最新部编人教版五年级上册语文《落花生》精品教案
《落花生》创新教案
一、教材分析及教学内容
这篇文章运用借物喻人的手法，借落花生的好处多，有默默无闻的奉献精神，比喻做人要有落花生的品格——做有用的人，不做只讲面子，而对别人没有用的人。抓住这一主题，更利于学生弄懂父亲与一家人的对话的内涵。
二、教学目标
1、认识“榴”等6个这个生字，会写“亩、播”等8个生字，认识多音字“便”，理解“播种、浇水”等词语。
2、阅读课文，理清文章的结构层次，提升学生的概括能力：训练学生抓重点的阅读方法。
3、通过品味父亲的话和重点句子来把握落花生的品格，理解“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的含义并从中受到启发。
三、教学过程：
一、检查预习――了解学情
（一）字词
1、抓住重点的字词
1）半亩（mǔ）［拼音］、吩咐（fēn fu）［词义（ａ．嘱咐；ｂ．口头指派或命令），课文中指谁吩咐谁］、榨（zhà）油［字形结构］、石榴（liú）［读轻声］、便宜［多音字］、居然［字义，学会用词］、爱慕［字义，课文中是对什么有爱慕之心］
2）巩固字词。
（二）文章 1、这一篇课文讲了一件什么事？
提示：以落花生为线索，课文讲了“种花生”与“过收获节”、“吃花生”与“谈花生”。
2、读了课文明白了一个什么道理？
二、细读课文――明白抓重点的阅读方法
［运用“比较法”去独立阅读课文。这需要老师的指导，教学生去“渔”。］
1、“对照比较”抓重点
1）比较详略抓重点（默读方式处理）
在课文“种花生”与“过收获节”、“吃花生”与“谈花生”的比较中，老师引导学生看文章的详略，详者为重点。
2）比较内容抓重点（分角色读：注重人物对话）
在“我们谈”与“父亲谈”的内容比较之中，“父亲谈”的内容更加重要，学生通过比较内容，抓住了重点。
3）比较目的抓重点
在“赞花生”和“学花生”两点中，再找出最重要的，用前两个方法显然无济于事了。老师可以引导学生看文章的写作目的，于是，“学花生——做有用的人”这一最重要的点便抓住了。
2、在理解的基础上，有感情地读每一部分的内容。
三、精读课文――体会做落花生一样有用的人
1、抓出全文的重点段落。
［估计：通过第一课时的学习，学生对落花生的品质，有了初步的印象。学生很可能会迅速地抓住全文的重点段落。］ 1）找出重点段落，第10自然段，师生对比，看谁在最短的时间内背诵。
交流心得：我采用的是理解记忆的方法。这一段父亲的话，分成了两部分。我采用的是一句一句背诵的方法。
2）理解帮助。
出示第10自然段，体会花生的可贵之处。
① 填表助学，运用对比的手法突出花生的可贵之处：（在学生自由读之后填表）
位置 外表 颜色 印象
花生
桃、石榴、苹果
②指名读，评读：你觉得他读得怎么样？或者通过他的朗读你感受到什么？
［估计：学生会说，要做一个像花生一样的人，不做像苹果一样的人。］
③探讨为什么要做像花生一样的人？
［引导学生读父亲接下来所说的话：“所以你们要像花生，他们虽然不好看，可是很有用。”
④结合现实情境，讨论注重外表是不是不好？要做一个什么样的人？
桃、石榴、苹果，外表非常美，使人一看便心生爱慕，做这样的人是一种现代人的追求，也是现代人的生活方式。同时要明白，追求外在美，这没有什么不对的。
追问：想做什么样的人？ ［估计：学生要做像桃、石榴、苹果一样有外在美的人。］
⑤理解文中“我”说的那一句：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”
讨论：什么样人，才是有用的人？
［引导学生理解“只讲”体面，而对别人没有好处是不对的，这样的人并不是有用的人。］只有那些默默奉献的人，对别人有好处的人才是有用的人。
追问：想做一个什么样的人？
［估计：学生回答既要做一个讲体面的人，又要做一个对人有好处的人。］
2、有感情地朗读父亲所说的话，明白做一个有用的人的意义。
理解“父亲的话深深地印在我的心上”。
四、超越文本——引发人生思索
1、谈如何才能做一个有用的人。
课后小知识
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小学生每日名人名言
1、一个不注意小事情的人，永远不会成功大事业。------卡耐基 2、少说些漂亮话，多做些日常平凡的事情. -------列宁
3、书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍就好像没有阳光;智慧里没有书籍就好像鸟儿没有翅膀。-------莎士比亚
4、学习永远不晚。-------高尔基
5、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
人教部编版语文五年级上册《落花生》教案
人教部编版语文五年级上册《落花生》教案
一. 教材分析
《落花生》是人教部编版语文五年级上册的一篇课文。课文以作者童年时的一次家庭活动为背景，通过讲述家人种植、收获落花生的过程，揭示了劳动的艰辛和收获的喜悦，教育学生要珍惜劳动成果，热爱劳动。课文语言朴实，情节生动，具有很强的感染力，适合五年级学生阅读。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读课文，理解课文内容。但部分学生在理解一些重点词汇和句子方面可能还存在困难，需要教师的引导和帮助。在情感态度方面，学生对劳动有一定的认识，但可能缺乏深入的理解和体验。因此，教师在教学中应注重激发学生的情感，引导学生体验劳动的艰辛和收获的喜悦。
三. 教学目标
1. 知识与技能：能够正确朗读课文，理解课文内容，掌握重点词汇和句子。
2. 过程与方法：通过阅读课文，学会从细节中体会作者的情感，培养阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习课文，认识到劳动的艰辛和收获的喜悦，培养热爱劳动的情感。
四. 教学重难点
1. 重点：课文内容的理解，重点词汇和句子的掌握。
2. 难点：体会作者情感，理解劳动的艰辛和收获的喜悦。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过设定情境，让学生身临其境地感受课文中的场景，增强情感体验。
2. 引导发现法：教师引导学生发现课文中的重点词汇和句子，培养学生的阅读理解能力。
3. 体验教学法：学生进行劳动实践活动，让学生亲身体验劳动的艰辛和收获的喜悦。
六. 教学准备 1. 准备课文相关图片、视频等教学资源。
2. 准备劳动实践活动的材料和工具。
3. 准备课堂讨论和分享的时间和空间。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
利用图片和视频介绍落花生的生长过程，引起学生对课文的兴趣。
2. 呈现（10分钟）
教师朗读课文，学生跟读。学生自读课文，理解课文内容。
3. 操练（15分钟）
教师提问，检查学生对课文内容的理解。学生进行小组讨论，分享自己的观点。
2023年部编版语文五年级上册落花生优秀教案(推荐3篇)
部编版语文五年级上册落花生优秀教案（推荐３篇）
〖部编版语文五年级上册落花生优秀教案第【1】篇〗
教学目标：
1.认识“亩、吩”等5个生字，读准多音字“便”，会写“亩、播”等8个字，会写“播种、浇水”等6个词语。
2.有感情地分角色朗读课文，了解课文围绕落花生写了哪些内容。
3.理解父亲借花生告诉“我们”要做一个对他人有好处的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
教学重难点：
1.本课的重点是引导学生通过对课文的整体把握和重点字词的理解，了解花生的特点和围绕花生写了哪些内容，弄清课文的主次。
2.难点是想紧扣爸爸说的一段话展开朗读体会，让学生认识到本文借物喻人的写法及其所蕴含的道理。
教学准备：
1.布置学生搜集有关花生的生长特点及有关花生常识的资料。
2.教师准备落花生和其他果实的资料、文字资料和生字卡片。
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课，激发兴趣。
1.出示谜语：“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”谁能猜出这是什么？（板书课题。）
让学生说说自己对花生的理解（花生的生长特点及有关花生的常识）。
2.导入新课。出示落花生的，教师补充讲解花生为什么叫“落花生”。本文的作者有一个笔名叫“落华生”，他为什么取这个笔名呢？今天这节课，就让我们一起走进文中，走进许地山的童年时光。
二、初读课文，扫清字词障碍
1.疏通字词。
（1）要特别注意
①正音：“榨”是翘舌音,读zhà，不读zà；“空地”的“空”读第四声；“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中读轻声。
②写字:“慕”的中部是不要多写一横，不要写成“目”，下部不要少写一点,不要写成“小”；“亭”下面是“丁”，注意不要写成“子”；“吩咐”都是“口”字旁；“亩”和“播”都有一个“田”字。
排火车读生字：亩（mǔ）播（bō）浇（jiāo）吩咐（fēn fu）亭（tíng）榨（zhà）慕（mù）矮（ǎi）
五年级上册语文《落花生》教学教案
五年级上册语文《落花生》教学教案
五年级上册语文《落花生》教学教案「篇一」
教学目的：
1．理解文章的词句段，了解文章主要内容。
2．通过“自主、合作、探究”学习，明确文章的中心，加深对文章的理解及情感体验。
教学过程：
课前谈话。
一、导入。
师：今天我们共同学习一篇新课文──《落花生》。教师板书课题。
“落花生”就是我们平时吃的花生。花生为什么又叫“落花生”呢？你们查资料了吗？生简要回答。
教师出示花生成长的图片，边出示边简单讲解。现在你知道花生为什么叫“落花生”了吧。
【评析：对于城市的孩子而言，单靠讲解很难讲清楚花生的成长过程，教师借助在网上查到的图片使学生一目了然。尊重了学生的实际需要，把握了儿童的心理特点。】
二、看音像资料，整体感知课文。 师：我们知道了花生为什么叫“落花生”。下面我们来看课文的音像资料。看了以后，你来说说和预习时相比，有了什么新的感受？
师：音像资料看完了，你能说说你的感受吗？
【评析：形象的整体感知，使学生获得了感性认识。强调新感受，把学生的认识引向深入。】
三、学习课文，解决问题，指导朗读。
1．读自然段,激励发现问题。
师：我们看了音像资料，对课文有了一定的了解。要想对课文有深入了解，光看音像资料还不够,我们还要自己读书。
教师出示学习建议：自由读课文，看能不能读懂每个自然段。
学生自由读。教师巡视，了解读书情况。
师：下面谁来说说你读懂了哪个自然段？读懂哪一个就说哪一个。
学生汇报，教师相机板书。
师：大家读书的时候发现问题了吗？你发现了什么问题？学生提出问题。
师：同学们真不简单，通过自己读书读懂了不少自然段，还有了自己的感受。更主要的是，还发现了不少问题。同学们很会读书！不过，我们发现问题还只是完成了学习的一半，我们还要能解决这些问题。我们怎样解决呢？
师：我觉得同学们应该相信自己，我们先依靠自己的力量看能不能解决？好不好？ 2．读句子、词语、标点符号，自己解决问题。
五年级上册语文同步教案-《落花生》(人教部编版)
五年级上册语文同步教案-《落花生》（人教部编版）
一、教学内容
《落花生》（人教部编版五年级上册语文）
本节课教学内容选自人教部编版五年级上册语文第四单元的一篇文章《落花生》。文章通过讲述作者童年时参与家族落花生种植、收割、品尝的过程，展现了亲情、友情以及勤劳、节俭的美好品质。主要内容包括：
1. 词语学习：学习课文中出现的生词、短语，如“落花生”、“播种”、“收获”等。
2. 句子理解：分析课文中的关键句子，如“落花生，真是个好东西！”、“我们家的生活，就像这落花生一样，朴实无华，却有着实实在在的味道。”等，理解句子所表达的含义。
3. 段落分析：分析课文段落结构，理解作者通过描述种植、收割、品尝落花生的过程，表达了对家庭、家乡的热爱之情。
4. 主题思想：探讨文章所传达的勤劳、节俭、亲情、友情等价值观，引导学生树立正确的价值观。
5. 表达技巧：学习作者通过具体事例来表现主题的写作方法，培养学生的写作能力。
二、核心素养目标
《落花生》（人教部编版五年级上册语文）
1. 提高学生的语言理解能力：通过分析课文中的词句、段落，使学生深入理解文本内容，培养提取信息、理解内涵的能力。
2. 增强学生的文化认同感：通过学习《落花生》中所体现的家庭文化、地域特色，激发学生对传统文化的兴趣，增强民族自豪感。
3. 培养学生的审美鉴赏能力：引导学生从文本中发现美、感受美，学会欣赏生活中的美好事物，提高审美品位。
4. 培育学生的思维品质：鼓励学生通过课文学习，独立思考问题，形成自己的见解，发展批判性思维和创造性思维。
5. 塑造学生的良好品格：通过感悟课文所传达的勤劳、节俭、亲情、友情等价值观，引导学生树立正确的道德观念，培养良好的品格素养。
三、教学难点与重点
《落花生》（人教部编版五年级上册语文）
1. 教学重点
- 词语理解：课文中出现的生词、短语，如“落花生”、“播种”、“收获”等，是本节课的重点。理解这些词语有助于学生更好地把握文章内容。
部编版五年级上册语文落花生课文及教案
第 1 页 共 19 页 部编版五年级上册语文落花生课文及教案
（经典版）
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序言
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五年级上册语文教案-2落花生人教(部编版)
教案：落花生
教学目标：
1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，体会作者用词的准确性和语言的生动性。
2. 过程与方法：通过独立阅读，学会从文中提取关键信息，提高阅读理解能力。通过小组讨论，学会与他人合作，培养团队协作能力。
教学内容：
本课是一篇叙事散文，讲述了作者小时候的一次家庭活动和从这次活动中得到的启示。课文通过讲述一家人种花生、收花生、吃花生的过程，揭示了花生默默无闻、无私奉献的品格，教育人们要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
教学重点与难点：
重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，体会作者用词的准确性和语言的生动性。
难点：理解课文中所揭示的花生的品格和作者的启示，培养学生的道德品质。
教具与学具准备：
教学课件、黑板、粉笔、课文文本、作业本。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 引导学生观察课件中的花生图片，激发学生的兴趣。
2. 提问：你们对花生有什么了解？花生有哪些用途？
二、自读课文（10分钟）
1. 学生自读课文，要求读准字音，理解词语，体会课文的大意。 2. 学生分享自读成果，教师点评并指导。
三、学习课文（15分钟）
1. 教师引导学生分析课文结构，概括课文的主要内容。
四、品读课文（10分钟）
1. 教师引导学生深入理解课文，体会作者用词的准确性和语言的生动性。
2. 学生分享品读感悟，教师点评并指导。
五、拓展延伸（5分钟）
1. 学生谈谈自己从课文中学到的道理，以及如何在日常生活中践行这些道理。
六、作业设计（5分钟）
1. 根据课文内容，完成课后练习题。
2. 写一篇关于花生的小作文，可以是介绍花生的一生，或者是花生给自己带来的启示。
板书设计：
落花生
种花生 收花生 吃花生
花生品格：默默无闻、无私奉献
作者启示：做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人
课后反思：
本节课通过阅读课文《落花生》，让学生了解了花生的生长过程和品格，引导学生从中得到启示，培养学生的道德品质。在教学过程中，学生通过自读、讨论、品读等方式，深入理解课文，体会作者用词的准确性和语言的生动性。作业设计注重学生的实践与应用，让学生将所学道理运用到日常生活中。整体来看，本节课达到了预期的教学目标，学生在知识、过程、情感等方面都有所收获。但在课堂活动中，要注意关注每一个学生，提高学生的参与度，使课堂更加生动活泼。
2024年部编版五年级上册语文第二课《落花生》教案
2024年部编版五年级上册语文第二课《落花生》教案
一、教学内容
本节课选自2024年部编版五年级上册语文教材第二课《落花生》。教学内容主要包括课文阅读与理解，重点分析文章的主题思想、语言特色和表达技巧。具体章节内容为：第13自然段，了解花生的生长过程；第46自然段，感悟作者对落花生的喜爱之情；第79自然段，探讨落花生的实用价值和象征意义。
二、教学目标
1. 熟练阅读课文，理解课文内容，把握文章主题。
2. 学会分析课文中的语言表达，感悟作者的思想感情。
3. 培养学生的观察、思考和表达能力，激发他们对生活的热爱。
三、教学难点与重点
1. 教学难点：分析课文中的象征意义，理解作者对落花生的喜爱之情。
2. 教学重点：阅读理解、语言表达和观察思考能力的培养。
四、教具与学具准备
1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程
1. 导入：通过展示花生的实物和图片，引导学生关注花生的生长过程，激发学生的学习兴趣。 2. 阅读与思考：让学生自主阅读课文，边读边思考，了解课文的主要内容。
3. 讲解与分析：教师对课文进行逐段讲解，分析文章的主题思想、语言特色和表达技巧。
a. 第13自然段：介绍花生的生长过程，引导学生关注自然界的奥秘。
b. 第46自然段：感悟作者对落花生的喜爱之情，分析作者运用拟人、比喻等修辞手法。
c. 第79自然段：探讨落花生的实用价值和象征意义，引导学生思考人与自然的关系。
4. 随堂练习：让学生结合课文内容，进行观察、思考和表达训练。
a. 描述花生的生长过程。
b. 仿写一段表达喜爱之情的文字。
c. 谈谈自己对落花生实用价值和象征意义的理解。
5. 小组讨论：分组讨论课文中的难点问题，培养学生的合作意识。
六、板书设计
1. 《落花生》
2. 主要内容：
a. 生长过程
b. 喜爱之情
部编版语文五年级上册第2课《落花生》教学设计
部编版语文五年级上册第2课《落花生》教学设计
一. 教材分析
《落花生》这篇课文是我国著名作家许地山的作品。课文以作者小时候的一次家庭活动为背景，通过讲述家庭成员们关于落花生的种种体验和感受，揭示了落花生的珍贵品质和人生哲理。课文语言朴实，情感真挚，富有教育意义。本课的教学内容主要包括理解课文内容，领悟落花生的品质，以及运用课文中的语言表达自己的观点。
二. 学情分析
五年级的学生在语文学习方面已经有了一定的基础，能够独立阅读理解课文，掌握一些基本的阅读技巧。但是，对于课文中所蕴含的深层含义和人生哲理，可能还需要引导和启发。此外，学生对于家庭生活和大自然的事物可能有一定的熟悉度，但还需要通过课文的学习，进一步提高对生活的感悟和表达能力。
三. 教学目标
1. 知识与技能：能够正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2. 过程与方法：通过讨论、思考，学会从生活中发现和总结哲理。
3. 情感态度与价值观：懂得珍惜家人的付出，关爱家人，培养良好的家庭观念。
四. 教学重难点
1. 重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2. 难点：领悟落花生的品质，以及课文中所蕴含的人生哲理。
五. 教学方法
采用情境教学法、讨论教学法和启发式教学法。通过设置情境，引导学生身临其境，激发学习兴趣；通过讨论和思考，让学生主动探索，发现问题，解决问题；通过启发式教学，引导学生从生活中发现和总结哲理。
六. 教学准备
1. 课件：制作课件，包括课文内容、生字词、图片等。
2. 教学工具：黑板、粉笔、朗读录音等。
3. 作业准备：布置预习作业，要求学生预习课文，熟悉课文内容。
七. 教学过程 1. 导入（5分钟）
利用课件展示落花生的图片，引导学生观察并提问：“你们见过落花生吗？对落花生有什么了解？”从而引出本课的主题。
2. 呈现（10分钟）
教师朗读课文，学生边听边思考：“课文讲述了哪些关于落花生的故事？”学生回答后，教师总结并板书课文主题：“落花生的品质和人生哲理。”
人教版部编语文五年级上册《落花生》教案
人教版部编语文五年级上册《落花生》教案
一. 教材分析
《落花生》是人教版部编语文五年级上册的一篇课文，课文以作者小时候的一次家庭活动为背景，通过讲述家庭成员们对花生各抒己见的讨论，揭示了做人的道理。课文语言朴实，情节生动，富有教育意义，适合五年级学生学习。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容和道理。但学生在理解课文深层含义方面可能存在一定的困难，需要教师引导。此外，学生对家庭活动的认识可能存在局限性，需要通过课文学习拓宽视野。
三. 教学目标
1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的基本内容和道理。
2. 过程与方法：通过小组讨论、分享感悟等方式，学会从不同角度分析问题，提高自己的思辨能力。
3. 情感态度与价值观：懂得做人的道理，培养自己热爱劳动、珍惜食物的优良品质。
四. 教学重难点
1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文的基本内容和道理。
2. 教学难点：引导学生从不同角度分析问题，感悟课文的深层含义。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过设定情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2. 讨论法：学生分组讨论，激发学生的思维，培养学生的合作意识。
3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，使学生在回答问题的过程中领悟课文道理。
六. 教学准备
1. 课件：制作课件，展示课文图片和重点内容。
2. 黑板：准备黑板，用于板书重点词语和句子。
3. 教学用具：准备与课文相关的生活用品，如花生、蔬菜等，用于直观展示。 七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过创设情境，如提问学生：“你们知道花生吗？花生有什么特点和作用？”引起学生对课文的兴趣，导入新课。
2. 呈现（10分钟）
教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美。过程中，教师适时提问，帮助学生理解课文内容。
3. 操练（10分钟）
教师学生进行小组讨论，让学生从不同角度分析问题，如：“你们认为花生有什么优点和缺点？”学生分享讨论成果，教师点评并总结。
2023年部编版语文五年级上册落花生公开课教案(优选3篇)
部编版语文五年级上册落花生公开课教案（优选３篇）
〖部编版语文五年级上册落花生公开课教案第【1】篇〗
一、教学目标
（一）知识与能力
掌握本课7个生字、正确读写第10自然段，会用“居然”造句。
能分角色朗读课文，背诵课文的重点句段。
能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。
理解课文中深刻含义的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
初步了解借物喻人的写作手法，学习作者的写法写一写身边的事物。
（二）过程与方法
自学生字新词，并用“居然”造句。
理解课文中的含义深刻的句子，体会这样写的好处，懂得做人的道理。
用借物喻人的方法写写身边的食物。
（三）情感态度价值观
学习花生不图虚名、默默奉献的'品格，懂得“做人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 二、教学重点
理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
掌握详略得当的写法。
三、教学难点
理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
四、教学时间：
一课时
五、教学准备：
多媒体课件
六、教学过程
（一）猜谜引入
同学们，老师请你们猜一个谜语“根根胡须入泥土，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”谁能猜出这是什么？
（出示落花生的），对，是花生，思考：为什么叫落花生呢？教师解题：花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到土里长成花生荚，所以叫落花生。这就是我们今天要学的课文，齐读课题。许地山，突出他的笔名“落华生”，激发学生的疑问。他为什么取这个笔名呢？留着这个问题，今天就让我们一起走进文中，走进许地山童年的时光。
（二）读课文整体把握
自由朗读课文，思考：课文围绕落花生讲了哪些内容？
交流：围绕花生将课文所讲到的内容列一列小标题 种花生→收花生→尝花生→议花生
分别从课文中找出写以上内容的段落，能说说哪些部分是略写，哪些部分是详写吗？（认识详略）
略写：种花生、收花生、尝花生