中，你听到过蝴蝶翅膀振动发 出的声音吗？听到过蚊子发出的声音吗？你料想是什么原因呢？
1 如图所示，同一个轴上固定着三个齿数不同的齿轮，当齿轮旋
转时，用纸片分别接触齿轮，使纸片发声音调最高的是( B )
A．上面
B．下面
C．中间
D．一样
知识点 2 超声波和次声波
超声波与次声波(如图所示)：
知2－讲
知2－练
1 【株洲】如图是人和一些动物发声和听觉的频率范畴。他们所 发出的声音都是由于发声部位__振__动____而产生的。地震前通常 有次声波产生，人、海豚和大象能最先感觉到的是__大__象____。
不同的声音有强弱、高低之分，这就是我们这节课所要探究的 内容。
感悟新知
知识点 1 音调
知1－讲
如图，将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌面，拨动钢尺，听它振 动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢，改变钢尺伸出桌面的长度 ，再次拨动钢尺。比较两种情形下钢尺振动的快慢和发声的音调， 它们之间有什么关系？（强调： 两次实验要用相同大小的力）
女高音和男低音中的“高”与“低”是指声音的音调不同；引 吭高歌与低声细语中的“高”与“低”是指声音的响度不同
3 【安徽】许多男生在变声期后，说话时声带振动的频率比以前 低，因此声音的__音__调____会着落。
4 【郑州】广场舞是中国大妈非常爱好的一种运动，她们常常用 音箱放大伴奏，如图所示，但庞大的声响让广场舞变成了让人 头疼的“扰民舞”，这主要是由于它发出声音的_____响__度_大。
第2节 声音的特性
第二章 声现象
学习目录
1 课堂讲授 2 课时流程
•音调 •超声波和次声波 •响度 •音色
逐点 导讲练
课堂 小结
当堂 作业
课后 作业
一、逐点导讲练
课时导入
振动会发出声音，可是，在生活中，你听到过蝴蝶翅膀振动发 出的声音吗？听到过蚊子发出的声音吗？你料想是什么原因呢？
1 如图所示，同一个轴上固定着三个齿数不同的齿轮，当齿轮旋
转时，用纸片分别接触齿轮，使纸片发声音调最高的是( B )
A．上面
B．下面
C．中间
D．一样
知识点 2 超声波和次声波
超声波与次声波(如图所示)：
知2－讲
知2－练
1 【株洲】如图是人和一些动物发声和听觉的频率范畴。他们所 发出的声音都是由于发声部位__振__动____而产生的。地震前通常 有次声波产生，人、海豚和大象能最先感觉到的是__大__象____。
不同的声音有强弱、高低之分，这就是我们这节课所要探究的 内容。
感悟新知
知识点 1 音调
知1－讲
如图，将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌面，拨动钢尺，听它振 动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢，改变钢尺伸出桌面的长度 ，再次拨动钢尺。比较两种情形下钢尺振动的快慢和发声的音调， 它们之间有什么关系？（强调： 两次实验要用相同大小的力）
女高音和男低音中的“高”与“低”是指声音的音调不同；引 吭高歌与低声细语中的“高”与“低”是指声音的响度不同
3 【安徽】许多男生在变声期后，说话时声带振动的频率比以前 低，因此声音的__音__调____会着落。
4 【郑州】广场舞是中国大妈非常爱好的一种运动，她们常常用 音箱放大伴奏，如图所示，但庞大的声响让广场舞变成了让人 头疼的“扰民舞”，这主要是由于它发出声音的_____响__度_大。
人教版八年级物理声音的特性课件
5、超声波和次声波
人能感受的声音频率有一定的范围
➢ 声音： 20Hz 到 20000Hz ➢ 超声波：高于20000Hz的声 ➢ 次声波：低于20Hz的声
人耳能够听到
超出了人类听觉的范围 人耳都是听不到的
注意事项： ① 超声波和次声波都是由物体振动产生的 ② 传播都需要介质，真空不能传播 ③ 相同的条件下，超声波和次声波的传播速度与声音相同
当一只蝴蝶从眼前飞过时， 为什么听不到蝴蝶翅膀振动的 声音？
人能感受的声音频率有一定的范围
声音： 20Hz 到 20000Hz
➢ 超声波：高于20000Hz的声 ➢ 次声波：低于20Hz的声
超出了人类听觉的范围 人耳都是听不到的
声音、超声波、次声波统称为声
2022年
2022年
8
声音的特性 --音调
是 振幅 越大，响度越 大 。
（4）探究过程中，将不易观察的音叉的振动转化成乒乓球的摆
动，采用的思维方法是
转换（法填“转换法”“等效法”或
“类比法”）。
2022年
2022年
30
随堂练习：
11.如图所示，用钢尺做探究实验，把钢 尺紧按在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺， 听它发出的声音，同时注意观察钢尺振动的 快慢；改变钢尺伸出桌边的长度，再次拨动， 使钢尺每次的振动幅度大致相同。保持钢尺 伸出桌边的长度不变，一次轻拨钢尺，另一 次用力拨动，听声音的不同。实验发现：
① 增大发声时的响度（增大振幅）
② 减小声音的分散（用喇叭说话、听诊器听诊…）
2022年
2022年
17
声音的特性 --响度
5.在公共场所“轻声”说话，在课堂上“大声”回答问
题，这里的“轻声”和“大声”是指声音的
人能感受的声音频率有一定的范围
➢ 声音： 20Hz 到 20000Hz ➢ 超声波：高于20000Hz的声 ➢ 次声波：低于20Hz的声
人耳能够听到
超出了人类听觉的范围 人耳都是听不到的
注意事项： ① 超声波和次声波都是由物体振动产生的 ② 传播都需要介质，真空不能传播 ③ 相同的条件下，超声波和次声波的传播速度与声音相同
当一只蝴蝶从眼前飞过时， 为什么听不到蝴蝶翅膀振动的 声音？
人能感受的声音频率有一定的范围
声音： 20Hz 到 20000Hz
➢ 超声波：高于20000Hz的声 ➢ 次声波：低于20Hz的声
超出了人类听觉的范围 人耳都是听不到的
声音、超声波、次声波统称为声
2022年
2022年
8
声音的特性 --音调
是 振幅 越大，响度越 大 。
（4）探究过程中，将不易观察的音叉的振动转化成乒乓球的摆
动，采用的思维方法是
转换（法填“转换法”“等效法”或
“类比法”）。
2022年
2022年
30
随堂练习：
11.如图所示，用钢尺做探究实验，把钢 尺紧按在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺， 听它发出的声音，同时注意观察钢尺振动的 快慢；改变钢尺伸出桌边的长度，再次拨动， 使钢尺每次的振动幅度大致相同。保持钢尺 伸出桌边的长度不变，一次轻拨钢尺，另一 次用力拨动，听声音的不同。实验发现：
① 增大发声时的响度（增大振幅）
② 减小声音的分散（用喇叭说话、听诊器听诊…）
2022年
2022年
17
声音的特性 --响度
5.在公共场所“轻声”说话，在课堂上“大声”回答问
题，这里的“轻声”和“大声”是指声音的
响度、音调和音色PPT教学课件PPT授课课件
素养核心练
18．[中考·山东青岛]实验探究声音的产生与特性，如图所示 ，用音叉和乒乓球进行如下实验。
(1)轻敲256 Hz的音叉，用悬吊着的乒乓球 接触发声的叉股，发现乒乓球被弹开， 该现象说明声音是由物体___振__动___产生的。
(2)重敲同一音叉，听到更大的声音，同时发现乒乓球被弹开 得更远，说明声音的响度与发声体的___振__幅___有关。
能力提升练
15．[安徽肥东模拟]如图所示，四个相同的玻璃瓶里装水，水 面高度不同。用嘴贴着瓶口吹气。如果能分别吹出 “do(1)”“re(2)”“mi(3)”“fa(4)”四个音阶，则与这四个音阶相 对应的瓶子的序号是( ) A．丙、乙、甲、丁 B．乙、丙、甲、丁 C．甲、乙、丙、丁 D．丁、丙、乙、甲
能力提升练
14．[安徽马鞍山月考]初春时节，柳树发芽，你可以折一根 柳条，把皮和芯拧松，抽出木芯，用刀把嫩皮的两端修 齐，就制成了“柳笛”。用大力吹，柳笛发出的声音 ________，细而短的柳笛吹出的声音________，该声音 是由于__________的振动而产生的。
能力提升练
【点拨】“柳笛”发出悦耳的声音是柳笛内的空气柱 振动而产生的。用力吹柳笛，空气柱的振幅增大，发 出声音的响度大。细而短的“柳笛”内，空气柱质量 小、体积小，空气柱容易振动，振动频率高，发出声 音的音调高。 【答案】响度大；音调高；柳笛内的空气柱
HK版 八年级上
第三章 声的世界
第2节 声音的特性
第1课时 响度、音调和音色
习题链接
1 响度 2 响度 3 甲、丙
提示：点击 进入习题
答案呈现
4A
7 音调 10 B
5A
8C
6 音调
9B
习题链接
八级物理全册第3章声的世界第2节声音的特性第1课时声
◆合作探究 ◆自主小结 ◆自主训练（基础过关 综合应用 能力提升）
◆合作探究 ◆自主小结 ◆自主训练（基础过关 综合应用 能力提升）
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◆合作探究 ◆自主小结 ◆自主训练结 ◆自主训练（基础过关 综合应用 能力提升）
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沪科物理八年级全册第三章2声音的特性(共28张PPT)
噪声的大小用声级表示，单位是分贝（dB）
音乐声一定是乐音吗？
讨论：据报道，某人经常与一帮朋友于
晚上在家中唱卡拉OK，直到深夜。请分析 这个声音是属于乐音或是属于噪声？
从环保角度看： 一切影响人们正常学习、工作和休
息的声音，以及对人们要听的声音起干
扰作用的声音都属于噪声。
3、噪声防治
国家标准：
噪声防治具体措施
探究2：影响音调高低的因素：
（1）用硬纸片刮木梳，快速刮一次，缓慢刮一 次，比较两次音调的有何不同？
（2）用同样大小的力依次拨动吉他上粗、细不同 的弦，观察弦的振动快慢情况，听听声音的音调是 否发生变化？
（3）左手按在吉他上同一根弦的不同位置处，右 手用同样大小的力依次拨动，观察弦的振动快慢情 况，听听声音的音调是否发生变化？
3）在人耳处减弱：戴耳罩或耳塞
你能行！
1.“闻其声而不见其人”时，你往往根据说话 声就可以判断出谁在讲话，这是因为不同人 声音具有不同的( D)
A.振幅 B.频率 C.响度 D.音色
2.声音在传播过程中,下列说法正确的是( )C A,音色会改变 B,音调会改变
C,响度会改变 D,都不会改变
3. 男低音独唱时由女高音轻声伴唱，则下列对两
噪声的分贝可以用仪器检测。 噪声检测仪是检测一定环境中噪声是否 超标的一种仪表。现代大城市一般再主 要街道上设置噪声显示牌，以监测噪声 情况。
小结
一、声音的分类：乐音和噪声
乐音：有规律、好听悦耳的声音。 噪声：无规律、难听刺耳或污染环境的声音。
从环保角度看：一切影响人们正常学习、工作和休息的
声音，以及对人们要听的声音起干扰作用的声音都属于噪声
3、音色：（音品）
请自主学习：阅读教材P42-43页“音色”部 分的内容，然后回答： 1. 音色： 声音的品质与特征 叫做音色。
音乐声一定是乐音吗？
讨论：据报道，某人经常与一帮朋友于
晚上在家中唱卡拉OK，直到深夜。请分析 这个声音是属于乐音或是属于噪声？
从环保角度看： 一切影响人们正常学习、工作和休
息的声音，以及对人们要听的声音起干
扰作用的声音都属于噪声。
3、噪声防治
国家标准：
噪声防治具体措施
探究2：影响音调高低的因素：
（1）用硬纸片刮木梳，快速刮一次，缓慢刮一 次，比较两次音调的有何不同？
（2）用同样大小的力依次拨动吉他上粗、细不同 的弦，观察弦的振动快慢情况，听听声音的音调是 否发生变化？
（3）左手按在吉他上同一根弦的不同位置处，右 手用同样大小的力依次拨动，观察弦的振动快慢情 况，听听声音的音调是否发生变化？
3）在人耳处减弱：戴耳罩或耳塞
你能行！
1.“闻其声而不见其人”时，你往往根据说话 声就可以判断出谁在讲话，这是因为不同人 声音具有不同的( D)
A.振幅 B.频率 C.响度 D.音色
2.声音在传播过程中,下列说法正确的是( )C A,音色会改变 B,音调会改变
C,响度会改变 D,都不会改变
3. 男低音独唱时由女高音轻声伴唱，则下列对两
噪声的分贝可以用仪器检测。 噪声检测仪是检测一定环境中噪声是否 超标的一种仪表。现代大城市一般再主 要街道上设置噪声显示牌，以监测噪声 情况。
小结
一、声音的分类：乐音和噪声
乐音：有规律、好听悦耳的声音。 噪声：无规律、难听刺耳或污染环境的声音。
从环保角度看：一切影响人们正常学习、工作和休息的
声音，以及对人们要听的声音起干扰作用的声音都属于噪声
3、音色：（音品）
请自主学习：阅读教材P42-43页“音色”部 分的内容，然后回答： 1. 音色： 声音的品质与特征 叫做音色。
八年级物理全册3.2声音的特性课件(新版)沪科版
休息的声音都属于噪声. 三、噪声的来源及控制：
噪声的危害：
噪声的控制: 减小噪声的 主要途径：
在产生处减弱 在传播过程中减弱 在接收处减弱
1.“震耳欲聋”反映了声音的 响度 很大；“声音刺耳” 反映了声音的＿音＿调＿很高；“闻其声而知其人”是根 据声音的＿＿音＿色＿判定的. 2.钢琴和笛子不可能发出相同声音的（ C ） A.频率 B.响度 C.音色 D.音调
2.传播过程中——阻断噪声传播 隔声（道路隔音板、关门窗）、吸声（植树种草） 3.接收处——在人耳处减弱 戴护耳器、耳塞
一、声音的分类:乐音和噪声 二、乐音:是指悦耳动听、令人愉悦的声音.乐音 的波形是有规律的
噪声:是指噪杂难听、令人厌烦的声音.噪声的 波形是杂乱无章的
从环保角度看：一切影响人们正常学习、工作和
3.音色（音品）
定义：声音的品质与特色.
下面请同学们注意听，判断是什么物体振动发出
的声音？
锣
提 钟
不同物体发出的声音，其音色是不同的，因此我们才 能分辨不同的人的讲话，不同乐器的演奏等．
我们能够区分不同人，不同乐器的声音都是由于音色 的不同.
音乐欣赏
响度、音调和音色是决定乐音(声音)特征的三个因素 1.响度：声音的强弱（大小）（与振幅有关） 2.音调：声音的高低（与振动快慢即频率有关） 3.音色（音品） 反映声音的品质与特色 （与物体、材料、结构有关）
思考：有时我们听到的声音大，有时听到的声音 小，那么声音的响度和哪些因素有关呢？
实验探究：影响响度大小的因素
与声源振动的幅度有关，振动的幅度越大，响度越大.
思考：
1、距离声源近和远，听到的声音响度 一样吗？举例说明
2、人朝远处喊话时，手为什么要做成 喇叭状放在嘴边？
声音的特性课件1(八年级物理)
2. 决定因素：音调的高低是由发声体振动的频率决 定的，频率越高，音调越高；频率越低，音调越低。 物体的振动频率与发声体的结构有关，一般而言， 大而长的物体振动频率低，小而短的物体振动频率 高；物体绷得越紧，振动频率越高；物体越薄、越 细，振动频率越高。
频率：物体每秒振动的次数 单位 赫兹（Hz）
初中物理课件
初中物理课件
二 、响度
1. 概念：响度就是指声音的强弱，它是人耳接收声 音大小的主观感觉。 物理学中用振幅描述物体振动的幅度。 响度与振幅有关，振幅越大，响 度越大
初中物理课件
议一议
图中的两个情景有什么共同点呢？
减少声音的分散，增大声音的响度 你能举个生活中利用这个原理的工具吗？
听诊器
初中物理课件
都知道这是人称“凤辣子”的王熙凤要进来了。“不见其人，
先闻其声”也能判断谁在说话，C依据是（ ）
A．说话的响度不同
B．说话的音调不同
C．说话的音色不同
D．说话的语气不同
初中物理课件
我的收获
本节课我们主要学习了以下内容： 1.音调：（1）它是指声音的高低；（2）它取决于物体振 动频率的高低 2.响度：（1）它表示声音的强弱；（2）其大小决定于两 个因素，一是物体振幅的大小，二是距离发声体的远近 3.音色：（1）它是指声音的品质及特征（2）它主要决定 于发声体的材料和结构。 4. 超声波和次声波
声音的特性
初中物理课件
这段音乐中的声音有哪些差别？
声音时大时小（时强时弱），大小（强 弱）有差别；
声音的高低（调子）有差别； 不同乐器演奏出的声音不一样；
乐 曲
初中物理课件
一 、音调
1. 概念：音调是指声音的高低，也就是我们平时所 说的声音的粗细。声音越粗、越低沉，音调越低； 声音越细、越尖，音调越高。比如，儿童说话的声 音比较“清脆”，就是说儿童说话的音调比较高， 其原因是儿童说话时，声带振动比较快的缘故。
频率：物体每秒振动的次数 单位 赫兹（Hz）
初中物理课件
初中物理课件
二 、响度
1. 概念：响度就是指声音的强弱，它是人耳接收声 音大小的主观感觉。 物理学中用振幅描述物体振动的幅度。 响度与振幅有关，振幅越大，响 度越大
初中物理课件
议一议
图中的两个情景有什么共同点呢？
减少声音的分散，增大声音的响度 你能举个生活中利用这个原理的工具吗？
听诊器
初中物理课件
都知道这是人称“凤辣子”的王熙凤要进来了。“不见其人，
先闻其声”也能判断谁在说话，C依据是（ ）
A．说话的响度不同
B．说话的音调不同
C．说话的音色不同
D．说话的语气不同
初中物理课件
我的收获
本节课我们主要学习了以下内容： 1.音调：（1）它是指声音的高低；（2）它取决于物体振 动频率的高低 2.响度：（1）它表示声音的强弱；（2）其大小决定于两 个因素，一是物体振幅的大小，二是距离发声体的远近 3.音色：（1）它是指声音的品质及特征（2）它主要决定 于发声体的材料和结构。 4. 超声波和次声波
声音的特性
初中物理课件
这段音乐中的声音有哪些差别？
声音时大时小（时强时弱），大小（强 弱）有差别；
声音的高低（调子）有差别； 不同乐器演奏出的声音不一样；
乐 曲
初中物理课件
一 、音调
1. 概念：音调是指声音的高低，也就是我们平时所 说的声音的粗细。声音越粗、越低沉，音调越低； 声音越细、越尖，音调越高。比如，儿童说话的声 音比较“清脆”，就是说儿童说话的音调比较高， 其原因是儿童说话时，声带振动比较快的缘故。
八年级物理上册 声音的特性 课件 ( 新版)新人教版
(4)振动频率决定声音的音调
物体振动快——频率大——音调高 物体振动慢——频率小——音调低
活动一：探究音调与发声体长度关系
发声体越长，音调越低；发声体越短， 音调越高。
活动二：探究音调与发声体粗细关系
发声体越粗，音调越低；发声体越细， 音调越高。
活动三：探究音调与发声体松紧程度的关系。
发声体越松，音调越低；发声体越紧， 音调越高。
4、音调与发声体关系： 发声体越长——音调越低 发声体越粗——音调越低 发声体拉得越紧——音调越高
5、大多数人能听到的声音频率范围是：20Hz-20000Hz 6、超声：高于20000Hz的声音叫超声。 7、次声：低于20Hz的声音叫次声。
人 狗的发 听声频率范围是：8241502HHzz-12-510080H0zHz
练习
1.日常生活中我们常说声音“震耳欲聋”，这 是指它的 响度 很大；
2.水牛“哞哞”的叫声和蚊子“嗡嗡”的叫 声相比较，___蚊_子____叫声音调高，__水__牛_____ 叫声响度大。
3、在青年歌手大奖赛上，一男低音歌手正在 放声歌唱，另一女高音歌手轻声为他伴唱，谁的 音调高？谁的响度大？
答案：女歌手的音调高，男歌手的响度大。
二、响度
1、定义：声音的强弱叫响度。
2、影响响度的因素：
振幅
离发声体的远近
B
3、振幅：
物体偏离平衡位置的最大距离叫振幅。
三 、音色
不同发声体发出声音的音色是一般是不同的。 音色与发声体的材料、结构有关。
思考
往水瓶里倒水，随着水的增加，听到的声 音音调有何变化？
答：听到的声音音调应该越来越高。因为往 水瓶里倒水，是瓶内空气柱振动发声，随着 水的增加，瓶内空气柱越短，而发声体越短， 音调越高。
物体振动快——频率大——音调高 物体振动慢——频率小——音调低
活动一：探究音调与发声体长度关系
发声体越长，音调越低；发声体越短， 音调越高。
活动二：探究音调与发声体粗细关系
发声体越粗，音调越低；发声体越细， 音调越高。
活动三：探究音调与发声体松紧程度的关系。
发声体越松，音调越低；发声体越紧， 音调越高。
4、音调与发声体关系： 发声体越长——音调越低 发声体越粗——音调越低 发声体拉得越紧——音调越高
5、大多数人能听到的声音频率范围是：20Hz-20000Hz 6、超声：高于20000Hz的声音叫超声。 7、次声：低于20Hz的声音叫次声。
人 狗的发 听声频率范围是：8241502HHzz-12-510080H0zHz
练习
1.日常生活中我们常说声音“震耳欲聋”，这 是指它的 响度 很大；
2.水牛“哞哞”的叫声和蚊子“嗡嗡”的叫 声相比较，___蚊_子____叫声音调高，__水__牛_____ 叫声响度大。
3、在青年歌手大奖赛上，一男低音歌手正在 放声歌唱，另一女高音歌手轻声为他伴唱，谁的 音调高？谁的响度大？
答案：女歌手的音调高，男歌手的响度大。
二、响度
1、定义：声音的强弱叫响度。
2、影响响度的因素：
振幅
离发声体的远近
B
3、振幅：
物体偏离平衡位置的最大距离叫振幅。
三 、音色
不同发声体发出声音的音色是一般是不同的。 音色与发声体的材料、结构有关。
思考
往水瓶里倒水，随着水的增加，听到的声 音音调有何变化？
答：听到的声音音调应该越来越高。因为往 水瓶里倒水，是瓶内空气柱振动发声，随着 水的增加，瓶内空气柱越短，而发声体越短， 音调越高。